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咏柳 诗人：贺知章 朝代：唐碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 春天里那棵高高的柳树像是用碧玉妆扮起来的，是那么的晶莹翠绿，俨然是位亭亭玉立妙龄少女。 那万条垂下绿丝绦像是少女盛装垂挂的千万条精美的丝带，随风飘荡着。
还有那细细的柳叶儿，也不知是谁的巧手谁裁出来的。 噢，原来是二月春风，二月的春风似剪，春风是大自然力量的象征，是大自然创造了这么美丽的春柳。
它既能裁剪出细致匀称碧绿的柳叶，也就能裁出嫩绿鲜红的满园春色，裁出繁花似锦的整个春天啊。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女的化身。
高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。
而且“碧玉”也有双关的意义。既在字面上与柳树的翠色相合，又指年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应——这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆的时候。
然而，更妙的以下两句：“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。
咏柳描写的是柳树，山行描写的是枫叶。
拓展资料
咏柳- 唐 贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
意思：像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。比拟和比喻新奇贴切是此诗的成功之处。《唐诗笺注》云："赋物入妙，语意温柔。"
关于咏柳的诗句如下：
《咏柳》
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《咏柳》
【唐】韩偓
褭雨拖风不自持，全身无力向人垂。
玉纤折得遥相赠，便似观音手里时。
《杨柳枝》
【唐】白居易
依依袅袅复青春，勾引春风无限情。
白雪花繁空扑地，绿丝条弱不胜莺。
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。
这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，赞美她裁出了春天。
诗句译文如下：
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
如何培养学生空间想象力
无论是在学*还是在工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的如何培养学生空间想象力，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[论文关键词」
实物教学 多媒体教学 数码照相机 投影仪
[论文摘要」
空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能是学好制图的关健，在教学中为了让学生提高空间思维能力，采用了实物教学、多媒体教学、强化练*，在各种教学方法中有针对性的提出了在教学中容易被忽视的一些问题，比如说投影仪除了是多嫌体教学的一个必不可少的工具，但也是一个实用的投影设备。除此之外，数码照相机也能照射出一定的*面投影，对空间想象力差的同学有很大的帮助。
《机械制图》是当前职业技术学校师生普遍反映较难的一门课程，课程的难点是学生识图、绘图技能的培养，在复杂的立体转化为*面和*面转化为立体的空间认识、立体思维活动中，大多数的学生都存在难以适应的情况。那么，在教学中应该重点解决好哪些关键因素才能有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能呢?我主要从三个方面来谈一下这个问题:
一、实物教学
分析想象手法在唐诗中的应用
内容提要：想象手法在唐诗中被广泛应用，诗人借助奇妙的想象展现丰富的情感世界。本文拟从三个方面举例赏析。一是从此地遥想彼地的情境，着眼点放在空间上；二是从现在设想未来的情境，着眼点放在时间上；三是将时间和空间都揉进想象中去，诗歌中既有现在对未来的设想，又有此地遥想彼地的情境。
关键词：想象手法，唐诗时间空间
唐代的文人给后世留下了诗歌王国的传奇，令我们醉心其中。他们的才情、智慧让人称不容舌，他们在诗歌艺术上取得的成就，*难以比肩。走进唐诗，我常常被诗人们奇妙而丰富的想象所吸引，玩味吟咏，顿觉妙趣横生，境界全出。
想象手法在唐诗中的运用极为普遍，现将其分成三种情况举例赏析。一种情况是从此地遥想彼地的情境，着眼点放在空间上。
先看王维的《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
这首诗是王维十七岁时的作品，由诗题可知这首诗是诗人重阳节怀念家乡兄弟们的作品。当时王维正在长安。“山东”指华山以东，长安地处华山以西，故称故乡蒲州（今山西永济，在华山之东）的兄弟为“山东兄弟”。年轻的诗人初到长安，生活在这个繁华而陌生的环境里，而且又是这个环境里的陌生人。“独在异乡为异客”，两个“异”字突出了十人寄居外乡的孤寂心情。而“每逢佳节倍思亲”已成为普天之下华人游子表达思乡之情的共同心声。
前面两句已经精妙绝伦，后两句则成了“九月九日忆山东兄弟”的特写境头。诗人宕开笔墨，不落窠臼，从兄弟们一方写起，这应该是诗人想象中的情境。本来是自己佳节思亲，却不直说，而谈兄弟在家乡思念自己。写兄弟思念自己，还不明说，而是设想了一个动人的情景：今天是重阳佳节，家中的兄弟们照例要去登山，在他们登上山顶遍插茱萸的时候，就会发现少了一个兄弟——我！这明明是诗人想象中虚构出来的情节，却让人身临其境，感同身受。
我们来看白居易《邯郸冬至夜思家》
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
冬至在唐代是个盛大的节日，皇帝要接爱群臣庆贺，朝廷里放假，民间互赠酒食，穿新衣，戴新帽，跟过年一样。诗人是如何度过的呢？从诗题我们知道热闹异常的佳节夜景全然不在诗人心上，因为诗人此时此刻形单影只，唯有孤灯相伴，情到深处人孤独，诗人此时只一件要紧事——思家。
思家就思家吧，诗人却想象了一幅感人的场景：自己在客栈孤灯独坐，想念家人。家里人也会同样坐到夜深，并且还在谈论着远行之人，诗人丰富的想象说尽了思乡之苦之切！
韦应物的《寒食寄京师诸弟》
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。
把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。
韦应物是京兆长安人，常年宦游在外，在寒食节里，思念远在家中的弟弟们，因此就写下这首诗寄给他们。首句写景，点明时间、地点、物候、节气。春雨已自生寒，禁火则要寒食，又加上游历异乡，寒意更浓。通过春雨、寒食、空斋几个意象，描写了凄清的环境，表现了诗人内心深处的凄冷和悲凉。但“独坐听”三字显示出诗人感情流动的轨迹，突出了诗人冷落孤寂无聊的情怀。
三四句则是作者的想象，春光正好，弟弟们这时必然结伴出游，把酒赏花。以想象中诸弟在家乡春游之乐，对照自己独自一人宦游在外的.空斋之冷，思乡情愫跃然纸上。
再看晚唐诗人罗邺的《雁》
暮天新雁起汀洲，红蓼花开水国秋。
想得故园今夜月，几人相忆在江楼。
这首诗触景生情，托物起兴，借南飞的大雁引发游子的思乡之情。前两句写眼前景。征雁、蓼花、水渚、沙洲、暮天，游子飘摇在北国的秋色之中，思亲念远之情溢于言表。这两句诗是景语，更是蕴含丰富的情语。
后两句写思乡情。从对面着笔，由他乡水国，想到故园江楼，设想在今夜月光之中，必定有人在江楼之上，对月怀远吧。不写自己闻雁思亲，而说故乡的亲人值此月夜，江楼相聚思念远在异乡的自己，不但体现诗人自己思维情切，而且展示了一幅想象中的江楼望月图，意境清丽幽远，含蓄隽永。
以上四首诗借助想象手法抒发思亲念远之情时，有一个共同的特点，就是这种想象跨越了地域空间的距离，使亲人和亲人走到了一起。
第二种情况是从现在预计将来的情境，着眼点在时间上。
我们看李商隐的《夜雨寄北》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
这是诗人客居巴蜀时寄赠远在长安的家人之作。首句从家人来信说起，信中肯定还说不了许多其它的事，但重点是“问归期”，这就是突出了家人对宦游在外之人的深切怀念。而“未有期”三字，则包含了多少仕途失意、羁旅穷愁的抑郁与无奈。诗人写得很*淡是为了减轻家人的精神负担。次句宕开笔墨，描绘当时环境：巴山之畔，客舍独居，已到摇落的秋天，又遭连锦的夜雨。三四句紧扣夜雨，从深重绵长的愁思中生出异想，遥想他日重逢，那么今夜巴山夜雨的情景将会成为西窗之下剪烛夜谈的话题。
在这里，诗人写出了自己的期盼，也代家人写出了共有期盼，诗人的想象给我们刻画了“西窗剪烛”这个典型细节，渲染了重逢时亲切温暖的气氛，加浓了今宵遥想时悠然神往的情感。
读王昌龄的《送魏二》
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
这首诗首句点明送客的时间、地点及当时的状况。时值秋天橘柚飘香，江楼相聚，一醉为欢，只字未言离情，却已饱含离情意。次句写洒酣耳热之际送友人登舟远去，雨入船舱，更是入人愁肠，阵阵凄凉，此一句为言情进一步蓄势。
三四句应直抒离情，诗人却将眼前残景弃置不提，以“忆”字引领，为我们虚构了这样一种情景：设想在将来的某一天，朋友泊潇湘之上，明月高照，夜深人静，江岸的猿啼此起彼伏，令友人在梦中也不得安宁。友人的这种境遇全是作者的想象，诗人以这种独特的方式表达对友人的留恋和关切。
王维的《送韦评事》
欲逐将军取右贤，沙场走马向居延。
遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边。
这是一首特殊的送别诗，不写送行的具体场景，前两句以西汉车骑将军卫青击溃匈奴右贤王的历史故事，喻指友人的请缨杀敌，赞扬友人保家卫国、建功边关的豪情壮志。三四句设想友人在赶赴沙场途中可能发生的事情。悬想友人出塞时涌出的乡愁，“孤城落日”既写征途迢遥，去乡日远的惆怅；又勾画出塞外寥廓无垠，*沙漠漠的景观，丰富了诗的意蕴。
整首诗从虚处着笔，写出韦评事立功与怀乡之情。作为韦评事的朋友，诗人的关切之意言外自现。
以上三首诗的共同特点是立足现在，想象将来的时光。
第三种情况是将时间和空间都揉进想象中去，诗中既有现在对未来的设计，又有此地遥想彼地的情景。
我们以杜甫的《月夜》为例：
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌。双照泪痕干。
这首诗大约作于公元756年秋。因为叛军的侵扰，杜甫带着妻小从潼关逃到鄜州，寄居羌村。当时玄宗已逃亡四川，杜甫便投奔在灵武即位的肃宗。兵荒马乱之际，诗人考虑的不是个人的安危，而是家国的命运。诗人一直以来都想实现他的政治抱负——致君尧舜上，再使风俗淳。可惜半路即被抓获并送到沦陷后的长安。这首诗作于诗人生死未卜、失去自由的长安困顿之时。
作者的身体是失去了自由，可他的思想却犹如天马行空，自由翱翔。在这首诗里，杜甫不说自己怀念家人，却想象家里的妻子在月夜下怀念着他。他凭着丰富的想象，把妻子对自己的思念描绘成一幅焦虑孤苦哀婉的画面。他设想儿女还小，还不懂得思念他的父亲，以此衬托其妻的孤独。再设想其妻思夫心切，夜不能寐，所以才有云鬟湿，才有玉臂寒。更令人叹服的是，诗人设想将来有一天，夫妻相聚同时赏月，回想起现在的痛苦与磨难，直到皎洁的月光“又照泪痕干”。这里有对未来团聚的渴望，有对战乱的愤恨与谴责，整首诗诗人的思维跨越了地域，穿越了时空，此景言彼情，全凭想象，抒写了感自肺腑的人间至爱。
从以上的分析中，我们不难看出，想象手法在唐代诗歌中被广泛应用，想象在塑造形象、抒*感表现主体方面起着至关重要的作用，通过想象，诗人思念亲人、朋友的感情变得生动、具体而感人，作品的主题因此而变得丰富而隽永。想象守法的运用，展示了诗人丰富多彩的情感世界，给我们的诗歌艺术增添了瑰丽的色彩。
孩子下象棋的好处
下象棋在发展集中注意力、遵守纪律和规则上能起到较大作用。那么，孩子下象棋的好处有哪些呢?下面jy135小编为大家收集整理了孩子下象棋的好处，希望能为大家提供帮助!
下象棋的十大功能
1、充分发展逻辑思维的能力。学*掌握实际逻辑(9至10岁)和理论逻辑(11至12岁)。
2、接受所有的基本认识的见解和开始联想到其他。
3、接受对分类和连续(数字概念)的理解。
4、能根据语义上的素质归类(组和分组)和在已知变数的基础上组织要点。
5、能做基本数学的计算(加法、进位等)。
6、开始对时间和空间做出逻辑上的见解。
7、明了直线、横线、斜线和距离的概念。
8、明了透视的空间关系。
9、在发展集中注意力、遵守纪律和规则上能起到较大作用。
10、发展道德和智力的自律性和较强的尊重及相互尊重
棋手的十大优点
1、强烈的事业心
他可以为自己的爱好付出一切精力。将来，他也一定会有自己热爱的事业。
2、永不服输的精神
俗话说，文无第一，武无第二。下棋也是一项体育运动，每一个棋手都有过从被人赢到赢别人的经历，而且这个过程中的第一阶段---被赢，这是一个相当漫长的时间段。如果没有不服输的精神，早就放弃了。所以，想要在下棋的人群里找一个容易服输的人很难。
3、十分的绅士风度
就算被人痛扁到心里全是眼泪，下完一局后还是要说好局，大不了明天再找回来。久而久之，棋手都会养成谦虚谨慎的良好性格。
4、超长的耐心
一个棋手在下棋时，不一定局面都会一直领先，但他们会在局势落后的时候，全力寻找每一个可以翻盘的机会，这个时候就需要耐心。耐心的去调整心态，耐心的去把局面搞乱，然后再给对手致命一击。在生活中，同样也会有不顺心的时候，所以有耐心的人，永远以风*浪静的心态，去面对人生。
5、超强的抗击打能力
每一个棋手一定都尝到过被搅局的感觉，而且不只是一次。
6、非同一般的.细心
做为棋手，基本功之一就是在盘上找妙手啦、感觉啦、境界啦等等，日复一日，年复一年他的观察力绝对和福尔摩斯不相上下。
7、超越常人的敏捷反应
又是一项棋手的基本功，反射弧长的人同样不适合这项运动。
8、一级棒的心理承受力
棋手都有被翻盘的时候，不管领先多少，都有可能在一不可能的地方走出惊天大勺而被翻盘。人生总要经历坎坷和波折。
9、计划性
到什么时候该干什么，是棋手应该烂熟于心的事。每时每刻他都在心里默默的做着计划，计算着子力、位置、攻守等。形成了做事缜密的性格后，他同样会把生活和工作安排的井井有条。
10、预防性
棋手在下棋的时候每时每刻不在预防对手的一个个陷阱，所以在为人处世中，也会形成这种预防性。
如何培养学生的空间思维和空间想象能力论文
无论是在学校还是在社会中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的如何培养学生的空间思维和空间想象能力论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
制图是机械类通用工种的一门重要技术基础课，它通过一组图形来表达设计意图，是工业生产中的重要技术文件，也是对外进行技术交流的重要工具，每个工程技术人员和技术工人都必须掌握好这种技术“语言”。对于现在中专、技校、职业高中等中等专业学校来说，主要是将学生培养成各种初、中级技术工人，要求他们能熟练地识读有关机械图样，又具有一定的绘图能力。而识读图样必须使学生具有较好的空间思维能力和空间想象能力。
《机械制图》这门课通常是学*机械类专业的第一门专业课程，同时也是一门实践性非常强的学科。一方面，由于学生专业实践知识方面的匮乏甚至空白，对技能操作，结构工艺知识缺乏感性认识，自然谈不上空间思维能力与想象能力的提高。另一方面，由于机械制图课程的空间思维特征与其他课程的思维特征具有极大的差异，对于初中毕业进入职高的学生，数学知识普遍欠缺，数学思维的发展仍处在较低水*，空间想象能力和空间思维能力较差。任课教师往往在分析一个稍微复杂的图形时，有的同学可能一点即通，有的同学任凭老师如何分析讲解，如果没有直观教具就是想不清楚图形的形体结构，不知该如何下手。久而久之，学生会因为经常进入不了“角色”而认为制图太难，因为感到太难而不去想，因为不去想而学不好，从而对制图课产生厌烦情绪，视《机械制图》为天书，失去继续学*的兴趣，同时也会影响其他专业课程的学*。
那么在制图教学过程中如何启发差生的空间思维能力与空间想象能力，调动他们学*的兴趣呢？本人根据*几年制图教学过程中的经验，结合现代教育技术的发展趋势，着重从以下二方面谈谈自己的一点认识。
一、以传统教学手段为主，由易到难，循序渐进，化繁为简
由于职校生的空间思维能力和空间想象能力普遍较差，应在制图教学开始的进程中较多的采用直观教学法，由易到难，合理利用实物或教具的演示，不断丰富学生表象认识以拓展想象力，增强学生的感性认识，吸引学生注意力，帮助学生建立空间思维框架，引导学生进行仔细观察分析，领悟图与物之间的转换关系，进而认识*面与立体的转换关系，让学生对几何元素、基本形体投影的规律、空间形体与其*面投影图之间对应关系等内容熟练掌握；再按照空间与*面的内在关系进行严格的逻辑思维，循序渐进，逐步提高他们的空间思维能力与空间想象能力。
当学生的空间概念逐步建立起来以后，在教学中应减少直观教具的应用，防止学生有依赖心理。而应按形象——抽象——形象的心理活动规律来安排教学，将学生由直观唤起的形象思维推向逻辑思维。这时，可适当增加授课内容的难度。
那么，比较难的内容该怎么办呢？总不能老是依赖挂图、模型或橡皮泥来帮助想象吧。这时，应着重教导学生解决复杂图形结构的方法——“化繁为简”。
所谓“化繁为简”，就是将复杂图形尽可能分解成简单图形，然后分析其投影关系，将简单图形的各个投影进行“局部组合”，着重分析图形结合部的线条并进行线条可见性判断的一种方法。通过这种方法，可以将学生不容易想明白的图形进行启发、引导，以逐步加强他们空间想象能力和空间思维能力。下面举例说明：
例1：在圆柱的截割中，单一*面切割圆柱有三种方式，这三种方式图形都比较简单。可图A所示的根据主视图、左视图来补画俯视图虽然看似简单，但很多学生一拿到题目却感到无从下手，这时可引导学生通过分析主、左视图，将图A分解成两个图形（图B、图C）进行分析。图B与图C都属于非常简单的圆柱的切割，可以很快作出它们的俯视图，然后根据图B与图C的俯视图，就很容易“组合”出图A的俯视图。
例2：在画半剖视图中，很多学生不*惯将一些线条只画出一半，往往搞不清楚什么线条该保留，什么线条可以省略。遇到这种情况，我们可以先要学生根据图1、图2作出主视图的全剖视图（图3），然后以中心点划线为界，在主视图的全剖视图与基本视图中各取一半，“组合”成半剖视图（图4），最后将已表达清楚的内部结构的虚线省略。
可见，将复杂图形简单化处理虽然走了一些“弯路”，多了一些步骤，但可以为学生尤其是空间思维能力和空间想象能力不好的学生提供一种分析问题解决问题的方法，在实际教学过程中可以获得较好的效果。
二、充分发挥现代教育技术的优势
传统的制图教学模式是：教师——模型和挂图——学生。对于以图形教学为特点的制图课程来说，模型和挂图的演示对提高学生的空间思维能力确实取得了明显的效果，但这种模式也存在许多不足：①挂图只能反映结果，不能表达过程的变化，难以完全满足教学的要求。②若用板演，边讲边画的效果虽好，但时效性差，不适合目前课时改革需要。③挂图与模型难于携带、保存，数量又受条件限制。此外传统教学模式显得较为单调，不易激发学生兴趣，对于日新月异的科技与经济发展来说已显得滞后又呆板，对培养和提高学生的`素质很不适应。因此采用多媒体课件（CAI）来辅助教学能很好地弥补这些不足。
多媒体课件就是利用计算机把包含图、文、声、像等各种信息的教学内容以联想的方式有机地集成，使学*者通过程序界面完成一系列人机交互操作，以实现自己的学*目的。它的应用是现代教育技术的重要内容，是实现现代教育思想的重要手段，通过它可以明显地促进教学效果和教学质量的提高，可以用较短的时间讲清楚以前用较长时间来讲授的空间问题，提高了教学效率，也促进学生的空间思维能力和空间想象能力的提高。下面举例说明：
例1：在机件的表达方法这一章节中，旋转视图这部分内容就可以制作成一个三维立体图，让学生清楚的看到倾斜部分是如何旋转到与某一选定基本投影面*行后再向该投影面投影所得到的视图。
例2：在装配图这章内容中，当需要表达本部件与相邻部件间的装配关系时，是用双点划线假想画出相邻部件的轮廓线，在需要表示某些零件运动范围和极限位置时，也只是用双点划线假想画出，显得非常的不直观，不生动，缺乏想象力而又没看过实物的学生较难以明白，这时通过Inventor或CAXA实体设计等软件可以做出构件的动态效果，能快速帮助学生进行分析理解。
多媒体课件利用图形演示可以使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，把复杂的事物简化，把时间的过程缩短，把空间的距离接*，把微观的事物放大。在教学过程中不但能给出结论，还能演示变化的过程，使那些原来花费许多课时仍然讲不清楚的知识变得一目了然。多媒体视听教育技术能为教师提供形象的表达工具，为学生提供逼真的虚拟现实环境，常常使人感觉身临其境。尤其是通过多媒体课件，使静态—→动静态的结合过程突破传统教学中的难点，对学生的空间思维能力和空间想象能力有很大的促进作用，常能收到事半功倍的作用，使传统教育方式发生了令人耳目一新的彻底变革。
总之，空间思维能力和空间想象能力的培养与提高是一个较为艰苦和漫长的过程，教师应根据教材内容、学生的实际情况和现有资源条件，把现代化的教学手段之长用于传统教学模式之中，取一方之长，补另一方之短，达到优势互补，从而优化教学，提高教学质量，以适应新时期社会对现代技术工人的要求。
李白诗词中的月亮意象
月亮是李白的诗魂，而李白的月亮诗又将中国的月亮文化推向成熟的巅峰。月亮这一独特的意象，在李白的诗中使所要表达的各种感情被物化，加深了审美的愉悦，将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象，使情思得到鲜明生动的表达。
中国古典诗词中常见的意象有很多，它们都各有自己的独特的象征意义和情感内涵，比如兰花代表高雅，梅花表现傲骨，杨柳寄寓离情或愁绪等等。“月亮”是中国古典诗词中最典型的意象之一。月亮本是自然界的一个纯客观的物体，但自从人类意识到它的存在，它便成为原始神话或传说的内容之一，如中国人耳熟能详的神话故事：嫦娥奔月、吴刚伐桂。由此可见，月亮这一物象早已进入了人的审美视野，当诗人将月亮作为寄寓诗人主观感情的载体后，“月亮”这一意象便有了复杂的思想内蕴，起到了一般词语难以替代的传情达意的作用。
李白是盛唐文化孕育出来的天才诗人，在他塑造的众多意象中，月亮是他最爱的意象，在他留下的一千零五十首诗歌中，我们发现其中从不同角度写月、吟月、歌月、颂月的诗就有*四百首，占其诗歌总数的*三分之一，是迄今为止写月最多的诗人。仅“月”的意象就出现了三百三十六次，还不算“玉盘”“玉轮”“玉环”“玉钩”“玉弓”“玉镜”“天镜”“明镜”“玉兔”“嫦娥”“蟾蜍”等等月亮的代称、别称，至于那些表现出时间的月则更不在统计之列了，不同氛围，不同地点，不同心境，诗人对月都有不同的描写，可以说已经达到了出神入化、登峰造极的境地。于丹说过：“李白这个人，心中的酝酿，明月光不只在床前，其实在他的心里，一个人只有在心里面有无限光芒的时候，才能留在外面。李白的一生，明月相伴，美酒相随，所以明月是他最浅显的一个意向”。因此，李白对“月”这个意象的完美运用，在他的一些诗作里是完全能够体现出来的。
以一首《古朗月行》为例，来浅析李白诗中的月亮意象。这首诗是以第一人称的口吻叙述的，从中可以悟出李白自小便与明月结下不解之缘。“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”这是童年时期的李白对月亮的幼稚认识，对于一个孩童来说，美丽而又多变的月的确披着一层神秘的面纱，引发那颗小小的纯净的心灵以无数想象。两个比喻看似信手写来，却是情采俱佳，移情于景，鲜明生动，意象的作用，于此可见一斑。随即又把神话拿来，月亮初升，先看见仙人的两只脚，而后逐渐看见仙人和桂树的全形，看见一轮圆月，看见月中白兔在捣药，凡此种种写出了月亮从初升到逐渐明朗和宛若仙境般的景致。如此写法，借助于内涵丰富的月的意象，自然增加了美感，引发了读者丰富的想象，怎能让人没有赏心悦目之感呢?之后笔锋一转，“蟾蜍蚀圆影，天明夜已残”，以“蟾蜍蚀月”影射现实：当时已是玄宗晚年，皇帝沉湎声色，宠幸杨贵妃，权奸、宦官、边将擅权，朝纲不振，这首诗即是李白针对当时黑暗的朝政而发的。“羿昔落九乌，天人清且安”，引出后羿既是为现实中缺少这样的英雄而感慨，也是表达对有这样的英雄令天下太*，百姓安居乐业的希望。然而，现实毕竟是现实，诗人深感失望：“*此沦惑，去去不足观。”月亮既然已经沦没而迷惑不清，就没有什么可看的了，不如趁早走开吧。这是无可奈何的办法，心中的忧愤不仅没有解除，反而加深了：“忧来其如何?凄怆摧心肝。”诗人不忍一走了之，内心矛盾重重，忧心如焚。通过对月亮的圆缺以及对它的观赏赋予现实意义，这首诗既体现了封建社会专制统治对文学压迫的结果，又在艺术上使诗人的难抒之情、难发之慨，展现得深婉曲折。
分析和探讨李白诗歌中的月亮意象，对于全面认识和理解诗人诗歌创作的多样化艺术风格和鲜明的个性特色有重要作用。诚如袁行霈先生所言“诗歌的意象带有鲜明的个性特点，最能体现出诗歌的风格。诗人有没有独特的艺术风格，在很大程度上取决于是否建立了他个人的意象群”。李白看月与常人的审美不同，慧眼独具，别出心裁，成功塑造出彰显自己的艺术风格的月的意象群。月的意象，到了他的手中，不再仅是创作时被利用的工具，更是他终其一生的知己，因此也无怪乎月亮这一意象在他手中的作用总显得更大，对他更服帖。在李白的心里，月已不是月，更不是一个静止的无生命的物象，它与诗人在精神上是相通的，成为具有人格意义的喻象，这时诗人就跳离了一般的背景渲染和情感寄托，通达豁然，心与天齐，超越了时空、距离的物理隔断，进入心无旁骛唯有月在的境界，与月合为一体。
1、君已无心当年、凤兮遨游，四海求凰。
2、愿时光清浅，许你安然。
3、你对我一点不在乎，我还是爱得不认输。
4、我真是个大笨蛋，出了喜欢你，我什么都做不好。
5、你的笑脸，总环绕在我睡梦里。
6、和你在一起，是我的骄傲。
7、从这秒钟起，我就爱上了你。
8、你对我而言，用爱来形容已经太单薄！
9、侬既剪云鬟，郎亦分丝发。觅向无人处，绾作同心结。
10、你不谈恋爱会老的，这样就会变成我老婆。
11、爱上你，我本意，幸福到，心欢喜。
12、有你在笑，无欲无求。
13、未来的每个画面有你，我的人生才会完整。
14、你再瞅我一眼试试！试试看你的双眸是有多动人！
15、如果你对我好，那我会对你，更更更更更更好。
16、最*发现一个超棒的物理实验，看见你我的眼睛就会发光哦。
17、这个世界上，我哪都去过，除了你的心上。
18、矢志不渝，只因是你。
19、你是我的唯一，没有任何人能取代你。
20、我会喜欢你两天，白天和黑天。
21、糖给你，一往情深给你，喜欢给你，爱也给你。
22、唱情歌，不念旧人。
23、你是人间烟火不自知，我在俗世仰望应如是。
24、我是个实际的人，我相信日久生情。
25、我们是洪荒时代在太空互相寻找的星星，我们相爱已经十万年。
26、我爱你，就像呼吸一样，*淡到无奇。
27、半途而废可不好，所以我建议你喜欢我到老。
28、当年，你给我的承诺，如今，又给了谁？
29、我这辈子的任务就是为你披荆斩棘，护你周全。
30、长发及腰，娶我可好？
31、你是即便离我遥遥，但想起来就会让我感到踏实的存在。
32、并不需要什么海誓山盟，你就是我相信爱情的理由。
33、晚点遇见你，余生全是你。
34、我爱你，期望你吉祥如意。
35、岁月多姿，也不及你。
36、你就像清晨的露水，给我无聊的生活带来了一起清凉！
37、有能力照顾自己，或者让我诚实地照顾它。
38、喜鹊展喉，好运登场，是你的笑令我神往。
39、这份喜欢，迫在眉睫，阁下你接好。
40、清风不解语，怎知风光恋。
41、她看动画片，你不但不准笑话她，还要跟她一起看。
42、心里有你，所以满心欢喜。
43、珍珠是贝一生的心疼，而你是我一世的牵挂。
44、你是我，今生今世的缘。
45、无论我在哪里，我的心始终陪伴着你！
46、看看我女人，力大无穷。
47、爱人不必太完美，是你便足以！
48、写一段爱的传奇，记载有你和我的历史。
49、余生，请多多指教。
50、让快乐常伴你身旁，幸福常伴你左右。
51、我还是喜欢你，像云漂泊九万里，不曾歇息。
1.记录一个瞬间，留到未来相对一笑。
2.每一个回忆都是那么珍贵，每当回忆时，就会真真切切的感受到那时的可笑，就好想让时光逆流回到以前。
3.前几天翻看几年前的相片，串起来很多琐事的记忆，不禁感慨曾有的那些模样，用相片记录我的时光。
4.照片，可以录下我们从一个嗷嗷待哺的小婴儿到亭亭玉立的大姑娘的成长过程。
5.爷爷一有时间就拿出影集来翻看，回忆那些幸福、快乐的时刻。
6.泛黄的旧照片，苍白了我的等待，讽刺了我的执着。
7.它经过岁月的冲洗只有，边角旮旯儿已泛黄，但这古老的红的，这深沉的电影，却将这一刻保留了下来，是它成为永恒。
8.仿佛以前都是一场梦，我总怕梦会突然醒来，真想让美好、幸福的一瞬间的心情也被定格下来，不过这是不可能的。
9.看着老照片，物是人非，知交零落，但消磨过享受过的完美时光真实存在。
10.摄影师眼里的真实就是他们照片所表现的那些东西。
11.翻看着那些老旧相片，在时光的侵染下，只觉那些人已不再似那些年。
12.相片是记录时光的使者，可以让精神独自穿越时空。
13.照片是黑白色的，而且四周已经泛黄。照片上有一位慈祥着母亲，怀里紧紧地抱着她的孩子，站在又低矮又破旧的房子前，她笑的那样的甜。
14.*凡岁月的相濡以沫足以动人，时光模糊记忆，流光岁月，相片记录点滴，映照永恒。
15.多年之后，翻开相册，浓浓的泛着木香的旧时光扑面而来。
16.看着相片，记录了已经流逝的时光，不得不承认老了，也不那么爱笑了。
17.在行走的途中，用光圈、快门记录下未知世界的一切景色。
18.那是一张日出的照片。照片上一轮火红的太阳刚从大海上升起，把天空照得火红火红的，海面上映着一道金色的光芒。
19.相片留住的只有风景，那些乐于记录生活中每一件事的我们从不知道美好的永远留不住。
20.要养成拍照的*惯，要试着记录*淡却闪光的幸福瞬间呀。
21.因为照片是记录了我们人生中成长的步伐，记录了许多甜蜜或悲伤的一瞬间。
22.照片，可以保留我们儿时最珍贵的记忆，记住我们童年最可笑的举动。
23.记事本里的照片，就像刺眼的阳光，照进我心里阴霾的地方，刺痛了忧伤。
24.照片见证了我们成长的点滴，从中我们可以感受到儿时的天真、少年时的率性。
25.我等的他在相片里泛黄，相片在时光中褪色，时光在年华处深藏，年华在岁月里沉淀，岁月在青苔处白首。
1、原谅我吧！我知道我错了，你若不能原谅我的话，那就不断的打电话骂我吧！我愿意被你骂到老！
2、我们往往要生活得漂亮，就需要付出极大的忍耐，一不抱怨，二不解释，还要释怀，绝对是个人才。
3、不管是什么事，不管是大事小事，不管是和你有关还是与你无关，我都想要和你说。
4、就算别人向我示好我也就像个刺猬，就算你不向我示好，我也想扑到你怀里蹭一蹭。
5、想你，像青草渴望甘露；像流浪汉留恋不夜城！不舍，却别无选择；期待，只能期待，久久成为我们之间的尉籍！
6、碰见你是偶然，喜好你不是突然，爱上你倒是理所当然，每天想你是*气成自然。
7、我从灵魂深处爱你，我愿意把生命交给你，由你接受多少就多少，当初是这样，现在也决不变更！
8、再对我笑一次吧，像初见时那样，想要让你吃醋。又怕你祝我幸福。如果有人追你，我就绊倒她。
9、我是离弦箭，你是靶中心，愿我的利箭能刺进你的心房！不要再等了，因为丘比特已被我杀死。
10、这辈子就跟我在一起吧！不行的话我就在等等，还不行的话我就再想想别的办法。
11、喜欢那种即使我做错事，你也舍不得骂我的那种感情。我的撒娇，你最是受用，你的笑容我总是酥心。
12、思念如同一轮明月，倾泻着柔柔的深情。即使你走到天涯海角，清清月光都将追随着你的身影。
13、我还是很喜欢你，像风走了八千里，不问归期。我还是很喜欢你，像旧城里的老折子戏，温言软语。
14、你要明白，这个世界上永远有一个人等着你。无论何时何地，反正你明白总会有这样一个人就好。
15、爱情还没有来到，日子是无忧无虑的；最痛苦的，也不过是测验和考试。当时觉得很大压力，后来回望，不过是多么的微小。
16、岁月的流淌，不温不火；身边的人，分分合合；流浪的心，不想再漂泊，只想停留在你的爱河，给你一生的快乐，永远的幸福甜蜜。
17、适合的鞋，只有脚知道；适合的人，只有心知道。走千条路，只一条适合；遇千般人，得一人足够。
18、或许我没有太阳般狂热的爱，也没有流水般绵长的情，只知道不断的爱你爱你、无所□能的为你。
19、只要是你说的我都相信，只要是你的决定我都支持，只要是你需要的我都愿意做。
20、你是我所有情话的接收者，你是我所有心事的聆听者，你是我所有喜欢的源泉，你是我生命的归处。
21、我喜欢你这件事也只是三分钟热度，只不过是一个三分钟接一个三分钟，不曾停过。
22、上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
23、我和我的影子独处，他说他有悄悄话要和我说，他说他很想你，原来，我和我的影子，都很想你。
24、我的生活因你而美丽，我的人生因你而精彩，划过你耳边的微风是我告诉你：亲爱的，我爱你！
25、你对我说你知道爱却不懂情，我对你说我知道情却不懂爱，所以我们要一起，也就知道懂得了爱情。
26、余生太长我想牵着你的手，陪你到处逛逛人生太长，我想挽着你的胳膊陪你看夕阳。
27、我吹过你吹过的风，这算不算相拥。我踏过你走过的路，这算不算相逢。我还是喜欢，认真且怂。
28、任何时候鲜花都是甜蜜爱情表白，如果节日你没有任何准备，那也一定要送花，一朵红玫瑰也能滋润我们的爱情！
29、你喜欢我，你是我的。你不喜欢我，你还是我的。只要我喜欢你，你必须是我的。
30、你那么*凡的名字却影响着我那么多的情绪。我只是一根火柴的微光，却想给你一整个温暖的天堂。
31、以前的一切都和你无关，但从今天起，我的微笑，我的眼泪和我的爱都是因为你。
32、我对你是指针向南，我爱你是深海沉船，你一来是万物复苏，你离开是世界荒芜。
33、我一点都不遗憾没有在最好的时光遇到你，因为遇到你之后最好的时光才刚刚开始。
34、既然清醒时候易孤独，我就陪你大醉一场，既然黑夜如此难熬，我就陪你日夜颠倒。
35、我现在在做两件事，一件是变优秀，第二件是等你。我想有一天挽着你的手，去敬各位来宾的酒。
36、爱上你是一种甜蜜，恋上你是一种浪漫，拥抱你是一种快乐，守着你是一种幸福，亲爱的，因为爱你，我的一切都充满美好，爱你一万年！
37、相逢是首悠扬的歌，相识是杯醇香的酒，相处是只北飞的燕，相知是根古老的藤，在静静无人时总会想起你，我最爱的人，祝你永远幸福！
38、生活若少了你，快乐就缺了一角；生命若少了你，精彩就留有遗憾；一辈子若没有你，人生就失去目标。我要把你放心房，一辈子不忘！
39、亲爱的老公记住了：如果结婚後老公在情人节不送花给老婆，老婆就在家里的花瓶里插上一把青菜。
40、我要用尽我的万种风情，让你在将来任何不和我在一起的时候，内心都无法安宁。
41、我知道，我不能陪在你的身边。我知道，我能做的只有遥远的思念。我只愿你快乐，哪怕只是为我。
42、离开了你，我的心就停止了跳动；看不见你，我的眼睛就会失明；拉不到你的手，我的手就失去温度；看不见你的笑，我的世界就只有黑暗！
43、你之前对我说没有谈过恋爱，我是第一个，所以我非常害怕我做得不够好，让你觉得爱情不过如此！
44、一场爱情，就在一朵花开的时间里，悄然萌生了，而这就是后来相守一生的理由。
45、手掌上的感情线总是依偎著手机，手机上的显示的文字是要告知你，别忘了看看自己的感情线，更别忘了我对你的想念。
46、从前，我对吃的毫无追求，自从遇到你，我会偷偷留意橱窗里你爱吃的所有东西。
47、感情是那么微妙，当它来临时不容拒绝。我实在难以压抑胸中的感情，多么想向你痛痛快快的倾诉。
48、我不想跟你谈理想人生空泛泛，我要和你讲柴米油盐酱醋茶，还有喜欢你和爱你。
49、一个人爱上小溪，是因为没有见过大海，我已见过银河，但也只喜欢你这一颗心。
50、无论如何我都会感谢上苍，让我遇见你，因为在我们心里，没有聚散分离，只有爱！
51、遇到你之前世界是一片荒原，遇到你之后世界是个乐园。过去的岁月对我像一缕轻烟，未来的生命因你而幸福无边！
1、爱你的感觉，最完美。
2、永结好合，白头到老。
3、几分爱你，深不见底。
4、我的未来，与你同在。
5、既然相伴，便是永远。
6、万物生长，亦不如你。
7、世不遇你，生无可喜。
8、欢喜是你，喜欢是你。
9、人海万里，我只要你。
10、我这一生，只为吻你。
11、生死挈阔，与子成说。
12、我中有你，你中有我。
13、余生可贵，有你相陪。
14、我在等你，慢慢相遇。
15、一眼钟情，二眼沦陷。
16、我的世界，只有你懂。
17、望尽星辰，梦里是你。
18、有美人兮，见之不忘。
19、今生今世永远爱你。
20、住在心里，不离不弃。
21、我在远方，惜君如常。
22、天荒地老，海枯石烂。
23、白头相守，终生不忘。
24、初见斯人，一见傾心。
25、小情歌只唱给你听。
26、春风十里，都不如你。
27、一路走来，青丝到白。
28、你困住我，年深月久。
29、同眠同坐，相亲相爱。
30、晚风捎信，说我想你。
31、余生有你，未来可期。
32、久伴不离，此生不弃。
33、视你如命，思你至魂。
34、执子之手，与子偕老。
35、长长久久，朝朝暮暮。
36、回首万年，情衷伊人。
37、心心相印，白头偕老。
38、写尽千山，落笔是你。
39、你与月亮，皆是浪漫。
40、以你之姓，冠我之名。
41、情深似海，情比金坚。
42、同甘共苦，厮守终生。
古诗中留下想象空间的好处
古诗的想象空间
古诗中美好的想象
所见古诗中的孩子留下的印象
古诗中蜂蜜给我留下的印象是
古诗中蜜蜂给我留下的印象是
qq空间处对象说说
古诗中的想象力
留下美好的瞬间的诗句
想象在古诗中的作用
古诗中独的好处
古诗中的夸张与想象
想象在古诗中的例子
给对象的空间留言短句
古诗中有想象的句子
空间处对象的形式说说
古诗中叠字的好处
横字在古诗中的好处
留下空白的古诗词
空间发表处对象说说
qq空间处好友说说
古诗中的空间描写
古诗中的空间关系
古诗词中的空间意象
古诗中运用想象的例子
古诗中读书的好处
古诗中倒叙的好处
古诗中想象与虚写的异同
古诗中用词的好处
衔在村晚古诗中的好处
