赞美大兴安岭的句子

描写兴安岭的诗句

描写兴安岭的诗句

　　巍巍兴安岭，玉柱擎天，

　　苍岩积翠；茫茫科尔沁，

　　川原广袤，碧草无边。

　　历万年之寒暑，星移物换；

　　经沧桑之巨变，厥有兴安。

　　满语“兴安”，意为丘陵。

　　洪荒初辟，纯净超然。

　　上苍造化，人间神坛。

　　孕育灵山秀水，缔造大美兴安。

　　兴安之美，美在悠远。

　　背倚兴安岭余脉，物丰林茂；

　　身融科尔沁草原，水碧花繁。

　　洮儿河畔，尝游弋东胡、

　　鲜卑强弩骏马，兴安岭头，

　　曾遍燃松漠、室韦篝火炊烟。

　　长城界壕，筑起大金北方屏障；

　　圣旨金牌，镌刻蒙元文化前沿。

　　成吉思汗分封之地，科尔沁，

　　蒙古繁衍生息世世代代；

　　中华版图北方一隅，盟部旗王公，

　　统治绵延岁岁年年。

　　王爷家庙钟鼓悠悠，香烟缭绕，

　　燃烧着奴隶们膏脂血汗；

　　日伪衙门枪声阵阵，镣铐声声，

　　考验了好儿女义胆侠肝。

　　兴安之美，美在雄壮。

　　革命砺尖兵，红色筑摇篮。

　　大地春归，“满洲帝国”冰山摇摇欲坠；

　　绞杀日寇，爱国师生奋起举事黎明。

　　雪国耻，枪震葛根庙；

　　掉枪口王海山挥师向光明。

　　公元1947年，红五月，

　　新曙光，点亮草原；

　　*，乌兰夫，临莅兴安。

　　延安火种传递，

　　迈向新时代的召唤；

　　“五一大会”举起，

　　砸烂旧世界的铁拳。

　　5月1日，全国第一个，

　　少数民族自治区，

　　内蒙古自治区诞生在王爷庙；

　　*朱总司令联名贺电，

　　祝贺劳苦大众开创，

　　自由光明历史的明天。

　　凤凰涅槃，浴火重生，

　　王爷庙易名乌兰浩特；

　　大浪淘沙，风起云涌，

　　草原终于回到人民手中。

　　乌兰浩特，蒙古语，汉语意“红城”，

　　一个红色的*从此诞生。

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《美丽小兴安岭》评课稿

《美丽小兴安岭》评课稿

　　评课就是对照课堂教学目标,对教师和 学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值 判断。下面是小编精心整理的《美丽小兴安岭》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。这课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。我从没有教过三年级，特别是没有开展过“批注式阅读”，因此，观看了王老师执教的这堂课后，我收获多多。

　　1、纵观整节课，王老师注重了学生自主学*能力的培养。

　　王老师在让学生预*和写批注时给予了学生充足自学的时间，让学生有足够的时间走进文本，读进去，思考进去，和文本充分对话，从而写出自己的真实感受，提高自己的自学能力。

　　2、王老师重视了学生养成教育的培养。

　　课堂中，大部分学生回答问题都很完整。都能根据老师的提问来完整地回答问题。如：当老师让学生交流自己喜欢的部分时，大部分学生都回答说：“老师，我喜欢……。”从这里可以看出王老师*时很注重学生回答问题的完整性。今后要向王老师学*，从*时回答每一个问题开始，让学生学会说完整的话。

　　3、王老师重视培养学生充分利用工具书来帮助自己学*。

　　学生在预*课文时，能充分利用查字典的方式来理解生词，这一点值得我们学*。

　　4、重视让学生表达出自己的真情实感，不做作，不用自己的思想去套牢学生，有利于学生思维能力和自主学*能力的培养。

　　如：“谁能交流一下你喜欢的部分？”“小兴安岭给你留下了怎样的印象？”“谁能用你的朗读把你的感受传递给大家？”等问题的提出，让学生有了自主学*的空间，有了表达自己情感的机会，做得很好。

　　有几点值得我们探讨：

　　1、“浸”字引导学生理解得不到位，要引导学生在多读、多悟的过程中去感悟，再通过闭目想象、图片展示等方式理解“浸”是“逐渐深入”的意思。

　　2、在解决“为什么是千万缕而不是阳光普照呢？”这个问题时，可以出示两幅图片，一幅有茂密的大树，一幅没有障碍物的空旷地方，让学生通过观察，这样，学生自己就会找到答案的。

　　总之，感谢领导和王老师给我们呈现的这次机会，我会把学到的优点用于自己的教学实践中，提高自己的业务水*。

　　本文是一很美的写景文，从文章结构到语言运用上都是学生学*的很好的范例，因此，本文的学*评价主要从学生读的兴致及朗读的效果文面进行评价引导，以更好地激发学生多读的欲望，使学生达到读通，读流畅，读出自己喜爱之情，多鼓励，以达到“以读促语言内化”的目的`。

　　本课有三个亮点:

　　1、学生学*状态积极、饱满，学*过程主动、高效。

　　2、脉络清晰一节成功的课，首先要有明晰的思路，在杨老师的课堂上，紧紧围绕目标不放，为了达成自己的教学目标，他设计的思路由浅入深，巧用文章的结构特点，抓住重点，详细地和学生领略了小兴安岭的春天和夏天，层层推进，看似*淡，实乃颇具用心，教学效果扎实有效。

　　3、语文味十足语文课的回归，让我们广大的教师感觉到，语文本位的问题，是摆在我们当下最重要的，也是要及时解决的问题。从杨老师的课堂中，我们看到了他为语文课回归所做出的努力。

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美丽的小兴安岭说课稿

美丽的小兴安岭说课稿（精选8篇）

　　《美丽的小兴安岭》围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。下面是小编为大家带来的美丽的小兴安岭说课稿，欢迎阅读！

　　一、说教材。

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住"树木""积雪""小溪""小鹿""木排"等景物来描写；夏天，抓住"树木""雾""太阳""草地""野花"等景物来描写；秋天，抓住"树叶""松柏""山葡萄""榛子"等景物来描写；冬天，抓住"雪花""树木""西北风""紫貂""黑熊""松鼠"等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。

　　第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。

　　选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学*作者观察和表达的方法。

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

　　二、说教学目标。

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、知识与能力：学*本课生字；能正确读写下列词语：欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。理解"葱葱笼笼、密密层层、严严实实"等叠词以及"抽、封、浸、献、刮"等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学*"是……也是……"句式；学*作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

　　2、过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会作者准确、生动的语言。

　　3、情感态度价值观：感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产。激发热爱祖国的思想感情。

　　三、说教学重、难点：

　　本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

　　教学重点：本单元训练重点是"感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学*作者的观察、写作方法"。这篇课文是这一重点的典型范文，在本文中有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。

　　教学难点：感受小兴安岭的四季景色。体会作者用词准确，学*作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、说教法

　　新课程标准指出一堂好的语文课应充分体现学生在课堂上的主体地位。本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生的实际，我采用以下方法教学本课。

　　1、情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，拉*学生与小兴安岭的距离，加深学生的感性认识，促进学生对课文的理解。使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。

　　2、以读代讲法。新课标指出阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。以升华感情，强化理解。

　　3、先扶后放法。在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境，形成学生质疑问难，自主合作学*的局面。

　　五、说学法

　　1、为了充分体现"以教师为主导，以学生为主体"的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学*方式来学*，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学*。在教学中发挥学生的主体性、能动性、独立性、和参与性，引导学生自主学*，注重培养学生的问题意识，鼓励学生对书本的质疑，赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表达。在引导学生学*时，我特别注意突出他们的主体地位，设计了以自主学*为主的"自主赏读法""合作探究"。放手让学生学*。

　　2、在教学中我准备了小兴安岭的录像资料和四季不同景色的图片。多媒体课件的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官的局限，创设了情景，拓展的教育信息的表现力，使情感熏陶、审美鉴赏得到最佳的体现。采用多媒体辅助教学，帮助学生突破重、难点。

　　3、在教学中我引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学*方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，注意学生学*方法的积累。

　　六、说教学过程：

　　本课我设计用两课时完成。第一课时学会课文中的生字、新词，会读、会写、会用。通过有感情地朗读课文，理解课文内容。理清文章的写作顺序。重点放在第二课时：正确流利、有感情地朗读课文，体会作者准确、生动的语言。读懂课文内容，学*作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。学*作者抓住景物特点观察事物的方法。能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。在教学中，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕"美丽"分四步设计：初探：发现美——再探：讨论美——深探：赞赏美——拓展：憧憬美。

　　第一步：情境激趣，探究初成。

　　我这样创设：多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题——同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。这段话，老师充满激情地娓娓导入，激发了探求新知的欲望。然后，我鼓励学生读课文，整体感知课文，互相交流，学会文中的生字、新词。理清文章的叙述顺序，归纳每个自然段的主要内容。

　　第二步：品读欣赏，深入探究。

　　课文第2—5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。

　　1、师生探究"春天美"。

　　鼓励学生找出作者描写了春季的哪些景物，划出自己认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了"抽出"的意思，通过结合实际理解了"散步""欣赏"，体会了拟人句的作用。通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。引导朗读，读出小兴安岭生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。

　　2、合作探究"夏天美"。

　　描写夏天的自然段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分。我谈话引领学生进入角色：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。引导学生通过独立思考，小组交流讨论，代表参与全班交流。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到"葱葱茏茏""密密层层""封""浸"等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。最后指名学生有感情地朗读课文，其余学生想象画面。既激活了创新思维，又培养了学生的语言表达能力。

　　3、放手探究，"秋天美""冬天美"。

　　有了上两部分的学*经验，这两部分可以放手学生独立阅读与学*。引导学生围绕"说说你感兴趣的景物或理由"进行思考、交流。学生自学、反馈、小结段意后再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维。

　　第三步：实时总结，完善美。

　　引导学生用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？引读最后一段，使学生从总体上认识小兴安岭一年四季景色迷人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。使学生从总体上认识小兴安岭，感情得到升华。

　　第四步：拓展延伸，憧憬美。

　　作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学*本课特点写景物的方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。

　　4、板书设计：

　　板书设计比较简单直观，目的是引领学生理清课文的叙述顺序，通过理解重点词句，加深对课文内容的理解。

　　5、布置作业：

　　继续培养学生识字、写字的能力，理解新词语的'能力，培养学生的观察、写作和表达自己情感的能力。

　　本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第一课时确立了以下教学目标：

　　1、能正确地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、初步了解小兴安岭一年四季的美丽，理解春天、夏天的美丽景色，体会作者用词的准确、生动。、初步有感情地朗读课文

　　本课时的教学重点是感受小兴安岭的美丽，特别是春天和夏天的美丽；体会用词造句的准确。

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美丽的小兴安岭评课稿

美丽的小兴安岭评课稿

　　《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变化的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。下面跟着小编来看看美丽的小兴安岭评课稿吧！希望对你有所帮助。

　　这篇课文主要讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。它文笔优美，语言生动。学生在学*时既能学*语言文字，又能激发对祖国山河的热爱，在感情上受到感染和熏陶。张老师在这节课能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭的美。下面我简单谈谈自己的几点体会：

　　一、扎实生字教学

　　本课生字较多，要指导学生读准字音，因为有了学案的铺垫，因此张老师没有把所有的字词都呈现出来，而是抓住几个容易容易读错的生字呈现。为课文的朗读奠定了基础。

　　二、注重朗读感悟

　　课文第2-5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似。张老师本堂课主要是上春夏两个季节。

　　1、学*春天：张师先范读本段，然后让学生划出作者抓住了春季的哪些景物，划出你认为作者用词准确、生动的句子。根据学生的反馈，张老师主要抓住“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“小鹿在溪边散步.它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”这两个句子展开教学。让学生说说这些词句好在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。张老师让学生用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。学*小鹿这句时配上了动态的小鹿再引导学生想象小鹿的可爱神态。理解了“欣赏”，领悟到了语言文字的优美。

　　2、学*夏天：这一段张老师主要抓住“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的.视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”这两重点句展开教学。这一段要学生体会作者谴词造句的独具匠心。张老师教会学生用联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、形象。

　　三、读写结合

　　在学*“小鹿在溪边散步.它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”“有的……有的……”是学生说话训练一个点。张老师很好地抓住了这个契机，除了小鹿，其他动物也出来了，它们有谁啊？“小松鼠在枝头散步，它们有的有的。野兔也出来呼吸新鲜空气，它们有的有的。让”学生自主选择，自主创造，不但发展了口头语言表达能力，还培养了学生的想象力。

　　20xx年11月15日，我有幸听了《美丽的小兴安岭》一课，感触很深。可以说，詹老师对文本的把握和个人的教学素质都很高。可以肯定本堂课很好地体现了新课程的理念，在师生的共同探究的过程中，抓住文本特色，欣赏美、感悟美、体验美。下面，我来谈谈本课的教学让我感受最深的地方：

　　一、把握文本，挖掘美

　　新教材三年级上册的《美丽的小兴安岭》一文是一篇文质兼美的文章，作者用了大量的笔墨叙述了小兴安岭四季的特征，每个季节动静结合，表现了大自然的无穷魅力。因此，在教学本文中，应重点让学生感受小兴安岭一年四季的美丽。而詹老师就是抓住这一重点展开教学的。可以说，詹老师善于钻研教研，把握重点，多层引导，感受文本。其次，教师从图片欣赏初步感受小兴安岭像大花园，到创设情境带领学生来到小兴安岭寻找四季的美，再回归到一年四季的小兴安岭就像五颜六色的大花园，课堂结构清晰，感受层次分明，逐层递进。

　　二、善于引领，悟情美

　　本文着重就是让学生欣赏美、感悟美。因此，詹老师在这方面也做了不少努力，如一始的图片欣赏，就初步带领学生领略了小兴安岭的美丽。并且，詹老师还此时加了流动的画面和配合画面的优美的乐声，给我们留下了深刻的印象。在感悟春天的美丽时，教师配以小鹿漫步在春花烂漫中欣赏溪中的倒影图，激发学生想像，小鹿在低头欣赏什么？仅仅是自己的倒影吗？它还看到了什么？一系列的问题激发学生思维的火花，学生很快想到小鹿还在欣赏着倒影中的鸟、树、花、草，欣赏着春天小兴安岭的美景！再比如讲到小兴安岭秋季的美丽时，教师抓往“飞舞”一词激发学生通过想象来感受美：树叶的飞舞像什么？学生有的说“像美丽的雪花”，有的说“像天上的蝴蝶”等等，仿佛已亲身来到那个地方，亲眼看到了漫天飞舞的树叶，感受到了原本应该萧条的秋季却还有那么美丽动人的画面。

　　正是因为教师情境的创设，语言的引导，思维的碰撞，使学生自然而然感受到了小兴安岭的美丽，激发了学生的情感，从而愿读，会读。我们可以从学生充满热情的朗读中感受到他们是被深深地吸引了。

　　三、教学扎实，注重积累

　　詹老师还比较重视基础知识的训练，教学比较扎实，如导入课题时，詹老师就抓住*地图而引出小兴安岭，再如生字词的教学引导学生用自己的方法去记忆生字新词等，这对三年级的学生来说很有必要。同时在四季的感悟中又紧紧抓往重点词展开理解和感悟。如“抽出”一词，教师与“长出”作为对比；如小溪“欢唱”一词，在理解词义后又激发学生想象小溪在唱什么；又如教学冬天的美时，让学生用不同的词来说说怎么形容冬天。可以看出詹老师比较注重日常的积累，再如指导朗读时多次范读，用告诉学生学会抓重点词朗读等等，注重学生语文素养的提高。

　　最后，詹老师的课堂让我想到了这么一句话：“可以说没有百分之百的完美，却有百分之百的努力”。在高效课堂的不断探索中，我们更要孜孜以求，勇于探索，真正为学生的发展着想，在我们的课堂上只要学生得到了最大的收获，那么我们就问心无愧。

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关于小兴安岭的资料谁有？

　　小兴安岭，亚洲东北部兴安岭山系西北－东南走向山脉之一。是东北地区东北部的低山丘陵山地，是松花江以北的山地总称。下面是小编整理的关于小兴安岭的资料谁有？欢迎阅览。

　　小兴安岭位于*黑龙江省东北部，地处北纬46°28′至49°21′，东经127°42′至130°14′。北部以黑龙江中心航线为界，与俄罗斯隔江相望，边境线长249.5公里，是*东北边疆的重要门户。林业施业区划面积386万公顷。

　　小兴安岭属低山丘陵，地理特征是“八山半水半草一分田”。北部多台地、宽谷；中部低山丘陵，山势和缓；南部属低山，山势较陡。最高峰为*顶山，海拔1,429米。西部铁力市位于松嫩*原，地势呈波状。

　　小兴安岭属北温带大陆季风气候区。四季分明，冬季严寒、干燥而漫长；夏季温热而暂短。年*均气温-1℃至1℃，最冷为1月份，-20℃至-25℃，最热为7月份，气温20℃至21℃，极端最高气温为35℃。全年≥10℃活动积温1,800℃至2,400℃，无霜期90天至120天。年*均日照数2,355小时至2,400小时。年降雨量550毫米至670毫米，降雨集中在夏季。干湿指数1.13至0.92，属湿润地区。

　　【林木资源】林区森林茂密，树种较多。有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6%，活立木总蓄积2.4亿立方米。森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。1998年木材生产总量为214.5万立方米，同时，每年还有100多万立方米的采伐、造材、加工剩余物，可为木材综合利用提供充足的原料保证。

　　【动植物资源】小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、 党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、*榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛果、草莓等 山野果30多种；有蘑菇、木耳、 猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。在黑龙江水域，生长的鱼类有70多种，比较著名的有鲑鱼(俗称大马哈鱼)、鲟鱼(俗称七粒附子)、鳇鱼、鲤鱼、鲫花、鳌花、鳊花(俗称“三花”)、哲罗、法罗、雅罗、胡罗、同罗(俗称“五罗”)等。

　　【矿产资源】据初步勘探，有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏20多种，已探明的金属矿床、矿点达100多处，其中黄金储量居黑龙江省首位。非金属矿产资源分布更为广泛。有石灰石、大理石、玛瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠岩、水晶石、褐煤等25种，矿点140多处。

　　【旅游资源】巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里；美丽的汤旺河碧波荡漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。这里，冬长夏短，日温差大，气候变化悬殊。林区四季分明的`气候特点造就了各有特色的四时景观：春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。依此可开展春游、夏漂、秋赏山色、冬嬉雪的四季养生旅游。这里不仅四季带给你不同的景象，就是每一天、每一时都是气象万千，令人心潮起伏：晨观拱北云海、夕望卧虎日暮、晴日朗空万里、雨中山色空蒙。雨后天晴，整个大山都淹在滚滚雾海之中，露出的山顶象巨大的鲸鱼背，象海中仙岛，又象雪域神山，显示着大自然强悍不可抗拒的伟力。

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歌颂大兴的诗句

歌颂大兴的诗句

　　完达西麓，沃野万顷，

　　七星挠力，二川交融，

　　双龙抱珠，名曰"大兴"

　　壮哉大兴。

　　宝岛天生福地，

　　两河孕育文明。

　　七星之源，凤林古城，

　　历经几千年风雨；

　　团山脚下，石斧陶片，

　　彰显新石器时空。

　　叶赫那拉兮，祖居此地，

　　游牧渔猎兮，栉风沐雨；

　　艰苦备尝兮，卧雪爬冰。

　　铁流滚滚兮，踏*千里冰雪；

　　问鼎中原兮，终立国号“大清”。

　　正所谓：

　　融中华民族于一统，

　　创北大荒精神之雏形。

　　两河从此罕人迹，

　　唯余皑皑白雪猎猎风。

　　团山依旧在，长河落日红。

　　膏腴之地，倭奴觊觎，

　　开拓闹剧，一场春梦。

　　开发大兴，敢问先锋有几？

　　五十六人先遣队，

　　一九六五破冰凌。

　　东风劲，战旗红，

　　一缕炊烟腾云空；

　　茅草屋，破帐篷，

　　荒原婚礼正举行......

　　“东方红”，“老一营”，

　　京津哈沪众知青，

　　挖渠排水修路桥，

　　开荒建点同进行，

　　肩头纤绳紧，脚后泥浪生，

　　万众一心战天地，

　　血汗浇来春意浓，

　　艰苦奋斗十数载，

　　大兴农场始建成。

　　美哉大兴。

　　肥田沃土，粮茂渔丰。

　　草茵茵，花艳艳，

　　天蓝蓝，水清清。

　　春风绿染，稻香蛙鸣，

　　百鸟翔集，锦鳞游泳，

　　鹤鸣九皋，鹳舞碧空，

　　遮天雁阵栖沙渚，

　　双浴鸳鸯凫绿汀，

　　荷花仙子聘婷舞，

　　万朵菡萏映日红。

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赞美宜兴的诗句

赞美宜兴的诗句

　　（第一首）

　　东隔具区把苏眺，西接溧阳将宁望。

　　南抵长兴同德倚，北邻常州与武傍。

　　一滆中嵌兴荆邑，三氿两依成臂膀。

　　旧称荆邑与阳羡，今誉陶都以画廊。

　　山清水秀吉祥地，人杰地灵福寿乡。

　　梁祝化蝶留温婉，园林筑城填风光。

　　书画之市驰四海，教授故里惊三江。

　　“双子星座”史家弟，“一街双星”蒋儿郎。

　　文化历史陶中孕，生态旅游茶里航。

　　散卷洞中穿四季，幸福感里掩飞霜。

　　龙背山上幽落径，翠竹海上思解缰。

　　陶祖圣境人起敬，山水园林梦流芳。

　　张公灵谷存仙境，团氿玉女胜天堂。

　　陶博馆中迎唐宋，大觉寺前遣心殇。

　　俯瞰龙池怨无迹，细稽宜园雅有娘。

　　周王庙里心胸拓，紫砂壶上智慧藏。

　　偷得竹海千里浪，漾起玉女三尺妆。

　　茶歌茗岭越女笑，香颂葡萄情丝长。

　　紫砂泡情香落笔，绿茶沁心月明冈。

　　城依山水诗为酒，人在园林词作裳。

　　溪水邀月吟有道，鸿影遍城行无疆。

　　河流密布鱼虾乐，水网纵横灌溉忙。

　　渎上西瓜甜入靥，张渚竹筷美飘洋。

　　和桥豆腐难出梦，徐舍酥糖易进囊。

　　才别太湖银鱼美，又逢宜兴三珍香。

　　瘦身不祛猪婆肉，思古常及太*王。

　　官林太华杨巷达，高圣诒亭万石强。

　　周铁芳桥新庄富，丁蜀湖父新街昌。

　　高铁驰宜载好景，环科鼓劲谱新章。

　　和谐陶都陶富裕。奋进宜兴宜四方。

　　（第二首）

　　造化钟神秀，天地赋画境。

　　江南灵秀地，屈指属宜兴。

　　名由荆溪阳羡演化，

　　地偕太湖龙池呈雄。

　　地处苏浙皖三省交界，

　　位于沪宁杭三角之中。

　　林壑优美，沃野千里；

　　山河壮丽，良田万顷；

　　气候温和，雨量充盈；

　　鱼米之乡，物产繁盛；

　　此江南水乡之共性。

　　然其独秀江南者，

　　乃有茶之绿洲、陶之古都、

　　竹之海洋、洞之世界也。

　　天目余脉，水秀山青，

　　岭起峦伏，生态环境优越；

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赞美西安大雁塔唯美句子

名闻中外的西安有一座雄伟的大雁塔。

西安就是古时的长安唐代的孟郊在《登科后》一诗中这样写到：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。

诗句生动地描写了古代文人一旦科举登第，命运立即改变，从此*步青云。

是呀，长安登科，文人们那颗一直悬着的心终于落于实处，自然是春风拂面、惬意自得。

*日里那些因为苦读寒窗，无暇也无心观赏的京都景致，如今都变得分外迷人、妩媚妖娆。

在这样情况下，那兴奋之情必然要充分宣泄，脑袋里自然也会滋生出一日尽览长安所有繁花似锦之处的雅兴。

这两句诗成功地塑造出了潇洒得意几*颠狂的书生形象。

而诗句中提到的繁花似锦之处——长安，即为今陕西西安

“长安自古帝王都”。

西安和洛阳、开封、南京、杭州、北京一样，是一个古老的都市。

不过，与别的古都相比，西安又有了许多值得骄傲的地方：一是她建都时间最早；二是建都朝代最多，共有13个朝代在此建都；三是建都年代最长，达到1062年，而北京才600多年；四是她是*历史上最早达到百万人口、最早实施城市建设和管理的大都市。

与此同时，西安又和雅典、开罗、罗马、伊斯坦布尔齐名，是世界著名的五大古都之一。

西安实在是太老了，从历史的烟云中一路走来，她的身上笼罩着太多的传说。

如周幽王为博爱妃褒姒一笑，登西安东郊的骊山烽火台，乱点烽火以戏诸侯，最终酿成亡国之祸，只留下“一笑倾城，二笑倾国”的典故。

西安古老悠久的历史文化，让那些耳熟能详的著名人物、市井*俗、诗歌词赋，很轻易地就从千百年前跳将出来，成为迎面而来的风景。

你瞧，一生叱咤风云的秦始皇，尘埃落定之后便安葬在西安市东面的临潼区境内。

而著名的“文景之治”，就是躺在北面去国际机场的路边那汉阳陵里的皇帝佬儿干的。

或许，在暮鼓晨钟里，你还能够依稀看到从西天归来的唐玄奘正在大雁塔里译经*佛……西安是一个角角落落都充满神秘的城市。

如今的西安，云集了40多所高等院校，是一个真正意义上的“大学城”。

西安的高校不但学科齐全，而且科研水*也较高；不但基础学科雄厚，而且高精尖前沿学科也非常突出。

西安高等院校的学科遍及工、农、医、文、理、法、哲学、经济、历史等领域，与此同时，还拥有一批学术造诣深、在国内外享有一定声誉的专家教授队伍。

普遍来说，西安高校的工科优势明显，机械、电子、冶金、建筑、轻工、纺织、航空、石油、煤炭、水利、电力、交通、农业等老专业基础雄厚，闻名全国。

同时，西安高校还建立和发展了一批在全国领先的新学科和专业，如文物技术、航天技术、材料科学、环境科学、系统工程、计算机等。

西安高等院校普遍为部、委所属老牌院校，在国内外有较高声誉。

求学于西安，与求学于北京和上海等繁华、时尚的城市不同，相比之下，你能够感受到的，或许更多的只是朴实和端庄、稳重与大度。

就院校分布而言，西安的高等院校多数都集中在南郊、西郊和东郊。

南郊著名的学校有陕西师范大学、西安外国语学院、西安邮电学院、西安交通大学（经济与金融学院、医学院）、长安大学（小寨校区）、西安音乐学院、西安体育学院、西安美术学院、西安石油大学、西安建筑科技大学、西安科技学院等。

西郊有西安交通大学、西安理工大学、西安工程科技学院，以及第四军医大学等。

东郊有西安电子科技大学、西北大学、西北工业大学等。

因为这些院校相对集中，西安的公交公司甚至开设了专门的教育专线，穿梭来往于各大高校之间。

*年来，由于高校规模不断扩张，西安许多高校已经在更南郊修建了第二校区，并已投入使用。

对于普通学生来说，求学于西安，或许更关心的是学*、生活、学费等东西。

下面，就让我们一起来看看这方面的一些情况吧。

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北京市大兴区各小学划片

北京市大兴区各小学划片

　　小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。以下是小编为大家整理北京市大兴区各小学划片，仅供参考，希望能够帮助大家！

　　大兴区第一小学

　　黄村西里31号—61号、63—66号、71号楼、甲45、甲47、甲50、康宁家园1、2号楼；天锦苑1、2、3号楼。

　　大兴区第二小学

　　二小总校：三合南里、北里，兴华南里（华煜家园、兴政家园），永华北里，星瑞家园，怡兴园小区（包括70号楼），兴华中里12—14号，阳光乐府，艺苑桐城。

　　二小分校：广厦家园，幸福家园（观音寺南里14—19、23—34、36、37、39、40、甲30、10号楼），海子角村（含海子角两栋楼），辛店村，海子角东里（绿色庄园22栋），宇丰苑（8栋），海子角南里10栋，海子角西里2号、3号，物资局小区（海子角西里8—15号），林海园1、2、3号，辛店小区6栋、海悦公馆。

　　大兴区第三小学

　　兴丰大街以东，北至富强路，南至邮局路往北，市场路以东，供电局往北到教师楼（技术监督局以南），兴丰家园、时代龙和小区（21栋楼）、黄村中里1、3—8、18、19、20号楼，黄村东里21—23号楼，兴政东里1—12、16—20、31、32号楼，甲3、甲4、甲5、甲12。

　　大兴区第四小学

　　兴水家园；卫生局宿舍小区；车展南里24号院、26号院、20号楼；漪景园小区；林校路东二条；矿林庄村；义和庄东里21号楼、22号楼、23号楼；义和庄东里（*新村）；义和庄北里甲7、甲16；义和庄东里工商局宿舍小区；义和庄贝利铁路小区；锦华园小区；义和庄东里小区：1号楼、2号楼、3号楼、5号楼——8号楼，甲1、甲2、甲3；义和庄东里（但非常宿舍）；十二场宿舍；饮马井村；电信学校南*房。

　　大兴区第五小学

　　北校区：彩虹新城小区26—48号楼、兴华园小区1—25号楼、枣园东里1—10号楼。

　　南校区：黄村西大街路南，行政街路北，兴丰大街以西，兴华路以东（兴政西里1至34号楼甲1、甲5、甲6、甲13至甲16；）兴政东里21、22、30、31、32、24至27、甲30号楼；翰林庭院小区。

　　大兴区第六小学

　　富强东里1—23号楼、30—34号楼、40号楼、甲1号楼、甲30号楼，黄村西里1—25号楼，原建委小学范围（特教中心院内），瑞康家园7栋。

　　大兴区第七小学

　　富强西里1—45号、51号、甲5号，黄村东里1—8号楼，21—23号。

　　大兴区第八小学

　　兴政街以南至车站路西老火车站，兴华大街以东至京开路（车站北里）。建兴家园，林干院宿舍楼，林校中里5号楼（高层），林校中里1号、10号楼（公路局）。

　　大兴区第九小学

　　清源西里、清源东里、滨河西里30—37号楼甲36号40—49号楼。

　　大兴区第十小学

　　佟家园小区，芦城地区（即：黄村镇东芦村、西芦村、鹅房村、宋庄、前辛庄、后辛庄、佟场、大洼、孙庄、太福庄、周村）居住的，身体健康地儿童。

　　北京小学大兴分校

　　清城南区、清城北区、博悦府小区、三合北巷5号院、7号院的`业主子女。

　　北京小学翡翠城分校

　　北校区：香留园、青岛嘉园、旭辉御府、公元九里、金惠园三里、康隆园、风景翠园。

　　南校区：康乃馨城、康和名居、马赛公馆、丽园C区。

　　北京景山学校大兴实验学校

　　郁花园一里、郁花园二里、郁花园三里、双高花园小区、盛春坊小区。

　　北京第二实验小学大兴实验学校

　　宏大北园、宏福园、九龙家园、星光佳园、九龙山庄（南区、二区、三区）、派郡、礼域府、大满贯、曦望山、0801—0306地块（回迁房四期）、0801—0502地块（回迁房五期）、0801—0509地块（回迁房六期）、0801—0804地块（回迁房七期）、0801—0902地块（回迁房八期）、0801—1102地块（经适房）、*房一寸、十村。

　　北京师范大学大兴附属小学

　　香海园、茉莉公馆、风景翠园、金惠园二里、金惠园三里。

　　首都师范大学附属中学大兴北校区

　　银海兴涛小区、兴涛社区、云河墅、西斯莱公馆、康和园、康颐园、康达园、康顺园、铁路五院宿舍、泰中花园。

　　北京印刷学院附属小学

　　兴盛街187号院、189号院，50号院，4号院，8号院，骏城、部队家属楼2栋，丽园A、B区。

　　滨河小学

　　滨河东里1至6号楼（台湾街东侧）、11至24号楼、31至35号楼，滨河北里1至19号楼，滨河西里南北区，滨河坊，那尔水晶城（17栋），首邑上城，枣园东里12至15号楼、17至40号楼。

　　枣园小学

　　枣园西里、枣园北里（含11号楼）、丽园东里6—14号楼、16、18号楼、红木林、枣园尚城、国际港。

　　团河小学

　　团河苑小区、新居里小区、新安里小区、南湖苑小区内符合条件的适龄儿童。

　　观音寺小学

　　观音寺甲1号楼、观音寺乙1号楼、观音寺2—13号楼、观音寺21—32号楼、观音寺北里1—25号楼、观音寺南里11—13号楼、11号甲、12号甲、双核南里15—18号楼、甲15号—甲18号楼、双核南里5号楼、7—14号楼、19号楼、20号楼、四街*房区。

　　北京教科院大兴实验小学

　　兴康家园、康泰园、首邑溪谷的业主子女。

　　兴华中学仰山校区

　　金地仰山、康盛园、旭辉紫郡、康隆园。

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有关赞美泰兴的诗句

　　运河之滨,有城泰兴。

　　古运河之端口，美长江之入海。

　　大江汇出，苏中名城。

　　泰祈国泰民安，兴祷兴旺发达，

　　故名曰：泰兴。

　　北接泰州，南及靖江，

　　东临南通，西至扬州。

　　幅员七百余里，

　　囊括县镇一十又三。

　　呼吸日月，吐纳风云。

　　运河长江之交接，

　　丘陵*原之分界。

　　星分翼轸，上苍降福，

　　自有城以来俊才辈出，

　　银杏之乡，教育之乡，

　　建筑之乡，冠以美誉。

　　英雄杨根思，才子朱东润。

　　每曰泰兴，必念银杏。

　　泰兴之水土盛产银杏，

　　银杏之用途不胜枚举。

　　银杏之树，活化石也，

　　历史悠久，泰兴最佳。

　　凡果大色白者，常以泰兴冠名。

　　已而久之，银杏之乡得名。

　　银杏之树，世界稀有；

　　银杏结果，必属佳品。

　　熟知，银杏之树成长艰难，

　　银杏之果欲结不易。

　　栽树一棵，必悉心调理尚可开花；

　　开花一朵，必风调雨顺方可结果。

　　大凡爷爷栽树，孙儿可食果也。

　　名城泰兴，银杏之乡，

　　现今银杏之树良多。

　　每金秋十月之际，

　　银杏收获之时，乡间小道，

　　树枝下挂，结满银杏。

　　登楼以望四周兮，绿叶黄果掩映；

　　穿林以闻所处兮，果味叶香交浑。

　　鸟相鸣而举翼，禽奔逐而欢叫。

　　泉水蜿蜒而过，微风摩挲树叶。

　　明月高挂夜空，素月流天；

　　星汉交辉之夜,白露暖空。

　　家人团聚月下，举杯共*收。

　　素娥舞于月宫，村民唱于树下。

　　泰兴之地，天赐之方也。

　　泰兴有镇，名曰黄桥。

　　昔日新四军血战黄桥，

　　今日黄桥人勤劳致富。

　　千万人之心如一人之心也，

　　军民偕力，共抵敌寇。

　　冬雨雪，夏曝暑，

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