关于白桦的古诗预*的文字专题页，提供各类与白桦的古诗预*相关的句子数据。我们整理了与白桦的古诗预*相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果白桦的古诗预*未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
描写白桦林的诗
白桦林是指由白桦树组成的树林。白桦喜光，不耐荫。耐严寒。对土壤适应性强，喜酸性土，沼泽地、干燥阳坡及湿润阴坡都能生长。以下是小编整理的描写白桦林的诗，希望对大家有所帮助。
（第一首）
塞北明珠诱不禁，客思佳景感人心。
凝眸未见黄颜色，留步徒探白桦林。
边远初秋踪影过，岁寒晚叶雪霜侵。
斜坡密树阴浓处，坐享清风爽我襟。
（第二首）
寂寂山村草木深，篱墙月影旧时痕。
征人一去潇潇雨，钗誓三秋杳杳尘。
乱絮风吹枝上泪，杜鹃声断水边魂。
疏鬟残雪梦归处？叶落沙沙白桦林。
（第三首）
北疆何景醉倾心？清风摇曳白桦林。
婀娜清纯列长阵，窈窕缟素抚柔琴。
婷婷玉立且少语，姁姁抒怀而多吟。
我欲因之梦寥廓，赋歌情曲报知音。
（第四首）
十载戍边在远乡，蹉跎误了好风光。
斑斓秋色山河秀，料峭春寒*香。
雪落青松针显翠，霜经白桦叶添黄。
*生不悔服田苦，漫忆当年再举觞。
（第五首）
银装素裹小蛮腰，野岭荒原媚态娇。
冷眼观瞧如落雪，细心品味似浮雕。
霞欺叶片穿金缕，风摆枝条奏玉箫。
白发苍苍身不老，山人为我唱童谣。
（第六首）
众桦躬身泄晓光，一苗昂首举新妆。
常含夏意幽幽绿，久蓄春心隐隐香。
叶展青天承雨露，根扎沃土耐寒霜。
都说情寡成草木，但见佳木护儿郎。
（第七首）
白桦寒吟万类觞，千秋一色月凄凉。
风悲草木天涯远，雪压江山地脉长。
大野萧萧星守界，关河漫漫梦无疆。
人间若是无争战，舞醉欢歌颂玉皇。
（第八首）
偶请云私语，常邀山上居。
雨来衣色焕，风过掌声急。
秋短容颜妙，冬长雪景奇。
时光煴寿酒，故土更难离。
（第九首）
细雨朦胧醉，林间鸟语频。
冰魂涵绿意，玉骨傲红尘。
历尽风霜苦，欣观日月新。
扎根心梦远，綽尔蕴精神。
描写白桦林的诗歌1
白桦林，
阳光下的你，
洁白的身躯，
描写白桦林的诗
白桦林是指由白桦树组成的树林。白桦喜光，不耐荫。耐严寒。对土壤适应性强，喜酸性土，沼泽地、干燥阳坡及湿润阴坡都能生长。以下是小编整理的描写白桦林的诗，希望对大家有所帮助。
（第一首）
塞北明珠诱不禁，客思佳景感人心。
凝眸未见黄颜色，留步徒探白桦林。
边远初秋踪影过，岁寒晚叶雪霜侵。
斜坡密树阴浓处，坐享清风爽我襟。
（第二首）
寂寂山村草木深，篱墙月影旧时痕。
征人一去潇潇雨，钗誓三秋杳杳尘。
乱絮风吹枝上泪，杜鹃声断水边魂。
疏鬟残雪梦归处？叶落沙沙白桦林。
（第三首）
北疆何景醉倾心？清风摇曳白桦林。
婀娜清纯列长阵，窈窕缟素抚柔琴。
婷婷玉立且少语，姁姁抒怀而多吟。
我欲因之梦寥廓，赋歌情曲报知音。
（第四首）
十载戍边在远乡，蹉跎误了好风光。
斑斓秋色山河秀，料峭春寒*香。
雪落青松针显翠，霜经白桦叶添黄。
*生不悔服田苦，漫忆当年再举觞。
（第五首）
银装素裹小蛮腰，野岭荒原媚态娇。
冷眼观瞧如落雪，细心品味似浮雕。
霞欺叶片穿金缕，风摆枝条奏玉箫。
白发苍苍身不老，山人为我唱童谣。
（第六首）
众桦躬身泄晓光，一苗昂首举新妆。
常含夏意幽幽绿，久蓄春心隐隐香。
叶展青天承雨露，根扎沃土耐寒霜。
都说情寡成草木，但见佳木护儿郎。
（第七首）
白桦寒吟万类觞，千秋一色月凄凉。
风悲草木天涯远，雪压江山地脉长。
大野萧萧星守界，关河漫漫梦无疆。
人间若是无争战，舞醉欢歌颂玉皇。
（第八首）
偶请云私语，常邀山上居。
雨来衣色焕，风过掌声急。
秋短容颜妙，冬长雪景奇。
时光煴寿酒，故土更难离。
（第九首）
细雨朦胧醉，林间鸟语频。
冰魂涵绿意，玉骨傲红尘。
历尽风霜苦，欣观日月新。
扎根心梦远，綽尔蕴精神。
描写白桦林的诗歌1
白桦林，
阳光下的你，
洁白的身躯，
关于白桦林的诗歌（精选12首）
白桦林简单的说就是由白桦树组成的树林，许多人都喜欢那一片白桦林。以下是小编为大家整理的关于白桦林的诗歌（精选12首），仅供参考，希望能够帮助大家。
白桦林深处
白桦林，
是那样的幽静，
小鹿在跑。
凤凰在飞，
小路弯弯，
我拉着恋人的手。
漫步在白桦林深处，
欣赏着你茂盛的模样。
美丽的白桦林
白桦林呀，
你是那样的清闲。
静静的等待，
期盼知音者来访。
我看着你的苗条，
欣赏着你那羞涩的脸庞。
假若你化作人形，
肯定比天仙还要漂亮。
白桦林
白桦林，
我把你想往，
在夏日里待在你的情怀。
倾听鸟儿的歌唱能把人醉倒，
风来了，
散发着铃儿的笑声，
我品味出那是你对我的爱。
我曾经在你的怀中睡的很多香。
梦幻般的白桦林
白桦林，
你是那样的漂亮，
象天使一样。
尤如景中的梦幻，
有多少忧愁，
看看你挺拔的模样。
我对自己说，
还是把忧愁抛开。
秋日的白桦林
白桦林，
秋日的季节，
风一吹来。
感人的笑意就满山遍野，
遥望你的美丽，
尤如亭亭玉立的少女。
向我招手向我走来，
向我倾诉成熟的感觉。
阳光下的你
白桦林，
阳光下的你，
洁白的身躯，
《白杨》课文预*解析
《白杨》原文
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：
“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：
“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
● 重点生字
戈：gē
古代的一种兵器，横刃，用青铜或铁制成，装有长柄：干（g乶）戈。倒（d僶）戈。枕戈待旦。姓。
笔画数：4；部首：戈；
造句：他从小就向往戈壁滩的风光。
晰：xī
明白，清楚：清晰。明晰。
笔画数：12；部首：日；
造句：她依然清晰得记得事情的经过。
介：jiè
在两者中间：介于两者之间。介词（用在名词、代词之前，合起来表示地点、时间、方向、方式等关系的词，如“从”、“向”、“在”、“以”、“对于”等）。介入。这样，这么：像煞有介事（好像真有这么回事似的，多指大模大样，好像有什么了不起）。放在心里：介意。介怀。耿直：耿介。甲：介胄。介壳。个（用于人）：一介书生。大：介圭（大玉）。传统戏曲脚本里表示情态动作的词：笑介。饮酒介。助：介寿。姓。古同“芥”，芥菜。
笔画数：4；部首：人；
造句：事情过去这么久，他早就不介意了。
疆：jiāng
地域，领域，边界：疆土。疆宇（国土）。疆界。疆场（战场）。疆陲（边境）。边疆。海疆。极限：万寿无疆。划分界限：“楚子疆之”。疆qiáng 古同“彊（强）”，强大。
笔画数：19；部首：田；
造句：祖国的疆土幅员辽阔。
● 重点词语
浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。
表白：对人解释，说明自己的意思。
清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。
● 学*目标
1、理解生字新词。
2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。
3、学*“爸爸”建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
4、学会自主学*的'一些方法，养成自于学*的*惯。
● 课文重点
《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他相信孩子们一定会像小白杨一样，迎着风沙茁壮成长，成为建设边疆的生力军。
● 文章概述
这是一篇讲读课文，讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，借以表达自己服从祖国需要；为建设边疆作贡献的志向及希望子女也能扎根边疆的心愿。
● 文章结构
第一段：这一段从开头到“每隔几秒钟”，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。讲的是列车在茫茫戈壁运行，窗外不时闪过白杨的身影。
赞美白桦树林的诗句
无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都接触过一些经典的诗句吧，诗句具有语言节奏鲜明的特点。你知道什么样的诗句才能称之为经典吗？以下是小编为大家收集的赞美白桦树林的诗句，希望对大家有所帮助。
（第一首）
白桦林，
不知收藏了，
多少遗失的梦想，
竟使这，
许多，
经历了人生沧桑的人，
回到你的怀抱，
向你诉说思念的痛，
生命的脆弱，
及，
遥遥不可知的路。
白桦林，
以，
最贴*大自然的生命，
诠释着，
自然与人的和谐韵律，
糅合着生命的永恒，
在这，
永恒的生命中，
体验着，
庄重和肃然的伟岸。
（第二首）
白桦的花语和象征：
生与死的考验。
白桦树是俄罗斯的国树，
是俄罗斯民族精神的象征。
在新疆诸多的树木中，
最美的要数白桦了：
高条的躯干秀美挺拔，
丰富的叶片妩媚动人。
无论在哪一个季节，
它总能，
给人以深刻的印象。
白桦树既不像苍松，
那样喜欢站在山头炫耀，
也不像垂柳那样，
爱好偎依湖畔弄情。
白桦总是身着素装，
静静地站在那里，
宛如纯洁秀美的村姑。
夏季的白桦树，
清俊挺拔，
却又款款深情，
透出母性的坚强。
深秋的白桦树，
树干更加洁白光亮，
挺中显秀，
光彩照人。
浅谈小学语文预*方法的指导
在日常学*中，我们会接触不少的学*方法，面小编为大家整理了关于浅谈小学语文预*方法的指导相关内容，欢迎分享，希望对大家有帮助。
小学语文预*方法
(一)默读
拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的'印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。
(二)查问
就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。
(三)朗读
生字认识了，就可以放声诵读了。眼过三遍。不如嘴过一遍，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预*的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。
(四)摘抄
就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学*、借鉴的词句摘录下来。嘴过三遍，不如手过一遍，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。
(五)思考
通过一系列的预*活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。
综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预*的主要任务，而默看查问朗读摘抄思考，便是预*课文的常规性步骤。
小学语文课前预*的学*方法
一、画段儿
在读一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用数字写出序号。认清一篇文章由几个自然段组成，对这篇文章就先有了大概的认识。
二、画圈儿
看看课文生字表中要求学会的生字，在课文中把生字圈出来。这样，在读课文时就会明确哪是要求学会的，就会对自己画出的需学会的字有所重视，印象也比较深刻。
三、画需认字
就是画完要求学会的生字后，再对照课后要求会认的生字，用▲在课文中画出，以区别要求学会的字。这样更明确了会认的要求，以便按要求去做。
四、画疑难处
在完成上面的画法之后，再读读课文，有不明白的地方就用?在上面标出。读完课文后对疑难问题或，或问同学老师，或交流讨论解决。长此以往，真正养成一边读一边想的好*惯。
五、画好词句
弄清课文的疑难问题后，再认真读一遍文章。把文中的妙词佳句用~~~~~~画出来。在读书时也要注意重点理解、记忆这些句子，增强我们的理解能力和写作能力。
简单的五句口诀包含了具体的预*任务，好记又实用，在圈圈画画中就可以将预*搞定。
如何做好英语课的课前预*
众所周知，“凡事预则立，不预则废”。这告诉我们课前预*的重要性。因此，学生从一开始就要养成英语课课前预*的良好*惯，下面和小编一起来看如何做好英语课的课前预*，希望有所帮助！
一、端正态度，充分认识到预*的重要性
不少学生不太重视课前预*，认为反正课堂上老师会详细地讲解，预*是多此一举、浪费时间；也有的同学曾经做过预*，但不得要领，没有什么效果，因而不能坚持。其实，预*在整个英语学*的过程中具有十分重要的作用。
二、明确课前预*的任务和目标
课前何时预*、预*什么、预*多少，哪些是单元的重点、难点，一定要做到心中有数，切不可眉毛胡子一把抓。要根据课堂教学的进度，结合老师布置的预*内容，制定切实可行的预*计划，只有这样才能产生事半功倍的效果。
三、仔细阅读相关的语言材料
通读有关的语言材料，基本了解语言材料的中心内容，体会课文的语境和作者的感情。遇到不认识或不理解的词汇和短语，先做个记号，然后联系其所处的语言环境（上下文），猜测词义，作出判断。因为语言环境不同，词的意思也各异。如果每篇课文我们都能如此学*，那么，我们的阅读理解能力以及结合语言环境解决疑难问题的能力将大大提高。
四、通过预*，初步扫除下一步学*中的语言障碍
各单元的学*都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。对于这些障碍，一方面我们可以根据新旧知识的联系加以分析；另一方面我们可以借助字典和其他工具书，把生词的拼写、读音、词性、用法及例句记在笔记本上；对于课文，可以查阅相关资料，了解课文内容的背景知识。这样在课堂上我们就能腾出更多的时间和精力，加深对重点、难点的理解和运用。
五、预*过程中要做好预*笔记
做好预*笔记须做到以下几点：
一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复*；
二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；
三要注意把预*过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；
四是预*笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预*笔记的补充和延伸。
六、课前预*要积极思考、大胆设疑
预*过程中要做到敢疑、多疑，如：作者在这篇文章中渗透了哪些语言现象？作者想通过这篇文章告诉我们什么？课文是否有其他结尾或标题？这样的发散思维一定会加深我们对语言材料内容的理解，并激发我们探求知识的欲望，在课堂上我们就一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取答案，从而加强课堂学*的效果。
英语课的课前预*的.作用：
一、英语课前预*的重要性
在新课程改革逐步深入的今天，越来越多的老师开始认识到课前预*的重要性。“凡事预则立，不预则废。”不管是什么领域，要想获得成果，顺利将任务执行下去，都需要做好准备工作。在英语课堂中，教师需要进行良好的备课才可以更好地开展教学活动，学生也需要进行提前预*，对新课进行感知，将文章中出现的重点和难点找出来。这样，在接下来的课程学*中就可以更加具有针对性，积极地去思考，解决英语障碍，对英语知识更好地掌握。小学英语比较特殊，因为英语内容的连续性以及交际性更强，再加上小学英语环境比较欠缺，也没有足够的课时。为了提高英语教学的有效性，就需要充分重视小学英语课前预*，促使学生养成良好的学**惯。
二、课前预*对提高小学英语的作用
课前预*可以培养学生自*的能力：一是通过培养学生的课前预**惯，促使学生的认读能力得到提高；通过预*，在课堂教学的检查环节，大部分学生可以将课文中出现的新单词以及新句型流利地读出来，并且，还可以将其实际应用起来。二是培养学生的课前预*，学生可以更好地对相关资料进行搜集和整理，可以通过其他的一系列方法来解决那些不懂的单词和句子，比如查字典、学生之间互相讨论等等。三是培养学生的课前预**惯，可以有效提高学生的合作交流能力，通过预*，不同的学生会获得差异的效果，然后结合自己的预*效果来和其他同学进行交流，对自己预*过程中出现的各种问题进行解决。
在对“Will you takeaball”这一章节进行教学前，我首先设定了一些问题，来让学生们进行预*；首先是那些生词的阅读，比如take/picnic/tomorrow等等；第二部分是对重点句型进行训练，如willyoutake?然后自己加入一些名词，进行训练。在新课教学的过程中，将学生们划分为若干个小组，针对自己预*过程中出现的问题和疑惑，互相讨论；之后，我对全班同学的预*情况进行了认真检查，发现布置下去的预*任务大部分学生都可以完成，学生不仅可以对生词进行掌握，还可以对相关重点句型进行操练。
课前预*对于学生英语学*兴趣的提高有着较大的帮助：在低年级的英语教学中，非常重要的一个方面就是要将学生英语学*的兴趣给充分激发出来，只有拥有了良好的学*兴趣，才可以培养良好的学**惯，对于学生以后的学*也有着较大的帮助。一是通过预*，学生学*的兴趣可以得到提高，对于小学生来讲，老师的赞扬对于学生自信心的树立很有帮助，通过课前预*，让学生们展示自己的预*效果，然后给予必要的赞扬，可以有效提高学生的学*兴趣。二是新课知识的难度也可以得到有效降低。在英语教学中，要想提高教学的有效性，就需要创设相关的情景，在这个过程中，就会出现一些较难的单词，不利于学生的掌握和理解。针对这种情况，就可以通过课前预*来解决，学生可以更好地理解那些生词，教学难度也可以得到有效降低。三是通过预*，学生对本章节的内容充分掌握，在预*过程中出现的各种问题，学生会自己去努力解决，将文中的重点和难点给找出来，提高学*效果。通过课前预*，可以培养学生主动学*的*惯，将学生的潜能给充分激发出来，实现课堂效率提高的目的。
在对Do you like meat？这个章节进行学*时，就可以布置相关的预*任务，让学生找到文章中出现的各类食物，试着将它们的英语称谓熟练掌握。然后，利用Doyoulike?句型来对这些生词进行训练。第二天上课时，我将文章中出现的食物拿出来，让同学们将英文名称讲出来，对学生的预*情况进行检查，对于学生的预*效果进行表扬。还可以采取一些物质鼓励的方式，对于表现好的学生，给予一些小礼物。小学生因为年龄特点，对教师的赞扬特别看重，一丝微小的赞美，都可以帮助学生树立学*的自信；另外，在评价学生的时候，不能够面无表情，需要满含深情；还可以让全班同学都给予表扬，在课题旁边贴上小红花等等，提高教学的有效性。
三、总结
在小学英语课堂教学中，课前预*有着十分重要的效果，通过课前预*，可以让学生找到新课中存在的重点和难点，自己去试着解决和探索；培养学生独立思考的好*惯，提高课堂教学的有效性。
描写白桦树的好句
在*凡的学*、工作、生活中，大家或多或少都接触过一些经典的句子吧，不同的句子在语言环境中的意义和作用大有不同。那什么样的句子才是经典的呢？以下是小编为大家收集的描写白桦树的好句子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、那一片一片的白桦林，像一群群穿着洁白连衣裙的苗条的姑娘。
2、前面的白桦林，仿佛是一群单腿站着的仙鹤。
3、窗外的小白桦树，婷婷地立在如水的月光里，撒娇似的轻轻摇曳着满身绿生生的叶片，渴望着夜露的滋润。
4、白桦树沙沙地响着，纷纷的败叶，像她流出的泪，飘落在地上。
5、清风扫过，竹林轻轻摇曳，发出有节奏的鸣响，就像美妙的'乐音盈盈飘来。
6、满山的翠竹，在风中摇曳，发出动听的声响，像是谁吹响了一支巨大的竹箫，演奏着一支深沉的乐曲。
7、这竹子一根根 都一般粗细，一样长短，好像同年生的姐妹，修长、挺拔而又窈窕俊美。
8、风，轻悠悠地吹拂着竹林，竹叶在微微地颤动着，真像一张张细长的嘴巴在喃喃细语。
9、当夏日炎炎的午后，你走进那绿阴如盖的竹间小径，立时会感到一股沁人的快意，红尘荡尽，疲劳无踪，心中是一个清凉世界。
10、春笋，一个个像尖锥似的，披着淡绿的嫩衣，在春风中微笑，在春雨中淋浴。
1、静静的白桦林，接纳着多少寻梦的人，画家在这里寻找色彩，诗人在这里寻找灵感，摄影爱好者在这里寻找光和影。
2、静静的白桦林，静静地生长在北方的黑土地，庄重朴实，优雅宁静，包容着所有记忆，失落和欢喜，像我们的父母乡亲，坚守着自己的生命，坚守着一种无语的朴素的尊严。
3、前面的白桦林，仿佛是一群单腿站着的仙鹤；白桦树沙沙地响着，纷纷的败叶，像她流出的泪，飘落在地上。
4、仰望白桦树枝，初秋的叶子，泛着金黄和金紫的光泽，在阳光下闪烁，微风过，如蝶翩翩舞，又如低声窃语，互诉衷情。
5、慵懒的朝霞，偎在白桦的身边，为白桦再次银镀，全身更加皑皑耀眼。
6、有一株白桦，立在我窗旁，覆盖着积雪，像披着银霜；毛茸茸的枝上，冰凌儿挂满，像雪做的衣边——流苏闪闪。
7、只要看看白桦树上的的眼睛，就能知道这里演绎着多少悲欢离合，每一只眼神，都是痛楚或欢喜的流露，白桦林用自己的语言，赋予人们心中那一段段凄美的情感故事。
8、驻足于白桦林间，心胸如洗，沉静空明，无论从哪个角度看，树与树之间都是透明的，傲然独立却又和谐完美。
9、白桦林，不知收藏了多少遗失的梦想，竟使这许多经历了人生沧桑的人回到你的怀抱，向你诉说思念的痛，生命的脆弱及遥遥不可知的路。
10、白桦林，以最贴*大自然的生命诠释着自然与人的和谐韵律，糅合着生命的永恒，在这永恒的生命中体验着庄重和肃然的伟岸。
11、白桦笼罩着梦似的寂静，金色的火星在雪花上跃动；朝霞懒懒地照在它四周，将更多的银屑洒遍枝头。
12、穿行白桦林，仿佛行走于自己的心灵之壁，静静地分享他的静谧和安详，一株株笔直洁白的树干冲上云霄，不侧不倚，挺拔而秀朗，像母亲，像卫士，庇护着林里的青草，矮木。
13、窗外的小白桦树，婷婷地立在如水的月光里，撒娇似的轻轻摇曳着满身绿生生的叶片，渴望着夜露的滋润，那一片一片的白桦林，像一群群穿着洁白连衣裙的苗条的姑娘。
14、呼吸着清新的气息，心终于远离了尘嚣与浮华，白桦林以它优雅，屹然的姿态，给人一种信念，一种精神和一种暖暖的眷恋。
15、忽然的思念，想走进白桦林，亲*它的朴实，它的宽广，或者，依偎在它的怀里，屏住呼吸，静静地凝听它如梦般及远及*的呓语，有一种渴望的心情，愈加浓烈。
小学数学四步预*法
假期中，不少老师或家长给孩子布置了一下预*新教材的学*任务，但是没有给予一定的方法指导，往往会出现事倍功半的学*状况。下面和小编一起来看小学数学四步预*法，希望有所帮助！
一、通读内容
通读数学内容，需要动手画、圈知识要点，了解主要内容。这一过程主要针对概念性的数学知识。学生在通读内容的过程中，从整体上了解新的数学知识，把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备。
二、细读内容
细读内容，是理解主要数学知识，掌握理解知识内容的基础。学生在对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识。
1.列举身边熟悉的事例来理解概念。数学概念并不是无中生有，而是从具体的例子中抽象出来的。让学生举一些具体的例子来说明概念，可以帮助学生形象理解概念。
2.动手实践来感受数学。《课标》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式”。学生在预*时，也应该指导学生动手实践来理解数学知识。
3.大胆尝试解答例题来思考问题。在小学数学课本中有相当一部分内容的设计是以解答数学问题的形式出现的。指导孩子先理解教材上的问题情境，自己再尝试审题、解答。解答后与课本上的方法对照，不会解答再看课本上的。这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程，就会加深对数学知识的理解。
三、精读内容
精读难点内容，思考、标注疑点，这是数学预*的重要一环。预*不等于自学，对预*中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预*时解决，发现问题才是预*的关键所在。“学起于思，思源于疑”，预*就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学*才有目标。有目标的学*，才会达到事半功倍的效果。
四、尝试练*
尝试练*，检验学生预*效果，这是数学预*不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练*或解决简单的.问题来检验自己预*的效果。既能让学生反思预*过程中的漏洞，又能让老师发现学生学*新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。
扩展阅读：小学数学的预*方法
由于不同年龄段的学生、不同的学科、同一学科的不同内容所适用的预*方法是不同的，所以，根据小学高年级数学教材的特点和小学高年级学生的年龄、心理特点及其认知规律，课题计划教给学生下面几种预*方法：
(1)任务落实预*法：即教师布置预*任务，学生带着明确的预*任务去进行预*。
(2)课本标记预*法：即在预*时，边阅读边用特定的符号做出标记，并在书上空白处提疑问、写心得。
(3)温故知新预*法：在预*过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复*、巩固、补*与新知相联系的旧知识。
(4)尝试练*预*法：对于计算类新授课、练*课，预*时先进行尝试练*，遇到疑难再返回预*例题，然后再尝试练*。
(5)动手操作预*法：对于公式的推导等操作性较强的知识，要求学生在预*过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。
在教给学生预*方法的同时，要重视指导学生做预*笔记，不仅要做简单的眉批笔记、摘录笔记，还要会做思维含量较高的反思型预*笔记。
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