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小班手指操《小白》活动方案
为了确保活动得以顺利进行，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定计划类文书。活动方案应该怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的小班手指操《小白》活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1.初步掌握儿歌的内容，在老师的带领下边说边做相应的动作。
2.通过手指游戏，提高手指的灵活性。
3.能安静认真地跟着教师一起玩游戏。
一、谈话导入
1.老师带领幼儿做手指操《大胖子睡了》，让小朋友安*好，以进行教学活动。
2.提问：小朋友你们跟爸爸妈妈去吃过肯德基吗？哪你们去到肯德基都会吃些什么呢？
二、教师示范、教学
1.师：小朋友们，今天老师跟小朋友们做一个有关肯德基的小游戏，游戏的名字叫做"小白"
2.教师示范。师：这个游戏好玩吗？小朋友想学吗？哪就认真的跟着老师一起学。
3.教师逐步教学。师：哪现在请小朋友们伸出你的小剪刀（食指和中指），小剪刀变成小白的两只脚了，前面的脚走一步，后面的脚跟一步，小白要上楼梯了，让我看看谁的小白走的最好。
4.边念儿歌边教学。师：打开电视机，小手点一下小鼻子，电视机打开了没有呀？（教师可以走到幼儿中间，点一下没有听懂的幼儿的小鼻子，并说：你的小电视机打开了没有呀？）师：摆摆小天线，把小手举过头顶，我看看谁的小天线伸的`最直最好看。（可以适当表扬一些做得好的小朋友，让他们更有自信心）师：电视不好看，关掉电视机，小朋友再点一下小鼻子都要把电视关好哦！小白小白下楼梯，来到肯德基。(动作要放大，并且要慢一点，让幼儿跟得上速度。)
师：汉堡呀汉堡！汉堡是不是一层一层的呀！我们包一个漂亮又好吃的汉堡，包一个送给爸爸，再包一个送个妈妈。来，老师包好了一个漂亮美味的汉堡送个小朋友们。（跟幼儿多做互动，这样不但能活跃气氛更可以让幼儿记忆深刻。）师：薯条呀薯条！薯条是怎么做的呀！伸出小手指跟着老师一起哦！看谁的薯条最好最美味。师：可乐呀可乐！咕噜咕噜吃饱了。小朋友摸一下小肚子，看一下吃饱了吗？让老师来摸摸小朋友的小肚子看小朋友都吃饱了吗。
三、加强幼儿记忆
1.师：让我们再来玩一下吧！
2.教师带幼儿多做几遍游戏，并慢慢加快节奏，让幼儿熟悉节奏、旋律。
3.还可以请幼儿上来表演，让下面的小朋友观赏。
四、结束语
今天老师教了小朋友一个什么游戏呀？小朋友们都学会了吗？今天在幼儿园学到了这个那么好玩的手指游戏，哪也请我们的小朋友回到家也教一下你们的爸爸妈妈玩这个好玩的手指游戏，分享一下我们的小本领。
附：
小白小白小白上楼梯；打开电视机，摆摆小天线；电视不好看，关掉电视机；小白小白下楼梯，来到肯德基；汉堡呀汉堡、薯条呀薯条、可乐呀可乐；“嗖”。
活动目标：
1、幼儿练*双脚向前行进跳，锻炼幼儿腿部肌肉力量。
2、培养幼儿动作的灵活性和协调性。
3、鼓励幼儿参加游戏，体验与同伴游戏的快乐。
活动准备：
1、场地前面放置若干“萝卜”。
2、为情境设置“小虫”、“小草”。
3、在场地中间设置三种不同的路线。
4、活动前学*小兔儿歌，增强游戏的趣味性。
5、与游戏中的儿歌相配套的音乐。
活动过程：
一、开始部分
音乐活动：《我爱洗澡》
师：“孩子们，我们一起来洗个澡，舒服一下。”
二、基本部分
1、游戏“小白兔”。
师：“小朋友，你们看这是什么？”（教师出示小白兔，小朋友指认，加深孩子角色意识。）“今天老师就来做兔妈妈，你们做兔宝宝，小白兔是怎么向前走的？”（请个别幼儿演示。）
教师示范纠正，“小白兔跳时两个手指竖起来做兔耳朵，两腿并拢，膝盖稍微往下蹲微，使劲一跳。”
幼儿集体练*。“小白兔”与“兔妈妈”一起念儿歌练*跳。（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
2、游戏“小兔捉虫”。
“妈妈在那边种了很多萝卜，最*萝卜上长了虫子，妈妈想请你们用刚才学的本领跳过去帮忙捉虫子，小心别踩到萝卜。”
“兔妈妈”带领孩子去捉虫。
“孩子们，虫子捉好了，我们跳回家吧，小心别拥挤。”
“小白兔真能干帮妈妈捉了这么多虫子，有点累了，我们睡下来休息一下。”（教师唱摇篮曲，孩子休息。）
3、游戏“小兔拔萝卜”。
“兔妈妈”：“孩子们起床了，来锻炼一下身体。今天空气真正好，我们大家来做操。伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，天天做操身体好。孩子们萝卜长大了，今天妈妈请你们去拔萝卜，这一次有三条路可以去，一条路很*坦，第二条有小沟，第三条小沟更宽了，你看一看，试一试，你最喜欢哪一条呢？孩子们请注意一次只能拔一个萝卜，拔回来放进筐中。好，出发了！”孩子拔萝卜。
三、结束部分
幼儿放松练*。师：“孩子们拔了这么多的萝卜，真高兴，我们的肚子也饿了。来！一起把它作成好吃的菜。”在《炒小菜》的乐曲声中，幼儿随着音乐跟着老师做各种简单动作。
中班教案：古诗《清明》
古诗《清明》大家知道多少呢，应该怎么来教学呢?
一、设计意图
一年一度的清明节又将如期而至了。清明节是我国许多传统节日中的一个重要节日。每一个节日背后，都有一个相应的阐释与表达系统，深入细致地融入民众生活。清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系，也是构建人与社会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗越来越受到人们的喜爱与关注。作为一线的'教师将清明传统与古诗巧妙地结合，使幼儿在诗情画意里感受由中华古诗词的意境之美，体验清明的民族文化传统，使幼儿性情得以陶冶，真正形成“润物细无声”的欣赏与传承。
二、活动目标
1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学*按古诗的节律吟诵。
3、了解清明节人们踏春扫墓的传统*俗。
三、活动准备
画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
四、活动过程
(一)故事导入，观察讲述，引起学诗兴趣。
1、教师根据古诗讲述“清明”的故事。
2、出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢?(古时候的一个小孩，一个老人…)他们在干什么呢?(在问路，在说话…)天气怎么了?(下雨)
(二)观看VCD片，观赏体验，感受古诗意境。
1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)
在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)
2、教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。
古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧!
3、教师播放VCD，请幼儿观看。
4、问：刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?
(请幼儿讨论。)
5、向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
(三)教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。
1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2、朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?
4、解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助幼儿理解古诗内容。
(四)学*朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。
1、教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。
2、幼儿分组学念，感受古诗意境。
3、教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿。
4、请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。
五、活动结束
1、评价
2、总结
六、活动延伸
1、请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听
2、在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。
绕口令简单易懂，增强了儿童的兴趣，关于手指操儿童绕口令你知道多少呢?以下是小编为你整理的关于手指操儿童绕口令，欢迎大家阅读。
手指操儿童绕口令手指转转 一根手指转转转，变成牙刷刷刷刷;
两根手指转转转，成兔子跳跳跳;
三根手指转转转，变成叉子叉叉叉;
四根手指转转转，变成小猫喵喵喵;
五根手指转转转，变成老虎啊呜;
六根手指转转转，变成电话喂喂喂;
七根手指转转转，变成老鼠追追追;
八根手指转转转，变成手枪*啪;
九根手指转转转，变成钩子钩钩钩;
十根手指转转转，转到身后藏起来。
五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，欧欧欧;
《依次是四只三只两只一》，没有小猴荡秋千，鳄鱼无奈的游走了。
小蜗牛真奇妙，背着房子上学校;小白兔真可爱，竖着耳朵蹦蹦跳;
小花猫真可笑，老师讲课他睡觉;小螃蟹真霸道，横冲直撞咧嘴笑，
我们不要学*他，做个懂理的好宝宝。
大哥哥睡了，小弟弟睡了，小妹妹睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了;
大哥哥醒了，小弟弟醒了，小妹妹醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。
爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷;
妈妈旁边是哥哥，哥哥打篮球，嘭嘭嘭;
哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓;
个子最小就是我，我在敲小鼓，咚咚咚。
关于手指的评课稿
手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。话说：十指连心。以下是小编收集整理的关于手指的评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
这篇手指评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。一起来看一下。
生活中，张老师态度和蔼，待人亲切。讲台上，张老师潇洒典雅，有名师范儿，且有名家腕儿。她一亮相，就让人觉得气度不凡。我有幸听了张老师执教的《手指》一课，收获颇多。
课一开始，张老师让学生交流了有关丰子恺的信息资料，并回忆了他的语言风格和特点。这样有利于学生在学*本课过程中更好地理解作者所表达的内容及作者的表达方法。
然后，张老师就课题让学生提问题：
1、谁的手指呢？
2、手指的用处有哪些？
3、手指有哪些特点呢？
4、为什么用手指做题目？
5、作者是怎样写出来的呢？
经过梳理后，张老师抓住手指的特点和怎样写成的？两个问题对课文进行了探讨，在课文中走了个来回。就课题质疑这一做法，不仅培养了学生提问题的能力，而且对本课的学*也是一个学法指导的环节。
另外，张老师的板书令我佩服。板书内容概括准确简练，字体工整老练。从她的板书上一眼就能看出文章的主要内容及文章思路。
张老师还特别注意让学生品味作者的语言及总结作者的'写作方法。这一点尤为可贵。
张老师的这节课有很多地方都值得我学*。我听她的课是一种享受。张老师是我生活中的好朋友，工作上的好榜样。
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今天小编推荐的这篇手指评课稿，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。
我听了殷老师执教的《手指》一课，受益匪浅。
《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。与以前课本中选入的《白鹅》一样，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，殷老师把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图。二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美以及具体表现。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。再具体描写突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
殷老师还特别注意让学生品味作者的语言及总结作者的写作方法。这一点尤为可贵。
在第一学段（1~2年级），对新入学的儿童来说，美术学*兴趣的培养是首要的，知识技能的学*则应尽可能的淡化。因此，儿童入学美术学*活动的开始，是从媒材的感官体验入手，看看，想想，画画，做做。在这一学段的教学活动建议中，多次提到游戏的方式，进行造型游戏。通过感官体验各种媒材、工具的特征，尝试进行各种简单的组合和装饰，使学生对学*美术产生浓厚的兴趣并保持下去，是第一学段学*的任务和目的所在。
《手指印画》是属一年级“造型`表现”学*领域的一节课，这节课，该美术教师用造型游戏的方法结合低年级学生爱玩的特点组织教学，没有讲授对于低年级学生来说很难的造型法则和美学原理，只是让学生尽可能地体会材料的特性和造型活动带给他们的快乐，激起了他们对“造型”与“表现”的兴趣。由于没有任何压力，所以学生们反而很自然、很轻松地在不知不觉中表达出了自己心中的所想，抒发了自己的情感。
一整节课学生们都是在欢乐的气氛中度过的。看似简单的一节课，教师实际上用了很多教学策略。这是一节成功的“造型`表现”课。
有关《手指》的评课稿
《手指》，是人教版六年级下册语文第5课，部编版五年级下册语文第22课，作者是丰子恺，是一篇有趣而意味深长的散文。全文以拟人的手法写出一只手，五根手指各有不同。以下是小编为大家整理的关于手指的评课稿，希望对大家有所帮助。
生活中，张老师态度和蔼，待人亲切。讲台上，张老师潇洒典雅，有名师范儿，且有名家腕儿。她一亮相，就让人觉得气度不凡。我有幸听了张老师执教的《手指》一课，收获颇多。
课一开始，张老师让学生交流了有关丰子恺的信息资料，并回忆了他的语言风格和特点。这样有利于学生在学*本课过程中更好地理解作者所表达的内容及作者的表达方法。
然后，张老师就课题让学生提问题：
1、谁的手指呢?
2、手指的用处有哪些?
3、手指有哪些特点呢?
4、为什么用手指做题目?
5、作者是怎样写出来的呢?经过梳理后，张老师抓住“手指的特点?”和“怎样写成的?”两个问题对课文进行了探讨，在课文中走了个来回。就课题质疑这一做法，不仅培养了学生提问题的能力，而且对本课的.学*也是一个学法指导的环节。
另外，张老师的板书令我佩服。板书内容概括准确简练，字体工整老练。从她的板书上一眼就能看出文章的主要内容及文章思路。
张老师还特别注意让学生品味作者的语言及 总结作者的写作方法。这一点尤为可贵。
张老师的这节课有很多地方都值得我学*。我听她的课是一种享受。张老师是我生活中的好朋友，工作上的好榜样。
今天听了老师的这堂课，我认为有以下几个亮点：
一、导入有趣，激发学生学*兴趣。
首先，以出示道具手掌模型回顾上节课的内容，说每个手指的名称，这点准备非常充分 。然后教师引导通过手指给我们留下的印象，去找课文中的中心句，联系文本。最后，出示了手指的视频并说说感受，这能够引起学生的学*兴趣。
二、小组合作，交流学*。
以小组合作的方式，填写学*单，找出手指各个手指的长处和短处，以及不同姿态以及修辞手法。教师明确了需要讨论的问题，给予学生充分的思考时间，并在后面以小组为代表，汇报交流，都体现了以学生学为主体的学*模式。
三、注重学生回答问题的完整性。
在小组汇报交流时，派代表发言时“以我代表我的小组回答第几个表格，长处是……短处是……我的回答完毕，你同意吗？”这种问句方式能够锻炼学生的说话的完整性，同时也能让其他学生听清楚，明确问题。
四、小练笔的设置，锻炼学生的写作能力。
通过学*课文内容之后，学*用课文中的方法来写身体的某一个部位，给予学生充分写的时间，并且有学生分享了写嘴巴的片段，语言也非常的幽默风趣，契合了本篇课文的主题。
当然也有以下建议：
首先学*目标的设定，应当与课堂呈现的学*目标相一致。学*目标中的设定是讲各有所长，各有所短的道理，但后面突出的却是团结就是力量这个道理。以及探究语言幽默性这方面，教师引导的似乎还不够。其次。教师在问题的设置上也应当明确，如果是重要问题应该以课件课件出示。在引导精神品质方面上，问题抛出有些突然，学生不能很好的加以体会和总结。所以在这方面教师多要注重引导与朗读训练。
我听了殷老师执教的《手指》一课，受益匪浅。
《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。与以前课本中选入的《白鹅》一样，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，殷老师把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图。二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美以及具体表现。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。再具体描写突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
殷老师还特别注意让学生品味作者的语言及总结作者的写作方法。这一点尤为可贵。
手指儿歌
俗话说："十指连心"、"心灵手巧".对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要的关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。下面是小编整理的手指儿歌，一起来看看吧。
01、
师：我的小手拍一拍 幼： 拍 拍 拍拍拍
师：我的小手勾一勾 幼： 勾 勾 勾勾勾
师：我的小手弹一弹 幼： 弹 弹 弹弹弹
师：我的小手捏一捏 幼： 捏 捏 捏捏捏
师：我的小手握一握 幼： 握 握 握握握
师：握的'小手放放好 幼： 我的小手不见了（放后面或放腿上）
02.
两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗；
两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。
03、
小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来
小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵
小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪
小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜
小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽
小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷
小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱
小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，嘣嘣跳
04.
一根手指头呀 变变变 变成毛毛虫呀
两根手指头呀 变变变 变成小白兔呀
三根手指头呀 变变变 变成金孔雀呀
四根手指头呀 变变变 变成大花猫呀
五根手指头呀 变变变 变成蝴蝶飞呀
六根小指头呀 变变变 变成小黄牛呀
七根手指头呀 变变变 变成小老鼠呀
八根小指头呀 变变变 变成小手 枪呀
九根小指头呀 变变变 变成小挂钩呀
十根小指头呀 变变变 变成十字架呀
05、
把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；
把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；
把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；
把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；
把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；
把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；（用手把小脚挡住）
一：《小动物做游戏》
你拍一，我拍一，小鸡小鸡叽叽叽（双手食指伸出做小鸡嘴状）
你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳（食指中指伸直作小兔状）
你拍三，我拍三，孔雀孔雀飞飞飞（一手在头上做孔雀装，一手插腰）
你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪（做小狗）
你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬（五指伸开，放两侧）
我们一起爬上山（脚到腿）
二：《会变的小手》
我有一双小小手（拍两下）
变成星星闪呀闪（握拳打开合上）
变成风车转呀转（手腕从左到右转动）
变成蝴蝶飞呀飞（大拇指重叠，四指并拢飞）
幼儿园托班手指游戏
手指游戏是一种一边念诵儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的游戏。接下来就由小编为大家带来6个幼儿园托班手指游戏，欢迎大家阅读。
1、五指谣
爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀（双手大拇指单伸出来，向下按）
爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作）
个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰（双手中指单伸出来，向上做投篮动作）
哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓（双手无名指单伸出来，做绕圈动作）
个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东（双手小指单伸出来，做敲小鼓动作）
2、我是一个大苹果
我（指着自己，表情夸张）是一个大苹果（双手张开表示“大”）
小朋友们都爱我（双手食指点着前面的人）
请你先去洗洗手（双手做洗手的'动作）
要是手脏（用右手食指点着左手手掌）
别碰我！（挥动右手表示“不”）
3、小熊上山坡
小熊小熊圆圆脸（用手在宝宝的手心画圆）
一步一步上山坡（从宝宝的手往手臂上点上去）
几里古噜滚下来（在宝宝身上从上往下做滚状）
滚进一个山洞里（用手点到宝宝的胳吱窝挠挠）
4、手指谣
手上有个大木桶，（左手掌弯曲成桶状）
桶上有个盖，盖上有个孔，（右手*盖在桶上，食指与中指稍分开）
让我看看有什么，（用眼睛看孔）
原来躲着毛毛虫。（左手食指穿过孔，做蠕动状）
5、黄老先生有块地
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦
他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状）
咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦
他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇）
咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦
他在田边养小羊（两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指捏拳）
咿呀咿呀哦，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦
他在田边养小狗（拇指顶住太阳穴，其余四手指做扇状上下扇）
咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。
6、包饺子
小手摊开，咱们来包饺子吧（伸出左手手掌）
擀擀皮（右手在左手上做擀皮状）
和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠）
包个小饺子（说一个字，用右手食指依次点着左手的手指）
香喷喷的饺子给谁吃（用右手把左手指包起来，盖住，问孩子）（然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）
《红手指》读书笔记（通用16篇）
当品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。但是读书笔记有什么要求呢？下面是小编整理的《红手指》读书笔记，希望对大家有所帮助。
不是很出名的加入书架已久的《白夜行》，也不是《解忧杂货铺》，却引起了我对他小说的兴趣。
小说围绕两个家庭，一个中心事件，纸质版书籍两百多页，情节一环扣一款，直到最后才恍然大悟，知道书名红手指的含义。
必须记住的是，越是老年人，或者说正因为是老年人，内心常常会有不可*复的伤痕。治疗的方法有许多，周围的人不能理解。所以我觉得，重要的不是理解，而是尊重。
刑警 加贺恭一郎，运用人性进行推理，细致入微，能察觉旁人所不能察觉，是是是书中塑造的英雄。
他的成长自然与其家庭是分不开的。
在家庭方面，虽然表面上不去看望重病的父亲，但是却通过邮件陪父亲下棋。旁人只会对这种冷漠的行为猜测其中的原因，背后却是对老人的尊重。
而另一个家庭确是冷漠的罪犯产生的真正冷漠的空间。没有主见的丈夫，见识短浅、对儿子溺爱护短的妻子，造就了一个懦弱、冷酷的儿子。这也与当今风口浪尖的少年犯问题极其相似，都原生家庭对一个人的重大影响。
而母亲的红手指即是对儿子人性的呼唤。刑警早已看出端倪，配合母亲，对意欲栽赃的儿子一个又一个提示，只为让儿子自己说出真相。
还是纸质书好看，但不方便携带……
第一次看完觉得很走心的作品，有点难过。
这本书是了解加贺先生的最好的书，这位东叔偏爱的侦探，有血有肉的侦探......
在读《红手指》的前三分之一的时候生气到读不下去，一度和老卢快吵起来，因为心情很糟糕。
关于原生家庭的事情我一直很关注，下一本书也有兴趣读一下，好像刚巧最*的《都挺好》是在讲这方面的事情。之前看《欢乐颂》中讲樊胜美的家庭提到了这个概念就一直感兴趣。并不是我的原生家庭给我带来了什么不好的影响，我只是很想了解一个家庭对于孩子会有怎样的影响，无论是好的坏的，我们又该怎么去对待，我们在面对自己的人生的时候所做的努力与原生家庭相比哪个又占比更大一些。
这本书的人物全部让我生气，怎么会有这样的人，这样每时每刻像是生活在地狱里面互相折磨的人。
如果事情真的如前原昭夫计划的那样成功了，那么直巳之后真的就无忧了吗，年迈的奶奶为他顶罪，父母一手策划了这一切，他的身上会背着怎样的罪过，这应该会在每个午夜梦回的时候折磨着他吧。可是转念一想，或许真的不会，看书中描写的他暴虐的人格，在杀了小女孩之后也并没有很无所谓，这样的人，你又怎么会奢求他会有罪恶感呢？
看完心情沉重。
插一句题外话，看完三体之后觉得其他所有都是短
看完这本书，想到了我们国家的二十四孝里的故事。当智能化的社会不断发展时，我们有各种工作要做，有好多新奇的东西要去尝试。路边的水果摊也可以支付宝支付了。可是，我们有的父母并不会使用，他们想了解自己的子女，可是却并社会远远的抛在后面，他们的时代已经过去了。
小的时候爸妈总会耐心的教我们，怎么系鞋带，怎么拿筷子，一遍又一遍。
到了我们教他们时，就没了耐心，学不会就不学了吧，然后沉迷于自己的世界里。
我们呀，往往把耐心给了别人，对最爱我们的人往往最心狠。我们以为，亲人就是可以接受我所有的小脾气的人，可我们尚且对外人如此，对待父母为何如此冷漠？
何曾看到过父母眼中的无奈和心酸。可是，他们只会埋怨自己，跟别人聊天时，还是会说，我家的孩子多好多好。
无论你走多远，回家的路一定不要荒芜。那条是纵使你一无所有，遍体鳞伤，也永远包容你的归处和来处……
父亲之于加贺，母亲之于昭夫。都是如此罢了……
不管是哪个国家，父母亲情，都是一生都割舍不下的，人生在世短短几十年，我们都要珍惜这来之不易的缘分。
侦探小说的境界，到最后最震撼人心的，并不是字里行间的逻辑关系，或则意料之外的结局。更让人泪目的是，故事背后的人情世故。
有生之年，且行且珍惜，莫负最珍视我们的人。
这是最*读过的最好的东野圭吾的小说，他的侦探小说里面加贺探长系列都是精品，非常耐心寻味。
这本书讲述了一个看似普通的家庭如何因为千疮百孔的内部问题而走向绝路的过程。
“这个世上没有什么很普通的家庭，即使外表看似普通，家家也都有一本难念的经。”
男主人昭夫是一个十足的懦夫，逃避型人格。他对家庭没有尽到父亲丈夫的责任，对父母也没有尽到侍奉赡养的义务。其实从后面儿子**之后的处理来看，他的妻子八重子是可以依赖他的，并不总是顽固而不肯妥协。而他因为暂时全权负责了这件事情的“善后”，婚后第一次确信妻子把一切都交给自己处理了，也是第一次担起了作为丈夫的家庭责任，使妻子感觉他值得依靠。在这里不得不说东野圭吾很会刻画人性的微妙复杂之处，这也是昭夫婚后第一次态度不好以及生硬的回答妻子的问话，是因为他做了事儿，顿觉有了底气。这反映出他*时完全知道自己没有做到位，让妻子处于丧偶育儿的状态而心怀愧疚，却因为怕麻烦而不做一点改变。他的偷懒以及自欺欺人的逃避影响到了家庭的方方面面，在这种环境下成长的儿子怎么能受到良好的教育呢？
事发之前，直已已经表现出了恋童癖，而且有尝试过把脑中肮脏的幻想付诸实施，就算昭夫自己上班忙没有注意儿子的动向，八重子也已经明确告知了自己的担忧。他却继续采取鸵鸟政策，消极的希望儿子可以不给他添麻烦的长大，就算出了问题也不要让他发觉的继续过。这样的父亲太不负责了，自食恶果，作为未成年人的儿子确实能够说一句：都是我父母的错。
这是一个悲伤的故事，但这样的家庭不仅只出现在小说里，它也在世界上各地上演着不同的家庭故事。绝大部分的家庭结局没有这么极端，但如果他们读了这个故事，应该也会有所触动，而做些什么。如果有些人在故事的人物身上看到了自己的影子，而积极做出改变的话，那才是这个侦探故事的真正意义所在。
家庭成员之间如果毫无心灵的联系，毫无家人之间的温情，任何一个困难和变故都会让家庭箭弩拔张，分崩离析。而每一个家庭成员也会受到折磨，活的像一座孤岛。
养育孩子不仅仅是家庭的事儿，也是对社会尽自己的责任。无数个幸福的家庭构建了世界的安定与和谐，让一切的精神紧张得到缓解，因为美满的家庭是每个人的依托和港湾，这是构建良好社会秩序的基石。
本书反应的正是当下的社会现象及家庭问题。
主人公妻子不愿照顾两位老人，推卸责任没尽到半点孝道，作为母亲在教育孩子的问题上也出现了严重的错误，才导致了孩子走上犯罪道路。这大概就是慈母多败儿中最好的案例吧。
身为母亲不能因为爱就宠坏，多点时间陪伴，发现问题需及时指出，做错事要勇于承担责任。孩子不可能在父母的羽翼下生活。
孩子犯错尽想着如何帮忙掩盖，这对夫妻也是绝了，将错就错，竟然想让老人去帮自己小孩顶罪，这种丧尽天良的做法实在是令人发指。当时看到主人公对加贺举证自己母亲时气的让我抓狂，没有照顾老人，还想着让老人家替自己小孩顶罪？？
其实老人给过很多次暗示的，给过主人公认罪的机会，他哪怕看老人家一眼，关注一下都能接收都信息。可想而知主人公多少次伤到老人的心啊？
最后是因为老人家的拐杖，触动了主人公心里最后一道防线。如果还是无动于衷，就很想问还是人吗？？
本书的老母亲给儿子的一次次机会感动到了我，孩子永远是母亲们的软肋，母爱的伟大之处在与把毕生的耐心都给予孩子。
《红手指》——作为一位语文老师，看到这个题目，脑子里的第一反应就是：“红手指”肯定是文中重要的线索，甚至是破案的关键。的确如此。这个故事讲述的是日本再*常不过的一家人，前原和妻子人到中年，上有痴呆的老母亲，下有未成年的儿子。*静的日子被打破了，儿子在家中杀了一个小女孩，前原夫妇决心移走尸体，掩盖罪行。当罪行无法掩盖时，让未成年的儿子去坐牢，前原夫妇是万万做不到的，那应该找谁做这个替罪羊呢？“他们不会是想把痴呆的母亲推出去吧！”果不其然，他们是这样做的，一个痴呆的母亲，一个“什么都不知道”的人，不正是一个好的“凶手”吗？
故事如果到这里就结束了，那作者就不是东野圭吾，故事的结尾也是故事的高潮。其实警察早就知道真相，红手指是母亲给警察的暗示，也是给儿子的的暗示！就像加贺*说的那样，世界上没有哪个母亲会把自己的儿子送入罗网。即使在全然知道儿子要将自己作为替罪羊，母亲抱着希望，各种提示，相册，还有儿子小学毕业前送给自己的小木片……还好中年的前原在最后承认了自己撒谎，溃不成军。
猜到了“痴呆”的母亲会被作为替罪羊，却没猜到连“痴呆”也是母亲为了生存而假装的，自己的妻子对母亲态度冷淡，儿子受他影响，也开始疏远母亲，自己尚且如此，更何况自己的儿子！母亲绝望了，最后选择的道路就是创造一个只属于自己的世界，不让其他成员进来！本以为母亲会默默地替儿子的儿子顶罪，然而并没有，也没有直接拆穿儿子，她在赌，赌她的儿子还是爱他的，用亲情作为筹码！
亲情缺失导致悲剧的发生！亲情，儿子对母亲的爱，儿子对自己儿子的爱！前者在两位之间，选择了后者，说他真的爱儿子吗？我觉得不是，在儿子真正需要他关心时，他选择的是逃避！更别提他爱自己的母亲，连陌生人都感受到母亲的痴呆是装的，而和母亲朝夕相处的自己却毫无察觉。正是因为前原和妻子八重子没有处理好家庭关系，导致一系列悲剧的产生，也是导致自己儿子最终成为**犯，却到最后仍旧认识不到自己错误这样悲剧的发生。
父母永远无私地爱着自己的孩子，而孩子本身对父母的爱却似乎永远无法超越父母给自己的爱。亲情在很多时候似乎并不对等，我们用自己以为的方式爱着他们——父母或孩子，以为这是爱，却从来没有想过这到底是不是他们所需要的，或者说给予爱的途径是否正确。不管是父母还是孩子，亲情的正确打开方式，是值得我们探索的。
亲情？——亲情！东野圭吾的不仅是在讲故事，更多的是在拯救一颗颗迷失方向的心。愿我们不曾丢失那颗有关亲情的心。
《红手指》主要讲述了前原昭夫与妻子八重子为掩盖儿子前原直巳的罪行，弃尸、并把罪行推到昭夫母亲，前原政惠身上的，但最后，因为受不了良心的谴责，前原昭夫选择了吐露真相。
课文手指主要内容
指教科书中的正文，区别于注释和*题等，一般在语文或地理中出现。下面是小编帮大家整理的课文手指主要内容，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文手指主要内容
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。
课文手指原文
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上。身材矮而，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的.曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关*、周仓，一文一武，片刻不离。（华语网，因为认真，所以依赖）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。
”这告诉我们（ ）①挫折是普遍存在的
贝多芬的名言 关于音乐 没有一条规律不会为获得“更美”的效果而被破坏。
音乐应当使人类的精神迸发出火花。
音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示……谁能参透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
（一八一零年致贝蒂娜） 最美的事，莫过于接*神明而把它的光芒散向人间。
为何我写作
——我心中所蕴蓄的必须流露出来，所以我才写作。
你相信吗：当神明和我说话时，我想象着一架神圣的提琴，而写下它所告诉我的一切
（致舒潘齐希） 按照我作曲的*惯，即使在制作器乐的时候，我眼前也摆好全部的轮廓。
（致特莱奇克） 作曲不能赖钢琴……慢慢地可以养成一种机能，把我们所想的、所感觉到的，清清楚楚地表现出来，这对于高贵的灵魂是必不可少的。
（致奥太子鲁道夫） 描写属于绘画。
在这一方面，诗歌和音乐相比较，也是幸运的；它的领域不像我的那样受限制；但另一方面，我的领土在别的境界内扩张的更远；人家不能轻易到达我的王国。
（致威廉·格哈得） 自由与艺术是进步的目标，正如在整个人生中一样。
即使我们现代人不及我们的祖先坚定，至少有许多事情因文明的精练而大大发展。
（致奥太子鲁道夫） 我的作品一经完成，就没有再修改的*惯。
因为我深信部分的变换足以改变作品的性格。
（致汤姆森） 除了“荣耀归主”和与此相类的部分以外，纯粹的宗教音乐只能用声乐来表现。
所以我最爱帕莱斯特里纳；但没有他的精神和他的宗教观念而去模仿他，是荒谬的。
（致大风琴手弗罗伊登贝格） 当你的学生在琴上指法适当，节拍准确，弹奏音符也相当合拍时，你只需留心风格，不要在小过失上去打断他，而要等到一曲终了时再告诉他。
——这个方法可以培养出“音乐家”，而这是音乐艺术的第一个目的。
一八零九年特雷蒙男爵曾说：“贝多芬的钢琴技术并不准确，指法常有错误；音的性质也被忽视。
但谁会想到他是一个演奏家呢
人家完全沉浸在他的思想里，至于表现思想的手法，没有人加以注意。
”……至于表现技巧的篇章，可使他轮流运用全部手指……当然，手指用得较少时可以获得人家所谓“大珠小珠落玉盘”的效果；但有时我们更爱别的宝物。
（致钢琴家车尔尼） 在古代的大师里，只有德国人韩德尔和塞巴斯蒂安·巴赫确有天才。
（一八一九致鲁道夫） 我的心为塞巴斯蒂安·巴赫的伟大而崇高的艺术跳动，他是和声之王。
（一八零一年致霍夫迈斯特） 我一向是最崇拜莫扎特的人，直到我生命的最后一刻，我还是崇拜他的。
（一八二六年致神甫斯塔德勒） 我尊重您的作品，甚于一切别的戏剧作品。
每次我听到您的新作时，我总是非常高兴，比对我自己的作品更感兴趣：总之，我敬重您，爱您……您将永远是我在当代的人中最敬重的一个。
如果您肯给我写几行字，您将给我极大的快乐和安慰。
艺术人类相结合，尤其是真正的艺术家们；也许您肯把我归入这个行列之内。
这封信，凯鲁比尼置之不理。
（一八二三年致凯鲁比尼） 关于批评 站在艺术家的立场上，我从没注意过别人涉及我的文字。
（一八二五年致*） 我和伏尔泰一样认为：“几个苍蝇咬几口，决不可能阻挡一匹英勇的奔马。
”（一八二六年致克莱因） 至于那些蠢货，就让他们去说吧。
他们的嚼舌决不能使任何人不朽，也决不能使阿波罗制定的人丧失其不朽。
（一八零一年致霍夫迈斯特）
扼住命运的咽喉,决不能让命运使我屈服
你以为荫小道，其实早已马龙——莎士比亚 即使那个地方被无留下痕迹，但我们依然——郭沫若 当你能轻松进入的时候，你就应该明白，不是你厉害，而是对方能够容忍你的渺小——保尔柯察金 即使那里成了黑洞、也是我一生想探索的地方。
––霍金 你向往的林荫小路，其实每个清晨和夜晚都挂满了白霜————列夫·坎窝德基 你以为的粉红色，早已被岁月抹黑
——基尔 当你看到一个会发光的洞时，毫无疑问，那是通往新大陆的通道——哥伦布 即使大水一直在泄洪，但是我们依旧奋不顾身的要堵住缺口。
直至精疲力尽。
——大禹（治水篇） 你以为她只是为别人开过门，其实里边死过人 ——鲁班一号 那个地方即使被许多人留下痕迹 但我坚信他们始终没有到顶- - -释迦 牟尼 第一个进去的士兵，头上带着血回来的。
__拿破仑 初极狭 才通人 复行数十下 豁然开朗 -----陶渊明当你能轻松进入的时候，你就该明白，不是你厉害，只是众人已经为你拓宽了道。
— 沃德
1、 我要扼住命运的咽喉，决不能让命运使我屈服。
——贝多芬 《致韦该勒书》2、 友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。
——贝多芬3、 丑恶穿行于充满欲望的路径，引诱许多人跟着它走。
美德追求一条险峻陡峭的途径，对人类较少诱惑力。
——贝多芬 《贝多芬传》4、 即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。
——贝多芬5、 我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。
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