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教材分析:
这个活动选择与省编教材大班上册单数双数。数学教育的目标是"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。"在这一精神的指导下,我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中,让幼儿在玩中学,在学中乐。
一、说目标:
根据大班的年龄特点及认知实际情况,制定教学目标为
1.激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动地参与数学活动。
2.通过创设情境、游戏化的教学,让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。
说重难点:活动的重点为激发幼儿对单双数的兴趣。难点是理解并区分十以内的单双数。
活动准备:3只小兔子、4只小狗,5只小猫,6只小山羊的动物卡片和火车票若干。
二、说教法
兴趣是最好的老师,而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念,我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的:游戏就象是一个"糖衣",让幼儿在"糖衣"的诱惑下,把本来难以下咽的"苦药"吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中,主动积极、自愿地去探索和发现,以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终,通过游戏的由易到难,层层深入,进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。这样教也正契合了《纲要》中关于"教师应成为学*的支持者、合作者、引导者"的理念。此外,我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题,树立孩子的自信心,从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
根据『纲要』精神:数学教育要"引导幼儿建构初步的数概念,并学*用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题"。大班幼儿处于学前晚期,学*能力显着增强、游戏水*也有很大提高。所以,在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动,既体现了"以幼儿发展为本"的理念,也促成了"合作探究式"师生互动的形成。
四、说教学程序
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动,我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动:
一、创设情境,感知"单"和"双"
森林里要开动物PARTY,老师和小朋友去参加,但是小动物们要考一考小朋友,我们身上哪些东西是"单"的?哪些是"双"的?
(在谈话中,幼儿说嘴巴是一只,眼睛是两只,教师小结,像嘴巴、鼻子这样只有一个的,叫"单",像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的,叫"双"。)
二、参加动物PARTY
1.小动物圆舞曲
故事情境:今天来了3只小兔子、4只小狗,5只小猫,6只小山羊……,他们要结伴条圆舞曲了,帮他们找找舞伴吧!
幼儿操作动物卡片,两个两个拉在一起。
教师:发现了什么?
幼儿:有的小动物剩下一只,没有舞伴;有的小动物都找到舞伴了。
教师:哪些小动物剩下一只没有舞伴?这些小动物是几只?
幼儿:小兔子(3只)、小猫(5只)
教师:哪些小动物都有舞伴?这些小动物是几只?
幼儿:小狗(4只)、小山羊(6只)
教师小结:两个两个找朋友,到最后剩下一个,孤孤单单没有朋友,这样的数叫单数;两个两个找朋友,最后都有朋友,没有剩下,这样的数叫双数。
现在我们一起来玩一个 "抱双,躲单"的游戏,好吗?
三、巩固单双数--游戏"抱双,躲单"
游戏规则:幼儿根据教
师念或举单数双数,如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上,如果教师念的是双数,就用双手抱住手臂。
四、结束
小朋友们真棒,老师非常喜欢你们这些聪明的孩子,老师要奖励每个小朋友一张火车票,一会儿老师要带你们坐着火车去旅游,小朋友们把火车票戴在胸前,并仔细看一看你的车票是单数还是双数,单数的去单数列车,双数的去双数列车,如果上错车,检票员会把你赶下车,你就不能和小朋友们一起去旅行了,大家准备好火车进站了,小朋友们请上车火车马上开啦!
(三)幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。
(四)幼儿在游戏"抱双,躲单中巩固单、双数。
结束环节:老师要奖励每个小朋友一张火车票,一会儿老师要带你们坐着火车去旅游,小朋友们把火车票戴在胸前,并仔细看一看你的车票是单数还是双数,单数的去单数列车,双数的去双数列车,本次数学活动以游戏形式开始,在游戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握了单、双数。丰富多样的游戏使逻辑抽象的数学知识生动、形象起来,让孩于们更容易接受、更喜欢学*。
活动反思:
如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴趣,是数学活动的主要目标。世界学前教育之父福禄贝尔最早提出对幼儿进行游戏活动的主张,教育家陈鹤琴先生曾说:游戏是幼儿的生命,我设计的这个教学活动,拚弃了以往陈旧的教学模式,以游戏贯穿于整个活动,让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。
活动目标:
1.激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动地参与数学活动。
2.通过创设情境、游戏化的教学,让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。
活动过程:
一、创设情境,感知"单"和"双"
森林里要开动物PARTY,老师和小朋友去参加,但是小动物们要考一考小朋友,我们身上哪些东西是"单"的?哪些是"双"的?
(在谈话中,幼儿说嘴巴是一只,眼睛是两只,教师小结,像嘴巴、鼻子这样只有一个的,叫"单",像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的,叫"双"。)
二、参加动物PARTY
1.小动物圆舞曲
故事情境:今天来了3只小兔子、4只小狗,5只小猫,6只小山羊……,他们要结伴条圆舞曲了,帮他们找找舞伴吧!
幼儿操作动物卡片,两个两个拉在一起。
教师:发现了什么?
设计意图:
单数和双数是上学期大班作业本上的内容,但是当时只是让幼儿用点数表示相应的数字而没有深入。奇数和偶数在生活中经常用到(生活中一般叫做单数、双数),但在教材中只有很少的一点内容。单数和双数有哪些性质?学*单数和双数可以解决哪些问题呢?教材中并没有涉及到。为了让幼儿对单数和双数有更深的了解,扩大一下知识面,我想有必要进行一下补充。因此设计了《单数和双数》这一节数学活动课。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴趣,让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念,并区分10以内的单双数,是本次活动设计的主导。让幼儿在游戏的情景中养成自觉遵守规则的*惯,初步体验,感受单双数,理解单双数的含义。
活动目标:
1、通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。
2、激发幼儿参与数学活动的兴趣,培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。
活动准备:
1、数卡1—10(大的两份,小的两份);单数、双数字卡一份。
2、分别画有1—10个花蜜桶的卡片20张;彩色花20朵。
3、小红旗标志20枚;花泥两块。
4、小蜜蜂的胸饰一个。
5、蜜蜂音乐、录音机
活动过程:
一、情境导入
1、蜜蜂采蜜
师:小蜜蜂们,今天的天气真不错,让我们去花园里玩吧!(蜜蜂音乐起,幼儿学教师做蜜蜂飞舞的动作。)
1、师:哇!好漂亮的花朵啊,让我们采些花蜜吧!记住每只小蜜蜂只能采一朵花哦!(幼儿分别采到花蜜后,教师带幼儿坐到位置上)
二、介绍“单数”和“双数”的概念
1、师:我发现小蜜蜂们都采了好多的花蜜,现在请你们先检查一下自己都采了几桶花蜜呢?
2、那么请采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我这里来。一桶花蜜我们可以用数字“1”来表示。
(教师将幼儿送上来的花蜜桶按1—10的顺序摆放成一排,同时出示相应的数字卡片置于上方,剩余的花蜜桶均按此方法进行,可2—3个小朋友一起送。中间可请全体幼儿一起验证送的对不对,比如送5桶和8桶时。)
3、师:现在我们来玩一个手指游戏,用手指来划花蜜桶,看看能不能通过,好吗?(教师从1—10依次用手指通过花蜜桶)
4、教师把可以通过的数字往下移。
概念介绍:
不可以通过的下面多出了一个,孤孤单单的,我们叫它单数。(同时出示字卡“单数”)提问:单数有哪些?
可以通过的都是一对一对好朋友,我们叫它双数。(同时出示字卡“双数”)
提问:双数有哪些呢?
5、小结:所以1—10中单数有:13579;双数有:246810(教师边指幼儿边念)
6、现在考考你们,3是单数还是双数?(5、8、10)
6、教师再次进行小结:所以1—10中,单数有:13579;双数有:246810
三、以比赛的形式让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。
师:小蜜蜂们真棒!采了这么多的花蜜,还认识了单数和双数。现在老师要跟你们玩一个游戏,把你们分成两队A队和B队问题回答对的,那一队就可以得到一面小红旗,看哪队得到的红旗最多,那队就是冠军,每人将会得到一份小礼物。现在比赛开始,小蜜蜂们加油了!
(一)第一轮:必答题
请认真听题:
1、请两队的两位小朋友找出1—10中所有的单数。
2、请两队的两位小朋友找出1—10中所有的双数。
(注:对幼儿的回答及时面向全体进行验证)
(二)第二轮:抢答题
教师讲解规则:当我说:“预备,开始”后,看哪队的小蜜蜂先举手,就请哪队回答。回答错了,机会就给另一队。
1、请说出1—10中最大的单数。
2、请说出1—10中最大的双数。
3、请说出1—10中最小的单数和双数。
4、请说出比5大的单数。
5、请说出比8小的双数。
(注:对幼儿的回答及时面向全体进行验证)
(三)第四轮:附加题
规则:两队各派一位代表进行石头剪刀布,决定哪队先回答,答对加一面红旗。(进行两次)
1、说出我们身体上哪些是单数的?(如一个头,一个鼻子,一张嘴等)
2、说出身体上哪些是双数的?(如两只眼睛,两只耳朵,两只手等)
(四)比赛结束,评出本次比赛的获胜方。
四、拓展幼儿的经验
1、在我们的生活中,许多地方都用到了数字。那你们知道哪些地方用到了单数和双数呢?(门牌号、车牌)
说目标:
根据大班的年龄特点及认知实际情况,制定教学目标为
1。激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动地参与数学活动。
2。通过创设情境、游戏化的教学,让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。
说重难点:
活动的重点为激发幼儿对单双数的兴趣。难点是理解并区分十以内的单双数。
活动准备:
3只小兔子、4只小狗,5只小猫,6只小山羊的动物卡片和火车票若干。
二、说教法
兴趣是最好的老师,而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念,我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的:游戏就象是一个"糖衣",让幼儿在"糖衣"的诱惑下,把本来难以下咽的"苦药"吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中,主动积极、自愿地去探索和发现,以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终,通过游戏的由易到难,层层深入,进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。这样教也正契合了《纲要》中关于"教师应成为学*的支持者、合作者、引导者"的理念。此外,我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题,树立孩子的自信心,从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
根据『纲要』精神:数学教育要"引导幼儿建构初步的数概念,并学*用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题"。大班幼儿处于学前晚期,学*能力显着增强、游戏水*也有很大提高。所以,在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动,既体现了"以幼儿发展为本"的理念,也促成了"合作探究式"师生互动的形成。
四、说教学程序
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动,我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动:
一、创设情境,感知"单"和"双"
森林里要开动物PARTY,老师和小朋友去参加,但是小动物们要考一考小朋友,我们身上哪些东西是"单"的?出,处!哪些是"双"的?
(在谈话中,幼儿说嘴巴是一只,眼睛是两只,教师小结,像嘴巴、鼻子这样只有一个的,叫"单",像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的,叫"双"。)
二、参加动物PARTY
1。小动物圆舞曲
故事情境:今天来了3只小兔子、4只小狗,5只小猫,6只小山羊……,他们要结伴条圆舞曲了,帮他们找找舞伴吧!
幼儿操作动物卡片,两个两个拉在一起。
教师:发现了什么?
幼儿:有的小动物剩下一只,没有舞伴;有的小动物都找到舞伴了。
教师:哪些小动物剩下一只没有舞伴?这些小动物是几只?
幼儿:小兔子(3只)、小猫(5只)
教师:哪些小动物都有舞伴?这些小动物是几只?
幼儿:小狗(4只)、小山羊(6只)
教师小结:两个两个找朋友,到最后剩下一个,孤孤单单没有朋友,这样的数叫单数;两个两个找朋友,最后都有朋友,没有剩下,这样的数叫双数。
现在我们一起来玩一个 "抱双,躲单"的游戏,好吗?
三、巩固单双数——游戏"抱双,躲单"
游戏规则:幼儿根据教
师念或举单数双数,如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上,如果教师念的是双数,就用双手抱住手臂。
四、结束
小朋友们真棒,老师非常喜欢你们这些聪明的孩子,老师要奖励每个小朋友一张火车票,一会儿老师要带你们坐着火车去旅游,小朋友们把火车票戴在胸前,并仔细看一看你的车票是单数还是双数,单数的去单数列车,双数的去双数列车,如果上错车,检票员会把你赶下车,你就不能和小朋友们一起去旅行了,大家准备好火车进站了,小朋友们请上车火车马上开啦!
(三)幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。
(四)幼儿在游戏"抱双,躲单中巩固单、双数。
结束环节:老师要奖励每个小朋友一张火车票,一会儿老师要带你们坐着火车去旅游,小朋友们把火车票戴在胸前,并仔细看一看你的车票是单数还是双数,单数的`去单数列车,双数的去双数列车,本次数学活动以游戏形式开始,在游戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握了单、双数。丰富多样的游戏使逻辑抽象的数学知识生动、形象起来,让孩于们更容易接受、更喜欢学*。
活动反思:
如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴趣,是数学活动的主要目标。世界学前教育之父福禄贝尔最早提出对幼儿进行游戏活动的主张,教育家陈鹤琴先生曾说:游戏是幼儿的生命,我设计的这个教学活动,拚弃了以往陈旧的教学模式,以游戏贯穿于整个活动,让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。
活动目标:
1、通过操作、游戏,要求幼儿能迅速区别出10以内的单数、双数。
2、幼儿的动手、分辨能力,发展幼儿思维的灵活性。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、培养幼儿边操作边讲述的*惯。
活动准备:
几何图形挂件一人一个,数字卡片,演示教具,魔术卡每人一张
活动过程:
一、带幼儿进知识宫,激发幼儿的兴趣。
师:今天老师要带小朋友到知识宫去玩。在知识宫,老师要给小朋友好多礼物,但这些礼物一定要小朋友动脑筋才能够得到。第一份礼物需根据自己挂着的图形和图形上的数字找座位,找到了,这个图形就作为第一份礼物送给你们。
二、复*单数和双数。
1、通过观察,继续感知什么是单数,什么是双数。
活动目标
1.在游戏中复*10以内的单双数,知道单双数的含义。
2.能熟练区别单双数,并会用标记表示。
3.体验分组活动的乐趣,知道如何整理自己的操作材料。
活动准备
课件;点卡、动物卡、数字卡若干;铅笔、夹子若干。
活动过程
一、帮小动物找朋友,知道单双数师:美丽的春天来了,许多小动物到草地上来玩游戏,看看是谁呀?看ppt(小乌龟、小狗、小蜜蜂)1.看看小乌龟有几只?用数字几表示?(5)2.小狗有几只?用数字几表示?小蜜蜂有几只?用数字几表示?
3.他们是双数还是双数呢?你怎么知道?
4.小乌龟请小朋友帮他找找好朋友。(请一幼儿上去拖小乌龟)多出来一只小乌龟了,我们说5只小乌龟是单数。
5.小狗呢?他是单数还是双数?谁来帮他们找朋友?(请一幼儿上去拖小狗)小狗说谢谢你,有没有帮他们都找到朋友?所以6只小狗是双数。
6.小蜜蜂着急了,他也想来找朋友,看看自己是单数还是双数,谁来帮助他们?(请一幼儿上去拖小蜜蜂)现在小蜜蜂2个2个地都找到朋友了吗?像7只小蜜蜂这样的数叫单数。
二、练*巩固师:还有一些小动物也来参加我们的游戏了,想知道他们是谁吗?看看你认识他们吗?是哪些小动物呢?他们要玩一个“小动物找家”的游戏,你们会帮他们吗?
1.游戏规则:请你们把单数的小动物放进“单数”的家,把双数的小动物送进“双数”的家。
2.请一幼儿操作3.小动物们都回家了吗?我们来检查一下(检查工具)4.小点子也想参加游戏,你能不能帮他找到自己的家?(请一幼儿操作、检查)5.数字宝宝可着急了,他们也想回家。瞧,他们来啦,你愿意帮他们吗?把单数宝宝送到单数宝宝家,把双数宝宝送到双数宝宝家。(请幼儿讲,教师送,然后检查)四、游戏巩固1.师:今天老师带来了许多卡片宝宝,这些卡片宝宝也想和小朋友一起玩游戏,想来考考我们小朋友的小耳朵、小手能干不能干,你们准备好了吗?
2.师:请你们上来拿一张卡片,卡片上面是单数。(幼儿到篓子里拿一张卡片)看看你的卡片上是几?是单数还是双数?
3.师:请你们上来拿一张卡片,卡片上面是双数。谁能告诉大家:你找到的是几?看看你旁边的找朋友拿得对不对?
4.听要求举卡片,然后把卡片送回家休息。
五、作业巩固1.师:老师在后面还准备了很多游戏:
第一组:上面是点子卡片,用笔把这些点子2个2个地连一连,然后在下面的单双数上做选择。
第二组:这是动物卡片,用笔把这些点子2个2个地连一连,然后在下面的单双数上做选择。
第三组:这是数字卡片,上面有两条数字,但是要求不一样,上面一条数字下面有几个记录框,旁边有几个点子?(1个)是单数还是双数?请你在这一条数字下面的对应框里打勾。下面一条数字是找单数还是找单数?请你来找一找好吗?
2.要求:小朋友每人挂一个夹子,做好一个作业就夹在夹子上带走,每个作业都要去做一做。看谁完成得又快又对。
3.幼儿作业4.集体作业:
看,刚才有一个小朋友在这里玩游戏呢,我们来检查一下,看看他做得对不对?(ppt)先干嘛?(找好朋友)说一说是单数还是单数?为什么?在什么后面打钩?
5.相互检查作业
活动目标:
1、通过操作、游戏,要求幼儿能迅速区别出10以内的单数、双数。
2、幼儿的动手、分辨能力,发展幼儿思维的灵活性。
活动准备:
几何图形挂件一人一个,数字卡片,演示教具,魔术卡每人一张活动过程:
一、带幼儿进知识宫,激发幼儿的兴趣。
师:今天老师要带小朋友到知识宫去玩。在知识宫,老师要给小朋友好多礼物,但这些礼物一定要小朋友动脑筋才能够得到。第一份礼物需根据自己挂着的图形和图形上的数字找座位,找到了,这个图形就作为第一份礼物送给你们。
二、复*单数和双数。
1、通过观察,继续感知什么是单数,什么是双数。
师:小朋友真聪明,都找到了座位。(演示教具)大家仔细看一看上面有些什么,他们排队有什么不同。(6条鱼,5只乌龟)幼儿回答,教师归纳。
2、思考:你们挂着的图形上哪些数是单数,哪些数是双数?
3、游戏:抱一抱(1)规则:教师任一出示1—10中的一个数字,幼儿根据数字做相应的`动作。(单数——自己抱一抱,双数两个人抱一起)(2)游戏反复进行,教师不断变化数字,期间问幼儿为何要自己抱住自己或两个人抱在一起的理由。
三、变魔术:
师:小朋友真了不起,知识宫的问题都难不到你们。现在我们一起来变一个魔术好吗?变出来了呢,就作为第二份礼物送给你们,现在听好老师告诉你们怎么变。
四、开火车游戏,出知识宫。
设计意图:
数字对幼儿来说是空洞枯燥,但幼儿对生活中的物品充满了乐趣,于是我将一个个的数字融入幼儿的生活,激发幼儿对数学的兴趣,让幼儿通过自己的亲身经验来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数,本次活动设计的主导是让幼儿在游戏的情景中体验数学活动的乐趣。
依据:《指南》提出**要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学*发现问题、分析问题和解决问题等等。
活动目标:
1、通过幼儿尝试操作,能熟练区分10以内的单、双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备:
1、课件、音乐《小树叶》、玩具小火车。
2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖)依据:《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律,并尝试创造新的排列规律;同时,教师应充分运用废旧品,让幼儿在有效的探索中充分发展。
活动重难点:
正确区分10以内的单双数,知道两相配的是双数,余下的一个不能两两相配的是单数。
依据:《指南》指出5-6岁能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决,体验解决问题的乐趣。
活动过程:
(一)以歌曲导入活动,激发幼儿兴趣。
(二)学*新知,让幼儿找出10以内的单数、双数。
1、出示挂图,让幼儿感知什么是单数,什么是双数。
2、幼儿分组操作(小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品),尝试区分10以内的单、双数。
(三)开火车体验学数学快乐,结束教学。
依据:《指南》指出要让幼儿在生活中感知数学,幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关,教师应充分运用废旧品,让幼儿在有效的探索中充分发展。
活动目标:
1.激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动地参与数学活动。
2.通过创设情境、游戏化的教学,让幼儿在操作中理解并区分10以内的'单双数。
活动过程:
一、创设情境,感知"单"和"双"
森林里要开动物PARTY,老师和小朋友去参加,但是小动物们要考一考小朋友,我们身上哪些东西是"单"的?哪些是"双"的?
(在谈话中,幼儿说嘴巴是一只,眼睛是两只,教师小结,像嘴巴、鼻子这样只有一个的,叫"单",像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的,叫"双"。)
二、参加动物PARTY
1.小动物圆舞曲
故事情境:今天来了3只小兔子、4只小狗,5只小猫,6只小山羊……,他们要结伴条圆舞曲了,帮他们找找舞伴吧!
幼儿操作动物卡片,两个两个拉在一起。
教师:发现了什么?
幼儿:有的小动物剩下一只,没有舞伴;有的小动物都找到舞伴了。
教师:哪些小动物剩下一只没有舞伴?这些小动物是几只?
幼儿:小兔子(3只)、小猫(5只)
教师:哪些小动物都有舞伴?这些小动物是几只?
幼儿:小狗(4只)、小山羊(6只)
教师小结:两个两个找朋友,到最后剩下一个,孤孤单单没有朋友,这样的数叫单数;两个两个找朋友,最后都有朋友,没有剩下,这样的数叫双数。
现在我们一起来玩一个"抱双,躲单"的游戏,好吗?
三、巩固单双数--游戏"抱双,躲单"
游戏规则:幼儿根据教
师念或举单数双数,如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上,如果教师念的是双数,就用双手抱住手臂。
四、结束
小朋友们真棒,老师非常喜欢你们这些聪明的孩子,老师要奖励每个小朋友一张火车票,一会儿老师要带你们坐着火车去旅游,小朋友们把火车票戴在胸前,并仔细看一看你的车票是单数还是双数,单数的去单数列车,双数的去双数列车,如果上错车,检票员会把你赶下车,你就不能和小朋友们一起去旅行了,大家准备好火车进站了,小朋友们请上车火车马上开啦!
活动目标
1.在游戏中复*10以内的单双数,知道单双数的含义。
2.能熟练区别单双数,并会用标记表示。
3.体验分组活动的乐趣,知道如何整理自己的操作材料。
活动准备
课件;点卡、动物卡、数字卡若干;铅笔、夹子若干。
活动过程
一、帮小动物找朋友,知道单双数师:美丽的春天来了,许多小动物到草地上来玩游戏,看看是谁呀?看ppt(小乌龟、小狗、小蜜蜂)1.看看小乌龟有几只?用数字几表示?(5)2.小狗有几只?用数字几表示?小蜜蜂有几只?用数字几表示?
3.他们是双数还是双数呢?你怎么知道?
4.小乌龟请小朋友帮他找找好朋友。(请一幼儿上去拖小乌龟)多出来一只小乌龟了,我们说5只小乌龟是单数。
5.小狗呢?他是单数还是双数?谁来帮他们找朋友?(请一幼儿上去拖小狗)小狗说谢谢你,有没有帮他们都找到朋友?所以6只小狗是双数。
6.小蜜蜂着急了,他也想来找朋友,看看自己是单数还是双数,谁来帮助他们?(请一幼儿上去拖小蜜蜂)现在小蜜蜂2个2个地都找到朋友了吗?像7只小蜜蜂这样的数叫单数。
二、练*巩固师:还有一些小动物也来参加我们的游戏了,想知道他们是谁吗?看看你认识他们吗?是哪些小动物呢?他们要玩一个“小动物找家”的游戏,你们会帮他们吗?
1.游戏规则:请你们把单数的小动物放进“单数”的家,把双数的小动物送进“双数”的家。
2.请一幼儿操作3.小动物们都回家了吗?我们来检查一下(检查工具)4.小点子也想参加游戏,你能不能帮他找到自己的家?(请一幼儿操作、检查)5.数字宝宝可着急了,他们也想回家。瞧,他们来啦,你愿意帮他们吗?把单数宝宝送到单数宝宝家,把双数宝宝送到双数宝宝家。(请幼儿讲,教师送,然后检查)四、游戏巩固1.师:今天老师带来了许多卡片宝宝,这些卡片宝宝也想和小朋友一起玩游戏,想来考考我们小朋友的小耳朵、小手能干不能干,你们准备好了吗?
2.师:请你们上来拿一张卡片,卡片上面是单数。(幼儿到篓子里拿一张卡片)看看你的卡片上是几?是单数还是双数?
3.师:请你们上来拿一张卡片,卡片上面是双数。谁能告诉大家:你找到的是几?看看你旁边的找朋友拿得对不对?
4.听要求举卡片,然后把卡片送回家休息。
五、作业巩固1.师:老师在后面还准备了很多游戏:
第一组:上面是点子卡片,用笔把这些点子2个2个地连一连,然后在下面的单双数上做选择。
第二组:这是动物卡片,用笔把这些点子2个2个地连一连,然后在下面的单双数上做选择。
第三组:这是数字卡片,上面有两条数字,但是要求不一样,上面一条数字下面有几个记录框,旁边有几个点子?(1个)是单数还是双数?请你在这一条数字下面的对应框里打勾。下面一条数字是找单数还是找单数?请你来找一找好吗?
2.要求:小朋友每人挂一个夹子,做好一个作业就夹在夹子上带走,每个作业都要去做一做。看谁完成得又快又对。
3.幼儿作业4.集体作业:
看,刚才有一个小朋友在这里玩游戏呢,我们来检查一下,看看他做得对不对?(ppt)先干嘛?(找好朋友)说一说是单数还是单数?为什么?在什么后面打钩?
5.相互检查作业
活动目标:
1、通过操作、游戏,要求幼儿能迅速区别出10以内的单数、双数。
2、幼儿的动手、分辨能力,发展幼儿思维的灵活性。
活动准备:
几何图形挂件一人一个,数字卡片,演示教具,魔术卡每人一张活动过程:
一、带幼儿进知识宫,激发幼儿的兴趣。
师:今天老师要带小朋友到知识宫去玩。在知识宫,老师要给小朋友好多礼物,但这些礼物一定要小朋友动脑筋才能够得到。第一份礼物需根据自己挂着的图形和图形上的数字找座位,找到了,这个图形就作为第一份礼物送给你们。
二、复*单数和双数。
1、通过观察,继续感知什么是单数,什么是双数。
师:小朋友真聪明,都找到了座位。(演示教具)大家仔细看一看上面有些什么,他们排队有什么不同。(6条鱼,5只乌龟)幼儿回答,教师归纳。
2、思考:你们挂着的图形上哪些数是单数,哪些数是双数?
3、游戏:抱一抱(1)规则:教师任一出示1—10中的一个数字,幼儿根据数字做相应的动作。(单数——自己抱一抱,双数两个人抱一起)(2)游戏反复进行,教师不断变化数字,期间问幼儿为何要自己抱住自己或两个人抱在一起的理由。
三、变魔术:
师:小朋友真了不起,知识宫的问题都难不到你们。现在我们一起来变一个魔术好吗?变出来了呢,就作为第二份礼物送给你们,现在听好老师告诉你们怎么变。
四、开火车游戏,出知识宫。
活动设计背景:
在一次音乐律动表演活动中,为了扩大活动空间,我让幼儿排成一排,从一开始报数,然后我请单数的小朋友上前一步,小朋友你看看我,我看看你,都不知所措,最后他们问我:“老师,什么事单数啊?”我恍然大悟,原来他们还没有单数这个概念。
《刚要》明确指出:数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体会到事物的重要和有趣,在这一精神指导下,我构思了本次认识单双数的活动内容。
活动目标:
1、通过创设情景,游戏化的教学,幼儿理解并区分10以内的单双数。
2、培养幼儿的思考归纳及探索能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动参与游戏活动。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、引导幼儿对数字产生兴趣。
教学重点、难点:
1、重点:幼儿理解并能区分10以内的单双数。
2、难点:理解单双数的含义,幼儿自己根据规律,归纳出20以内的单双数。
活动准备:
1、黑猫警长头饰,歌曲《黑猫警长》。
2、纸盒做的房子,房里装有若干“鸡蛋”
3、1—10的数字卡片,幼儿人手一套1—20的数字卡片。骰子若干。
活动过程:
一、情景导入,引起幼儿兴趣。
小老鼠偷走了鸡妈妈的蛋宝宝,被黑猫警长调查出来了。请小朋友来当黑猫警长,去小老鼠的家把蛋宝宝救出来。
二、在交流与比较中理解单双数。
1 老师把小朋友救出的蛋宝宝一排排粘贴在黑板上,在后面贴上相应的数字卡片。
2、请小朋友给鸡蛋宝宝找朋友,两个两个的圈起来。
3、请幼儿观察思考,是不是每个鸡蛋宝宝都有朋友呢?引导幼儿说出:
像1、3、5、7、9这样两个两个的数,总会剩下一个的是单数;2、4、6、8、10这样都能凑成两个两个的叫双数。
4、师小结:
A,10以内有五个单数,五个双数。
B,单数挨着双数,双数挨着单数,它们手拉手,是好朋友。
三、在游戏中区分单双数。
1、寻找身边的单双数。
2、扔骰子,幼儿说出自己扔的是单数还是双数。
3、集体游戏:找朋友。单数—抱抱自己,双数—找一个朋友抱抱。
四、拓展练*。
要求幼儿能根据自己总结归纳的规律,找出老师为他们准备好的1—20的数字卡片中,哪些是单数?哪些是双数?
五、延伸活动。
集体游戏:钻山洞。
教学反思:
1、本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数,丰富多样的`形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学*。
2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学*单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。
3、幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。
4、本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。
活动目标:
1、进一步认识并区分10以内的单、双数。
2、能进行有根据的猜测,并会用一定的方法验证猜测的结果。
3、引发幼儿学*的兴趣。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备:
教具:1—10的点卡,笔。《幼儿用书》人手一册。
活动过程:
一、复*点卡是多少
二、认识单、双数。
1、出示点卡4、5,请幼儿来给点子两两画圈找朋友,看看是不是每个点子都有朋友。
2、教师再出示点卡,请幼儿判断它是单数还是双数,并通过画圈找朋友的方法验证。
鼓励幼儿猜猜其它数是单数还是双数,并与同伴进行交流,说出自己的理由。
三、小组操作活动。
1、引导幼儿观察实物、圆点和数字,读一读数量,并给单数打“√”。
2、目测实物数量,请给单数图片涂色,并在双数小动物身上打“√”。
3、依样填空格,请你在双数格子旁打“√”。
4、观察花环上的.数字,请你在双数花朵上涂上你喜欢的颜色。练*书写数字3、4。
四、活动评价。
1、展示幼儿的操作材料,请幼儿说说操作过程,对正确区分单双数的幼儿进行表扬和鼓励。
2、身体上的单、双数。引导幼儿在自己身上找一找哪些东西是单数,哪些是双数。
在上次数学活动中,幼儿对数学内容的掌握并不是很好,但经过几天的复*巩固,今天幼儿在活动中对单双数的理解明显有了一定的提高,活动中幼儿积极了很多,发言的小朋友也多了。
活动反思:
在组织幼儿学*单双数的过程中,我借助了点卡,采用引导幼儿根据数字贴点的形式,来让幼儿感知单双数两两对应的关系。但在上次活动中通过讲解、幼儿的操作,发现幼儿对于“两两对应”这个概念很模糊,对于单数双数的内涵也是一知半解。活动结束后,我针对孩子们在活动中出现的情况,重新进行了思考。决定利用*时课间引导幼儿在合作玩民间游戏的过程中来巩固理解单数和双数的含义,终于功夫不付有心人,在第二教时有了一定成效,很多幼儿在做作业时,速度、正确率都相对提高了。
一、设计意图:
数字对幼儿来说是空洞枯燥,但幼儿对生活中的物品充满了乐趣,于是我将一个个的数字融入幼儿的生活,激发幼儿对数学的兴趣,让幼儿通过自己的亲身经验来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数,本次活动设计的主导是让幼儿在游戏的情景中体验数学活动的乐趣。
依据:《指南》提出**要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学*发现问题、分析问题和解决问题等等。
二、活动目标:
1、通过幼儿尝试操作,能熟练区分10以内的单、双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
依据:《指南》指出5—6岁幼儿能发现事物简单的排序规律,并尝试创造新的排列规律。
三、活动准备:
1、课件、音乐《小树叶》、玩具小火车。
2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖)依据:《指南》指出5—6岁幼儿能发现事物简单的'排序规律,并尝试创造新的排列规律;同时,教师应充分运用废旧品,让幼儿在有效的探索中充分发展。
四、活动重难点:
正确区分10以内的单双数,知道两相配的是双数,余下的一个不能两两相配的是单数。
依据:《指南》指出5—6岁能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决,体验解决问题的乐趣。
五、活动过程:
(一)以歌曲导入活动,激发幼儿兴趣。
(二)学*新知,让幼儿找出10以内的单数、双数。
1、出示挂图,让幼儿感知什么是单数,什么是双数。
2、幼儿分组操作(小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品),尝试区分10以内的单、双数。
(三)开火车体验学数学快乐,结束教学。
依据:《指南》指出要让幼儿在生活中感知数学,幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关,教师应充分运用废旧品,让幼儿在有效的探索中充分发展。
六、活动反思:
首先我以歌曲导入活动,激发幼儿兴趣,自然导入新知,其次我运用课件让幼儿学*新知,最后我引导幼儿进入操作区巩固新知。
依据:《指南》让我认识到了应该怎样更好的去创设丰富的教育环境。
数学活动:
单双数
活动目标:
1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动参与数学活动。
活动准备:
自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。
活动过程:
1、由谈话导入教学活动小朋友,今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏,你们看是谁来了……播放ppt课件(幼儿边看边说:是数字宝宝3、5、9…..7),噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。
2、集体活动:继续观看ppt课件
(1)引导幼儿观察画面上有什么?它们是什么颜色?是怎样排的队?(幼儿:有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃,它们是两个两个排的队)(2)请集体、个别幼儿两个两个数,数出每一组水娃娃是多少个。
(3)引导幼儿观察、讨论:
画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了?
哪几组水娃娃两个两个的圈,被全部圈完了?是那几个数字?
哪几组水娃娃两个两个的圈,到最后没有圈完的?是哪几个数字?
(4)引导幼儿回答后教师:
像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数,没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。
教师小结:a、像1、3、5、7、9两个两个地数,数到最后总会剩下一个的数叫单数。
像2、4、6、8、10两个两个地数,全部都能数完的数叫双数。
b、10以内有5个单数,有5个双数。
c、单数挨着双数,双数挨着单数,他们手拉手都是好朋友。
(5)简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。
小朋友你们告诉老师,你有几个名字?启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么,在家里爸爸、妈妈又叫你什么。(如:我叫李艳,还叫贝贝)师:老师告诉你们,数字宝宝也有两个名字,单数也叫奇数,双数也叫偶数。
(6)找一找、说一说哪些是单数,哪些是双数。
3、在游戏与操作中区分单双数
(1)从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。(如:一个头是单数,两只手是双数,一张嘴是单数,两只耳朵是双数等……)
(2)练*卡操作活动
(3)集体游戏:单数自己抱自己,双数找个朋友抱一抱。
活动延伸:
幼儿回家后,在家里的东西什么是单数,什么是双数,并记录下来,明天来幼儿园交给老师。
设计意图
第一、为了让幼儿在轻松愉快的氛围中区别和理解10以内的单双数,我以找朋友游戏情景导入。
第二、运用PPt操作,来让幼儿知道一组物体假如两个两个数,数到最后正好数完的是双数,数到最后还剩一个的是单数。
第三、让幼儿通过寻找感知、利用学具独立操作、游戏活动认识区别10以内的单双数。
第四、让幼儿了解单双数之间的关系,延伸到超10数的单双,拓宽知识面,发展幼儿思维能力。
活动目标
1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念,让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。
2、了解单双数之间的关系。
3、发展幼儿思维的灵活性。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
教学重点、难点
1、重点; 认识10以内单双数
2、难点;理解单数和双数的含义
活动准备
1、在教室里放置一些成单成双的物体。
2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张,小圆点1一10卡片人手一份,数字卡若干。
活动过程
1、游戏找朋友导入。师:小朋们你们喜欢玩游戏吗?我们来玩找朋友的游戏,好吗?通过找朋友游戏知道2个2个找到朋友的是双数,没找到朋友的数是单数。
2、引出单双数概念,运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区分单双数技能。
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