关于草的古诗里面相反的词的文字专题页，提供各类与草的古诗里面相反的词相关的句子数据。我们整理了与草的古诗里面相反的词相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果草的古诗里面相反的词未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
意思相反的四字词语
词语，是词和短语的合称，包括词（含单词、合成词）和词组（又称短语），组成语句文章的最小组词结构形式单元。以下是小编为大家整理的意思相反的.四字词语，仅供参考，大家一起来看看吧。
悲喜交加
黑白分明
功败垂成
进退两难
进退维谷
轻重缓急
轻重倒置
生死存亡
生死攸关
始终如一
是非曲直
阴阳怪气
左右逢源
不关痛痒
颠倒黑白
混淆黑白
混淆是非
颠倒是非
举足轻重
无足轻重
礼尚往来
大惊小怪
大街小巷
大材小用
大同小异
东奔西走
东张西望
古为今用
今非昔比
苦尽甘来
来龙去脉
冷嘲热讽
里应外合
南辕北辙
南腔北调
南征北战
内忧外患
前赴后继
前仆后继
前仰后合
前因后果
深入浅出
生离死别
死去活来
天崩地裂
天翻地覆
天高地厚
天高地迥
天昏地暗
关于意思相反的谚语
谚语是广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。以下是小编整理关于意思相反的谚语，以供参考。
1、量小非君子；可俗话又说：无毒不丈夫！
2、明人不做暗事；可俗话又说：兵不厌诈！
3、善有善报，恶有恶报；可俗话又说：人善被人欺，马善被人骑！
4、瘦死的骆驼比马大；可俗话又说：拔了毛的凤凰不如鸡！
5、买卖不成仁义在；可俗话又说：亲兄弟，明算账！
6、一分耕耘、一分收获；可俗话又说：人无横财不富，马无夜草不肥！
7、有缘千里来相会；可俗话又说：不是冤家不聚头！
8、书到用时方恨少；可俗话又说：百无一用是书生！
9、人挪活，树挪死；可俗话又说：滚石不生苔，转业不生财！
10、双喜临门；可俗话又说：福无双进，祸不单行！
11、一口唾沫一个钉；可俗话又说：人嘴两张皮，咋说咋有理！
12、苦海无边，回头是岸；可俗话又说：开弓没有回头箭！
13、人往高处走；可俗话又说：爬得高，摔得重！
14、退一步海阔天空；可俗话又说：狭路相逢勇者胜！
15、三百六十行，行行出状元；可俗话又说：万般皆下品，唯有读书高！
16、一寸光阴一寸金；可俗话又说：寸金难买寸光阴！
17、金钱不是万能的；可俗话又说：有钱能使鬼推磨！
18、青出于蓝而胜于蓝；可俗话又说：姜还是老的辣！
19、小心驶得万年船；可俗话又说：撑死胆大的，饿死胆小的！
20、清者自清，浊者自浊。可俗话又说：*朱者赤*墨者黑。
21、得饶人处且饶人；可俗话又说：纵虎归山，后患无穷！
22、百事孝为先；可俗话又说：忠孝不能两全！
23、一个好汉三个帮；可俗话又说：靠人不如靠己！
24、人定胜天；可俗话又说：天意难违！
25、人多力量大；可俗话又说：人多嘴杂！
26、人不犯我，我不犯人；可俗话又说：先下手为强，后下手遭殃！
27、车到山前必有路；可俗话又说：不撞南墙不回头！
28、好马不吃回头草；可俗话又说：浪子回头金不换！
29、嫁鸡随鸡，嫁狗随狗；可俗话又说：男怕选错行，女怕嫁错郎！
30、人无远虑，必有*忧；可俗话又说：今朝有酒今朝醉！
31、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝；可俗话又说：夫妻本是同林鸟，大难来时各自飞！
32、礼轻情谊重；可俗话又说：礼多人不怪！
33、兔子不吃窝边草；可俗话又说：*水楼台先得月！
34、人不可貌相，海水不可斗量；可俗话又说：人靠衣裳马靠鞍！
35、出淤泥而不染；可俗话又说：*朱者赤，*墨者黑！
36、贫贱不能移！可俗话又说：人贫志短，马瘦毛长！（）
37、宁为玉碎，不为瓦全；可俗话又说：留得青山在，不怕没柴烧！
38、不入虎穴，焉得虎子；可俗话又说：老虎屁股摸不得！
39、人人为我，我为人人；可俗话又说：人不为己，天诛地灭！
40、男子汉大丈夫，宁死不屈；可俗话又说：男子汉大丈夫，能屈能伸！
41、不怕人不敬，就怕己不正；可俗话又说：众口烁金，积毁销骨！
42、路不*有人铲，事不*有人管；可俗话又说：各家自扫门前雪，莫管他人瓦上霜！
43、哪里跌倒哪里爬起；可俗话又说：一失足成千古恨！
44、日久见人心；可俗话又说：人心隔肚皮！
45、后生可畏；可俗话又说：嘴上无毛，办事不牢！
46、亡羊补牢，未为迟也；可俗话又说：亡羊补牢，为时已晚！
47、知无不言，言无不尽；可俗话又说：交浅勿言深，沉默是金！
48、宰相肚里能撑船；可俗话又说：有仇不报非君子！
49、小不忍则乱大谋；可俗话又说：不蒸馒头蒸（争）口气！
面面相觑的意思
成语是汉语词汇中定型的词。成语，众人皆说，成之于语，故成语。成语多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上。下面是小编收集的面面相觑的意思，欢迎大家收藏。
成语解释
【成语】： 面面相觑
【拼音】： miàn miàn xiāng qù
【单字解释】： 觑：看。
【词语解释】互相看着，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
【例句】：金庸《笑傲江湖》：众镖师面面相觑，都佩服他三人胆气，均想：“总镖头英雄了得，夫人是女中丈夫，那也罢了。少镖头生得大姑娘似的，居然这般天不怕、地不怕的向敌人喝骂，当真了不起！”
成语典故
【出处】： 明·张岱《海志》：“舟起如簸，人皆瞑眩，蒙被僵卧，懊丧此来，面面相觑而已。”
词语辨析
【举例造句】： 墙外有数十人，面面相觑，各有惊异之状。 明·洪楩《清*山堂话本·死生交范张鸡黍》
【拼音代码】： mmxq
【*义词】：瞠目结舌、面面相看
【反义词】：从容不迫
【歇后语】：大眼瞪小眼；照着镜子刮脸
【灯谜】： 照镜子
【用法】： 作谓语、定语、状语；形容惊慌的表情
【英文】： look at each other in blank dismay
【故事】： 三国时期，曹操率兵攻打徐州，吕布趁机攻占曹操的兖州和濮阳，曹操挥师保家，与吕布在濮阳城外大战，曹操听取于禁建议，攻占吕布的西寨，吕布率援军赶到，曹军人困马乏，面面相觑，幸亏典韦英勇奋战，夏侯率军解围。
面面相觑造句：
1、三个人面面相觑了一会儿。突然，砰的一声巨响，赫敏消失在一大团黑烟的后面。
2、我们全都站在那里，面面相觑，眼里含着泪水，为我们所见到的、所参与到的一切而流泪。
3、其他在场记者面面相觑，不知他送了什么东西，才得到这种殊遇。
4、阿尔贝的证人们都惊奇地面面相觑弗兰兹和德布雷低声低声交谈了几句话莫雷尔很喜欢这个意料之外的小插曲，便走去找伯爵，伯爵正和艾曼纽在一条僻静的小路上散步。
5、玛利仍然是满脸微笑，她回答说： “我没有说话。我在唱歌。你们说不准说话的'。 ”我们面面相觑，有点上当的感觉。
6、看着这令人惊讶的一幕，在场的所有人都面面相觑，像木头一样惊呆了。
7、娜塔莎和公爵小姐玛丽亚沉默无言地面面相觑，她们沉默无言地面面相觑得越久，不说出她们应该说的话，她们就越发不怀好意地互相猜度。
8、这一来，大家都面面相觑，然后低下目光一言不发地坐着。只有一个人站了起来，走了出去。
9、这个消息本来是再*常不过的事情，但是，玛格丽特和我听了却面面相觑。
10、约瑟夫在地窖的深处咕哝着，可是并不打算上来。因此他的主人就下地窖去找他，留下我和那凶暴的母狗和一对狰狞的蓬毛守羊狗面面相觑。这对狗同那母狗一起对我的一举一动都提防着，监视着。
11、这是法军最后一次进攻，埋伏于村舍中的士兵迎击敌人的进攻，群众又从村子里冲出来，他是图申的大炮不能移动了，炮手们图申和士官生沉默地面面相觑，等待厄运的降临。
12、总之，船尾是沉下去了。一点点地，直沉到水下三英尺的地方，只剩下我和船长两个站在那里面面相觑。
13、达西证明他没有撒谎，同时鞠了个躬。达西正打算把眼睛从伊丽莎白身上移开，这时突然看到了那个陌生人。只见他们两人面面相觑，大惊失色，伊丽莎白看到这个邂逅相遇的场合，觉得很是惊奇。
14、大家都赞同这个建议，这时一只聪明的老耗子站出来说： “这的确是个绝妙的主意，但是谁来给猫的脖子上绑铃铛呢？ ”老鼠们面面相觑，谁也没有说话。
15、你瞧，他们把那个军官挤得无路可走。 ”站着的一大群人面面相觑，谈东道西，还在桥头上挤来挤去。
发际线高的面相说明什么
发际线高的面相说明什么 ，很多时候从一个人的面相可以看出一个人的运势，有些人的发际线很高，这代表着什么呢，接下来小编为大家收集了一些关于发际线高的面相说明什么 的相关资料，希望大家一起来了解一下吧！
一、发际线高面相
1、通常男生的发际线以方方的、高高的、宽宽的为佳，表示做事务实、头脑清淅，事业也较容易成功。
2、女生的发际线一般来看则是圆形较好，因为圆形发际的女孩个性较温柔。
3、发际线不整齐者，代表小时候家境不好，事业不容易成功，思虑不清常出错。
4、还有人的发际线呈m型，这意味此人少年老成，做事沉稳，而且运势会愈老愈好。
5、发际线很低、很矮，甚至靠*眉毛的后面者，这样的人不但幼年过得不好，代表事业的额头窄小，未来的事业也不容易成功。
二、女人发际线高面相怎么办
1、留长刘海：如果你是天生的发际线高，那就留长刘海，留一些能够遮盖住额头的发型，这样就能够掩盖发际线高的缺陷。
2、戴帽子：帽子是修饰物品之一，带上帽子也不会露出额头，也看不出发际线高。
3、使用一些生发的偏方，前额从新长出头发，发际线高的问题自然解决了。
4、发际线修复：现在医学这么发达，发际线修复已经不再是难事，可以通过发际线修复手术彻底解决发际线后移的难题。
五种面相人必成大器。
一、发际线高的
古人就经常提到天庭饱满地表方圆，很多相书中也提到过，古代有凤凰之命的女人面相就是额头要饱满，额头可以代表一个人的很多东西，比如一个人的智慧还有人生的经验，相书中说额头饱满的人，比较擅长规划，对人生有很好的追求，有自己的理想，这种面相的人，遇到困难的时候都会有人相助，前途无量。
二、耳垂厚大的
耳朵在中医上是肾气的外在表现，不仅说明了这个人聪明，还说明这个人很幸福，从古到今都有一个传统的说法就是，耳垂大的人福份比较大，其实这也是相学中提到的，相学中说到，耳朵厚的人做事比较有任性，成就事业指日可待，在小说中刘备就是这种面相，耳垂特别大，耳朵位置高的人，心气高还能闻名四海。
三、眼睛细长的
五官中眼睛是重中之重，也是让人第一眼就能看到的，很多人的眼睛里就写满了故事，在一个人的眼里也能观察出这是个怎样的人，今天说的富贵相，眼睛长的人呢，是比较懂得算计的，有掌握大局的本事，谋略过人，做事情会特别的'缜密，会把事情提前规划好，这种人成功是迟早的事，眼睛细长的人，也会容易得到老板的赏识，自己做生意的话，生意是如日中天。
四、眉毛浓黑的
眉毛的浓淡代表了肝火的强弱，一个人浓眉大眼说明这人一定很有胆量，敢于直面困难，不安于现状，有着不服输的态度，做事一往直前不会想着退缩，这种人可以经常创造一些奇迹，为自己的人生增添很多的光彩，坚持下去的人一定会成功，眉毛浓黑，财运一定不会差。
五、国字脸
国字脸的人大部分都是大富大贵的，比如咱们看一下领导人，看一下央视主持人，个个都是国字脸，这种脸虽然给人的感觉都是一种严肃的样子，但是这种脸是天生的官禄相，无论是干什么职业，都很容易被人相信，本身就有一种责任感，一旦有了这些，成功是指日可待。
拓展
发际线与容貌
1、在前额或鬓角发际边缘有过多的毛发，就会给人感觉发际过低、前额过窄，发型不整洁，进而影响脸部整体效果，让整个脸显得不均衡，给人感觉不舒服。
2、发际线过高可能容易显老，类似于秃顶，发际线两边太低则可能让颧骨看上去更高、脸部轮廓下沉。发际线调整时发际过高或过低，都会造成面部上1/3的比例失调，从而影响容貌的和谐。
3、通常男生的发际线以方方的、高高的、宽宽的为佳，女生的发际线一般来看则是圆形较好，很多人看来圆形发际线的女孩个性较温柔。
4、发际线很低、很矮，甚至靠*眉毛的后面者，这样这样显得额头窄小，有时候会有种幼稚的感觉。
聪明人的面相特征
八字中身旺，又有将星的人，有财则能发，有官则能当。所以大多都是生性聪明之辈。以下内容是大学网unjs.com小编为您精心整理的聪明人的面相，欢迎参考！
1、日主身旺，遇到将星的人；
身旺的人，身体大多不错，更不会疾病缠身；能专心，专一、心无旁骛，外界力量对自己影响不大。对于自己感兴趣的事情，自然能够研究，达到真知灼见。
八字中的将星大多居于禄位，而禄在八字中不像帝旺，是一种极旺的状态，旺而不过，在易学上是一种极为理想的状态，地位好比乾卦中的“九五”，而“九六”则能有悔，乃是因为太过。所以对于“禄”，都为大家所喜。八字中没有财、官，“禄”也就是财、官的象征，因为禄有依禄、食禄、官禄、俸禄的意思。
八字中身旺，又有将星的人，有财则能发，有官则能当。所以大多都是生性聪明之辈。
2、八字中水多、水旺的人；
五行中水主智慧，因为水有生发之功，有流通之能；更有坚强的意志，不屈不饶的精神，磐石虽坚，但是滴水可以穿石；同时，有很强的谋略，根据不同的对手，自会采取不同的进攻策略，遇强则迂回，遇弱则冲击。所以八字中水多、水旺的人，大多聪明机巧。
3、金水食伤格的人；
金日主的人，月令见水，或者八字中金水得气得势的人，都可以构成金水食伤格。顽金(庚金)见水则有锋刃，因有水才能打磨顽金，让其锋芒愈厉；熟金器械之类，有水才能擦亮，使其功用得以发挥。同时，金见水，则流通，有舒畅之美；日主为金，主人的头脑，头脑能够流通，舒畅，当然是聪明的象征。所以这种人，往往聪明好胜。
4、月柱中官星、印绶高透的人；
八字中印绶，代表一个人的接受能力，接受能力越强，能够学*的知识就越多；知识多，自然代表会有见解。而八字中的官星是印绶的元神，是可以生印绶的，官星也就会具有部分印绶的特征，同时，官星也具有一种自我控制能力、约束能力，转化能力，也就说明这些知识是经过自己消化后的成果。
月柱为日主禀气旺地，月令中官星、印绶之气高透，或者在八字中有根，逢生，这种官印之气，就会根深地固，成为“真气”，所以月柱官星、印绶高透的人，自然见解高超，当然，属于聪明人之列。
5、木火食伤格的人；
甲、乙日主的人，出生在巳午之月，为木火食伤格。或者八字中火气旺、多的人，均能够成木火食伤格。木旺自然需要火来疏通木气，才能秀发，其人自然聪明难比。
6、八字中显示出金白水清的人；
壬癸水日出生的人，出生在秋天，八字中申酉、庚辛之金，为金白水清。金能够流通到日主，日主能够得益，日主身旺，而水也旺。水主智慧，其人自然聪明无比。但是局中也要金水适宜，不要形成金多水浊的局面就行。
7、四柱天干有丁、壬合而化木的人；
水木本是无情之物，因为它们之间总是相互克战。或者两败俱伤，或者水火相济。但是真正的相济还是很难。丁壬相会，为阴阳相聚，就像男子与美女，虽然相互克制，但是有情有义，反能阴阳相济。因为丁、壬合而且化木的话，实际上相战的局面没有了，壬水生木，而木有生丁火。这种人往往内化能力很强，能够顺应时代和环境，自然属于聪明之人了。
8、日支坐七杀的人；
八字中的日支，主个人的内心，精神世界。七杀，主威权，精明、反应、应急能力。所以日支坐七杀的人，自然头脑灵活，应变能力强；也许是七杀太过紧邻自己的关系，随时感到都有威胁，日主必须提高其应变能力，不然，则容易遭到上司或者恶劣环境的压制，所以它们大多能够聪明伶俐。如果我身太弱，七杀为忌的人，虽然反应能力很强，也能随机应变，但是大多是应急反应。而我神强旺的人，日支七杀为用，则有谋断，策略，聪慧当然也就很大了。
额头形状看你是不是聪明人：
1、额头低斜
有些朋友的额形又低又窄，且发际线参差不齐，有这种额头的朋友，个性不够积极，智慧开得晚，在从前认为，男孩子有这种额相，是很不好的。父亲年纪较大才生小孩，又大母亲很多岁的话，小孩子容易有这种额头。
不论男生女生，拥有这种额头，好运势难久长，即便有意为挣脱困顿的.人生努力，却因先天智慧、个性的不足，而常有白费功夫与白忙一场的感叹，如果面相其他部位生得好，尚能有「大鸡慢啼」的表现，否则须有磨难多多的心理準备。有这种额头的朋友，物质条件或社会地位，尽管受命运捉弄而不能尽如人意，但若心态调整得好，尽该尽之力，求问心无愧，豁达看待人生本来就有的高低起伏，则命运于你有何惧。
2、M形额
M形额的额头，在两边各有一个饱满圆弧。这种额形的朋友，颇有些天才和小聪明，少年时代就见机智，常常在艺术与文学的创作领域发光发热，也颇能在一些专门技术上，研究出个人独有心得。尤其圆弧形两边，随年纪而愈来愈后秃的朋友，对工作更是投注许多精力，生性劳碌地嚐遍人生酸甜苦辣。
基本上，两边的圆弧形，是越宽大愈吉利，创作与企划能力能得到充分发挥，如果两边圆弧形狭小，则只能做模仿的工匠，而非创作的艺术家，而且容易耽于门面的注重和享受，反而影响财运。女生有M形额，会因爱情和婚姻而烦恼，发际稍微低一些，幸福的可能性比较大。
3、圆形额
圆形额在男生和女生身上，意义大不相同。圆形额的男生，脾气好，心地也善良，待人处事上，自有一把良心的尺，不会太过逾越。圆形额的男生，额头要是高阔些，事业上有出路，若是额头低圆，则恐怕郁郁不得志，尤其早年运特别不佳，只落得给他人「好好先生」的印象。
女生额头呈圆弧形，也可分两种，如果额头低而圆，则性格秀丽端庄，有异性缘，结婚后能得丈夫宠爱，幸福婚姻的确向你招手；若额头是高而圆，被认为是寡妇相，这类女性独立又经济自主，能干早发，可以和老公共同撑起一个家，并在老公遇难时提供实质助益，是老公的好帮手，但缺点在于刚烈不能容忍他人缺失，若发现先生有不合己意的事情，常有「宁为玉碎不为瓦全」的反应，导致婚姻触礁，是要注意之处。就像演艺圈，额头高圆的女性，婚途不顺者亦较多。
4、方形额
在额头部位，呈现方形的朋友，实务能力很强，做事情脚踏实地又负责，很适合做经理职或管理类的工作，善于掌握要领，一步一步、日积月累的堆砌出优异的成果。有钱人中，有许多人是方形额，这类朋友能成为公司和社会的中坚份子，但方额的额头过短(不及三指宽)，则聪明不足，易沦落为低下阶层。
方额的朋友，实干能力出色，对于需要艺术天分和想像力的行业，却很不在行，求利容易，求名较慢。女生若是方形额，个性上男性化，能干的性格很适合做职业妇女，但在婚姻上要多关怀先生的感受，或者等个性的成熟些再结婚，将有助于家庭和谐美满。
潇洒帅气的 凤表龙姿 风流人物 飞鸾翔凤 风洒 龙驹凤雏 龙潜凤采 千里 神采 飒爽英姿 一表人材 一表人物 英姿勃勃 英姿焕发 英姿飒爽 风流潇洒 一表人材 风度翩翩 英姿飒爽 气宇轩昂 天庭饱满 气宇轩昂 玉树临风 英俊潇洒 风流倜傥 貌似潘安 仪表堂堂 地阁方圆 3.玉树临风 面如冠玉 温润儒雅 唇若抹珠 唇红齿白 风流倜傥 鼻如悬胆 剑眉凤眼 丰神俊朗 剑眉星目 面如傅粉 貌若潘安才貌双全 逸群之才 玉树临风 温文尔雅 淑人君子清新俊逸 品貌非凡 才貌双绝 惊才风逸 风流才子雅人深致 城北徐公 堂堂正正 七尺男儿 英俊潇洒顶天立地 血性男儿 足智多谋 风流倜傥 正义之士玉树临风 鹤立鸡群 一表人才 仪表不凡 高大威猛英俊潇洒 风流倜傥 风度翩翩 气宇不凡 冷酷无情温文尔雅 淑人君子 清新俊逸 品貌非凡 才貌双绝
国外品种，没有阳刚阴柔，只有骨瘦如柴，若不劲风。
阳刚一点好，男人阳刚显得正气
相处才知道，呵呵。
阳刚阴柔都是相对而。
阳刚阴柔，先看这人的内涵与外在、内涵深，表面看上去就像一样。
外在壮而内涵浅，就像品盐。
看图，只能说，相对于施瓦辛他阴柔，相对于娘炮，他阳刚的多。
总体偏于阳刚事方式应该更讲究用脑子。
男人的一天是一耳勺那么大 你阳刚是因为你的要多一点
我就是这种类型，男生长得阳刚是好事还是坏事
她真的喜欢她的男同桌，只是碍于面子不好表白，趁*水楼台先得月，吃干抹净再说她本来不喜欢的，但是你们一挑拨，她来了兴致，调戏调戏他同桌你想多了，对方是个女汉子，根本不在意
励志的句子、正能量的句子、人生感悟的句子、唯美的句子、祝福语通通都是简短而优美，发人深省。多读读这些充满智慧，充满人生哲理的短句，会让您对人生有更多感司。好句摘抄网向您推荐荒芜的反义词。
中文发音：荒芜［huāng w］
词语解释：一般指因无人管理杂草丛生的田地。
反义词：繁茂、茂盛、茂密
用荒芜造句
1、不管经历了什么，没有人可以让你的生活荒芜，除非你自己。
2、没有荒芜的沙漠，也没有荒芜的人生。
3、从乌鲁木齐乘车出发，行驶在一望无际荒芜人烟的大漠里，总感觉自己的渺小。
4、让荒芜的沙漠变绿洲是我的梦想。
5、在这个荒芜的地方，我们能做些什么。
6、由于缺乏劳力，大片土地荒芜着，人烟也越来越稀少稀少。
7、昔日荒芜人烟的戈壁滩，变成了连年丰收的米粮川。
8、劳动力到城里了，一部分田地荒芜了。
9、新疆大部分都是荒芜人烟的区域。
用荒芜的反义词造句
繁茂：山上树木繁茂，有不少飞禽走兽出没
茂盛：我想父亲是一树，一棵宽大茂盛的树，他在我的人生道路上为我遮风避雨
茂密：这森林是如此的茂密，连阳光都无法照射进来
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学*阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水*，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水*以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如又又造句，有位学生是这样造得：我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用鸦雀无声造句：教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。这就把鸦雀无声写具体了。
四字词句段篇是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的升华，又是段篇教学的起点，起着承上启下的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练*的格式为：谁干什么。我们学*写话，首先得从练*写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练*学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：明明在教室里画画这个句子，写得是谁，是明明（明明是句子的头）。明明干什么？在教室里画画。（在教室里画画是句子的尾巴。）
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相*的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。
醉后不知天在水，满船清梦压星河。——唐温如《题龙阳县青草湖》
天街小雨润如酥，草色遥看*却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外 / 初春小雨 / 早春》
枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。——苏轼《蝶恋花·春景》
迟日江山丽，春风花草香。——杜甫《绝句二首》
草木有本心，何求美人折！——张九龄《感遇十二首·其一》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——高鼎《村居》
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。——杜牧《寄扬州韩绰判官》
疾风知劲草，板荡识诚臣。——李世民《赐萧瑀》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。——刘彻《秋风辞》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客 / 有约》
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸《青玉案·凌波不过横塘路》
离离原上草，一岁一枯荣。——白居易《草 / 赋得古原草送别》
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——朱熹《偶成》
草木也知愁，韶华竟白头。——曹雪芹《唐多令·柳絮》
国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》
青山绿水，白草红叶黄花。——白朴《天净沙·秋》
林暗草惊风，将军夜引弓。——卢纶《和张仆射塞下曲·其二》
青青河畔草，绵绵思远道。——佚名《饮马长城窟行》
春草明年绿，王孙归不归？——王维《送别 / 山中送别 / 送友》
西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。——唐温如《题龙阳县青草湖》
种豆南山下，草盛豆苗稀。——陶渊明《归园田居·其三》
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归鹄南翔。——曹丕《燕歌行二首·其一》
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。——韦庄《台城》
年年陌上生秋草，日日楼中到夕阳。——晏几道《鹧鸪天·醉拍春衫惜旧香》
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》
天意怜幽草，人间重晚晴。——李商隐《晚晴》
草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。——白居易《放言五首·其一》
池塘生春草，园柳变鸣禽。——谢灵运《登池上楼》
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！——苏轼《蝶恋花·春景》
君为女萝草，妾作菟丝花。——李白《古意》
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。——《红楼梦·第三回》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》
花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。——岑参《凉州馆中与诸判官夜集》
律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。——张栻《立春偶成》
有美一人，清扬婉兮。——佚名《野有蔓草》
天涯何处无芳草！——苏轼《蝶恋花·春景》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——韩愈《晚春》
绿杨芳草长亭路。年少抛人容易去。——晏殊《玉楼春·春恨》
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。——刘禹锡《乌衣巷》
相寻梦里路，飞雨落花中。——晏几道《临江仙·斗草阶前初见》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。——佚名《涉江采芙蓉》
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——崔颢《黄鹤楼 / 登黄鹤楼》
人之生也柔弱，其死也坚强。草木之生也柔脆，其死也枯槁。故坚强者死之徒，柔弱者生之徒。——《老子·德经·第七十六章》
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。——韦应物《滁州西涧》
雨中山果落，灯下草虫鸣。——王维《秋夜独坐 / 冬夜书怀》
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。——韩愈《春雪》
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。——李白《春思》
人生一世，草长一春。——《增广贤文·上集》
草堂古诗词
无论在学*、工作或是生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。那么什么样的古诗才是好的'古诗呢？下面是小编精心整理的草堂古诗词，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
题卢征君嵩山草堂图
清代高士奇
神鬐在水不入篊，仙禽在野不受笼。达人泥土视轩冕，林峦刬迹偕洪蒙。
嵩山征君巢许踪，高柯百尺龙门桐。召拜谏官卧不起，草堂僻径临巃嵷。
岩姿壑籁有神会，自写不假丹青工。墨痕迥出浓淡外，绝境直与虚无通。
手书十志字健劲，藤枝薤叶纷相蒙。在昔右丞妙诗画，辋川旧本留清风。
征君绝艺亦兼擅，蓝田少室将无同。弘农好古惬真赏，跋尾小印蟠丝红。
笔法独启元祐派，胚浑坡老兼涪翁。开运下迄淳熙代，五阅丁未云流空。
神物不随陵谷变，浩叹者谁周益公。庆元到今夏几世，暗中呵护烦苍穹。
黯然之光久愈发，何啻宝玉摇晴虹。我在修门昔曾见，爱此叠巘藏玲珑。
归田五载亲抱瓮，柘湖拓地芟嵩蓬。石廊洞户颇幽雅，十指愧未娴皴烘。
重来那免猿鹤怨，故园青碧孤芳丛。云烟一卷快入手，槐根欹枕游高嵩。
壶山草堂观先叔父介庵公收藏历代名画卷册歌
清代吴焯
吴江枫冷逆雁翔，两月两度来金阊。抖擞寒衣气瑟缩，疏窗短日留驹光。
草堂之中多雅设，琼函玉笈纷在旁。鹊炉奇古爇龙脑，棐几拂拭铺云肪。
桓家一厨久缄闭，邺侯万签随低昂。忆昔盛年大搜索，豪取动破千金偿。
眸子炯如秋月鉴，茧丝细拆犁针铓。垂老头华手不卷，缄机谬伪恣品重。
我幸此游殊不恶，一望饱眼还撑肠。大卷引丈横帛练，小帧尺寸齐圭璋。
交州雪纑越溪纸，一一开陈闻古香。江山云雾起重叠，人物草木都煇煌。
名公大篇著跋尾，学士薤书题左方。华原营丘色泽古，从苑河阳岁月长。
颠老一山天偪侧，坡公四竹风披猖。江南一片真奇逸，西蜀万本惊擅场。
元朝四家各面目，艺园三品垂芬芳。丹丘玉潭谁辈辈，方壶雪谷何堂堂。
成宏画院还退舍，绘事独数吴中强。源流分支别南北，台阁定器追晋唐。
三百年中抉粉本，前有白石后白阳。天池泼墨翻海水，尚书摇笔凌文昌。
群公衮衮那仆数，残缣涴楮非寻常。或经补缀笺素旧，间遗姓氏审谛详。
漫说寒具惊点污，细认缝印窥收藏。仅披卷册历千百，更有苞裹满石仓。
勤搜牢记穷曛旭，天风飞雪催归装。一往决眦渐探顶，胡为缩脚嗟望洋。
江湖豪翰元有数，几见什袭千明珰。吾兄矜贵手未触，有子修饰重装潢。
天机之精天帝宝，毋使六丁下取将。稼轩兰长青湖曲，壶公鲸游白云乡。
今我一见一太息，西望垄树烟草黄。文采风流不泯没，子孙永保三千霜。
竹罂草堂歌
清代宋琬
君不见练川朱生称绝能，昆刀善刻琅玕青。仙翁对弈辨毫发，美人徙倚何娉婷。
石壁巉岩入烟雾，涧水松风似可听。镂玉雕犀安足夸，玻璃可碎牺樽腥。
白门濮生亦其亚，大朴不斫开新硎。虬须削尽见龙蜕，轮囷蟠屈鸱夷形。
匠心奇创古无有，区区荷锸羞刘伶。妙制流传真者少，何侯得之为异宝。
大书深刻作堂额，客至登堂多不晓。我来问名请纵观，锦笥才开称绝倒。
黄侔蒸栗缜且坚，润比琼琚兼肉好。何侯啖我烧羊胛，华发临风除白帢。
阶列唐昌观里花，栏余甫里先生鸭。美酒元从白堕留，新篘更得青州法。
南人不惯北人欢，绳床坐听糟床压。君不见蔡邕笛，千年人去亭名柯。
讵若龙钟古节大如斗，真堪一日十摩挲。铜盘绛烛朱颜酡，升君之堂为君歌。
年来已厌乌程酿，客中十斛须相饷。沙棠树下牡丹丛，蓓蕾计日应全放。
殷勤欲倩好风吹，痛饮还期明月上。预敕双童洗竹罂，待我醉卧青丝障。
唐代·杜甫
昔我去草堂，蛮夷塞成都。
今我归草堂，成都适无虞。
请陈初乱时，反复乃须臾。
大将赴朝廷，群小起异图。
古诗词教学反思
在生活、工作和学*中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与*体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的古诗词教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作为五年级上册的第二组开篇的课文，以古诗词让学生体会到作者的思乡之情，虽然孩子们在理解诗意上要比理解现代文稍有难度，但是在教师的恰当引导下能大体的理解诗意，体会感情。现在我将此次教学的得失总结如下：
优点：
学*一首古诗，必须理解了诗意才能体会作者的思想感情。理解古诗可以通过文中的注释以及插图，并加上合理的想象就可以大致的理解古诗了。我在教学过程中先引导孩子按照上述方法学*了《泊船瓜洲》后，接下来放手孩子学*了《秋思》和《长相思》，并且让孩子们用自己的话将《秋思》改编为了一个小故事，并让孩子畅所欲言学*了古诗词后对作者思乡之情的理解，教学过程相当顺利，孩子们在理解了诗意后，能有感情朗读诗词，并且在当堂就背诵会了诗词。
另外，这三首诗词中有很多的多音字，如：间、数、重、行、更等，因为上学期我教学过此诗，便觉无“见”应读“jian”，我当时不假思索的一口否决，但是后来查资料时发现这个”间”就读“jian”。顿时，羞愧难当啊，这是教学准备时没有仔细研读教材所致失误啊，从此以后，要百读不厌地研读教材啊，因为一本书不管你读过多少遍，你总会有新的发现。
上完《古诗词三首》我首先对自己的实际教学进行了反思，发现一节课下来自己的过渡语言单一，无法全面引领学生走进古诗文的意境，一节课执教两首古诗容量大，总感觉学生理解得不够透彻。
古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。意境，是创作者的审美体验、情感与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。诗不同于小说，它不可能像小说那样，按照生活矛盾发展的过程，铺叙开去。诗人是从这一过程中截取几个最感人的镜头，用跳跃含蓄的语言，创设出一种画外有画、言外有意、令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质的。入境，是读古诗的根本，设计教学时我充分考虑了这点，但在实际教学时却忽视对意境的描述和渲染，因而效果并不明显，学生的理解也仅仅停留在浅层次上。在《乡村四月》教学中我扣住文眼“才、又”，突出乡村四月劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。如果此时我能有意识地对乡村劳动场面进行一番描述，相信这些生活在城市的孩子能很快感染气氛，入情入境。
古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学*古诗，学生对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。画家用线条、颜色表示形体，诗人则用语言来绘色绘形。高超的“画笔”，可使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，从而使得诗情画意融为一体。我在课堂上借助多媒体课件为学生展示了一幅幅美丽的乡村图画，
再次反思自己的教学，的确受应试教育的影响较深，生怕在课堂上讲的不够，却忽视了对学生拓展的训练，“广积粮”的教学意识将我们引入另一片崭新的天地。中国历史悠久的古诗词数不胜数，如何在小学阶段达到一定的目标，靠的不是老师一首一首地讲，而应该是有意识地将学生引入古诗词的意境，鼓励学生主动探索，主动阅读，主动积累。
为了完成小课题研究预设的目标与任务，我精心设计了《古诗词诵读专项训练》一课。通过实际教学，我发现这节课是成功的，它很好的锻炼和提升了学生的古诗词朗诵能力与水*，而且由于有音频视频上的名家示范朗读，对学生课堂上朗诵知识与技能的学*、借鉴与提高产生了莫大的作用。现反思总结如下。
一、教学目标的设置。
本节课的教学目标有三项：
1、提升学生诵读古诗词的能力与水*。
2、强化学生对民族优秀传统文化的热爱、继承与弘扬。
3、探索阅读教学朗读指导的落实途径与方法。
将提升学生诵读古诗词的能力与水*放在首位，这是由古诗词诵读专项训练这节课的性质与内容决定的。同时，因为是小课题研究课，所以实验、探究并创新阅读课朗读指导方法，就自然成为本节课的目标任务之一。
二、教学环节的设计。
共分为四个步骤：一是为了使学生对古诗词文学知识有所认识与了解，特设置了领悟诗的内涵环节。这是上好整节课的前提与先决条件。所谓“诗无达诂”，只有理解了古诗词的本质与特点，掌握了它表情达意的方式与手法，才能准确把握每首诗词的主旨与情感，也才能吃透诗歌，与诗人气脉相通，读出意境，读出文字背后的喜怒哀乐，悲欢离合。二是佳篇名作诵读，先听录音欣赏视频，再有感情地朗诵诗词。所谓诗情画意，每首诗词就是一幅绝好的画卷，而优美的音乐更是为诵读营造了良好的氛围与环境。再加上知名播音员声情并茂、饱满深沉的示范朗读，使所有学生在朗读方法与技巧方面得到了极大的指导与启发。三是佳篇名作吟唱，先欣赏视频中的诵读与演唱，再由学生进行诵读，也可演唱。古诗词不仅能诵读，而且可以唱出优美动听的歌曲，这对学生来讲又具有莫大的吸引力。这也是我这节课的创新之一，虽然吟唱与朗读完全不同，但两者又息息相关、相辅相成、不可分割。事实证明，学生的情绪在这个环节达到了整节课的最*，而古诗词朗诵的质量也得到了质的提升与飞跃。四是作业，这是本节课内容的延伸与扩展，目的在于巩固课堂上所得到的朗读知识，继续提升朗读能力与水*，并为下节课的复*提问环节奠定扎实的基础。
三、教学效果的评价。
客观来说，本节课取得了意想不到的良好教学效果。这首先得益于教学设计的精心与用心，因为进行阅读课朗读指导的研究而专门设计一节古诗词诵读专项训练课，这种情况应该很少，至少这样做操作的难度相当大。其次在于本节课朗读指导教师的范围有了质的变革，不仅是过去的执教老师，而且最重要的是“音视频”老师。而且其朗读的质量常人难以匹敌，对学生来讲更是异常震撼、刻骨铭心———原来诗歌可以这样诵读，太棒了!中华优秀传统文化这是源远流长、博大精深啊!
学*吟诵之后，我才发现我们的古诗词教学即使不能说是错误的，也是偏离的。今天教《古诗词三首》，我按照我学*后的正确方法来教的。
第九册《古诗词三首》包括了两首诗一首词，分别是《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》。《秋思》上学期我们吟诵背过，不在课堂上讲，特别要强调的是“思”读第四声，因为古诗中，名词的“思”是念去声的。“京口瓜洲一水间”的“间”念第一声，这个字是押韵的，押邻韵。如果不押韵，诗意就断了。（晋如老师的话）
这一课，先讲词。因为词的知识，学生以前是不懂的，因为以前的我也不懂。我首先让学生对“诗词曲”有个明确的认识：唐诗、宋词、元曲，这是根据朝代来区别的；写诗、填词、制曲，这是根据写作方式来分的。为什么是填词？因为每个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”，有严格的要求，不是乱写的，是“填”进去的，就像填空题一样，所以叫“填词”。
那么，“长相思”是怎么样一个词牌？是双调（有上下片），8句，36字。各三*韵1叠韵。跟上学期学的“忆江南”词牌是不同的，“忆江南”是单调，5句，27字，3*韵1叠韵。这个非常好理解，所谓双调，就是有两个段落，名为“片”。课本的标调是依据字面意思的，体现不出词的押韵，其实在词里，标点的更大作用是标示韵脚。所以我教学生全部改正过来：
山一程。水一程。身向逾关那畔行。夜深千帐灯。
风一更。雪一更。聒碎乡心梦不成。故园无此声。
在词里，标点符号体现是韵脚标示。凡是押韵处标“。”号，不押韵处标“，”号，逗处标“、”号，除此外没有其他的标点符号。所以懂词的人，一看这个标点就明白了。
“程、行、灯、更、成、声”是韵字，属于《词林正韵》（《词韵简编》）里的“十一部”。《词林正韵》（《词韵简编》）是所有填词的人填词所依据的韵书。
了解了这首词牌的特点之后，我们就开始吟诵这首《长相思》，是徐建顺老师的调子。在吟诵的过程中体会情感，几遍之后，大部分孩子都会吟了，会背诵的孩子也有不少了。
学完词之后，再学诗。拿到一首诗怎么去读？首先要分析诗体。《泊船瓜洲》是一首七绝，也就是*体诗。*体诗必须是严格按照*仄和押韵要求的。
一、选择《课外古诗词诵读》作为课堂教学的理由
《课外古诗词诵读》是部编教材中特有的板块，每册安排两次，每次四首。所选古诗词除课程标准推荐的诵读篇目外，另增加若干经典名篇，要求学生在熟读背诵的基础上培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累。
《课外古诗词诵读》可以不安排课时施教，学生结合文本中的注解及赏析文字一般都能达到背诵默写的要求。但果真放手让学生自主学*，大多学生往往止步于背诵默写，不会在进一步诵读欣赏，不断加强文化积累的课程要求上下功夫。而文化积累、欣赏能力直接关乎“人文积淀”“人文情怀”“审美情趣”这些在新一轮课改中特别推崇的“核心素养”之要素。因此，有必要适当安排一定的课时，引导学生以课外古诗词的学*为载体，进一步夯实古诗词诵读欣赏方面的基础知识与基本技能，尤其在初始年级阶段，这方面的知识与技能需要不断强化。
二、关于课堂教学目标的确定
《课外古诗词诵读》中的四首古诗，如果按部就班、面面俱到地一一学*显然不妥。考虑到初一学生在古诗词学*中已有的知识积累，我将本节课的主要学*目标定为“在揣摩诗人情感的基础上诵读欣赏”。揣摩情感是培养审美情趣、提高审美品位的前提和关键。我曾在一篇发表过的文章中称之为“打开古诗词鉴赏之门的钥匙”，中考中的古诗词鉴赏题，尽管形式多样，但或多或少都与准确揣摩诗人的情感有关联。因此，这一目标还需在今后的课堂中不断强化。至于“在理解诗句大意的基础上正确默写”这一目标，须要求学生课前基本达成，课堂上则通过检查反馈，让学生增强准确理解诗句大意的意识，同时通过“霄”“蹄”“犹”等易错字的辨析，引导学生初步进入诗句的鉴赏层面。
三、关于课堂设计思路及课堂模式的运用
本节课的设计力求按照我校新修订的校本化课堂模式——建构式智慧课堂教学模式进行。
普天下的课堂教学模式尽管名目繁多，层出不穷，但其所依据的新课程理念具有共通性，那就是以学生为主体，教师为主导；其课堂结构一般也不外乎课前自学、课堂导学、达标测学、拓展固学几个部分；情感、态度、价值观培养是大家努力朝向的课程目标；自主、合作、探究是大家崇尚的学*方式；课标学情是大家选择教学内容的主要依据；文化基础、自主发展、社会参与是大家又将努力体现的核心素养三要素。我们的建构式智慧课堂教学模式就是在“要注重发展学生的核心素养”这一大背景下应运而生的，具有一定的前卫性与自主性。我以为，这一模式的运用对教师的专业素养要求较高，特别是“智慧”二字，对我来说，恐怕用一生的心力也难以修炼到位。但人还是要有梦想的，智慧课堂便是我们戴泽人永远的梦想和追求。
建构式智慧课堂教学模式的实施流程分四个步骤：
第一，创设情境，方法引领。
本节课的设计，围绕两个教学目标分别创设“默写互评”与“诵读比赛”这两个教学情境，第一个情境重在强化学生对诗句理解的意识，第二个情境重在构建在古诗词赏析活动中揣摩诗人情感的方法。两个教学情境的设计，均按“最*发展区”理论的要求，通过引导学生已有的认知（默写现状），并回顾相关知识与方法（第一次学*诗歌时“想象情景，体会情感”“读准字音，读出节奏”等要求），建立准确默写与揣摩情感的最*发展区，引领学生结合新学内容进行“辨析错别字”“准确揣摩情感”的方法与能力的迁移。
第二，自学交流，构建新知。
本节课，围绕既定教学目标，共设计了两个主问题：1.你认为在古诗词默写中，避免写错别字的关键是什么？2.你在古诗词诵读欣赏中是如何揣摩诗人情感的？第一个问题，学生在默写后互评的基础上很快能形成初步感知，教者有意识地列举学生易错的三组形似字（“宵”与“霄”、“啼”与“蹄”、“尤”与“犹”）让学生辨析、讨论。对学生难以理解的地方，教者适时提供图片资料（潼关北临黄河，南依秦岭的地形图）作为学生准确认知“河流大野犹嫌束”这一难句的脚手架。第二个问题则在学生感兴趣的课堂竞赛的基础上自然抛出，学生由于有了感情诵读的铺垫，对揣摩古诗词情感的方法一般能说出自己的一两个经验来。但最重要、最有效的方法——想象情景，学生可能已经淡忘，需要老师适时点拨，唤起他们已有的认知并结合新的认知情境尝试运用，从而再一次构建“想象情境、揣摩情感”的新的认知。教学目标与重点由此而得到很好的落实。
第三，互动体验，提升能力。
这一环节在本节课中与第二个环节实是相辅相成、密不可分的。学生围绕两个主问题在自主学*的基础上生生交流、师生交流的过程实际上就是互动体验、不断提升能力的过程。教师在这一过程中须密切关注学情，并在课前较为充分的课堂预设的基础上，适时点拨敲打、灵活引导驾驭。教者的教学智慧、课堂的精彩生成主要应在这一过程中展现。不过，这一过程的结果一般很难如愿以偿，我在这一环节的表现概莫能外。
第四，智慧建构，检测反馈
这一环节主要通过实际展示的“课堂演练”与“课外巩固”加以体现。这一环节的“智慧建构”重在设计的精心。比如，《嫦娥》一诗的选择考虑了以下几个因素：一是作者，刚刚学过他的《夜雨寄北》，便于学生从“知人论世”的角度揣摩情感。二是出处，选自学生的《补充*题》（经省教育厅审定的义务教育免费资料），为学生进一步解答《补充*题》中相关的赏析题提供了很好的铺垫。三是内容，诗中每一句都有值得学生想象的情景。四是联想，嫦娥的飞天之梦在我国又有重大突破。20xx年元月3日，嫦娥4号探月器经过26天的飞行第一次在月表背面成功实现软着陆，玉兔2号登月车顺利巡月探测并传回许多高清图片。“课外巩固”中所设计的诗歌赏析题全部源于课本中的四首诗，且与情感的揣摩密切相关。
四、教后反思
1.今天的课堂氛围有点沉闷，师生互动、生生互动不够理想。这一方面说明了我的课堂智慧远远不够，但另一方面，也说明了我选择《课外古诗词诵读》作为课堂教学的理由是成立的。学生古诗词鉴赏能力在初始阶段确实需要反复强化，尤其是通过“想象情景”揣摩诗人情感这一及其重要的赏析技巧的把握还远远不能到位，因此，我对这节课教学目标的定位还是合宜的。
2.从当堂的检测训练中可以看出，本节课最重要的教学目标，即通过“想象情景”揣摩诗人情感的方法基本达成。另外，学生整体诵读能力的提升由于指导恰当，在本节课表现得比较明显。这也得益于根据学情变化及时调整课堂教学的理念。原以为学生的朗诵水*是比较理想的，朗诵展示只是一个课堂过渡，但鉴于学生朗诵现状并不理想的实情，我觉得宁可压缩后一个教学环节的时间，也应当根据学生朗诵问题的症结所在适时点评，让他们收获成功的自信。从学生自信的表情中，我觉得这样调整是正确的。
草的古诗里面相反的词
古诗里面的相反的词语
古诗小池里面的相反的词
画这古诗相反的词
相反的古诗
带面相的古诗词
小池古诗相反的词
关于相反的古诗词
画古诗里几对相反的词
江有汜相反的古诗词
有没有相反的古诗
相反的短语
与重逢相反的古诗
意思相反的古诗词
古诗关雎相反的诗
小池古诗那两个词是相反的
相反意思的古诗
相反的古诗句子
古诗小池意思相反的词
古诗描述面相的名句
与登高相反的古诗
静夜思古诗里的相反的词
池上古诗词相反的词
利用相反思维的古诗词
画古诗意思相反的词语
和渔歌子相反的古诗
看面相算命的句子
两首意思相反的古诗词
与古诗蜂意义相反的古诗
表达感情相反的古诗
