关于花生的诗词的文字专题页，提供各类与花生的诗词相关的句子数据。我们整理了与花生的诗词相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果花生的诗词未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
关于花生的广告词
在日常的学*、工作、生活中，许多人对一些广为流传的广告词都不陌生吧，广告词是简短有力的口号性语句。其实很多朋友都不太清楚什么样的广告词才是好的广告词，下面是小编收集整理的花生的广告词，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、品花生唇齿留香，吃花生容颜如花。
2、飞刀脱手，花生入口，对花生的'满意犹如对他飞刀的满意！
3、麻辣花生调味麻辣人生。
4、没有最好，只有更好，与世无争，吴铮牌花生露。
5、吴铮花生露，但愿万家乐！
6、只要喜欢就好，与世无争，吴铮牌花生露。
1、花生麻辣，吃香万家。
2、原汁原味香万家，麻辣香脆人人夸。
3、麻辣花生香，美味香万家。
4、香脆万里，麻辣人家。
5、香万家食品：谁知盘中它，粒粒皆麻辣。
6、不羡山珍海味，但求香万家陪。
7、一品花生香万家，香脆麻辣人人夸。
8、花生恋上它，美味香万家。
9、麻辣花生千万家，脆脆脆爱香万家。
10、一品花生，味忆一生——香万家。
11、香万家花生，舌尖上的麻辣精灵。
12、香万家---舌尖上的麻辣花生。
13、香万家，一品麻辣人生。
14、麻辣花生香万家，键康零食全家爱。
15、麻辣花生香万家，爽脆可口醉天下。
16、麻辣花生，脆香万家。
17、花生有滋味，麻辣香万家。
18、成功在路上，选择香万家。
19、麻辣花生甲天下，助酒佳品香万家。
20、香万家，万家享。
21、香脆麻辣好哥俩，欢聚常伴香万家。
22、香、脆！麻又辣！——开包香万家！
23、生态徐州好花生，万家同品香天下。
24、花生味香万家，下酒耐叨麻辣。
25、香之品，万之享，家之乐。
26、食尚花生脆，麻辣香万家。
27、麻辣花生香万家，越吃越想它。
28、食尚天下香万家。
29、花生香脆麻又辣，人人都夸香万家。
30、香得够纯，脆得够爽，辣得够劲。
31、味道顶呱呱，花生香万家。
32、香脆麻又辣，都说香万家。
33、一品花生香万家，麻辣香脆人人夸。
34、酒逢知己千杯少，麻辣花生香万家。
35、香万家伴酒，麻辣脆全有。
36、香万家麻辣花生香到家。
37、下酒配麻辣，好吃香万家。
38、麻脆一嘴，辣香万家。
39、花生伴酒下，麻辣香万家！
40、食品香万家，宴会吃出花。
41、喝酒要品味，麻辣香万家。
42、一次品尝，永生难忘——香万家。
43、*味，酥香脆——香万家麻辣花生。
莲子不可得，荷花生水中。犹胜道傍柳，无事荡春风。——孟郊《戏赠陆大夫十二丈》
晚花生废圃，老树立秋阴。——张嵲《秋怀·忽忽经年事》
雨过晓山泉噪涧，花生春菜蝶穿园。——林春秀《山居》
采花生菜又新年，节物人情已可怜。——范成大《春困二绝·采花生菜又新年》
彼此莫相啖，莲花生沸汤。——寒山《诗三百三首》
去春花生日，吾女既燕尔，其婿夙嗜学，幸不橘化枳。——梁启超《寄赵尧生侍御以诗代书》
湖上荷花生，黄鹂飞柳洲。——晁补之《次韵答叶学古》
病心汤沃寒灰活，老面花生朽木春。——白居易《长斋月满携酒先与梦得对酌醉中同赴令公之宴戏赠梦得》
人亡余故宅，空有荷花生。——李白《对酒忆贺监二首》
好花生木末，衰蕙愁空园。——李贺《河南府试十二月乐词·七月》
好花生木末，衰蕙愁空园。——李贺《杂曲歌辞·十二月乐辞·七月》
次第花生眼，须臾烛过风。——白居易《观幻》
有如蚕造茧，又似花生子。——白居易《有感三首》
君恩已去若再返，菖蒲花生月长满。——张籍《相和歌辞·白头吟》
云影断来峰影出，林花落尽草花生。——卢纶《春日题杜叟山下别业》
漠漠花生渚，亭亭云过湖。——李颀《送卢少府赴延陵》
白日落庭内，黄花生涧阴。——李颀《宴陈十六楼》
朮花生野径，柏实满寒条。——皎然《晚秋宿李军道所居》
玉书分薄花生眼，金鼎功迟雪满须。——罗隐《寄程尊师》
京口潮来曲岸*，海门风起浪花生。——徐铉《登甘露寺北望》
空林叶尽蝗来郡，腐骨花生战后村。——皮日休《奉和鲁望徐方*后闻赦次韵》
九龙蟠焰动，四照逐花生。——李世民《咏烛二首》
花生圆菊蕊，荷尽戏鱼通。——李世民《秋日斅庾信体》
第一峰，是仙物，惟产金花生恍惚。——吕洞宾《敲爻歌》
惟忧碧粉散，常见绿花生。——郑遨《茶诗》
别路青青柳发，前溪漠漠花生。——*《送李亿东归》
独据槁梧成不寐，杏花生影小阑干。——苏泂《金陵杂兴二百首·月楼谁伴咏黄昏》
玄花生眼蜩鸣耳，贪校新抄数板书。——刘克庄《夜坐二首·依约前生是蠹鱼》
一种仙根自洛阳，春深何事不花生。——陈著《咏不开牡丹》
谁道槿花生感促，可怜相计半年红。——徐凝《夸红槿》
莲花生宝锷，秋日励霜锋。——裴夷直《观淬龙泉剑》
案上花生供奉笔，墀头影落侍臣衣。——潘纬《应制赋禁中柳絮》
春色有情意，挑花生暮寒。——杨万里《春日六绝句·春色有情意》
始知真放本精微，不比狂花生客慧。——苏轼《子由新修汝州龙兴寺吴画壁》
花生简介
落花生（学名：Arachis hypogaea Linn.）：豆科、落花生属的一年生草本植物。根部有丰富的根瘤；茎和分枝均有棱，叶纸质对生；叶柄基部抱茎，卵状长圆形至倒卵形，先端钝圆形，两面被毛，边缘具睫毛；叶脉边缘互相联结成网状；花长约8毫米；苞片披针形；花冠*或金电影，旗瓣开展，翼瓣与龙骨瓣分离，长圆形或斜卵形，花柱延伸于萼管咽部之外，荚果膨胀，荚厚，6-8月花果期。
有关谜底是花生的谜语
在日常生活或是工作学*中，大家一定都或多或少都有接触过谜语吧，下面是语文迷小编收集整理的关于农作物的谜语，希望能够帮助到大家。
关于花生的`谜语
谜题：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。 (打一农作物)
谜底：花生
谜题：小胖子，穿麻衣，红衫白肚躲壳里。 (打一农作物)
谜底：花生
谜题：青梗绿叶开黄花，泥沙底下做人家。 (打一农作物)
谜底：花生
谜题：卷起千堆雪 (经济作物)
谜底：水花生
谜题：粗麻色泽硬壳子，粉红袄子白胖子。 (打一植物)
谜底：花生
谜题：土里长个麻麻蛋，剥出是个红红蛋，揭开是个白白蛋，吃在嘴里是香蛋蛋。 (打一植物)
谜底：花生
谜题：安得道人殷七七 (干果·前骊单珠)
谜底：花生
谜题：外披麻衣裟，内穿红大褂。胖子里面藏，地下自安家。 (打一农作物)
谜底：花生
谜题：木兰之子 (打一农作物)
谜底：花生
小贴士：“木兰”即花木兰，花木兰生的。唧唧复唧唧，木兰生小鸡
谜题：青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。 (打一农作物)
谜底：花生
关于植物的谜语
1、小刺猬，毛外套，脱了外套露紫袍，袍里套着红绒袄，袄里睡个小宝宝。(打一植物)【栗子】
2、小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(打一植物)【蒲公英】
3、春穿绿衣秋黄袍，头儿弯弯垂珠宝，从幼到老难离水，不洗澡来只泡脚。(打一植物)【水稻】
4、壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔床睡，从小到大背靠背，盖着一床疙瘩被。(打一植物)【核桃】
5、兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色衣。(打一植物)【香蕉】
6、有个矮将军，身上挂满刀，刀鞘外长毛，里面藏宝宝。(打一植物) 【大豆】
7、生在山中，颜色相同，来到人间，有绿有红 猜植物一 茶叶
8、小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香 猜植物一 荷花
9、泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿 猜植物一 莲藕
10、小时头青青，老来发白白，远看似棉花，风来起白浪 猜植物一 芦苇
11、麻壳子，红里子，裹着白胖子。 猜植物一 花生
吃花生的好处
花生又叫长生果、落花生，有丰富的蛋白质、茶素、维生素和矿物质，大家知道吃花生的好处有什么吗？以下是小编分享给大家的吃花生的好处，一起来看看吧！
吃花生的好处【1】
1.控制食欲
花生是“高饱腹感”食物，能让你感觉更饱，或者饱的时间更长。
花生的高饱腹感并不仅仅是脂肪、膳食纤维和蛋白质含量的原因，如果在早餐时吃花生或花生酱，就能减少这一天的进食量。
2.有助减盐
咸味零食通常是高盐食物。
但咸味花生的盐含量，比同样重量的切片面包、冰冻华夫饼还要少。
因此，咸味花生不但能满足你吃咸的爱好，还不容易导致摄入食盐过量。
3.稳定血糖
研究发现，如果人们把饮食中的一份红肉换成花生，患糖尿病的.风险会降低21%。
花生会减缓碳水化合物的吸收。
早上吃点花生，你一天的血糖都不会过高。
4.保持心脏健康
吃花生多的人，患冠心病的风险能减少35%。
研究人员认为，花生中的脂肪酸构成，再加上其他成分的作用，能降低低密度脂蛋白的含量，让心脏更加健康。
5.减少结肠癌风险
每周至少吃两次花生的女性，患结肠癌的风险能降低58%；而每周至少吃两次花生的男性，能降低27%的风险。
科学家分析，这是花生中的叶酸和其他抗癌的营养物质起了作用。
然而，纵使它一身是宝，但也有一部分人真是“无福消受”。
由于花生是高能量食物，糖尿病患者需要每日控制总能量的摄入，每天使用的油脂不能超过30克，但是18粒花生米就相当于10克油，吃花生的话很容易使总能量超过控制量。
高脂蛋白血症患者饮食治疗原则是限制热量，减少饱和脂肪酸和胆固醇的摄入，多食高热量高脂肪的花生势必会加重病状。
胃溃疡、慢性胃炎、慢性肠炎患者饮食宜清淡，而属坚果类的花生蛋白质和脂肪含量都非常高，因此不食为妙；花生含丰富的油脂。
体寒湿滞及肠滑便泄的人也不适合食用。
痛风患者若痛风时还食用花生，则高脂肪会减少尿酸的排出，从而加重病情；胆囊产生的胆汁能够有效消化人体摄入的脂肪，但是胆囊切除者仍大量食用花生则会影响脂肪的消化。
花生的红衣具有凝血作用，如果处在跌打瘀肿状态还吃花生，很可能造成血脉瘀滞，加重肿痛症状；最需要对花生忌口的当属减肥一族，花生的高脂肪高热量一定会让你的减肥成果付诸东流。
花生的功效与作用【2】
降低胆固醇
花生油中含有大量的亚油酸，这种物质可使人体内胆固醇分解为胆汁酸排出体外，避免胆固醇在体内沉积，减少因胆固醇在人体中超过正常值而引发多种心脑血管疾病的发生率。
延缓人体衰老
花生中的锌元素含量普遍高于其他油料作物。
锌能促进儿童大脑发育，有增强大脑的记忆功能，可激活中老年人脑细胞，有效地延缓人体过早衰老，具有抗老化作用。
促进儿童骨骼发育
花生含钙量丰富，可以促进儿童骨骼发育。
预防肿瘤
花生、花生油中含有一种生物活性很强的天然多酚类物质——白藜芦醇。
而富含白藜芦醇的花生、花生油等相关花生制品将会对饮食与健康发挥更大的作用。
凝血止血花生衣中含有油脂和多种维生素，并含有使凝血时间缩短的物质，能对抗纤维蛋白的溶解，有促进骨髓制造血小板的功能，对多种出血性疾病，不但有止血的作用，而且对原发病有一定的治疗作用，对人体造血功能有益。
落花生说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的落花生说课稿，欢迎大家分享。
尊敬的各位考官：
大家好！我是xxx。下面我将与各位分享一下我对课文《落花生》的教学设想。
一、说教材
《落花生》是人教版五年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情
学生是语文学*的主人，学生已有的知识结构和认知水*，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学*上，他们也有了一定的学*能力，掌握了一定的语文学*方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学*跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
五、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此我的导入设计为：出示有关花生的谜语，快速吸引学生的注意力，并提问：花生有什么样的作用？激发起学生的兴趣。之后播放花生生长过程的视频，引导学生理解本文问题为“落花生”的原因。之后以作者笔名设疑，旨在让学生带着问题学*本篇课文。
（二）诵读训练，初步感知
俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读*惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确，流利，有感情地进行朗读。
在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题：
1、课文围绕花生讲了几件事情？分别是什么？
2、四件事情分配笔墨是同样的么？看看这四件事情分别在哪些段落？作者为什么要这样写？带着问题去听和读，既提高了学生听和读的能力，又为理解本文作者想表明的道理做铺垫。
（三）合作学*，重点感悟
从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。提出的好的问题具有双重意义。
第一，问题解决的过程是学生学有所获的过程，是教学目标实现的标志。
第二，问题本身就是教学的线索，它是牵引，它是驱动教学的重要力量。
为此，在这一环节，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点、突破难点：
1、学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，兄妹们是怎样认为的？（并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面）
2、父亲认为花生最可贵的是什么？谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？
（这两个问题设置，能够锻炼学生归纳概括信息的能力，并为下文体会做人的道理做铺垫。）
接下来我会自然的过渡说：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确告诉我们？说说你们是怎样理解的？
（通过这一问题的设置，引导学生体会做花生一样的人，领悟做人的道理）
为了回扣导入时悬而未决的问题，我会继续追问学生：少年许地山是否理解了父亲所说的话呢？哪句话能体现出来呢？此时学生们是否理解许地山为何要起这样一个笔名了？通过一堂课的学*，学生能够理解许地山起“落花生”笔名的缘由。
并纵览全文发现借物喻人的写作手法，完成本堂课的教学难点部分。
（四）小结作业，巩固提高
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会提问学生本堂课都有哪些收获，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。
课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学*内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。
基于此，我设计了开放式的作业：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。
以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。
教学目标
1、学*本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2、理解课文思想感情，学*花生不求虚名，默默奉献的品格。
3、练*有感情地朗读课文。
重点、难点、关键
重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：透过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
关于《落花生》的说课稿（通用15篇）
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的关于《落花生》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、教材分析
《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学*主题是“生活中的启示”。通过学*让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以*实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
二、说教学目标
1.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
2.初步了解借物喻人的写作手法。
3.学*花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、说教学重点、难点
重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学*详略得当的表达方式。
四、说教法
课堂是学*的场所，学生是学*的主人。《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，在教学中，引导学生充分阅读，自主学*，积极思考，以读促讲，读中感悟， 我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
五、说学法
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学*。
六、说教学流程
(一)激发兴趣，直奔主题
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学*热情，使他们一上课就进入想学、愿意学*的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后，我设计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学*第15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描写父亲看法的相关段落。这样的设计，不仅调动了学生的学*兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。
(二)抓住重点、研读领悟
根据《课标》的基本理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。在这一环节中，我是这样设计的：
我先让学生齐读父亲的话，再分角色朗读作者兄妹三人对花生好处谈论的相关段落，以此进行对比，引导学生质疑，比如说：父亲的看法与“我”们有什么不同呢?并通过再读父亲的话，使学生认识到花生最可贵的特点，那就是——朴实无华、默默无闻。随后，我让学生分组探讨，领悟父亲接下来说的话。再抓住关键词“只”、“体面”、“ ……要……不要……”理解“我”的话——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的含义，明白做人的道理。
在学生通过领悟父亲的话，明白做人的道理时，我相机告诉学生这种由议花生写到怎样做人的写法叫借物喻人。为了帮助学生初步了解这种写法，我设计了一组有梯度的练*题。(小黑板出示)我是这样来操作的：课文中作者借花生喻默默奉献的人，请大家想想借铺路石可以喻什么样的人呢?再联系身边的事物，想想什么可以喻勤劳的人?除此之外，你还能想出什么?请大家分组讨论并完成练*。这样，学生就能很轻松地接受“借物喻人”这种写法。
(三)对比学*，体会文章的表达方式
《课标》指出，高年级阅读教学不仅是让学生体会作者的思想感情，还应初步领悟文章基本的表达方式。在学生研读领悟做人道理后，这时我让学生默读全文，说说课文围绕落花生讲了哪些内容?再引导学生通过对比：作者在写种花生、收花生以及吃花生、议花生的内容时有什么不同?通过刚才的学*，学生可以很清楚的发现：吃花生、议花生是文章的主要内容，作者写得详细一些，而种花生、收花生是次要内容，写得简略些。这样学生也就领悟了文章这种主次分明、详略得当的表达方法，突破了课文的重难点。
(四)课堂延伸，引导学生求发展
针对学生语文能力有差异的客观实际，我重视找准每类学生的“最*发展区”，在教学的最后，设计了一组开放式作业。学生任选其中感兴趣的一项或几项活动完成。实施开放式作业有利于培养学生的创新意识和自主学*的精神，它以学生为主体，将作业的主动权交给学生，使学生在作业的天地中享有充分的自由。
教学目标
1、学*本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2、理解课文思想感情，学*花生不求虚名，默默奉献的品格。
3、练*有感情地朗读课文。
重点、难点、关键
重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：透过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
教具：小黑板
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）。
二、指导学生自学课文
1、读课文划出文中的生字词
2、找出文中不理解的地方
三、检查自学状况，整体感知课文资料
1、认识生字新词
2、指名读课文，纠正学生读音。
3、本文主要资料及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文资料
1、讲读父亲的话
（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？
（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？
（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？
五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，决定以下句子是否正确，并说出理由。
1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
落花生的优秀说课稿
作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的落花生的优秀说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材
《落花生》是鲁教版教材四年级下册第二单元的一篇精读课文。这一单元是以“生活中的启示”为主题的。这是一篇叙事性散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过。文章通过对花生好处的谈论，揭示出花生不图虚名，默默奉献的品格。作者通过借物喻人的手法，表达出朴素的人生哲理——人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
作者把种花生，收花生，吃花生写得比较简略，把议花生写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示了做人的哲理。行文朴实、自然、亲切、引人深思，发人深省，耐人寻味。
二、说教学目标
四年级的学生有了一定的自学能力、认知能力、辨别能力，而且有了自己的思想。根据学生的认知水*，《课标》对这一年段的要求以及文本的具体内容，我制定了以下教学目标：
1、 通过预*，掌握本课的生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 领悟“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的深刻含义。
4、 学*、运用对话叙事的表达方式。
教学重点：
学*、运用对话叙事的表达方式。
这篇课文学生很容易理解，我将不做过多的分析。在表达方式上有详略得当，借物喻人，对话叙事这三个特点。文本中这些点，老师不能面面俱到，古语曰：鱼和熊掌不可兼得，则舍鱼，是教学之最高境界。老师要有取舍，取就应该取在学生的发展关键处。课文一共有15个自然段，3至15段是议花生，而议花生的表达形式是对话，3至14段都是对话。《课标》中要求了解冒号、引号的一般用法，而且学生也常常不会用对话叙事，，所以我把学*、运用对话叙事的表达方式作为了本课的教学重点。在语文教学中，我们要把教课文向教语文转变，把非本体向本体转变，把教过向学会转变。 教学难点：领悟“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的深刻含义。
三、说教法学法
《课标》中指出：“学生是语文学*的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学*的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我把主体地位还于学生，引导学生充分阅读，自主学*，合作探究，解决问题。
“方法是打开知识大门的钥匙”。为了给学生“点金术”授之以渔，我着重引导学生是自读自悟，讨论交流。力求学生通过多读书，拉*学生与文本的距离。小组探讨，用一种思维去碰撞另一种思维。读写结合，让学生学以致用，做真正的语用语文。学生用读、思、悟、说、写完成本课的学*。
四、说课时安排
根据这篇课文的容量及学生的学情，我安排了两个课时。
第一课时内容：
一、质疑解题。从题目入手，让学生质疑。提出一个问题比解决一百个问题要重要。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学生不能回答，我会解释。老师要教学生不会的。
二、检查预*。我会先检查预*，检查学生识记生字词的情况，对错误较多的字词加以指导书写，用检查读课文的方式检查学生是否把我 “空地”“买种”“播种”等词读正确了，课文是否读流利了。
三、理清思路，引导学生用简洁的语言概括四件事，这样可以培养学生的概括能力。这些事对应了哪些段落，学生会对详略一目了然。
四、随堂检测。用小检测检查学生的掌握情况。我重点说第二课时。
五、说教学流程
（一）回忆课文内容
一上课，我会说：“这一节课，我们继续学*第7课《落花生》。请同学们回忆一下，课文围绕“落花生”写了哪些事？“我会再次板书：种花生、收花生、吃花生、议花生。 这样的概括使学生再次对课文有一个整体的感知。
（二）学*“议花生”
请同学们默读3——15自然段，思考：作者是用什么表达方式来写这件事的？
默读是一种很好的读书方式，它能让学生静下来，专心致志地读，并有助于学生认真地思考。
学生读完之后不难发现这是采用对话形式来叙事的。下面我会让学生分段朗读、分角色朗读。指导学生朗读。在这里老师不要做传授知识的权威，而是学生阅读活动的伙伴和指导者。老师的职责是助读而不是代读。
下面我会问：我们议的和父亲议的有什么不同？
学生们会发现，兄妹们所说的花生的好处都是显而易见的，父亲指出的却是被常人忽视的特点，而且由物联想到人，这就是借物喻人。这也是父亲对孩子们所希望的——人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
借此可以理解“体面”的意思。
在此，出示许地山及父亲的资料，有助于明白父亲的用意。
（三）学*写法
请同学们浏览3——15段，这样的对话你有什么发现？
学生会发现这是对话叙事，而且每一个人的话单独成段。这是学生自己发现的，总结的，会记忆深刻，而且拿来运用。
再让学生回忆，我们以前学过的课文中对话还有哪些特点？
总结出“提示语”的灵活运用。
出示学过的课文中的对话，学生会再现提示语放在开头时，放在中间时，放在最后时，或者没有提示语时标点符号的不同。为下面的写做好了准备。
（四）结合文本迁移
再次出示父亲说的话。请同学们再读一读父亲说的话。
同学们，时代不同，对父亲的观点你有什么新的看法呢？四人小组讨论，大家注意组员说的内容，把这个过程记录下来。学生讨论了，碰撞出了思维的火花，学生总结了，知道了对话叙事的写法，写起来就容易多了。学生利用文本资源，结合现实实际，再创了文本。
大家都知道，语文课程是一门学*语言文字运用的综合性、实践性课程。所以我们要有语用语文的意识，有运用语言文字的理念，上真正的语文课。
一、说教材
1、教材简析
本课是人教版，义务教育课程实验教科书，语文九册第15课。本课是许地山先生开始创作时，为追忆父亲的教诲，写的一篇记叙文。在选入课文的时候有改动。本课按事情发展顺序安排了一幅插图，15个自然段，1个生字和7个要求会写的字。课文从记叙种花生到收花生，到尝花生再到议花生。重点赢余议花生这部分，以谈话方式来记叙，本文是一篇借物喻理的记叙文。让学生在读中得到启发，受到教育。作者把自己受到的人格教育浅移默化地熏陶了学生的人格。
2、教学要求
（1）认知要求
A、读准字音：má亭、zhà油 爱mù。
拔花生早，妈妈就叫我起来我说：“颖，今天我们要去拔花生快点起来
”我从来没有拔过花生，所以，我认为拔花生是一件非常之容易的事情，而且，也蛮有趣的，带着妈妈的‘拔花生’我来到了田里。
来到田里，映入眼帘的都是花生地，仿伏一片绿色的海洋。
说起花生，大家都很熟悉，可说起拔花生，大家就不了解了。
我抓住花生的一根茎，用力拔了好多下都拔不起来，这是怎么回事呢
我想，再来一次：我抓住花生的枝叶，“嘿”，使劲一拔，没把花生拔起来，倒把叶子拔了下来，花生还在“睡觉”呢，不想出来，并不是我拔不起来。
“再拔一次”，我鼓励自己，“我一定能行
”我又使劲一拔，还是没拔起来。
妈妈看见我一株也没拔起来，就给我示范了一遍，只见妈妈先抓住花生的下枝部分，再用力摇几下，轻轻一拔，花生就都“起床”了。
“咦，怎么回事
花生这么容易就能拔起来，而我怎么都拔不起呢
哦，原来是许多花生都长在一撮大根下，光抓住一根茎是拔不出来的，要抓住所有的茎和叶用力拉才能*。
我把第一棵花生拔了出来，我的脸上都洋溢着幸福、甜蜜的笑容。
哎
这拔花生还真不简单哪。
尽管汗从我的头流到背，我还是很高兴，因为我拔了很多花生，也找到了劳动的意义。
经过这次经历，我想到了几句话：世上无难事，只怕有心人。
有志者，事竟成。
今天晴空万里、阳光和煦，我们一起去农村。
坐着大伯的机动三轮飞驰在乡间的柏油路上，道路两旁排列整齐的白杨树，早已脱下夏装换上了秋装，绿叶中夹杂着黄叶。
风儿不时迎面扑来，枯黄的叶子从树枝上打着旋儿飘落下来，宛如一只只金色的蝶在空中尽情地飞舞，更为大自然增添了浓浓的秋意。
路的两边，是一望无际的稻谷，金灿灿的稻谷，飘散着醉人的芳香，翻腾着滚滚金波，推向无尽的远方，好像灿烂的彩霞抖落在田间。
身处这气息芬芳、充满秋意的大自然中，让人感到心情格外舒畅。
很快我们就到家了，大伯带着我去地里挖花生。
只见他轻轻地挥起锄头，向着一株绿中略显电影的花生秧锄去，然后锄头向上一翻，一群夹杂着泥土的白色“胖娃娃”立刻被全翻了出来，接着他弯腰抓起秧苗在地上摔了两下，再轻轻一抖，隐藏在泥土中的花生就连着秧苗全被“俘虏”了。
我赶忙上前揪了几个还有些潮湿的花生剥开来尝尝，真的是不一样，刚挖出的花生不但含水分高，而且嚼在口中还有一股细细的泥土甜味。
“挖花生这么简单。
”自己跃跃欲试，冲着正在挖花生的大伯说：“大伯，咱俩比比，看谁挖的快，好吗
”大伯抬起头来，停下手中的锄头，对着我笑了笑说：“好吧。
你挖出来的花生要是有我挖出来的一半，就算你赢了。
”“还小瞧我，过会你就知道我的厉害了”我心里有些不服气地嘀咕着。
说干就干，决不能落后，拿起早已为我备好的助头就挖了起来。
我也轻轻往上一举，好家伙，这玩意还有点沉，我使足了劲总算举了起来，对着一团秧苗就砸了下去，然后也学着大伯的样子向上一翻，泥土倒是翻出来一大块，可是连个花生的影子也没有。
我并不气馁，心想一定是这一锄头离花生秧有点远。
又来了第二下，这下还真的砸在了花生秧的正中心，心想这下你可跑不掉了，用力往后一翻，这次一大块泥土倒是带下来不少花生秧苗的叶子，花生还是一个没有，仿佛这些“胖娃娃”和我玩起了捉迷藏，全都消失的无影无踪。
再看大伯那边，早已是硕果累累，挖了好大一片了。
“叫你们和我作对。
”我有点气急败坏，一下、两下…我累得满头大汗，仿佛这些淘气的小家伙成心和我作对似的，仍然没有歼灭一个“敌人”，这下我可是真的有点泄气了。
这时大伯走了过来，看着我面前挖得乱七八糟的样子笑了起来：“怎么样
不行吧，这和你们上学学*一样要有窍门。
下锄太远不行，挖不到的，下锄太*了，只会把秧苗挖乱，下锄时要在秧苗的上方大约十公分，而且要用力，这样位置准了，锄的深度也够了，只要轻轻一翻就成了。
”在大伯的具体示范和细心指导下，我使足了吃奶的劲终于锄到了正确的位置，然后推着锄把向上一翻，哈哈，这一窝“地下工作者”果真是全部被我剿灭了。
看来做什么都要有技巧，就如我们学*一样，只要掌握了要领就能达到事半功倍的目的。
尽管自己累的满头大汗、腰痛腿酸，挖出了不少的花生，但和大伯的比赛还是输的一塌糊涂。
晚上，婶婶把我们的劳动成果煮成了五香花生，虽然从小到大还没有这么累过，但吃着鲜嫩香甜的花生，自己还是非常开心、非常满足。
在这里学到了知识，增长了见识，我信心十足地向大伯挑战：“大伯，下次再来，我就长了一岁，一定还要和你比赛挖花生。
”听了我的话，在场的大人们全发出了会心的笑声。
先要有一张或几张照片，然后“感谢好朋友XXX大老远寄过来的XXX，XXX太爱你了”还可以加一点水果的造型啊，新鲜度啊，口感的描述
感悟，必须靠自己的灵感，相信他。
百分之一百
1、日日春光斗日光，山城斜路杏花香。——李商隐《日日》
2、垂钓绿湾春，春深杏花乱。——储光羲《钓鱼湾》
3、石梁度空旷，茅屋临清洄。俯窥娇娆杏，未觉身胜影。嫣如景阳妃，含笑堕宫井。怊怅有微波，残妆坏难整。——王安石《杏花》
4、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——戴叔伦《苏溪亭》
5、风吹梅蕊闹，雨细杏花香。——晏几道《临江仙》
6、杏花疏影里，吹笛到天明。——陈与义《临江仙》
7、波渺渺，柳依依，孤村芳草远，斜日杏花飞。——寇准《江南春》
8、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》
9、杏花未肯无情思，何事行人最断肠。——温庭筠《杨柳枝》
10、杏花无处避春愁，也傍野烟发。——韩元吉《好事*》
11、杨柳迷离晓雾中，杏花雾落五更钟。——明·陈子龙《山花子》
12、林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。——欧阳修《田家》
13、*晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。——《声韵启蒙·一东》
14、白□春衫杨柳鞭，碧蹄骄马杏花鞯。——晏几道《浣溪沙》
15、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》
16、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》
17、恻恻轻寒剪剪风，杏花飘雪小桃红。——韩偓《寒食夜》
18、歌声春草露，门掩杏花丛。(m.ju.51tietu.net)——李贺《恼公》
19、东厢月，一天风露，杏花如雪。——南范成大《忆秦娥》
20、晓带轻烟间杏花，晚凝深翠拂*沙。——寇准《柳》
21、裙垂竹叶带，鬓湿杏花烟。——李贺《冯小怜》
22、东厢月，一天风露，杏花如雪。——范成大《忆秦娥》
23、屋上春鸠鸣，村边杏花白。——王维《春中田园作》
24、浓香吹尽有谁知，暖风迟日也，别到杏花肥。——李清照《临江仙·梅》
25、桃花烂漫杏花稀，春色撩人不忍为。——陆游《剑南诗稿·山园杂咏五首》
26、杏花零落燕泥香，睡损红妆。——秦观《画堂春》
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