特殊教育名言

特殊教育的困惑和思考

特殊教育的困惑和思考

　　特殊教育是一个国家教育事业的重要组成部分，特殊教育的发展不仅促进了残疾人综合素质和生活质量的全面提高，而且提升了残疾人*等参与社会生活的能力。特教事业的发展水*，标志着一个国家文明和社会的进步。在我国和谐社会建设的大背景下，特殊教育要和其他教育均衡协调发展，而改革和发展特殊教育是我们每位教育人必须履行的责任，更是我们特教教师义不容辞的义务。下面是小编整理的特殊教育的困惑和思考，一起来看看吧。

　　一、巴州区特殊教育学校成绩与经验回顾

　　巴州区下辖特殊教育学校1所，创办于1992年，是一所对视力、听力、智力障碍适龄残疾学生实施特殊教育的学校，也是巴中市唯一一所集学前教育、义务教育、中职教育为一体的残疾学生寄宿制学校。学校占地面积11000*方米，建筑面积6102*方米；现有学生264人，18个教学班级；现有教职工46人，其中特级教师1人，高级教师4人，省级骨干教师5人，本科学历28人。

　　建校以来，学校始终坚持以“有爱无碍，启智增能”为办学理念，以“自强不息，知行合一”为校训，以“以学生技能发展为目标，以教师专业成长为重点，以学校特色发展为方向”为办学思想，坚持走“语训—康复—学*文化—艺术培训—职业技能培训—就业”的办学之路，以学*文化为基础，艺术发展为特色，职业培训为重点，全面加强教育教学管理，深入实施素质教育，先后组建了声乐、器乐、舞蹈、话剧、手语、书法、美术、手工、篮球、网球、羽毛球、田径等社团。毕业的盲生全部就业，多名聋生先后毕业于湖南长沙职业技术学院、郑州师范大学等高校，现已走上工作岗位；同时学校艺术方面成绩斐然，孩子们因为个人的才艺展示了各自的精彩。编创的舞蹈节目《门》获四川省第二届残疾人艺术节舞蹈类银奖，舞蹈《爱？无尽》获四川省第八届中小学生艺术节舞蹈类一等奖；学生张秋代表四川省参加全国第九届残疾人运动会暨第六届特殊奥林匹克运动会荣获网球团体第二名；秦晓芸在第四届巴中市运动会羽毛球比赛中获团体、单打两枚金牌；徐鑫在第四届巴中市运动会网球比赛中获团体、双打两枚金牌。

　　巴州区特教学校呈献给党和人民无数教育奇迹和灿烂微笑，呈献给残疾孩子无数生存本领和精神力量，巴州特教事业蓬勃发展，巴州特教学校在川东北独树一帜。巴州区曾被国家教育部、民政部、中残联评为“特殊教育先进区”，学校被国家教育部、中残联命名为“全国特殊艺术人才培养基地”，先后被评为“四川残疾人之家”、“四川省未成年人思想道德建设先进集体”、“四川省文明校园”、“四川省无烟学校”、“四川省卫生单位”、“巴中市最佳文明单位”……

　　二、特殊教育的困惑和思考

　　1、送教上门的困惑与思考：

　　①困惑：不被人理解，有家长说：不需要送教，送了也没有效果；有的家长开始是高兴接待，后来也不怎么热情了；还有就是送教上门送什么？效果怎么样？

　　②试行：如我们学校利用周末、双休日开展“送教上门”服务活动，全校教师分成6个送教小组，按照计划各自驱车下乡，开始了对分布在各个乡镇的重度、极重度、多重障碍特殊儿童的送教行动。送教老师给孩子们送去文具、图书和学*教材，给他们捎去零食，部分教师还对特别困难的家庭捐了款。老师们陪他们画画，给他们讲故事，教他们唱歌，与他们互动游戏。

　　通过送教上门，让我们看到了特殊孩子的孤独，也看到家长的无奈与悲伤，我们作为特殊教育老师，无法做到满足每一个孩子每一个家庭的教育需要，我们只能尽自己最大努力为这些家长们带去一些康复教学理念，引导她们进行家庭康复。但是送教上门需要付出很多，我们没有方法可循，没有经验可借鉴，教学过程充满困难，这些不能自理的孩子们总带来很多突发状况，充满挑战。

　　③思考：为使“送教上门”活动更有针对性，学校因人而异，我们的方法是拟定“一对一”个性化教育方案，主要包括四个方面：一是感统、言语、情绪、心理等康复课程；二是洗脸、穿衣、吃饭、如厕等生活和社会适应课程；三是生活语文、实用数学等文化课程；四是畅游、体育、美术、娱乐等艺术休闲课程。

　　送教上门是送教育、送康复、送温暖。“送教上门”活动是一项长期的特殊教育工作，*凡而又艰辛，任重而道远！也许我们不能改变孩子们的人生轨迹，他们的生理缺陷也无法逆转，但只要我们“关注于心，关爱于行”，用实际行动切实保障这些特殊儿童拥有受教育的权利，让他们体验到教育关怀的幸福，我们就能缩小甚至改变上帝对他们的不公*！

　　2、资源中心的困惑与思考

　　①困惑：资源中心建设：各地建设标准不一样，比如成都特校投入1500万，建筑面积一幢楼，很大气很规范；我们缺场地、缺经费、缺人员；

　　②思考：资源中心应该发挥的作用：一是全区随班就读工作的检查指导；二是全区特教师资培训；三是家长的接待和培训；四是残疾儿童少年的筛查鉴定；五是规范随班就读资料要求及管理档案；六是送教上门一人一案管理档案。

　　但是这些工作光靠学校是不能完成的，必须行政领导重视，层层落实责任，才能正确开展。现在目前条件不成熟，大家无法完善资源中心的作用。今天我提出这个问题，有待于今后共同探讨。

　　3、职业教育的困惑与思考

　　提升计划中要求扩大非义务教育阶段的规模，向两头延伸：学前教育、高中教育。提法是对的，但实施起来困难，残疾学生的职业教育是重要，要让学生学得一定的技能，融入主流社会，将来自食其力才是根本……

　　目前，我们巴中特校开设了聋教职高班，有中餐西餐烹饪专业、美容美发专业；盲生有推拿按摩专业；培智的职业培训还没有方向和目标，但今后培智学生是主流，聋生、盲生越来越少了。但是在开设过程中，也面临很多困难：

　　①一是师资问题。无专业师资，都是到社会企业中聘请专业教师，费用高、时间紧，难请到；

　　②二是无经费支撑。上面未拨付任何经费，只享受秦巴山区的职高免学费政策，一年1900元。*时训练的耗材费，1900元一个月都不够，包括设施设备费等开支，办起了确属困难；

　　③三是学生实*及毕业后的就业去向。因为语言交流困难，大部分企业不接纳。都是值得思考的问题。学生职业教育问题多多，但我们是特教工作者，最终还得让孩子能自食其力，所以有待于大家今后共同思考和探索，开创出切实可行的路径。

　　总之，我们在特教工作中，特殊教育困难很多，有待于今后共同探讨，共同发展。

　　随着我国特殊教育事业的不断发展，融合教育的持续推进，融合教育的理念逐渐深入，特殊需要学生也在艰难地融入社会，社会对特殊教育的需求层次也逐渐的提高，落实到特殊学校层面，要求特殊教育教师有更高的专业素质，有更强的实践技能。随着国家对特殊教育的重视，开设特殊教育专业的高等院校越来越多，使得特殊教育迅速发展，特殊学校及相关机构对特殊教育教师的需求量也逐渐增加，但是特殊教师参差不齐的专业水*也愈加明显。

　　随着随班就读工作的逐渐完善，进入特殊学校就读的残疾学生的程度越来越重，入学的残疾学生也发生细微的变化：听障和视障学生逐渐减少；而智障学生，尤其是自闭症谱系障碍学生或者伴有多重障碍的学生越来越多。此外，特殊学生的职业教育和康复教育也在稳步推进，特殊儿童的学前教育也逐渐被提上议程，特殊教育发展逐渐向两头延伸。这些变化对特殊教育一线教师的成长是一种挑战，特殊教育教师教育理念与知识、科研能力亟待提高。用传统的教育教学经验来解决新的问题不一定适用，新问题的出现既是挑战也是契机，通过尝试不同的方法来解决日常教育教学中的问题，对特殊教育一线教师的专业成长是很好的锤炼，而教育科研是一个很好的突破口。

　　一、特殊教育一线教师参与教育科研的理论依据及意义

　　首先，人本主义理论。人本主义理论强调把学*者视为学*活动的主体，重视学*者的意愿、情感、需要和价值观。特殊教育一线教师在课题研究过程中也是一个学*者，课题研究也是一个持续发展的过程，需要发挥特殊学校教师自身的'主体作用，一线教师把自主学*和探究能力相结合，深入挖掘自身的潜能，通过教育科研能力的提高，促进自身专业成长。

　　其次，教育理论与实践相结合理论。理论与实践是不可分离，缺少理论的实践和缺少实践的理论都是不完整的。作为特殊学校的教育科研离不开教学实践的反思、探索、研究，没有教学实践的教育科研是不牢固的，没有教育理念支撑的教育实践也是不够科学的，所以教育科研要回归教学实践，教学实践离不开教育科研，这也是特殊教育一线教师专业成长非常重要的一环。

　　最后，特殊教育一线教师参与教育科研的意義。一是学校教育科研能够提高学校的办学水*；二是学校教育科研还能够提高教师的素养，促进教师专业化发展；三是学校教育科研还能够解决学校的实际问题，提高教育质量。关注特殊教育一线教师教育科研，反思存在的问题，并提出解决教育科研问题的策略，对于提升特殊学校教育科研的总体水*，增强特殊学校的教育科研氛围，推进特殊学校的内涵式发展，进而促进特殊教育一线教师发展具有重要的理论和现实意义。

　　二、特殊教育一线教师参与教育科研的困惑

　　一是参与教育科研的动力不足。由于*时对特殊学生的教育教学以及日常工作中所面对的各种事情，比如：备课、上课、接送校车学生、每节课的教师交接、送学生去食堂等等，各个环节的事情凑合在一起就可能会变成比较繁琐的事情，还有学校教师的会议、班主任会议和专业科组会议等会议，每天的工作结束后，还需要去经营自己的家庭，加上教师自身科研能力的限制，导致很多教师没有精力、也没有动力去参与教育科研。

　　二是特殊学校的科研氛围不够浓厚。由于特殊学校教育教学对象的特殊性和复杂性，学生的安全是学校工作的重中之重，学校一线教师在工作中的每个环节都不容有任何疏忽，加上学校教师有去支教和二胎产假老师的增多，一线教师的调课、代课现象时有发生，教师对于科研工作感到有些力不从心，校园内还没有形成浓厚的科研氛围，科研兴校、科研强师的理念并未深入教师的内心，对于科研的管理和评价机制有待完善。

　　特殊学校一线教师参与科研培训和指导的机会比较少。学校也很难根据每位教师的特点制定个别化的科研培训计划，而针对全校教师如何做科研课题的培训也是比较少，一线教师有外出培训的机会，但是专门参与科研培训的机会少，此外，一线教师做科研大多数是自己摸索的过程，教研专家的指导是也不多。

　　三、提高特殊学校一线教师教育科研能力的对策

　　特殊学校一线教师科研能力的提升是特殊学校工作中非常重要的环节。特殊学校在高质量发展过程中不可避免会产生一些新问题、新挑战，通过教育科研的提高云解决这些新问题、新挑战也是一种很的尝试。

　　首先，个人层面：加强科研能力的学*，树立端正的科研态度，增强自身的科研动力。充分发挥科研对于学校教育教学和教师自身发展的作用，才能更好提高特殊教育一线教师的科研能力。通过多种途径的学*，了解科研的基本流程、方法以及应该注意的事项，并且进一步转变观念，树立端正的科研态度。自觉、主动地以教育科研的先进理念、理论和方法来指导我们的教育教学实践，致力于探索和解决自身教学实践中的“困惑”和“问题”，在研究中不断成长，促进自身专业化发展。

　　其次，学校层面：要开展专题培训，提供专业支持，为特殊学校的教育科研创造浓厚的氛围。学校可以通过开展教育科研理论的培训，系统的学*科研课题的知识，使特殊学校一线教师获得科研的理论知识、研究方法和研究手段，为他们科研能力的形成提供智力支持。并且在培训形式上把专家讲学“引进来”与外出学*“走出去”相结合，积极组织教师参加省、市举办的各种科研培训活动，学*先进的科研理念、科研方法，吸引更多的教师加入课题研究的队伍，不断增强学校的科研气氛。

　　最后，教育行政层面：加强特殊教育师资建设，提高特殊教育一线教师参与科研培训的机会。特殊教育不仅需要硬件设施的建设，同时也要加强对特殊教育师资的培养，人力资源是特殊教育发展的宝贵资源，通过行政手段适当的增强高等院校特殊教育专业的专家对特殊教育一线教师的指导，深化一线教师特殊教育理论与实践的结合，提高特殊教育一线教师参与教育科研的机会，在很大程度上可以提高特殊教育教师的整体素质，增强特殊教育一线教师科研能力。

　　总之，特殊教育一线教师的教育科研和专业成长是相辅相成，科研能力的提升，自身的努力成长是关键，但是离不开学校大家庭的鼓励和教育行政机构的大力支持。如何更好的协调好一线教师的科研与教学的关系，以及通过科研能力的促进一线教师教育科研的实践效果，都是值得去思考和实践的话题。

　　参考文献

　　[1]李玉向.河南省特殊教育教师专业素质现状调查[J].*特殊教育,2013(1):58.

　　[2]潘国清.学校教育科研新论[M].上海:上海教育出版社,2005:12.

　　摘要：

　　随着我国教育事业的不断进步，人们对特殊教育的关注度也越来越重视。在特殊教育数学教学中，数学的理论知识和逻辑思维比较强，特殊教育的学生在学*的过程中尤为困难。因此，本文针对特殊教育数学教学中的困惑进行分析，并且给予具体的解决方法。

　　关键词：

　　特教；数学教学；困惑；思考

　　随着我国社会经济的不断进步，对我国的教育事业发展也给出了更高的要求，不仅要通过转变教学的模式，还要注重课堂与实践相结合，以此来提高学生的自主学*能力和感悟能力。尤其是在特殊教育数学教学中，一定要利用现代教学手段和最新的教学设备对特殊学生进行教学，并且在教学的过程发挥特殊教育学校的优势，能够突出体现教学的直观性和刺激学生的视觉神经。因此，针对特殊教育数学教学中的困惑，要及时转变旧有的教育理念和注重数学教学效率的提高，以此来实现特殊学生的全面发展。

　　一、特殊教育数学教学中的困惑及对策

　　1.师生沟通交流困难

　　特殊教育中主要存在的问题就是老师与学生沟通交流往往不及时和不顺畅，尤其是在新进老师班上的学生，在上数学课时，老师所讲的知识重点学生不能很好地理解，并且老师在学生进行沟通时注意力不集中，大多数学生听不进去老师的话，如果这种情况不给予解决会导致没有办法上课。与此同时，学生由于自我控制能力差，对外部的刺激常不能很好地辨认理解和作出合理的反应，以至对外界的刺激会作出很原始的反应，导致与老师的沟通出现困难。

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特殊教育培训心得

特殊教育培训心得（通用12篇）

　　从某件事情上得到收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学*、工作生活状态。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的特殊教育培训心得，欢迎阅读与收藏。

　　我有幸参加了沈阳市教委组织的特教培训学*。可谓“听君一*话，胜读十年书”，通过这次培训，收获很多：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决。

　　一、机会难得，学*气氛浓

　　我虚心、诚恳地接受着培训，态度之端正、学*之专注，仿佛又回到了曾经的校园。培训期间，每个人都是那样的专心致志，全神贯注，认真的聆听，适时地记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念，大家都觉得机会是如此的难得，学*的气氛十分浓厚。

　　二、听报告，感受深

　　张宁生教授讲座就象是一顿丰盛的大餐呈现在我的面前。他毫无保留的把自己数十年来的研究观点拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘；更让我深深感觉到特教研究无止境，教学创意无极限。

　　三、读书学*无止境

　　听张教授滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分叹服。叹服他的口才，叹服他的自信，叹服他的敏锐，叹服他的渊博。如此才气从何而来？那就是不断的读书学*，朝朝如此，暮暮如此，年年岁岁，日复一日，永不停息，永无止境。读书学*已像吃饭睡觉一样，成为了他必不可少的生活方式。也许穷我一生也未必能成为教育教学的专家和教授，但我可以从现在起就行动起来，像他一样投入到读书学*的活动中去，让读书学*也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对我们来说，每位教师都是一座丰富的宝藏。作为一线的特教老师，我们有自己的独特个性，每个人又身在不同的学校，面对不同的学生，教育方法也不尽相同，这就要求我们用心研究分析，对照自己的实际，为我所用。

　　为期两天的培训结束了，但我知道有一样东西悄悄地产生了，那就是我们的梦想！就让她从这里起飞吧，也许她飞得还不够*稳，可就像所有的翅膀一样，没有风雨的历练，怎会变得越来越强壮有力呢？

　　前两天的培训学*已结束，这两天的学*短暂又紧张。尽管内容较多，尽管天气炎热，变化无常，但是并没有影响我们按时上课认真学*。我们每天准时来到教室，课堂上专心听讲，认真记录笔记，笔在手中飞舞着，飞速地写下老师讲的内容，书上没有的内容、事例等，有的还要抽空拍照，积累学*资料，留下宝贵的影像内容，并用现代设备快速地记录下笔速写不下来的知识，以备课后整理记录。

　　记得来时那天早上，女儿眼含泪水，带着哭腔对我说：“妈妈不去行吗？”

　　我温柔地对她说：“不行啊！”

　　“那你是大人了，为什么还要学*？”她不解。

　　“学*不只是孩子的事，大人也要不断地学*，有句话说活到老学到老。学*就像手机充电，我就像一部待充电的手机。手机充好了电才能打电话，人学好了知识才能更好地工作呀！”我安慰她。

　　女儿似懂非懂地点点头。

　　这两天的学*，我们聆听了江琴娣教授的《特殊教育概论》，从古今中外特殊教育的发展、全纳教育的发展模式、特殊教育的法律法规、个别化教育计划等方面进行讲述，分析了智力障碍儿童、学*障碍儿童、超常儿童、其他类障碍儿童的鉴定、产生的原因、特征、教育策略及个别化教育计划的内容、制定与实施、评估和实例等。陈东珍老师讲了“上海特殊教育现状与发展”，就上海特殊教育的发展现状从师资队伍优化、随班就读工作的发展等几方面取得的成效、进展情况做了讲解，并对以后的发展趋势从定位、核心理念、基本策略、主要内容四方面进行了分析。我们在工作中也将带着这样的理念，使残疾儿童人人有所发展。实施医教结合，按需式教育，关注每一个儿童，不仅是入学，而且身心都得到发展；不仅关注个体间的差异，而且关注个体内差异。为残疾儿童提供全程、全方位服务，把特教工作做得更好。

　　“教书者必先强己，育人者必先律己”。开班仪式上，王xx老师代表了我们学员的心声，更是我们对自己的要求。两天的学*使我又强化了许多特教理论知识，但是电还没有充满，相信后面的学*会有更多收获。

　　学*时间总是过得太快，又是三天的学*时光匆匆而逝，带给我新的收获、新的体会。由于教育对象的特殊性，在特校开展校本研修的重要性不言而喻，但如何开展却是让人有无从入手之感。乐山特校的周副校长关于“校本研修”的讲座，从理论到实践为我们提示了今后开展校本研修的切入点和开展形式。周校长尤其强调了校本研修中的同伴互助以及聋人教师的培养，这对我工作的新建特校，很有借鉴意义。

　　10月25日下午，我们参观了乐山市特殊教育学校。校园布局合理，校园文化建设从大处着眼，小处着手，从校门到公寓楼、食堂、教学楼无不体现出设计的精妙；从校园宣传栏到每个班的班级文化，都体现出浓厚而温馨的特教元素。到校时正是课外活动时间，学生们自发地在操场进行体育锻炼和娱乐活动，整个校园呈现出活泼生动又井然有序的局面。校园教学区和生活区连成一体又相对独立，既便于学生生活又利于教师管理。教室功能划分很细，听觉训练室、言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室一应俱全。学校的艺术教育落到实处，让学生通过艺术表演这个舞台展示自己的同时，还向外界宣传了学校。学生在这样的校园里学*和生活，能够学有所长，学有所用，使自己的生活质量得到很大的提升。 26日晚，这次参训的两个班级进行了一次座谈会，在会上不仅认识了来自全国18个省份的特教同仁，了解了各地特校的办学现状，还有幸聆听了云南曲靖、山东新泰等特校教学和管理的经验交流。各省虽然省情不同，各特校办学各有特色，然而我们的教育对象却是相同的，这样的交流互通有无，相互学*，尤其是新学校的老师能从老学校汲取办学经验。

　　华东师大张福娟教授的“个案研究”专题，非常细致地论述了个案研究的研究对象和具体的研究方式，研究报告的写法，这些为我们特教老师进行教学科研开辟了一条新的道路。确实，每个学期的教学总结总是如出一辙，缺乏新意，这样的总结对于教育教学质量的提高没有实质性的帮助。而对于学生的个案研究，既能有针对性的对学生进行教育训练，又能提升教师科研的素养，正是一举多得的好事，应该在每所特殊教育学校推广个案研究的方法。

　　随着学*的深入，越来越感到自己特教知识储备的不足，以后自己要多加强业务学*和经验交流，并把学到的特教知识和技能更好地运用到教育教学中去。

　　为了提高我们特岗教师的专业素养，更好的适应教学工作，毕节市教育局于20xx年7月8日全天举办了名为“毕节市20xx年第一阶段特岗教师招聘岗前培训”的培训，我作为一名新特岗教师，很荣幸参加了这次培训。此次培训的内容十分丰富，包括毕节试验区教育改革发展及新教育理念、教育管理、校园文化建设专题、中小学班级管理专题、师德修养专题和教师专业成长专题。通过此次培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

　　一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

　　在本次培训中，听了税晓菊老师关于师德修养专题讲座后，使我对教师这一职业有了更加明确的认识。使我深刻地认识到：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范”也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有“向师性”，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有“爱心”，教师对学生的爱应是无私的、*等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。第五，教师是朋友。所谓“良师益友”，就是强**师和学生要“交心”，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等知识，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助，培养学生健康的心理品质。

　　二、培养自身素质，以便更好的投入到教育事业中。

　　老师的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。所以，新时期的教师应对教育对象实施正确影响的同时，不断完善自己。必须不断地学*有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。教师应该具有独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。教师的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求老师要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心。因为在潜移默化中老师的思想行为已经深深影响着学生。

　　三、培训为我以后的实际工作提供了许多方法和策略。

　　在培训中，曾华老师的教师专业成长专题讲座结合自己的实际经验给我们介绍了一些成为一名优秀教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。他强调我们应适时调整和更新自身知识结构、终身学*；他谈到的教学教法经验，让我认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，他还强调：“在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战”。如何使自己能够有质量有效率有能力地教好所上的每门课，使学生能够持续地从心灵深处接受教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学*、努力地学*其他老师的教学方法。

　　四、培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

　　在本次培训中，各位讲课的老师都对我们寄予了很大的期望。同时也鼓励我们要尽快适应新的教学环境、生活环境、人际关系环境；要更加理性地认识社会、认识自己的角色；要做一名终身学*型老师，做一名能够不断适应新知识、新问题、新环境的老师；要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。

　　教师的工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。在今后的工作中我会投入我全部的热情和爱心，做一名合格的人民教师。

　　20xx年10月22日上午，我怀着无比激动的心情来到上海参加“国培计划（20xx）”——特殊教育骨干教师培训项目华东师范大学聋教育班的学*。时光匆匆，如白驹过隙，为期十天的培训学*转瞬间就结束了。回顾这弥足珍贵的十天的培训学*生活，紧张、充实、快乐，能够聆听各位特殊教育专家们的讲座，得到他们的悉心指导，感觉到在理念上得到了洗礼和素养上得到了锤炼升华。

　　这十天来，国内专家及华东师范大学的各位专家教授高屋建瓴的专题讲座，令人醍醐灌顶，时时回味。季佩玉教授引领我们系统了解了聋哑学校新课程改革的理论与实践的最新成果，道出了聋哑教育课程理论的真谛；黄昭明教授、季佩玉教授、赵航教授、刘巧云教授、卢红云教授等分别对医教结合背景下聋教育的改革与发展、聋校课程设置方案与课程校本化研讨、听力检测与人工耳蜗、听觉功能评估与训练、言语功能评估与训练等课程理论进行了系统而又专业的分析与指导，指引我们从课程、方法、技术三个层面探寻教学之路；杜晓新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授则从聋生认知能力评估与训练、语文教学、数学教学、聋生身心发展特点及教育对策等方面启发我们关注学生的特征，注重教学研究，促进学生适应性发展；周红省教授、程旭教授、杨福义院长则从学前及低年级聋生教育康复课程设置及案例分析、聋教育中的家校互动、单一被试研究方法作了真切的描述，让我们对特教发展的未来有了前瞻的认识与信心。特教专家们用生动的语言、精到的讲授、鲜活的实例博得了阵阵掌声与发自内心的赞叹，精彩而又务实的讲授给我们带来了全新的体验，开拓了我们的专业视野，解决了许多困惑迷茫，使我们的专业精神、专业素养与专业技能水*有了显著的提升。

　　本次培训中还安排了两次对上海特校的考察学*活动，这同样让人印象深刻，深受鼓舞和激励。闵行区启音学校树立了“医教结合”的办学思想，积极发展残疾儿童康复与教育相结合的专业特色课程；闵行区启英幼儿园积极发展学前教育，对聋哑儿童实行“可视音乐干预

　　治疗”的新课程、新方法的实践研究让人惊喜赞叹；卢湾区第四聋校特殊教育学校“高期望教育”理念引领下的“医教结合”教育体系研究成果菲然，口语教学成效显著让人惊叹；闸北区小小虎幼稚园实现“聋健融合”理念下的“自助发展”教育声闻宇内，成绩令人瞩目。这些特教精品学校，充分展示了上海市特教发展“先人一步、引领全国”的独特风范，将“理想的特殊教育”形态真切地展现在学员面前，激发了我们的理想与热情，激励着我们去思考和创造。

　　十天的学*虽然短暂，但却受益匪浅。培训学*让我们更新了教育理念，指明了发展方向，今后的工作中我们要理论联系实际，立足本职岗位，静心专业，潜心育人，为本地特殊教育事业的发展作出贡献。

　　一直有一个梦，藏在心中；想不到二十多年后，终于圆了我的大学梦，而且是全国师范学院最高学府。带着几分激动，带着几丝憧憬走进北师大，仿佛让我回到了二十多年前的学生时代：每天上课、写作业、参加沙龙活动等。虽然只有十二天，可在这短短的十二天里，感受到了校园里强烈的青春气息和浓郁的人文氛围。

　　在这次培训中，我有幸聆听多位有名的大学教授及特教行业的专家们精彩授课，与专家们*距离的接触，使我在教育教学方面拓宽了视野，促进了教育理念的不断更新，更让我充分的领略到专家们那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。无论是在听报告的过程中，还是在与同行之间的交流中，或是在会后的自我反思中我每时每刻都有着不同的收获。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，有到兄弟学校听课交流的活动。每一个讲座都有它的精彩之处，每一个讲座也都有很多值得我们学*的地方。

　　下面是我在培训中的几点心得体会：

　　一、我的思考：

　　在学*的过程中，我不断反思自己的教育、教学观；反思自己的学生观把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来，最引起我思考的问题：

　　1、 融合教育的环境下，特殊教育应如何定位？特殊教育教师的角色应如何转变？

　　2、现行的特殊教育学校的管理都偏向于普校化，特殊教育应如何体现“特”？

　　3、如何运用行为矫正的策略去发展学生的良好行为？

　　4、今后，我们该如何一步一步去实现家庭、社会、社区、特校所共同合作构成的支持性环境呢？作为一名普通的特校老师，我能做些什么？

　　5、回顾教学中，自己是否有根据学生的特殊性设计教学内容？是否有想过：九年的学*，有多少知识能真正是对学生走上社会是有用的？

　　6、如何突破听障生读不懂、写不通的老大难问题，怎样才能有效地培养听障学生的语言能力

　　二、我的理解

　　专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中，他们所讲内容深刻独到、旁征博引、发人深省。

　　（一）目前，在我国特殊学校仍是特殊儿童主要安置形式，特殊学校教师要为残疾儿童少年提供适合的教育，教书育人，促进特殊儿童的发展，提升特殊儿童少年生活质量。随着融合教育的开展，特殊学校也必须从传统隔离式的学校教学转变为与社区、家庭融合的教育教学方式。特殊儿童的教育将不仅仅是在校园的狭隘的教育，从学校融入社区、进入社会。特教教师要帮助特殊儿童突破学校围墙，让学生走进社区、走进家庭、走进社会，为其创造融合的环境，帮助其从实践中学*，从真实生活中学*，成为特殊儿童发展的引导者。作为“教育者”的特殊学校教师：首先是一名特殊教育者，应当担当好教育者的角色，承担起协调者

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特殊教育标语大全

特殊教育标语大全

　　在**淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到标语吧，标语具有非常明显的时代特征和行业特色。那些被广泛运用的标语都是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的特殊教育标语大全，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　1、外表不是全世界，内在善良才是美。

　　2、请接纳我的特别，有爱无碍。你伸手、我伸手，真爱与关怀，有爱一起走。

　　3、打开心里的门窗，眼盲心不盲。

　　4、心中有太阳处处都温暖。

　　5、祝残障人幸福。悄悄龙很安静，我喜欢悄悄龙。

　　6、朋友我永远跟你成长，加油！加油！

　　7、他不笨，他是我的好朋友。

　　8、勿自怜自卑、自暴自弃、努力一定有春天。

　　9、关怀心，温馨情。我们要接纳、关怀、帮助身心障碍的人。

　　10、心灵的'自由是受制於身体的自由。你选择了幸福，不幸就从窗口逃出去了。

　　11、生命的真谛不在於战胜别人，而在於超越自己。

　　12、心中有爱，障碍不再。

　　13、身心障碍人士多，帮助别人快乐多。

　　14、跨越心中的障碍，学*尊重与关怀，建立自信与勇气，共创美好的未来。

　　15、虽然眼睛看不见，但他用手摸世界；虽然听不到美妙的音乐，但他看得见彩色的世界。

　　16、眼盲心不盲，不要怕！有我在！我就是你的拐杖。

　　17、虽然每个人长的不相同，但都有自己的优点，是上帝创造的天使，要快快乐乐过生活。

　　18、不要在角落犹豫，我们一起手牵手走向大道。

　　19、我会帮助你，不要怕，我爱你，你真可爱。

　　20、你是上天特别选中的天使，加油！特别天使。

　　1、办人民满意的特色教育，建现代化教育和谐校园。

　　2、畅游书画，领略人生。

　　3、创建科研学校，绘就书画人生。

　　4、创建现代化学校品牌，提供优质化教育资源。

　　5、创科研品牌学校，做快乐书香人。

　　6、创科研十年峥嵘磨一剑，挥书香一朝逸扬樵中天。

　　7、创科研书画特色学校，办人民满意现代教育。

　　8、创诗情校园，绘画意人生。

　　9、创星为田中树高标，志伟使人人存高远。

　　10、促教育均衡化和谐发展，创教育现代化品牌学校。

　　11、打造高效课堂，全面提高教育教学质量。

　　12、大力实施名师工程，打造优秀教师队伍。

　　13、读一本好书，净化自己的心灵；做一生实事，铸就人生的辉煌。

　　14、古色古香书于樵中，惟妙惟肖画在凤地。

　　15、关注差异、和谐发展——扎实推进素质教育。

　　16、贯彻落实科学发展观，推动教育事业又好又快发展。弘扬现代教育思想，全面推进素质教育。

　　17、贯彻依法治教方略，办好人民满意教育。

　　18、呵护童真，放飞童梦，给儿童快乐幸福化童年；顺应天性，发展个性，办家长满意现代化乐园。

　　19、弘扬樵山文化，创建书画樵中。

　　20、弘扬书法艺术，建设特色学校。

　　21、弘扬现代教育思想 全面实施素质教育。

　　22、画笔绘凤地，书香溢樵中。

　　23、绘樵中艺术，唱凤地美歌。

　　24、激发师生潜能，集聚师生智慧，传承学校发展优势，推动学校朝着优质和特色方向发展。

　　25、激情澎湃创三星，特色闪亮塑品牌。

　　26、加快步伐建设教育现代化，凝心聚力办人民满意教育。

　　27、加快建设教育强市步伐，率先实现教育现代化。

　　28、加快教育强镇步伐，把握现在；率先实现现代教育，赢得未来。

　　29、坚持教研、科研、培训相结合，建设一支高素质教师队伍。

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特殊教育教师心得体会

特殊教育教师心得体会（通用10篇）

　　在*日里，心中难免会有一些新的想法，写心得体会是一个不错的选择，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学*。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的特殊教育教师心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　暑假期间，在日照师范学校参加了全市特殊教育培训，为期三天的培训，让我受益匪浅。曾经的疑惑得到点播，曾经的做法得到认可，曾经解不开的问题终于找到了出口，曾经坚持的教学理念和对教师职业的感触都得到了诠释。或许，没有这次培训，我依然不能确认自己所走的教学之路是否具有普遍性。但我坚信，只要解决的学生的语言障碍，才真正让他们走出无声世界，让他们融进正常人的社会里。至少，他们看懂了文字，会用文字与正常人交流，他们不再简单痴愚，不再寂寞孤单。

　　做幸福的特教老师

　　李主任的“教师职业幸福感”专题讲解，让人豁然开朗。如今人们都渴望幸福，物质上的满足只会给人短暂的幸福感。就像李主任说的那样，涨工资也不过是给教师带来三个月的幸福感。是这样，物质的拥有不足以满足人们对幸福的渴望，当一切变为“理所当然”的时候，人们又会厌倦，又会有新的欲念产生。

　　李主任提出的“六有”真正诠释了获得幸福感的必备条件。“心中有盼头”这无疑是说生活要有梦想，工作要有理想，当你心怀梦想的时候，便觉得生活的有意义，就会觉得明天会更好。我们盼着自己的孩子长大有出息，盼着自己的学生有个美好的未来。或许，特校老师会说，学生会有啥出息？感觉没意思。其实不然，我们不能奢望“桃李满天”的自豪感，那只预示着更多家庭的不幸。我们只希望自己的学生能走进正常人的行列，走上社会别被逼到聋人的小圈子里，别走上违法犯罪的道路，能做个合格的公民。这是最基本的愿望。这样的愿景会让自己感觉生活的有意义。

　　“手中有事做”，这是获得幸福感的必备条件。人最怕无所事事，最怕无聊。上班事情多，会感觉不到无聊，而有人却在属于自己的时间里顿感无聊。那么如何打发无聊的时光，那就是有事做。找自己的爱好，我们不能整天生活在喧闹中。在孤单中读书，写字，画画，运动，找到自己的爱好，专心去做，说不上在无意中还会收获到别样的精彩。

　　“工作有成就”，这是每个老师都渴望得到的。我们的成就是什么？从*处目标来看，学生写对了一句话，写出了一篇通顺的日记，写了一首很有哲思的小诗，写了一篇精彩的作文，这就是我们的成就。小小成就感会让自己觉得坚持就会有收获，收获是快乐，幸福的。没看见秋天田野里的农民再累也会露出开心的笑容嘛。至于长远目标，那就需要我们教师有博大的胸怀，也许十年，二十年才会看到自己的学生有点小成就。即便他们的成就与正常孩子相比逊色许多，但这不能相提并论。我们所做的努力能改变一个孩子的命运，也是值得的。

　　“身边有亲友”这是获得幸福的必然条件。我们需要倾诉，需要朋友和亲友。那份情谊谁也替代不了。无聊时，找亲人聊聊，找好友畅谈，这都是人生一大快事。善待老人，让老人感到幸福，也是我们的幸福。善待朋友，你的快乐和幸福会传递给好友，好友也会因你的存在而感到幸福。

　　“生活有色彩”，灰色的人生最无奈，但色彩人生需要自己来调色。以积极的态度对待生活，健康的身体是生活有色彩的基本条件。工作之余可以骑上单车郊游，约上几个好友喝点小酒，畅谈琐事，这也是很有趣的事。炎热夏日，不想出门，看一部电视剧，看一本慰藉心灵的书，听一首老歌，想一段往事，这样的生活虽然看似*淡，但真实而有趣，而不是隔着云端看世俗，隔离生活不是明智之举。

　　“家中有积蓄”这是物质基础，遇到难事不至于惊慌失措，想浪漫也有一定的资金。有稳妥的经济依靠才会让人生活的坦然。当然不是积蓄越多越好，够用就好。

　　影响人们获得幸福感的因素很多，但我们不能改变环境，只能改变自己的心态。当你改变心态，自然快乐和幸福也会随之而来。心态让你看懂俗世里的是是非非，让你明了人生的真谛，让你隔着一段距离再去看名利时，便会懂得得与失的并存。换位思考，宽以待人。其实不是原谅了别人，而是原谅了自己。李主任的给老师的十二条建议，句句入人心扉，如心灵鸡汤，给人启发，让人深思。

　　“过一种幸福完整的教育生活。”这里不仅仅是我们教师要如此幸福，更重要的是让我们的学生感到幸福的教育，而不是逼迫学*，逼迫成才。刚买回《第56号教室的奇迹》，这个假期要认真读这本书，改变思维，让我的学生在教室真正学会自主学*。

　　做幸福的特教老师，不与普校比，安静做好分内事情，从长远目标看待学生，不只看眼前的分数。就像李主任说的那样，我们要看一个孩子能走多远。我们的学生更需要如此，简单重复的练*题训练，会给自己带来小小的成就感，但从长远来看，他们更需要的是能力。

　　一直以“以出世的精神做入世的工作”作为工作格言，是这句话引领着我走到现在，从“良心道德境界”走向“幸福道德境界”的过程，需要一份坚守，一份执着，一份淡然的心境。

　　精心培养学生自主学*的*惯

　　我们班学生有良好的学**惯，作业能及时完成，假期能根据练*题自学普校课程。从一年开始，我就一直补充普校语文课程，让学生开阔视野，多掌握点知识，缩短与普校的差距。但到了七年级，我越来越感觉自己力不从心了。聋校课程要完成，再补充普校课程，需要付出更多的时间。再加上普校教材难度增加，特别是语文，文言文的出现，让学生颇感困难。我每学期只能选择文言文作为重点来讲解，其他的课文都放在*常积累阅读上，让学生积累词语造句并阅读课文后抄写自己喜欢的段落。这样虽然学生了解这些课文，但不能深层次地理解课文内涵。虽然一直注意培养学生的自学能力，但学生的自学能力不是很强。虽然自主阅读能力已经形成，他们真的很喜欢阅读，课外时间，他们大多数沉浸在课外书里。学生的写作能力也逐步在提高。

　　七年级上学期，每晚以作业的形式让学生们自学了初中七年级的各门课程，但数学自学难度比较大，其他课程还是能自学的。我渐渐发现，学生们只要是作业便能完成，但不布置作业，他们就不像阅读那样自觉去自学了。这一点让我有些郁闷，我已经把利弊告诉了他们，但他们仍然不愿意去触及那些已经借来的普校课本。有时也为此生气，但无济于事。

　　这次培训，宋校长的报告让我突然领悟到，自学能力需要培养，也像培养自主阅读能力一样，需要一点点地去引领，去做。贯穿到每节课，每门课中。时间久了，学生的自主学*能力才会养成。

　　宋校长的“三不讲”给了我很大的启发。“会的不讲”，“自学后能会的不讲”“讲完后也不会的不讲”。而我的语文课，一直延续着低年级授课*惯，总觉得让学生学到更多的知识为主要目标，而忽视了自主探究能力的培养。慢慢的学生*惯了等待，等我去喂，等我把知识挑选出来去消化。

　　一直在心中纠结的事情，这次培训一下子点醒了我，让我有“柳暗花明”的感觉。从八年级开始，我要改变教学方法和上课模式，精心培养学生的自主探究的学*能力，我相信在语言没有任何障碍的前提下，他们会很快养成自主学*探究的*惯。在宋校长报告的影响下，我想先这样逐步培养学生们的自主探究学*能力。

　　1、预*，让学生解决生字新词和发现问题，提出自己感到疑惑的问题。

　　生字学*彻底放给学生，都放在课前预*上，我不再在课堂上专门讲解生字新词。一改以往的教学模式。新词的积累，主要看学生是否会运用，用这个词造句或者写一段话都可以。

　　课文预*主要是让学生找出自己的疑惑点，小组不能解决，全班同学有异议的或者存在分歧的问题，老师再在课堂上精讲。

　　2、教给学生分析课文的方法，以单元为一组，精讲一篇课文，教给学生相应方法，然后让其自学其他课文。

　　本学期先小步走，每单元的课文特点以及结构脉络以一篇课文为主，精讲出来，然后把其他课文放手让学生自学。这样不仅促进学生主动探究学*，同时也提高了学生的阅读能力。

　　3、以网络为主要工具，让学生学会查找相关资料，开阔学生的视野。

　　这一方式以前虽然也采取过，但大多数是老师收集资料。本学期放给学生，让学生在课前寻找相关资料，有重点地整理出来。

　　4、课堂以学生为主，采取多种教学形式，达到最佳学*效果。

　　讲授不再是主要授课方式，采取多种形式的教学方法，让学生动起来，而不是坐而待之等老师“喂”。如今本班学生上课不敢大声说话，即便是会，也不愿意表达。这一现象一直让我有些郁闷。下学期通过课堂记录分数，多采取互动的方式，让学生大胆表达。如课文结构根据板书作心得，再如小组互相提出问题，解答出来给予评分等方式，让学生真正活起来。

　　5、设置两个小组，每组都有优等生和中等生，密切配合，以小组考察每位学生，激发学生的积极性和合作性。

　　这个受“学*金字塔”启发，让每组学会的同学教不会的同学。互相学*，互相配合，小组评价也纳入年终评优秀学生中，培养学生的集体合作精神。

　　6、补充普校教材，具体引导学生学*每门课程。

　　语文重点放在背诵积累文言文和诗歌上，重点美文精讲，其他一般性课文让学生自学即可。《历史》《地理》《生物》这三门副科，主要让学生自学为主，找出不懂的问题及时解决。《数学》采取小组学*方法，每组都有组长，负责本组成员掌握相关的数学知识。有不会的问题，集体上交给老师，让老师讲解。

　　7、阅读，以老师推荐和自我喜欢书目为主。本学期再从网络上购买书籍，让学生拥有属于自己的书，也是一种幸福。集体阅读的篇目，写读后感或者启发。以促进学生对文章的深层理解。

　　8、继续坚持写日记和微博，内容自主化，可以编故事，写小说；也可以写诗歌写微童话。规定一定的字数，不再规定内容。培养学生“我手写我心”的写作兴趣。

　　9、分层设计内容，不放弃任何学生。

　　一直觉得，李万杰的教育目标我已经达到了，她的父母也很欣慰。*一年来，对李万杰这个多重障碍的学生有些忽视，她的进步很大，自觉性明显提高，能及时完成相应的作业。但上课只听词语部分，不能听懂课文的讲解。她能读懂课外书了，这个进步让人欣慰。那么八年级开始，我要设置不同层次的问题，再次把她拉上来，提高她的阅读能力。提高一点能力，就会让她受用终生。

　　培训期间，对我有启发内容，我及时抄下来，并做了记号。特别是自主学*方面的内容，对我是一个很好的点醒，让我处于迷茫的思绪一下子有了头绪，理清了下学期的改变目标。

　　关于《沟通与交往课程》的思考

　　原北京一聋的宋校长说，《沟通与交往课程》的主要内容包括：口语训练，手语训练，书面语训练，其他训练。这几种训练，我唯有手语训练没有系统地去做，其他训练都达到了很高的水*。学生的看口能力让人惊叹，越是听力不好的学生，看口能力越强大。书面语训练更不用说，七年来的坚持日记指导，让学生的书面语达到了灵活运用语言的高度。手语训练在低年级是我拒绝的。因为家长认为已经语训的孩子不能再打手语，好像打手语就给自己的孩子贴上了聋人的标签。再加上多年来教学经验，手语的确影响着学生们的书面语表达。因为手语语法和汉语语法截然不同。我采用了指语辅助口语的方式，一路走来，让学生的口语和书面语都走到了一个高度。但有时我也在想，手语是他们语言，我一直拒绝，是不是没有做到“以人为本”，再加上他们将要读高中，会不会影响他们将来听课质量？这些困惑一直缠绕在心中。这次培训，我及时向宋校长询问这个问题，她告诉我不用专门教，其实他们已经会了。

　　他们虽然会手语，也会和手语班的学生交流，但会不会因为没有系统地掌握标准手语而而缺失了一种能力？北京聋校的做法是口语手语书面语同步进行。而我觉得学会了口语和书面语交流后再学手语相对来说简单一些，现在我们班学生再学手语不会影响他们的书面语的表达了。他们明白手语的语法特点和局限性。

　　低年级我一直以口语训练教材为主要依据，四年级和五年级没有了教材，我没有具体去上这节课，而是上了普校教材。到了六年级，我发现学生书面语已经达到了任意交流的高度，再加上学生开始走入青春期，我便设置主题课，一学期下来，写了很多关于沟通方面的教学随笔和论文。同时设置了微博，用文字与学生交流，走进学生的内心世界，给学生找了一个发泄的出口。看来，主题沟通交流是不错的，学生也特别喜欢这节课。下学期要认真对待《沟通课》。

　　发展学生语言，是全校老师的任务，就算是后勤人员也要参与进来，宋校长的教学理念让人感到合作的重要性。依靠个人奋斗毕竟是很辛劳的，每门课程都有发展语言的任务，学生自然就会比较快地掌握各个领域的文字表达。再者，能呈现文字的地方，一定要出现文字。校园环境，各种活动会议，能呈现文字的要呈现。有时也在想，手语老师翻译活动和会议内容，学生究竟能看懂多少？能转换成文字能转换多少？如果到了高年级，是不是给呈现文字会更好呢，学生理解会议和活动内容就会更详细一些，而不是似是而非。

　　英语教学不是多余的，因为他们部分学生面临着考大学。我确定了自己的教学理念没有问题，必须坚持走下去。英语课的突破口还需要探索，我觉得手语与英语同步是不错的选择，因为指语和口语会让学生与英语混淆。下学期重点研究英语教学方法，也逐步培养学生的自主探究的学*能力。虽然我不可能把英语教好，但至少能让他们走上高中阶段不会感到陌生，三年的高中生活毕竟短暂，如果不适应，英语将是他们高考的绊脚石。

　　培训就有收获和思考，北京来的两位特教专家的讲解，给我们带来了前沿的教学理念，明确了我们的教学目标。九年的义务教育阶段，重点解决语言障碍，培养学生良好的学**惯和道德品质，我们的学生才会有长远的发展，才会融进社会，真正踏出无声世界的大门。

　　在没有走上教师的时候，我就已经知道当个好老师是件不容易的事，我也知道我有许多不足之处，但是我能够努力的让自己成为一名合格的老师。而这一次特岗教师岗前培训是一次能够自我改变的机会。

　　在培训前我对于我将要参加工作的地方不甚了解，对于本地的教育工作措施也不清楚，素质教育工作的进程知之不多。在这次的培训中我不仅把我将参加工作的地方知道了大概，也了解了如今要面临的教育现状，明白了我将所处的环境，更能明确自己要怎么面对这样的教学环境，但是，韦成忍老师给我们讲“贵州教育精神”和“贵州教师誓词”，我深受感动，这样，在精神上克服了将要面临的困难。

　　在培训的过程中，覃祖宇老师强调了《教师职业道德》，让我更明确的知道老师的技能，品德和能力不能掉。我想在以后的工作中，我会严格的按《教师职业道德》要求自己，在教师这一条道路上要好走每一步，更要走准每一步。不给教师这一职业丢脸，不让学生和家长失望。努力把自己所学所知全部交给学生，让学生在成长的道路上不缺乏指导。

　　“日常备课最需要什么？”韦族滋老师问我们，我觉得很简单，就是备课本，找资料写教案。然而，老师告诉我们这并不完全对，他说“教师要从研究的角度来把握文本，从研究的角度来思考教学。”“要解决思想上的认识偏差”“处理好教案与备课的关系”等等。这让我知道我在备课中所存在的问题，也让我深深地知道了自己应该怎么做，怎么克服和改正自己现在存在的问题。

　　当老师免不了要当班主任，但是我对班主任要做什么，要怎么做，只知其然不知其所以然。在学生生涯中，只见到班主任老师安排值日，有事没事到教室转转就没什么了。现在姜老师却告诉我们班主任不只是这么当的。从社会上看，社会和家庭对班主任期望值很高；从学校看，班主任又是学校教育工作的得力助手，是班集体最有权威的教育者和组织者，是学校部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会因素的协调者。要当好一个班主任不仅要管理好学生，管好日常工作与活动，还班级的财产；最后还要反复思考自己的工作，制定好切实可行的计划，然后逐步实施（实施时，一定要事事要亲力亲为，不要一开始就急着培养小干部的能力）。

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特殊教育教师实*心得

特殊教育教师实*心得（通用9篇）

　　经过一段时间的实*，使我对这份工作有了新的认识，也有了更深的体会。以下就是小编整理的特殊教育教师实*心得，一起来看看吧！

　　南通特殊教育中心的同仁对特殊教育认识非常深刻。他们认为特殊教育学校的教师从事的是塑造人类灵魂工程中最为艰辛的工作，这项职业神圣而又光荣。南通特教中心的老师们热爱自己的工作，热爱自己的教育对象。他们把爱作为推进自己工作的原动力，把爱融进工作的各个具体的环节中，坚持特殊的思想观念，采用特殊的教育教学方法和手段，教育学生，传授知识，帮助残障孩子逐步适应最少限制的环境，尽最大的可能，使残障孩子可以与正常儿童一样参与学校的学*活动，以达成能适应正常生活的目标。

　　南通特教中心的老师们在自己的工作岗位上特别注意坚持一个“爱”字，突出一个“特”字。他们爱岗敬业，勤奋工作，在特殊教育事业中去追求、实现自己人生的价值，通过各种具体的形式努力把“爱”落实在敬业的实际行动中。

　　在这里，爱是一种温暖，体现在教师们柔和耐心的言语中和关心爱护的行动中；爱是一种力量，一种帮助残疾学生改变自卑心态，树立自强自立信心的强大动力；爱是一种纽带，一种师生联系、增进情感的纽带。在南通特殊教育中心，爱，集中体现在关注学生的成长方面，学校教师关注并帮助学生解决学*生活中的困难；关心学生的实际问题，如关心他们和正常人的交流如何畅通的问题，解答他们思想中的困惑，等等。爱是南通特教中心教师影响学生思想和行为的特殊手段，他们坚持对学生施以母亲般的爱，时时刻刻把爱倾注在学生学*生活的方方面面，使学生在成长过程中，体会到老师对自己的爱，对学生施以教育教学就容易为学生所接受。

　　南通特教中心的老师们在工作中注重突出“特”字，认真研究特殊教育规律，认识规律，利用规律，按照特殊教育规律办事，提高特殊教育教学效果。

　　一是有一个特殊的思想观念，积极面对特殊教育任务的艰巨性，勇于克服工作的巨大困难。在具体的工作中，有一个特别不怕苦、不怕累的思想状态。他们相信自己的教育对象也能和正常人一样，能学*，能创业，有作为。对残障孩子特别照顾，热情关心，帮助他们努力克服前进路上的困难，尤其是帮助他们树立起自强自立自信的决心，帮助他们树立人生追求的目标。

　　二是善于使用适合的特殊教育教学方法。他们对自己的教育对象，既清醒地看到了他们先天不足的一面，同时又看到绝大多数孩子特别聪明的一面，在教学中注意选择有利于学生克服不利因素发展其聪明的一面的教育教学方法。

　　在暑假期间经过一段时间的学*，使我对这份工作有了新的认识，也有了更深的体会。刚开始选择这个学校的时候，说实话有一份好奇心在里面，同时也认为自己可以接受这个挑战，但是通过各位老师的讲解，使我明白了自己认识的不足！

　　在没有学*之前对于问题想的太简单了，听了各位老师的认真讲解才明白了更多，才知道听力缺陷和视力缺陷都分为很多种，才明白因为视力或者听力的缺陷，聋童和盲童都有各自的心理特点以及生活*惯。作为一名特殊教育的老师如果连这些都不懂，怎么能成为一名合格的老师呢！通过各位老师的讲解也使我明白在以后的生活和学*中，自己应该怎样去做！

　　作为普通学校的老师最幸福的时刻，莫过于桃李满天下。但是根据我们学校学生的特点我们学校老师最大的幸福来自于学生们每一点在普通学校老师看来微不足道的成长，这一点一滴普普通通的改变包涵了老师的多少心血和付出，同时也包含了父母的多少希望与期待！所以我觉得从事这项职业，虽然也会失去很多，但是能从中体会到更大的幸福感和满足感，正像各位老师说得那样，一个残疾儿童改变了整个家庭的生活，也有许多家庭因此陷入悲痛之中，我们所做的不仅是面对一个孩子，同时也可以改变一个家庭的命运！所以我觉得自己更应该珍惜自己所从事的事业！

　　也许有一些人会对残疾儿童有偏见，因此会对我们的老师有偏见，这些我都不怕，既然已经选择了这条路，就会用心去做好，努力走下去！刚开始的时候认为自己只要对这里的孩子多付出爱心就够了，现在才明白，不仅是爱心，更要有耐心，恒心和责任心！同时作为一名教师，一定要严与爱相结合！

　　当然作为一名普通师范毕业的学生，从事这份工作有一个很大的挑战，那就是手语和盲文。在学*的这一段时间里，通过老师的讲解，对于盲文和手语也有了初步的了解和学*，但是这些使远远不够的，我将通过自己的努力尽快的掌握手语和盲文，多向各位老教师学*，同时也多和学生交流，是自己尽快掌握这两项技能，以便更顺利的开展工作！

　　同时作为一名新教师，没有教学经验，仅凭一腔热情是不够的。因此在*时的工作和学*中要积极向各位老师学*，认真钻研课程，认真完成学校领导付与的各项任务，完成好学校的各项教育教学任务，使自己尽快成为一名优秀的特教老师！

　　这个学期的实*接*尾声，前两天还在和xx老师调侃说我们以后肯定会怀念在x的这段时间，每天忙忙碌碌但也开心踏实。x我是踏入社会的第一个脚步，在这里看到了许多学到了许多，或许有些东西可能会一直伴随着我成长。

　　初到x时，其实内心也很忐忑，一股脑的就来了，什么也不懂，想着怎么和老师们打招呼，第一次见面讲些什么，会不会给老师们留下什么不好的印象……好多好多的顾虑。等到第一次见到大家的时候，感觉大家都很热心，住在了老师们住的宿舍里面，和大家一起去吃了饭，一起随便的聊一聊，先前的忐忑也没有了，很轻松的拉开了我的实*生涯。

　　紧接着就进入了紧张的开学阶段，时间似乎像长了翅膀一周又一周的过去了，我也慢慢的从刚开始的什么都不会到慢慢的开始了解到一些东西，从刚开始被小孩搞得满头大汗到能够控制住他们，我自己觉得自己是在进步了。在这过程中，很感谢xx的老师们。在教学部的日子，从刚开始的评估到后来知动的个训，大多数是跟着周老师来做的，刚来的时候看到周老师和学生的互动，真的是崇拜，游刃有余。既是带着学生玩，也是带着学生学东西，从周老师那里我学到了教具真的只是一种工具，重要的还是老师，怎么把教具玩出新花样、新东西。也发现一节课也可以上的非常有趣，我接触最多的是小主题，从拿着水枪玩玩玩，再到树叶的服装展，再到自己煮串串，无一不给我留下深刻的印象。在青年部的工作我绝大部分是跟着梁老师，初次见梁老师觉得很和蔼，后来的工作中，感觉时时刻刻能指导到我，小到文档的一些制作技巧大到学员的工作过程，都觉得每天都能进步一点点，学到自己所不知道一些东西。让我感触最深的是我们排戏的那段时间，真的觉得挺辛苦的，一个很简单的剧情，可能别人看来一个早上或者一个下午就能完工，我们用了半个月的时间，每天练练练，其实当时最辛苦的还是梁老师，她本来年纪大了，当时还身体不舒服，还是每天和我们一样摸爬滚打，还要设计适合学员的动作，她当时讲了一句话我觉得感触蛮深的，“做一件事，不要先想我做不好、完不成，应该先想的是怎么完成它”。后来戴老师也提到过这句话，我当时在想可能这就是x的一种精神吧！我觉得这种精神会伴随着我以后走更多的路。

　　总而言之，觉得在x的这半年时间，我是幸运的。有人说过一句话说：“人的一生中会出现很多的人和事，重要的不是出现了什么，而是它的出场顺序”。所以我说我是幸运的，在我大学即将毕业的这个重要的人生阶段，我遇见了xx，遇见了x这群有着人格魅力与感染力的老师们。

　　眨眼之间，在x已经半年了，我们即将离开这个学*生活了半年的地方，在半年中我们看到了x不同的教学模式，xx给了我们很多学*的机会，不管是开学培训、中间老师的指导和旁听动作教室的培训，还是每周的“受坪山庄之友群”都给我们提供了学*的*台。实*是我进入社会的第一道门槛，在实*开始前我一直在思考：我会在这里经历什么？会学到什么？以后我将如何运用自己所学去构建自己的课堂？

　　在进入x实*的第一天，我就经历了和以前实*不一样的开始——培训。这里的开学是从实*教师的培训开始，顶岗实*需要我们进入课堂开始真正的教学，所以教师培训对我们尤为重要，不但有利于我们了解机构，也有利于我们明白机构的教学计划和教学方法。在培训中，老师为我们讲解的知动项目陪我们度过了实*的大部分时间。在实*期间，我带的个案活动训练有好有弱，让我熟悉了知动的不同阶段。知—动评估训练对我来说是一个新的知识点，强调动作优于其他领域发展，12项将孩子4岁前的能力划分为12个阶段，针对孩子现阶段的知动能力不通过的原因寻找孩子缺失哪个领域的能力，简化了评估顺序，节约了大量的人力和物力。在以后的教学活动以前可以先对学生进行评估分段，明确学生的能力范围进行分组教学。

　　xx的开学汇报是“老”教师们将他们半年甚至多年的教学经验总结以后分享给其他老师，让其他老师有所领悟和收获。苏老师来给大家讲了六种障碍类型的认识，告诉大家根据孩子的神经紧张性反射，应该对孩子进行操作，上弯下直或上直下弯的疗育需求。袁老师则分享了摆位和语言治疗，在老师的讲诉和讲义中我知道了摆位的一些基本原则和作用，不同姿势的摆位大致有哪些。而在后来去动作教室旁听老师的摆位则更偏向于若何有利于教学和生活，更加直白易懂、容易操作。杨老师和周老师分享的语言治疗，梁老师和浦老师分享了艺术治疗式的教学策略，李老师讲解的关于特殊教育的专业整合等等。这些都让我收获了不少专业知识，增进了专业技能。

　　在xx实*期间，我待过最长的一个少年班。在这个班里使用的教学模式是x已经趋于成熟的双溪课程。少年班的语数课一直坚持从动作知觉—知觉动作—知觉概念—概念的模式进行的。少年班的孩子程度较重，还都处于知觉动作阶段。而在学前部的学生已经开始向知觉概念期发展。x对于教学的教具使用量极大，但这在很多地方要拥有这个条件有一定的难度。在以后的实际教学中可能会涉及到大量使用图片的一一配对。像少年班一样使用可重复的教具。而实物可能只能作为一个辅助让几个孩子拥有部分实物。而少年班的单元课是一个很有意思的课程，xx的美好生活的四个阶段一直融合在x的课程中，而单元课则是美好生活的四个阶段的完美体现。班上的每个孩子都有自己追逐的阶段，能力好的孩子在单元课上做出一系列的工作，如扫地、拖地、倒垃圾。能力差一些的孩子则在老师的带领下做完自己工作就在一边进行休闲娱乐。x的孩子很注重培养他们的兴趣爱好和休息娱乐，当孩子有自己感兴趣的活动以后，在自己无聊时可以自己进行休闲，可以减少儿童的行为问题，在家长忙碌时也可以将家长**出来做自己的事情。

　　实*即将结束，不管将来怎样，我将记得我在这一学期里所得到的经历，它们将会使我一生受用。关于将来，我将会在以后的学*和工作中愈加努力，不断丰富自己的专业性，将本人变成一个合格的特教教师，勇敢坚强的应对将来。

　　在青年部实*已经有3个月，对心智障碍青年美好生活的认识从一本书的厚度慢慢延伸到每天、每人、每个活动的长度、宽度、饱和度。3个月来，在每天的工作、生活学*、休闲活动，每个时光中，开始进入、认识、体会、思考智力障碍青年的有关生活样貌、支持、生活质量之间的因果关系。在伴随、支持智力障碍青年一天生活的同时，对美好生活服务模式的认识也是不停发生转变、发展。

　　在这3个月中。专业水*的提升或许不是最重要，最印象深刻的事，最深刻的体会应该是对成年服务的认识。从9月的初涉成年服务，只知道美好生活的四个时光，带学员的一日作息、每个时光的活动还是陌生、逐渐熟悉的状态，每天熟悉一点便感觉每天都收获了一点的阶段，到10月，对青年部每日的工作、学员的生活样貌已经比较熟悉了，慢慢对成年服务的认识便产生——似乎每天都是一样的想法。上午准时到家政室等学员来上班，而上班的内容也似乎是日复一日，到点便准备午饭。吃过午饭便是午休，接着开始下午的学*活动、运动，最后下班。看起来今天是昨天的重复，明日又是今日的重复。并且每天的生活都是*稳、波澜不惊的过着，慢慢成为成年服务的认识——作为教师就是和学员一起过着再普通不过的生活，因此便开始产生问题？这就是成年服务吗？意义何在？生活质量如何体现？曾经被这个问题困扰了许久。带着这个问题曾经消极、倦怠的过了一段时间，在和梁老师聊天，每次的开会过程中，以及自己重新翻看美好生活一书时，开始找到了一些答案，慢慢消灭了倦怠、消极的想法，重新投入每天的活动之中。

　　首先，思考的是青年部学员为何每天来上班？其意义在哪？现阶段，心智障碍学生在就业上的困难与障碍，往往会面临毕业即失业，出了校门转身进入家门的窘境。因此，有这样一个日间服务场所，让学员有处可去，并且能够带着不能就业便敬重生活的理念，此为意义之一。xx青年部的学员在日间服务场所中，并不是过着衣来伸手、饭来张口，被人照顾的，无所事事的捱日子，而是能够把自己的愿望和一日之时光产生联结，赋予一日活动意义，因此每天的生活是有目标、有意义，此为青年部学员来上班的意义之二。因此，综合之，提供这样一个日间活动场所，让学生能够在美好生活服务的理念下，积极、*稳、充实的过好每一天，便是成年服务的意义，也是心智障碍青年生活的意义。

　　第二，回答学员每天的生活看起来都是“一样的”、“重复的”这一问题。首先，对这个问题进行分析，之所以会产生如此问题，我想是服务人员站在自我的角度去看待学员的生活，如果换个角度想，学员能够依靠自己的能力，再加上环境提供的支持，能过上*稳、有序的生活，对他们自身而言，何尝不是大事一件？学员在每天固定的工作中提升了工作技能，能够靠自己的能力解决一顿饭，这是是一个成年人最基本也是最关键的生存技能。联想广州80岁老母由于担心自己过世，而无人照顾自己的孩子而杀子的案例，再次体会到*得生存技能的重要性！能够照顾好自己，就可以尽可能摆脱对人的依赖，如果不能达到独立生活，照顾自己的程度，至少成为一个好照顾的人，未来接手的人会因为他是好照顾的人而减轻负担。我想这也是学员一日生活，每项活动对于他们的意义。

　　第三，思考成年服务支持人员的角色与功能。支持的概念或许不陌生，但如何很好的运用在学员身上，通过支持让他们能够获得一项新技能，通过支持能够让已有技能进阶，在支持策略的选择，支持时的进与退，以上种种支持，体现在一日生活的方方面面。同时也是在服务人员的支持下，学员的生活每天都会产生一点点的转变，因此，学员的生活便不再会是“日复一日”的上演，取而代之的是每天都在进步一点点，这需要服务人员用心体会并用心去实践。

　　在这3个月中，深切感受到**服务工作与学前、学龄阶段的大不同。学前、学龄阶段的教育可能每节课都是精心设计、每次体验都是新鲜惊奇的，而青年部的工作会比较归于生活常态，是*和的、稳定的，但在*和稳定的生活节奏中，都带有教育意义，因此需要支持人员的敏感度以及对生活、生命的思考与践行。同时有时会因为被成年部动态的、归于生活“琐事”的活动产生一些困顿而踟蹰不前。受评山庄之友群**服务领域xx市特殊教育学校的徐xx老师在11月第四周分享了关于如何帮助心智障碍青年实现他们的梦想的案例。徐老师为一个爱好烘焙的学员做的那些努力，开拓实*机会，调动各方资源，带学生体验各种烘焙，她对学生的责任和用心、专心、坚持让我深受鼓舞，感觉在青年服务中顿时多了一分坚持下去的决心，但人最好的强化物是自己。因此，要在成年服务的路上一直走下去，最重要的还是要靠自己的坚定信念，因为心中有那些青年，那些青年的生活与我息息相关，我的努力以及靠他们的力量，他们可以过上更有质量的生活。只有在这样的信念下，以及专业能力的、专业敏感度的提升下，才能持久的在青年服务的路上走下去。

　　从今年8月底到xx儿童发展中心青年部实*已过去3个月了。在这3个多月的实*中，我在青年部指导老师的热心指导下积极参与青年部的教学任务，在教学中注重运用所学的新知识新方法来指导实*工作。3个月的'实*工作既紧张，收获也很多，使我对特殊青年服务工作有了更深的认识和理解。

　　一、这3个多月我主要学*了以下几个方面的知识：

　　1、参加了与特殊儿童教育有关的各种专业培训，如“以知觉－动作为核心的学*适应教程”，“神经发展*衡治疗系统”，“教学设计原理”，“动作控制与动作学*理论及运用”，“语言治疗学*”，“心智解读”等。

　　2、观摩学*了青年部老师的实际教学过程，熟悉了青年部所有学员的基本情况，学*了如何与学员相处，用符合学员生理年龄的方式与学员互动，并且有幸在新开设的烘焙课中当主教，负责对两名学员的烘焙技能培训。

　　3、学*了精熟学*法和直接教学法以及教学方案的设计，分别设计了《猪肉大全教学方案》、《生活安全教学方案》及《西游记教学方案》并对四名学员进行了教学。

　　4、同青年部的全体学员老师一起参与了“布莱梅乐队”的排练和演出。

　　5、学*了18岁以上心智障碍特殊青年的《美好生活》和中重度智力障碍青年《职业教育课程》，拓展了自己的知识面。

　　6、每周一到五的晚上参与了“受评山庄之友”群的学*，特别是每周五的“成年组学*和讨论”使我受益多多，学到了许多新知识和新理念，开扩了我对特殊青年服务的思路。

　　二、通过以上的培训与学*使我的理论与实际操作能力都得到了提高，主要表现在以下几个方面：

　　1、知道了18岁以上心智障碍特殊青年的四种角色，即：好照顾、好家人、好帮手、好公民；以及推动美好生活的四个策略等知识。

　　2、知道了生活重心就是自己想要的，追求的东西。引导学员建立自己的生活重心，在学员的“生活时光、工作时光、学*时光、休闲时光”中去寻找他们的生活重心。

　　3、在学*、工作和生活中要给青年学员示范一个积极、开朗、乐观、能管理好自己的情绪、衣着得体、言行举止合乎时宜的生活者。

　　4、学会了同理学员，对学员当下的想法和感受表示无条件的接纳和同理，区别学员能力，采取不同的教学方法和策略。

　　5、学*了如何去细心观察学员的言行，并能大概分析出学员当下的心理状态。随时警觉学员的情绪变化，及时给予学员需要的支持。

　　6、参与并讨论了“如何开发机构内、外工作，让机构内青年都有一份工作”的活动，学*了为什么要使特殊青年有工作，以及如何引起学员的工作动机等相关知识。

　　7、通过每周到祥和佳苑值班的机会，*距离观察住在祥和的两名学员的学*、生活、休闲情况，对他们的各方面能力也有了更加充分的了解，从而为个别化教学方案的设计打下基础。

　　三、教学中的不足：

　　1、耐心还不够，在教学过程中时常会犯急于求成的毛病，给学员思考反应的时间短，急于加入提示或者是协助，没有想到多给一点时间使他们自己想出来会留给他们更深的印象。

　　2、教学方法比较单一，提供给学员动手动脑的机会不多，没能充分调动他们的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、本体觉等，设计支持与辅助方法不够多。

　　3、跟学员在一起的时候，还不能很好的去判断学员当下的状态、情绪等，还不能很好的判断什么时候该放手让他们自己做、什么时候该加入协助、什么时候只是陪伴，也还不能很好的判断在学员出现情绪问题和行为问题时该以什么方式去处理。

　　四、我的建议：

　　据我观察现在xx儿童发展中心实行的是教康整合的模式，但我在实*中也有发现学员在课堂上学到的知识保持不久，所以我建议把养也加进来，形成教、康、养整合的新模式，加强对学员家长的技术转移，使老师在课堂上传授的知识，学员回到家后也能得到延续和巩固。

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西南大学秋季特殊教育概论标准答案

西南大学秋季特殊教育概论标准答案

　　在学*、工作中，我们都要用到试题，试题是命题者按照一定的考核目的编写出来的。还在为找参考试题而苦恼吗？以下是小编收集整理的西南大学秋季特殊教育概论标准答案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　（10.0分）1.

　　1.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，这符合特殊教育（ ）原则。

　　A) A：零拒绝 B) B：个别化教育 C) C：正常化D) D：早期干预

　　纠错

　　（10.0分）2.

　　2．我国第一所特殊教育学校始建于（ ）。

　　A) A：1874B) B：1887 C) C：1916 D) D：1927

　　纠错

　　（10.0分）3.

　　3.（ ）就可以有效地利用残余听力，是聋儿学*语言的物质基础。

　　A) A：听觉训练 B) B：发音练* C) C：语言理解与掌握 D) D：佩戴助听器

　　纠错

　　（10.0分）4.

　　4．目前，我国特殊教育发展格局以一定数量的（ ）为骨干。

　　A．资源教室 B．特殊教育学校 C．特殊教育班 D．随班就读

　　A) A：资源教室 B) B：特殊教育学校

　　C) C：特殊教育班 D) D：随班就读

　　纠错

　　（10.0分）5.

　　5．我国最早招收残疾大学生的高等院校是（ ）。

　　A) A：天津聋人理工学院 B) B：长春大学特殊教育学院 C) C：山东滨州医学院

　　D) D：南京特殊教育职业技术学院

　　（10.0分）6.

　　6．2006年*通过（ 人权益的国际公约。

　　A) A：《世界人权宣言》

　　B)第一文库网 B：《残疾人职业康复和就业公约》 C) C：《残疾人权利公约》

　　D) D：《世界全民教育宣言》

　　（10.0分）7.

　　7．以下（ ）不属于特殊教育教师。

　　A) A：语言治疗师

　　B) B：资源教师

　　C) C：随班就读教师

　　D) D：特校少先队辅导员

　　（10.0分）8.

　　8．《特殊教育提升计划》提出，要改革教育教学方法，加强（ ），增强教育的针对性与有效性。

　　A) A：随班就读

　　B) B：课程改革

　　C) C：个别化教育

　　D) D：医教结合实验

　　（10.0分）9.

　　9．按照我国残疾人抽样调查标准，7岁以上重度智力残疾的智商是（ ）。

　　A) A：25-40

　　B) B：20-40

　　C) C：20-34

　　D) D：26-39

　　（10.0分）10.

　　10．特殊教育中观社会支持保障系统不包含（ ）。

　　A) A：特殊儿童社会救助体系

　　B) B：特殊儿童康复保障体系

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教育名言

1.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

2.学然后知不足，教然后知困。——《礼记•学记》

3.三人行必有我师。——孔子

4.尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

5.三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

6.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

7.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

8.好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓

9.师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

10.少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

11.凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

12.知识就是力量。——培根

13.捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

14.学而不厌，诲人不倦。——孔子

15.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

16.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

17.身教重于言传。——王夫之

18.国将兴，必贵师而重傅。——荀子

19.学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

20.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

21.言必信，行必果。——孔子

22.行是知之始，知是行之成。——陶行知

23.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

24.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

25.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

26.凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

27.问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

28.师者，人之模范。——杨雄

29.教学必须从学*者已有的经验开始。——杜威

30.我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

31.一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

32.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

33.益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

34.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

35.教也者，长善而救其失者也。——《礼记•学记》

36.善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记•学记》

37.凡学之道，严师为难。——《礼记•学记》

38.记问之学，不足以为人师。——《礼记•学记》

39.使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

40.读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

41.只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

42.领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

43.要做人民的先生先做人民的学生。——*

44.教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然*凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

45.玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记•学记》

46.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

47.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

48.只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为*者。——列宁

49.我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学*者的思考力。——列宁

50.我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

51.学*知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学*方法成为科学家的。——爱因斯坦

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特殊的名字

特殊的名字

　　现今社会，我们要经常想起一些特殊的网名，殊的名字主要是指比较独特、有个性、新颖一点的名字，名字的种类非常多，下面是小编整理的特殊的名字，欢迎大家阅读！

　　1、【〆莪夲就嫒伱ゝ】

　　2、【用双手拥抱自己】

　　3、【—━╋う夜声╰☆╮】

　　4、【欠伱的淚滴。】

　　5、【别他妈给我洗脑了】

　　6、【╰

鬼妃つ】

　　7、【爱她的时候请想想我~~】

　　8、【请叫我无爱小姐】

　　9、【太会安慰自己的无奈】

　　10、【Ｃc落寞德感觉で】

　　11、【″专属我们的，部落格】

　　12、【在你的未来缺*】

　　13、【▲｛被神抛弃｝】

　　14、【就这样？我碍你了】

　　15、【シ罙嗳謀籹孓】

　　16、【做一个低调的小女人】

　　17、【转素—☆】

　　18、【告诉自己‘我可以’】

　　19、【愛鉨吥是兩三天】

　　20、【閃著淚光的決定】

　　21、【腻～_~啦】

　　22、【斑驳叻丶你我记忆】

　　23、【也许分开是应该#】

　　24、【傻子笨蛋是一家】

　　25、【︶ㄣ卟难过ゞ】

　　26、【永不凋零的花°（★）】

　　27、【梦城他与她，/*】

　　28、【雨冰分的故事┈┾】

　　29、【回忆嘴角的一抹苦涩】

　　30、【炫靓メ〓征戦】

　　31、【じ☆嬡凊嗨☆じ】

　　32、【我·一個人到老】

　　33、【牵手悳佑前方゛】

　　34、【ぃ流┈━═☆】

　　35、【—好像幸福在躱著莪】

　　36、【爱我你怕了吗*】

　　37、【莫欺少木媳妇。ゝ】

　　38、【ぐ℡冷メ劍ゞ】

　　39、【丶流连忘返归红尘】

　　40、【白白我滴爱。】

　　41、【り涐发ろ疯旳想念】

　　42、【丅①站→の莪】

　　43、【有心机的灰姑娘。】

　　44、【め不是所有人珴都爱】

　　45、【那些我们一起失恋】

　　46、【流恰似繁花丶】

　　47、【时光无法穿越的逻辑り】

　　48、【゛╭ァ文枫】

　　49、【丢了爱旳女人▼】

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叶澜教育名言

1.墙壁是学生生命的外化。

2.师生共同创造课堂。

3.让主体选择，感受选择。

4.教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。

5.在碰撞.痛苦.困惑和改变中，成为有智慧.有风格.有的新型教师。

6.辛勤的园丁为了整齐，好看，在修剪掉枝叶的同时，也修剪掉了个性和创造的花蕾。

7.让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。

8.课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出和空间给学生。

9.让学生快乐地.努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。

10.不同类型的课文需要不同的教学方法，掌握不同的教学重点，形成教学的类模式。

11.课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地.主动地展示生命生命活力，是我们的研究重点。

12.感受教师职业内在的欢乐.价值和尊严。

13.不研究学生，教师就会变成留声机。

14.孩子表现出来的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。

15.站在孩子的立场上想问题，再帮助他们在中提高。

16.学校的每个人都在追求主动发展，学校才能焕发生命活力。

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教育名言

1、孩子的健康成长，是我们最大的希望。

2、心系学生进步路，情系学生身边事。

3、播撒阳光，收获幸福。

4、不爱读书的家长要培养出爱读书的孩子，比较困难。

5、站一天讲台，奉毕生真情。

6、书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。

7、用爱倾听每一个孩子心底的声音。

8、授子女以钱财，仅供一时之需；传后代以德才，方可终生受益。

9、用童心看童心，才能知道童心：用童心想童心，才能理解童心。

10、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

11、教育孩子的过程也是父母自我教育的过程。

12、爱心无限，润雨无声。

13、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

14、我可能成不了优秀的教师，但我必须要成为合格的教师。

15、我最期盼的是学生的点滴进步。

16、真诚对待每位学生，努力做好每件事情。

17、娇弱的幼苗需要土壤的给养，稚嫩的孩子需要教师无私的爱护。

18、用语言播种文明。用粉笔耕种心灵；用汗水浇灌成功，用心血滋养言行。

19、名副其实的教育，本质上就是品格教育。

20、一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。

21、要有*常心，敢做*常人，才能教出不*常的学生来。

22、循序渐进，不求立竿见影；因人而异，不可千篇一律。

23、教师是辛苦的，让我们在琐碎中学会细致，在*凡中体会伟大吧。

24、生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。

25、责任改变态度，诚信奠定美好。

26、懂得如何启发，使教人的一大艺术。

27、良好的个性胜于卓越的才智。

28、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

29、做事不能只做想做的，而应该做该做的。

30、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。

31、教师要拥有一颗宽容公心，一双欣赏的眼。

32、坚持启发式，避免注入式。

33、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

34、红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值，春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界。

35、开心过好每一天。

36、多讲点笑话，以幽默的态度处事，这样子日子会好过一点。

37、生命不等于是呼吸，生命是活动。

38、严格才是真正的爱护。

39、十年树木，百年育人。

40、我的汗水就是你人生画卷上的彩墨。

41、站在三尺讲台，尽职尽责：献一生心血。无怨无悔。

42、我们的每一个孩子都是好孩子。

43、厚德载物，自强不息。

44、孩子是我眼里最美的风景。

45、培养人就是培养他对前途的希望。

46、让学生张扬个性，放飞想象的春天。

47、学*不是为了适应外界，而是为了丰富自己。

48、蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

49、反思中进步，实践中创新，关注每一个细节，欣赏每一个学生。

50、信任，沟通彼此；信心，支持你我。

51、播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。

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