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根据句意写出诗句
1“连宋大陆之行，”是历史发展的趋势，顺应了民意，打破了僵局，开启了*交流的新纪元，这可以用刘禹锡在《酬乐天扬州初逢*上见赠》中的诗句来表现，他们是：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
2 《酬乐天扬州初逢*上见赠》一诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
3《酬乐天扬州初逢*上见赠》中哪两句用典故表达了作者怀念故友的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情：
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人
4摆脱现实处境。展望未来风光，借景物变化暗示社会的发展的`诗句是：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
5既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神的是：
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神
6《酬乐天扬州初逢*上见赠》一诗中，饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不*的诗句是：
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身
7表现坚忍不拔的意志与常人所用的“借酒消愁”形成对比的句子是：
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1、激发学生写作热情，培养写作兴趣
2、日月之行，若出其中 ; 星汉灿烂，若出其里——曹操《观沧海》
3、狗屁不通”
4、·范晔，著《后汉书》《乐羊子妻》《张衡传》等出于此纪传体断代史，前"四史"之一
5、抓住关键词语，感悟形象所蕴含的深层意义
6、% 好评 人参与打分
7、·岑参，曾任嘉州刺使，世称岑嘉州边塞诗派的重要代表主要作品为《白雪歌送武判官归京《逢入京使》等，结为《岑嘉州诗集》
8、根据句中起舒缓语气作用的之”确定朗读节奏
9、清朝的人不会说清朝的知府”一类云云
10、舍不得孩子套不住狼”
11、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
12、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也——苏轼《记承天诗夜游》
13、广泛搜集材料，提高学生阅读能力
14、烽火连三月，家书抵万金——杜甫《春望》
15、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山 ! ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
16、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼——苏轼《江城子·密州出猎》
17、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练
18、海日生残夜，江春入旧年——王湾《次北固山下》
19、人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥《过零丁洋》
20、反复诵读，品味韵律
21、不见棺材不落泪”
22、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔——杜牧《赤壁》
23、调动想象，领略意境
24、不要只把你的脚尖浸在名著这潭深水中，要跳进去像前面一代代的聪明人一样，你会觉得自己的灵魂深处被那些历史上最有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着
25、山不在高，有仙则名水不在深，有龙则灵——刘禹锡《陋室铭》
26、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练
27、不要躺在床上读我承认读名著会是很难的，所以你必须思想活跃，器官敏锐如果你躺在床上读，你就想睡觉，那么当你开始打瞌睡的时候，你就会埋怨那本书
28、主动句与被动句的变换
29、羊群”缓缓移动”，而动景又是什么样考生还可以调动一切描写方法，从色彩形状动态声音感受等方面着手描写
30、·干宝，字令升主要作品为《*》《干将莫邪》《东海孝妇》都出于此是我国最早的短篇小说集之一·多为志怪故事
31、剪不断，理还乱，是离愁别是一番滋味在心头——李煜《相见欢·无言独上西楼》
32、无可奈何花落去，似曾相识燕归来——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
33、·王安石，字介甫，号半山，封荆国公，溢文，世称王荆公王文公"八大家"之一主要作品为《游褒禅山记》《伤仲永》《元日》《泊船瓜州》等，乡贯临川，集为《王临川集况》*十一世纪的改革家
34、寻找意象，体味意境
35、会当凌绝顶，一览众山小——杜甫《望岳》
36、有眼不识金镶玉”
37、把听说写有机地综合起来
38、海内存知己，天涯若比邻——王勃《送杜少府之任蜀州》
39、不到黄河心不死”
40、不是很多书都能经受住这种考验的算一下自从人类第一次用凿子打制石器以来出版的所有著作，名著只占其中极微小的部分——还不到总数的千分之一只不过有几千部罢了在这些书中，它牢固的核心则不足一百部
41、认真审题，确定扩展主体，不了解扩展主体，容易导致非主体内容宣宾夺主，偏离扩展主题及要求
42、我常听到人们说名著太难懂了，我啃不进去”让我出些主意帮助你打开这个奇妙的世界拿一本你常说要读的名著，然后按照下面的建议去读吧!
43、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏
44、抓关键词，推敲语言
45、长句与短句的变换
46、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳——郦道远《三峡》
47、清代大兴*，不可能出现这种话
48、·陶渊明，一名潜，字元亮，自号五柳先生，谥靖节，我国第一位杰出的田园诗人有《陶渊明集》代表作有《桃花源记》《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》等
49、了解题目背景
50、分析写作手法，体味表达技巧
51、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文
根据木兰诗改编的歌曲
【文章导读】 《木兰诗》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。下面是小编为您整理的根据木兰诗改编的歌曲 ，供你参考和借鉴。
机杼往还，
木兰姑娘在织机前，
忽然机杼声消失，
传来她叹息声连连……
问她为什么惆怅，
是不是情在心间？
木兰泪水潸然，
昨天夜里见到文告，
君王把军队调遣，
征兵的文告上，
父亲上了名单。
可父亲没有成年的儿子，
我也没有兄长在前，
我怎能眼睁睁让老父亲，
去那流血的前线？！
我横下心来，
愿意备好骏马和鞍鞯，
替父亲出征到那，
遥远的天边……
东市上买来骏马，
西市上买来鞍鞯，
南市上买来辔头，
北市上买来长鞭。
早上辞别爹娘出征，
暮色中便宿营在黄河边，
听不见爹娘呼唤女儿的声音，
只能听见黄河流水的呜咽……
早上辞别黄河去，
夜晚便宿营在黑山头，
听不见爹娘呼唤女儿的声音，
只能听见胡人的军马嘶鸣声，
回荡在燕山……
万里去征战，
飞一样，
越过一道道山。
万里去征战，
飞一样，
越过险峻的边关。
北方袭来的风，
送来刁斗的声音，
沉重铠甲上，
熠熠闪烁着月光的清寒。
无数次出生入死的`征战，
将军阵亡了，
而得胜的军队，
却高唱凯歌，
胜利回还！
归来觐见君王，
是在那巍峨明亮的，
快乐是一种心情，幸福是一种感受，朋友是一生修来的福份，友情是一世难求的缘份。下面为小编整理的根据福字有关的早安调皮句子。
1、要有多坚强，才敢念念不忘。早安！
2、不懂别人就少说话，议论最掉价。早安！
3、怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。早安！
4、其实，友情和爱情一样，害怕有第三者。早安！
5、有些记忆就算是忘不掉，也要假装记不起。早安！
6、只因是你，我才愿意;因为年少，所以相信。早安！
7、所谓爱，就是别人担心你会胖，我却担心你没吃饱。早安！
8、欲望过多，生活一定苦;放不下的太多，心肯定累。早安！
9、让你病的人，给不了你药;给你药的人，舍不得你病。早安！
10、不是我喜欢的样子你都有，而是你有的样子我都喜欢。早安！
11、有人异地，却像在一起;有人在一起，却相隔十万八千里。早安！
12、忍让，第一次叫气度，第二次是宽容，第三次就变成了软弱。早安！
13、你就像一种坏*惯，想改也很难改，强忍着却还是想要喜欢你。早安！
14、你以为最酸的感觉莫过于吃醋，不是的，最酸的感觉是你无权吃醋！早安！
15、优秀的人就像一团光芒，和他们呆久了，也就再也不想走回黑暗了！早安！
成语大师 就是这个
越多越好
CBS播出了美国电影协会评选出的美国电影100条最经典台词1. Frankly, my dear, I don't give a *. Gone with the Wind, 1939 第1名：“坦白说，亲爱的，我不在乎。
”——《乱世佳人》（1939年）2. Im going to make him an offer he can't refuse. The Godfather, 1972第2名：“我要开出一个他无法拒绝的条件。
”——《教父》（1972年） 3. You don't understand! I coulda had class. I coulda been a contender. I could've been somebody, instead of a bum, which is what I am. On the Waterfront, 1954 第3名：“你不明白
我本可以进入上流社会。
我本可以成为一个上进的人。
我本可以当个有脸面的人物，而不是像现在这样当个小混混。
”——《码头风云》（1954年）4. Toto, I've got a feeling we're not in Kansas anymore. The Wizard of Oz, 1939 第4名：“托托，我有一种感觉我们再也回不了家了。
”——《绿野仙踪》（1939年）5. Here's looking at you, kid. Casablanca, 1942 第5名：“孩子，就看你的了。
”——《卡萨布兰卡》（1942年）6. Go ahead, make my day. Sudden Impact, 1983 第6名：“来吧，让我也高兴高兴。
”——《拨云见日》（1983年） 7. All right, Mr. DeMille, I'm ready for my close-up. Sunset Blvd., 1950 第7名：“好了，德米勒先生，我为特写镜头做好准备了。
”——《日落大道》（1950年）8. May the Force be with you. Star Wars, 1977 第8名：“愿原力与你同在。
”——《星球大战》（1977年） 9. Fasten your seatbelts. It's going to be a bumpy night. All About Eve, 1950 第9名：“紧上安全带，今晚将会非常颠簸。
”——《彗星美人》（1950年） 10. You talking to me? Taxi Driver, 1976 第10名：“你是在对我说话吗
”——《出租车司机》（1976年） 11. What we've got here is failure to communicate. Cool Hand Luke, 1967第11名：“现在我们得到的只是沟通上的失败。
”——《铁窗喋血》（1967年） 12. I love the smell of napalm in the morning. Apocalypse Now, 1979 第12名：“我喜欢在清早闻汽油弹的气味。
”——《现代启示录》（1979年） 13. Love means never h*ing to say you're sorry. Love Story, 1970 第13名：“真爱意味着永远不必说对不起。
”——《爱情故事》（1970年） 14. The stuff that dreams are made of. The Maltese Falcon, 1941第14名：梦想由此构成。
《马耳他猎鹰》（1941年） 15. E.T. phone home. E.T. The Extra-Terrestrial, 1982 第15名：“E.T.打电话回家。
”——《E.T.外星人》（1982年） 16. They call me Mister Ti*s! In the Heat of the Night, 1967 第16名：“他们叫我狄博思先生。
”——《炎热的夜晚》（1967年） 17. Rosebud. Citizen Kane, 1941 第17名：“玫瑰花蕾。
”——《公民凯恩》（1941年） 18. Made it, Ma! Top of the world! White Heat, 1949 第18名：“成了
妈
世界之巅
”——《白热》（1949年） 19. I'm as mad as hell, and I'm not going to take this anymore! Network, 1976第19名：“我已经忍无可忍，我受够了。
”——《电视台风云》（1976年） 20. Louis, I think this is the beginning of a beautiful friendship. Casablanca, 1942第20名：“路易斯，我想这是一段美好友谊的开始。
”——《卡萨布兰卡》（1942年）21. A census taker once tried to test me. I ate his liver with some f*a beans and a nice Chianti. The Silence of the Lambs, 1991第21名：“曾经有人想调查我。
我就着蚕豆和酒，把他的肝脏吃掉了。
”——《沉默羔羊》（1991年） 22. Bond. James Bond. Dr. No, 1962 第22名：“邦德，詹姆斯·邦德。
”——《诺博士》（“007”系列第一部，1962年） 23. There's no place like home. The Wizard of Oz, 1939 第23名：“没有任何地方可以像家一样。
”——《绿野仙踪》（1939年） 24. I am big! It's the pictures that got small. Sunset Blvd., 1950 第24名：“我很大
是画面太小了。
”——《日落大道》（1950年）25. Show me the money! Jerry Maguire, 1996 第25名：“给我钱
”——《甜心先生》（1996年） 经典台词 《武林外传》台词
1.是除去19种变化的第20种
----无名 2.书法剑术，境界相通，奥妙全靠领悟
---无名 3.我知道你看见了，我故意让你看见的
---残剑 4.为秦杀贼，不求封赏
---无名 5.大秦治下，必有封赏
--- 6.你的做法，寡人猜到一二
真理可能在少数人一边。
科学的领域是广大的，人类的生命却是很短的。
科学是我们时代的神经系统。
科学技术是第一生产力。
伟大的科学者在实验室里的生活，是对物体和对周围一切的执着地斗争。
科学常是在千百次失败后最后一次成功的。
没有侥幸这回事，最偶然的意外，似乎也都是有必然性的。
人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在，尊贵的是科学的力量。
科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。
我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。
没有一个人能全面把握真理。
科学需要人的本部生命。
在科学上重要的是研究出来的东西，不是研究者个人。
科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福。
科学虽没有国界，但是学者却有他自己的国家。
科学没有国界，科学家却有国界。
科学不能或者不愿影响到自己民族以外，是不配称作科学的。
不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。
惊奇就是科学的种子。
科学的敌人不比朋友少。
科学的基础是健康的身体。
科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。
学*知识要善于思考，思考，再思，我就是靠这个方法成为科学家的。
热爱真理的人在没有危险的时候爱着真理，在危险的时候更爱真理。
科学的基础是健康的身一体。
科学给人自由，以反抗自然法则，它致力于把自然力量的魔杖交到人手中；它要使我们的精神摆脱万物的奴役。
生产力也包括科学。
科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。
科学尊重事实，服从真理，而不会屈服于任何压力。
创新是科学房屋的生命力。
科学的宗旨就是提供宇宙的真正写真。
体操和音乐两个方面并重，才能够成为完的人格，正因体操能锻炼身体，音乐能够陶冶精神。
科学地探求真理，要求我们的理智永远不要狂热地坚持某种假设。
科学技术这一仗，一定要打，而且必须打好。
科学既是人类智慧的最高成果，又是最有希望的物质*的源泉。
神奇的预言是神话，科学的预言却是事实。
科学的事业就是为人民服务。
不搞科学技术，生产力无法提高。
重复是学*之母。
对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。
许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎的行为。
今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。
科学的探讨与研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是报酬；所以我在我的工作里面寻得了快乐。
在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中*。
万事开头难，每门科学都是如此。
只有顺从自然，才能驾驭自然。
问号是开启任何一门科学的钥匙。
对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。
科学发展的终点是哲学，哲学发展的终点是宗教。
一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。
一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。
创设问题情境的几点做法和体会的论文（通用7篇）
在社会的各个领域，大家都经常看到论文的身影吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的创设问题情境的几点做法和体会的论文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
摘要：俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。创造一个好的问题情境是成功上好一节课的前提和基础，巧妙的引言，生动的开头既能吸引学生，使之全神贯注，又能启迪思维，使之兴趣盎然，积极参与，而且能使学生迅速进入学*意境。从笔者实践的体会来看，问题情境既要源于学生的现实生活，又要有数学价值，体现一定的数学思想与方法；同时创设问题情境要符合学生的年龄特征，还需参照学生的社会环境特征，思维活动水*和数学教学的条件。
义务教育数学课程标准中指出第三学段（7~9年级）的教学应结合具体的数学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用过程。数学问题的提出及规律的发现离不开实际问题背景，研究、学*数学最终是为了应用。在教学中问题情境的创设越来越值得考究，但实际上结果常不尽人意。比如，有些问题过于简单，创设情境流于形式，激发不了学生的兴趣；或者几个情景停留在同一知识水*，没有形成思维递进的层次，课堂活动*淡无奇。那么课堂上“问题情境”的创设应注意些什么？结合本人的做法，谈几点体会。
一、问题情境应源于学生的现实生活
数学源于生活，又服务于生活。在新教材中有很多内容已非常贴*生活，如果教师在备课时，有意识地把知识与相关联的实际生活联系起来，从同学们喜闻乐见的生活现象入手，介绍数学知识，分析生活现象，就会使学生产生浓厚兴趣，而且使学生真切地感受到数学应用的广泛性和重要性。
例如，“函数”是个抽象而有重要的概念，教学时，我首先从太阳底下每一个人都有一个影子入手，说明一一对应关系，再出示两个学生所熟悉的生活实例揭示问题中的两个变量的对应关系，并说明x的变化，会引起y的变化，最后顺理成章引出“函数”概念，学生就能理解“函数”概念的实质。
二、问题情境要有数学价值，体现一定的数学思想和方法。
问题情境的设置须具备数学价值，可以让学生亲自体验数学的思维过程，有利于认识数学概念是如何被提出，发现，抽象和概括的，有利于认识知识的来龙去脉，有利于建构知识结构和培养学生的创新精神；另一方面要能设计蕴涵数学思想方法的问题情境，结合教学内容适时渗透，反复强化及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。
在上“代数式”一课时，引入如下一段：通常表示鞋子大小的单位是厘米，但民间也有用“码”来表示的*惯；“码”与厘米之间有如下关系：厘米数的两倍与10的差即为“码”数；如果用x表示厘米数，那么这鞋的码数是多少？你知道自己脚上的鞋是多少码？
利用生活中的小常识引入一个很有数学价值的问题情境，一方面激发学生的求知欲，另一方面使学生初步感受到代数式，求代数式的值及其实际意义，同时渗透了其中蕴涵的有关转化等数学思想方法。
三、创设情境要符合学生的年龄特征
教育心理学告诉我们，中学生思维能力迅速发展，逻辑思维逐步形成，学*动机逐渐由兴趣型向信念型过渡，但初中阶段还是以兴趣为主要特征。因此，初中阶段数学问题情境的创设应考虑教学的新颖性，结合学生的年龄特征，设置学生感兴趣的教学情景，容易激发学生的探究，发现热情。
教学“数轴”时，展示不同读数的温度计，先让学生读出各个温度计的读数后，提问：你们能用直线上的点来表示有理数吗？利用学生熟悉的温度计作比较，既有可比性，又符合了学生的年龄特征。又如教学“一定能摸到红球吗？”时设置了几组游戏——掷硬币、转动转盘、摸球等，采用游戏场景的设置，调动学生的学*兴趣，活跃课堂气氛，体现课程改革的精神。
四、问题情境的创设须参照学生的社会环境特征，思维活动水*和数学教学条件
由于不同的学生所处的社会环境不尽相同，所具备的数学知识背景与数学活动经验也各异。例如城里学生有其优势的东西，而农村学生也有其自身的特点。我们教学中要关注所在地区的社会环境，所教学生的思维活动水*并考虑当地学校数学教学条件，创设适合学生发展，有利于学生思维训练并切合实际的问题情境，搞好数学教学。
教学“*行”一节时，课本是通过滑雪引入的，我是引导学生回忆上体育课时的情景：高低杆，双杆，100m跑道等，然后利用投影仪展示相关图片，并提出问题，在宽松，和谐的课堂氛围中自然而然地导入本节新课。
五、创设情境需体现以人为本，渗透人文理念
“人文精神”体现在人能否正确对待自我、他人、社会和自然。学生能正确对待自己和他人，学会与人合作共事，对群体和社会有责任感，这也是新课程的最终目标。例如，一个人如果在刷牙时不关水龙头，那么刷一次牙浪费7杯水，请你计算你们班级一天会浪费多少水？全校的同学一天浪费多少水？全国一天浪费多少水？创设结合自然，科技等学科，收集我国人口、环境、资源、科技发展等有关数据的教学情境，既培养学生的数学实践能力，又能培养学生的社会责任感。
新的课程环境可以保证课程标准更高质量的实现，创设和营造丰富的学*环境是教师在新课程背景下对自己已有教学行为方式的一种挑战。
“良好的开端是成功的一半”，教学中一个成功巧妙的问题情境的引入，往往能在学生中激起感情的涟漪或思考的兴趣。所以说联系实际，创设有价值，符合学生发展的问题情境是促进学生主动学*的有效方式。
参考文献：
[1]《全日制义务教育数学课程标准及其解读》北师大出版社
一、创设生活问题，理论联系实际
事实上，学*数学最大的价值和意义，就是能够通过数学知识指导解决现实生活中遇到的一些问题。例如，在讲“等比数列求和公式”时，教师可以创设一个接*实际生活的问题:假设有人在30天的时间里，每天都给你10元钱，但前提是，在这段时间里，你需要每天给他回扣，第一天回扣1分钱，第二天的回扣是2分钱，第三天的回扣是4分钱，依此类推，每天回扣的钱数是前一天的两倍，请问:你愿意做这个交易吗?你是会赚到钱，还是会赔本?这个问题一提出来，立刻会引起学生的注意，纷纷讨论起来。等到理论知识学*之后，学生通过计算了解到虽然每天回扣的钱数看起来很少，但三十天后回扣的钱数却很多。这样教学，可以有效激发学生的学*兴趣，让学生了解到数学的神奇和奥妙。在高中数学教学中，教师可以创设一些与实际生活相关的问题来激发学生的学*兴趣。这样一来，不仅能够将抽象化的数学理论知识转化为简单的事物，让学生便于理解和掌握理论知识，还能够有效地指导学生在生活中运用这些知识，提高学生学*的积极性和主动性。
二、创设情境问题，激发学生的学*兴趣
高中数学难度比较大，许多基础理论知识更是枯燥难懂，对学生的理解能力和思维品质都提出了相当高的要求。在高中数学教学中，教师要想办法提高学生的学*兴趣和学*积极性，从而让他们自觉主动地参与到数学学*活动中。例如，在讲“抛物线”时，教师可以提问学生，自己上体育课时抛铅球的分数，得高分的同学抛铅球时有什么特点，并且提问学生除了增强体力之外，还有什么方法能将铅球抛得更远，才能拿到较高的分数?这样一来，学生就想知道怎么做才能让自己拿高分，对于抛物线的学*也会更加认真。又如，在讲“概率”时，教师可以在讲解理论知识之前做这样一个游戏:准备两个刻有1～6的骰子，然后教师和学生各自记下自己掷出的点数之和，教师可以通过巧妙地安排时间以及每一个人掷骰子的次数，最后让教师自己赢得了这场比赛。做完游戏之后，教师可以趁热打铁，提问学生，为什么老师有更大的机会赢得比赛?概率有多少?以此自然而然地导入新课，让学生更有兴趣学*关于概率的知识。在高中数学教学中，教师可以根据学生的年龄特点创设有趣的问题情境，尤其是通过游戏活动，让所有学生都参与到课堂中，活跃课堂气氛，提高学生学*的主动性和积极性，让学生在游戏中感受到学*数学的乐趣以及数学的奥妙，激发学生的求知欲和学*兴趣。一般来说，在高中数学教学中，通过游戏创设问题情境的方法一般用于新课导入的时候，这样能够激发学生的求知欲，让学生主动寻找解决问题的方法。
三、创设层次问题，实施针对教学
高中数学知识的难度较初中数学提升了一个很大的层次，而且理论基础知识居多，学*起来比较枯燥无味。在高中数学教学中创设问题情境时，教师应该注意创设的问题要有层次和梯度，从简单到复杂，这样才能符合学生的认知规律，学生才能跟着问题的深入而不断地进行思考和研究，从而加深对所学知识的理解和掌握。综上所述，高中生的理解力和接受能力都比较强，也更喜欢思考和探究问题。在高中数学教学中，教师要利用学生的这一特点，通过不同的方法策略来创设不同层面的数学问题，通过恰当合适的提问来提高学生学*的主动性和积极性，让学生在思考和讨论问题的过程中加深对知识的理解、掌握以及运用。
摘要：创设“问题情境”有利于提高单位时间内科学课堂教学效益，如何在课堂中创设各种情境来激发学生兴趣，达到大面积提高教学质量应是我们教师的最高追求目标。本文就教学中常用的“问题情境”进行了系统的归纳、论述。
关键词：科学教学；问题情境；创设
作者简介：吴荣伟，任教于浙江省庆元县竹口镇中心学校。
“问题情境”是指学生觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境，也就是说，当已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态。要摆脱这种处境，就必须拟出以前未曾有过的、新的活动策略，亦即完成创造性活动。创设问题情境的实质在于揭示科学现象的矛盾、引起学生内心的冲突，动摇学生已有认知结构的*衡状态，从而唤起学生的思维，激发学生学*的内驱力，使学生进入问题探索者的“角色”，真正“卷入”到学*活动之中，以达到掌握知识、训练思维的目的。
在科学教学中，通过不断创设问题情境，激发学生的探求精神，通过创设成功的情境，使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学*的积极性。同时，创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。创设成功的问题情境可以使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”达到和谐的统一。
一、悬念型问题情境的创设
问题往往产生于具体的情境之中，产生于奇异的现象与引起矛盾的说法之中，产生于对事物或现象的深刻思考中。悬念——应理解为心理的一种趋向，最大程度利用人的好奇心和探究性，从而激发出学*的兴趣和需要。教师创设与问题相关的“境”，激发学生积极参与思考、参与学*的“情”，二者结合就是“悬念式”问题情境。通过情境发现和提出问题，本身就是学生一种能力的体现。如果学生通过情境能够发现和提出问题，并经历设想、体验或实践验证、反思等过程去尝试解决问题，那么，他的能力就得到了发展。
创设物理问题情境，就是在分析学*内部已有的情境、经验和知识状态到预期目标状态和最*发展区的基础上，进行发展阶段的划分和阶段目标的制定。分析学生从一个阶段到另一个阶段目标跃迁的情境状态、情境定义及其伴随问题并表达出来。把与目标、情境状态、情境定义同一的问题抛锚于一个真实完整的情境，并进行开发、物化、组合和排列。
悬念，能引起好奇和探究的强烈愿望，能激发学生学*新知识的热情和动力。例如，在讲“气压与沸点”时，可以做一个实验：加热，使烧瓶里的水沸腾，然后用气筒往烧瓶内打气，让学生观察这时水还能不能沸腾。再做一个实验：在烧瓶里装有温度略低于100℃的水，用气筒抽出烧瓶内的空气，让学生再观察会出现什么现象。观察结果是出人意料的，为什么会出现这样的结果成了学生迫切想了解其原因的悬念。
二、点题型问题情境的创设
上课伊始，教师立即给出指明本课主旨、强调要点、给人启迪、催人探索的问题。例如，在讲浮力知识时，提出：“同种材料制成的物体有的能浮在水面，有的却不能浮在水面，这是为什么呢？”又如，在探究*面镜成像特点时，教师先让学生说出歇后语：“猪八戒照镜子——里外不是人。”接着提出一连串问题：镜子里面是什么？外面是什么？里面的像和外面的猪八戒等大吗？像和八戒到*面镜的距离一样吗？八戒把镜子往前移，像会怎么变化？这些问题情境有的在生活中司空见惯，有的有浓厚的趣味性，能激发学生的探究兴趣。
三、趣味型问题情境的创设
兴趣是最好的老师。教学的艺术不在于仅仅传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师要根据学生生理、心理、思维等特点，为他们提供丰富的背景材料，从他们喜闻乐见的实情、实物、实事入手，采用猜谜、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动活泼、趣味四溢的问题情境，使之产生疑问，激发探索欲望，引导发问，提高提问能力。
富有趣味性的问题，往往能使学生产生一种探索奥秘的强烈愿望。
例如，在讲授机械能守恒定律知识时，可以通过做“铁锁碰鼻子”实验来创设情境：取一把铁锁作摆球，用绳子把它悬挂起来，把铁锁移动到高于*衡位置，并贴*教师鼻子处，由静止释放，当铁锁荡过去又荡回来时，每次都非常靠*教师的鼻子，却不会碰着。然后提出问题：为什么铁锁荡回来碰不到教师的鼻子？其中有什么规律吗？许多同学感到这个问题似乎与日常生活经验相悖，课堂顿时活跃起来，学生在轻松的心态中进入了探求新知识的境界。
四、开放型问题情境的创设
开放型问题情境有利于培养学生的发散思维能力、独立思考能力和独立解决问题的能力。例如，在讲压力的作用效果知识和重力势能时，要求学生设计出不同于教材的实验方案。可根据已学的知识发散求解，设想出多种实验方案，并且随着学*的深入，所能提出的设想方案更多，对所学知识点的领会更深刻。其实，上述的虚拟型问题情境也是开放型的问题情境。在这样的情境中，学生不论成绩好坏，都能积极地开展思维、参与讨论、表达自己的'见解。这样的问题能使学生的思维能力提高、解题能力增强，学生学*科学时就会感到内心的快乐。
五、故事型问题情境的创设
初中生热衷于听故事，在科学教学中，很多有趣的科学故事引人入胜，尤其是一些探案揭秘故事。在课堂上通过讲述妙趣横生的科学故事来创设恰到好处的问题情境，可以激发学生学*的兴趣，启发学生积极思考、探究，让学生自觉融入学*活动之中。
讲述有趣的科学现象、科学史和科学故事，能有效地激发学生学*科学的兴趣。例如，在讲“光的反射”时，讲阿基米德利用镜子反光引火烧敌人战船的故事后提出问题：阿基米德为什么能引火烧敌船呢？这些问题在激发学生好奇心的同时，为讲述本课内容埋下了伏笔。
六、演示实验型问题情境的创设
科学最突出的特点就是它以实验为强化科学实验教学，尤其是演示实验教学，能萌发学*的冲动。因此，在教学中应根据讲授内容多做一些新奇有趣的实验。“浮力”的教学是科学教学中的一个重难点。基于初中生的心理特征，我们可以用演示实验创设如下的问题情景：在盛有一定比重盐水的烧杯中，放进一个木块，木块便浮于水面；放进一块石子，石子便沉入水里；放进一个鸡蛋，鸡蛋则悬浮在盐水中；再将此蛋放进清水里，则见蛋下沉；放进浓度更大的盐水里，则见蛋浮在水面上。看到这么奇怪的现象，学生们一定会被吸引住，激发起学生的学*兴趣和求知欲，他们心里就会产生疑问：为什么在同一种液体里放进不同的物体，木块会漂浮，石子会下沉，而鸡蛋却会悬浮？又为什么同一个物体放进不同的液体里，浮沉的情况也会不一样呢？这时教师因势利导引出“物体的浮沉条件”这一新课。实验的优势是具体、形象、生动，是取得感性认识的理想手段，同时上述的导入，体现了新课程标准下过程与方法的目标，使学生认识到科学实验的作用，能够运用科学探究的方法研究科学问题，有利于培养学生的辩证唯物主义观点。
初中物理关于情境创设的常见方法
物理一般指物理学。物理学（physics）是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。下面是小编为大家收集的初中物理关于情境创设的常见方法，希望能够帮助到大家。
在初中物理教学中，适当的情境创设是很必要的。初中年龄段是人的智力发展的转折时期。智力的核心是思维，从思维的发展过程看，三岁前到幼儿园孩子的思维是由动作思维向具体形象思维发展，到了小学，是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维发展，整个初中时期是进入抽象逻辑思维阶段。在物理教学中适当的情境创设采用大量学生已具有的感性知识，可以使学生从具体事物中学*，以帮助学生思维由具体形象思维向抽象逻辑思维转化。
情境创设是利用学生和对象之间相互作用，将学生学*的新的知识与学生原有的知识结构中的知识进行有意义的联系，使情境创设的对象作为新的知识的固着点。在新旧知识之间通过问题的形式建立连接，学生的回答反映了思考的结果，根据学生的回馈进行适当的修正和引导。情境创设在学生知识的迁移方面有很好的促进作用。情境创设可以模拟实际生活中的问题，使学生不止是体验在书本和试卷中的文字，而是更多的参与生活中，提高学生解决实际问题的能力，不把教育和生活割裂开来。在这一章中我以浮力一章的知识情境创设为例分析一下情景创设的常见方法。
第一类创设问题情境，所谓问题情境，是指在一定的情境中，依据教学内容向学生提出需要解答的问题，激发学生的求知热情，实现教学目的。学生思维的良好情境，更多来源于激起思维的问题本身。根据认识理论，物理课堂教学过程是以不断地提出问题并解决问题的方式来使学生获取知识的过程，而解决问题的前提是提出问题。因此教师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程的每个环节，都应十分重视问题情境的创设。在做探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系实验之前，经过数学推理浮力的大小和排开液体的重力是有关系的`，教师设置情境，向学生提出问题：如何测量两者之间的关系？学生已经学过用称重法测量浮力的大小。在测量浮力时，使用的是普通的烧杯，有的同学顺着这个想法会想出将烧杯放在容器里，装满水后，向烧杯里面浸入重物，这种方法也是可以的，但是水流沿着烧杯流下时会在烧杯壁上留下大量的水，会造成误差。通过对学生的指导，找到最优化的解决办法，使用溢水杯，这样就可以提供实验器材，进行实验了，学生亲自思考过解决问题的办法，会比教师直接告诉答案，或者查看书本要记忆深刻。学生的思维都是问题开始的，教师在实验前，根据实验物品，提出合适的问题情境，使学生顺着想出解决问题的办法，增强解决问题能力。
第二类是创设生活情境，所谓生活情景，是指教师根据学生生活中的场景，创设与学生的生活认知相联系的情境。学生在学*科学概念之前，头脑中已经存在一些来自于生活经验的对一般客观事物的直觉认识，情境创设可以对学生大脑中已形成的物理前概念进行正确引导。学生对日常生活中有关物理现象都有自己的理解，这一理解涉及到物理学的各分支，通常被称作前概念。生活经验是获得感性认识的主要途径之一，一个初中学生即使初次接触物理概念，有些知识是在小学的课本中进行学*，这些知识有的是为了学生基本了解，不是很全面，学生有着十多年的生活经验作为知识来源，这些知识有些是与科学概念不相符合的，教师要在准备课程之前找到学生的前概念，唤起学生的感性认识，并用科学方法加以验证。例如：在浮力一节引入的时候教师播放生活中常见的树叶，鸭子，轮船等漂浮在液体表面上的物体图片，学生学*过浮力，知道这些物体是受到向上的浮力作用，且浮力与重力是一对*衡力。但是对于放在液体中就会下沉的物体，学生却很难确定是否受到浮力，所以教师在此处加一个实验，准备一个水槽，首先将乒乓球摁在水下，乒乓球浮了起来，再将一个重物放在水中，重物下沉，向学生提问重物是否受到浮力。联系学生生活中的常见的重物放在水中会下沉的生活经验，引发出学生的前概念。学生有的回答受到浮力，有的回答不受到浮力。最后通过设计科学实验验证浸没在水中的重物的受力情况，用实验证明浸没在水中的物体也受到浮力。生活情境的创设可以通过生活场景逼真的模拟，也可以引发认知冲突。
第三类是创设实验情境，实验情境就是利用身边的常见的生活用品，让学生亲手进行实验，提高学生的参与性。物理是一门以实验为基础的学科，在教学中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，在教学中尽可能让学生多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于学生加深对物理概念的认识与理解，又培养了学生的动手能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学*兴趣，利用学生争强好胜的心理，设计一些小实验类的游戏。例如：在讲解浮力的应用时，有一个很重要的知识点是轮船的漂浮原理，在讲解这个知识点之前，设计一个小实验，将一块橡皮泥捏成实心的放在水里，橡皮泥就会下沉到水中，问问同学们是否有办法让橡皮泥不下沉。学生积极配合教师，将橡皮泥捏成船型，由于排水量增加了，所以受到的浮力增大了，能够漂浮在水面上，所以虽然轮船是钢铁做成也能够漂浮在水面上。因为学生小的时候都玩过橡皮泥，所以对这个游戏不会产生陌生，在娱乐中把轮船的工作原理学会。实验情境创设分为学生实验和教师演示实验。教师利用专业的实验教具或者自制的教具演示实验原理，能够让学生直观的观察到实验的现象以及工作的原理。例如：在讲解潜水艇的工作原理时，可以选择播放多媒体图片或者视频，我选择使用潜水艇模型，实际操作演示实验，让学生更直观的看到潜水艇的工作原理，潜水艇的体积不变，通过改变潜水艇中水的多少来改变潜水艇的重力，当重力比浮力大时，会发现潜水艇下沉，只有当浮力等于重力时，潜水艇才会静止在水中。通过学生观看教师的演示，会留下潜水艇浮力和重力变化的深刻印象。
第四类是创设故事情境，就是根据历史或者现实生活中真实的案例创设相关知识点的情境，激发学生的好奇心。例如：在探究浮力大小与哪些因素有关之后，学生知道浮力的大小与液体的密度和物体浸入液体中的体积有关。在这个时候穿插阿基米德的故事，国王想要一个皇冠，工匠做成皇冠之后，国王怀疑工匠在黄冠里掺了银，国王用秤来称量皇冠的质量，但是皇冠的质量和黄金的质量相同，国王叫来了阿基米德，让他帮忙。阿基米德冥思苦想也没想到合适的办法，有一天他洗澡时，走进浴缸时，发现水向外溢出。阿基米德想到浸入液体中的体积就是液体排开水的体积。阿基米德根据这个发现，进行了实验，两个容器中装满水，将王冠和等质量的黄金放在水中，发现装皇冠的容器溢出的水比装黄金的容器溢出来的水多。证明王冠的体积比黄金的体积要大，所以王冠不是纯的黄金。在这个故事中，让学生感受阿基米德探索的精神之外，想让学生提炼出浸在液体中的体积等于物体排开液体的体积，为下面的测量浮力大小进行铺垫。这个实验并不是很复杂，但是对于两千多年前的阿基米德来说，这个发现是有重要意义的。在讲完故事后，用易拉罐让学生模拟体会浸在液体中的体积和排开液体的体积。加深对阿基米德发现原理的理解。在故事情境创设时也可以引入一些新奇的历史故事，我们博大精深文化宝库中有丰富的资源。
情境创设根据分类原则不同还有其他的方式，总之，在教学过程中，教师应该适当的使用情境创设。在了解学生的认知特点和思维障碍的基础上，针对教育目标，选择合适的情境创设方式，并在情境创设后进行科学的方式评价，进行有效的反思。这样才能提高学生的提出问题，分析问题以及实际解决问题的能力。
增强物理记忆常见的7种方法
众所周知，没有记忆就没有学*。物理学科的记忆是物理学科智力活动的基础，也是物理学*的仓库。没有丰富的物理知识信息储藏仓库，智力活动这座工厂就只有停工待料。因此培养学生记忆物理知识的能力非常重要。以下为增强物理记忆常见的7种方法：
1.实验记忆法
物理实验能为学生学*物理提供符合认知规律的表象;能培养学生学*物理的兴趣，激发学生求知的欲望;使学生得到科学方法训练。例如：做一个覆杯实验，大气压存在的事实让学生久久不能忘怀;用弹簧测力计拉一个放在水*桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展现在学生面前。通过实验多种感觉器官将知识信息传入神经中枢进行思维加工，同时输出反馈信息、控制观察和操作器官，让学生获取更为广泛和深入的信息，从而达到加深理解和增强记忆的目的。实践证明：从实验中得到的知识比死记硬背学到的知识效果好得多，记忆准确、牢固。
2.直观记忆法
教学中，通过实物、模型、绘制挂图、自制教具等手段、或使用电视、多媒体课件等电教媒体，以及形象生动比喻，将抽象的物理理论形象化，以增强教学的直观性。如利用汽油机的活动挂图，汽油机模型，自制课件能深入浅出地讲清其工作原理。这有助于学生对知识的理解和记忆。
3.归纳、总结记忆法
物理现象的千变万化是有其规律的，只有找到事物之间的变化规律，抓住事物变化的本质，就可以理解其事物变化的原因。而物理记忆以理解是记忆的基础，以对知识的系统化为捷径，教师要善于指导学生寻找物理变化规律加以归纳总结，理解越透彻，记忆越牢固。例如：产生感生电流的条件可以归纳为：①电路要闭合;②是部分导体;③一定切割磁感应线。又如：光的反射定律可以归纳为：三线共面、两线分居、两角相等。
5.对比记忆法
将新旧知识中具有相似性和对立性的有关内容，以及某些易混淆的概念、定义和规律等知识，通过分析、对比找出异同点及联系，可以加深理解，增强记忆。例如相互作用力与*衡力的区别可以采用列表的方法对照比较，在学生脑海里形成清晰的轮廓，大大减轻学生的记忆负担。
6.趣味记忆法
在教学中，强调理解记忆，并不排除机械记忆。有些内容本身没有什么需要理解的，或限于学生知识水*无法理解，只能运用机械记忆。为防止枯燥记忆，可采用编顺口溜、口诀，韵语歌谣等形式帮助记忆。在《杠杆》教学中，作力的力臂是一难点，可以编顺口溜：作力臂，并不难，找到点(支点)，找到线(力的作用线)，作垂线。这样易读易记，朗朗上口，可以引起学生的极大兴趣，激发学*动机，降低记忆难度，提高记忆效率。
7.缩略记忆法
物理需要记忆的知识多，学生易“东拉西扯”、“张冠李戴”记不全面。为此，可以在理解的基础上，通过指出概念或规律的几个关键字或词，组成一句简单话来记忆。例如，学*牛顿第一定律要抓住“物体”、“不受力”、“静止或匀速直线运动”等关键字词，来加以记忆。
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☆、你们是不是觉得很怕期末考试，不知道老师会出什么，其实老师更为难，因为老师根本就不知道我们会什么。
☆、本来想靠这次期末考试咸鱼翻身的，结果没想到粘锅了。
☆、如果你长得丑一点，我还可以考虑和你吃吃饭看看电影谈谈人生，可你长得那么好看，我只想和你睡觉。
☆、据说，只要在半夜零点对着镜子大喊三声，你妈就会出来打你。
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☆、本想一口一口吃掉忧愁，没曾想却一口一口吃成肉球。
☆、一个只有初中文化程度的小伙子，仅凭自学就在短时间内掌握了七八门高中课程，这不是励志故事，是期末考试。
☆、期末考试的感觉就是，一*僵尸要来了我却连向日葵都没种。
☆、都说边走路边玩手机不安全，吓得我开始跑着玩。
1、最*真的是运气爆棚，但也是属于功夫不负有心人
2、*時我們用心的做題，我們做的題在考試卷都能見到，對我們有好處，真是功夫不负有心人！有怎樣的付出，就有怎樣的回報
3、经过一个月的训练我们班的接力赛最终获得了第一名的好成绩这真是功夫不负有心人
4、功夫不负有心人，付出就会有回报！齐心协力！戒骄戒躁！再接再厉！
5、媽媽天天堅持學習，功夫不负有心人，她終於拿到了會計中級職稱
6、我本来都没抱希望的，没想到功夫不负有心人，还是让我等来了，我哭了
7、有一次，我遇到一個朋友，他叫劉子俊，他說好幫我把QQ升到級，可第二天，他出爾反爾說我說過嗎我好像沒說過吧，然後就走了，我氣，我回到家，然後打開QQ，一看才級，我暈，他還說會自動升級，我覺得他很不守承諾，我再也不和他玩了（黃國熙
8、我的作文经过一次次的修改，终于得到了老师的好评，真是功夫不负有心人!
9、小明在接受这次失败的教训之后，刻苦学*，终于功夫不负有心人，在期末考试中名列前茅!
10、卡罗特专心的聚集元气，终于功夫不负有心人，他的元气弹突飞猛进，把布欧打败了
11、功夫不负有心人——我的作文经过一次次的修改，终于得到了老师的好评，真是功夫不负有心人！
12、考试前，我按照老师说的方法一步一步来做，坚持到了最后，没想到，考试的时候竟然有很多类似的题目出现，我答的很顺畅，考试成绩也很棒，真是功夫不负有心人，努力终会得到回报的!
13、考試前，我按照老師說的方法一步一步來做，堅持到了最後，沒想到，考試的時候竟然有很多類似的題目出現，我答的很順暢，考試成績也很棒，真是功夫不负有心人，努力終會得到回報的！
14、是金子总会发光的，是石头到哪都不会发光的，酒香不怕巷子深，白开水放你鼻子底下都问不出味道，功夫不负有心人，没心的*功夫也没法负你
15、在我們全班同學堅持不懈的努力下，終於在學校運動會中取得了年級團體總分第二名的好成績，真是功夫不负有心人呀！
16、經過一個月的訓練我們班的接力賽最終獲得了第一名的好成績這真是功夫不负有心人
17、我在社區跑步，跑到第一，我真是功夫不负有心人啊因為我每天在小區裏練跑
18、小明在接受这次失败的教训之后，刻苦学*，终于功夫不负有心人，在期末考试中名列前茅！
19、功夫不负有心人，坚持就是胜利，终于找到你
20、功夫不负有心人——在我们全班同学坚持不懈的努力下，终于在学校运动会中取访了年级团体总分第二名的好成绩，真是功夫不负有心人呀！
21、所谓功夫不负有心人，几年过去了他以优异的成绩向所有人证明了他们是有眼不识泰山！
22、小明在接受這次失敗的教訓之後，刻苦學習，終於功夫不负有心人，在期末考試中名列前茅！
23、在體育會上我們班的陳葵武跑步贏得第一名，真是功夫不负有心人啊
24、功夫不负有心人——*时我们用心的做题，我们做的题在考试卷都能见到，对我们有好处，真是功夫不负有心人！有怎样的付出，就有怎样的回报
25、小时候我们常被教育说功夫不负有心人”或者付出总有回报”，却全然没被告诉过，有些事情即便你穷尽毕生热情也很难获得，比如让一个不爱你的人爱你
26、肆无忌惮的在千万人中找着你，终究功夫不负有心人，匆匆的看了你一眼，知足
27、台上一分钟，台下十年功功夫不负有心人
28、妈妈天天坚持学*，功夫不负有心人，她终于拿到了会计中级职称
29、功夫不负有心人，两年之后，叔叔终于百炼成钢，成为博学之士
30、在体育会上我们班的陈葵武跑步赢得第一名，真是功夫不负有心人啊
31、我做的这件好事总算没有白费，真是功夫不负有心人啊!
32、妈妈经常喋喋不休地教导我们，功夫不负有心人，我们就养成良好*惯！
33、我特别喜欢《冒险小虎队》，可是每次都被别人借去了，这次，我看见了《冒险小虎队》的身影”，我马上借了回来，哈哈，真是工夫不负有心人呀!
34、功夫不负有心人——我做的这件好事总算没有白费，真是功夫不负有心人啊！
35、功夫不负有心人，两年之后，我终于百炼成钢，成为博学之士
36、第二次世界大战期间的英国首相邱吉尔，是一位出类拔萃的演说家，被列为世界大着名的演说家之一但是，邱吉尔第一次在议会上发表演讲时，却栽过一次大筋斗——当他讲到一半时，突然忘记了下文，怎么也想不起来了，憋得面红耳赤，只好中断演讲，尴尬地回到自己的座位上但他毫不气馁，潜心研究演讲技巧，经常锻炼自己的口头表达能力功夫不负有心人，邱吉尔终于成为世纪的着名演说家和卓越的政治家
37、我做的這件好事總算沒有白費，真是功夫不负有心人啊！
38、功夫不负有心人，在什么事情上投入一定能看见回报，那今年许诺的生活学业都实现了，高兴
39、*时我们用心的做题，我们做的题在考试卷都能见到，对我们有好处，真是功夫不负有心人!有怎样的付出，就有怎样的回报
40、有一次，我遇到一个朋友，他叫刘子俊，他说好帮我把qq升到级，可第二天，他出尔反尔说我说过吗我好像没说过吧，然后就走了，我气，我回到家，然后打开qq，一看才级，我晕，他还说会自动升级，我觉得他很不守承诺，我再也不和他玩了(黄国熙
41、知识一点一滴的积累，就像铁杵磨成针，功夫不负有心人
42、我是一個悠悠球的鋼絲”，前幾天，我喜歡上了一個招數——登月彈射，功夫不负有心人，我終於學會了！
43、我在社区跑步，跑到第一，我真是功夫不负有心人啊因为我每天在小区里练跑
44、功夫不负有心人——我是一个悠悠球的钢丝”，前几天，我喜欢上了一个招数——登月弹射，功夫不负有心人，我终于学会了！
45、我是一个悠悠球的钢丝”，前几天，我喜欢上了一个招数——登月弹射，功夫不负有心人，我终于学会了!
46、我特別喜歡《冒險小虎隊》，可是每次都被別人借去了，這次，我看見了《冒險小虎隊》的身影”，我馬上借了回來，哈哈，真是工夫不負有心人呀！
47、功夫不负有心人——考试前，我按照老师说的方法一步一步来做，坚持到了最后，没想到，考试的时候竟然有很多类似的题目出现，我答的很顺畅，考试成绩也很棒，真是功夫不负有心人，努力终会得到回报的！
48、我特别喜欢《冒险小虎队》，可是每次都被别人借去了，这次，我看见了《冒险小虎队》的身影”，我马上借了回来，哈哈，真是功夫不负有心人呀！
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