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描写百草园的诗句参考
百草园
(一)
繁华过后落荒门，鲁迅童年百草园。
皂荚树枝云雀叫，围墙石壁蔓藤翻。
故居可见萧条景，遗作仍藏锋利痕。
但愿杂文能警世，揭穿时弊少沉冤。
（二）
从三十多年前课本里
的那篇文章
活脱脱地走进懵懂
少年的脑子里
//
虽身在绍兴
你的倩影却一直摇曳于我的心间
从少年到中年
始终清晰呈现
//
去年五月的一天
你终于从我的脑海里跑出来啦
就在鲁迅的屋后
就在我的.眼前
一一呈现
//
倚在园中竖起的石头旁
我久久注视石头上
镌刻的三个大字：百草园
//
眼睛像扫描机
在搜寻着园子里的一切
那高大的皂夹树呢？
那肥胖的黄蜂呢？
那轻捷的叫天子呢？
……
//
可是
无论我怎样地努力寻找
却怎么也找不见它们
//
可是
无论我仔细聆听
却再也听不见油蛉低唱
蟋蟀弹琴、鸣蝉长吟
//
一切都仿佛凝固了
一切都似乎静止了
只有那高墙和荒草
依旧立在那里
似乎要向我诉说些什么
（三）
由衷同一栅，从此远山林。
阅读理解思在百草园
在现实的学*、工作中，许多人都需要跟阅读答案打交道，阅读答案是由资深教育者参与拟订的。你知道什么样的阅读答案才是可以有效帮助到我们的吗？下面是小编为大家收集的阅读理解思在百草园，仅供参考，大家一起来看看吧。
①绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居____百草园。
②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍;据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符!园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生!
③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟;没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。
④泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖____这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的`希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生吃下去的是草，挤出来的是奶!草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料!我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上!
⑤当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场!向一切愚昧宣战;和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗;与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。
⑥小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。
⑦站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流熙熙攘攘，脚步早踏着早春的阳光。站在*的土地上，朝外望去吧____信息爆炸，宇宙飞船，世界在变革，星球在行进，我们不该像先生那样奋力进击，让中华早一点振兴起来，高高地崛立于世界民族之林吗?
⑧百草园的草呵，每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗?不仅是，更是从百草园里走出来的人!
⑨思，在百草园;在前进的大路上
1.第②段描写的是百草园的____景，景物的特征是_____________________，对后文中描写百草园中的草所起的作用是_________________________________________。
2.第③段在结构上所起的作用是_______________________________。
3.第④段第三句开始描写百草园的草，先写它的___________，进而写它的___________和给人的_________。它象征的是_________________________________________。
4.第④段画直线的句子表达了作者什么样的思想感情?
答：___________________________________________________________
5.第⑤段中的向一切愚昧宣战，和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗，与一切腐恶较量句式有什么特点?这样表达有什么好处?这个句子赞颂了什么?
答：________________________________________________________________
6.简要谈谈读这篇文章的感想。(写200至300字)
_______________________________________________________________
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参考答案
1.全苍翠葱茏(或生机勃勃)描写了草生长的环境，对草起到烘托的作用
2.承上启下的过渡(或承接上文，引出下文)
3.形态精神鼓舞，无私的奉献精神和顽强的奋斗精神
4.要点：①表达了对鲁迅先生和以他为代表的革命者的景仰和赞颂之情。
②表达了对无私奉献和顽强奋斗的精神赞颂之情。
5.特点是句式整齐，结构相同。(或是排比句)
这样表达的好处是加强了语气和语势，增强了语言的节奏感，增强了语言的感染力。
赞颂了鲁迅先生的憎恨旧社会、憎恨黑暗的社会制度、憎恨*派的坚定立场，赞颂了他顽强的斗争精神。
6.要点：①向鲁迅先生学*。
②发扬无私奉献的精神，为四化建设作贡献。
③发扬顽强奋斗的精神，为四化建设刻苦学*。
④放眼世界，放眼未来，热爱祖国，为中华振。
树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》
雪岸丛梅发，春泥百草生。——杜甫《陪裴使君登岳阳楼》
离思著百草，绵绵生无穷。——孟郊《春日同韦郎中使君送邹儒立少府扶侍赴云阳》
千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。——白居易《题李次云窗竹》
百草千花寒食路，香车系在谁家树？——冯延巳《鹊踏枝·几日行云何处去》
百草千花寒食路，香车系在谁家树。——冯延巳《蝶恋花·窗外寒鸡天欲曙》
白露既下百草兮，奄离披此梧楸。——宋玉《九辨》
白露下百草，萧兰共雕悴。——韩愈《秋怀诗十一首》
楼船昔西迈，霜降百草衰。——贝琼《怀夏士文》
秋风吹地百草干，华容碧影生晚寒。——李贺《开愁歌》
欲知却老延龄药，百草摧时始起花。——苏轼《赵昌寒菊》
雨中百草秋烂死，阶下决明颜色鲜。——杜甫《秋雨叹三首》
岁暮百草零，疾风高冈裂。——杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。——杜甫《兵车行》
百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。——李白《清*乐·禁庭春昼》
百草死冬月，六龙颓西荒。——李白《拟古·其六》
玉露生秋衣，流萤飞百草。——李白《拟古·其八》
车马何萧索，门前百草长。——杜甫《秦州杂诗二十首》
严冻杀百草，菊花弥更黄。——方回《拟古五首·江南九月后》
天子须尝阳羡茶，百草不敢先开花。——卢仝《走笔谢孟谏议寄新茶》
若与鸱夷斗百草，锦囊佳丽敌西施。——王安石《公辟枉道见过获闻新诗因叙叹仰》
穷冬百草死，幽桂乃芬芳。——韩愈《重云李观疾赠之》
声色见闻闹浩浩，怡似儿时斗百草。——释正觉《偈颂七十八首·声色见闻闹浩浩》
白露被百草，河汉上纵横。——张嵲《大热》
花下贪忙寻百草，不知遗却蹙金蝉。——和凝《宫词百首》
一门骨肉散百草，遇难不复相提携。——李白《万愤词投魏郎中》
祸端一发埋恨长，百草无情春自绿。——韦应物《金谷园歌》
暮色千山入，春风百草香。——苏轼《雨晴后步至四望亭下鱼池上遂自乾明寺前东冈》
五月五日天中节，百草头上看生杀。——释正觉《偈颂二百零五首·五月五日天中节》
青青百草霜已歇，墙阴浅白微轻雪。——孔*仲《萧器之小饮诵王舒公药名诗因效其体》
和气而春回百草，光明而焰续千灯。——释正觉《禅人并化主写真求赞·白云无根》
寒鸡抖擞呼天晓，笑对春风百草柔。——释正觉《偈颂二百零五首·钓尽沧波月一钩》
年年百草芳，毕意同萧索。——元稹《解秋十首》
百草被霜露，秋山响砧杵。——储光羲《田家杂兴八首》
乔木犹未芳，百草日已新。——韦应物《任洛阳丞请告一首》
春风动百草，兰蕙生我篱。——王维《赠裴十迪》
西风凄紧兮，淩百草以殒黄。——贺铸《广四愁寄李譓》
四顾何茫茫，东风摇百草。——《回车驾言迈》
商风肃而害生兮，百草育而不长。——东方朔《七谏》
天能种百草，莸得十年有气息，蕣才一日芳。——元稹《人道短》
树上早蝉才发响，庭中百草已无光。——刘禹锡《和牛相公雨后寓怀见示》
谷风丽百草，春华纷已白。——晁补之《拟古六首上鲜于大夫子骏其二东城高且长》
恐鹈鴃之先鸣兮，使夫百草为之不芳。——屈原《离骚》
蜜中有诗人不知，千花百草争含姿。——苏轼《安州老人食蜜歌》
二妙绝世立，百草为不芳。——范成大《乐先生辟新堂以待芍药酴醾，作诗奉赠》
虚忙百草头，于身有何利。——伏牛上人《三伤颂·其三》
况兹春气和，百草回新绿。——袁凯《自杨子舍舟步入常熟县》
幽壑飞霜，百草失颜。——李邺嗣《善哉行》
不生不死，百草何用神农尝？——丘逢甲《放歌次实甫将别岭南韵》
时露下百草，流萤此飞翻。——戴表元《山中玩物杂言十首·时露下百草》
百草简介
从百草园到三味书屋主要内容
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。以下是小编精心整理的从百草园到三味书屋主要内容，欢迎大家分享。
读完鲁迅先生的这篇《从百草园到三味书屋》，我深深的感受到了：百草园的快乐与三味书屋的枯燥。
百草园是作者童年时代的游乐园，在那里有享不尽的快乐：在那里可以尽情地捉蚂蚱，摘桑椹，抓蛐蛐斑斓和蜈蚣，最有趣的是，他可以听妈妈讲故事：“从前，有一条蛇……”。冬天的百草园虽然有些乏味，但也是充满童趣的，可以堆雪人，将自己的全形印在雪上。
三味书屋里，老师是严厉的，他不希望学生做与学*无关紧要的'事；他还是一个好心肠的人，就算学生在他讲课的时候偷偷跑出去玩，他依然不会惩罚他们，只会催促他们赶紧读书；他是一个痴迷于读书的人，在读到最好的文章时他总会微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。从这里看来三味书屋也充满了童趣。《从百草园到三味书屋》不仅语言优美，还能时不时地勾起读者对童年的回忆，真是一篇令人叫绝的好文章。
鲁迅先生写百草园以乐为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，三味书屋则是一个完全不同的世界，那里是枯燥的、无趣的。我从小出生在城市里，没有像鲁迅先生那样的百草园，只有假期时偶尔才能投入到大自然的怀抱，虽然现在时代发展了，但社会竞争也更大了，家家的孩子都比着上学*班，都比着上哪所好学校，跟过去的孩子来比，我们少了很多乐趣。
今年暑假我读了两本书一本是《从百草园到三味书屋》，《论语选择》。
《从百草园到三味书屋》这一本书主要介绍了鲁迅先生的生活。其中最让我感受深的是《阿长与山海经》长妈妈鲁迅的隐鼠弄死了，鲁迅很气愤。鲁迅很想拥有一本《山海经》，长妈妈给鲁迅买了《山海经》，鲁迅感到很惊喜，对阿长充满尊敬和感激，就没有跟长妈妈计较隐鼠这件事了。鲁迅先生写了他童年时和长妈妈相处的情景，表达了鲁迅先生对长妈妈的爱还有《风筝》，讲了了鲁迅干涉弟弟制作风筝的往事，当鲁迅看的一本外国的讲论儿童的书，他才知道游戏是儿童正当的行为，玩具是儿童的天使，从而无法受到弟弟的宽恕，表达了鲁迅的自责和忏悔心理。
《从百草园到三味书屋》这一篇前半部分写了鲁迅在童年时期百草园无拘无束玩耍时的快乐生活，接着线了鲁迅在三味书屋枯燥的学*生活，表达了鲁迅对童年时代对自然的热爱，对知识的追求。
从这本书中，我知道了鲁迅是文学家、思想家、革命家，让我更进一步了解鲁迅的生活。我还学到了鲁迅写作的一些方法。
我要向鲁迅先生学*。
《从百草园到三味书屋》中生动描写了塾师寿镜吾的形象，他是鲁迅的第一个启蒙老师。《从百草园到三味书屋》还——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
是一篇描写鲁迅童年生活的散文。文章分为两个部分，表现厂作者由童年的玩乐列入学读书的成长过程。第一部分写在“我的乐园”百草园中的游戏，那里快乐、有趣，满溢着生机与活力。第二部分写长大了，不得不离开百草园到三味书屋去读书，作者抓住几个记忆犹新的侧面，写书塾的景物、饱学又和蔼的教师和孩子们寻找到的读书之外的乐趣，这是本文的学*重点，第二段景物描写非常精彩，可以多加留意。整个文章内容丰富，放得开，收得拢，生动活泼，多姿多彩。
《从百草园到三味书屋》说课稿（通用5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《从百草园到三味书屋》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材
《从百草园到三味书屋》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第一单元的第一篇课文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，写于1926年，是一篇回忆童年往事的叙事散文。对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”作为一篇经久不衰的老课文，不管教材编排如何变化，总少不了它的位置。不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象。
《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学*生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。
本课所在单元的教学重点是整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学*文章的表达技巧。将本文放在第一篇有其目的性与示范性。通过本课的学*感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然。了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学*文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。
二、说教法
新课标明确提出：“学生是学*和发展的主体。”本课教学着眼学生的学*和发展，在尊重学生情感体验的基础上，采用朗读和问题导引等方法，利用多媒体手段创设的情境充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
三、说学法
首先根据新课改的要求，学生要学会自主合作探究。充分发挥主体作用，在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学*活动。在与老师同学网络等的合作中质疑解难探究。
其次应依据散文“形散而神不散”的特点，抓住“神”——主旨，然后掌握“形”——内容。同时应用学*散文最基本最好的方法是读——抓关键。
最后具体到本文篇幅较长生字词较多，作者是文学大师鲁迅等特点，学生应在课前做好充分的预*，自行解决了解作者扫清字词障碍等事情。同时《从百草园到三味书屋》中的状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”用**的眼光看来课文中的内容并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。所以学生应联系自我，将生活感知迁移到课文内容这一新知上，激活学*的兴趣，增加了探究的自信。
四、说程序
设计思路：
其一，我力图突破传统的教法着力贯彻新课改精神。“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的人生驿站，是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。而传统的教学往往把这两者对立起来，说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童的束缚和损害”，那位先生是一个“体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒”。我认为这种解读存在着教条化、程式化、上纲上线化的倾向，削减了文章的语文味，影响了学生的审美兴趣。而作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。所以我在教学中没有设计中心主旨的理解，只是放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。
其二，加强对课文的朗读。我们的语文课一定要多读，静下心来读，读出节奏，读出美感，读出情怀。一定要让学生“沉浸”到文本中去，从文字中体会情感，让学生带着一种当事人的参与感来真实体会，而不是蜻蜓点水，浮光掠影。只有这样才能切切实实的感受到祖国语言文字的魅力所在。
其三，本文篇幅较长，要讲的东西也很多，但因为时间的关系，我尽量删繁就简，长文短教。我在交代学生充分预*的基础上，安排两个课时教授。第一课时主要是交流学生预*的情况，包括对作者的了解和字词的掌握；其次是熟悉课文内容，理清文章思路并提示一些问题让学生自由阅读和思考。我今天要说的是第二课时，本堂课淡化对主题的解读，重点放在分析第一部的描写，让学生学*如何运用多种手法增强语句的表现力，使文章生动富有情趣，提高学生的鉴赏和写作能力。同时引导学生体会作者童年生活的情趣，关注自身的生活与成长。
具体程序如下：
一、导入新课：
上节课我们主要熟悉了课文内容，理清了文章思路，感受了大师叙事的功力，放的开又收的拢，内容繁多，而不芜杂，叙事清晰而有条理。今天我们将深入文本，品味大师语言的魅力，随作者一起感受美好的无可复制的童年。
二、品读文本：
（一）走进百草园
1、问题导引，品析语言。
①同学们，你认为百草园里什么东西最吸引你？
②作者是怎样描写百草园的景物的？欣赏图片。
③作者为什么能把百草园的景物写得这样精彩？
（总结景物描写的方法：细致观察、抓住特征、融入情感、讲究顺序、多个角度、联想想象、恰当修辞、精选词语。）
这个环节落实了本堂课的重点，即“分析第一部的描写，让学生学*如何运用多种手法增强语句的表现力，使文章生动富有情趣，提高学生的鉴赏和写作能力。”
而这三个问题引导学生用从整体到局部再到整体的思路来品析文章，理解“景是儿童心里的景，情是儿童心里的情”。同时图文并茂，从感性到bb理性，比较容易唤起学生的兴趣和信心。
④百草园里有许多乐事，你觉得哪一件最有意思？哪些地方写得特别好？
将学生的注意力集中到“雪地捕鸟”这一段落，引导学生分析动词的表达效果，并补充朱自清《背影》里一段关于父亲买桔子的动作描写，进一步加深对动作描写的认识。
⑤要求学生用“不必说……也不必说……单是……”的句型说一段话。
⑥请一同学上台表演在人多的食堂买饭的艰难，提醒全班同学注意观察，完了，每个人写一段话，描述表演者的动作变化。
学以致用，遵循由简到难有样可依的原则，从孩子们的兴趣和需要出发，挖掘他们言语表达的潜能。
⑦大家的注意力好像都在于百草园的美景趣物乐事，那美女蛇的传说在文中有没有存在的必要性呢？
过渡自然，问题直接。学生对话交流，教师点评总结。鲁迅借助这个故事饶有兴趣地从另一侧面丰富了作品的内容，使得百草园更加充满神秘色彩。更重要是的是它反映了儿童的心理，满足了潜存于他们心灵深处的好奇。可以想象得出，孩子们对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。在技巧上看，这一插话是转描写为叙事，别开生面地为作品拓展了新的天地，百草园一渗入人情，就更具魅力了，这实是一记妙着。
2、朗读训练，感性认识。
语文课堂需要书声琅琅，散文的赏析更需要朗读。通过朗读，学生可以增强语感，丰富对语言的感性认识。
3、小结百草园的生活。
不必说……也不必说……单是……
短墙根的趣味
美女蛇的传说
雪地里的捕鸟
“自由自在”的百草园生活
这一总结回归整体，百草园作为乐园的形象一目了然，并突出了“自由自在”的快乐，以便引出下面对三味书屋生活的分析和感受。
（二）走进三味书屋
1、作者写了三味书屋的那些生活片段？
提问题遭拒绝
全心*字对课
忙里偷闲寻乐
有口无心念书
关于小草的古诗
在日常学*、工作和生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗的幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。那什么样的`古诗才是经典的呢？以下是小编为大家整理的关于小草的古诗，仅供参考，欢迎大家阅读。
《赋得古原草送别》
（唐）白居易
离离原上草，一岁一枯荣，
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城，
又送王孙去，萋萋满别情。
1、江春不肯留归客，草色青青送马蹄。——唐·刘长卿《送李判官之润州行营》
2、独倚栏干凝望远，一川烟草*如剪。——宋·谢逸《蝶恋花》
3、枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。——宋·苏轼《蝶恋花》
4、花如解语迎人笑，草不知名随意生。——宋·李彭《春日怀秦髯》
5、细草愁烟，幽花怯露，凭栏总是销魂处。——宋·晏殊《踏莎行》
6、丰草绿缛而争茂，佳木葱笼而可悦。——宋·欧阳修《秋声赋》
7、一番桃李花开尽，唯有青青草色齐。——宋·曾巩《城南》
8、恨如芳草，萋萋刬尽还生。——宋·秦观《八六子》
9、草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。——唐·韩愈《游城南晚春》
10、杜康能散闷，萱草能忘忧。——唐·白居易《酬梦得以萱草见赠》
11、春尽杂芳歇，夏初芳草深。——唐·白居易《首夏南池独酌》
12、苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑?——唐·戴叔伦《苏溪亭》
13、金谷年年，乱生春色谁为主?余花落处，满地和烟雨。——宋·林逋《点绛唇》
14、叶舒春夏绿，花吐浅深红。——唐·李峤《萱》
15、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。——唐·白居易《赋得古原草送别》
16、一丛香草足碍人，数尺游丝即横路。——北朝·北周·庚信《春赋》
17、芳草鲜美，落英缤纷。——晋·陶渊明《桃花源记》
18、种豆南山下，草盛豆苗稀。——南北朝·陶渊明《归园田居》
19、草色侵官道，花枝出苑墙。——唐·张继《洛阳作》
20、城上草，植根非不高，所恨风霜早。——南朝宋·刘俣《诗一首》
21、谁言寸草心，报得三春晖。——唐·孟郊《游子吟》
22、劲草不倚于疾风，零霜则变;青葵善迎于白日，宇暧斯迷。——清·王夫之《连珠》
23、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。——唐·杜甫《蜀相》
24、天意怜幽草，人间重晚晴。——唐·李商隐《晚晴》
25、青青河畔草，郁郁园中柳。——汉·无名氏《古诗十九首·青青河畔草》
26、天街小雨润如酥，草色遥看*却无。——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外(其一)》
1，小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
2，春雨静静地下着，伴随着暖暖的春风驱走了严冬的残痕给春姑娘披上了盛装，给人们带来了希望。
3，在人之初，别拿人当幼欺；在人之暮，别拿人当弱辱；在人之前，别拿己当众扬；在人之后，别拿人当猴谤；在人之上，别拿人不当人；在人之下，别拿己不当人。
4，孩子和母亲之间溢着深深的、真切的、不尽的爱。这种爱才是孩子和母亲永恒的精神支柱和我们民族生存的真正价值。
5，鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难。
6，站在时光的路口频频回眸，伤心处一曲相思，泪珠两行。
7，如果你给我的，和你给别人的是一样的，那我就不要了
8，人生如茶，静心以对。对错无辜，缘由前生。认得清，放下是聪明。看不透，一场梦无痕。不雨花犹落，无风絮自飞。应观法界性，一切惟心造。你来世界，请安住世界。
9，浅浅的一个笑容，就会让人感觉很舒心。微笑，那是对别人的一种尊重，不论是上司或是下属；人际关系就像物理学上所讲的力的*衡，你怎样对待别人，别人就会怎样对待你，要向别人尊重你，首先，你得尊重别人……
10，因为你，我的一切从此办的有意义，连呼吸都想和你一起形影不离。
11，时光的波澜，翻阅着残留在记忆里的牵念，携手潮起潮落的岁月。徘徊在梦与醒的边缘，拾一瓣落花，让亘古的回忆，去穿越古今轮回的幽香，最终，沉淀于岁月的浮云间。曾经，彷徨着是否该改变自己的初衷，重新踏上一段新的征程，在徘徊的记忆里，将过去封存。
12，落单的人，独自享受着孤独时带来的伤痛。
13，人，真是一个矛盾体。未成熟时向往成熟，渴求成熟，一旦成熟了，又后悔不已，怀念过去，梦想回归，感叹那人生最美好的时期，恰同学少年一去不复返。
14，采一点晨曦，装点一天的清新，捧一把阳光，温暖一季的心情。雨中潇洒走一回，去释放心底的罗曼蒂克。一段白云下的遐想，找回的是心灵空间的宽广和飞翔。听一曲欢快流畅音乐，脸上没有了忧郁的浮云，心中燃烧着一团艳阳。把笑意写在脸上，人生四季的良辰美景，即如小桥流水，也如风清月明！
15，爱一个人，总难免赔上眼泪；被一个人爱着，也总会赚到他的眼泪。
16，爱情是一场注定的潮水，而自己就是一叶随时等待靠岸的小舟。潮来潮去，随波逐流，载沉载浮，在劫难逃。
17，人生需要看透，但不能看破。事情看透，你就明白该如何进行；人情看透，你就明白该如何相处；事情看破，你就不想做事了；人情看破，你就不想做人了。所以，只要用点心，其余只是接受。要做到不去在意他人的言语很困难吧？嘴巴是别人的，人生是自己的。
18，远方的你是否无恙？在遥远的思念里，改变的是我的容颜，不变的是永远爱你的心！真心愿你新年快乐！
19，在我的眼中端午节是一个美妙的节日，他充满了先人的智慧和良好愿望，有一种温馨浪漫的气息。每次看到那青色的粽子，嗅着浓浓的甜香，都会有一种情怀滋生。
20，分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过；不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以我们变成了最熟悉的陌生人。
21，朋友是灯，在黑暗中为你照亮道路，指引方向；朋友是火，在寒冷中为你送去光明和温暖；朋友是港湾，让远行劳累的你安心休憩。我的朋友就是一把伞，一直把我庇护者，不受狂风暴雨的侵害，远离伤心和悲哀。
22，总有一些事情，让你在不经意中就看清一些人。
23，古今中外，有许多古人都赞美松树，例如：白居易写的《松树》，胡仲弓写的《咏松》等。松树的品质最令我佩服，它默默无闻地为人们做出贡献，做出牺牲，松树还不怕狂风暴雨，坚韧不拔，松树不但为人们提供着木材，还陶冶着人们的品格，使他们懂得做人的道理！
24，幸福的关键不在与找到一个完美的人，而在找到任何一个人，然后和他一起努力建立一个完美的关系。
25，你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。
26，寂寞似夏中雨，无情淋漓，百草斜；寂寞似秋时霜，冷傲无情，百花凋；寂寞似心中愁，无以言表，千言嗟。寂寞似纳兰，似吹雪。
27，红颜薄命，空有一世才情，一泓情泪，种成两世相思，再相逢时，桃花还依旧，人面已全非。
28，人生很多时候需要自觉的放弃，因为拥有的时候，也许正在失去，而放弃的时候，也许又在重新获得。
古诗《草》教案
在日复一日的学*、工作或生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编为大家整理的古诗《草》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、谈话引出课题。
1、教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？
2、今天我们来学*唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
1、借助拼音自己读课文。
2、指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。
离离/原上/草，
一岁/一枯/荣。
野火/烧/不尽，
春风/吹/又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1、放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3、全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4、质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？
生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢？
议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？
议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学*草顽强的精神，不怕挫折。
5、学生边想象诗意，边练*背诵。
五、自学生字，指导书写。
1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2、班内交流。
3、指导书写。
教学目标：
1、会认5个字。
2、朗诵古诗，熟读成诵。
3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
教学过程：
一、图画激趣，孕伏导入
1、出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。
2、在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪。
3、孩子们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?
4、给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人一样，尽情地去感受、去体验。
5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?分层要求，孩子有哪一层能力就回答哪一层问题。
6、学生自由表达，谈谈自己此时的感受。在孩子回答过中，相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里、生机盎然；引导孩子观察图中主要人物的面部表情，感受送朋友时的离别愁绪。
7、大家的耳朵会听，眼睛会看，小嘴会说。刚才你们这么多精彩的发言，老师可以用短短的40个字全说出来。课件上出示古诗《赋得古原草送别》。
想读这首诗吗?先要认识5个字宝宝。
二、整体通读，读准字音，读顺诗句
1、出示带拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名认读。
2、请自信、声音响亮、读音正确的孩子当小老师带着大家读生字。
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