春重点句子赏析

如何赏析重点句子

如何赏析重点句子

　　文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。下面，小编为大家分享如何赏析重点句子，希望对大家有所帮助！

　　在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见题型。那么，如何赏析重点句子呢？就以鲁彦的《听潮》一文为例进行指导。

　　一、句子赏析的切入点

　　1、抓关键词语赏析句子。

　　很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 例句1：“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。”

　　【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。

　　例句2：“海水疯狂地汹涌着，吞没了远*大小的岛屿。”

　　【赏析】“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。

　　2、从修辞的角度赏析句子。

　　修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。在《听潮》一文中，作者运用了多种修辞手法，绘声绘色地把海潮的声音、情态描摹得淋漓尽致，构成了一副壮美的海韵图。特别是比喻、拟人手法的运用，使文章更加鲜明生动，摇曳多姿。

　　例句3：“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。”

　　【赏析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。

　　3、从结构作用的角度赏析句子。

　　一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

　　例句4：“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”

　　【赏析】这是一个过度句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。

　　例句5：“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。”

　　【赏析】文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。

　　4、从艺术手法的角度赏析句子。

　　艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

　　例句6：“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。”

　　【赏析】以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”

　　例句7：“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”

　　【赏析】作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。

　　例句8：“彦，这里会塌的”妻战栗起来叫着说，我怕！”

　　“怕什么，这是伟大的乐章！海的美就在这里。”我说。

　　【赏析】面对海浪汹涌，潮声大作的海，“我”和妻子的感受大不一样。作者通过对比，反映了两种不同的思想境界：面对澎湃的海潮，作者耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起发出了震撼心灵的'最强音：“这是伟大的乐章，海的美就在这里！”反映了作者渴望战斗，对幸福生活和美好未来的追求。

　　5、从句式特点入手赏析句子。

　　常见的句式特点有：排比句、反问句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。

　　例句9：“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。”

　　【赏析】作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。

　　二、多角度赏析句子

　　同一个句子，可以从不同角度去赏析。学生只要找准一个切入点，从某一个角度去赏析即可。

　　例10：“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落;有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，湿润着房中的一切。”

　　1、抓关键词

　　【赏析】用“冲”、“粘”、“润湿”形容潮来时的动作，表现了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。

　　2、从修辞的角度

　　【赏析】作者运用三个比喻来描摹海潮。“细雨”、“朝雾”、“暮烟”三个喻体，引起读者丰富的联想，是春雨蒙蒙，是晓雾弥漫，还是暮烟霭霭？给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉，形象生动的表现了海潮梦幻般的神奇。

　　3、从艺术手法的角度【赏析】作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、动作。以“细雨”、“朝雾”、“暮烟”形容潮来时的形态，以“腥气”、“咸味”形容潮来时的气息。

　　三、句子赏析的落脚点

　　每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。因此赏析句子，首先要找准赏析的切入点（即从哪个角度入手），落脚点却在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。

　　例句11：海终于愤怒了。它咆哮着袭击过来，猛烈地冲向岸边，冲击了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。”

　　赏析时，切入点可从修辞（拟人）的角度入手，落脚点在于分析此句表现的内容。此句表现了大海愤怒时壮观的场景和磅礴的气势。

　　例句12：“这是伟大的乐章，海的美就在这里。”

　　赏析时，可以选择艺术手法（直接抒情）作为切入点，落脚点在于分析此句表现了作者怎样的感情或文章的主旨。在惊涛骇浪面前，胆小懦弱的人会感到恐惧，勇敢坚强的人却感到愉悦。海潮激起作者的心潮，由此发出由衷的赞叹，从这句话里，我们可以透过鲁彦热爱大海的感情，看出他那积极进取、勇敢搏击的人生态度，至此，全文主题得以升华。

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春望重点句子赏析

忙碌的岁月里，我会珍惜这份友情，轻轻地道一声，却道不尽万语千言，愿短信捎去我的谢意：我的世界因你而多彩，感谢一路有你!下面是为小编为大家整理的春望重点句子赏析希望大家喜欢。

1、天天路过你的身边，却一直没有进去看望过你，今天我终于决定鼓起勇气，敲开你的办公室：老大，节日快乐!

2、在我孤寂忧伤的时候，你默默地给我慰藉、温暖，使我感动。我将把这一切视为最可贵的馈赠、最宝贵的财富。

3、感谢姐妹，帮助引导我健康成长，支持我走过青涩岁月，扶持我完成学业，在我困难的时候，伸出她们温情的手。

4、每天进步一点点，每天创造一点点，每天做事多一点，愿你事事都领先，卓越成绩现眼前，美好生活一天又一天。

5、夜很深，驰念的心在空中浪荡，无论我们间隔有多远，至少可以享受统一片的星光!感激你在我生命中浮现的每一刻!

6、在未来的日子里，希望您能继续支持和帮助我，也愿我们携手共进，共同进步!我们非常感谢您能为我们提供服务机会。

7、一个人若是没有苦难的经历，就不容易对他人给予同情。一个人若是没有幸福的感受，就不容易对事物抱有感恩的心情。

8、感恩的心，感谢命运，朋友，感恩节到了，愿你怀揣一颗感恩的心去生活，享受感恩带来的美好与温情。祝你感恩节快乐!

9、装满一车幸福让*安开道，抛开一切烦恼让快乐拥抱，存储所有温暖将寒冬赶跑，释放一生真情让幸福微笑。祝节日快乐!

10、感恩父母带给我生命，感恩爱我的人给我爱情，感恩我的朋友给我友情，是你们让我觉得生命的精彩!祝你们感恩节快乐!

11、星星对月亮说你真好，大地对太阳说你真好，小鸟对绿树说你真好，我对你说你真好，一切都缘于感恩的心!祝你感恩节快乐!

12、感恩的短信感谢你，在我的生命中出现!感谢你陪我度过你快乐的每一天，陪你读书。唱歌。聊天。下棋…感恩节祝你全家快乐!

13、老师的爱，凝结在红色的批注里，软化在亲切的话语里，躲藏在阳光的角落里，串通在学生的心灵里。感恩节，谢老师栽培之恩!

14、真心感谢你，困难时陪我身旁，沮丧时给我希望，奋斗时添我力量，为我把风雨遮挡。亲爱的朋友，愿将我的快乐和幸福，同你分享。

15、歌颂您师德的话语我不会说，讲述您勤恳的事情我不会诉，唯有用最朴实的语言，表达对您的感谢。谢谢您，亲爱的老师，您辛苦了!

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春望重点句赏析

商女不知亡国恨，隔江犹唱*花。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮*酒家。下面是为小编为大家整理的春望重点句赏析希望大家喜欢。

1、城阙辅三秦，风烟望五津;无为在歧路，儿女共沾巾;与君离别意，同是宦游人;海内存知己，天涯若比邻。

2、海日生残夜，江春入旧年。潮**阔，风正一帆悬;乡书何处达，归雁洛阳边。

3、大漠孤烟直，长河落日圆。

4、 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”

5、停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

6、会当凌绝顶，一览众山小。

7、国破山河在，城春草木深;烽火连三月，家书抵万金; “感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

8、 “安得广厦千方间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”

9、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪;忽如一夜春风来，千树万树梨花开;山回路转不见君，雪上空留马行处;瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

10、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

11、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

12、力尽不知热，但惜夏日长。足蒸暑土气，背灼炎天光。

13、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥;乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

14、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开，报君黄金台上意，提携云龙为君死。

15、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

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木兰诗赏析分句（木兰诗重点句子赏析）

（南北朝）佚名

唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，

军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，

愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，

南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，

不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，

愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；

阿姊闻妹来，当户理红妆；

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床。

脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：

同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；

双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

译文:

叹息声一声接着一声，木兰对着房门织布。听不见织布机织布梭的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么？在惦记什么？木兰答道：我也没在想什么，也没在惦记什么。昨天晚上看见了征兵的文书，君主在大规模征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷上都有我父亲的名字。父亲没有大儿子，我没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，从此开始替代父亲去征战。

在集市各处购买骏马、马鞍、鞍下的垫子、马嚼子、缰绳和马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼叫女儿的声音，只听见黄河水奔腾流淌的声音。早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼叫女儿的声音，只听见胡人战马啾啾的鸣叫声。

不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的月光照在将士们的铠甲上。将士们身经百战有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。

胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂论功行赏。给木兰记了很大的功勋，赏赐了很多的财物。天子问木兰想要什么，木兰说不愿做尚书郎，希望能骑着千里马，快马加鞭送我回故乡。

父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。开我东阁、西阁的门，坐在我的床上，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的女儿装，面对窗户和镜子梳理像云一样柔美的头发，额上贴上花黄。出门去见一起打仗的伙伴，伙伴们都很吃惊，征战同行这么多年，竟然不知木兰是个女子。

提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时常动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两只兔子贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔哪个是雌兔呢？

注释:

唧唧（jī jī）：纺织机的声音。一说为叹息声，意思是木兰无心织布，停机叹息。

当户（dāng hù）：对着门。

机杼（zhù）声：织布机发出的声音。机：指织布机。杼：织布梭（suō）子。

唯：只。

何：什么。

忆：思念，惦记

军帖（tiě)：征兵的文书。

可汗（kè hán）：古代西北地区民族对君主的称呼

军书十二卷：征兵的名册很多卷。十二，表示很多，不是确指。下文的“十二转”、“十二年”，用法与此相同。

爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。

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咏柳诗句重点赏析

咏柳诗句重点赏析

　　《咏柳》是盛唐诗人贺知章写得一首七言绝句。这首诗是一首咏物诗。诗得前两句连用两个新美得喻象，描绘春柳得勃勃生气，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸得“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。下面是咏柳诗句重点赏析，请参考！

　　咏柳

　　碧玉1妆2成一树3高，

　　万条垂下绿丝绦4。

　　不知细叶谁裁5出，

　　二月春风似6剪刀。

　　诗词注释

　　碧玉：碧绿色得玉。这里用以比喻春天嫩绿得柳叶。

　　妆：装饰，打扮。

　　一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切得数量。下一句得“万”，就是表示很多得意思。

　　绦（tāo）：用丝编成得绳带。这里指像丝带一样得柳条。

　　裁：裁剪。

　　似：如同，好像。

　　诗句译文

　　高高得柳树长满了翠绿得新叶，轻柔得柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动得绿色丝带。

　　这细细得嫩叶是谁得巧手裁剪出来得呢？原来是那二月里温暖得春风，它就像一把灵巧得剪刀。

　　文学鉴赏

　　首句写树，柳树就像一位经过梳妆打扮得亭亭玉立得美人。柳，单单用碧玉来比有两层意思：一是碧玉这名字和柳得颜色有关，“碧”和下句得“绿”是互相生发、互为补充得。二是碧玉这个字在人们头脑中永远留下年轻得印象。“碧玉”二字用典而不露痕迹，南朝乐府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜时”已成名句。还有南朝萧绎《采莲赋》有“碧玉小家女”，也很有名，后来形成“小家碧玉”这个成语。“碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽得贫家少女联系起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。

　　故第二句就此联想到那垂垂下坠得柳叶就是她身上婀娜多姿下坠得绿色得丝织裙带。中国是产丝大国，丝绸为天然纤维得皇后，向以端庄、华贵、飘逸著称，那么，这棵柳树得风韵就可想而知了。

　　第三句由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦得柳条似得细细得柳叶儿是谁剪裁出来得呢？先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情得如眉得柳叶，最后一答，是二月得春风姑娘用她那灵巧得纤纤玉手剪裁出这些嫩绿得叶儿，给大地披上新装，给人们以春得信息。这两句把比喻和设问结合起来，用拟人手法刻画春天得美好和大自然得工巧，新颖别致，把春风孕育万物形象地表现出来了，烘托无限得美感。

　　总得来说，这首诗得结构独具匠心，先写对柳树得总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。在语言得运用上，既晓畅，又华美。

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师说重点句子翻译

　　1、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。

　　古代求学的人一定有老师。老师，是(可以)用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。

　　2、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?

　　生在我前面，他懂得道理本来(就)比我早，我(应该)跟从(他)把他当作老师;生在我后面，(如果)他懂得的道理也比我早，我(也应该)跟从(他)把他当作老师。我(是向他)学*道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢?

　　3、道之所存，师之所存也。

　　道理存在的地方，就是老师存在的地方。

　　4、是故圣益圣，愚益愚;圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎!

　　因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧;圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都出在这吧?

　　5、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

　　6、彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则*谀。 那个人与某人年龄相*，修养和学业也差不多。以地位低(的人为师)就实在令人羞愧，称官位高的人为师就*于谄媚。

　　7、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

　　因此学生不一定不如老师，老师也不一定比弟子强，听闻道理有先有后，学问和技艺上各自有专门的研究，像这样罢了。

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十五从军征翻译及赏析（十五从军征重点诗句赏析）

十五从军征

汉·古 诗

十五从军征， 八十始得归。

道逢乡里人： “家中有阿谁？”

“遥看是君家， 松柏冢累累。”

兔从狗窦入， 雉从梁上飞。

中庭生旅谷， 井上生旅葵。

舂谷持作饭， 采葵持作羹。

羹饭一时熟， 不知贻阿谁！

出门东向望， 泪落沾我衣。

这首诗原收录在宋郭茂倩《乐府诗集·梁鼓角横吹曲》里，其题解引梁人智匠《古今乐录》说它是古辞、古诗，故知此诗非梁代所作。根据《乐府诗集》编著的体例，“古辞”、“古诗”，都是乐府首创原辞的意思，一般都是汉代作品。

诗的主题是揭露汉代兵役制的腐败不合理给人民带来的深重苦难，从一个侧面批判了封建统治者穷兵黩武的残*治，有着强烈的现实意义。

“十五从军征，八十始得归。”开头两句高度浓缩，将这位老兵几十年里的种种哀怨、遭遇、不幸都概括在短短的十字之中了。可以想象，这六十五年，在远离家乡的边陲，他经历了多少风雨吹打、多少生死搏斗、多少思乡痛苦！从一个红颜壮发的少年，变成了一个老态龙钟的朽翁，他全部的青春、毕生的幸福，竟这样被穷兵黩武的统治者榨尽了，实在令人可悲、可恨。虽然统治者表面上规定民年二十三、二十四始服兵役，年五十六可免归田里(参见《汉旧仪》注、《汉书·景帝纪》），但是实际连那些不成年的孩子和丧失活动能力的老人也被驱赶到抛尸弃骨的沙场，这是何等黑暗的政治！这一切向谁说？又怎能说得尽？故千言万语只化作短短的两句。

九死一生的归来，是不幸中的万幸，但等待他的却是更大的不幸：“道逢乡里人：“家中有阿谁？’“遥望是君家，松柏冢累累。’”在归来的途中，偶尔遇到乡亲，便急切地询问起家人的消息。“有阿谁”的问法已经包含着深深的担心，在那兵荒马乱，天灾人祸不断的时代，什么事都会发生，但是他还是抱一线希望地去询问。这固然*于天真幼稚，然而人情不正是如此吗？也许他满身疲惫地回来，正是由于这一点点信念在支撑着。事实偏偏是残酷无情的，“松柏冢累累”的回答轰毁了他最后的一点“奢望”。几十年日夜梦魂萦绕的亲人，竟然已化作荒坟累累，此情此景，有谁堪当？！

“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”常言道：物是人非。但是展现在老兵面前的，不仅人非，而且物亦非。昔日温暖的家院已变成了兽禽栖息，荒草丛生的地方了。兔入雉飞，生旅谷、生旅葵，无言的描写，不厌的重叠，透露出一颗无比破碎的心！真可谓“一切景语皆情语”(王夫之语)。

“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁！”求生的本能虽然使他一时欲苟活下去，但是这举目无亲、年迈孤独的日子又怎能维持下去？“不知贻阿谁”，这普普通通的语言，包含着无限的辛酸、无限的悲愤。他一生的战功、数十载的拼斗，换来的竟是这样欲生不能、欲死不得的境地。到这时，他才真正体味到失去家人的痛苦，才领悟到等待他的将是什么。“贻阿谁”与“有阿谁”，一彻悟，一痴情，准确地勾勒出这位老兵内心由希望、失望到绝望的情感历程，决不仅仅是字面上的关照。

“出门东向望，泪落沾我衣。”如果说第一次听说失去亲人的打击，他还能忍受的话，那么第二次失去一切(包括家园、自我生存)的打击，则在何人也不堪当的，于是，一切都变得茫然了，剩下的只有麻木的身躯、灰死的心灵和泪水浸透的空白，给读者的是一幅无声胜有声的凄惨画面。

辞愈浅而情愈深，是这首诗动人的艺术魅力之一，全诗只拟一个老兵自述的口吻，*实道来，没有“白骨露于野，千里无鸡鸣”(曹操《蒿里行》)的抽象概括，也没有“徒结千载恨，空负百年怨”(鲍照《代东武吟》)的大声疾呼，但它却完整、鲜明地塑造了典型的“这一个”，因而对残暴的战争、无情的统治者，更具有普遍、真实、深刻的揭露和批判意义，全诗字句，无一处求新弄奇，但字字句句却无不饱蘸血泪真情。力透纸背。“十五”两句，简朴不过，而涵义遥深丰满莫过；“生旅谷” 生旅葵”、“持作饭”、“持作羹”，最单调拙笨，却最令人心酸；“有阿谁”、“贻阿谁”，*似儿童天真吃语，然亦最*人性。

以寻常语叙寻常人、寻常家、寻常事而获不寻常的思想感情，是因为这种手法深深地植根于人民大众的生活土壤。这首诗前略后详的写法，盖也是因此而产生的。这是汉乐府民歌的特色。杜甫《垂老别》、《无家别》等拟作，最得此意，足可参鉴

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游子吟古诗的意思及赏析（游子吟翻译及重点讲解）

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖！

【赏析】

深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实为两个词组，而不是两句句子，这样写就从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依为命的骨肉之情。紧接两句写出人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿罢。其实，老人的内心何尝不是切盼儿子早些*安归来呢！慈母的一片深笃之情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来。朴素自然，亲切感人。这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。

最后两句，以当事者的直觉，翻出进一层的深意：“谁言寸草心，报得三春晖。”“谁言”有些堪比作“谁知”和“谁将”，其实按诗意还是作“谁言”好。诗人出以反问，意味尤为深长。这两句是前四句的升华，通俗形象的比兴，加以悬绝的对比，寄托了赤子炽烈的情意：对于春天阳光般厚博的母爱，小小的萱草花表达的孝心怎么报答得了呢。真有“欲报之德，昊天罔极”之意，感情是那样淳厚真挚。

这是一首母爱的颂歌，在宦途失意的境况下，诗人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”（苏轼《读孟郊诗》）。这首诗，虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅，淳朴素淡中正见其诗味的浓郁醇美。全诗最后用一双关句，写出儿子对母亲的深情。

全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。此诗写在溧阳，到了清代，有两位溧阳人又吟出这样的诗句：“父书空满筐，母线尚萦襦”（史骐生《写怀》）；“向来多少泪，都染手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》）。可见《游子吟》留给人们的深刻印象，是历久而不衰的。

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蒹葭全诗描写了什么内容（蒹葭重点句赏析）

原文：

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

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注释：

（1）蒹葭：荻与芦，都是水边生长的植物。 苍苍：淡青色。一说茂盛的样子。

（2）白露：晶莹的露珠。 为霜：凝结成霜。

（3）所谓：所说。 伊人：这个人。指诗中主人公所爱之人。 伊，是，指示代词。

（4）在水一方：在河的另一边。

（5）溯（sù）徊：逆流而上。 洄，弯曲的水道。 从，追寻。

（6）阻：险阻，道路崎岖难走。

（7）溯游：顺流而下。游，直流的水道。

（8）宛：宛然，好像。

（9）淒淒：同“萋萋”，苍青色。一说茂盛的样子。

（10）晞（xī）：干，晒干。

（11）湄：水草交界处，即水边。

（12）跻（jī）：上升，攀登。

（13）坻（chī）：水中小沙洲。

（14）采采：花草繁盛的样子。

（15）未已：未止，指未干。

（16）涘（sì）：水边。

（17）右：形容道路曲折迂回。

（18）沚（zhǐ）：同“坻”，水中的小块陆地。

分析：

本篇选自《诗经·秦风》，主要表現一种追求意中人而不能如愿的惆怅心情。全诗共三章，均以茂密的芦苇和露水凝霜起兴，然后诉说所怀念的人在河的对岸，颜着上游曲折的河岸去寻找她， 道路艰难而漫长；顺流而下去寻找他，好像又在水中央。诗歌虽然是就水而言，但却巧妙地借景抒发了因意中人可望而不可及引起的惆怅心情。

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