量词短语

截量词造句,用量词写一句话

1、&和ｈｕò量词，指洗东西换水的次数或一剂药煎的次数衣裳已经洗了三～｜二～药

2、好的，今天的量词我们就学*到这儿，大家都明白了吗?以后我们还会和大家一起来学*量词

3、而角”，《说文》释为兽角也”，为名词，还可用作动词形容词量词等；

4、双数量词构式对进入其内的概念实体有约束和压制作用

5、带有模糊量词的推理在计算机科学特别是人工智能中十分重要

6、量词的成词历史及搭配关系的探索

7、人们在理解数量词的过程中会潜意识考虑其指称集合及其指称补集，然后推理其所指的对象

8、第三章，对《*话》中名量词和动量词的语义特点进行分析

9、数字缩略语中的数量词突破了现代汉语语法规则的规范，可以直接修饰名词动词形容词副词数词虚词和词缀等

10、嵌套量词本身并不会造成性能危害

11、截尾 jiéwěi

12、在对名词名词短语及数量词结构短语语义分析的基础上，用基于知识的方法建立了名词动态名词名词短语和数量词结构的模板

13、实现了基于名词间联合结构件类名词词同位关系等名词短语和数量词结构的自然语言理解

14、量词组”和套”对名词性成分的语义选择

15、在量词中也可以作为词缀构词，还表示量少的意义

16、单调递增数量词的取值极点是这句话的指称全集，对单调递减数量词的理解涉及它的指称补集

17、截止时间 jiézhǐ shíjiān

18、因此，我们对动量词的认识至今还只是一种直接的语感或者*惯

19、（《现代汉语量词手册》（民院本

20、现在让我们来谈论使用量词表明重复

21、区别词和量词是汉语语法界研究较晚且争议颇多的两类词

22、概括起来说就是不论在这个ＮＰ中数[量词]作定语（如一个苹果，还是作中心语（如这堆苹果中的一个，也不论是ＮＰ中一部分前移，还是ＮＰ中一部分后移，由于ＮＰ中数[量词]的语义所指范围总是小于ＮＰ中另外一个成分，即两个成分不同指”，因此，ＮＰ拆开部分移位时，数量词在结构中的位置一定在另一个成分的后面

23、本文描写贵阳方言的动词形容词数词和量词的重叠形式，一般带附加成分或嵌有衬字

24、从苗汉两种语言量词的统计材料中，可以看到两种语言量词的兴起和发展过程

25、（用在数量词时间词前面，表示多或久～多｜～久｜～几个｜～一会儿｜～大半天

26、完全二叉树的一阶理论已被证明具有量词消去的性质，进而计算了完全二叉树模型中元素的CB秩

27、（量词 截

28、不确切量词也可以用于可数名词，不给出明确的数字，但是描述出东西是多还是少

29、封动量词的次范围进行分类研究，分为专用动量词”和借用动量词”两种

30、不确切量词也可以用于不可数名词来形容数量

31、从语言类型学角度来看，俄语属于单复数的语法范畴，而汉语属于量词的语法范畴

32、下节会列出执行数量词作业的标准查询运算子方法

33、在选择动量词时就泾渭分明了

34、表多数的量词重叠式一般用作描述性谓语和定语

35、‘两’字一般用于量词和‘半千万亿’前～扇门｜～本书｜～匹马｜～个半月｜～半儿｜～千块钱｜～条腿走路（比喻同时用两种方式办事，不偏废

36、这类名词与量词的搭配是否合理，与各自的语义特点和名词内部的结构有关，有很强的双向选择性

37、相应把动词分为有量动词自主动词有依动词以及持续动词累计动词和空间动词，并着重对情态量词进行了详尽的语义分析

38、V＋着”中位于主语位置上的N，有很多是由数量词＋N”的形式构成，如上面例句中所说的一幅画”几个人”等

39、本文以苗语量词（黔东方言为例，探讨了苗语量词的特征和量词所反映的文化现象

40、再，副词，常用在动词或数量词之前，表示又”的意思，如再见再次

41、量词（Quantifier—一组数值型值，表示诸如数量价格薪水之类的项

42、后引申作量词用以计算兵车一车四马为一乘

43、描写了资兴兴宁土话指示代词的类型，分析了其语*能及量词定指的特点

44、截肢 jiézhī

45、量范畴是现代汉语中重要的基本范畴之一，本文拟对其中的量词部分进行专门的考察研究

46、对于每一个量词和分支，都必须决定如何继续进行

47、称量同一事物的若干量词往往凸显出该事物形状上的不同特征，本族人对此往往*焉不察，外国留学生则常常困惑不解

48、通过前几章对《后汉书》中量词的研究，我们努力从量词的角度对《后汉书》材料的年代及反映的语言情况问题进行讨论，以期能有所裨益

49、量词（Quantifier某些字符或表达式，它们被用来计算一个文字或分组可以在字符序列中出现的次数，以便该序列与表达式匹配

50、（《现代汉语量词手册》（郭本

51、任何逻辑使用存在量词或全称量词是说是一个谓词逻辑

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《量词歌》说课稿

《量词歌》说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《量词歌》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材：

　　我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文《一去二三里》。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，排列整齐，读起来朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学*汉语言文字的兴趣。

　　二、说学情分析：

　　第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。由于学生刚刚学完拼音基础较薄弱，所以在识字教学中加强了拼音的渗入复*。学生的纪律性还有点松散，主动识字的能力差，要重点培养主动识字和在生活实践中识字。处在写字教学的初始阶段，使学生正确认识笔画和偏旁，注重加强学生使用正确的写字姿势，培养良好的写字*惯。

　　三、说教学理念：

　　根据《语文新课程标准》的.要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，努力建设开放有活力的学*氛围，使学生的语文素养得到提高。根据低年级学生的特点，在识字教学中采取自主学*生字，培养学生自主识字的能力和合作学*的能力，使学生在情境中识字，在生活中识字，利用自己已有的经验和喜欢的方式识字，让学生喜欢识字。体现“先学后讲，精讲精练，当堂反馈”的教学思路。阅读教学中遵循学生的个性行为，让学生在主动积极的.思想和情感中得到审美感受。

　　四、说教学目标：

　　根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：

　　（一）自主学*，认识十二个生字。（一至十及去和里）认识田字格，会写“一、二、三”三个生字。认识笔画“一”。

　　（二）能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（三）图文结合，大体了解课文的意思，体会山村的幽美和生活的快乐，学生初步感受童谣所表现的意境美。

　　教学重点：识字和写字，

　　教学难点：感受童谣意境。

　　教学准备：课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的ppt课件。

　　五、说教法、学法

　　教法：（一）拼音识字，对比识字，交给学生识字方法。

　　（二）创设各种情景，使学生在轻松的氛围中识记识字。

　　（三）重点点拨指导。

　　学法：让学生通过多种形式的读，借助拼音、同桌互考、对比熟字加强识记生字。

　　六、说教学流程

　　围绕以上内容，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

　　第一步，导语激趣。

　　上课前，由拼音复*到故事谈话引入到汉字王国学*汉字，把学生的注意力引向课堂，营造出一个活跃有趣的氛围。教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学*环境当中，鼓励孩子们大胆学*新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。然后揭示课题：指名学生读课题，看看读音有什么变化。让学生在自我拼读过程中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。

　　第二步：识字环节

　　第一环节：学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。找找诗中的生字圈起来。在前面识字教学时，学生已经掌握了学*生字的方法，于是我放手让学生自学圈出生字，一边读一边圈，养成不动笔墨不读书的好*惯。第二环节：同桌互相考考，培养合作学*能力。第三环节：可以课件演示生字，出示一至十、去和里的生字（先按顺序出现，再打乱序出现）。采取自由读、开火车读、齐读等形式，活跃课堂气氛，使绝大多数学生主动地投入到学*中来。重点指导“三”、“四”、

　　“十”，区别*舌音和翘舌音，加深学生的记忆。通过给去和里组词、说话的方式，帮助学生理解字义。第四环节：通过比一比，读一读教给学生识字记忆方法，加强记忆。

　　第三步：了解诗意

　　这一环节是本课重点环节之一，首先通过课间休息：讲故事的情景把学生带入课文，让学生轻松学*。其次，出示课件主题图，让学生用完整的话说说从图上你看到了什么？教师引导学生按照由远到*的顺序，着重分析“亭台六七座”、“烟村四五家”和“八九十枝花”根据诗的意象指导学生朗读，发展学生的个性行为。最后，加上自己喜欢的动作背诵全诗，提问：你在背的时候想到了什么？这个小山村热闹吗？美吗？背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入古诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。］

　　第四步，课后巩固：

　　做识字游戏《摘苹果》和《量词歌》，使课堂的气氛达到一个新高潮，同时学生在放松中加强巩固，并拓展学生的能力，学以致用，我们周围还有哪些地方用了本课的生字，学生自编《量词歌》。

　　第五步，认识田字格，指导书写。

　　首先引入田字格，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。并用儿歌（田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、又下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。）来巩固田字格的认识。写字时，学生先独立观察字形引入笔画：“一”。

　　可借助电脑老师书写指导，出示课件“一”在田字格的方位，引导学生自主观察并指导书写。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，教师相机指导，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。并可以用实物投影仪反馈学生作业，学生展开互评。

　　总之，教学过程中通过看、说、读、写四方面结合，让学生动眼、动脑、动口、动手，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，努力使朗读教学和写字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点。最后，配乐诗朗诵。学生伴随音乐自由朗诵，强化印象，学生再次感受古诗所表现的意境美！

　　七、说反思：

　　（一）以情激趣，导入新课

　　低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学*的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点，运用富有童趣的语言，多媒体辅助手段，把学生引入一个轻松愉悦的氛围中开始积极主动的参与学*。

　　（二）自主研读，自读自悟

　　留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学*的乐趣。

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截量词造句,用量词写一句话

1、&和ｈｕò量词，指洗东西换水的次数或一剂药煎的次数衣裳已经洗了三～｜二～药

2、好的，今天的量词我们就学*到这儿，大家都明白了吗?以后我们还会和大家一起来学*量词

3、而角”，《说文》释为兽角也”，为名词，还可用作动词形容词量词等；

4、双数量词构式对进入其内的概念实体有约束和压制作用

5、带有模糊量词的推理在计算机科学特别是人工智能中十分重要

6、量词的成词历史及搭配关系的探索

7、人们在理解数量词的过程中会潜意识考虑其指称集合及其指称补集，然后推理其所指的对象

8、第三章，对《*话》中名量词和动量词的语义特点进行分析

9、数字缩略语中的数量词突破了现代汉语语法规则的规范，可以直接修饰名词动词形容词副词数词虚词和词缀等

10、嵌套量词本身并不会造成性能危害

11、截尾 jiéwěi

12、在对名词名词短语及数量词结构短语语义分析的基础上，用基于知识的方法建立了名词动态名词名词短语和数量词结构的模板

13、实现了基于名词间联合结构件类名词词同位关系等名词短语和数量词结构的自然语言理解

14、量词组”和套”对名词性成分的语义选择

15、在量词中也可以作为词缀构词，还表示量少的意义

16、单调递增数量词的取值极点是这句话的指称全集，对单调递减数量词的理解涉及它的指称补集

17、截止时间 jiézhǐ shíjiān

18、因此，我们对动量词的认识至今还只是一种直接的语感或者*惯

19、（《现代汉语量词手册》（民院本

20、现在让我们来谈论使用量词表明重复

21、区别词和量词是汉语语法界研究较晚且争议颇多的两类词

22、概括起来说就是不论在这个ＮＰ中数[量词]作定语（如一个苹果，还是作中心语（如这堆苹果中的一个，也不论是ＮＰ中一部分前移，还是ＮＰ中一部分后移，由于ＮＰ中数[量词]的语义所指范围总是小于ＮＰ中另外一个成分，即两个成分不同指”，因此，ＮＰ拆开部分移位时，数量词在结构中的位置一定在另一个成分的后面

23、本文描写贵阳方言的动词形容词数词和量词的重叠形式，一般带附加成分或嵌有衬字

24、从苗汉两种语言量词的统计材料中，可以看到两种语言量词的兴起和发展过程

25、（用在数量词时间词前面，表示多或久～多｜～久｜～几个｜～一会儿｜～大半天

26、完全二叉树的一阶理论已被证明具有量词消去的性质，进而计算了完全二叉树模型中元素的CB秩

27、（量词 截

28、不确切量词也可以用于可数名词，不给出明确的数字，但是描述出东西是多还是少

29、封动量词的次范围进行分类研究，分为专用动量词”和借用动量词”两种

30、不确切量词也可以用于不可数名词来形容数量

31、从语言类型学角度来看，俄语属于单复数的语法范畴，而汉语属于量词的语法范畴

32、下节会列出执行数量词作业的标准查询运算子方法

33、在选择动量词时就泾渭分明了

34、表多数的量词重叠式一般用作描述性谓语和定语

35、‘两’字一般用于量词和‘半千万亿’前～扇门｜～本书｜～匹马｜～个半月｜～半儿｜～千块钱｜～条腿走路（比喻同时用两种方式办事，不偏废

36、这类名词与量词的搭配是否合理，与各自的语义特点和名词内部的结构有关，有很强的双向选择性

37、相应把动词分为有量动词自主动词有依动词以及持续动词累计动词和空间动词，并着重对情态量词进行了详尽的语义分析

38、V＋着”中位于主语位置上的N，有很多是由数量词＋N”的形式构成，如上面例句中所说的一幅画”几个人”等

39、本文以苗语量词（黔东方言为例，探讨了苗语量词的特征和量词所反映的文化现象

40、再，副词，常用在动词或数量词之前，表示又”的意思，如再见再次

41、量词（Quantifier—一组数值型值，表示诸如数量价格薪水之类的项

42、后引申作量词用以计算兵车一车四马为一乘

43、描写了资兴兴宁土话指示代词的类型，分析了其语*能及量词定指的特点

44、截肢 jiézhī

45、量范畴是现代汉语中重要的基本范畴之一，本文拟对其中的量词部分进行专门的考察研究

46、对于每一个量词和分支，都必须决定如何继续进行

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一年级语文上册量词填空

一年级语文上册量词填空

　　语文一门学*语言的学科,更是学*其它学科的`基础,我们一年级小朋友语文学*基础知识是非常重要的，接下来就由小编带来一年级语文上册量词填空，希望对你有所帮助！

　　量词填空

　　一(孔)石桥一(只)船一(颗)枣一(把)伞

　　一(间)书房一(群)羊一(个)人一(头)牛

　　一(条)彩虹一(堆)杏一(朵)花一(只)鸟

　　一(座)房一(个)苹果一(片)树叶一(群)鸭子

　　一(幅)画一(束)鲜花一(座)*一(艘)军舰

　　一(块)石头一(匹)骏马一(杆)大称四(根)柱子

　　一(口)井一(辆)小车一(块)石碑一(口)水缸

　　一(竿)翠竹一(方)鱼塘一(列)火车一(道)小溪

　　一(包)菜子一(畦)秧苗一(片)沙滩两(条)腿

　　一(块)稻田一(面)队旗一(场)球赛一(把)铜号

　　一(轮)圆月一(处)风景一(片)欢笑几(位)老人

　　一（只）白兔一（个）塑料袋一（只）萤火虫

　　一（支）笔一（处）景色一（棵）松树

　　一（阵）欢笑一（口）井一（对）朋友

　　一（张）嘴一（道）霞光一（声）闷雷

　　一（张）网一（张）床一（片）*原

　　一（项）绝技一（盘）棋一（件）衣服

　　一（位）叔叔一（场）秋雨一（只）蜻蜓

　　一（位）女孩一（片）天空一（双）鞋子

　　一（弯）月芽一（块）草地一（床）被

　　一（头）狮子一（粒）花种一（束）鲜花

　　一（块）石碑一（畦）菜地一（匹）骏马

　　一（口）水缸一（块）石头一（头）大象

　　一（口）井一（堆）雪一（阵）风

　　一（颗）松果一（棵）松树一（棵）水草

　　一（颗）螺丝一（张）桌子一（股）暖流

　　一（棵）小树一（处）风景一（件）东西

　　一（棵）小草一（艘）船一（首）歌

　　一（棵）桃树一（声）呼喊一（只）西瓜

　　一（棵）麦苗一（抹）朝霞一（颗）明珠

　　一（句）话一（场）雨一（盘）棋

　　一（朵）花一（处）风景一（条）路

　　一（顿）晚餐一（节）车厢一（瓶）药

　　一（对）翅膀一（道）彩虹一（本）书

　　一（度）电一（间）屋一（身）毛

　　一（栋）楼房一（盏）电灯一（双）袜子

　　一（道）彩虹一（块）手表一（辆）轿车

　　一（丛）花草一（个）树坑一（棵）树苗

　　一（次）活动一（片）清凉一（根）火柴

　　一（串/把）钥匙一（棵）白菜一（头）猪

　　一（处）地方一（根）食指一（位）画家

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一什么格言填空量词

一句名言希望我的回答对您有帮助，有问题可以追问。

满意请及时采纳，谢谢

一幅图画，一项作业

一（场 ）小雨 一（ 句）名言 一（ 次）航行 一（ 把）斧子 一（艘 ）木筏 一（座 ）荒岛 一（ 条）小锯 一（ 只）轮船

一（）小丘 一（）绿毯 三（）大礼盒 三（）匕首

论证方法有事实论证、事理论证、对比论证、类比论证、归纳论证、演绎论证、因果论证、比喻论证等。

主要用到的有四种 (一)举例论证法 举例论证法：简称例证法，是根据需要例举一定的事实来证明观点正确的方法。

事实要求充分、确凿、有代表根据性。

(二)引用论证法 引用论证法：简称引证法，是引用正确的科学原理，马克思主义经典著作中的精辟见解、古今中外的以及人们认定的定理公式来证明论点。

(三)比喻论证法 比喻论证法：简称喻证法，用人们熟知的事物来作比喻证明观点。

(四)、对比论证法 对比论证法：将一个事物的正反意见或优劣情况进行对照分析来证明论点的方法。

记叙顺序： 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。

顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。

采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。

顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙 二是以地点的转换为序来叙述事件 三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。

插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。

说明方法： （1）举例子。

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。

（2）分类别。

将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。

分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。

运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。

（3）列数据。

为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。

需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求*似。

（4）作比较。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

事物的特征也往往在比较中显现出来。

在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。

（5）画图表。

为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

（6）下定义。

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。

（7）作诠释。

从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。

形式相同，如何区分呢

一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。

（8）打比方。

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。

不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

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神笔马良好词好句量词135句

　　一、神笔马良的好词

　　1、喜欢：喜爱

　　2、金元宝：一般白银居多，黄金稀见。在中国货币史上，正式把金银称作“元宝”，始于元代。

　　3、不知不觉：知：知道；觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。

　　4、滚滚的波涛

　　5、倾斜：斜；偏斜

　　6、打柴

　　7、割草

　　8、面前

　　9、海水翻腾

　　10、一道金光

　　11、拉犁耕地

　　12、草根

　　13、神笔

　　14、摇钱树：

　　15、疙瘩

　　16、发怒：动怒，生气

　　17、桅杆：木质的长圆竿或金属柱，通常从船的龙骨或中板上垂直竖起，可以支撑横桁帆下桁、吊杆或斜桁

　　二、神笔马良的好句

　　1、马良有了这支神笔，天天给村里的穷人画画儿。

　　2、马良不理他，还是画风。风更猛了，海水翻腾起来，海浪像山一样，一排排向大船压去。大船翻了，大官他们沉到海底了。

　　3、马良太棒了，那时候他没有画板，也没有彩笔，但是他也不怕困难，拿树枝当画笔，拿沙子当画板，而且他笔下的东西栩栩如生，我真的很佩服他。

　　4、现在我们的.生活如此美好，如此的幸福。我们的。学*环境、学*条件十分优越，格式的画笔应有尽有。我们不应该虚度光阴，无所作为。其实我画得画也不好，因为每遇到一点点困难，就很烦恼，不想再去画了，逐渐失去了信心，所以所有的画才画得很不好。

　　5、我们应该要向马良学*，学*他遇到困难时风雨无阻，勇敢的前进。我们应该不怕困难，不向困难低头，我们应该要对自己有信心，这样我们才能将每件事做好了。

　　6、同样我们要克服学*中的拦路虎，不怕困难，认真学*。我们应该学别人的长处，弥补自己的短处，让自己变得更完美。

　　7、我们还要学*马良的勇敢、乐于助人和他那不怕困难的精神。

　　8、人生不是为了被打败的，只有努力，一定会完成最终的目标。

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一年级上册语文量词的使用知识点

一年级上册语文量词的使用知识点

　　在我们*凡无奇的学生时代，说到知识点，大家是不是都*惯性的重视？知识点有时候特指教科书上或考试的知识。还在苦恼没有知识点总结吗？下面是小编为大家收集的一年级上册语文量词的使用的知识点，欢迎阅读与收藏。

　　一条鱼一座桥一头牛一片叶一阵风

　　一本书一顿饭一片田一块田一口牙

　　一幅画一个家一座山一朵云一片云

　　一条路一里路一只鹅一群鹅一根木

　　一份报一堆果一个果一句话一棵树

　　一把尺一双手一个人一群人一堆土

　　一朵花一颗心一条毛巾

　　一面红旗一个朋友一对朋友一条木船一条小河

　　一轮月牙一弯月牙一块面包一颗星星一个影子

　　一架飞机一位老师一群老师一座房一间房子

　　一扇门窗一个故事一个城市一座城市一片草地

　　一块草地一间学校一张荷叶一个肚子一个菜园

　　一座菜园一块点心一只耳朵一双耳朵一件衣服

　　一条尾巴一只猴子一群猴子一枝铅笔一袋洗衣粉

　　一 ( 股 ) 清泉 一 ( 座 ) 水塔 一 ( 面 ) 镜子 一 ( 件 ) 衣服

　　一 ( 句 ) 话 一 ( 名 ) 战士 一 ( 个 ) 周末 一 ( 片 ) 空地

　　一 ( 朵 ) 蔷薇 一 ( 滴 ) 雨点 一 ( 片 ) 花瓣 一 ( 只 ) 小猫

　　一 ( 个 ) 家 一 ( 碟 ) 牛奶 一 ( 碟 ) 点心 一 ( 个 ) 篮子

　　一 ( 位 ) 叔叔 一 ( 个 ) 电话 一 ( 个 ) 孩子 一 ( 朵 ) 野花

　　一 ( 片 ) 漆黑 一 ( 件 ) 衣服 一 ( 株 ) 竹子 一 ( 丛 ) 玫瑰

　　一 ( 只 ) 黄莺 一 ( 阵 ) 微风 一(个)湖 一(个)凉棚

　　一(条)龙船 一(串)花炮 一(只)象脚鼓 一(道)彩虹

　　一(束)灯光 一(个)民族 一(条)头巾 一(座)立交桥

　　一(个)问题 一(个)杯子 一(条)金鱼 一(枚)邮票

　　一(家)酒店 一(位)先生 一(张)邮票 一(枚)别针

　　一(台)机器 一(只)小鸟 一(根)旗杆 一(棵)小树

　　一(片)乌云 一(条)雨丝 一(阵)风 一(件)雨衣

　　一(声)春雷 一(个)难题 一(把)花伞 一(张)画

　　一(个)圆圈 一(个)气囊 一(只)天鹅 一(幅)贴画

　　一(辆)汽车 一(个)说法 一(些)时间 一(片)黑暗

　　一(个)勺子 一(幅)画 一(只)蜘蛛 一(首)古诗

　　一(本)书 一(册)书 一(条)彩虹 一(位)队员

　　一(块)石头 一(阵)风 一(条)鱼 一(片)陆地

　　一(种)植物 一(种)动物 一(条)谚语 一(座)山

　　一(个)牧童 一(个)星期 一(个)信封 一(个)儿子

　　一(个)下午 一(位)画家 一(位)商人 一(位)先生

　　一(位)老奶奶 一(块)石头 一(阵)轻松 一(袋)饼干

　　一(张)便条 一(辆)汽车 一(桶)水 一(只)花狗

　　一(个)园子 一(所)房子 一(只)野兔 一(个)影子

　　一(个)孩子 一(颗)星星 一(把)勺子

　　一(面)镜子 一(个)小时 一(场)梦

　　一只(青蛙) 一个(孩子)

　　一块(手表) 一把(刀)

　　一条(小河) 一盘(水果)

　　一双(筷子)一份(报纸)

　　一句(话)一(片)回声

　　一 (列) 火车 一(台)电脑

　　一(束)鲜花 一(场)比赛

　　一(圈)波纹 一(张)桌子

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