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2021年三年级寒假特色作业
寒假终于来了，但不可避免的，寒假作业也来了。下面是小编整理的2021年三年级寒假特色作业，欢迎大家参考。
亲爱的同学们：
期盼已久的寒假已经来临，为了让大家度过一个充实快乐有意义的假期，在过程中享受，在体验中成长，学校设计了如下活动，请大家认真阅读，完成以下寒假作业，敬请家长督促。下学期开学，将要举行寒假作业展览，每个人都有一块属于自己的展示台。
预祝：同学们春节愉快！健康成长！家长们春节愉快！合家幸福！
附三年级寒假作业布置一览表：
文化作业
1、完成《阳光假日》（每天完成2页）。
2、自办一份春节手抄报（8开大小）。
3、诵读《千字文》；背诵学过的古诗。
4、推荐阅读书目：《爱的教育》、《鲁宾逊漂流记》、《活了一百万次的猫》、《那个骑轮箱来的蜜儿》、《神秘的.女老师》、《神犬探长和青蛙博士》、《小蛙人游大海》、《再见野骆驼》、《贪玩老爸》、《轰隆隆老师》、《笨女孩安琪儿》（备注：以上书目可任意选择两本进行阅读）
5、教父母说几句常用的英语。
活动作业
1、看春节联欢晚会，评出最喜欢的节目，并把理由说给父母听。
2、每天收看少儿频道《智慧树》和《新闻袋袋裤》。
3、踢踢毽子、跳跳绳、打打球等。
4、制作一项科技小制作。
个性作业
1、画两张有关“欢度春节”的图画；或自己动手做一个元宵节灯笼；或自己动手写一幅春联；或自己动手做一个模型或手工作品。或用手撕纸，撕一个玩具样品。
2、画一张全家福，给服装涂上颜色，用英语进行简单描述。
3、每天坚持临摹钢笔字帖1页。
亲情作业
1、每天为家里做一些家务。
2、为每位家人做一件好事。
3、给父母、爷爷奶奶、外公外婆拜年。
4、制作一份精美的春节贺卡，送给家人。
备注
1、与爸爸妈妈一起制定寒假学*、活动计划。
2、作业时间是从1月8日起至2月28日止。每次做完作业后，做形体课上学的“肩、脊”放松练*。春节期间休息8天。
3、家长及班主任可根据学生实际情况增减寒假作业。
4、按时就寝、按时起床。
5、注意安全、文明、礼貌。
评价 完成情况：很好（ ） 好（ ） 一般（ ）
家长签名：
为了让孩子们能度过一个多姿多彩、快乐而有意义的寒假，为了能更好地促进学生知识、能力、情感态度的全面发展，更好地落实素质教育，让学生在寒假里不再感到单调枯燥。我们音乐组的教师给学生布置了“特色寒假作业”。
作业设计题目为：
争当小歌手
设计说明：
本次 “特色寒假作业”设计方案，要求主题和过新年有关，体现学校以学生全面发展为本的教育理念，注重对学生寒假中社会实践和体验活动的内容安排，强化对学生综合能力的培养。
作业内容为：
学唱一首有意义的好听的歌曲。观看中央电视台春节联欢晚会。
批后反思：
开学第一天，学校组织了优秀特色寒假作业展评，孩子们都展示了自己的寒假特色作业，孩子们的特色作业各具特色。这一别出心裁的“寒假作业”，让孩子们感受到了社会生活的丰富与多样，同时，将传统注入时代内容，进而引发出积极、向上的思考，以饱满的热情去继续更加快乐充实的小学生活。
此次寒假特色作业的设计与生活息息相关，注重实践能力培养、张扬学生个性、拓展创新思维。我对本次的寒假特色作业所起的作用表示肯定。
亲爱的同学们，经过一学期的努力，你们在各方面都取得了很大进步，老师为你们的进步感到骄傲。现在寒假到了，为了使你们在享受寒假的同时也学*到更多的知识，老师精心为你们设计了以下作业：
语文：
1、做个小小书法家。在田字格中练*书写三年级上学期的已经学写的汉字。每天两行。按照生字表中顺序书写，一字一行，写完全册再循环练写。也可以买与上学期配套的生字字帖，每天描两三行。
2、做个诗文小明星。利用假期背古诗，至少十首。（请家长为孩子做好记录，登记寒假背过的古诗的题目。开学交家长的记录。）
3、做个阅读小明星：每天课外阅读至少30分钟，寒假至少读完一本书，选一本书写一篇读后感，并制作一张A4大小的读书手抄报。
4、做个小作家。完成两篇日记，记录自己愉快的寒假生活。
5、做个有心人，预*三年级上册的语文书：认字、读课文。做到能够正确认读下册书中所有生字，并能流利地朗读课文。（写字不要预*。）
这么端正的作业，一定下了很大功夫!下面是小编为大家整理的批改语文作业评语 句子，希望大家喜欢!
1、我忍不住想多看两遍，真好!
2、写得真棒!最*学得很棒!
3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考!
4、祝贺你每次作业都完成得这么好!
5、最*很好，就这样做下去，加油!
6、喜欢你的认真劲儿!
7、你努力，你收获，你勤奋，你成功!
8、 我发现你又进步了，真棒!
9、今天我太高兴了，因为看到了你的这篇作文!
10、喜欢你的语言，朴素而饱含哲理，我会推荐给大家!
11、这一次做得不错，再努力些就会更棒!
12、孩子，你在努力!我能感觉到!
13、这就是耕耘后的收获!
14、这段时间学*状态很好!
15、有进步啦!
默写(6分)(每空0.5分)
(1)写出国家和个人的境遇的是：__________ ，__________ 。(《过零丁洋》)
(2)长风破浪会有时,__________。(《行路难》)
(3)蕴含人生哲理的一句话是 __________，__________ 。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》)
(4)《》中有八个字不仅概括了谭中的气氛,也含蓄地表达了作者的忧伤：
__________，__________ 。
(5)表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：__________ ，__________ 。
(苏轼《明月几时有》)
(6)虽身处漏雨茅屋，却心忧天下寒士，发出了__________
的呼唤。
[暑期作业八年级下册语文古诗默写题目]
浅谈语文作业的形式
作业在学生学*的过程中发挥着不可估量的作用。*年来，学生课业 负担过重的问题越来越突出，那么下面就让小编整理一下语文作业的形式吧，仅供参考，希望喜欢。
一、语文作业形式要多样化，努力培养每位学生的语文兴趣
传统的语文作业形式只注重于学生的写，比较单调、乏味，有的老师往往将一些背诵改为默写，听说的训练改成了写作，大大的减弱了学生的兴趣，学生只忙于应付老师。因此，作业要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点；把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学*，在学*活动中愿意学、喜欢学，并渐渐地迷上学。如学了古诗二首后，模仿诗的样子写一首诗，不必追求诗的押韵、对称，让学生的思维自由发挥，做一回小诗人；学了《长江三峡》，根据课文内容创作一幅课文插图，变文字为画面，使学生学得更活更实；学了《五彩池》，对自己喜欢的片段进行录音，在班上开展录音朗读比赛；还有的同学对课文《田忌赛马》进行了改编，合作表演了一段小品。另外，还可利用教师节、中秋节、国庆节、元旦等节日为老师、家人、同学写上一段祝愿语或制作一张贺卡或写一封问候的信等。这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自已喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业。
二、语文作业要有层次性，让每个学生都有收获
学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学*的一个重要特点。作业的设计和布置也可一改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水*的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。如学了《长江三峡》一课，我设计了以下作业：
1．辨字组词：撕()旋()涡()
嘶()漩()窝()
2．说说以下词语的意思：刀砍剑劈嘶鸣吼叫东闯西撞
3．摘录文中你认为三峡风光很壮美的句子。
4．根据课文第二自然段创作一幅三峡的山水画。
5．如果你在江中的小船上，面对汹涌的江水，*的高山，你会有怎样的感受，请你把你的感受写下来。
6．学了课文，请你做一回小导游，介绍一下三峡的风光，写一段导游词。
(以上作业，学生自选两三题做)
这样的作业，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最*发展区”去跳一跳，摘到“果子”。
三、语文作业要渗透到课外，延伸到其他学科，扩大学生的知识面
小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。因此，课内必须与课外相结合，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，以巩固、应用、深化所学的语文知识，从而培养学生的浯文能力。如学了《赵州桥》后，让学生去找一找我们湖州的一些古老的桥梁，如潘公桥、潮旨桥，找一找与赵州桥的相似之处、不同之处；还让学生找一找现代先进的桥，如城市的立交桥、上海的杨浦大桥的有关资料。这样，学生不仅了解了古代桥梁的建筑特点，而且也知道了现代桥梁的先进性、多用性、科技性，扩展了学生的知识范围。又如学了《会说话的灯》，让学生找一找家里有哪些灯，会说什么话；街上有哪些灯，会说什么话。
语文作业还可以与其他学科有机地结合起来。如《鸬鹚》一课第一段非常优美，根据内容画一幅画：夕阳、垂柳、稻田、小船、渔人、鸬鹚。这样作画，其实就是一个语言内化的过程，画好了，也就能背出来了。学了《让我们荡起双桨》，让学生在课堂上唱唱歌，自编舞蹈跳一跳，这样不仅激发了学生的学*兴趣，还可以在轻松愉快的氛围中，记住了课文内容。另外，有的课文还可以让学生运用数学知识算一算，运用自然常识动手做一做实验。这样在语文教学中，综合运用各学科的知识，使语文与各科有机地结合起来，有利于培养学生的综合素质。
对语文作业评语形式的探索
关键词：有效性评价 评语形式 多样化 色彩化
在新课改大背景下，教师对学生的作业批阅已经从只停留在对错上，简单的“优”“良”“及格”的等级上开始转变到评语批改上。可以说这是课改后的一个进步。但是作业评语在范围上还是比较狭窄，形式上也比较单一。下面就我个人一年来的探索，谈谈我对语文作业评语形式的思考和体会。
一、作业评语是一种有效评价
有效评价是指以学生的发展为本，与教学过程同步实施，始终关注学生在发展过程中的成就与需要，激扬主体精神，尊重个体差异，促进学生获得全面、和谐、健康的发展。教师评语这种作业批阅的方式，可以让学生从评价中感受到教师的关爱，从评价中看到希望，产生学*的动力，加深师生间的正常交流，促进学生各方面和谐统一的进步，实现素质教育。
二、现有作业评语的不足
（一）内容上缺少趣味性。现有的作业评语内容大致有以下几个方面：
一是用大张旗鼓的赞扬为语文基础薄弱的学生喝彩。即对于作业数量和质量都达不到要求的学生，教师从中找到一处闪光点进行赞扬，使其感受到老师的关爱。
二是用巧妙委婉的批评为中途懈怠的学生鼓劲加油。即对于作业出现问题的学生，教师用委婉的批评或是方法的指导为其加油，使其感受到老师的鼓励。
三是对于作业质量优秀的学生，教师则用语重心长的评语指引学生发展的方向。无论针对优点，还是针对问题，评语内容大多缺少趣味性。
（二）范围上多用于作文。语文作业中，作文最易用也最常用评语式批阅，但其它内容的作业，用评语式批阅的情况不多，尤其是简单的作业。比如一些练*册、语文书、试卷等作业。
（三）形式上缺少色彩性。大多语文教师都只限于使用几下几种方式：
一是尝试着用经典古诗词或把其略作修改后给学生作评语。
二是用经典的名言警句或把其略作修改后给学生作评语。
三是运用多种修辞手法自己写一些有哲理的话语作批语。
四是采用“等级+评语”的方式来激发学生上进心、自尊心。
五是让学生参与作业批改，在互相批改和自批自改中，互相学*欣赏并学会反思，养成良好学**惯。
这些评语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学*生活，似涓涓细流滋润着学生们那干渴的心田。形式上虽变化多样，但都是以文字为基础来变化的，能不能融入一些其它更贴*学生生活，符合学生个性的元素呢？
三、评语形式的色彩化、趣味化
在一年的探索和实践中，我在原有形式的基础上，融入一些学生喜欢的元素并加以综合运用来组织评语。使评语形式时尚化、色彩化；评语内容哲理化、趣味化，不仅课下的语文学*由此变得生动有趣，多姿多彩，而且也激发了学生完成作业的积极性。
（一）图画和文字的组合。对于简单的基础性的作业，我运用QQ聊天中的.不同种表情，结合幽默的文字，把我要表达的意思通过漫画的形式表达出来。惊喜的是大部分学生会仿照我的方式将他们的信息反馈给我，而且在他们的信息中有着更多的新鲜元素，下一次同类作业，我就会采用他们的元素，这让某些学生兴奋不已。于是在批阅作业中，我和学生都收获了知识和快乐。
特殊内容的作业，特殊日子的作业，图画各不相同。图画内容随天气和季节以及作业容量和难度改变，时而画杯奶茶，时而画各种水果，时而画各种树叶……再附上诸如“作业要完成，身体也要照顾好啊；你的字怎么残疾了啊……”在节假日前一天的作业评语里，我会画上不同的贺卡并附上祝福的文字。如“祝双休日有好心情；愿双休日懒觉睡得好，作业写得也好……”.图画内容贴*学生生活，再加上图画本身就有着线条和色彩的多样性，这就避免了学生对图文组合形式的作业评语产生乏味。
（二）音乐和文字的组合。主要有两方面：
一方面是将学生喜欢的歌词原句或稍作修改用于作业评语中，
另一方面是通过学生喜闻乐见的三句半、顺口溜、打油诗、相声和小品台词等富有音乐性的文艺形式来组织评语内容。比如“努力过后不一定有耀眼的成功，但至少有点滴的收获”,又如“古文知识很朦胧，听来听去真难懂，脑空空！学*重点是方法，掌握规律往前冲，要用功！”
这样的评语，学生都互相争抢着看，在一定程度上比学生相互批改作业取得的效果要好。音乐是学生的最爱，通过音乐和文字组合的评语，不仅让学生了解了课堂之外的语文样式，也使学生感受到了评语的趣味性，进而促使学生产生创作的欲望。
（三）联想与文字的组合。通过分析联想，赋予学生名字中每一个字以丰富的含义，取其中一个字的几个含义或几个字的一个含义，结合作业完成的情况及课堂学*的表现，组织评语内容。如“路恒：路要一步步走好，人要一天天成长，努力要一天天坚持，鲜花和掌声才会恒久存在。”又如“牛伟：人生若想伟大，首先要像牛一样辛苦付出才会有机会。”此形式，不仅完成了作业的批阅，而且在一定程度上指引了学生努力的方向。
（四）信笺与文字的组合。这种评语形式用在学生作文的附评语及日常随笔中。这里的信笺，不是教师直接写给学生的，而是通过第三者来转述教师对学生的评价，这让学生既感神秘又感亲切。这里的第三者是之前学生在作业评语中见过的熟悉面孔，也许是某个水果，也许是某片树叶，我经常用的是“微笑苹果”和“快乐枫叶”.
如下面是信笺与文字组合评语的一段开头：“小朱同学，你好！我是微笑苹果，我们见过面啦！听你们语文老师说你笔下的文字个个都是带有感情的，尤其是写到个人的恋情，读每一个字都让人心疼。但是小朱同学，要注意一点，在作文当中，有些感情需直抒胸臆，畅快表达；但有些感情则美妙朦胧，需含蓄流露。举个例子来说……”又如“小策同志，快乐枫叶向你问好！这次的作文修改得怎样啊？语文老师让我转告你一些怎样写好细节的方法……”
第一次用这种形式组织评语的时候，学生们带着一脸的欣喜和诧异问我，“老师，微笑苹果是谁啊？谁给我们写的附评语啊？”我装作什么也不知道，“什么微笑苹果，让我看看。”我说着要去看附评语，学生急忙将作文护在怀里不肯给我看。我诡异地笑笑，“那是老师的一个朋友，我自己去问她。”学生像是得了救，我心里则美极了，虽然有的学生能猜到真相，却也喜欢这份神秘和亲切。
以上四种评语形式，无论哪一种，多数学生都会在下次的作业中以同样的形式与教师沟通。在这样的交流和沟通中，不仅达到了对学生的有效性评价，而且通过学生的反馈，也直接激发了学生的创作能力。相比其它的评语形式，色彩化、趣味化的评语形式能使学生有欲望和教师沟通交流，而随着交流次数的增多，学生的创作能力也在不断提高。
四、写好作业评语的方法
利用多彩、有趣的评语形式，组织形象生动的评语内容，要求教师要不断的提高自己的语言组织能力，学*各种民间语文艺术形式及网络语文形式，了解其它学科的相关知识，语言风格幽默风趣，更重要的是要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学生*惯及语文水*，针对学生的不同特点采用不同的评语形式，充分尊重学生的个性，不断提高学生的创作能力，促进学生各方面的协调发展。
小学语文作业评语
在*日的学*、工作和生活里，说到评语，大家肯定都不陌生吧，评语能激励被评价对象，帮助其正确认识自我，树立不断进取的信心。你所见过的评语是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学语文作业评语，希望能够帮助到大家。
1. 相信自己，一定没问题！
2. 加油，成功会属于你的！
3. 一份耕耘，一份收获，你试试？
4. 我相信，你能行，别放弃啊！
5. 付出辛勤的汗水，收获会心的微笑！
6. 作业认真，老师欢心！
7. 良好的*惯来自于点滴的积累！
8. 努力的果实只有自己栽种，继续努力！
9. 勤能补拙，从你的作业中我感觉到了你的努力与上进，加油！
10. 聪明的你一定可以把作业完成得更好！
11. 没有最好，只有更好，相信你就是那个更好的！
12. 你在老师心中永远都是最好的！
13. 老师相信你有能力做得更好！
14. 你知道括号在运算中的作用了吗？
15. 你知道求*似值有几种方法了吗？
1、你最*学得真棒！
2、我喜欢你的认真劲儿。
3、对自己要有信心，我相信你是最棒的。
4、老师相信你能学好
5、就这样做下去，孩子！
6、你在努力，老师感觉的到。
7、只要你肯努力，成功一定属于你。
8、加油！超过别人。
9、有进步了啦！我为你高兴。
10、经过你的努力，你写的字进步很大，可千万不要骄傲！
11、这次作业，你写的有进步，望你下次写得更好！
12、真棒，你进步了！
13、你可要继续努力啊！
14、看到你认真听讲的样子，老师真高兴！
15、你今天不但把作业都做对了，而且书写也大有进步。
1. 你真棒！字真漂亮！老师为你感到骄傲！
2. 你已有了很大的进步！加油！老师等着你更大的成功！
3. 你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！
4. 人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸 我想你写的字也会和你一样帅气的！
5. 方法太好了，可要细心呀！
6. 你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！
7. 搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！
8. *方块字要方方正正，做人不掺假，学*不虚假。
9. 每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。
10. 作业认真完成，书写端正。
11. 作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。
12. 每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。
13. 每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。
14. 老师很喜欢你那写得端端正正的字。
15. 那蝇头小楷，体现出你的一丝不苟的精神。
1. 认真是你的朋友，马虎是你的敌人。快！把你的敌人赶走，把你的朋友请回来。
2. 你的进步让老师看到了希望，你的努力给老师增加了信心，记住：一份耕耘一份收获，努力了就是最棒的！
3. 看了你今天的作业，老师很高兴，知道你上课能认真学*了，希望你明天的表现更好！
4. 你很聪明，如果把字再写得好一点，那就更好了！
《古诗两首》作业设计
在日常学*、工作抑或是生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。你知道什么样的古诗才经典吗？下面是小编精心整理的《古诗两首》作业设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、比一比，组词。
屠（ ）符（ ）爆（ ）
著（ ）付（ ）暴（ ）
二、给加点字选择正确的意思。
1、一岁除 （b）a、不计算在内 b、去掉 c、除法运算
2、曈曈日（a）a、太阳初升时光亮耀眼。b、目光闪烁的样子。
3、千山鸟飞绝（b）a、断 b、绝迹，不存在 c、死 d、达到极点的
4、万径人踪灭 （a）a、不再存在 b、停止燃烧或发光 c、使熄灭
三、根据古诗填空。
1、《元日》是（宋）代诗人（王安石）的作品。诗的第一句渲染了（春节热闹欢乐）的气氛。第三句写旭日的光辉普照千家万户，象征了（美好光明）的前景。第四句既写当时的民间风俗，又寓含了（除旧迎新）的意思。诗的第一句“爆竹声中一岁除”与第四句“总把新桃换旧符”能动脑筋改成一幅对联吗？（爆竹除旧岁）新桃换旧符。
2、《江雪》的作者是（唐）朝诗人（（柳宗元）。前两句诗让我们感受到（茫茫冰雪），后两句则体现了诗人（孤独、寂寞）的情调。诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人（不屈精神和孤独情怀）的人格化身。
四、拓展练*。
元日是一年的第一天，所以这一天常使古人抒情感怀。请读背下列诗人的诗作，体会诗人的心境。
1、草秀故春色，梅艳昔年妆。 ——唐 李世民《元日》
2、今朝一岁大家添，不是人间偏我老。 ——宋 陆游《木兰花 元日》
3、夜半梅花添一岁，梦中爆竹报残更。 ——宋 杨万里《乙丑改元开禧元日》
一、看拼音，写词语。
cāng tái lí bā hú dié lián xī chái fēi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二．解释词语诗句
游园不值
小扣 柴扉 疏疏 走
应怜屐齿映苍苔，小扣柴扉久不开。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
三．填空
1、《游园不值》是 （朝代）诗人 所写，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧,耐人寻味.诗中写得非常形象又充满哲理的一句是: ,
这两句诗所蕴含的深刻道理是:
2、《宿新市徐公店》是 （朝代）诗人 所写，诗歌描绘了 和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面。前两行写 ,后两行写 .诗篇洋溢着浓烈的乡村生活的情趣，渗透着诗人 。
3、与《游园不值》中的蕴含哲理的诗句一样,还有苏轼《题西林壁》中的 ， _ .和杨万里《小池》中的 ， 。
4、南宋中兴四大诗人分别是
四、积累
1、描写孩子活泼可爱的诗句： ，短笛无腔信口吹； ，忙趁东风放纸鸢； ，也傍桑阴学种瓜。
2、春景：日出江花红胜火， ，水村山郭酒旗风。竹外桃花三两枝， 。
一、默写古诗《游园不值》《宿新市徐公店》
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_____________________________ ____________________________
一、在带点字的正确读音下面画“——”。
醉（zuì zhuì）书 卷(juàn juǎn)地 净慈寺(sì shì)
翻墨(mò mù) 映(yìn yìng)日 无穷碧(bì biè)
二、比一比，再组词。
墨（ ）连（ ）何（ ）竟（ ）碧（ ）
默（ ）莲（ ）荷（ ）竞（ ）壁（ ）
三、解释词语。
翻墨： 跳珠：
无穷碧： 别样红：
晓： 四时：
四、默写古诗。
六下语文课堂作业本答案
语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是小编整理的六下语文课堂作业本答案，欢迎大家分享。
一：蒸融 枯萎 翡翠 预备 爆竹 展览 恐怖 尖锐 残暴 哀思 冻僵 乖巧 抽噎 圣诞树 精兵简政 勃勃生机 语重心长 张灯结彩 见微知著
二：第2第1第1第2第2第1第1第2第2第1第1（划去）
三：B禾 3画 拿着
Z 目 8画 放；搁
Y已 3画 特别的
G犭 3画 粗野
四
（1）
写人类：专心致志、语重心长、能歌善舞、蜂拥而至、鱼贯而入、养尊处优、哄堂大笑、别无所求、肃然起敬、重于泰山、轻于鸿毛、死得其所、与世隔绝、游手好闲、落荒而逃、见微知著、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂、目瞪口呆
叙事类：无缘无故、司空见惯、出乎意料、卓有成效、饶有趣味、意想不到、座无虚*、惊心动魄、精兵简政、闻所未闻、无独有偶
绘景类：万象更新、张灯结彩、狂风暴雨、美不胜收、天涯海角
状物类：零七八碎、勃勃生机、铺天盖地
（2）略
（3）专心致志——志同道合——合二为一——一心一意——意味深长——长年累月——月朗风清——清清楚楚——楚楚动人——人山人海——海阔天空——空穴来风
五：略
六：这句话把日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作浩瀚的大海，写出了时间消逝飞快、无声无息、无影无踪的特点。
因为作者要用这样一个甜蜜的梦作为结尾，和残酷的现实形成鲜明的对比，加强了悲剧的力量，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的同情和对黑暗社会的愤怒。
“此”具体指在关于猫猬兽的课堂测验得了零分之后。“冒险”是我们在科学课上富有挑战性的，紧张刺激的学*过程。因为在科学课上，“我们要独立思考，时刻动脑，独立判断，要有怀疑，也要有实证，学*对我们来说就成了一个真实的、复杂的认识过程。
（4）虽然在渣滓洞里革命者仍被“猩猩”统治着，但是，在渣滓洞外，革命的春天已经来临，人们当家作主的时代将要来临。
七：（1）《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（2）《望天门山》天门中断楚江开，碧水东流至此回。*青山相对出，孤帆一片日边来。《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（3）《己亥杂诗》九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。《泊船瓜洲》京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？（4）《竹石》咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？（5）《题西林壁》横看成岭侧成峰，远*高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（6）《西江月夜行黄沙道中》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。《天净沙秋》孤村落日残霞②，轻烟老树寒鸦③，一点飞鸿影下④。青山绿水，白草红叶黄花。（7）略
八（一）
（1）寻常 *凡 生命中有些人牢牢的把自己的命运把握住了，就会不*凡。而有些人错失良机，就会很寻常。
（2）用自己的力量去帮助别人，即使这会让自己得不到温暖，但是这才是最高尚的。
（二）
（1）“驼头”象征抗旱
“鹿角”象征健康长寿
“蛇颈”象征灵活多变
“龟眼”象征富有灵气
“鱼鳞”象征神圣的防卫
“虎掌”象征英勇不屈
“鹰爪”象征腾云驾雾，勇敢果断
“牛耳”象征勤劳善良
（2）图腾指一个名族认定的标志 还以虎 狼 蛇 玄鸟 熊…作为图腾
（3）略
（三）
（1）过 我
（2）时间 小老鼠
时间飞快消逝，无声无息，无影无踪。
（3）人生总是在不断的变化和取舍走到最后的。只有经历过坎坷、曲折才有收获。幸福是怎样生活的过程而不是最后的结果。
（4）略
（四）
（1）弯曲 等候 体会 成绩 乐观 留恋
（2）播下西瓜的种子 播下希望的种子
（3）稍大些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。尽管这样，我不认为那是一种游戏，是慈爱的.爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子。
（4）收获的是劳动后的喜悦，自己乐天的性情与成功的生活，同时也体验了“希望”和"成功"的滋味，使我对以后的人生充满希望。
三年级语文暑假作业布置
很多同学都已经考完期末考试了吧。这里老师也给大家整理了一份暑假作业哦！假期里不可以只光顾着玩耍，而漏掉了学*哦！下面是小编为大家整理的三年级语文暑假作业布置，仅供参考，欢迎阅读。
一、准备一个日记本，写日记25篇，内容可以是以下些内容：
1、读过的一本好书，谈谈自己读后的感受或把内容简要的写下来，也可以从中摘抄优美的句段。（针对书中的人物角色，或是人物性格，或是人物说的一句话，发表自己的观点，并联系自己的实际相比较，相联系，并可以用事例来展开，这就是读书笔记或读后感。）
2、看过的一部优秀影片，谈自己的感受或把内容简要的写下来。
3、做的家务，把经过记下来。
4、把暑假中自己高兴、伤心等事情记下来也可谈自己的感受。
5、把暑假中自己的发现记下来，可以是一些自然景观如日出的过程，可以是自己的发现如，蚂蚁如何搬运大昆虫的等等。
备注：以上五类每类至少写一篇，字数不能低于200字。（你还可以用日记的形式写下你在这个长假中看到的、听到的`、想到的、做到的……所有你感兴趣的东西）
二、抄6篇作文。（每篇字数在350字以上）
1、写人作文。（我的妈妈。同学等等）
2、记事作文。
3、写景作文。
4、想象作文。
5、写活动的。（一次拔河比赛，一次跳绳比赛等等。）
6、介绍一种植物或是一种动物。
三、快乐阅读
利用假期读书，可以是作文类书籍，可以是童话故事，可以是《故事大王》等期刊杂志。（读完的书籍要记下书名，作者大概内容，可在日记本中算作一篇日记，五本以上）
四、阶梯作业
1、分数达标者：
生字表中要求会写的生字五音五字两词。1至8单元要求会背的内容抄两遍。
2、分数未达标者：
90分以上者：抄本册书四字词语30个，并造句。打印的这学期带多音字的资料（只抄正面）抄两遍。
85分以上者：抄本册书四字词语30个，并造句。打印的这学期带多音字的资料（只抄正面）抄四遍。上学期打印资料（各类型词语及多音字，量词）抄四遍。
85分以下者：抄本册书四字词语30个，并造句。打印的这学期带多音字的资料（只抄正面）抄四遍。上学期打印资料（各类型词语及多音字，量词）抄四遍。作文抄１２篇每类两篇。（各类背一篇）
沈从文《边城》的写作特色
《边城》是沈从文的代表作。作为一部乡土题材的小说，《边城》向读者展示了一个活色生香的湘西。下面是我们为大家带来沈从文《边城》的写作特色，欢迎大家阅读。
沈从文《边城》的写作特色
内容摘要：诺贝尔文学奖关注的是既反映人类共同的生存体验，又突显民族特色的作品。沈从文是*离诺贝尔文学奖最*的一位文学家，这样的机会并不是偶然的，正是沈从文独特的写作特色吸引了世界的注意。在沈从文的作品中，《边城》无疑是具有代表性的，本文从三个角度分析《边城》的写作特色，由点及面展现沈从文独特的艺术魅力。
关键词：《边城》 散文化 乡土气息 白描手法
沈从文是怀着写散文的情感与思维来写《边城》的，他并不急于将整个故事一口气展现在我们眼前，而是在故事中穿插了很多看似对小说情节无关紧要的环境描写与抒情语言，但这是沈从文的聪明，也是我们的财富。边城叙述的其实就是一个简单的故事，这个故事也许用几句话就能概括完了，可如果真是这样，不久后我们也就不会记得有这么一个作品了，因为它只会让我们读的兴趣索然。一支笔落在纸上，总是缓缓的淌出细腻、抒情的语言来，正是这些抒情的语言让我们的心灵放慢了节奏，暂时脱离烦扰的社会，到一个没有被污染的世界中小憩一会儿。“乡下人”的语言也总是那么的纯朴亲*，即便这是一个我们从没到过的地方，却一点不觉得生疏。他也不会用奢华耀眼的文字来描述这片未被开垦的处女地，因为那只是对她的亵渎，轻描淡写的语言足以展现她美若处子的神韵。本文从小说的散文化特征，语言的特色及白描手法的运用来探索这部小说的写作特色是一个较为合理的切入口。
一.小说的散文化特征
小说的散文化、抒情化和诗化特征，给现实主义的创作方法注入了新的活力，展现了一幅牧歌式的湘西画卷。
他从如画的湘西走来，许我们迤逦的画卷。“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小……我认识美，学会思索，水对于我是有极大的关系的。”[1]沈从文对于自己的创作有着深刻的认识，水至善至柔、柔韧清丽，对沈从文的写作特色是起到了决定性的作用的。他的语言像溪水一样缓缓流淌，像泉水一样清新可人，像井水一样沁人心脾。沈从文用一种画家的笔法描摹出了如水柔、如云洁的世外桃源——边城。就是用这种语言展示出了这种超脱尘世的美，这种从未被现代工业文明污染的通体澄澈的“处女气息”。他在作品尤其是《边城》中所传达出来的诗意也让他被誉为“叙事抒情诗人”。这样的语言我们在边城中触目都可遇到。
“溪水如弓背，山路如弓弦”“静静的河水即或深到一筒不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来自都可以计数。”“*多高山，山中多可以造纸的细竹，长年做深翠颜色，迫人眼目。”湘西清澈见底的河流、深翠逼人的竹子、碧玉簪似的连绵群山，透过抒情的语言自然跃然纸上，让读者赏心悦目。而作者这种诗意的叙述不独在描写自然之物上，描写人事也是诗意的：“*水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒”诗意的语言将桃花深处的人家表现出了一种“犹抱琵琶半遮面”的朦胧，透露出原始的自然气息。就是描写小女孩的眼睛也将它比成两粒水晶球，其间能透露出人物的害羞样。两山竹篁里的竹雀叫的使人发松，和其他的鸟一起，以至于那么多，“翠翠在睡梦里尽为山鸟歌声所浮着了”。“浮”这些字眼的出现，也正体现了小说语言的诗意。
湘*特的对歌定情也成为了体现沈从文语言抒情诗化的重要因素。苗人用对歌来定情，沈从文也在边城中为我们展示了一些苗人的歌，这歌绮丽浪漫，充满魅力，还有其本身形式的美，唱来朗朗上口，看来也像小诗一样的隽永。
马悦然作为唯一懂汉语的诺贝尔评审委员，他在向西方世界介绍沈从文的作品时，是将他的作品翻译成诗的形式的，像这样有高水*的汉学家，之所以会这样翻译，我们就不难看出原著的语言是有多么的抒情、诗化，作为“叙述抒情诗人”，沈从文是当之无愧的。
他的语言使得这个现实生活中的边陲小城纯洁晶莹、温柔又不乏壮伟，小城无需浓涂艳抹，已如拂面的春风一般，在字里行间带给我们一阵清新。这样的美如果还不能启示一种审美理想，不能启示一种关于“回归自然”的愿望，才真正奇怪。
二.“乡下人”的语言
文学是语言的艺术，而文字则是语言的记录。一个作家如果要把自己脑中所现的生活、想法准确地表达出来，没有适当的语言是万万不行的。沈从文很重视语言文字的作用，他在回答青年学生如何写小说时的讲话中我们就可以看到：文字是作家的武器，一个作家不重视文字，不懂文字的魔力，有好的思想也表达不出这种好的思想。沈从文生在淳朴的乡下，也长在淳朴的乡下，因为这样的背景，他也被嘲笑为“乡下人”。但是他却将“乡下”进行到底，不仅写的是乡下人的故事，就是他的语言也是“乡下人”语言。
每每读起《边城》时，那种语言总让人感到放松，这是其最大的特色：带着一股浓厚的乡土气息并且口语化明显，贴*我们的生活。《边城》描述的是乡下的生活，他的意象与对象都是极其纯朴自然的，那山那水那人就是静静的摆在那里不加一句描述也已经让我们置身自然倍感放松了。这浓厚的乡土气息我们可以从人物的谈话中轻易感觉出来。如水手冲着二老说道：“二老，你这时捉鸭子，将来捉女人一定有同样的本领。”这么戏谑的话语，出自白河水手的口中倒是十分贴切的。又如翠翠在小巷里见到二老时自语道：“人那么多，有什么三脚猫好看!”这样的语言在这里又显得多么活泼。还有祖父赞美事物时总会说“好的，妙的，这是难得的”。这又是很符合祖父善良随和的个性的。沈从文写的是乡下人，没有多少人有受过多高的教育，也许多数人是一字不识的。用这样粗俗原始的语言才更贴*乡下人的真实生活状态，才能更贴切的展示人物形象。
不仅是人物的语言，作家在此之外的话语也很质朴。“这世界若有人唱歌，隔溪应和，实在太美了”，“过溪”、“越小山走去”、“住临河吊脚楼”，这些话语也都是沈从文作为“乡下人”喜爱与惯用的。
沈从文说过他的边城是“预备给一些本身已离开了学校，或始终就无从接*学校人……他们真知道当前农村是什么，想知道过去农村有什么”[2]的人看的，那么这样乡土气息的语言是很适合的。
三.表达手法上擅用白描技巧
沈从文抒情语言如流水般诗意，乡土气息的语言显得质朴亲切，而他擅用的白描，又使得句式简峭，自有神韵。寥寥几笔就将山水灵气与人的秀气准确勾出，不用铺张方式诉说，对小说语言的凝练与简洁起到了促进作用。在描述翠翠和祖父生活的渡口时，只是写道小溪宽约廿丈，河床为大石头作成。河水深到一蒿不能落底。写发洪水的场景也是极其简单的，对人们带了包袱、铺盖、米缸从梯子进城去描述了一句，再附上几句极其简单的说明，水中常可见房子、牛、空船、大树等。并没有如何仔细激动地描述水势如何猛烈，河水如何湍急。再如描述翠翠的美：“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的;触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育。为人天真活泼，处处俨然如同一只小兽物，人又那么乖。”只那么淡淡的描述，就将翠翠与山野融为一体的'自然美展现的淋漓尽致。还有对情窦初开的翠翠的描写，亦是用简洁、蕴藉的话含而不露的展示少女思春的天真烂漫的。她学新娘子在发间插几多野花;喜欢多听关于新嫁娘的故事;学小山羊叫妈妈的声音;话说到某处，脸会红了。这些都是很简短的话语，却恰到好处的将坠入爱河的翠翠的形象完美展示了出来。
沈从文对一切都不反反复复的描写、不破口道出，只叫我们自己去感受，因为他相信美的事物是不待他去“推荐”，自然会走进我们的心里的。沈从文从野性与柔美的边城走来，一眼都是水的环境让他写的多是水边的故事，他的写作特色也与当时社会主流截然不同。原味的湘西世界陶冶出了他小说浓厚的散文化特点，同时这位“乡下人”也把自己独特的乡土气息融入小说中，让我们品味到与自然融为一体的“乡下”语言的独特魅力。对于真正美的东西，沈从文更有自己的表现手法，只用寥寥几笔的描述，就显现出了那种不施粉黛的美。我们从这三个切入口窥探到了沈从文小说边城的魅力。
参考文献
[1]沈从文.读一本小书同时又读一本大书[A].沈从文自述[M].郑州：河南人民出版社,2006.
[2]沈从文.边城题记[A].沈从文全集第8卷[M].太原：北岳文艺出版社,2002.
【拓展】沈从文《边城》人性美
《边城》这部小说讲的故事比较简单：在湘西茶峒山城一里外有一条小溪，溪边住着一个摆弄渡船的老人，他有一个名为翠翠的孙女，老船夫和孙女两人相依为命，在城内码头上掌事的龙头老大名为顺顺，他的两个儿子天保与傩送同时爱上了翠翠，而翠翠却钟情于弟弟傩送，老大天保在失望之下驾船下游，结果出事淹死，弟弟由于哥哥的死而内心非常纠结愧疚；在一个雷雨之夜，翠翠的爷爷死了，虽然傩送也爱着翠翠但始终没有回来，留下翠翠一人生活。
一、生命的优美、健康
生命的健康与优美一方面指的是体魄和容貌上的自然与美丽，在《边城》中，青年人身体结实强健，充满了生命力。沈从文为了描写这一特点，常常使用动物来描写人物的体魄，比如说用“结实的小公牛、小老虎”来描写天保和傩送，用“一只天真活泼的小兽物”来描写翠翠。作者完全没有贬低之意，反而是对这些年轻人所散发出的自然灵动的气息充满喜爱。翠翠的容貌也具有自然的美感，沈从文这样描写到：翠翠在风日里长养着，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。翠翠的这种天然质朴的美感在很大程度上表现出了作者的审美理想和情趣。另一方面是爱情的自然与美丽，在《边城》中沈从文描写翠翠和傩送之间的爱情非常含蓄：第一次两人在黄昏时相遇，一见钟情；第二次傩送上青浪滩，翠翠并未见到他；第三次，翠翠与傩送在龙舟比赛中偶遇，两人对视微笑。当天保发生意外之后，傩送内心歉疚，黯然离乡，而翠翠早晚等在他离开的渡口。虽然二人之间的爱情铭心刻骨，但他们聚在一起的时间却非常短，沈从文也用了非常高超的技巧描写了少女的矜持和羞涩，这样的爱情是严肃而庄严的，充满了神性的美 。
二、人格品质纯美高尚
小说《边城》中的人物基本上都拥有诚实、勇敢、热情、真诚的优美品格，在这个小城中几乎无人不善。比如说老船夫将摆渡当作是自己的天职，一辈子任劳任怨，从未收取过客的财务，偶尔一些不得已而得到的好处，老船夫也想方设法超量的回报；船总顺顺仗义疏财、正直大气，受到了很多穷人的尊重，比如说船工在水上失事后，他经常赠送财务帮助其周济，而当船工之间产生纠纷时也常常会让他来做出裁判，顺顺总是可以非常圆满的解决问题。其他人物比如说天保、傩送、翠翠等，他们身上所具备的诚实善良、热情真诚的品质更是优秀青年的代表。
三、人际关系的和谐美
人际关系之间的和谐美可以从富人和穷人之间的关系看出，《边城》中所描写的是一个具有些许原始氏族遗风的宗法制社会，在这个社会中没有矛盾的阶级仇恨。船总顺顺是富人，老船夫是穷人，然而他们可以和谐相处往来，当老船夫到顺顺家中去时都可以得到一位老人应有的尊重，顺顺看到老船夫与翠翠生活困难，还常常派人给老船夫送财务。第二，和谐的人际关系也可以从朋友之间的交往看出：《边城》中几乎所有人都能够真心实意的对待朋友，杨马兵年轻时曾经喜欢翠翠的母亲但却没有走到一起，而他却并未对老船夫一家有所记恨，反倒是和船夫成了忘年交。老船夫去世之后，杨马兵便搬到船夫的家中，肩负起照顾翠翠的责任，和翠翠两人相依为命，一起等待傩送归来。最后，人际关系的和谐美也可以从长辈对晚辈的疼爱怜惜看出来，天保向翠翠提亲时，老船夫是同意的，而当他了解到自己的孙女喜欢天保的弟弟，于是便尊重翠翠的意愿，尽可能的帮助孙女实现她的愿望。
四、民风的淳朴之美
在《边城》所创造的社会中，处处都能够发现*，船总顺顺就是一个典型的代表人物。小说中描写他大方洒脱、喜欢交朋友、慷慨且能帮人解决燃眉之急。顺顺对于因为船只失事而破产的船家都慷慨解囊，尽自己可能的力量去帮助他们。在顺顺的身上我们看不到现代人的自私与拜金，而是一种朴素的正直与光明磊落的品德，而这些优点我们也可以从天保兄弟的身上找到。天保兄弟都爱上了翠翠，在他们心中，真正的爱情是与金钱、地位、名利无关的，它代表的是付出与奉献而非索取，但当自己的幸福与他人产生矛盾时，他们都愿意忍痛割爱，**之美。这一点直接的表现了出了天保兄弟自我牺牲的精神，他们以一种健康自然的生命形式，彰显出了一种*凡而伟大的人性美，让读者都为之动容。恰恰就是这些乡民所具备的美德让这块土地形成了淳朴的民风，而这样淳朴的民风也在一代一代的传承和发扬，演绎出了许多令人感动的美丽故事 。
五、结语
沈从文借小说《边城》着力刻画了人性的美，同时把这些美集中在一个“情”字之上：两性之情、亲子之情、朋友之情。透过这些情感来描写了人和人之间的淳朴、友爱以及人内心的善良真诚，创造出了一个理想的生活环境，在这个环境中，人人都可以保持做人的美德、人人都可以守住灵魂的纯洁，是一个没有经受世俗污染的自然和谐的社会。
1．第1题
*的实质是（ ）
A.*和美国之间的问题
B.*和英国之间的问题
C.*和葡萄牙之间的问题
D.*的内政问题
标准答案：D
2．第2题
《***》明确规定，**是*工人阶级的先锋队，同时是（ ）
A.*人民的先锋队
B.中华民族的先锋队
C.*人民和中华民族的先锋队
D.*新阶层的先锋队
标准答案：B
3．第3题
*的新民主主义社会是属于（ ）
A.封建主义体系
B.资本主义体系
C.社会主义体系
D.*体系
标准答案：C
4．第4题
( )是我国人数最多的基本依靠力量。
A.农民阶级
B.工人阶级
C.小资产阶级
D.新的社会阶层
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