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1、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
2、如果说我所看的比笛卡尔更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故。
3、大学里绝不会教你如何生存;同样道理，大学教授也和我们一样，简直对这事一无所知。
4、企图光以迫切祷告祈求上帝的祝福，来取代自己所该付出的努力，是一种不诚实的行为，是出于人性的懦弱。
5、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。
6、用钱谨慎将是基督生活的基本学*。
7、我并无特别过人的智慧，有的只是坚持不懈的思索精力而已。
8、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。
9、如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。
10、人一旦确立了自己的目标，就不应该再动摇为之奋斗的决心。
11、天才就是长期劳动的结果。
12、应当把荣誉当作你最高的人格的标志。
13、无知识的热心，犹如在黑暗中远征。
14、我的心经常是认真与安静，不陷入忧郁。
15、把简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域;把复杂的现象看得很简单，可以发现新定律。
16、如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而是由于我的辛勤耐久的思索所致。
17、无神论是无知的。我观看太阳系，看见地球与太阳保持一定的距离，得到适当的热能和光线。这绝不可能是机缘巧合。
18、我能计算出天体运行的轨迹，却无法预料到人们的疯狂。
19、心里总是装着研究的问题，等待那最初的一线希望渐渐变成普照一切的光明。
20、有时候，爱情就像是树上的一只苹果，当你无意中散步到树下的时候，它可能一下子就掉下来砸在你的头上!
21、如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。
22、如果说我比别人看得略为远些，那是因为我是站在巨人们的肩膀上的缘故。
23、谦虚对于优点犹如图画中的阴影，会使之更加有力，更加突出。
24、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
25、我不知道世人怎样看我，但我自己以为我不过像一个在海边玩耍的孩子，不时为发现比寻常更为美丽的贝壳而沾沾自喜。
26、跌倒了，爬起来，便会成功。
27、思索，继续不断的思索，以待天曙，渐*乃见光明。
28、你该将名誉作为你最高人格的标志。
29、无论做什么事情，只要说到做到，就没有不成功的。
30、聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。
31、(你应该)在思想的大海中独自航行!
32、我就像在海边玩耍的小孩，偶尔拾到美丽的贝壳，就高兴不已。但面对真理海洋，我仍一无所知。
33、在我望远镜的末端，我曾看见上帝经过。
34、没有大胆的猜测就没有伟大的发现。
35、简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域，把复杂的现象看得很简单，可以发现新规律。
36、你若想获得知识，你该下苦功;你若想获得食物，你该下苦功;你若想得到快乐，你也该下苦功，因为辛苦是获得一切的定律。
37、我的成就，当归功于精力的思索。
38、我坚信圣经中所记载的，是由那些得到启示的人们所写下来的‘上帝之音’。
39、这极其美丽的宇宙系统，只能由于大智大能者的管辖下而产生。
40、我始终把思考的主题像一幅画般摆在面前，再一点一线的去勾勒，直到整幅画慢慢的凸显出来。这需要长期的安静与不断的默想。
41、我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。
42、不管任何环境下，要守住耶稣基督救赎的真理与最大诫命——爱人如己。
43、如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
44、每一个目标，我都要它停留在我眼前，从第一线曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地一片光明为止。
45、一个人如果控制不了自巳的脾气，脾气将控制你。
46、人生往往是复杂的，使复杂的人生。
47、若无任何其他证据证明上帝的存在，单单大拇指这一项就可说服我相信。
48、辛苦是获得一切的定律。
49、人的一生应该象压路机一样，每走一步都能留下深深的脚印。
50、愉快的生活是由愉快的思想造成的。
牛顿名言
1、我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。
2、用钱谨慎将是基督生活的基本学*。
3、没有大胆的猜测就没有伟大的发现。
4、你若想获得知识，你该下苦功；你若想获得食物，你该下苦功；你若想得到快乐，你也该下苦功，因为辛苦是获得一切的定律。
5、聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。
6、辛苦是获得一切的定律。
7、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
8、不管任何环境下，要守住耶稣基督救赎的真理与最大诫命——爱人如己。
9、我始终把思考的主题像一幅画般摆在面前，再一点一线的去勾勒，直到整幅画慢慢的凸显出来。这需要长期的安静与不断的默想。
10、简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域，把复杂的现象看得很简单，可以发现新规律。
11、大学里绝不会教你如何生存；同样道理，大学教授也和我们一样，简直对这事一无所知。
12、如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而是由于我的辛勤耐久的思索所致。
13、一个人如果控制不了自巳的脾气，脾气将控制你。
14、思索，继续不断的思索，以待天曙，渐*乃见光明。
15、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。
16、有时候，爱情就像是树上的一只苹果，当你无意中散步到树下的时候，它可能一下子就掉下来砸在你的头上！
17、无知识的热心，犹如在黑暗中远征。
18、应当把荣誉当作你最高的人格的标志。
19、每一个目标，我都要它停留在我眼前，从第一线曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地一片光明为止。
20、我的成就，当归功于精力的思索。
21、天才就是长期劳动的结果。
22、谦虚对于优点犹如图画中的阴影，会使之更加有力，更加突出。
23、你该将名誉作为你最高人格的标志。
24、企图光以迫切祷告祈求上帝的祝福，来取代自己所该付出的努力，是一种不诚实的行为，是出于人性的懦弱。
25、人一旦确立了自己的目标，就不应该再动摇为之奋斗的决心。
26、如果说我比别人看得略为远些，那是因为我是站在巨人们的肩膀上的缘故。
27、我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海滨上玩耍的孩子，时而拾到几块莹洁的石子，时而拾到几片美丽的贝壳并为之欢欣。那浩瀚的真理的海洋仍展现在面前。
28、如果说我所看的比笛卡尔更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故。
29、把简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域；把复杂的现象看得很简单，可以发现新定律。
30、如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。
31、如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。
32、我的成就，当归功于精微的思索。
33、我的心经常是认真与安静，不陷入忧郁。
34、如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
35、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
36、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。
37、我并无特别过人的智慧，有的只是坚持不懈的思索精力而已。
38、愉快的生活是由愉快的思想造成的。
牛顿的名言
在日常学*、工作抑或是生活中，大家都对那些经典的名言很是熟悉吧，熟记名言有助于加深对知识理解类题目的理解。你所见过的名言是什么样的呢？以下是小编整理的牛顿的名言，欢迎大家分享。
1、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
2、我坚信圣经中所记载的，是由那些得到启示的人们所写下来的‘上帝之音’。
3、辛苦是获得一切的定律。
4、你该将名誉作为你最高人格的标志。
5、没有大胆的猜测就没有伟大的发现。
6、聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。
7、我的心经常是认真与安静，不陷入忧郁。
8、企图光以迫切祷告祈求上帝的祝福，来取代自己所该付出的努力，是一种不诚实的行为，是出于人性的懦弱。
9、愉快的生活是由愉快的思想造成的。
10、在我望远镜的末端，我曾看见上帝经过。
11、一个人如果控制不了自巳的脾气，脾气将控制你。
12、应当把荣誉当作你最高的人格的标志。
13、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
14、如果说我所看的比笛卡尔更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故。
15、有时候，爱情就像是树上的一只苹果，当你无意中散步到树下的时候，它可能一下子就掉下来砸在你的头上！
16、我的成就，当归功于精微的思索。
17、我不知道这个世界会如何看我，但对我自己而言我仅仅是一个在海边嬉戏的顽童，为时不时发现一粒光滑的石子或一片可爱的贝壳而欢喜，可与此同时对我面前的伟大的真理的海洋熟视无睹。
18、你若想获得知识，你该下苦功；你若想获得食物，你该下苦功；你若想得到快乐，你也该下苦功，因为辛苦是获得一切的定律。
19、不管任何环境下，要守住耶稣基督救赎的真理与最大诫命——爱人如己。
20、我并无特别过人的智慧，有的只是坚持不懈的思索精力而已。
我的成就，当归功于精微的思索。
你该将名誉作为你最高人格的`标志。
无知识的热心，犹如在黑暗中远征。
没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。
愉快的生活是由愉快的思想造成的。
如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。
胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。
谦虚对于优点犹如图画中的阴影，会使之更加有力，更加突出。
真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。
大学里绝不会教你如何生存；同样道理，大学教授也和我们一样，简直对这事一无所知。
如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而是由于我的辛勤耐久的思索所致。
把简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域；把复杂的现象看得很简单，可以发现新定律。
你若想获得知识，你该下苦功；你若想获得食物，你该下苦功；你若想得到快乐，你也该下苦功，因为辛苦是获得一切的定律。
我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。
一、把简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域;把复杂的现象看得很简单，可以发现新定律。
二、当一个人将他的失败归咎于他人，那他的成功也理应归功于其他人。
三、跌倒了，爬起来，便会成功。
四、人的一生应该象压路机一样，每走一步都能留下深深的脚印。
五、我并无过人的智能，有的只是坚持不屑的思索精力而已。今天尽你最大的努力去做好，明天也许能做的更好。
六、如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。
七、我不知道这个世界会如何看我，但对我自己而言我仅仅是一个在海边嬉戏的顽童，为时不时发现一粒光滑的石子或一片可爱的贝壳而欢喜，可与此同时对我面前的伟大的真理的海洋熟视无睹。
八、我可以计算出天体的运动和距离，却无法计算出人类内心的疯狂。
九、天才就是长期劳动的结果。
十、思索，继续不断的思索，以待天曙，渐*乃见光明。
十一、我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。
十二、这极其美丽的宇宙系统，只能由于大智大能者的管辖下而产生。
十三、我能计算出天体的运行轨迹，却难以预料到人类如此疯狂。
十四、毫无疑问，我们所看到的这个世界，其中各种事物是绚丽多彩，各种运动是如此错综复杂，它不是出于别的，而只能出于指导和主宰万物的神的自由意志。
十五、难以想象，这些毫无生气的物质(能量)在没有其他非物质的东西调和下，怎能作用在其他物质上并产生影响，而它们之间又没有任何接触。
十六、无神论是无知的。我观看太阳系，看见地球与太阳保持一定的距离，得到适当的热能和光线。这绝不可能是机缘巧合。
十七、一个例子比十个定理有效。
十八、每一个目标，我都要它停留在我的眼前，从第一到曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地光明为止。
十九、谦虚对于优点犹如图画中的阴影，会使之更加有力，更加突出。
二十、我坚信圣经中所记载的，是由那些得到启示的人们所写下来的‘上帝之音’。
二十一、聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。
二十二、如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。
二十三、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
二十四、无论做什么事情，只要说到做到，就没有不成功的。
二十五、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。
二十六、有些人一生在伟大真理海洋的沙滩上拾集晶莹的卵石。他们日复一日地注视着那虽然缓慢，但却确实无疑的上涨的气势磅礴的海潮。这股海潮的胸怀包藏着无数能把人类生活装点得更高尚美好的珍宝。
二十七、(你应该)在思想的大海中独自航行!
二十八、如果我比别人看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。
二十九、在我望远镜的末端，我曾看见上帝经过。
三十、心里总是装着研究的问题，等待那最初的一线希望渐渐变成普照一切的光明。
三十一、我的成就，当归功于精力的思索。
三十二、应当把荣誉当作你最高的人格的标志。
三十三、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
三十四、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。
三十五、如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，只是由于我的辛勤耐久的思索所致。
三十六、若无任何其他证据证明上帝的存在，单单大拇指这一项就可说服我相信。
三十七、愉快的生活是由愉快的思想造成的。
三十八、我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。
三十九、力的作用是相互的。
一、把简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域；把复杂的现象看得很简单，可以发现新定律。
二、当一个人将他的失败归咎于他人，那他的成功也理应归功于其他人。
三、跌倒了，爬起来，便会成功。
四、人的一生应该象压路机一样，每走一步都能留下深深的脚印。
五、我并无过人的智能，有的只是坚持不屑的思索精力而已。今天尽你最大的努力去做好，明天也许能做的更好。
六、如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。
七、我不知道这个世界会如何看我，但对我自己而言我仅仅是一个在海边嬉戏的顽童，为时不时发现一粒光滑的石子或一片可爱的贝壳而欢喜，可与此同时对我面前的伟大的真理的海洋熟视无睹。
八、我可以计算出天体的运动和距离，却无法计算出人类内心的疯狂。
九、天才就是长期劳动的结果。
十、思索，继续不断的思索，以待天曙，渐*乃见光明。
十一、我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。
十二、这极其美丽的宇宙系统，只能由于大智大能者的管辖下而产生。
十三、我能计算出天体的运行轨迹，却难以预料到人类如此疯狂。
十四、毫无疑问，我们所看到的这个世界，其中各种事物是绚丽多彩，各种运动是如此错综复杂，它不是出于别的，而只能出于指导和主宰万物的神的自由意志。
十五、难以想象，这些毫无生气的物质（能量）在没有其他非物质的东西调和下，怎能作用在其他物质上并产生影响，而它们之间又没有任何接触。
十六、无神论是无知的。我观看太阳系，看见地球与太阳保持一定的距离，得到适当的热能和光线。这绝不可能是机缘巧合。
十七、一个例子比十个定理有效。
十八、每一个目标，我都要它停留在我的眼前，从第一到曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地光明为止。
十九、谦虚对于优点犹如图画中的阴影，会使之更加有力，更加突出。
二十、我坚信圣经中所记载的，是由那些得到启示的人们所写下来的‘上帝之音’。
二十一、聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。
二十二、如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。
二十三、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
二十四、无论做什么事情，只要说到做到，就没有不成功的。
二十五、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。
二十六、有些人一生在伟大真理海洋的沙滩上拾集晶莹的卵石。他们日复一日地注视着那虽然缓慢，但却确实无疑的上涨的气势磅礴的海潮。这股海潮的胸怀包藏着无数能把人类生活装点得更高尚美好的珍宝。
二十七、（你应该）在思想的大海中独自航行！
二十八、如果我比别人看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。
二十九、在我望远镜的末端，我曾看见上帝经过。
三十、心里总是装着研究的问题，等待那最初的一线希望渐渐变成普照一切的光明。
三十一、我的成就，当归功于精力的思索。
三十二、应当把荣誉当作你最高的人格的标志。
三十三、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
三十四、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。
三十五、如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，只是由于我的辛勤耐久的思索所致。
三十六、若无任何其他证据证明上帝的存在，单单大拇指这一项就可说服我相信。
三十七、愉快的生活是由愉快的思想造成的。
三十八、我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。
三十九、力的作用是相互的。
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1、无论做什么事情，只要说到做到，就没有不成功的。
2、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。
3、我就像在海边玩耍的小孩，偶尔拾到美丽的贝壳，就高兴不已。但面对真理海洋，我仍一无所知。
4、人一旦确立了自己的目标，就不应该再动摇为之奋斗的决心。
5、你若想获得知识，你该下苦功；你若想获得食物，你该下苦功；你若想得到快乐，你也该下苦功，因为辛苦是获得一切的定律。
6、大学里绝不会教你如何生存；同样道理，大学教授也和我们一样，简直对这事一无所知。
7、我能计算出天体运行的轨迹，却无法预料到人们的疯狂。
8、这极其美丽的宇宙系统，只能由于大智大能者的管辖下而产生。
9、人的一生应该象压路机一样，每走一步都能留下深深的脚印。
10、有时候，爱情就像是树上的一只苹果，当你无意中散步到树下的时候，它可能一下子就掉下来砸在你的头上！
11、聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。
12、应当把荣誉当作你最高的人格的标志。
13、把简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域；把复杂的现象看得很简单，可以发现新定律。
14、没有大胆的猜测就没有伟大的发现。
15、人生往往是复杂的，使复杂的人生。
16、思索，继续不断的思索，以待天曙，渐*乃见光明。
17、我始终把思考的主题像一幅画般摆在面前，再一点一线的去勾勒，直到整幅画慢慢的凸显出来。这需要长期的安静与不断的默想。
18、我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。
19、无神论是无知的。我观看太阳系，看见地球与太阳保持一定的距离，得到适当的热能和光线。这绝不可能是机缘巧合。
20、在我望远镜的末端，我曾看见上帝经过。
21、愉快的生活是由愉快的思想造成的。
22、我的心经常是认真与安静，不陷入忧郁。
23、我的成就，当归功于精力的思索。
24、无知识的热心，犹如在黑暗中远征。
25、一个人如果控制不了自巳的脾气，脾气将控制你。
26、如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。
27、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
28、若无任何其他证据证明上帝的存在，单单大拇指这一项就可说服我相信。
29、如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
30、辛苦是获得一切的定律。
31、如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而是由于我的辛勤耐久的思索所致。
32、我并无特别过人的智慧，有的只是坚持不懈的思索精力而已。
33、你该将名誉作为你最高人格的标志。
34、我坚信圣经中所记载的，是由那些得到启示的人们所写下来的‘上帝之音’。
35、每一个目标，我都要它停留在我眼前，从第一线曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地一片光明为止。
36、我不知道世人怎样看我，但我自己以为我不过像一个在海边玩耍的孩子，不时为发现比寻常更为美丽的贝壳而沾沾自喜。
37、如果说我所看的比笛卡尔更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故。
38、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
39、谦虚对于优点犹如图画中的阴影，会使之更加有力，更加突出。
40、简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域，把复杂的现象看得很简单，可以发现新规律。
41、天才就是长期劳动的结果。
42、心里总是装着研究的问题，等待那最初的一线希望渐渐变成普照一切的光明。
43、如果说我比别人看得略为远些，那是因为我是站在巨人们的肩膀上的缘故。
44、不管任何环境下，要守住耶稣基督救赎的真理与最大诫命——爱人如己。
45、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。
46、企图光以迫切祷告祈求上帝的祝福，来取代自己所该付出的努力，是一种不诚实的行为，是出于人性的懦弱。
47、如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。
48、跌倒了，爬起来，便会成功。
49、（你应该）在思想的大海中独自航行！
50、用钱谨慎将是基督生活的基本学*。
1、辛苦是获得一切的定律。
2、天才就是长期劳动的结果。
3、你应该)在思想的大海中独自航行!
4、我的成就，当归功于精微的思索。
5、无知识的热心，犹如在黑暗中远征
6、在经济学上，牛顿提出金本位制度。
7、愉快的生活是由愉快的思想造成的。
8、用钱谨慎将是基督生活的基本学*。
9、应当把荣誉当作你最高的人格的标志。
10、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。
11、在我望远镜的末端，我曾看见上帝经过。
12、我的心经常是认真与安静，不陷入忧郁。
13、个人如果控制不了自巳的脾气，脾气将控制你。
14、思索，继续不断的思索，以待天曙，渐*乃见光明。
15、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
16、如果我看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩膀上。
17、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
18、聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。
19、我能计算出天体运行的轨迹，却无法预料到人们的疯狂。
20、人一旦确立了自己的目标，就不应该再动摇为之奋斗的决心。
21、人的一生应该象压路机一样，每走一步都能留下深深的脚印。
22、我并无特别过人的智慧，有的只是坚持不懈的思索精力而已。
23、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我眼前，任我去探寻。
24、谦虚对于优点犹如图画中的阴影，会使之更加有力，更加突出。
25、这极其美丽的宇宙系统，只能由于大智大能者的管辖下而产生。
26、我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。
27、若无任何其他证据证明上帝的存在 ，单单大拇指这一项就可说服我相信。
28、不管任何环境下，要守住耶稣基督救赎的真理与最大诫命——爱人如己。
29、我坚信圣经中所记载的，是由那些得到启示的人们所写下来的‘上帝之音’。
30、大学里绝不会教你如何生存;同样道理，大学教授也和我们一样，简直对这事一无所知。
31、如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，只是由于我的辛勤耐久的思索所致。
32、把简单的事情考虑得很复杂 ，可以发现新领域 ;把复杂的现象看得很简单 ，可以发现新定律 。
33、如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。
34、有时候，爱情就像是树上的一只苹果，当你无意中散步到树下的时候，它可能一下子就掉下来砸在你的头上!
35、企图光以迫切祷告祈求上帝的祝福，来取代自己所该付出的努力，是一种不诚实的行为，是出于人性的懦弱。
36、每一个目标，我都要它停留在我眼前，从第一线曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地一片光明为止。
37、无神论是无知的。我观看太阳系，看见地球与太阳保持一定的距离，得到适当的热能和光线。这绝不可能是机缘巧合。
38、你若想获得知识，你该下苦功;你若想获得食物，你该下苦功;你若想得到快乐，你也该下苦功，因为辛苦是获得一切的定律。
39、我始终把思考的主题像一幅画般摆在面前，再一点一线的去勾勒，直到整幅画慢慢的凸显出来。这需要长期的安静与不断的默想。
40、毫无疑问，我们所看到的这个世界，其中各种事物是绚丽多彩，各种运动是如此错综复杂，它不是出于别的，而只能出于指导和主宰万物的神的自由意志。
41、艾萨克·牛顿(1643年1月4日—1727年3月31日)爵士，英国皇家学会会长，英国著名的物理学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。
42、我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海滨上玩耍的孩子，时而拾到几块莹洁的石子，时而拾到几片美丽的贝壳并为之欢欣。那浩瀚的真理的海洋仍展现在面前。
牛顿第二定律说课稿
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的牛顿第二定律说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
（一）教材分析
牛顿运动定律以力和运动的知识为基础，进一步研究了力和运动的关系。牛顿运动定律是经典力学的基础，从牛顿运动定律出发可以推导出动能定理、动量定理等一系列重要的物理规律。牛顿运动定律还是学*热学、电磁学的重要基础。因此，这一章内容在力学和整个物理学中占有很重要的地位，是中学物理教学的重点。牛顿第二定律是动力学的核心规律，是本章的重点和中心内容。
（二）教学内容、教材体系与教学目标
本章教材在牛顿第一定律之后，安排了一节“运动状态的改变”，起到了承上启下的作用。它既是对牛顿第一定律的深化，使学生进一步认识到力是产生加速度的原因，质量是惯性大小的量度，也是为学*牛顿第二定律做的铺垫，使学生认识到物体的加速度由力和质量两个因素决定，并且对它们的关系有了定性的认识。
本节教材利用控制变量的实验方法，分别研究了加速度跟力、加速度跟质量的关系，再把这两个关系综合起来，总结出牛顿第二定律。然后把牛顿第二定律从物体受一个力的特殊情况，推广到受多个力的一般情况，从物体受恒力的情况推广到物体受变力的情况，并且进一步强调了牛顿第二定律的矢量性和瞬时性。
根据以上分析和大纲对本节内容的要求，结合学生的实际情况，确定的知识教学目标为：
1．知道牛顿第二定律内容及表达式，理解牛顿第二定律的含义，能应用牛顿第二定律分析和解决有关问题。
2．理解牛顿第二定律的矢量性和瞬时性。
3．知道力的单位“牛顿”的定义。
在本节课的教学中，还应渗透科学方法教育。让学生通过研究加速度跟力和质量的关系的实验，掌握控制变量法。在总结牛顿第二定律的过程中，让学生体会实验研究、分析数据、总结规律的科学研究方法，并在这一过程中培养学生实验、观察、分析、归纳、概括的能力。
（三）教学方法
根据本节课的教学内容和学生的实际情况，采用的教学方法是：以演示实验为基础，以引导学生探索规律的活动为主线，在整个教学活动中贯穿教为主导，学为主体的教学思想。
本节课将教材的定性实验，改为利用气垫导轨所做的定量实验，并且利用图象分析实验数据，这样可以把加速度跟力的关系及加速度跟质量的关系，更直观地表示出来，使学生更信服从实验中得出的结论，有利于学生掌握好牛顿第二定律。本实验虽为演示实验（限于实验条件），但从实验的设计到实验条件的控制和实验数据的测量与分析，以及规律的概括和总结，都注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，充分体现学生的主体地位。
（四）教学程序
1．引入新课
通过复*加速度跟力和质量的定性关系，使学生明确物体的加速度与物体所受的力和它的质量两个因素有关。进一步提出问题：加速度跟力和质量存在什么定量关系？由此引入课题。
这样引入新课简捷明快，直接切题。
2．新课教学
（1）设计实验
①设计实验装置。
引导学生根据实验目的，从实验对象（沿气垫导轨运动的滑块），实验源（提供拉力的重物），实验效果显示器（光电门及电脑计时器）三个方面设计实验装置。
②设计测量方法
在实验中需要测量滑块的质量、它所受的拉力及它的加速度。
滑块及配重片的质量用天*测量（课前测好）。
滑块所受拉力可看作等于所悬挂重物(小桶及砝码)的重力（悬挂的重物的质量远小于滑块的质量）。
滑块的加速度是测量的关键和难点，也是在教学中引导学生设计实验的重点。首先，使学生明确，我们不能直接测出加速度，而应测出相关的物理量求出加速度。在实验中，滑块运动的位移S和时间t容易测量，再由公式求出加速度。这就要求在实验中应测量滑块从静开始做匀加速运动的位移S和相应的时间t。
③设计研究方法
引导学生回顾初中学*欧姆定律时研究电流跟电压和电阻的关系时采用的方法，明确研究多个物理量间的关系时，需采用控制变量法。在本实验中，采用控制变量法，分别研究加速度跟力的关系和加速度跟质量的关系。
把向学生介绍实验装置和实验方法，改为在教师的引导下，由师生共同根据实验目的设计实验装置和实验方法，使学生变被动接受为主动设计，变旁观者为主人，学生对实验装置更清楚了，对实验方法更理解了，对实验过程更明确了。这种设计充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用，培养了学生的创新能力。
（2）实验探索
保持滑块质量不变，通过改变悬挂重物的重力来改变滑块所受的拉力，测出在不同拉力作用下滑块的加速度，利用多媒体投影演示建立a—F坐标系，根据测量的数据描点连线的作图方法，由图像得出：m一定时，a∝F。
保持拉力不变，改变滑块的质量，测出相应的加速度。利用多媒体投影建立a—m坐标系，根据测量数据描点连线，得到一条曲线，由该曲线引导学生提出猜想：加速度跟质量可能是反比关系。进一步启发学生，为验证猜想，需画出a—1/m图象，再让学生根据上述方法建立a—1/m坐标系，描点、连线，得出一条过原点的直线，从而证明了猜想a∝1/m是正确的，找到了加速度跟质量的'定量关系。
利用图象分析实验数据总结物理规律的方法，学生才刚刚接触，是本节课教学的难点之一。所以，教学中教师应通过多媒体投影，结合画a—F图象，给学生讲清如何建立坐标系、选标度、描点、连线，那么，学生根据这种方法，就可画出a—1/m图象，找出加速度跟质量的关系。
（3）概括规律
引导学生综合上述两个实验结论，总结出牛顿第二定律的内容及表达式，并通过讨论比例系数k的取值，定义力的单位“牛顿”。进一步结合实验说明加速度跟力的方向关系，强调牛顿第二定律的矢量性。
3．巩固提高
通过例题和练*，巩固牛顿第二定律，通过思考与讨论使学生认识到牛顿第二定律的瞬时性。
4．课堂小结
知识总结：回顾牛顿第二定律的内容，强调其矢量性和瞬时性。说明牛顿第二定律是动力学的核心，它确定了力和运动的关系，它能解释物体为什么做这种运动或那种运动，强调牛顿第二定律的重要性。
科学方法总结：总结控制变量法，根据实验目的的设计实验的方法，利用图象分析实验数据总结物理规律的方法。
一、教材分析
牛顿第二定律是动力学的核心规律，是第四章牛顿运动定律的中心内容，更是本章的教学重点。本节在第二节实验探究结果的基础上分析得出牛顿第二定律，它具体的、定量的回答了运动物体速度的变化率，即加速度和力、质量的关系。牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前三章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具。此定律是联系力与运动的桥梁，所以本节课的教学在整个教材教学中处于相当重要的地位。
二、重点、难点
在确定本节的重点、难点时我认为不只是让学生停留在掌握牛顿第二定律的内容，更应注重学生认识到牛顿第二定律在现实生活中应用的重要性，以及如何利用该定律来解决实际问题。故重点是理解并运用牛顿第二定律；难点是通过简单应用正确理解牛顿第二定律的内涵。
三、教学目标
根据课程的要求和学生的实际需要，确定本节课的三维目标
1、知识与技能掌握牛顿第二定律的文字内容及数学表达式；理解公式中各物理量的意义及相互因果关系；知道国际单位制中力的单位"牛顿"的定义；会用牛顿第二定律的公式进行有关计算。
2、过程与方法
以实验为基础归纳出物体的加速度跟它的质量、所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律；培养学生的概括能力和分析推理能力。
牛顿第一定律说课稿（精选8篇）
作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的牛顿第一定律说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析：
1.地位及作用：牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学*动力学奠定了知识基础。
2.教材特点：
①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。
②伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3.教材的重点、难点
①重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本能力。
②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识。
二、教学目标知识与技能
1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。
2.理解牛顿第一定律的内容及意义。
3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。
过程与方法
1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。
2.通过实验加探对牛顿第一定律的理解。
3.理解理想实验是科学研究的重要方法。
情感态度与价值观
1.通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。
2.感悟科学是人类进步的不竭动力。
三、教学方法
探究、讲授、讨论、练*
四、教学设计
通过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考。
静止在水*面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何？
进一步提出问题：思考"运动一定需要力来维持吗".
通过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢？ 学生有的能回答出受阻力。如果没有阻力的作用，足球将会怎样运动？
让学生带着这个问题进行下面的实验。
演示实验2:让一个小球从斜面上滑下，斜面末端分别放毛巾、木板和玻璃板，让学生仔细观察实验现象。
得出结论：表面越光滑小球运动的越远。学过摩擦力后知道，越光滑小球受的滑动摩擦里越小。
设想如果绝对光滑，一点摩擦力也不受，那小球在水*方向就不再受力。将以一个恒定的速度永远运动下去。我们设计的思想与伽利略的思想又很大的相似，伽利略设计了一个实验来验证，这个实验对科学发胀的意义非常大。这个实验就是伽利略的理想实验。
一、理想实验的魅力
让学生阅读课本领略伽利略理想实验的魅力。然后思考以下问题：
理想实验能不能在实验室完成
他的这个实验设计的科学吗？
伽利略的理想实验是他最伟大的成就之一，这个实验的闪光点在哪？
伽利略的理想实验得出的结论是什么？力是改变物体运动状态的原因。
牛顿把伽利略的真理性结论上升到了理论的高度。总结成一句简洁的话，就是牛顿第一定律。
二、牛顿物理学的基石——牛顿第一定律（惯性定律）一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
让学生记忆复述这个定律，然后提出问题，让学生思考：
1、牛顿第一定律从几个方面阐述了力和运动的关系？
两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态。
2、牛顿第一定律可不可以用实验来验证？什么时候可以看作不受力并举例说明不能。因为不受力作用的物体是不存在的。当物体受力但所受合力为零时可以看作物体不受力。比如：冰面上滑动的冰块、冰壶球。
处理学案例题通过例题巩固学生对牛顿第一定律的理解：
例1.关于牛顿第一定律，下列说法正确的是……A.牛顿第一定律是一条实验定律B.牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因C.惯性定律和惯性的实质是相同的D.物体的运动不需要力来维持
答案：BD
解析：牛顿第一定律是物体在理想情况下的运动规律，反映的是物体在不受外力情况下所遵循的运动规律，而自然界不受力的物体是不存在的，所以A是错误的。惯性是物体保持原来运动状态不变的一种性质，惯性定律（即牛顿第一定律）则反映的是物体在一定情况下的运动规律，所以C错误。由牛顿第一定律知，物体的运动不需要力来维持，但改变物体的运动状态则必须有力的作用。
例 2.一个物体保持静止或匀速运动状态不变，这是因为…A.物体一定没有受到任何力 B.物体一定受到两个*衡力作用C.物体所受合力一定为零 D.物体可能受到两个*衡力作用
答案：CD
解析：物体不受任何力的状态是不存在的，物体保持静止或匀速直线运动时所受的合力一定为零，可能是两个力，也可能是多个力。
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