描写班主任工作的古诗

班主任工作法

班主任工作法

　　班主任，是指一个班的主任。他是学校中全面负责一个班学生的思想、学*、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。下面是小编收集整理的班主任工作法，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　王国维说，古今成大事业、大学问者，必经过三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。教育是人类社会发展的头等大事，每一位教育工作者都是这个伟大事业的建设者。当你投身其中的时候，你是否明白自己做出的是一个多么伟大的选择？你是否想过要为这个选择付出什么？

　　如果你想飞黄腾达，如果你想富甲天下，如果你想轰轰烈烈，如果你想悠闲从容，如果你想得到鲜花和掌声，那么，你就不要做教师，更不要做班主任。因为，选择了教育就选择了*淡，选择了教育就选择了*凡，选择了教育就选择了奉献。所以，一个纯粹的教师，一个纯粹的班主任，应该做到无利、无己、无功、无名。

　　此为班主任之境界说。

　　学高为师，德高为范。走进教师队伍，你就不再是一个普通人。你不可以虚伪自私，不可以卑微苟且，不可以飞扬跋扈，更不可以消极颓废，甚至于你不可以随地吐痰，不可以闯红灯，也不可以说粗话。因为从你走上讲台的那一天开始，你的身份就被定格为“人民教师”，你身后就背负着无数双眼睛，学生们无时无刻不在审视着你，品评着你，模仿着你。一个优秀的教师应该是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人。当师品和人品高度统一之时，你才会成为一名优秀教师，成为一名优秀的班主任。

　　此为班主任之精神说。

　　百年大计，教育为本。学校是塑造人才的场所，教师是人类灵魂的工程师。塑造人的灵魂是一个长期的工程，也可以说是一项常留遗憾的工作。它不像工人加工一个零件，或农民种一桩庄稼那样直观；它是一个漫长的过程，往往需要三年、五年乃至八年十年才能完成。而其效果如何呢?甚至于需要十几年、几十年才能完全表现出来，所谓“百年树人”就是这个道理。说它常留遗憾，是因为它要求一次成功，没有重新再来的机会。工人加工零件失败了，可以毁掉重来；农民种庄稼失败了，明年接受教训就可以了。但是，一个人又有几多青春可供蹉跎？一个人的人生观、世界观一旦形成，又有多少改变的可能？

　　教师是一个职业，但教育却是一项关系千家万户、国家富强、民族振兴的伟大事业。有人把自己的事业比作花的事业，有人把自己的事业比作叶的事业，教师所从事的是根的事业，教师是在塑民族之根，铸民族之魂。所以，身为人民教师和班主任，就要有胸怀天下，为国育才的使命感。

　　此为班主任之使命说。

　　科学家的成就是一项项的发明，文学家的成就是等身的著作，军人的成就是赫赫的战功，商人的成就是巨大的财富，那么，教师的成就是什么？或许我们不会成为牛顿、爱迪生、巴金、邓稼先，但是我们可以培养出*的牛顿、爱迪生，我们可以培养出新一代的巴金、邓稼先。花的价值要靠果实来体现，教师的成就要通过学生来证明。

　　人们爱把教师喻为甘于奉献的人梯，传递知识的桥梁，哺育花朵的园丁和燃烧自己、照亮别人的蜡烛。我认为，新时代的教师应该是发射火箭的助推器，给学生一种惯性，一种能量，使他们拥有我们不曾拥有的能量，达到我们未曾达到的速度。当他们取得成功的时候，他们一定会说：“我成功了，因为我站在了巨人的肩膀上。”所以，评价一位教师的成就，不仅要看他做过什么，更要看他的学生在做什么。

　　此为班主任之成就说。

　　学海无涯。丰富的知识和丰富的学养是教师魅力之所在，一个知识老化、因循守旧的.教师是不受学生欢迎的。作为学*型社会的教师要养成良好的学**惯，持之以恒，用先进的科学知识充实自己，既要做本学科的专家，又要做学识渊博的杂家。

　　教师不仅要有孜孜以学的热情，更要有“驻足回眸”的*惯。要定期自省总结，检点成败得失，以使自己的工作富有成效，尽快完成由辛苦型教师向技术型教师、研究型教师、专家型教师的蜕变提升过程，实现由孩子王到教书匠、再到教育家的飞跃，早日破茧成蝶。

　　不想当元帅的士兵不是好士兵，不想成为教育家的教师也不会是一个好教师。得过且过，不思进取，不学无术的做法是不可取的，它不仅玷污了“教师”这个神圣的称号，也注定了你将一生*庸。所以，当你成为一个有深厚学养的学者之时，你才能赢得学生的敬重和爱戴；当你成为一个有独特创见的研究者之时，你才能取得教育的成功。

　　此为班主任之学问说。

　　教师既是一个普通的职业，又是一个特殊的职业，选择做一名教师就意味着你放弃了许多许多。你的生命里将没有门庭若市的火爆，没有推杯换盏的喧闹，没有追随者敬畏的眼神，更没有谄媚者动听的歌谣。在纷繁的世界中，你就像大海里的一滴水，没有人注意你；在汹涌的人潮中，你就像无色、无味、无形的空气一般不引人注意。但你要坚信，一滴水只有融入大海才会永不干涸；即使没有人注意，空气依然是每个人生命的必须；没有颂歌，也就没有贬损；没有追捧，也就没有跌落；没有聚合的欢乐，也就没有分别的痛苦；没有门庭若市的喧哗，也就没有门可罗雀的落寞。

　　你还要涵养健康的心态，学会从容地面对朋友和他人的成功；你要*惯于被人忽略和遗忘；你要具有在寂寞中前行的坚定和执著；你要懂得所有的付出都是应该，所有的收获都是意外；你要明白*淡乃生活之常态，辉煌乃生活之异态。

　　此为班主任之心理说。

　　教育是一个曲径通幽的过程，教师犹如在一条长满荆棘而又开满鲜花的小路上默默穿行。它用曲折磨炼你的耐心，用荆棘磨炼你的意志；它又会在你不经意间峰回路转，柳暗花明，用鲜花奖励你的成功。

　　教育也是一个春风化雨、自化化人的过程，你在改变学生的同时，也提高了个人的精神品位，提升了自己的人生价值。

　　班主任的工作繁琐复杂、千头万绪，每个班主任都品尝过其中的酸甜苦辣。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。尤其担任小学低年级的班主任工作起来更难。我多年的教学实践使我体会到，要当好低年级班主任必须在带、爱、引、扶、细等方面下功夫。

　　一、以身作则，带领学生

　　亲其师，信其道，没有真诚的爱，就不会有成功的教育。特别是一年级的新生，刚刚从幼儿园步入学校，容易出现断层，我们作为班主任老师就更应加倍关心爱护他们，使他们逐步养成良好的生活*惯和行为*惯，以促进其适应校园学*生活。课堂上，我满腔热情地与学生一起参与学*活动。下课后，我们一起谈笑，一起唱歌，一起游戏，彼此间的距离越来越*，感情愈来愈深了。他们围着我跟我说这说那，把我当作了朋友，当作了亲人。

　　感人心者，莫先乎情。我在*时的工作中，努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子。*日里，学生病了，我会细心关照，即时与家长联系，或是亲自送学生回家，甚至亲手为学生送水服药；低年级的学生自理能力都很差，我时时注意天气情况的变化，提醒或亲自帮学生增减衣服。我还对学生进行良好*惯的养成教育。比如卫生方面，告诉学生要勤剪指甲勤理发，饭前便后要洗手等；还告诉孩子们百病从口入的道理，要求孩子们要注意饮食卫生，减少疾病的发生。

　　二、真挚的爱，感动学生

　　爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。感人心者，莫先乎情。几十年来，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！这也是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

　　多年来，我每接手一个班，首先给孩子们的是爱，是爱的感情，爱的语言，爱的环境，使孩子们看到老师所表现出来的一切都是爱他们的。我会亲切地告诉他们，在学校里我就是你们的妈妈，你们有任何事情首先要跟我讲，我会帮你们解决的。有的新生上厕所后，不会系裤带，我就帮他们系。我还帮他们梳头、剪指甲、戴红领巾，看见他们热了帮他们脱衣服。这样，孩子们跟我亲热起来了，不愿读书的孩子也不哭闹着回家了。

　　三、正面教育，引领学生

　　对低年级的小学生进行教育，滔滔不绝的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学**惯，我给他们讲闻鸡起舞的故事，使他们懂得学*应该认真、刻苦。二十多个孩子在一起学*，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

　　低年级学生具有活泼、天真、稚嫩的特性，有较强的模仿性，他们会留心观察老师，尤其是班主任的每一个动作、每一句话、每一个神态，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班孩子的榜样。

　　四、严格要求，及时表扬

　　工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对低年级小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢睡懒觉，不肯起床，这必须引起重视，及时进行教育，严格要求，严格管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业的，必须毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

　　低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我*时细心观察,好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学*，达到取长补短的目的。

　　五、点滴管理，细微入手

　　针对一年级学生特点，分别从纪律、坐姿、、文明、卫生四个方面，制定了细致的班规。开始手把手的教孩子们，慢慢地扶着他们自己做，老师在旁边督促检查，引导孩子们自觉遵守，最后放手让他们独立做。这样一来，既让孩子们养成了好的*惯，又大大减轻了班主任的负担。一个星期评定一次，做的突出者则给予奖励（一面小红旗，一朵小红花，一个小纸贴）。我就利用班会、晨会，根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。低年级的小朋友，他们不知道为什么学*，为谁学*，也不知道怎么学*，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家、小书法家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学*上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪

　　这种方式增强了学生进步的信心与勇气，培养学生自我管理的能力。

　　总之，班主任的班级管理工作是需要同各方面协同合作的，学生的成长不单单只接触于学校。家庭和社会环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。因此，德育教育的范围不应局限于课堂教学或校园生活。应多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学*环境，同时也促进班级的整体发展。同时，做为低年级的班主任应时时关注学生的言行举止，做好学生的正面教育，引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；引领他们张开理想的风帆，使向梦中的彼岸；引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

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班主任工作论文

班主任工作论文

　　在日常学*和工作中，大家总少不了接触论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的班主任工作论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　班主任的谈话技巧是一门艺术，作为新世纪的班主任，不能用所谓的“高标准、严要求”压制学生，扼杀学生的创新思维和想象力，培养出一批思想僵化，因循守旧的“人才”，一个合格的班主任在开展班级工作的时候，必须从提高自身的道德修养和人文素养出发，讲究自己独特的谈话技巧和人格魅力，做到春风化雨且“润物细无声”。

　　一．尊重生学，*等对话

　　这里所言的*等，不是公民在法律面前的权利，而是说班主任在与学生谈话的时候，二者要*等。它主要包括两主面，一是师生身份地位*等，二是师生之间的视线高低要*等。我们不能认为我们是老师，是班主任，学生应该由我管，因而以管理者自居，对学生可以，随意呵吡，大声批评，不相信他的辩解，不尊重他的谈话，一阵训斥之后武断的解决问题。这样表面看来没有问题了，实际上埋下了很深的隐患，学生对班主任的处理敢怒而不敢言，不是阳奉阴违，就会以滥为滥，对老师不再信任，师生之间的沟通就此断绝了，这只能使学生错上加错，违背了教育的初衷。许多班主任能做到身份地位的*等，却往往忽略了师生之间视线的*等。从心理学的角度来看，对话的师生如果教师视线高，学生视线低，老师俯视学生，便会给学生形成威压，造成学生心理上的不*衡，学生当然不可能坦诚相待。老师坐着，学生站着，虽然视角高低发生了变化，但学生好像处在受审的位置上，更不可能与老师交心。刚接这届高一新生不久，班上一位学生因上课与同桌说话而引得科任老师大发脾气，老师急欲树立威信，学生觉得自己只不过问了一个问题而不该遭如此严厉的批评，两人在课堂僵持起来，科任教师叫我去后，我在教室门边轻声唤出这位学生，在办公室促膝对坐谈了一个小时，解决了他的思想问题。（班主任）事后一个学生在周记中写道：“我们都以为他会遭到班主任的严厉批评，没料到当我们从门窗上偷望进去时发现他与班主任都坐在椅子上，我们马上感觉到，这位班主任与我们初中班主任完全不同，我们都暗自庆幸，我们遇到了一个好班主任。”看了这段周记之后，我才暗自庆幸，那天没有采取过激手段训斥学生，竟很快赢得了学生的信任，而从学生尊敬地称呼我时的微笑中我也更坚实了我的谈话理念。

　　二．随心所欲的地点

　　其实，我一般很少在办公室对学生进行思想工作，我也反对在办公室与学生交流，而赞成随心所欲地选择地点。班主任办公室是许多班主任办公的地方，如在哪儿批评教育学生会影响其他班主任的工作。但更为严重的是，学生进入班主任办公室这个严肃的空间之后，马上便感到压抑，感到羞愧，感到恐惧，他不知道自己将遭到什么批评，受到什么惩罚，心里惴惴不安，老师一再盘问，他心不在焉地回答着，心里却在思考着：“同学们知道我进办公室了吗？他们会不会看不起我？会不会嘲笑我？我在他们心目中会不会是一个坏学生？我的父母会知道我犯错了吗？”诸如此类的问题，在这种心态下是不可能做通学生思想工作的，他们也不会反思自己的错误，所以，发现学生的错误时，可就*寻找地点，与他们进行交流。据我的经验，对新生，宜在学生寝室交流，他不够了解你，而寝室是最放松的地方，便于交流；对体育爱好者，宜在球场，从评价、称赞打球导入正题，效果颇理想；对调皮学生宜在人多的食堂，他放得开，谈话可随便一些；对外向性格的学生，宜在路上，边走边吹，他什么都敢对你说；对内向性格的学生宜在电话中，不直视老师的眼睛，他会变得大胆些；开导勤奋的学生，宜在课余他的座位上，随手拿起他的书引出话题，显得自然；而对知识广博的学生，宜在校园风景优美的地方，或树下，或花园，或假山水池旁，环境优美，心情愉快，即使批评他严厉点他也会接受的。但，我觉得开导教育学生最多和最佳的场所，还是在教学楼教室外的走廊上，随便择个课余时间，师生背对教室，站得高，望着西天的晚霞、落日，或望着南边淡雾中隐隐起伏的远山，别人以为你们在欣赏风景，纵谈古今，而你却在轻言细语地与学生交流。景色是壮阔的，师生的心情是开朗的，老师不会粗暴，学生也不会急躁，谈话当然相当愉快了。所以与学生谈话，选择一个恰当的地点是非常重要的，切忌在办公室，尤忌对学生大声训斥。上一届我的科代表进我的办公室交作业，正碰上一个班主任斥骂他班的学生，后来她笑着对我说：“我们真幸运，碰上了您，班好黑暗哟，要是当初我分到班，我死定了!”我笑着说：“没那么严重吧？”嘴上说，心里却地暗暗告诫自己，要冷静对待学生的错误，千万不能大声吼学生。

　　三．幽默的妙用

　　班主任的谈话工作无论做得多细致，班上都可能会出现一些突发事件，让你措手不及，面对这种情况，老师必须机智冷静，如果能够幽默地处理，效果会更好一些。幽默的话，不伤学生面子，不伤学生自尊心，学生不会有受到严厉批评的感受，当然不会采取抵触情绪，课间经常去教室转悠，有些男同学不留神溜出一句脏话来，我马上大声说：“喂，朋友，你有几天没漱口了吧？嘴太臭，去洗手间漱漱口!”那位学生尴尬地走向洗手间，从那以后未听见他再说过脏话。班上有位女学生说话声音响亮，特能侃，且绘声绘色，课余老远能听见她的大噪门，而有一次居然在自*课上说开了，我进教室走到她身旁，俯身在极不自然的她的耳旁轻声说：“作为女士，你的声音太大了，我想当年张飞在当阳桥的那声大喝也不过如此，注意自己的淑女形象。”她的脸更红了，从此，即便是下课摆谈，她都已变得细声细气了。有些学生每天早上早读时喜欢请假上厕所，连续几次这后我产生了怀疑，偷偷一调查，原来是趁机去吃早餐，我决定在班上煞住这股风，于是在班会课上调侃道：“最*我们班上个别同学在家里没做好准备工作，一到学校便上厕所，许久之后才回到教室，然后抹抹嘴巴，这不是一种好*惯。”全班学生愣了一会儿，突然哄堂大笑起来，第二天早读时再没有人请假了。

　　当然，从教育学生来说，不管是融洽的谈话，还是幽默的讽喻，都应该见机行事，还要注意地点、时间、场合和谈话对象的差异性来进行。

　　摘要：

　　班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德智体美劳的全面发展。初中班主任工作有其自身的难处，做好班主任工作需要很好的策略。

　　关键词：

　　初中；班主任；管理工作

　　一、提高自身综合素质

　　注意提升班主任自身的修养、学识，增强个人的人格魅力。现在的初中学生活跃、创新而且反叛，更加喜欢有吸引力的事物和人，单纯靠着传统“尊师重教”四个字来约束这些学生，让他们乖乖听话，认真学*已经几乎是不可能的事情了，如果我们老师在面对学生时面无表情、讲话冗长且空洞、处理问题古板守旧、上课照本宣科的话，怎么能吸引住这些学生的注意力，让他们把注意力从各种新鲜刺激的外界事物中转移回来。所以，培养良好的师生关系，还需要班主任老师能够与时俱进，跟上学生们的脚步，了解他们的思想和观念，玩他们所玩、想他们所想，这样跟学生之间的代沟就会缩小，距离就会拉*，同时可以站在一个更成熟和全面的角度上来看待他们的世界，引导他们。如果能渗入学生内部首先站在肯定他们的角度，来引导他们培养正确的价值观和人生观，学生也能更加容易接受和理解。师生之间的关系也会更加和谐。

　　二、尊重关爱每一个学生

　　班主任要想和学生之间建立一种*等和谐融洽的师生关系。要尊重学生的人格。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。爱是打开学生心灵的钥匙包含着关心、爱护和严厉两层意思。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些成绩好的学生，也要爱那些缺点较多、成绩不理想的学生。要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，使他们变得更加自爱、自尊、自信和自强。

　　三、制订合理的班级管理制度

　　俗话说：“无规矩，不成方圆。”每所学校都有量化考核管理细则，要想做好班级管理工作，我们也要制订出合理的班级管理制度，只有有了具体的管理策略，班级管理工作才能正常（有效地进行管理。比如，早操、课堂、自*、午休以及其他的.学校活动，都要制订出严格细致的管理制度，每一项都不能马虎，只有这样学生才能养成自觉遵守班级纪律的良好*惯。另外，我们也可以让学生为班级管理工作献计献策，学生认为怎样做会对自己成绩有益对班级管理工作有益，然后以纸条的方式反映给班主任，班主任对这些意见进行仔细斟酌和考量后，选出合理的管理意见并进行采纳，这样也会增强学生的自我约束力。

　　四、加强班干部的团队建设

　　班级的管理不能只是班主任一个人的事情，应该让每个学生都参与到班级管理中，让学生充分享有民*利，让学生在班级内外事务中积极地“参政”“议政”，并且很好地筹划、协办各项事务。推行班级管理民主化，给每个学生管理班级的机会，培养学生的管理能力，让每个学生去体会管理的酸甜苦辣。班主任应该通过竞选、推举、自荐、委任等多种渠道把那些*时表现突出、愿意为同学服务、有一定组织管理能力的学生选任为班级干部，通过加强班干部的团队建设实现学生的自我管理。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术等方面上对其进行指导，帮助他们处理好学*和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系，同时在学*、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。

　　五、注重学生心理健康教育

　　当前中学生中存在着许多问题我们都把他们归结为道德问题，像学生的离家出走、形式多样的自杀、上网、抽烟、喝酒等等问题，工作及其难做，令老师们非常头疼。究其根本原因，这些问题大多数都是由于学生不同程度的心理疾病造成的。因此，对中学生心理健康的教育，直接关系到我国素质教育的成败。研究当前中学生的心理特点，发现心理健康教育中存在的问题，寻找解决的对策，对提高中学生，乃至全国的国民素质无疑具有重大的意义。

　　六、对学生作出科学的评价

　　评价随着社会发展水*的提高，学生的自我意识不断增强，班主任要重视学生的这种心理特点。班级中哪怕是成绩最不好的学生，也会有其值得肯定的方面。作为班主任，不能戴着有色的眼镜看学生，要做到善于发现学生的优点，哪怕是微不足道的优点，也要给予适当的鼓励，对学生要多一点表扬，少一点批评，即使要批评，也要注意选取适当的方式，尽量做到不当众揭学生的短处，维护学生的尊严。班主任要对学生做的不好的地方动之以情、晓之以理，让学生从内心深处认识到自身的不足，明白班主任的苦心，努力挖掘自身的潜能，从而不断的进步。

　　七、保持与家长的联系和配合

　　学校和家庭将一直是初中学生生活和学*的最主要的场所。作为初中班主任而言，要及时与学生家庭进行沟通与交流，积极探讨家庭与学校、班级的联合管理方式，形成对学生教育管理的合力，对学生的日常不良行为进行积极地纠正，从而实现高效的管理。在管理实际工作中，班主任可以通过不定期与家长访谈、定期与家长进行电话交流或召开家长会、建立与家长沟通的网络*台，建立起与家长的对话机制，加强学生家庭与学校、班级的联系，对于学生上课期间滞留宿舍、睡觉、校园游逛”等不良行为进行联合管理，从而提高班主任管理工作效率，促进班主任管理工作有效展开。

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班主任工作心得

班主任工作心得

　　简述工作内容

　　在撰写工作体会的时候，首先要知道自己的主要工作内容是什么的，对于个人的工作内容进行总结，这样才能够做好工作中体会的总结。

　　工作技巧方面总结

　　在工作过程中，你收获了哪些技巧和经验，对于一些未知的挑战，自己都是怎样做的，通过挑战之后，自己又是怎样的感受和成长，都可以作为工作体会的内容。

　　工作内容分配方面

　　关于个人的工作分配是否合理，也可以在工作体会中体现，让领导知道自己的分配科学性，从而更好地帮助自己做好各项安排工作。

　　工作技能提升方面

　　对于个人的工作能力和技能方面，也应该有一个全面的分析，针对需要补充的地方，也要不断地完善，让自己变得更加优秀。

　　工作建议方面

　　针对公司也可以提出一些个人的工作建议或者意见，让公司能够更加重视自己的岗位，或者某项不合理的规划，这样也能够帮助自己的职场印象提升。

　　个人阶段工作规划

　　在个人工作的体会中，还应该有*阶段的工作规划，通过*阶段的工作规划撰写，也能够让领导知道你是在用心做事。

　　对于大众我们来说，工作体会其实可以理解成某一个阶段的工作总结，你想要拥有什么样的工作提升，就应该有不一样的工作体会，以上几个方面都能够作为工作体会的参考内容，内容准确详实，才能够更加打动领导哦！

　　人生离不开工作,工作不仅能赚到养家糊口的薪水,同时经历的困难能锻炼我们的意志,新的任务能拓展我们的才能,与同事的合作培养了我们的人格。下面和小编一起来看班主任工作心得（通用30篇），希望有所帮助！

　　班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的状况呢？我觉得班主任要摆正自我的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

　　一、慈母的主角

　　漂亮的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不一样，但必须要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱，爱自我的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学*，关心他们的思想。谁都明白，教师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，能够让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都期望自我的孩子欢乐，同样教师也就应让学生看到自我点滴的提高，体验提高成长的欢乐，增强继续提高的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴提高，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

　　二、严父的主角

　　教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生提高与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也必须要处理，没有规矩无以成方圆，仅有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，用心向上的舆论导向。

　　三、朋友的主角

　　用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就仅有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时光和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育。教育的*等不只是孩子之间的*等，更应是教育者和孩子间的*等，教育者和孩子之间的*等是*等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自我的爱护，把班主任的表扬看作是对自我的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自我的心理定势和良好的*惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自我“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲*班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

　　四、法官的主角

　　公*与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自我稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的决定是非的标准，在孩子的眼中，教师是**社会的代表，更是社会公正的代表、社会公*的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于*时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解。所以，班主任教师的教育公正就更为重要，必须要热爱、尊重、信任每一个学生，在自我教学工作的各个环节建立公正、民主、*等的氛围。

　　五、学生的表率

　　其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为仅有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要好处”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自我首先务必做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自我的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

　　总之，班主任应对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在*时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感，有科学的管理和教育方法，就必须能把班主任工作做好。

　　本学期我认真拜读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，感觉收获很大。使我深刻体会到：良好的师生关系是决定班主任工作的关键。自我担任班主任工作以来，经常听到家长这样说：老师的一句话顶家长的十句话。多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是最具有号召力的。在众多任课教中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面我粗浅地谈谈自己的读书心得体会。

　　一、首先我感到班主任必须做到以身作则，为人师表

　　通过读书，我体会到作为班主任老师，必须要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用真爱去发现和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言，作为班主任老师必须牢牢谨记。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

　　二、通过读书让我对工作产生了强烈的事业心和责任感，

　　作为教育事业的工作者必须要有强烈的事业心和责任心，我要要学*他对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实地工作，自觉、刻苦学*，不断自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。学*他健康的情绪、*稳的心态和乐观的精神，善于适应环境、利用环境和改造环境；多看前面，少看身边多看有利，少看不利；多看自己的长处，少想自己无法改变的弱点。真正树立笑对人生的境遇观，以积极向上的精神投入到自己所从事的工作中去。在工作中要时时处处严格要求自己，牢固树立教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学*阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以爱心、耐心、细心，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要作学会知识又要学会做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

　　三、我体会到班主任老师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生

　　通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，使我更进一步认识到，学生同样渴望理解，渴望信任。作为班主任，首先要亲*他们，尊重他们，在学*上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学*。对每一位学生做到公*、公正，对一搬学生要严格要求，对问题学生要做到不歧视，不挖苦，对他们要耐心教育、耐心指导，善于发现他们的闪光点，帮助他们重新树立自信心。

　　四、通过读书我认识到必须做到正确地评价学生

　　班主任老师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公*、公正，只有公*、公正地去评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。在工作中，班主任老师必须做到对学生的爱一视同仁，学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。因此，我在班级管理中力求公*、公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学*差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

　　五、在班级管理工作中我要疏以成通，导以成行

　　俗话说：疏能通导成行。作为心理、生理正在发育的青少年，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的行为*惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。从书中看到，魏书生自己十分重视学生情感的培养和熏陶，他让学生把人当作一个广阔的世界去看待，把心灵当作比天堂更广阔的究竟去想象，想五千年以后的地球。走错了路，犯错误，他不是训斥、整治，而是以导师之情、民主、*等的态度让学生写说明书心理病历，来达到疏以成通、导以成行的目的，以此来使学生自我认识、自我教育。教师的疏导的责任是很大的。学生的思想航船既可导向河汊搁浅，也能导入大海乘风破浪。

　　不要轻易责备学生不该做这样，不该那样，而要引导学生去干这样，去干那样。趋利避害，乐以忘忧，流连于美好广阔的精神境界而忘返狭隘自私的小圈子。要了解学生心灵，要让他们信服你，接受你，必先疏通他们的思想，使他们心悦诚服地接受教育，这样方可能进到他们的心灵，探索他们的需求，从而达到教育的真正目的。

　　六、通过读书体会到班级管理中要学生做到自主管理，养成*惯

　　魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。

　　在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说：坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。以前，在班级管理上我采取的是孤军作战，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，怎么行得通？我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制，各司其职的小组长比比皆是，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在，大家在学*、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。好*惯的养成将会使学生终身受益。作为班主任，在班级管理中要学会扮演好自己的角色。

　　总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学*一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，来进一步提高自己的能力。

　　假期我们认真学*了和班主任工作有关的书籍，感悟颇深。作为一名长期在班主任战线工作的老师我深有感悟，从18岁参加工作到现在整整18年，让我体会到这工作中的酸甜苦辣，我觉得要想开展班主任工作首先要学会倾听

　　1、倾听孩子的内心世界

　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”全班四十多学生都各有差异，各具个性，在学*生活中所遇到的问题也就不同，需要我们班主任教育方式也就不同，所以我班主任只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。

　　2、倾听家长的教育想法、困惑

　　对于学校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。现代社会家长们对孩子在身体心理等方面的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的。所以我们必须和家长联系、沟通，认真倾听家长们在生活和学*中的教育方式方法以便向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，也可根据家长们反应的情况在学校针对不同的学生开展不同的教育方式，达到事半功倍的效果。

　　3、倾听老师们的经验之谈

　　生活工作中要想提高丰富自身业务水*学*是不可或缺的，而向周围的同事（班主任）是一条便捷高效的之路，通过倾听其他班主任老师在一些具体的实例如何展开应对学生的学*和生活问题及其变化，以及相应的处理方式。对于我们今后的班主任工作的开展具有很强的指导意义。

　　学会倾听，是课改背景下课堂教学中不可或缺的一个环节，在班主任工作的倾听中我特别注意三点：一要专心。要集中精神，神情专注。为表示自己正注意倾听，要多与学生家长老师的目光交流，并适时地点头表示肯定或赞许，尤其不随意打断孩子的话语，要让学生感觉到你正用心地听，你很欣赏他们的发言；二要虚心。倾听中面对学生幼稚的想法要善于接纳，要尊重学生的观点，特别是学生还没有充分地把自己的意思表达清楚的时候，不要轻易表态，乱下结论，也不要挑剔批评，要体现出教师雄纳海川、尊重学生的广阔胸怀。

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小学班主任工作职责

小学班主任工作职责

　　班级是学校工作的基本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,也是《小学德育纲要》的直接实施者。下面是小编整理的小学班主任工作职责，欢迎大家阅读。

　　一、班主任的地位和作用：

　　班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是国家教育方针的贯彻执行者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命，同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任，在学生全面健康的成长中，起着至关重要的作用。

　　二、班主任的任务：

　　班主任的任务是，按照培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，开展班级工作，全面教育、管理和指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

　　三、班主任的职责：

　　1、开学第一周制定好班级工作计划，明确班级管理目标，重申学校有关纪律和各项规章制度。

　　2、建立班级常规管理机制，组建好班干部，建立“班级管理网络”，培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，培养良好的班风和学风。

　　3、掌握本班学生的学*、家庭、生活和身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，建立学生成长档案。做好后进生、新入学生的转化工作，制订转化帮辅计划，建立后进生转化档案。

　　4、每周组织好主题班队会，要有详实的议程、活动记录（三年级以上，班会由班长主持，班主任总结。），并围绕遵纪守法、安全教育、礼貌行为、日常行为规范等内容进行；每大周召开一次班干部会议。每月举办一次学*方法训练课，帮助学生明确学*目的、端正学*态度，掌握科学的.学*方法，不断提高学*成绩。

　　5、各班要及时填写班级日志，把上课情况和班内纪律以及学生出现的个体情况进行认真填写，以免出现安全事故时进行查考。每周阅看并汇总班级日志。

　　6、督促指导学生正确的写字、读书姿势，坚持让学生每天描写一页字帖，每天读课外书不少于1000字。

　　7、做好班级的文化建设，守则、课表、作息时间表、班级管理制度、班干部分工表张贴适当，作品展台、图书角、班级日志、三项评价表、花盆、黑板报、激励用语等设置合理，定期更换。桌椅、文具、劳动工具，摆放整洁条理。 让学生养成良好的学**惯（握笔姿势、坐姿、站姿等），指导督促做好课前一支歌和国学背诵。

　　8、做好班级公物的保管工作，教育学生爱护公物，节约能源。发现损坏要及时调查、教育和处理。离开教室时，检查班级卫生情况以及三关工作（电 门 窗）。

　　9、认真抓好安全工作。每响清点人数。如有缺*，及时与家长取得联系，搞清原因。加强学生的安全教育，及时处理班内突发事件。对学生病情、伤害情况要按询问、报告、通知家长、处理的程序进行。

　　10、做好卫生管理。包括卫生区、教室、和学生个人卫生。（此条待完善具体）

　　12、要时时处处关爱学生，尊重家长：

　　（1）关心学生生活，指导学生衣、食、住、行，学生就寝后方能离校。尤其是新入学的和弱势学生。

　　（2）对学生一视同仁，以鼓励教育为主，不得岐视挖苦，更不得体罚和罚款。对家长要经常沟通，定期做好学生家访工作，在班级中成立家长委员会（以村为单位），每学期召开一至二次家长会，通过发放喜报、校信通、学校网站等形式，展示班级文化活动以及学生的个性特长。

　　（3）对家长反映的问题和意见，要耐心了解清楚。有错虚心接受，误解耐心诚恳解释。因工作失误或工作方法不当，造成家长反映强烈，致使学生流失的要罚款处理，情节严重的予以辞退。

　　13、做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作，为本班学生认真写评语，负责填写本班学生的学籍；根据多元评价理念，组织学生开展各项评比工作，填写好学生素质报告单，安排好学生的假期生活。

　　14、学期结束对照工作计划认真进行班务工作总结，总结经验，发扬优势，找出差距，为新学期的工作做好必要准备。

　　附加说明： 学校每月进行不定期检查，根据检查次数的*均分，确定当月分值，并与班主任津贴直接挂钩。

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班主任工作考核方案

班主任工作考核方案

　　运用调查研究和预测技术这两种科学方法能有效的写好工作方案。当公司将要做一个项目的时候，我们需要为领导提供多种工作方案，那么工作方案有什么格式呢？下面是小编整理的班主任工作考核方案，欢迎阅读与收藏！

　　为加强和改进我校德育工作，发挥班主任工作的主动性和创造性，加强班主任工作的规范性，提高实效性，全面提升我校的教育质量，特制定本办法。

　　一、考核内容

　　考核内容包括班主任常规工作考核和班级每日常规考核，总分为200分，班主任常规工作考核和班级每日常规考核各为100分。(不含加分)

　　(一)班主任常规工作考核(100分)

　　1、大课间、课外文体活动管理。班主任要现场督促指导学生参加大课间、课外问题活动，确保活动秩序正常。(10分)

　　2、班会课。班会课要按规定每周一次，要有明确的主题，要解决一定的实际问题。(10分)

　　3、上交各种材料。班主任必须按要求完成和送交有关材料。(10分)

　　4、班主任会议。按时参加班主任例会或班主任培训活动，及时落实会议精神，安排、改进班级工作。(10分)

　　5、学生午餐管理。督促学生排队到食堂，确保学生午餐的文明有序。(10分)

　　6、家校联系。组织开好学生家长会，接待好家长的来访，做好家访、电话或短信交流等工作，其中“家校路路通”每月群发短信不少于8条。(10分)

　　7、大型学生活动管理。学生参加学校的大型活动，班主任必须到场，维持好学生秩序。(10分)

　　8、学生的考评。按照学校要求，做好*时、期中和期末的学生考评工作，学生成绩册等填写规范。(10分)

　　9、出勤。按照学校要求，每天按时到校，关心学生，尤其要做好班级学生的早晨、午间、放学前的管理工作。(10分)

　　10、认真完成学校的其他即时性工作。(10分)

　　(二)班级每日常规考核(100分)

　　包括自行车停放、室内外环境卫生、学生行为*惯、纪律、黑板报、升旗和两操、用餐和爱护公物等。详见《xx中学常规管理考核要求》。

　　(三)加分项目

　　1、班主任撰写有关教育管理、德育论文、案例、随笔等在市级以上的刊物发表或评比中获奖，市级一篇加3分，大市级一篇加5分，省级一篇加7分，国家级一篇加10分。

　　2、当月校园文明监督岗得“星”数量达年级前三名，分别加3、2、1分。

　　3、班主任或学生的事迹在市级以上报刊报道，市级加3分，大市级加5分，省级加7分，全国级加10分。

　　4、学生做好人好事，拾金不昧，受学校表扬或记录一次奖1分。

　　5、学生竞赛奖：市级以上一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，学校一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。

　　6、学生勇于向不良现象作斗争，检举揭发违纪事件一件加1分。

　　7、班级集体奖。市级以上一等奖7分，二等奖6分，三等奖5分;学校一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。(包括运动会等)

　　二、考核办法

　　(一)班主任常规工作考核办法。在校长室领导下，由德育处牵头，充分发挥各处室的职能作用，按月对班主任常规工作逐条进行考核。有下列情形之一者，当月班主任常规工作考核扣5-20分，并取消年度评优评先资格。

　　1、因班主任管理不当而造成学生出走、流失或安全事故。

　　2、班级中有学生违法犯罪。

　　3、班主任有体罚或变相体罚现象造成不良影响。

　　4、向家长索要钱物等。

　　5、向学生乱征订或乱收费。

　　6、其他有损教师形象的。

　　(二)班级每日常规考核办法。

　　1、由德育处组织学生文明监督岗负责检查，采用每天抽查一个项目的办法，开展班级争星竞赛。即当天所查项目不扣分，则在该班级的《争星竞赛榜》上加一颗星。按月考核，每少一颗星则在当月班级每日常规考核中扣2分。

　　2、班级中发生学生严重违纪事件受到全校通报批评以上处理的在当月的班级每日常规考核中扣2-5分。

　　(三)加分项目的考核由德育处负责，按月考核。

　　(四)班主任的贴津以当月考核总分代分。其测算公式为：班主任津贴=班主任津贴总额 ÷ 班主任考核总分×班主任个人考核得分。(人均津贴每月400元。)

　　(五)寒暑假班主任工作由德育处另行制定方案考核。

　　(六)班主任的考核结果为评选优秀班主任的主要依据，对不能胜任班主任工作的学校有权进行岗位调整。

　　一、考核目的

　　对班主任工作实行科学管理，统一要求;对班主任工作考核实行公*、公正、公开考核;及时总结班主任工作的典型经验和存在问题，推广先进经验，奖励先进，激励后进，为教师绩效工资的评定与奖惩提供可靠依据，从而激发教师努力做好班主任工作的光荣感和责任感。建设一支事业心强，讲求效率，有创造性的思想政治教育工作队伍。

　　二、考核内容

　　考核包括考勤、考绩、考评等三个方面。考勤主要是*时工作的执行情况，每学期总结一次;考绩主要是根据班主任目标管理的要求，结合值日总评分，对班级进行各方面的综合考察;考评是由学校综合班主任本人的工作完成情况(总结考核)、学生代表评价、科任教师评价、班主任完成学校有关工作情况、班级防流控辍工作方面、学校领导对班主任工作的各项考核指标进行综合审议和评价等组成，作为对班主任奖惩的重要依据。

　　三、考核办法

　　1、学核教导处期末召开学生代表座谈会，发放、填写有关评价表。

　　2、在教师大会上发放填写有关科任教师评价表。

　　3、班主任本人实事求是对自己一学期工作的态度、表现和成绩逐项作定性分析进行自我考核评定。

　　4、考核采用量化评分方式进行，总分100分，其中考勤占20%;考绩占20%;考评占60%(班主任总结10%、学生代表评价10%、科任教师评价10%、班主任完成其他工作情况10%、防流控流工作10%、学校综合评价10%)。

　　5、学校教导处根据有关材料、记录，进行统计，将结果上报校长，行政会议评定。

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班主任的工作格言

不要等待机会，而要创造机会。

只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

如果要飞得高，就该把地*线忘掉。

再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。

只有登上山顶，才能看到那边的风光。

含泪播种的人一定能含笑收获。

成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

摔倒了爬起来就好。

即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

放弃一个孩子，就等于向社会投放一颗定时炸弹； 放弃一个孩子，就等于给家庭制造一个悲剧。

莫找借口失败，只找理由成功。

要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

我成功因为我志在成功。

好好学*，天天向上。

路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。

世界会向那些有目标和远见的人让路。

只要有信心，人永远不会挫败。

如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。

希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

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教育部班主任工作条例

教育部班主任工作条例

　　条例是国家权力机关或行政机关依照政策和法令而制定并发布的，针对政治、经济、文化等各个领域内的某些具体事项而作出的，比较全面系统、具有长期执行效力的法规性公文。接下来由小编为大家整理出教育部班主任工作条例，仅供参考，希望能够帮助到大家！

省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

　　为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，特制定《中小学班主任工作规定》，现印发给你们，请遵照执行。

　　中小学班主任工作规定

　　第一章 总则

　　第一条

　　为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的`重要作用，制定本规定。

　　第二条

　　班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

　　班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

　　第三条

　　加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。*有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

　　第二章 配备与选聘

　　第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。

　　第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

　　第六条 教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

　　第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：

　　（一）作风正派，心理健康，为人师表；

　　（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；

　　（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

　　第三章 职责与任务

　　第八条

　　全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学*、生活状况。关心爱护全体学生，*等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

　　第九条

　　认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

　　第十条

　　组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

　　第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

　　第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

　　第四章 待遇与权利

　　第十三条 学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。

　　第十四条

　　班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。

　　第十五条

　　班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。

　　第十六条 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

　　第五章 培养与培训

　　第十七条 教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。

　　第十八条 教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。

　　第六章 考核与奖惩

　　第十九条

　　教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。

　　第二十条

　　学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

　　第七章 附则

　　第二十一条 各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。

　　第二十二条 本规定自发布之日起施行。

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职业学校班主任工作谈论文

职业学校班主任工作谈论文（通用6篇）

　　在日复一日的学*、工作生活中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那么你有了解过论文吗？下面是小编精心整理的职业学校班主任工作谈论文，希望能够帮助到大家。

　　摘要：

　　一个班的班风如何，将对每一个学生的成长有很大的影响。因此说，塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。

　　关键词：

　　职业教育、班主任、工作

　　作为职业学校班主任，我们深知，一个班的班风如何，将对每一个学生的成长有很大的影响。因此说，塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。下面就职业学校如何加强班风和学风建设谈谈我的一些做法。

　　一、确立班级目标，塑造班级精神，扎实开展班风建设

　　1、确立班级建设目标，塑造班级精神。一个民族要树立一种精神，一个企业要培育一种精神，一个班级也要培养一种适合本班特点、对全体学生具有强大凝聚力和感召力的班级精神。我首先在班级提出以下问题：

　　（1）提出“我们的班，我们的家”的观念，讨论如何把“我们的家”建设好？

　　（2）讨论我班奋斗的目标是什么？

　　（3）讨论先进班级是否事事要领先？经过全班学生讨论确立了建设“学*型、技能型班级”为班级建设目标，确立了以“团结、勤奋、守纪”为前提，以“个人争班级先进，班级争学校先进”为主题的班级精神。

　　2、班级精神的塑造要以班纪班规作保证。塑造班级精神是一项比较复杂的系统性工作，既不能“一阵风”，也不能“孤零零”。而是要在较长时间内的班级工作中，不断加以充实完善。要系统地制定相应的班级规章制度加以配合和保证。为此，我参照学校的校纪校规，又结合本班特点，在学生民主讨论的基础上，制定了切实可行的班纪班规。主要有《班规》、《德育考核细则》、《班级学风建设制度》、《请假制度》等一系列规章制度，做到奖罚分明，以制度管理班级，这些都为班风学风建设打下了坚实的基础。

　　3、班级精神的形成，班主任身教是关键。在培养和形成班级精神的过程中，班主任不但要重“言”而且要重“行”，用自己的模范行为去影响和带动学生去实践班级精神。重“行”就是要求学生做到的自己首先要做到，而且做得更好。

　　4、班级精神的保持要用爱来浇灌。作为班主任，“爱学生”是当好班主任的灵魂，是创建优秀班级的前提。没有“爱”就没有教育，也就谈不上创建优秀班级。班主任只有用真诚的“爱”去弹拨学生的心弦，把“爱”洒向每一个学生，尤其是令人“讨厌”的差生，进而使每个学生从内心迸发出热爱班级、为班级争光的责任感、光荣感和自豪感。例如,我充分利用班主任下寝室的机会,多和学生谈心,除了学*外还包括生活等方面。

　　二、打造精良班干部队伍，为班风建设护航

　　一个班集体，要形成良好的班风，除了班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此，在班级管理上充分体现“学生是主体、教师是主导”的理念，注重学生队伍的建设，努力发扬学生干部的模范带头作用。刚入校以来，由于同学们之间互相不了解，我从实际出发采取学生自荐形式，通过谈话方式一个一个严格把关，确定了第一批学生干部，确保了学生干部能够为班集体服务。期中考试后同学们已有了较多的了解，随后在全班*上经过自荐、民主选举和评议，并结合学生的工作情况和合理化建议，重新确定了第一届班干部队伍，逐步建立起一支素质高、能力强的学生干部队伍。并且，我班专门设置了两名班委监督员，检查督促班委的工作情况，并向其提出整改意见。而且每学期末将根据民意测验及班委的综合表现，对学生干部进行量化的业绩考核，进一步使班干部的管理制度化，规范化。

　　三、科学引导，明确目标，培养浓厚学风

　　良好的学风对于全班学生的学*心理会产生积极的影响。

　　1、了解专业，确定目标。学生刚入学后，由于对专业不了解，所以对将来的目标、工作、人生定位非常迷茫。为此，班级首要目标是通过科学的方式，引导学生明确这三年内的奋斗目标，并使学生知道，要达到这些目标，他们这三年所要掌握的知识和技能，为此，他们必须从现在起要付出艰苦的努力。

　　2、学*学风建设的有关制度，引导学生主动学*。积极主动学*教务处下发的《学风建设制度规程汇编》及有关的文件，使学生知道“十星学生”考核标准，“十星班级”考核标准。并通过前几级学生的学*、工作情况，从舆论上引导学生把精力放到学*上来，从而形成积极向上的优良学风。良好的学风使绝大多数学生具备广泛的学*兴趣、正确的学*动机、良好的学**惯、较强的学*能力以及创新意识和科学精神。

　　3、加强沟通，及时了解学情。一是深入学生中和学生沟通，及时了解学生的思想、学*和生活情况，有效地对学生进行针对性的教育，使班级工作有效进行。二是通过学生交心本，了解学生。三是加强与家长的沟通。我把我的手机号和家庭电话对学生及家长公布，同时也在手机上存下每一位学生的联系电话。通过电话，经常和家长取得联系，让他们在第一时间了解学生最*的表现情况，合力争取教育教学工作。

　　作为学生，最重要的任务就是学*。作为一个班集体，最首要的任务就是要抓好班风、学风建设，给大家提供一个良好的学*氛围。围绕着班风、学风建设，我们班进行了一系列的探索和努力，形成了“团结、奋进、求实、创新”的班风和“勤奋、好问、慎思、明辨、笃行”的优良学风。

　　［摘要］

　　班主任在职业教育开展中发挥着至关重要的作用，班主任的言行举止，不仅会对学生的学*状态产生影响，更会对学生生活与思想价值观念的形成产生重要影响。结合工作经验，对职业教育中班主任工作思路及方法进行探索。

　　［关键词］

　　职业教育；班主任；工作方法

　　一、采取适当方法，树立良好的班主任形象

　　（一）为学生起到榜样作用

　　班主任在开展工作时，需注意自己的一言一行，要想学生遵守的规定，自己需比学生做得更好，从学*与生活各个方面，为学生树立榜样作用。青春期阶段的学生，其模仿能力很强。要求班主任在处理事情时有自己的原则，不能丧失在学生中的信服力。如果学生在学*与生活中有违背校纪校规的现象，需要及时指正，对于屡教不改的情况，应当给予严肃处理。只有这样，才可得到更多学生的认可与信任，才会让学生也会在遇到事情时，坚持自己的原则。

　　（二）有效发挥情感的作用

　　作为一名班主任，对待学生要有足够的爱心。对于学生来说，最佳的教育源于教师的真心对待。目前，在中职学生群体中，不乏存在很多留守儿童，这些留守儿童自幼缺乏父爱母爱，他们需要别人对自己有更多的关怀，倘若教师在教学时，对他们置之不理，他们便会觉得伤感，甚至会挫伤他们的积极性与自尊心。所以，班主任不仅要注重教育方法，更需要用自己的真情实感，给学生更多的关怀，让学生能够对班主任产生更多的信赖与尊重，用爱去感化学生，方能得到学生爱的回报。

　　（三）尊重学生的个性并正确引导

　　每个学生都带有自己的个性，特别是对于一些问题学生，其个性色彩有时更为突出，班主任在对班级实施管理时，若是采取的方法不当，便起不到有效作用。对待这些学生，班主任需要不断学*，提升自己的教育方法，同时把握好宽严尺度，不仅要对其实施严格教育，更要付出自己的耐心来对其进行指导。对于学生出现的问题，班主任需要第一时间对其提出批评，并提出严格要求，同时还要对其耐心开导，使其乐于接受教师的批评。另外，每个学生都有自己的长处与闪光点，作为班主任，要努力发现学生的闪光点。在班级管理过程中，对他们的优良表现表示肯定与赞扬，用鼓励性的话语表扬他们，使他们继续保持下去，这样便会让学生有努力表现的动力，让他们愿意相信班主任。

　　二、放权给学生，培养学生自我教育能力

　　（一）组建班委，发挥带头作用

　　班级管理工作十分复杂，对于班主任来说，不但要做好常规管理工作，更要组建班委，发挥班干部的带头作用，同时班主任也可以在班委的管理下，对班级情况做到有效了解。笔者在对班级实施管理时，要求当值班委、寝室长、学生自己，每日对班级情况、寝室情况与自我情况做到汇报，该方法在实施时，表现出较好的效果，能够有效避免各种违纪情况出现。因此，班主任需要对班干部管理意识做到有效培养，使其工作积极性得以发挥，在班级管理中起到更好的管理与维护作用。

　　（二）使直接与间接管理得以结合运用

　　班主任在对班级实施管理时，要不断淡化班主任的看管职能，在把握大局的情况下，给学生更多的信任。在对班级做到有效监督的基础上，引导学生实施自我管理，对学生的自觉意识做到充分的尊重，而不是限制学生的自由发展，将其局限在一个狭小的空间中。避免班主任在班级事务管理中出现事事包办的现象，而是通过直接与间接管理的有效结合，放权给学生，让学生实现自我管理，使其实践能力得到有效提升。

　　三、积极引导，帮助学生找准自己位置

　　（一）用发展的眼光看待学生

　　对于班主任来说，不但要对学生的现在，对学生的过去有着足够的了解，还需要通过在了解学生现在与过去的基础上，对学生的未来发展规划给予更多的意见与指导。对于一些成绩较差的学生，要在知识教育的同时，对其给予更多的鼓励与安慰，让他们能够感受到来自班主任的温暖，从而激励他们不断努力，不断突破自己。因此，对于班主任来说，应当充当学生的伯乐，用发展的眼光，对待每一位学生。

　　（二）全方位开展学生教育工作

　　开展学生教育工作时，应当使学生、家庭、社会做到有效结合，进而全方位做好教育工作的开展。因此，班主任在对班级实施常规管理的同时，还需要争取学生家长做到不断配合，不断拓宽教育渠道，避免社会环境中出现的不利因素对学生造成的不良影响，让学生朝着积极健康的方向得以发展。

　　（三）找准自己在学生发展中的位置

　　职业教育阶段的学生普遍年龄不大，很多学生都是处于青春叛逆期，同时职业教育也会对其人生发展产生重要影响。面对个体差异十分明显的班级群体，班主任需要担当其人生规划师的责任，努力排除社会不良因素对他们发展造成的干扰，通过不断引导、不断关怀的措施，做好学生教育工作，使其对未来人生发展有着更多渴望。在当前阶段，班主任工作对职业教育起到至关重要的影响，并受到很多教师与学者的关注。相信在所有教育工作者的共同努力之下，班主任工作教会在职业教育中得到更好的开展。

　　随着社会的发展，人们对职业学校的认知有所改变，职业学校的学生在逐渐增多，班主任的工作量也逐渐加大。尤其是班级管理工作，需要班主任从学生发展的角度出发，运用有艺术性的管理方式，为学生发展奠定基础。

　　一、班主任要不断提高自身的管理意识和能力

　　班主任作为职业学校班级管理工作的主要责任人，需要认识到自身管理工作的重要性，在工作中不断强化自身的管理意识和管理能力，进而提升班级管理水*，为学生未来的发展打好基础。职业学校的学生在年龄、心理、自我管控以及知识水*等方面都有很大的不同，一个班级中学生的层次性比较鲜明，使得班主任在班级管理工作中面临着很大的困难，有的学生甚至对班主任的管理存在严重的抵触情绪。在这样的环境下，班主任需要提高自身的管理意识，激发自身的内在动力，争取每一位学生都能够健康成长，并掌握专业知识。同时，班主任也要在管理中不断学*，提高自身的管理能力，根据不同学生的特点，采取有效的、具有艺术性的管理措施，促使学生认可班主任的管理方式。这样既可以提高班级管理效率，又有利于学生的成长。因此，职业学校班主任要积极地在班级管理工作中提高自身的管理意识和管理能力[1]。

　　二、培养班干部的管理能力

　　职业学校中，学生之间接触的时间更长，彼此更加了解。班主任在开展班级管理工作的过程中，要认识到班干部的重要性，从而培养班干部的管理能力，以便通过班干部强化班级管理工作。班主任不是随时都有时间处理学生的问题，而班干部则不同，因为与其他学生在一起上课、生活，能够在第一时间了解学生的真实情况，便于及时采取有效措施解决问题。对于自己无法解决的问题，应当及时告诉班主任，由班主任来解决。同时，班干部与学生交流、沟通更加方便，且大多数学生年龄比较接*，很容易理解对方的想法，从而使班干部的建议更有效，能够强化班级管理工作的质量，使学生服从班级管理。例如，针对学生逃课现象，班主任不可能一刻不离地查看班级是否有学生逃课，但班干部因一直和学生一起上课，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解学生逃课的人数，甚至知道学生逃课后的去处。此时，班干部可以与学生沟通，尽量使学生认识到学*的重要性，减少或避免学生逃课；若是班干部无法处理，沟通没有效果，则可以将相关情况汇报给班主任，由班主任来解决。可见，在职业学校的班级管理工作中，班干部更具有优势。

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小学班主任德育工作创新论文

小学班主任德育工作创新论文

　　在社会的各个领域，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学班主任德育工作创新论文，希望对大家有所帮助。

　　摘要：德育是重要的教育，是贯穿学生所有求学阶段的教育。小学生处于人生发展的重要阶段，没有德育教育的保驾护航，是不利于小学生的全面发展的。小学班主任作为小学生学*和生活的重要引导者，对于小学生的道德品质和心理素养有着巨大的影响。本文旨在对小学班主任的德育工作进行研究，以促进班主任德育工作的创新开展

　　关键词：小学班主任；德育；创新策略

　　引言

　　德育工作需要创新，这是新时代教育的要求。随着社会的多元化发展，各种思潮冲击影响着纯净的校园，也对小学生的身心发展构成了挑战。小学生认知能力不足，如果没有班主任德育教育的引领和干预，小学生的学*和生活就会受到影响。因此，班主任一定要加强小学生的德育教育，并在方式方法上进行一定的创新。

　　一、小学班主任德育教育现状

　　(一)不够重视

　　班主任是小学生的领路人，对于小学生的人生发展意义重大。但是，很多班主任由于教学理念的落伍和教学*惯的限制，对于学生的德育教育一直不够重视。一方面是把学生的学*作为评价学生优劣的主要方法，忽视了德育的重要价值，另一方面是认为德育教育不是自己的主要工作，学生的家长才是学生的第一任老师，是学生道德品质的主要责任人。这样的认识态度，就使得班主任对于学生的德育教育负不起足够的责任来。

　　(二)方法不当

　　德育教育和别的教育在方式方法上不太一样。但是，很多班主任在德育教育中依然是采用灌输式的教学方法，重理论，轻实践。而小学生活泼好动，这种不尊重小学生身心发展特点的德育教育既不能提升小学生的兴趣，也无法达到德育教育的目的，甚至可能致使小学生对德育反感，使班主任的德育工作无法开展。

　　二、小学班主任德育工作的创新策略

　　(一)加强学生主体地位

　　德育的对象是学生，这就决定了德育工作的创新要紧紧围绕着小学生的身心发展开展。这不但是科学的，也是德育工作能不能有效的关键。班主任要充分尊重小学生的发展要求，摒弃把小学生当不懂事的小孩子看的教学态度，要从每一位小学生的个性和认知能力出发，通过耐心细致的观察，寻找德育的切入点，使学生的不足之处得到改善。比如，有的学生班级荣誉感不强，不爱参加集体活动，班主任就可以多多开展集体活动，并鼓励学生克服集体活动的恐惧感。又如，有的学生比较自私，班主任就可以安排全班学生每人擦一天黑板，最后进行评比，看谁擦黑板、擦地最干净、最主动，给予口头或者物质奖励，使学生的道德缺陷得到弥补，等等。此外，班主任作为班级日常的管理者，要处处突出学生的主体地位，如每一次的班会主题，班主任可选几个德育教育的题目，如荣誉、诚实、宽容、感恩等德育教育内容，让学生对于自己感兴趣的问题进行投票，最后汇总统计，把票数最多的问题作为班会的主题。这样，学生就能在班会上畅所欲言，而不是班主任主导开展德育教育。

　　(二)加强多媒体教学

　　多媒体作为新时代教育的重要辅助工具，为德育工作的创新带来了很好的机遇。多媒体以其形象、生动、有趣的表现形式，十分有利于提升小学生的学*兴趣和教学效果。尤其是对于偏远的山区孩子来说，这种新颖的教学形式非常吸引孩子们的好奇心。班主任要充分发挥多媒体教学在德育教育上的优势，掌握多媒体教学的方式方法，加强多媒体教学方式的学*，以利于德育工作的开展。山区小学留守儿童多，很多孩子需要住宿，教师就可以利用课堂或者是业余时间把学生组织起来，借助多媒体对学生进行德育教育。比如，班主任可以从网上下载一些主题鲜明、思想积极，而又有文化内涵的影像或者动画给学生放映，如《建党大业》《厉害了，我的国》等，可以培养学生的爱国情怀，让小学生从小就树立爱党爱国的.道德品质。诸如此类，都是多媒体德育教学的重要形式。

　　(三)加强小组合作交流

　　小组合作开展德育教育是班主任必须要掌握的德育教学形式。通过小组合作，既能加强学生对德育的意义和价值的认识，也能促进学生对彼此的了解，增强学生的团结协作能力，为形成和谐有序的班集体创造条件。比如，教师可以把学生分几个小组，让每个小组针对留守儿童进行讨论，让学生各自讲一讲自己的爸爸妈妈在什么地方做什么工作，增进彼此的了解。然后，班主任把学生引导到留守儿童的现象上来，让学生对留守儿童现象发言。有的学生觉得留守会让自己和爸爸妈妈的感情变得疏远，班主任就可让学生谈一谈他和爸爸妈妈多久见一次面，每次见面自己的感觉，以及爸爸妈妈都会给他带什么样的礼物等等，使学生认识到爸爸妈妈出去打工只是为了使自己有条件更好地学*。当学生认识到这一点后，就会理解爸爸妈妈的苦衷，从而端正学*态度，好好学*，以不让爸爸妈妈失望。这样的小组合作形式，对班主任的德育创新工作有着巨大的作用。

　　三、结束语

　　德育无小事。班主任要深刻认识到自身在提升小学生的道德品质方面的巨大作用，努力提高自己的品质，加强自身修养，强化教学理念，端正态度，以高度负责的教学精神，为小学生创造和谐健康的班级成长环境，保障小学生的健康发展。

　　参考文献：

　　[1]张建苍.小学班主任德育工作的实施策略探讨[J].学周刊，2018(21):171-172.

　　[2]赵斌.浅析小学班主任德育工作[N].发展导报，2018-03-30(032).

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赞扬班主任的诗句

我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回HOME 老师 您是天使

随风潜入夜，润物细无声。

或 春蚕到死丝方尽，。

诗人康桥的诗《鲁院，您好

》就是歌颂老师的这是2009年的春天，一个幸福的春天，一个和谐的春天，我们的祖国历经磨难和考验之后迎来了第六十个明媚的春天.这样的时刻 我们第十一届高研班五十四位同学，走进鲁院，以心的合唱向您问候:鲁院——您好

在我们心中　您是一座高而又高的圣山,托举我们看见乞力马扎罗的雪和*的豹子.为了让我们站的更高看的更远,我们的老师把自己的肩膀变成托举的台阶.鲁院——您好,在我的眼中 您是一条长而又长的河流,从长江来 从黄河来,从我们的血液深处来河流中我看见故乡的倒影看见母亲丰润饱满的胸膛鲁院，您更是一棵枝繁叶茂的大树让我们在您血乳的胸膛之上和春天和春天的花朵一同生长 敬爱的老师 为了我们每个人都能结出丰硕的果子把自己富有的营养像乳汁一样捧献,亲爱的鲁院,请接受我们至诚的敬意现在 我们五十四位同学绚丽地开放着当我们一瓣一瓣的花香在校园灿烂地开放,明天就有我们一瓣一瓣落下的缤纷亲爱的鲁院 您永远是我们心所朝拜的土壤一瓣瓣开放 一瓣瓣缤纷这就是我们鲁院的土壤插根枝条也能长满春天!

祝 愿加减乘除，算不尽您作出的奉献

诗词歌赋，颂不完对您的崇敬

您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。

在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福

每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在

园丁－－崇高的称号。

看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。

祝福您：桃李满天下，春晖遍四方

阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。

－－祝您教师节愉快。

您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。

在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。

用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节日的祝贺

“桃李满天下”，是教师的荣耀。

－－值此日丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆

我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。

在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。

敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。

我虔诚地祝福您：康乐、如意

我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。

在您花甲之年，祝您生命之树常青。

您因材施教，善启心灵。

我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利

老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

老师，您是真诚的、善良的、美好的。

愿所有同学的心扉都向您敞开。

愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。

海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。

我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。

仰 慕 您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光…… 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪

您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。

您是我们莘莘学子心目中的楷模。

我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。

您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。

您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。

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