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《全神贯注》优秀的说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的《全神贯注》优秀的说课稿，希望能够帮助到大家。
各位领导、老师大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文四年下册第七单元的一篇略读课文《全神贯注》，下面我将从教材分析、学生分析、教学设计及理念、教学流程、教学反思五个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
四年级下册第七单元由两篇精读课文和两篇略读课文组成，这四篇课文都是讲人们通过努力获得成功的故事。告诉我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。本单元的训练重点是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品味语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。《全神贯注》是本单元的第一篇略读课文，讲的法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，突然对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改起了作品，差点把芡威格锁在工作室的事。根据单元训练重点和本课内容我制定了如下教学目标和教学重点、难点：
教学目标：
1、情感态度与价值观：让学生学*做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
2、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课6个生字。
3、能力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
教学重点：有感情的朗读课文，感受人物形象，受到心灵启示。
教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，并学*描写人物的方法。
二、学生分析：
四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学*的最佳时期，这也是课标的要求。四年级的学生虽然接触过不少写人的课文，但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不够熟练。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，是一篇非常典型的对学生进行写作训练的好课文。
三、教学设计及理念：
基于研究性学*理论，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，以研究性阅读实现学生的主动发展。
根据以上教学理念，我采用研读教学模式，让学生按照“自读准备、默读探究、选读研讨、品读拓展”的略读课文的学*方法来自主学*。以读为主线，让学生自主地思考、分析、讨论，“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，在研究交流当中完成本节课的学*任务。变被动学*为主动学*，体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂；是学生自主学*的课堂。
四、教学流程
第一板块：揭示课题，回顾略读课文的学法。
“全神贯注”这个词的含义，对小学生来说还是很抽象的，是很难理解的，所以我采用联系学生的生活体验和情感体验的方法来揭题，问他们：同学们，你们有没有在学*或做事时特别投入，特别专注的时候？学生有的说：妈妈说我是个小书迷，我看书的时候，身边发生什么事情都不会影响到我。还有的学生说：我特别喜欢画画，有一次大概画画太认真了，连妈妈回来了都不知道。于是我顺势告诉孩子们，这就叫“全神贯注”，你们认为在学*和做事的时候，全神贯注重要吗？就这样在同学们热热闹闹的交流中揭示了课题，明确了本课的`学*重点，为本课难点的突破作了很好的铺垫。然后一起回忆略读课文的学*方法，看本课文前引言一起制定本课的学*目标。
第二板块：研究学*，完成本课学*目标。
这一大板块学生是按“自读准备、默读探究、选读研讨、品读拓展”四大环节来学*的。
下面我说一下每一环节学生制定的学*目标。
一、自读准备：自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。
二、默读探究：默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子，并说说自己的体会和理解。
三、选读研讨：四人小组讨论学*结果，再全班研讨交流。
四、品读拓展：再读一遍课文，谈收获（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）
第三板块：拓展训练，提高写作技能。
当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学*的人，其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学*的这位同学的样子描写出来。
一、说教材
本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文和两篇略读课文，本篇是本组教材的第二篇课文，是一篇略读课文。课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。茨威格到家里作客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中通过对罗丹语言、神态和动作的描写，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
本组教材训练的重点是通过学*课文对人物外貌、语言等方面的描写，领悟作者的一些表达方式。因此本课的教学重点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学*描写人物的方法；教学难点是联系实际体会课文最后一段话的含义。
根据本组训练重点及本课重难点，我设定了以下教学目标：
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学*全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
二、说教法
因为这是一篇略读课文，因此在教学设计上，我重点把握好以下两点：一是把握好课文在整个单元中的地位（即关注“导读）；二是把握好方法上的“粗放”。本课教学设计上我选择以大板块、大框架的设计为主，并从中穿插了想象说话、感情朗读、拓展延伸等多种教学方法，促进学生的理解和感悟。
三、说学法
“放手让学生自主地、充分地阅读，在读中整体感知，在读中产生感悟、在读中受到情感熏陶。”这就是本课学生所要采用的最主要的学法。
四、说教学过程
略读课文不要求对文本进行“细嚼慢咽”，在整体把握课文内容与主题的基础上，给学生充分的时间自读自悟、交流感受显得更为重要。基于以上认识，我设计了以下四个板块。
一、初读：复*导入，了解课文大意
1、师引读：通过《两个铁球同时着地》一课的学*，我们一起感受到了伽利略不迷信权威、执著求实地探求科学真理的精神。今天我们学*《全神贯注》，又会让我们感受到法国大雕塑家罗丹的什么可贵精神呢？ 出示课题，说说“全神贯注”的意思。
2、请同学们默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（教学中要引导学生用简洁的语言说清故事的内容。）
设计意图：心理学家加涅认为，人的认识规律可以表述为“是什么”“怎么样”“为什么”。为此，阅读一篇课文首先要先弄清它写的“是什么”，再了解作者是“怎样写”的，最后思考作者“为什么”要写。因而教学一开始先让学生说说课文讲了一个什么故事，并且要求学生把话说得简洁一些，这样就落实了“课标”中“粗知文章大意”的略读要求。
二、细读：略中求精，聚焦“全神贯注”
1、抓住要点：仔细阅读课文，你从课文的哪些地方感受到了罗丹工作时的“全神贯注”？请把这些句子画下来，并读一读。
2、领悟写法：再细读刚才画的句子，体会作者通过描写罗丹的什么来写出他的“全神贯注”的？
引导学生用不同的线条画出描写罗丹语言、神态、动作的句子，并反复朗读、体会。
从这些语言、神态、动作中你感受到了什么呢？从而引导学生理解课文“通过人物言行、动作描写写出人物性格”的写作特点。
3、想象说话：此时此刻，你仿佛看到了一个怎样的罗丹？如果这时候你就在他身边，你会想些什么？
这个词
写一个描写战争的句子，用上全神贯注
这个词解答可以写成：高地上的战士全神贯注地盯着鬼子前进的方向。
聚精会神、敛声屏气、目不斜视、屏气凝神、心无二用等。
1、聚精会神【解释】：会：集中。
原指君臣协力，集思广益。
后形容精神高度集中。
【出自】：汉·王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益（章）彰。
”【译文】：君臣协力，集思广益。
2、敛声屏气【解释】：敛：收入束；屏：抑止。
抑制语声和呼吸。
形容畏惧、小心的样子。
【出自】：清·曹雪芹《红楼梦》第三回：“这些人个个皆敛声屏气如此，这个者是谁，这样放诞无礼。
”【译文】：这些人个个都畏惧、小心的样子，这个人是谁，这样放诞无礼。
3、目不斜视【解释】：眼睛不偷看旁边。
比喻为人行止端方。
也形容只朝一个方向看。
【出自】：北齐·颜之推《颜氏家训·教子》：“古者圣王有胎教之法，怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳不妄听，音声滋味，以礼节之。
”【译文】：古代的圣王有胎教的方法，怀孕三个月，从居住在别宫，眼睛不斜视，耳朵不能乱听，声音滋味，以礼节的。
4、屏气凝神【解释】：屏气：抑制呼吸；凝神：聚精会神。
形容注意力高度集中，违心一致。
【出自】：孔子·战国《论语·乡党》：“摄齐升堂，鞠躬如也，屏气似不息者。
”【译文】：摄齐升堂，鞠躬如也，屏住呼吸似乎不息的人。
5、心无二用【解释】：指做事要专心，注意力必须集中。
【出自】：汉·桓谭《新论·专学》：“使左手画方，右手画令一时俱成，虽执规矩之心，回剟劂之手，而不能成者，由心不两用，则手不并运也。
”【译文】：使左手画方，右手画圆，令一时间都成，虽然坚持规矩的心，回烧红的铁条去的手工具，而不成功的人，由心不能同时使用，那手不同时作用。
1、罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊
不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
2、他把地板踩得吱吱响，旦粻测救爻嚼诧楔超盲手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
反义词：漫不经心、心不在焉、六神无主。
*义词：屏气凝神、聚精会神、专心致志。
一、漫不经心白话释义：随随便便，不放在心上。
也说漫不经意。
朝代：明作者：朱国祯出处：《诵幢小品·存问》：“有司漫不经心。
”翻译：有很多人随随便便，不放在心上。
二、心不在焉白话释义：心不在这里。
指思想不集中。
朝代：西汉作者：戴圣出处：《礼记·大学》：“心不在焉，视而不见。
”翻译：思想不集中，看到了也仿佛没看到一样。
三、六神无主白话释义：形容心慌意乱，没有主意。
六神：道教指所谓主宰*的心、肺、肝、肾、脾、胆等六脏的神灵。
朝代：明作者：冯梦龙出处：《醒世恒言》：“吓得知县已六神无主；还有甚心肠去吃酒。
”翻译：吓得知县已经心慌意乱，没有主意，还有什么心思想着去吃酒呢。
四、屏气凝神白话释义：指聚精会神，专心致志。
朝代：清作者：刘鹗出处：《老残游记》第二回：“满园子的人都屏气凝神；不敢少动。
”翻译：满园子的人都聚精会神，专心致志，没有人敢多动一下。
五、聚精会神白话释义：原指君臣协力，集思广益。
后用来形容集中精神，专心一意。
朝代：汉作者：王褒出处：《圣主得贤臣颂》：“聚精会神；相得益章（彰）。
”翻译：集中精神，专心一意，大家都会得到益处。
全神贯注
拼音 quán shén guàn zhù
*义 专心致志聚精会神
反义 漫不经心心不在焉
来自 叶圣陶《伊和他》：“他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。
全神贯注造句
1、姐姐给我和妹妹等人讲一个故事，我们全神贯注的听着姐姐讲的故事。
2、我们最喜欢上语文课，老师要我们抄笔记，大家个个都全神贯注，认认真真地抄着。
3、我全神贯注地听老师讲课。
4、爸爸全神贯注的看着别人的宝车，自己也想买一辆汽车来。
5、在奥运会场上，射击手们都全神贯注的盯着射靶，准备着射击。
6、小摄影师里的摄影师全神贯注的打量着高尔基。
7、听着不喜欢的歌就不会走神,能够全神贯注的开车。
8、表哥在全神贯注地看书，我躲在他背后吓了他一大跳。
9、我看过一部电影，这里面的顺溜全神贯注地盯着那些日本鬼子不放，趁机找机会杀了他们，好为自己的国家报仇。
10、在课堂上他全神贯注地听课。
11、老师在讲课的时候我们要全神贯注地听。
12、妈妈全神贯注的教我我却不认真学*真是不应该呀！
13、我在全神贯注地跟爸爸学游泳，但表哥的心早就飞出去了！
14、他正全神贯注地听老师讲课。
15、我全神贯注的一个字一个字的读着这本我非常珍爱的一本书。
16、给大多数男人一个全神贯注的聆听者，送大多数女人充足的记事本，他们就会知无不言，言无不尽。
17、看见老师全神贯注的为我们做课件，我暗暗下定决心一定要好好学*。
18、不管我们是从事打乒乓球之类的剧烈运动，或者全神贯注地打桥牌，还是在一个秋高气爽的下午去树林里漫步，那都无所谓。
19、上课，同学们全神贯注地听老师讲课。
20、我全神贯注的看着他们玩得非常高兴，而我却在默默无闻的在写字。
21、坐在人生的驾驶室里，全神贯注地望着未来。
22、难道你觉得学生们都会全神贯注地学*所以不用装修一下天花板么……
23、越是在忙碌的时候，就越是对细微之处也做到全神贯注。
24、我们考完试以后一定要全神贯注的去检查试卷。
25、别人全神贯注的看这位叔叔有没有钱，如果有钱的话就要抢劫。
26、我看过一部电影，这里面的顺溜全神贯注地盯着那些日本鬼子不放，趁机找机会杀了他们，好为自己的国家报仇。
27、我们一定要全神贯注地听老师讲课。
28、同学们都在全神贯注地听老师讲课，只有小罢还在独自在外闲荡。
29、我在全神贯注地跟爸爸学游泳，但表哥的心早就飞出去了！
30、我全神贯注的看电视。
31、爸爸全神贯注地开着车。
32、我全神贯注的看书。
全神贯注用英文怎么样说
全神贯注形容专心致志的做某事，有人就会好奇怎么用英文形式来说出全神贯注了。下面小编将为你推荐全神贯注正确的英文说法，希望能够帮到你!
全神贯注的英文说法：be absorbed in
[bi: bs:bd in]
be absorbed in基本解释
全神贯注于，专心致志于;出神;只顾
全神贯注的单语例句
1. Developed countries in Europe and North American are the ideal markets in which advanced technology can be absorbed.
2. Lysine is an essential amino acid that can't be synthesized in the body and must be absorbed by nutrition.
3. Song predicts more than 10 less competitive local automakers will be absorbed or go bankrupt every year in the coming years due to mounting competition.
4. Much of the added cost has to be absorbed by the company as exports of aluminum products slow due to the increase in export duties.
5. Liu said rising vegetable prices could be absorbed by the market in two months, while grain price hikes could be balanced in eight months.
6. We need knowledge to address all these problems and we also need people who can be absorbed in scientific research and technical innovations.
7. The first attaches vaccines to nanoparticles that can be absorbed in the nostrils.
8. On the other hand, the government should be less absorbed in the search for land to build public houses.
全神贯注的双语例句
1. As a result of these limited sup* of land in the region, when the region first-hand suppliers were completely absorbed and the buyer can only divert people`s attention to the secondary market, and in the shortage of land sup* and demand with the growing domestic economic development, the true value of the above lot will be fully reflected.
由于这些有限的土地供应，在该地区，该地区的第一手供应商被完全吸收，而买方只能转移人们的视线向二级市场，并在土地供应短缺和需求的不断增长的国内经济发展的真正价值上述地段将得到充分反映。
2. In the diachronic attention and induction of Feng Zhi`s poetry, It could be found that traditional Chinese and western culture was not showing great or direct force all at once, but had its very process of infiltration from the outside to the inside. Nor was Feng Zhi wholeheartedly embraced and sim* patched them up, he was standing on the 20th century in China and on the need of his own life. He studied, absorbed, used and created them selectively, unified all with his own word, finally brought out glory of the poet himself. Yet his gain of glory was not in plain sailing at all, in his 70-year-period of poetry writing career, he suffered every difficulties, failure and misery, even stopped his writing for three times` long-term. Stagnation was not to give up but to think and wait. Every leaving and returning had its reason, which decided by the inner regularity of his creation and the request of his taste.
在对冯至诗歌进行历时性的关注与梳理时我们发现，中西文化并非一蹴而就地在其创作里显现强大直接的作用力，而自有逐渐渗透、由表及里的过程;冯至也不是全盘接受，把二者加以简单拼接，他立足于20世纪的*、立足于自身生命的需要，有选择地学*、吸收、使用，创造，使它们统一于他的诗笔，焕发出属于诗人本身的光彩;光彩的获得亦非一帆风顺：在漫长的诗歌生涯里，冯至经受了跌宕、挫折，困顿……甚至三度长时间停止写诗，停滞不是放弃，是思索与等待，每一次辍笔与每一次重新提笔都不是没有缘故的，而是由他诗歌创作的.内在规律性决定的，是由他对诗歌的审美要求决定的，它们与冯至之融合、处理我国与西方的文学遗产息息相关。
3. Ordinary calcium could not move in soil, but Eco-Ca can move very easily. It can be absorbed by the plants. This product can counteract organic acid with plant inside and soil acidity; adjust maladjustment for some ion nimiety.
因受土壤中各种因素的影响，普通钙肥形态在土壤中迁移性很差，而本品不受土壤性状的影响，在土壤中迁移性较好，易被植物吸收，可中和植物体内有机酸和土壤酸度，调节某些离子过多造成的生理失调。
4. Ordinary calcium could not move in soil, but Eco-Ca can move very easy and easily be absorbed by the plants. This product can counteract organic acid with plant inside and soil acidity; adjust maladjustment for some ion nimiety.
因受土壤中各种因素的影响，普通钙肥形态在土壤中迁移性很差，而本品不受土壤性状的影响，在土壤中迁移性较好，易被植物吸收，可中和植物体内有机酸和土壤酸度，调节某些离子过多造成的生理失调。
5. Absorb(=take up the attention of)吸引…的注意力be absorbed i n 全神贯注于…*be engrossed in; be lost in; be rapt in; be concentrated on; be focused on; be centered on.
走着走着，就散了，回忆都淡了;看着看着，就累了，星光也暗了;听着听着，就醒了，开始埋怨了;回头发现，你不见了，突然我乱了。
沧浪亭怀贯之
苏舜钦〔宋代〕
沧浪独步亦无悰，聊上危台四望中。
秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑。
酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。
君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。
【中吕】朝天子_和贯酸斋小
张可久〔元代〕
和贯酸斋
小诗，半纸，几个相思字。两行清泪破胭脂，镜里人独自。燕子莺儿，蜂媒蝶使，正春光明媚时。柳枝，翠丝，萦系煞心间事。
*上有赠
教坊，色长，曾侍宴丹墀上。可怜新燕妒新妆，高髻堆宫样，芍药多情，海棠无香，花不如窈窕娘。锦囊，乐章，分付向樽前唱。
闺情
与谁，画眉，猜破风流谜。铜驼巷里玉骢嘶，夜半归来醉。小意收拾，怪胆禁持，不识羞谁似你。自知，理亏，灯下和衣睡。
在宴即事
晚凉，桂香，人在西楼上。仙杯双捧玉鸳鸯，酒酽琼花酿。方响丁当，脆管悠扬，金钗十二行。留连醉乡，收拾夜场，更听云娥唱。
游春
花残锦机，口空玉杯，三月三十日。惜春滋味似别离，只欠离人泪。树底莺啼，欲留无计，伤心金缕衣。柳堤，翠微，懒把雕鞍系。
碧澜湖上
顺流，放舟，雪夜明如昼。碧澜湖上记曾游，白发新青山旧。仗酒浇愁，寒生吟袖，月明中十二楼。岸头，冻柳，相伴梅花瘦。
开玄道院赏美蓉
锦宫，半空，身世游仙梦。绣屏香冷玉芙蓉，露湿霓裳重。采药仙童，穿花丹凤，上金鳌十二峰。醉翁，驭风，同入桃源洞。
看云楼上
洞宾，道人，诗句苍苔晕。酒边呼我上昆仑，知有神仙分。凤翥山光，鸾鸣松韵，画图中身外身。与君，看云，咫尺蓬莱*。
郊行卢使君索赋
小屏，瘦影，又是年时病。提壶花外两三声，唤起寻芳兴。翠管银筝，一觞一咏，玉娉婷金字经。满城，月明，醉把雕鞍凭。
夜坐寄芝田禅师
桧屏，草亭，池面芙蕖净。夜来明月伴看经，只有寒山听。宝鼎香凝，铜瓶花影，井泉寒秋叶冷。冷冷水声，呦呦鹿鸣，写我林泉兴。
都东池*上
杏坛，药栏，满地香云散。仙宫深处更无山，只有桃花看。红雨斑斑，王珮珊珊，翠帘开明月寒。小鬟、递盏、合唱蓬莱慢。
歌者诉梅
水滨，探春，未得南枝信。一帘香梦卷梨云，渐觉寒香*。淡月黄昏，深雪前村，记年时曾见君。泪痕，渍粉，诉烟雨江南恨。
湖上即*
六桥，柳梢，青眼对春风笑。一川睛绿涨葡萄，梅影花颠倒。药灶云巢，千载寂寥，林逋仙去了。九皋，野鹤，伴我闲舒啸。
冷泉亭上
寺前。洞天，粉翠围屏面。隔溪疑是武陵源，树影参差见。石屋金仙，岩阿碧藓，湿云飞砚边。冷泉，看猿，摇落梅花片。
过刘阮洞
路傍，海棠，步步青丝障。碧桃流水满溪香，落日溪桥上。仙掌琼浆，*玄霜，紫箫寒宿凤凰。阮郎，感伤，人不见春无恙。
探梅
水西，探梅，隔岸香风细。五云仙子六株衣，邀我花前醉。幺凤双飞，瑶阶如水，吹箫月下归。剡溪，路迷，雪夜重相会。
六州歌头 浙江观潮，贯学士四万户同集 案此
张可久〔元代〕
灵鳅何物，天外吐层阴。谈笑顷，浙江阔，海门深。载雷车，霹雳挥神斧，劈仙岛，掀地轴，冯夷宅，无鼋鼍窟，渺难寻。十里红楼图画，展西风、快哉登临。□□□□□，□□□□□。好客披襟。发萧森。符金虎。袍银鼠。携玉尘。盍瑶簪。喜骁儿踏浪，旗尾互浮沉。酹胥魂，浇海若，酒频斟。隐约越峰数点，搅飞花、浑在波心。爱渔舟荡雪，击楫起吴音。月上秋林。
贯休应梦罗汉画歌（一作禅月大师歌）
欧阳炯〔唐代〕
西岳高僧名贯休，孤情峭拔凌清秋。天教水墨画罗汉，
魁岸古容生笔头。时捎大绢泥高壁，闭目焚香坐禅室。
忽然梦里见真仪，脱下袈裟点神笔。高握节腕当空掷，
窸窣毫端任狂逸。逡巡便是两三躯，不似画工虚费日。
怪石安拂嵌复枯，真僧列坐连跏趺。形如瘦鹤精神健，
★1☆ 知道我没那么优秀，但是我有梦想，并且我一直在努力。
★2☆ 不需要活的像任何人，你只需要活的像自己。
★3☆ 奇迹不过是努力的另一个名字。时间不会改变一切，能改变一切的人，只有你自己。
★4☆ 我宁愿做自己而招人讨厌，也不愿为了迎合他人而伪装自己。
★5☆ 果你已经制定了一个远大的计划，那么就在你的生命中，用最大的努力去实现这个目标吧。
★6☆ 坏的过去，以后你的人生就只剩下好事。
★7☆ 人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。
★8☆ 个世界根本不存在“不会”这回事，当你失去所有依靠的时候，你自然就什么都会了。
★9☆ 泪不是答案，拼搏才是选择。只有回不了的过去，没有到不了的明天。
★10☆ 不奋斗，你的才华如何配得上你的任性。不奋斗，你的脚步如何赶得上父母老去的速度。不奋斗，世界这么大你靠什么去看看。
★11☆ 倒了，就重新站起来，继续向前走，傻坐在地上是没用的。
★12☆ 胜利是不会向我们走来的，你必须自己走向胜利。
★13☆ 每天多一点点的努力，不为别的，只为了日后能够多一些选择，选择云卷云舒的小日子，选择自己说了算的生活，选择自己喜欢的人。
★14☆ 泉之所以漂亮，是因为她有了压力；瀑布之所以壮观，是因为她没有了退路；水之所以能穿石，是因为永远在坚持。人生亦是如此，献给每一位正在努力奔跑奋斗的人。
★15☆ 真正喜欢和想要的，没有一样可以轻易得到，这就是努力的理由。
★16☆ 怨是一件没有意义的事情，如果实在难以忍受周围的环境，那就暗自努力，然后跳出那个圈子。
★17☆ 力，不是为了要感动谁，也不是要做给哪个人看，而是要让自己随时有能力跳出自己厌恶的圈子，并拥有选择的权利。
★18☆ 当你越来越漂亮时，自然有人关注你。当你越来越有能力时，自然会有人看得起你。
《杂诗》古诗原文及注释
在日常生活或是工作学*中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？以下是小编精心整理的《杂诗》古诗原文及注释，欢迎大家分享。
【作品介绍】
《杂诗》的作者是王维，被选入《全唐诗》的第127卷第37首。
【原文】
杂诗
作者：唐·王维
朝因折杨柳，相见洛阳隅。
楚国无如妾，秦家自有夫。
对人传玉腕，映烛解罗襦。
人见东方骑，皆言夫婿殊。
持谢金吾子，烦君提玉壶。
【注释】
1、折杨柳：古典诗文中言及折杨柳，多称欲以之送别，或欲以之寄托别后的思念之情。
2、城：全诗原作“阳”。
3、“秦家”句：汉乐府《陌上桑》：“罗敷前置辞：使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”
4、传玉碗：指男子用玉碗盛酒，递送给女子。“碗”全诗原作“腕”。
5、竹：全诗原作“烛”。襦：短袄。
6、“人见”二句：《陌上桑》叙罗敷盛夸其夫曰：“东方千余骑，夫婿居上头。……坐中数千人，皆言夫婿殊。”
7、“持谢”二句：辛延年《羽林郎》：“多谢金吾子，私爱徒区区。”持谢，犹言奉告。金吾子，胡姬对贵家豪奴的称呼。提玉壶，指提上玉壶离开。
【作者介绍】
王维（701年－761年），字摩诘（mó jié），人称诗佛，名字合之为维摩诘，维摩诘乃是佛教中一个在家的大乘佛教的居士，是著名的.在家菩萨，意译以洁净、没有染污而著称的人。可见王维的名字中已与佛教结下了不解之缘。
王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传人口的佳篇。他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”。他确实在描写自然景物方面，有其独到的造诣。无论是名山大川的壮丽宏伟，或者是边疆关塞的壮阔荒寒，小桥流水的恬静，都能准确、精炼地塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多，意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体。
山水田园诗派是盛唐时期的两大诗派之一，其主要作家是孟浩然、王维、常健、祖咏、裴迪等人，其中成就最高、影响最大的是王维和孟浩然，也称为“王孟”。
【繁体对照】
【雜詩】王維
朝因折楊柳，相見洛陽隅。
楚國無如妾，秦家自有夫。
對人傳玉腕，映燭解羅襦。
人見東方騎，皆言夫婿殊。
持謝金吾子，煩君提玉壺。
端午古诗注音版
在学*、工作乃至生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。什么样的古诗才经典呢？下面是小编为大家整理的端午古诗注音版，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《和端午》注音版
宋 张耒
竞渡深悲千载冤，jìng dù shēn bēi qiān zǎi yuān ，
忠魂一去讵能还。zhōng hún yī qù jù néng huán 。
国亡身殒今何有，guó wáng shēn yǔn jīn hé yǒu
只留离骚在世间。zhǐ liú lí sāo zài shì jiān 。
《和端午》注释
⑴竞渡：赛龙舟。
⑵讵(jù)：岂，表示反问。
⑶殒(yǔn)：死亡。
⑷离骚：战国时楚人屈原的作品。关于篇名，司马迁在《史记·屈原列传》中解释为“离忧”;王逸在《楚辞章句》中解释为“别愁”;*人或解释为“牢骚”，或解释为“楚国曲名‘劳商’的异写”。关于写作年代，有人认为写于楚怀王当朝，人被疏远以后;也有人认为作于顷襄王当朝，诗人再放江南时。迄无定论。《离骚》是*古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。诗人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非，表现了诗人坚持“美政”理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。诗中大量运用了古代神话传说，以想象和联想的方式构成了瑰丽奇特的幻想世界，又以神游幻想世界的方式表现了诗人对理想的热烈追求。诗中大量地运用了“香草美人”的比兴手法，将深刻的内容借助具体生动的艺术形象表现出来，极富艺术魅力。《离骚》具有深刻现实性的积极浪漫主义精神，对后世产生了深远的影响。
《和端午》简析
北宋人张耒这首《和端午》诗凄清悲切、情意深沉。此诗从端午竞渡写起，看似简单，实则意蕴深远，因为龙舟竞渡是为了拯救和悲悼屈原的千载冤魂。但“忠魂一去讵能还”又是无限的悲哀与无奈。无怪乎北宋进士余靖作诗说：“龙舟争快楚江滨，吊屈谁知特怆神。”但此句，却又分明有着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的慷慨悲壮，它使得全诗的意境直转而上、宏阔高远。于是三四两句便水到渠成、一挥而就。虽然“国亡身殒”，灰飞烟灭，但那光照后人的'爱国精神和彪炳千古的《离骚》绝唱却永远不会消亡。
拓展阅读
端午节的各种别称
国画《端阳佳节》。端阳节是端午节的别名之一。也许您还不知道，端午节是我国所有传统节日中别名最多的一个。每一个名称，都代表了人们对端午这个传统节日的一种独特理解。
据统计端午节的名称在我国所有传统节日中叫法最多，达二十多个，堪称节日别名之最。如有端午节、端五节、端阳节、重五节、重午节、天中节、夏节、五月节、菖节、蒲节、龙舟节、浴兰节、粽子节等等。
端阳节，据《荆楚岁时记》载，因仲夏登高，顺阳在上，五月正是仲夏，它的第一个午日正是登高顺阳天气好的日子，故称五月初五为“端阳节”。
重午节，午，属十二支，农历五月为午月，五、午同音，五、五相重，故端午节又名“重午节”或“重五节”，有些地方也叫“五月节”。
天中节，古人认为，五月五日时，阳重入中天，故称这一天为“天中节”。
浴兰节，端午时值仲夏，是皮肤病多发季节，古人以兰草汤沐浴去污为俗。汉代《大戴礼》云：“午日以兰汤沐浴”。
解粽节，古人端午吃棕时，有比较各人解下粽叶的长度、长者为胜的游戏，故又有“解粽节”之称。
女儿节，明沈榜《宛署杂记》：“五月女儿节，系端午索，戴艾叶，五毒灵符。宛俗自五月初一至初五日，饰小闺女，尽态极妍。出嫁女亦各归宁。因呼为女儿节。”沈榜宛《杂记》载:“燕京自五月一日至五日，家家饰小闺女，尽态极妍。已出嫁之女，亦归宁簪以榴花，曰女儿节”。
菖蒲节，古人认为“重午”是犯禁忌的日子，此时五毒尽出，因此端午风俗多为驱邢避毒，如在门上悬挂菖蒲、艾叶等，故端午节也称“菖蒲节”。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这是一首名作，明代诗人李攀龙曾经推奖它唐人七绝的压卷之作。清沈德潜《说诗ㄧ语》说：“‘秦时明月’一章，前人推奖之而未言其妙，盖言师劳力竭，而功不成，由将非其人之故；得飞将军备边，边烽自熄，即高常侍《燕歌行》归重‘至今人说李将军’也。防边筑城，起于秦汉，明月属秦，关属汉，诗中互文。”他这段话批评李攀龙只知推奖此诗而未言其妙，可是他自己也只是说明了全诗的主旨，并没有点出作者的匠心。
沈氏归纳的全诗的主旨基本是对的，但这个主旨的思想是很*凡的。为什么这样*凡的思想竟能写成为一首压卷的绝作呢？原来，这首诗里，有一句最美最耐人寻味的诗句，即开头第一句：“秦时明月汉时关”。这句诗有什么妙处呢？得从诗题说起。此诗题名《出塞》，一望而知是一首乐府诗。乐府诗是要谱成乐章、广泛传唱的，为入谱传唱的需要，诗中就往往有一些常见*用的词语。王昌龄这首诗也不例外。你看这开头一句中的“明月”和“关”两个词，正是有关边塞的乐府诗里很常见的词语。《乐府解题》说：“关山月，伤离别也。”无论征人思家，思妇怀远，往往都离不了这“关”和“月”两个字。“关山三五月，客子忆秦川”（徐陵《关山月》），“关山夜月明，秋色照孤城”（王褒《关山月》），“关山万里不可越，谁能坐对芳菲月”（卢思道《从军行》），“陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛”（王维《陇头吟》），例子举不胜举。看清这一点之后，你就明白这句诗的新鲜奇妙之处，就是在“明月”和“关”两个词之前增加了“秦”、“汉”两个时间性的限定词。
这样从千年以前、万里之外下笔，自然形成了一种雄浑苍茫的独特的意境，借用前代评诗惯用的词语来说，就是“发兴高远”，使读者把眼前明月下的边关同秦代筑关备胡，汉代在关内外与胡人发生一系列战争的悠久历史自然联系起来。这样一来，“万里长征人未还”，就不只是当代的人们，而是自秦汉以来世世代代的人们共同的悲剧；希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，也不只是汉代的人们，而是世世代代人们共同的愿望。*凡的悲剧，*凡的希望，都随着首句“秦”、“汉”这两个时间限定词的出现而显示出很不*凡的意义。这句诗声调高昂，气势雄浑，也足以统摄全篇。诗歌之美，诗歌语言之美，往往就表现在似乎很*凡的字上，或者说，就表现在把似乎很*凡的字用在最确切最关键的地方。而这些地方，往往又最能体现诗人高超的艺术造诣。
今人专求无念，而终不可无。只是前念不滞，后念不迎，但将现在的随 缘打发得去，自然渐渐入无。
【译文】 如今的人一心想要做到心中没有杂念，知始终做不到。其实只要使以前的旧念头不存心中，对于未来的事情也不必去忧虑，而正确把握现实做好目 前的事，自然就会使杂念慢慢消除。
【注解】 随缘：佛家语，佛教认为由于外界事物的刺激而使身心受到感触叫缘，因其缘而发生动作称随缘。例如水因风而起，佛为众生而施教化等都叫随缘。
【抨语】 做事抱什么态度才能无烦恼呢？某些人一旦生活不如意就怨天尤人，悔恨过去，不满现实，梦想将来。这种人的眼光总放在对以后的憧惯上，而把 握不了眼前。其实过去的永远过去了，对未来固然需要策划以至憧憬，关键 还是从眼前做起。随缘打发，把握机会，从头开始，才能使过去的辉煌依旧 或者让过去的失败作为教训鞭策今后。满脑子都是沮丧、懊悔和不满的念头， 心不静、气不宁，六神无主，待人做事没了主张，又何谈事业。
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