古诗的四种语言

音乐的四种特性

音乐的四种特性

　　乐音具有高低(音高)、长短(时值)、强弱(音强)与音色四种特性。音乐中所使用的噪音无固定音高，只具有上述四种特性中的后三种，即时值、音强与音色。下面是小编整理的介绍音乐的四种特性相关内容，欢迎阅读，仅供参考!

　　音乐的四种特性:

　　音的高低

　　音的长短

　　音的强弱

　　音色

　　乐音具有高低(音高)、长短(时值)、强弱(音强)与音色四种特性。音乐中所使用的噪音无固定音高，只具有上述四种特性中的后三种，即时值、音强与音色。

　　音的高低：

　　音的高低是由发音体在每秒钟内振动的次数而决定的，发音体每秒钟振动的次数称为“频率”。“赫兹”(即hz)是频率的单位。每秒钟振动一次称一“赫兹”，每秒钟振动440次，则记为440Hz、频率越大，音越高;频率越小，音越低。

　　人类听觉能感受到的频率在16Hz——20000Hz之间。一般在音乐中使用的音在16Hz——7000Hz范围内，再高的音使用较少。

　　音的长短：

　　音的长短取决于发音体振动延续时间的长短。振动延续时间长，音则长;延续时间短，音则短。

　　音的强弱：

　　音的强弱取决于发音体振动幅度的大小。振动幅度大，音则强;振动幅度小，音则弱。

　　音色：

　　音色是由发音体物质不同、共鸣体不同等多种因素决定的。正是由于音色的不同，我们才可以根据听觉分辨出各种乐器的不同声音，以及这个人和那个人声音的不同。音色像美术中的颜色一样，使音乐呈现出五彩缤纷的色彩变化。关于音色方面的知识，主要将在乐器学和配器学课程中学*，在基础乐理课中不做专门讲授。

　　出现在音乐作品中的每一个乐音，无论是在单声部或是多声部作品中，它都必定带有上述的四种特性。也就是说，音乐中的每一个乐音都必定以作品中所规定的音高、时值、音强和音色而出现。

　　在音乐的.四种特性中，音的高低与音的长短又是特别重要的。如果一位演奏(唱)者，把音乐作品中的音高与时值任意改变，就会把这部作品变得面目全非。但是任何一部作品的旋律，在不改变音的高低与时值的前提下，无论用人声演唱还是用乐器演奏，无论是强奏(唱)还是弱奏(唱)，也只是改变了强弱与音色，旋律的性格可能有所变化，但仍然可以辨认出还是那支旋律。

　　扩展：音乐的作用

　　首先音乐有认识功能。

　　通过音乐我们可以认识世界，当客观存在的音响运动被接收到后，听者在音乐中会捕捉到于现实世界某一事物音，响特争相类似的音型，

　　从而通过联想去认识自然界的某种现象或某一生活场景。

　　这里需要指出的是，音乐的认识功能相对于其他艺术而言要弱，因为，他是一种非女异性和非具象性的艺术，只能通过音响的运动来象征模拟暗示抽象间接的显示现实世界。

　　为了帮助大家理解常常会与其他艺术相结合，例如他与绘画，舞蹈，文学，影视的门类艺术相结合来强化和深化其表意作用。

　　而音乐的教育功能。是通过乐曲中表现的情感和情绪，感染到听众来实现的听众通过音乐体验到某种慨括的人生哲学，比如，对生活的肯定或否定积极或消极，从而增强了对美好生活的向往激励为此奋斗的决心。

　　一般来说纯音乐更注重形式美意境美，以音乐自身运动来展现情感的起伏变化，而歌词音乐则表现内容更为确定。教育功能也更加明显，因为有了文字的帮助指向会更加清晰例，如马赛曲国际歌义勇军进行曲。

　　美誉功能

　　是指音乐能够提高人的审美能力与趣味陶冶性情，最后是音乐最被广泛使用的实用功能。

　　娱乐功能

　　其实对很多人来说音乐有让人轻松的娱乐功能，他给人们提供娱乐丰富人们的精神生活，给人们以轻松的美的享受。以上这些就是音乐的功能了。

　　音乐的意义

　　音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。

　　在艺术类型中，音乐具有抽象性，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。东方以*汉族音乐为首的*古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想。我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。

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五言绝句的四种格式

五言绝句也称五绝，有四种常见格式。

　　１、仄起仄收（即首句仄起不入韵式）如：

　　（例）　　　　　　（标准格式）

　　登鹳雀楼（王之涣）

　　白日依山尽　　　　　　仄仄**仄

　　黄河入海流　　　　　　**仄仄*

　　欲穷千里目　　　　　　***仄仄

　　更上一层楼　　　　　　仄仄仄**

　　所谓“仄起仄收”是指首句而言。因首句首字*仄不限，故又以第二字的*仄为准。“晚”字属仄声，末字“适”也是仄声，是为“仄起仄收”。二、四句押韵。一般来说，五言诗首句不入韵为常见，七言诗首句入韵为常见。

　　２、仄起*收（即首句仄起入韵式）如：

　　（例）　　　　　（标准格式）

　　塞下曲（卢纶）

　　林暗草惊风　　　　　仄仄仄**

　　将军夜引弓　　　　　**仄仄*

　　*明寻白羽　　　　　***仄仄

　　没在石棱中　　　　　仄仄仄**

　　所谓“仄起*收”是指首句而言。因首句首字*仄不限，故又以第二字的*仄为准。“暗”字属仄声，末字“风”是*声，是为“仄起*收”。一、二、四句押韵。

　　３、*起仄收（即首句仄起不入韵式）如：

　　（例）　　　　　　（标准格式）

　　夜宿山寺（李白）

　　危楼高百尺　　　　　***仄仄

　　手可摘星辰　　　　　仄仄仄**

　　不感高声语　　　　　仄仄**仄

　　恐惊天上人　　　　　**仄仄*

　　所谓“*起仄收”是指首句而言。因首句首字*仄不限，故又以第二字的*仄为准。“楼”字属*声，末字“尺”是仄声，是为“仄起仄收”。二、四句押韵。

　　４、*起*收（即首句*起入韵式）如：

　　（例）　　　　　　（标准格式）

　　听鼓（李商隐）

　　城头叠骨声　　　　　 **仄仄*

　　城下暮江清　　　　　 仄仄仄**

　　欲问渔阳掺　　　　　 仄仄**仄

　　时无祢正*　　　　　 **仄仄*

　　所谓“*起*收”是指首句而言。因首句首字*仄不限，故又以第二字的*仄为准。“头”字属*声，末字“声”也是*声，是为“*起*收”。一、二、四句押韵。

整理：zhl201608

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七言绝句的四种押韵

七言绝句以首句押韵为比较常见。

　　第一种是：七绝*起首句押韵

　　（*）* （仄）仄 仄** (韵)

　　（仄）仄 * * 仄仄* (韵)

　　（仄）仄 （*）* *仄仄

　　（*）* （仄）仄 仄** (韵)

　　第二种：七绝仄起首句押韵

　　是把第一种的前半首和后半首对调，并且使首句仍然收*调，第三句仍然收仄脚：

　　（仄）仄 （*）* 仄仄* (韵)

　　（*）* （仄）仄 仄** (韵)

　　（*）* （仄）仄 **仄

　　（仄）仄 * * 仄仄* (韵)

　　第三种：七绝*起首句不押韵

　　是第一种的变相，只是把首句改为不押韵。少见。

　　（*）* （仄）仄 **仄

　　（仄）仄 * * 仄仄* (韵)

　　（仄）仄 （*）* *仄仄

　　（*）* （仄）仄 仄** (韵)

　　第四种 七绝仄起首句不押韵

　　是第二种的变相，只是把首句改为不押韵。

　　（仄）仄 （*）* *仄仄

　　（*）* （仄）仄 仄** (韵)

　　（*）* （仄）仄 **仄

　　（仄）仄 * * 仄仄* (韵)

　　七言绝句每句第一个字是不拘*仄的，第三字在许多情况下也不拘*仄。

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通假字的四种分类

通假字的四种分类

　　通假字就是“通用、借代”的意思，即用读音或字形相同或者相*的字代替本字。下面是小编收集整理的`关于通假字的分类，欢迎大家阅读参考!

　　通假字的四种类型(基本规律)：

　　1、声、韵母都相同：系向牛头充碳直 ( “直”同“值” )

　　2、声母相同：唯是风马牛不相及也 (“风”同“放”)

　　3、韵母相同：风吹草低见牛羊 ( “见”同“现” )

　　4、形*通假：学而时*之，不亦说乎 (“说”同“悦” )

　　例：

　　无能为也已(矣)

　　共其乏困(供)

　　秦伯说，与郑人盟(悦)

　　失其所与，不知(智)

　　何厌之有(餍)

　　文言特殊句式

　　1、判断句

　　2、被动句

　　3、省略句

　　4、主谓倒装句(谓语前置句)

　　5、宾语前置句

　　6、定语后置句

　　7、介宾结构后置句(状语后置)

　　8、固定句式

　　一、判断句

　　1、“……者……也”式　： 廉颇者，赵之良将也。

　　2、“……者……”式： 柳敬亭者，扬州之泰州人。

　　3、“…… ， ……也”式　： 和氏璧，天下所共传宝也。

　　4、“……， ……”式　： 刘备，天下枭雄。

　　5、“……为 ……”式　： 人方为刀俎，我为鱼肉。

　　6、用“乃、即、则、皆、必”：

　　此则岳阳楼之大观也。

　　此乃臣效命之秋也。

　　7、用“是”作判断：

　　巨是凡人，偏在远郡。

　　今急而求子，是寡人之过也

　　二、被动句

　　1“谓语+于”： 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王

　　2“见+谓语”： 众人皆醉而我独醒，是以见放

　　3“受+谓语”： 吾不能举全吴之地，受制于人

　　4“为+动词”： 身死人手，为天下笑。

　　5“为……所……”： 有如此之势，而为秦人积威所劫。

　　6“被+动词”： 风流总被雨打风吹去。

　　7、无任何标志： 兵挫地削，亡其六郡。

　　三、省略句

　　1、省略主语：廉颇为赵将，(　　)伐齐，大破之

　　2、省略谓语：军中无以为乐，请以剑舞(　　)

　　3、省略宾语：私见张良，具告(　　)以事。

　　4、省略兼语：不如因而厚遇之，使(　　)归赵

　　5、省略介词：荆州之民附操者，逼(　)兵势耳

　　6、又试之(　)鸡，果如成言

　　四　谓语前置句---“主谓倒装句”

　　正常句子，主语在前，谓语在后，而主谓倒装句，却是相反。

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凉拌海蜇丝的四种做法

凉拌海蜇丝的四种做法

　　凉拌海蜇丝是一道菜品，制作原料主要有海蜇丝、米醋、蕃茄等。将切好的香葱，姜蒜，香菜和泰椒末放入，拌匀就可以。下面小编整理了凉拌海蜇丝的四种做法相关内容，希望对大家有帮助。

　　凉拌海蜇丝

　　菜谱简介

　　超级家常的凉拌海蜇丝。

　　材料

　　海蜇皮，榨菜丝，胡萝卜，酱油，香油，醋2滴，鸡精。

　　做法

　　做法：（凉拌菜一般都很简单）

　　1、桶装的海蜇丝泡一个晚上；（因为桶装的海蜇丝已经被处理干净了，只是为了保鲜，一般桶装的都比较的咸，所以要泡一个晚上，如果买来的'是海蜇皮的话，那一个晚上就不够了。）

　　2、将榨菜、胡萝卜切丝，把海蜇丝冲洗干净备用；

　　3、放入酱油、醋、鸡精和香油，把各种主料搅拌一下，装盘即可。

　　凉拌海蜇丝

　　材料

　　干海蜇皮丝300公克，红萝卜丝50公克，红辣椒1条，姜丝30公克，小黄瓜1条，白醋2大匙，糖1大匙，盐1茶匙，香油适量。

　　做法

　　1.红辣椒、小黄瓜切丝备用。

　　2.干海蜇皮丝洗净泡冷开水（水淹过即可）去除多余的盐分，取出沥干备用。

　　3.煮一锅水至沸腾，沖进作法2的海蜇丝，让海蜇皮丝捲起有Q度，再沖冷开水至无腥味，沥干备用。

　　4.将作法3海蜇皮丝加入所有调味料拌匀。

　　5.再加入作法1的红辣椒丝、小黄瓜丝、红萝卜丝及姜丝拌匀。

　　6.放置冰箱，隔天更入味。

　　菜拌海蜇丝

　　材料

　　材料海蜇。配料香菜、蒜末、芝麻。调料盐、味精、糖、醋、香油、葱油。

　　做法

　　1．将海蜇切成丝用清水冲洗数遍，去除咸味。

　　2．香菜洗净切成段。

　　3．将海蜇丝、香菜、蒜末、芝麻加入盐、味精、糖、醋、香油、葱油拌匀即可。

　　提示

　　海蜇多洗几遍，以免有沙子，清脆爽口。

　　白菜心拌海蜇丝

　　材料

　　海蜇丝250克，白菜心200克，香菜50克，大蒜泥、盐、味精、白糖、醋、香油各适量。

　　做法

　　1、将海蜇丝浸泡12小时(需多次换水)，放入开水中烫一下，再放水中浸泡2小时，捞出沥干水分。

　　2、嫩白菜心顶刀切成细丝，香菜摘洗净切成段。

　　3、海蜇丝、白菜丝放入盘中，加入盐、味精、白糖、醋、大蒜泥、香油和香菜段，拌匀即成。

　　小诀窍

　　特点

　　清脆爽口，酸甜清香。

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动词的四种时态

动词的四种时态

　　时态是一种动词形式，不同的时态用以表示不同的时间与方式。它是表示行为、动作、状态在各种时间条件下的动词形式，在英语中有16种时态。以下是小编为大家整理的动词的四种时态相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

　　(1)一般现在时：

　　一般现在时的构成

　　1. be动词：主语+be(am, is, are)+其它。如： I am a boy. 我是一个男孩。

　　2. 行为动词：主语+行为动词(+其它)。 如： We study English. 我们学*英语。

　　当主语为第三人称单数(he, she, it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。

　　动词+s的变化规则

　　1.一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks

　　2.以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes

　　3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies

　　(2)一般过去时:

　　动词过去式详解 动词的过去式的构成规则有：

　　A、规则动词

　　① 一般直接在动词的后面加ed：如 worked , learned , cleaned , visited

　　② 以e结尾的动词直接加d：如 lived , danced , used

　　③ 以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed(此类动词较少)如 study – studied carry – carried worry – worried (注意play、stay不是辅音字母加y,所以不属于此类)

　　④ 双写最后一个字母(此类动词较少)如 stopped

　　B、不规则动词(此类词并无规则，须熟记)小学阶段要记住以下动词的原形和过去式：sing – sang , eat – ate ,

　　see – saw , have – had , do – did , go – went , take – took , buy – bought , get – got , read – read ,fly – flew , am/is – was ,

　　are – were , say – said , leave – left , swim – swam , tell – told , draw – drew , come – came , lose – lost , find – found , drink – drank , hurt – hurt , feel – felt

　　(3)一般将来时：

　　基本结构：

　　①be going to + do;

　　②will+ do. be going to = will

　　I am going to go swimming tomorrow(明天). = I will go swimming tomorrow.

　　(4)现在进行时: am,is,are+动词现在分词

　　动词现在分词详解 动词的ing形式的构成规则：

　　① 一般的直接在后面加上ing , 如doing , going , working , singing , eating

　　② 以e 结尾的动词，要先去e再加ing ，如having , writing

　　③ 双写最后一个字母的(此类动词极少)有：running , swimming , sitting , getting

　　一般现在时

　　主要用来表示人、事物的现在状况和特点；表示经常或*惯性的动作，句子中常有often, always, from time to time 等时间状语； 表示客观规律和永恒真理等。

　　例句：

　　He usually goes to work at 7 o’clock every morning.

　　She has a brother who lives in New York.

　　The earth goes around the sun.

　　Guangzhou is situated in the south of China.

　　考点一：表示永恒的真理，即使出现在过去的语境中，仍用一般现在时。

　　I learned that the earth goes around the sun when I was in primary

　　school.

　　考点二：在时间和条件状语从句中，代替一般将来时；常用的引导词有：

　　时间：when, until, after, before, as soon as, once, the moment/

　　the minute, the day;

　　条件：if, unless, provided.

　　If he accepts the job, he will get more money soon.

　　考点三：在make sure (certain), see to it, mind, care, matter+宾语从句中，从句用一般现在时代替一般将来时。

　　So long as he works hard, I don’t mind when he finishes the experiment.

　　只要他努力工作，我不介意他什么时候做完试验。

　　考点四：在the more… the more… (越……越……) 的句型中, 若主句是一般将来时, 从句通常用一般现在时。

　　The harder you study, the better results you will get.

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匆匆四种修辞手法

匆匆四种修辞手法

　　修辞手法就是选用各种语言手段以提高表达效果的方法，以下是小编帮大家整理的匆匆四种修辞手法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　匆匆四种修辞手法

　　《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清，写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

　　文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

　　1、燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候.（排比）

　　2、在默默里算着,八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子.（比喻）

　　过去的日子如轻烟,被微风吹散了；如薄雾,被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?

　　（比喻 ）

　　3、太阳它有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转.（拟人）

　　天黑时,我躺在床上,它便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了.等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日.（拟人）

　　匆匆每句的修辞手法

　　匆匆中的修辞手法

　　①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？（反问句，从“能”字感悟出来。）

　　②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；（设问句，自问自答）

　　③在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（反问，从“又”字感悟出来）

　　④我留着些什么痕迹呢？（反问，我什么痕迹也没留下。）

　　⑤我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（反问、比喻。我没有留下像游丝样的痕迹。把痕迹比作游丝）

　　⑥我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？（设问，答案在问句之中；我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去，但是心里不安的是我为什么偏要白白走这一遭啊？）

　　《匆匆》中的艺术手法赏析

　　一、语音方面

　　运用语音因素和语音规律可以提高语言的表达效果，语音也可以帮助修辞方式提高修辞效果，丰富修辞方式的内容，这篇散文充分融合了二者，让读者感受到音乐美。

　　（一）叠音词的运用

　　《匆匆》这篇散文善于运用叠音词，且叠音自然，声调和谐。如“我的手确乎是渐渐空虚了”“我不禁头涔涔而泪潸潸了”。使得文章匀称协调，富有整齐美。再如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”“他便伶伶俐俐地从我身上跨过”。“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”的运用不仅增强了文章的韵律感，还形象地描绘出了时间流逝的悄无声息，表达了作者对时间流逝的无奈之情。

　　（二）句子停顿带来的节奏感

　　文章第一段“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”。三个排比句，每句都由一个四字句和一个六字句组成，三个排比句中间自然停顿。在句子相同的位置上更换了几个词，形成有节奏的变化和重复，语调舒缓，使文章从一开头就笼罩在淡淡的惆怅和期待中。类似的还有“洗手的时候，日子从水盆中过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”。再如“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”前两句运用比喻手法，句子自然停顿；后两句“被微风吹散了”和“被初阳蒸融了”使用对偶，富于音律美和节奏感，同时表达了作者对逝去时光的惋惜。类似的还有“去的尽管去了，来的尽管来着”，作者借用“去来”这一矛盾形成鲜明的对照，使得文章协调感增强。还有“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”这一句的反复使用也增强了文章的节奏感。

　　（三）语调的变化

　　文章开头的排比句后紧接着“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？――是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”前面的排比句本是舒缓的语调，一个“但是”使得语气突变，语速加快，“聪明的，你告诉我”采用呼告的手法拉*了作者与读者的距离，使人感到亲*，后面一连四个问句，中间还穿插作者个人想法的回答，在语调的变化中体现了作者想抓住时间但又不如愿的心情，一开始的事物还让作者有所期待，可时间一去不复返，这让作者感到无奈。

　　二、词语和句式方面

　　这篇散文也有几处词语的修辞艺术值得分析，如“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。”烟本就已经很轻了，作者却在烟前面再加上一个“轻”字，赋予烟更轻的含义；微风的风力基本上是微不足道的，但这里微风把轻烟吹散了。同样，薄雾已经是离散不远了，初阳的“力气”和微风差不多，但这里初阳把薄雾蒸融了。这一句用“被”字句，有“被处置”的意味，让人有一种无可奈何的感觉。

　　三、修辞格方面

　　这篇散文中修辞格运用得特别多，每个修辞格的运用各具特色，但它们有一个共同点，那就是都表达了相同的文章主旨。

　　（一）比喻

　　比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞格，也叫“譬喻”。文中有多处用到比喻手法，如“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里”。作者在这里把时间的流逝比作针尖上一滴水滴在大海里。把抽象的时间具体化。针尖本来是细小的，水滴在针尖上，那么水滴比针尖更细小，这么细小的水滴滴在大海里丝毫不会让人有所察觉，而大海那么大，你也找不到那滴水滴在何处，形象地写出了时间流逝的悄无声息和不知流逝的时间都去了哪里的无限慨叹，使读者感同身受。再如“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了”，这里作者把过去的日子比作轻烟和薄雾，轻烟被微风吹散了，薄雾被初阳蒸融了。如前文中所说，“轻”“薄”等修饰语的使用，更增加了作者对消逝的时间的无奈之感。

　　（二）拟人

　　拟人是把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想情感。文中整个第三自然段基本都把时间作拟人化描写。如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移”，太阳是没有脚的，这里作者赋予太阳以“脚”，生动地写出了太阳一天中从东升到西落的变化。再如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我察觉他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”这一段运用拟人的手法，化虚为实，把看不见，听不到，摸不着的“时间”这一抽象事物描绘得生动形象，栩栩如生。一天中，不论你在做什么，你都能“看”到时间从你身边默默溜走，可是你却毫无有办法，你想挽留他的时候，那个被挽留的时间也在流逝，我们一方面感受到时间溜走之轻快，另一方面又油然而生出淡淡的忧伤之情，就像作者说的“我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”。尽管我们感慨时间流逝之快，却又不得不面对不停更新的日子，而当我们感慨时，时间也不会停住，这着实让人无奈又惋惜！

　　（三）排比

　　排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的句子或句法成分排列起来，使内容和语势增强的一种修辞方法。排比有突出的表达力。《匆匆》用到排比也是很多的。如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”三个句子并列，增强了句子的语势。这一处的排比用来说理，燕子飞走，还会飞回来；杨柳枯了，还会再发芽；桃花谢了，还会再开；用了三个例子来说明事物的循环往复，令人信服，进而引出下文――“时间为什么一去不复返呢？”用鲜明的对比把这情感表达得自然贴切，耐人寻味，使读者陷入思考。

　　（四）设问

　　设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。

　　这篇散文一共出现了11处疑问句，其中有很多都是设问，如文中倒数第二段连续的几个问句“在千门万户的世界里我能做些什么呢？”“除徘徊外，又剩些什么呢？”“我留着些什么痕迹呢？”“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？”“为什么偏要白白走这一遭啊？”以及最后一句呼应开头的话“我们的日子为什么一去不复返呢？”这些问题有的作者回答了，有的没有，每一个问题的情感都在上一个问句的基础上更深一层，从对“我”在逝去的日子里都没有做些什么有意义的事的质疑，到感觉自己的人生像是白过了一样的悔恨，再到对既然这样，那“我”为何要白白走一遭这样的`人生的不*。连续的设问也引起读者的共鸣和深思。

　　《匆匆》课文的修辞手法

　　《匆匆》这篇文章正是运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使语言如此优美，唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，重新对生命进行深层次的思考，追索着生命的价值，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。不管是学生还是教师，认真分析《匆匆》的修辞手法，对以后的阅读和作文都会产生深远的意义。

　　修辞是什么呢？是研究如何选用各种语言手段以提高表达效果的一门语言科学。小学阶段对修辞的要求是：掌握常用的修辞手法，能在具体语言环境中体会修辞手法的作用，在写作中有意识地运用这些修辞手法，增强文章的表达效果。而在小学六年级的教材中选入《匆匆》一文，实在是再恰当不过了。

　　《匆匆》课文的修辞手法：

　　比如文章开头：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这儿用了排比和反问的修辞手法。排比句描写出一幅有静有动，有声有色，生机勃勃的春天景色，给人留下了深刻的印象。而反问句与前一句形成鲜明的对比，读后引人产生联想和想象，觉得有好多事物都能再来，唯独时间不可以。心里油然而生一种淡淡的忧愁。

　　再如这句也写得很美：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这里运用了新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。读到这里会有一种无奈的感觉。

　　还有这句：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。”这句话用排比和拟人的手法从人们日常生活的细节，以细腻而独特的笔触，赋予时间以人的灵性、动作的快速。读后时间之快，不可挽留的感觉非常深刻。

　　最后，文章以“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”来结束全文，这个反问句既照应开头，又强调时间的重要性。

　　这篇文章篇幅短小，构思精巧，作者匠心独运地以发问句式为纽带联结全文，一步紧似一步地展露内心的思绪。通篇只有六百来字，居然用了十一次问句，其中包括疑问、设问、反问句。在一连串看似不求回答的设问中，表现了一个微妙的内心世界。

　　以上这些句子在整个结构中，实际上是起了个牵引情感的线头作用，通过它一层紧扣一层地点明了主题，一次一次地深化了主题。这样不落俗套的艺术构思，确是有作者独特的风格。

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读书笔记分为哪四种？

读书笔记分为哪四种？

　　读完一本书以后，相信大家都有很多值得分享的东西，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？以下是小编收集整理的读书笔记分为哪四种？，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　读书笔记分为以下四种：

　　（1）摘要式，即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学*和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。

　　（2）评注式。评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。

　　（3）心得式。即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有：札记，也叫札记，是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。

　　（4）记载式。

　　1）笔记本。成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。

　　2）活页本。可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张和日后查阅。

　　3）卡片。好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。

　　4）剪报。把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。

　　5）全文复印。重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。

　　四种读书笔记来加强吸收：

　　1、简评

　　阅读完一本书之后，尽量写几个几百字的简评进行总结一下。给这本书打分，把几句话把全书的框架给说出来。有的书很容易，有的比较难。把这些笔记放在EverNote上，加上Tag，用的时候一搜索就能找到。还可以把这些简评分享在微博上，跟大家进行讨论和沟通。

　　2、摘录笔记

　　把书中对我有用处的部分，摘录下来，归纳下重点，这个Blog上分享不少这类的笔记。为了方便一点，*时经常用手机或相机把书拍成图像，如果是电子版就直接抓图，然后使用OneNote或汉王进行Ocr，把图象转成文字，再最终排版下版，保存在OneNote里。

　　3、思维导图

　　思维导图不是一成不变的，我自己做笔记的时候，不会严格按照规则来做，基本上不加图片，但会不断的进行调整，但不管哪一些，一定记得，思维导图是对内容的重新整理和归纳，而不是简单把书的内容罗列出来，最好把阅读的心得加到思维导图，并试着用自己的话来表达，

　　第一遍开始把书中所有的要点都做出来。现在一般把这类导图直接分享在：读书笔记这个博客上，估算了一下，一个月最少能做二、三本书吧。

　　第二遍自己的理解对做出的思维导图要点做成整合和调整。

　　第三遍开始进行删减只保留对自己有用的部分。

　　第四遍把这个导图按照7W3H的方式从新做一个思维导图。这是一种非常好的.分析模型，帮助自己把书中的内容进行更进一步的分析和归类。

　　第五遍把这本书的内容放到自己个人行业的知识树，进行补充和扩展。这个知识树通过阅读、实践和自己的反思积累而完成。

　　一般情况下，是根据实际情况和时间对这几个部分进行相关的调整和整合，按不同情况可能保留二、三个版本。

　　附注：7W3H

　　7W：

　　what 指目标与内容，包括主体，目标，机能，性能等

　　why 指原因，包括任务，期望，背景，技术等

　　who 指人员，包括制造，行销，流通，负责的主体等

　　where指地点类，包括：环境，市场，区域，渠道等

　　when 指时间，包括期限，时机，预期等

　　whom 买家，消费者，接收者

　　which 附属品

　　3H：

　　how to如何做，指方式和手段，包括集体方案，详实计划，战略方针

　　how much价格成本，投入产出，综效成果

　　how many 负面效益，各种量（问题，业务，工作）

　　4、读书心得

　　记得在一本书中看到，能用自己的话把书中的内容说清楚才能看出来到底掌握到什么程度。我基本上每次阅读之后，都会从新修改一下心得体会，并记录上阅读的时间。一次重复2—3次之后，就能写出一篇不错的书评，目前这类书评写的不少，但分享的不多，以后需要在加强在豆瓣上的分享。

　　我读书很少只读一遍，一般都是读二、三遍，如果书的内容好一些，次数会更多。基本上每次阅读完成之后，都会对笔记做些修改和调整，经常会调整的面目全非，然后汇总或链接到一个大的知识树中。

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网球四种打发战术技巧

网球四种打发战术技巧

　　网球是球类运动项目之一。有效网球运动场地是一个长方形，长为23.77米，单打场地宽为8.23米，双打场地宽为10.97米。下面小编为大家带来网球四种打发战术技巧，希望大家喜欢！

　　因为网球被列为休闲体育运动，因此选择打网球的市民已经超过了乒乓球运动。很多时候网球运动并没有受到场地的限制，因此受到了很多朋友的喜爱。但如何学好网球打发四种战术技巧方法，那就要下些功夫了。

　　发球不受对方干扰，只要在规则允许的范围内，发球者可以随心所欲地以任何方式发到对方接球区的任何一点。采用变化多端的发球战术，常常能起到先发制人、取得主动的作用。因此，发球在比赛中占有重要地位。

　　在采用发球战术时，眼睛不要只看自己的球和球拍，应用余光注视对方的情况，找出薄弱环节。发各种球的准备姿势和动作要注意一致性，给对方的判断带来困难，处于消极等待的状态。发球后应立即把球拍举至胸前，根据情况调整自己的位置，两脚开立，身体重心居中，但一定注意重心不要站死。眼睛紧盯对方，观察对方的任何变化，积极准备还击。

　　(1)发后场高远球

　　这是单打中常用的发球，要求把球发到对方端线处，迫使对方后退还击，给对方进攻制造难度。发高远球虽然弧线高，飞行时间长，但由于离网距离远，球从高处垂直下落，后场进攻技术差的对手较难下压进攻。把球发到对方左、右发球区的底线外角处，能调动对方至底线边角，便于下一拍打对方对角网前，拉开对方的站位。

　　特别是左场区的底线外角位是对方反手区，更是主要攻击的目标。但发右场区的底线外角时要提防对方以直线*高球攻击自己的后场反手区。如把球发到对方接发球区底线的'左、右半区的内角位，能避免对方以快速的直线攻击自己的两边。

　　(2)发*高球

　　发*高球，球的飞行弧线较低，但对方仍然必须退到后场才能还击。由于球的飞行速度快，对方没有充裕的时间考虑对策，回球质量会受到一定的影响。对于球队飞行弧线的控制，应看对方站位的前后和人的高矮及弹跳能力而定，以恰好不给对方半途拦截机会为宜。落点的选择基本与发高远球相同。

　　(3)发*快球

　　发*快球(或者*高球)和网前球配合，争取创造第三拍的主动进攻机会，著称了发球抢攻的战术。发*快球属于进攻发球，球速很快，著称了发球抢攻的战术。发*快球属于进攻性发球，球速很快，作为突袭手段如运用得当，往往能取得主动。

　　但当接球方有所准备时，也能半途拦截，以快制快，发球方反会处于被动。发*快球时球的落点一般应在对方反手区，或直接对准接发球的身体，使对手措手不及。

　　(4)发网前球

　　发网前球能减少对方把球往下压的机会，发球后立即进入互相抢攻的橘。把球发到前发球内角，球飞行的路线较短，容易封住对方攻击自己后场的角度。发球到前发球线外角位能起到调离对方中心为止的作用。特别是在右场区发前发球线外角位，能使对方反手区出现大片空档。

　　但对方也能以直线推*球攻击发球者的后场反手。如果预先提防，可用头顶球还击。发网前球也可以发对方的追身球，造成对方被动。最好发网前球时配合发底线球才能有较好的效果。

　　以上四种网球打法战术技巧，目前练*的朋友也越来越多了起来，尤其是初学者朋友，他们都想着自己的网球技术可以尽快地得到提高。即使你的网球技术已进入正式学员阶段，也可以加强这四种网球战术，因为他无论何时都适用。

　　(5)扩展资料：硬件要求

　　5.1场地

　　网球场地的占地面积长不小于36.6米，宽不小于18.3米。在这个面积内，有效网球运动场地是一个长23.77米，单打场地宽8.23米、双打场地宽10.97米的长方形区域。球场两侧安装的网柱用于支撑球网，网柱间距为12.80米，网柱顶端与地面距离为1.07米，每侧网柱的中点距地面的高度为0.914米。在网球场中，场地线的颜色一般选用白色或黄色。除端线的最大宽度可以达到10厘米外，其他所有场地线的宽度均应在2.5厘米到5厘米之间。

　　5.2球

　　比赛用球为黄色，用橡胶化合物制作，外表用毛质纤维均匀覆盖，接缝处没有缝线。球的直径为6.35—6.67厘米，重量是56.7—58.5克。

　　5.3球拍

　　球拍的材质有木质球拍、铝合金球拍、钢质球拍和复合物（尼龙、碳素）球拍，任何材质的球拍均可用于比赛。球拍的击球面必须是*的，由弦线上下交织编制或连接而成，其组成格式完全一致。每条弦线必须与拍框连接，拍框和拍柄的总长不超过73.66厘米，拍框的总宽度不超过31.75厘米。

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培养孩子耐力的四种方法

培养孩子耐力的四种方法

　　过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。下面和小编一起来看培养孩子耐力的四种方法，希望有所帮助！

　　一、小游戏中练专注力

　　专注力是忍耐力的基础，如果小朋友的专注力好，自然容易有耐性。妈妈可多与小朋友进行一些有助提高专注力的游戏，例如“找不同”、“找错误”、拼图游戏、听故事……让小朋友集中注意力，长时间专注做某一件事。

　　二、实现目标得到奖赏

　　小朋友拥有自己的目标，做事自然有毅力。当孩子渴望得到某样东西时，妈妈可以要求他们先达到某一个目标，达到后作为奖赏给他。孩子越大，要求也要相应的高一些，最重要的是所订下的目标，必须清楚、明确、合理。此外，不妨采用“奖励卡”或“奖励贴纸”这些小道具，让小朋友容易掌握自己的努力成果。

　　三、多项历练接受考验

　　小朋友的兴趣愈广泛，就愈容易磨练出个人耐力。其实，要培养个人耐性，关键就在于建立延迟满足欲望的能力。而在这一过程中，如果时间和精力容易消磨，情绪也不容易波动，耐性自然而然地就建立起来了。因此，妈妈不妨安排孩子多参与不同类型的兴趣活动。

　　四、增加难度挑战自我

　　妈妈可选择一些小朋友当下做不到，但本身有能力做到的事情，引导他们完成，不要随便让小朋友轻言放弃。妈妈应该与孩子一同订立一个具体的目标，帮助他们不断尝试挑战自我，树立进取心，例如每星期从事游泳等体育活动。此外，还可以安排孩子多参加一些“自我挑战”的活动，如“徒步行军”、“历奇训练”、野外定向等(注意安全，组织得当)，可以磨练个人意志及耐性。

　　如何培养孩子的忍耐力

　　人们常说在育儿过程中“心的培育”很重要。但我觉得，现在这种“心的培育”的方式好像正朝着错误的方向发展。

　　现在有些幼儿园和小学，由于过分重视“心的教育”，实施了一种“让孩子做自己想做的事”的教育方针。我认为这正是产生错误的元凶。让孩子们由着自己的性子去做事，会将孩子培养成不能控制自己情绪、顽固任性的人。

　　人们常说EQ重于IQ。EQ在日语中被翻译为“情绪智能指数”，表示的是心理的健康程度。测量EQ的标准就是“能够控制自己的情绪”和“能够关爱他人”这两点。

　　现在，我们的教育培育出了大量无法克制自己情绪的孩子。大家难道就不认为原因出在我们实施了错误的育儿方式吗？

　　在“心的培育”中，重要的是培养孩子控制自己情绪的能力，以及懂得关爱他人的心灵。因此，最重要的就是“不能把孩子培育成任性的人”。

　　但是，有的妈妈会理直气壮地说：“我不会对孩子说不能怎样。”这种做法是错误的。如果不告诉孩子什么事不能做，也不告诉孩子什么事应该忍耐，就会把孩子培养成固执的人。

　　固执的孩子长大后不会遵守社会的规则。他们上学时，也不会老老实实地自己坐在书桌前，而是我行我素。这就是错误的自由式育儿方法带来的后果。

　　自由对于人来说固然重要，但另一方面，我们也必须把孩子培养成能够遵守规则的人。社会是由各种规则构成的。如果孩子不遵守规则、无视规则，那么将会无法适应社会的竞争。

　　学*的时候就学*，应该做的事情再困难也得去做，这样才能够磨炼人的意志。不懂得忍耐的孩子，就不能磨炼自己的意志。

　　育儿中最重要的就是让孩子 “剔除自我中心主义”。让孩子随心所欲的家长不能做到这一点，这和不教育孩子没什么区别。

　　让我们教孩子学会忍耐吧。一旦孩子学会了忍耐，父母就要摸着孩子的脑袋或者抱着孩子，好好地夸奖他。这样的话，孩子就知道了自己的忍耐是正确的，并会因为受到夸奖而感到满足，孩子的心也会朝正确的方向发展。

　　因为你是最棒的

　　去幼儿园接女儿回家时，老师告诉我：“今天我逼着苗苗去做了件事。”苗苗是我的女儿。听了老师的话，我也大吃一惊，我不知道女儿在学校里又犯了什么错事，让老师这样惩罚她。

　　见我紧张的样子，老师却笑着对我说：“我只是让苗苗给别的班的老师送了张纸，你也知道比较害羞的她不愿做这种抛头露面的事。”

　　我当然了解自己的女儿。女儿什么都好，就是胆小，过于腼腆，不敢主动与陌生人讲话接触，不敢一个人去买东西，甚至在自己班里发言声音也是小小的。虽然我一直盼望女儿能胆大一些，我也一直故意锻炼她，可女儿的表现却令我失望。我想照这样下去，这个缺点会成为女儿健康成长的阻碍，会对她今后的发展产生严重的影响。

　　老师说：“也是因为她这个缺点，所以今天我想借这个机会锻炼她一下。可起初她硬是不肯去，我问她为什么不肯去，她说害羞。我就告诉她今天一定要她去，如果她不去的话这星期就得不到小星星。”老师笑着说，孩子们都是很希望得到这小星星的，我女儿也不例外，最后终于不情愿地去了。

　　我倒为女儿能鼓起勇气而高兴，可老师却问我：“你猜苗苗是怎么把纸给老师的？”我摇摇头。老师无奈地说：“这孩子啊就是太胆小了，她甚至不敢把那张纸亲自给老师，而是让别的小朋友转交给老师了。”

　　听着老师的话，我也一阵脸红。可老师又告诉我：“我还是要让苗苗去真正完成这件事。于是我告诉她，为什么要让你去做这件事，因为今天你是班里面表现最好的孩子，好孩子应该可以帮助老师办事。”于是老师又让女儿去把那张纸给取回来。老师笑着说：“这下苗苗可没有推辞，而是高高兴兴地去了。事后我也问那位老师，那位老师说苗苗亲自向她要那张纸，而且还挺懂礼貌呢。”

　　把女儿接回家，我也问女儿，第二次她为什么敢独自去了。女儿骄傲地告诉我，因为她是个好孩子，帮老师办事这是对好孩子的奖励。看着女儿那开心的笑，我想以后女儿至少去别的班里不会再忸忸怩怩了。

　　我也明白，有时孩子也如我们**一样，他们的胆怯来自于对自身的缺乏信心，即便那只是一件轻而易举的事，但只要给一点鼓励，多一些赞赏，心中的胆怯便会一扫而光，取而代之的却是一种自信。

　　配合幼儿园对孩子进行同步教育

　　良好的*惯对孩子的成功起着很大的作用。许多中外科学家成长的事实都说明，从小养成良好的`行为*惯，将会使孩子受益终身；而养成不良的*惯，则贻害无穷。正如英国哲学家培根说：“*惯是一种顽强的力量，这可以主宰人生。”要培养幼儿良好的行为*惯，不能只停留在幼儿园的教育活动中，还要求家长积极地配合，与教师一起研究幼儿的个性特点，找出原因，与教师在孩子的教育问题上达成共识，取得教育孩子协调一致性，配合幼儿园共同对孩子进行有的放矢的教育。

　　那么，家长应如何配合幼儿园对孩子进行同步教育呢？

　　一．应走出家教误区。

　　首先，家长要明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，幼儿园教育是暂时性的，更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。有部分家长总认为，把孩子送进幼儿园，无论孩子的身心发展或行为*惯培养都应由幼儿园负责，极少甚至从不过问孩子在园的行为表现。更有甚者把对孩子的教育责任都推给幼儿园。要知道父母是家庭教育的实施者，是孩子的第一任教师，是孩子成长的摇篮；家长的言行、态度，都在影响着孩子行为*惯的养成。

　　其次，家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子。

　　在对孩子的教育态度上，有的家长对孩子过分严厉苛求，对孩子的差错动辄训斥；有的家长对孩子的不良行为和无理要求百依百顺，无原则地迁就，过分溺爱放纵，这都会使孩子形成不良行为和*惯。要知道爱不能代替教育，严格要求是爱的体现，正如法国教育家卢梭所说：“有些人过分严格，有些人过分迁就，这两种情况都应当避免。”

　　再次，家长要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。

　　有部分家长送孩子到幼儿园，只关心孩子所学知识的多少，却从不过问孩子的行为表现，甚至对老师反映孩子的不足之处，从不究其原因，只喜欢老师报“喜”不报“忧”，久而久之，使孩子形成不良行为*惯。

　　二．积极配合，与幼儿园教育同步。

　　首先，家长要密切、主动地配合班任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。如对孩子的生活、学*上的要求，要家园一致，给孩子明确的生活准则，培养其良好的*惯。

　　其次，家长要多到幼儿园与班任教师联系，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。

　　三．积极参与幼儿园的家长活动，重视家园联系。

　　家长积极参与幼儿园举办的各种家长开放日活动，注意及时与班任老师联系，这不仅可了解孩子在园的行为表现和各方面的发展，还可满足孩子的心理需要。

　　此外，家长也必须用教育理论知识武装自己，提高自己的教育水*，以充分发挥家庭教育的效能。

　　总之，只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，形成方向一致的教育合力，才能在培养幼儿良好行为*惯教育工作中收到事半功倍的效果。

　　音乐开启孩子的天才思维

　　培养孩子对音乐的喜好，一定要从小开始，这不仅是培养音乐家的方法，也是教育普通孩子通过音乐来陶冶情操，开启孩子思维的好方法。在孩子还小的时候就一定要坚持让他们和音乐亲密接触，因为，优雅婉转的音乐不仅会起到愉悦身心的作用，而且多听音乐的孩子在智力开发上明显优于其他孩子。哪个父母不希望自己的孩子聪明伶俐呢？多听音乐对孩子、对父母都大有裨益，何乐而不为？

　　对一个孩子来说，音乐对他的影响最为明显，优美的乐曲、欢快的节奏都能激发孩子心中的灵感。孩子对音乐的敏感远远超过了视觉。一位哲学家曾经说：“音乐往往能够造就出天才。”当然，他所说的天才不只是限于音乐的范畴。孩子接受音乐教育不仅为他成为音乐家提供了可能，也为他其他方面的发展创造了极佳的条件。

　　现实中很多例子也告诉我们，凡是被称为“天才”的人，大多数都对音乐有深厚的感情，并在幼年时都有接受音乐教育的经历。

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