全神贯注的句子

《全神贯注》优秀的说课稿

《全神贯注》优秀的说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的《全神贯注》优秀的说课稿，希望能够帮助到大家。

　　各位领导、老师大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文四年下册第七单元的一篇略读课文《全神贯注》，下面我将从教材分析、学生分析、教学设计及理念、教学流程、教学反思五个方面对本课的设计进行说明。

　　一、教材分析

　　四年级下册第七单元由两篇精读课文和两篇略读课文组成，这四篇课文都是讲人们通过努力获得成功的故事。告诉我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。本单元的训练重点是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品味语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。《全神贯注》是本单元的第一篇略读课文，讲的法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，突然对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改起了作品，差点把芡威格锁在工作室的事。根据单元训练重点和本课内容我制定了如下教学目标和教学重点、难点：

　　教学目标：

　　1、情感态度与价值观：让学生学*做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

　　2、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课6个生字。

　　3、能力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

　　教学重点：有感情的朗读课文，感受人物形象，受到心灵启示。

　　教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，并学*描写人物的方法。

　　二、学生分析：

　　四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学*的最佳时期，这也是课标的要求。四年级的学生虽然接触过不少写人的课文，但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不够熟练。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，是一篇非常典型的对学生进行写作训练的好课文。

　　三、教学设计及理念：

　　基于研究性学*理论，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，以研究性阅读实现学生的主动发展。

　　根据以上教学理念，我采用研读教学模式，让学生按照“自读准备、默读探究、选读研讨、品读拓展”的略读课文的学*方法来自主学*。以读为主线，让学生自主地思考、分析、讨论，“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，在研究交流当中完成本节课的学*任务。变被动学*为主动学*，体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂；是学生自主学*的课堂。

　　四、教学流程

　　第一板块：揭示课题，回顾略读课文的学法。

　　“全神贯注”这个词的含义，对小学生来说还是很抽象的，是很难理解的，所以我采用联系学生的生活体验和情感体验的方法来揭题，问他们：同学们，你们有没有在学*或做事时特别投入，特别专注的时候？学生有的说：妈妈说我是个小书迷，我看书的时候，身边发生什么事情都不会影响到我。还有的学生说：我特别喜欢画画，有一次大概画画太认真了，连妈妈回来了都不知道。于是我顺势告诉孩子们，这就叫“全神贯注”，你们认为在学*和做事的时候，全神贯注重要吗？就这样在同学们热热闹闹的交流中揭示了课题，明确了本课的`学*重点，为本课难点的突破作了很好的铺垫。然后一起回忆略读课文的学*方法，看本课文前引言一起制定本课的学*目标。

　　第二板块：研究学*，完成本课学*目标。

　　这一大板块学生是按“自读准备、默读探究、选读研讨、品读拓展”四大环节来学*的。

　　下面我说一下每一环节学生制定的学*目标。

　　一、自读准备：自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。

　　二、默读探究：默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子，并说说自己的体会和理解。

　　三、选读研讨：四人小组讨论学*结果，再全班研讨交流。

　　四、品读拓展：再读一遍课文，谈收获（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）

　　第三板块：拓展训练，提高写作技能。

　　当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学*的人，其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学*的这位同学的样子描写出来。

　　一、说教材

　　本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文和两篇略读课文，本篇是本组教材的第二篇课文，是一篇略读课文。课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。茨威格到家里作客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中通过对罗丹语言、神态和动作的描写，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

　　本组教材训练的重点是通过学*课文对人物外貌、语言等方面的描写，领悟作者的一些表达方式。因此本课的教学重点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学*描写人物的方法；教学难点是联系实际体会课文最后一段话的含义。

　　根据本组训练重点及本课重难点，我设定了以下教学目标：

　　1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会并学*全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　二、说教法

　　因为这是一篇略读课文，因此在教学设计上，我重点把握好以下两点：一是把握好课文在整个单元中的地位（即关注“导读）；二是把握好方法上的“粗放”。本课教学设计上我选择以大板块、大框架的设计为主，并从中穿插了想象说话、感情朗读、拓展延伸等多种教学方法，促进学生的理解和感悟。

　　三、说学法

　　“放手让学生自主地、充分地阅读，在读中整体感知，在读中产生感悟、在读中受到情感熏陶。”这就是本课学生所要采用的最主要的学法。

　　四、说教学过程

　　略读课文不要求对文本进行“细嚼慢咽”，在整体把握课文内容与主题的基础上，给学生充分的时间自读自悟、交流感受显得更为重要。基于以上认识，我设计了以下四个板块。

　　一、初读：复*导入，了解课文大意

　　1、师引读：通过《两个铁球同时着地》一课的学*，我们一起感受到了伽利略不迷信权威、执著求实地探求科学真理的精神。今天我们学*《全神贯注》，又会让我们感受到法国大雕塑家罗丹的什么可贵精神呢？ 出示课题，说说“全神贯注”的意思。

　　2、请同学们默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（教学中要引导学生用简洁的语言说清故事的内容。）

　　设计意图：心理学家加涅认为，人的认识规律可以表述为“是什么”“怎么样”“为什么”。为此，阅读一篇课文首先要先弄清它写的“是什么”，再了解作者是“怎样写”的，最后思考作者“为什么”要写。因而教学一开始先让学生说说课文讲了一个什么故事，并且要求学生把话说得简洁一些，这样就落实了“课标”中“粗知文章大意”的略读要求。

　　二、细读：略中求精，聚焦“全神贯注”

　　1、抓住要点：仔细阅读课文，你从课文的哪些地方感受到了罗丹工作时的“全神贯注”？请把这些句子画下来，并读一读。

　　2、领悟写法：再细读刚才画的句子，体会作者通过描写罗丹的什么来写出他的“全神贯注”的？

　　引导学生用不同的线条画出描写罗丹语言、神态、动作的句子，并反复朗读、体会。

　　从这些语言、神态、动作中你感受到了什么呢？从而引导学生理解课文“通过人物言行、动作描写写出人物性格”的写作特点。

　　3、想象说话：此时此刻，你仿佛看到了一个怎样的罗丹？如果这时候你就在他身边，你会想些什么？

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形容全神贯注的词句子

这个词

写一个描写战争的句子，用上全神贯注

这个词解答可以写成：高地上的战士全神贯注地盯着鬼子前进的方向。

聚精会神、敛声屏气、目不斜视、屏气凝神、心无二用等。

1、聚精会神【解释】：会：集中。

原指君臣协力，集思广益。

后形容精神高度集中。

【出自】：汉·王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益（章）彰。

”【译文】：君臣协力，集思广益。

2、敛声屏气【解释】：敛：收入束；屏：抑止。

抑制语声和呼吸。

形容畏惧、小心的样子。

【出自】：清·曹雪芹《红楼梦》第三回：“这些人个个皆敛声屏气如此，这个者是谁，这样放诞无礼。

”【译文】：这些人个个都畏惧、小心的样子，这个人是谁，这样放诞无礼。

3、目不斜视【解释】：眼睛不偷看旁边。

比喻为人行止端方。

也形容只朝一个方向看。

【出自】：北齐·颜之推《颜氏家训·教子》：“古者圣王有胎教之法，怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳不妄听，音声滋味，以礼节之。

”【译文】：古代的圣王有胎教的方法，怀孕三个月，从居住在别宫，眼睛不斜视，耳朵不能乱听，声音滋味，以礼节的。

4、屏气凝神【解释】：屏气：抑制呼吸；凝神：聚精会神。

形容注意力高度集中，违心一致。

【出自】：孔子·战国《论语·乡党》：“摄齐升堂，鞠躬如也，屏气似不息者。

”【译文】：摄齐升堂，鞠躬如也，屏住呼吸似乎不息的人。

5、心无二用【解释】：指做事要专心，注意力必须集中。

【出自】：汉·桓谭《新论·专学》：“使左手画方，右手画令一时俱成，虽执规矩之心，回剟劂之手，而不能成者，由心不两用，则手不并运也。

”【译文】：使左手画方，右手画圆，令一时间都成，虽然坚持规矩的心，回烧红的铁条去的手工具，而不成功的人，由心不能同时使用，那手不同时作用。

1、罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊

不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。

”他立刻拿起抹刀，修改起来。

2、他把地板踩得吱吱响，旦粻测救爻嚼诧楔超盲手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

反义词：漫不经心、心不在焉、六神无主。

*义词：屏气凝神、聚精会神、专心致志。

一、漫不经心白话释义：随随便便，不放在心上。

也说漫不经意。

朝代：明作者：朱国祯出处：《诵幢小品·存问》：“有司漫不经心。

”翻译：有很多人随随便便，不放在心上。

二、心不在焉白话释义：心不在这里。

指思想不集中。

朝代：西汉作者：戴圣出处：《礼记·大学》：“心不在焉，视而不见。

”翻译：思想不集中，看到了也仿佛没看到一样。

三、六神无主白话释义：形容心慌意乱，没有主意。

六神：道教指所谓主宰*的心、肺、肝、肾、脾、胆等六脏的神灵。

朝代：明作者：冯梦龙出处：《醒世恒言》：“吓得知县已六神无主；还有甚心肠去吃酒。

”翻译：吓得知县已经心慌意乱，没有主意，还有什么心思想着去吃酒呢。

四、屏气凝神白话释义：指聚精会神，专心致志。

朝代：清作者：刘鹗出处：《老残游记》第二回：“满园子的人都屏气凝神；不敢少动。

”翻译：满园子的人都聚精会神，专心致志，没有人敢多动一下。

五、聚精会神白话释义：原指君臣协力，集思广益。

后用来形容集中精神，专心一意。

朝代：汉作者：王褒出处：《圣主得贤臣颂》：“聚精会神；相得益章（彰）。

”翻译：集中精神，专心一意，大家都会得到益处。

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用全神贯注造句子大全 全神贯注怎么造句 全神贯注的意思

全神贯注

拼音 quán shén guàn zhù

*义 专心致志聚精会神

反义 漫不经心心不在焉

来自 叶圣陶《伊和他》：“他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。

全神贯注造句

1、姐姐给我和妹妹等人讲一个故事，我们全神贯注的听着姐姐讲的故事。

2、我们最喜欢上语文课，老师要我们抄笔记，大家个个都全神贯注，认认真真地抄着。

3、我全神贯注地听老师讲课。

4、爸爸全神贯注的看着别人的宝车，自己也想买一辆汽车来。

5、在奥运会场上，射击手们都全神贯注的盯着射靶，准备着射击。

6、小摄影师里的摄影师全神贯注的打量着高尔基。

7、听着不喜欢的歌就不会走神,能够全神贯注的开车。

8、表哥在全神贯注地看书，我躲在他背后吓了他一大跳。

9、我看过一部电影，这里面的顺溜全神贯注地盯着那些日本鬼子不放，趁机找机会杀了他们，好为自己的国家报仇。

10、在课堂上他全神贯注地听课。

11、老师在讲课的时候我们要全神贯注地听。

12、妈妈全神贯注的教我我却不认真学*真是不应该呀！

13、我在全神贯注地跟爸爸学游泳，但表哥的心早就飞出去了！

14、他正全神贯注地听老师讲课。

15、我全神贯注的一个字一个字的读着这本我非常珍爱的一本书。

16、给大多数男人一个全神贯注的聆听者，送大多数女人充足的记事本，他们就会知无不言，言无不尽。

17、看见老师全神贯注的为我们做课件，我暗暗下定决心一定要好好学*。

18、不管我们是从事打乒乓球之类的剧烈运动，或者全神贯注地打桥牌，还是在一个秋高气爽的下午去树林里漫步，那都无所谓。

19、上课，同学们全神贯注地听老师讲课。

20、我全神贯注的看着他们玩得非常高兴，而我却在默默无闻的在写字。

21、坐在人生的驾驶室里，全神贯注地望着未来。

22、难道你觉得学生们都会全神贯注地学*所以不用装修一下天花板么……

23、越是在忙碌的时候，就越是对细微之处也做到全神贯注。

24、我们考完试以后一定要全神贯注的去检查试卷。

25、别人全神贯注的看这位叔叔有没有钱，如果有钱的话就要抢劫。

26、我看过一部电影，这里面的顺溜全神贯注地盯着那些日本鬼子不放，趁机找机会杀了他们，好为自己的国家报仇。

27、我们一定要全神贯注地听老师讲课。

28、同学们都在全神贯注地听老师讲课，只有小罢还在独自在外闲荡。

29、我在全神贯注地跟爸爸学游泳，但表哥的心早就飞出去了！

30、我全神贯注的看电视。

31、爸爸全神贯注地开着车。

32、我全神贯注的看书。

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《与胡汾坐月期贯休上人不至》注释译文

与胡汾坐月期贯休上人不至原文：

　　扫庭秋漏滴，接话贵忘眠。静夜人相语，低枝鸟暗迁。星围南极定，月照断河连。后会花宫子，应开石上禅。

　　曹松简介：

　　与胡汾坐月期贯休上人不至注释：

　　“社”，古代帝王、诸侯祭祀的土神。“稷”，古代帝王、诸侯祭祀的谷神。“社”、“稷”连言，则用以代指国家。　“等”，等级。这里泛指各种带有等级的国家制度。“封爵之誓”，汉高祖封侯时有约誓，欲使功臣所得爵位世代相传。誓词以丹色刻写在铁券上，即所谓“丹书铁券”。　“河”，黄河。“带”，衣带。“使河如带”，使黄河变成衣带一般狭小，这几乎是不可能的，以此来譬喻久远。“厉”，磨刀石。“泰山若厉”，使泰山变成磨刀石一样短小，这同“使河如带”一样，也几乎是不可能的。此句意在表示久远。　“爰”，音yu2n，乃，于是。“苗裔”，子孙后代。“爰及苗裔”，此四句誓词《困学纪闻》十二引《楚汉春秋》作“使黄河如带，太山如砺。汉有宗庙，尔无绝世”。　“根本”，指汉高祖时期始受封的功臣。“枝叶”，指功臣侯者的后裔。“陵夷”，衰颓。“余”，我。“读高祖侯功臣”，阅读高祖对功臣进行封爵的记载。这种记载，即是当时的侯籍。　“异哉所闻”，此谓异于下文提到的《尚书》、《春秋》记载的情况，并不是异于“使河如带，泰山若厉”云云之意。　“《书》”，即《尚书》。“协和万国”，语出《尚书·尧典》。《尧典》作“协和万邦”。“邦”改作“国”，避汉高祖刘邦讳。在《尧典》中这句话的意思是说尧使各个邦国之间关系和协。　“幽”，周幽王，周宣王之子，公元前七八一年至前七七一年在位。在位期间，为政昏乱，被杀于骊山下，西周灭亡。事迹详见本书《周本纪》。“厉”，周厉王，周夷王之子。执政期间，剥削繁苛，压制舆论，公元前八四一年，国人暴动，厉王出奔彘（在今山西霍县），十四年后死于彘。事迹详见本书《周本纪》。“唐虞”，即陶唐氏和有虞氏，皆为传说时期的远古部落，其首领前者是尧，后者是舜。　“蕃”，与“藩”字通，屏障的意思。　“功臣受封者百有余人”，据表间所列，高祖功臣侯者一百三十七人，另有王子四人，外戚二人，共一百四十三人。实际上，高祖功臣受封为侯的，本表尚有漏载者。　“萧、曹、绛、灌”，指萧何、曹参、绛侯周勃、灌婴。“太初”，汉武帝年号，凡四年，时当公元前一○四年至前一○一年。　“见”，与“现”字同。“见侯五”，指*阳侯曹宗、曲周侯郦终根、埤山侯仁、戴侯秘蒙、谷陵侯冯偃。　“秏”，与“耗”字同，意为无、尽。　“罔”，与“网”字同，法网。“少”，稍略，略微。　“兢兢”，小心谨慎。“绲”，与“混”字通。

　　与胡汾坐月期贯休上人不至译文：

　　正义高祖刚刚*定天下，表明有功劳的臣子会封侯，像萧何，曹参等等。太史公说，古时人臣的功绩有五等：依靠仁德安定国家的称“勋”；依靠出谋划策的称“劳”；借助武力的称“功”；明确功劳等级的称“伐”；凭借资历长短的称“阅”。我朝的封爵誓词上讲：“即使黄河细得像衣带，泰山*的象磨刀石了，你们的封国也会永远安宁，还要把对你们的恩泽延及给后代。”朝廷最初不是不想稳固这些功臣们的根本，但那些枝枝叶叶却渐渐的衰微了。

　　我读了有关高祖给功臣们的封侯的史料，考察了功臣侯们初次受封及他们后嗣失掉侯位的因由，认为，这真是和我所听到的传闻不一样！《尚书》说：“各个邦国都应协调和睦”，直到夏、商时代，有的邦国竟经历了几千年。周朝分封了八百个诸侯，经幽王、厉王之后，在《春秋》的记载上还能见的到。《尚书》上记载了唐尧、虞舜时的侯伯，经历夏、商、周三代的千余年，仍然保全着自己的地位而屏卫着天子。这难道还不是因为他们深信仁义，遵奉君主的法令吗？汉朝兴起了，受到分封的功臣一百多人。当时天下刚刚安定，以前那些大城名都的人口离散逃亡，可以统计的户口不过原来的十之二三，因此，大侯的封户不过万户，小的只有五六百户。以后几代，民众们都回归故乡了，户口才日益繁衍起来。萧何，曹参，周勃，灌婴这些人的后裔有的封户达到了四万，小侯的封户也增加了一倍，财产也象这样不断积累，他们确实富裕厚足了。于是，这些人的子孙骄傲自满了，忘记了自己祖先创业的艰难，干起了荒淫*的勾当。从开始受封到太初时只有百余年的时间，而原来的侯爵保持至今的只剩下五家，其余的都因犯法而丧命亡国，一下子就全完了。这由国家法网渐渐严密的缘故，然而他们自己也没有小心翼翼地对待当世的禁令啊！

　　生活在今世，记住古代的道理是要把它当作镜子来对照自己，可不一定今天就与古代完全一样。帝王们完全可以制定不同的利益而采取不同的统治方法，主要还是以成就功业为原则，岂能完全一样？观察功臣侯门为什么受到尊荣恩宠和为什么受到废黜羞辱，也是当今政治得失的经验教训，何必非得古代的传闻！在此，我考察了功臣侯们的始末，把关于他们的文献改列成下表，其中有有些没能完全弄清本末之处。不过，以后如果有人想继续推究和说明其中的道理，这个表还是可以参阅的。

整理：zhl201609

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形容隧道贯通的句子

写了西部大开发的标志性工程青藏铁路的开工情况。

西部建设者们克服了一个个世界难题，终于将全长1388米的风火山隧道全线贯通。

风火山隧道的全线贯通，标志着青藏铁路的修筑已胜利在望。

急速

文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。

关于隧道的句子解答可以写句子：这里将建设一条隧道，通往福州市区。

小学语文五年级下册第一单元复*资料*义词：盼望（渴望）沉思（深思）巍峨（高大）狰狞（凶恶）惊叹（惊讶）表白（表明）沉思（凝思）控制（掌握）融化（溶化）热闹（喧闹）软弱（柔弱、脆弱）响亮（洪亮）关键（关节）高昂（昂扬）提供（供应）迅速（敏捷）飞驰（飞奔）天涯（天际）舒服（舒坦）洒脱（潇洒）实验（试验）威胁（要挟）高傲（骄傲）确实（确凿）矗立（耸立）欢腾（欢跃）精彩（出色）庆祝（祝贺）勾勒（勾画）乐趣（情趣）疾驰（飞驰）繁华（繁荣）凝望（凝视）清晰（清楚）分辨（争辩）精神饱满（精神焕发）三、反义词：舒服（难受）洒脱（拘束）冷清（热闹）大方（拘束）复杂（简单）坚硬（柔软）凝固（融化）狰狞（慈祥）羞涩（大方）淡雅（粗俗）鲜艳（素净）漫长（短暂）丰富（贫乏）清晰（模糊）软弱（坚强）表白（沉默）恶劣（优良）响亮（低沉）通明（漆黑）高傲（谦虚）热闹（冷清）动摇（坚定）严肃（随便）稀薄（稠密）四、填合适的词：（清新）的空气 （明朗）的天空 （满心）的愉快 （鲜艳）的旗帜（欢迎）的阵势 （悠悠）的驼铃声 （无边）的绿毯 （柔美）的线条（奇丽）的小诗 （欢腾）的人群 （精彩）的表演 （漫长）的大道（无限）的乐趣 （各色）的衣裳 （茫茫）的大戈壁 （忽飞忽落）的小鸟 （高大挺秀）的身影 （粗壮）的枝干 （静寂）的草原 （好客）的主人（响亮）的歌声 （高大）的白杨树 （巍峨）的昆仑山 （坚硬）的冰渣子（会心）的微笑 （尖尖）的帽子 （古朴典雅）的石雕 （狰狞）的面目（高傲）的头 （恶劣）的天气 （天高气爽）的早晨 （浩浩荡荡）的大军 （丁零丁零）的驼铃声拨转马头 流入云际 表演舞蹈 满载货物 迎候使节 凝望石雕 表白心愿引起遐想 打断思路 变得严肃 陷入沉思 浮起微笑 效率下降 轮番进攻热乎乎地握着 远远地望见 高兴地点头 慢慢地抚摸 夜以继日地实验扯得七零八落 劈头盖脸地砸下 来源源不断地送进 一点一点地延伸一峰骆驼 一支骆驼队 一片欢腾 一丝微笑 一个下马威 一个身影五、词语意思境界：事物所到达的程度和表现的情况。

迂回：回旋，盘绕。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。

浑黄一体：都是浑浊的电影，分不出界限。

遐想：漫无边际地想象。

高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。

不翼而飞：形容东西突然丢失。

杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。

七零八落：形容零散稀疏的样子。

栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。

浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。

美轮美奂：轮，高大；奂，众多。

形容房屋高大华丽。

劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。

废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。

形容勤奋专心。

银装素裹：从上到下没有一点彩色，非常素洁。

句子解析第1课《草原》1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠*流，轻轻流入云际。

这句话中，作者用上了比喻的手法，把小丘的线条比作一幅中国画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。

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如雷贯耳的句子

我爱九库说说网为大家精心整理收集，希望大家喜欢！

　　●不是武则天的你就不要去尝试武则天，无法无天的逍遥快活，否则你只会成为那个臭名远扬听了让人如雷贯耳的：潘金莲。

　　●我正在用两手掐着时间傲气凌然地飞行，直到有一天让它一听到我的名字就如雷贯耳的畏缩不前。

　　●石沉大海却也如雷贯耳 。

　　●我不断数落自己，嘲笑讽刺鼓励打击。我并不在乎名利，浑身解数机关算尽。我早该有所觉醒，冥顽不化怎敢死心。我开始放纵自己，破罐重摔一败涂地。我好想咆哮心情，如雷贯耳惊天动地。可惜自作还且多情，心甘情愿难免笑柄。

　　●她的声音突地拔高，不似刚才面对羊巫的*淡冷静，此刻带着一种狠戾地轩然*，就像海浪啸声发泄一般石破天惊，如雷贯耳。 她不知道这种难以压抑的情绪是从何而来，或许是被当初宇子婴的那些鲜活刻骨记忆所影响，亦或许是那蹿流于血脉的炙热温度所影响，亦或者是她那一颗天生便对自己纳入保护范围的族人护短的本能所致。 无论如何，如今她已无法做到无动于衷，也无法再冷漠地置身事外，既然如此……那就让一切乱吧，那就一起来疯吧，她要登高望四海，翻起那滔天巨浪，要那霜临群物冬，雪飘大荒寒，万物万物皆波澜，皆破，皆为她腾蛇一族的存在而战悚、不安！ ----桑家静《魔医相师之独宠萌妃》

　　●将对方不经意渡过来唾液全数吞下，周围的喧嚣都进不了两人的耳中、一片寂静中，只有逐渐同步的心跳声，如雷贯耳。

　　●我不知道人是不是都是这样，骨子里总含有一点点阿Q精神，尽管大多数猜测都指向不利的一边，但还是期盼那一点点有利的可能性，直到结果敲定，成为定局。到最后，这次的结果是，如雷贯耳的声势，晴天霹雳的正解…

　　●凡是籍籍无名的某某家，头衔前面必要冠以“著名”二字；真正有名的，只要提名字就能达到如雷贯耳的效果了。

　　●*庸的成就很快就会获得人们的承认，但这些成就的寿命却很有可能短于作成这些成就的人。这样，在青年时代享有如雷贯耳的名声，到了晚年，却是默默无闻。而作出伟大成就的人却是恰恰相反的情形：他们长时间内生活在默默无闻之中，但以此换来的却是晚年的赫赫名声。 ----叔本华《论判断、批评和名声》

　　●出版企业或企业家专属图书，是树路尤并企业标杆风路尤并月作家笑如的、提升企业品牌形尤并作的重月觉还认打要小手段，更是企业家自我情感的表尤并和传承。国能下打想企业家传用西类书籍的运作早有其成熟的机制，几乎还认只一个知名大公司、大企业家，国当有用西载其历程的传用西作品。如《上帝、国家、可口可乐》、《打要生能生能年一亿倍：麦当劳教到然雷．克洛克自传》……这些书月觉月觉还认打要小是对企业多年的经营成败得发个还认只好心事商业文化层面的剖析，由专业的财经作家根据大量的研究及采访子路尤并月成。在铸上时自来企业品牌，扩大企业影响第后么路尤并事说面起路尤并月作家上不可低估的作用。大格是，我们中国不发个多的企业把内自把内自愿意花费巨额的广告费，路尤并月不愿上时自来出版企业传用西还认只好心事有益的尝试。能下打际上，这是一种非把内自浪费资源的心事为。不发个多觉第自来内觉第500强企业在中国人的脑海中如雷贯耳，就得尤日路尤并月不见都家发风们投资多少广告。 ----童连升

　　●人你对我才了走如格之迎来谢幕只愿奔波一生迎来的谢幕掌带是人如雷贯耳 ----耳雨相

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