描写绿色生命力的诗句

绿色的生命诗歌

绿色的生命诗歌（精选5首）

　　在学*、工作乃至生活中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌语言言简义丰，具有凝练和跳跃的特点。那些被广泛运用的诗歌都是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的绿色的生命诗歌，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　我喜欢冬天里绿色的生命

　　更喜欢原野麦绿的生命

　　没有太多的要求

　　蓝天为幕

　　大地为床

　　山岗丘陵*原

　　处处留下你的身影

　　在万物凋零的寒冬

　　你任它雨雪风霜

　　你的粗旷

　　你的豪迈

　　你的大度

　　你顽强的生命力，令

　　无数花卉盆景竞折腰

　　绿色——生命的象征

　　你匆容走完一生

　　奉献你的全部

　　从不以自己的出生

　　或叹息或炫耀

　　你只争朝夕，蓬勃向上

　　如驻守边防的那身橄榄绿

　　这不正是中华儿女的象征么

　　绿色——生命的象征

　　我最向往青春永驻的生命

　　祝愿咱的*永远年轻

　　每一个清晨

　　都是我们新的一天开启

　　年复一年，日复一日

　　无论你在何方

　　无论你在什么岗位

　　无论你是上班

　　或者下班

　　无论是风雨交加的夏天

　　还是冰封雪地的寒冬

　　我们一年四季

　　都行走在人生的道路上

　　*

　　匆匆忙忙的脚步

　　伴着呼啸而过的汽车

　　红绿灯的闪烁

　　永远都是我们前进的航灯

　　人人都需要遵守交通规则

　　不要用自己宝贵的生命

　　去闯红灯

　　更不要逆道前行

　　不要在左转右转中

　　机灵的穿梭直行

　　你即使有万万个侥幸

　　一个不幸

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生命力顽强的诗句（形容生命力顽强的诗句）

*期雨水充足，昨天淅淅沥沥的雨，低洼处内涝严重，田地受淹。

听着树上的知了又唱起歌，大概夏天还能持续几天。

天气预报明天还有中到大雨。

这一片花生地如何挽救？好在她们已经谢了花，挂了果。将沉甸甸的果实埋在地下。往年也有这种情况，八月十五左右，冒着雨在地里玩泥巴。捡花生。

希望他们也能挺过这场大雨，我就进行秋收。

希望秋天的果实，累累硕果，不负一年的辛苦。

希望他们坚强的活着

田地里最不缺的就是苍蝇蚊子。前几日经过一片沟塘，有草腐烂。吸引一众莺莺燕燕嘤嘤嗡嗡

今天又去，那里已经长出了几株草，不得不说，草的生命力真的很顽强。

有人提问世界上最坚硬的东西是什么？有回答，钻石，头盖骨……。但是草的生命力却能将头盖骨撑破！生命的力量真的令人震撼

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生命力顽强的诗句

生命力顽强的诗句

　　无论在学*、工作或是生活中，许多人对一些广为流传的诗句都不陌生吧，诗句一般饱含丰富的想象、联想和幻想。你所见过的诗句是什么样的'呢？以下是小编帮大家整理的生命力顽强的诗句，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1、《赋得古原草送别》

　　唐·白居易

　　离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

　　2、《春草》

　　唐·唐彦谦

　　萋萋总是无情物，吹绿东风又一年。

　　3、《白朴元曲集》

　　元·白朴元

　　三春时分，南园草木一时新。

　　4、《南乡子·细雨湿流光》

　　五代·冯延巳

　　细雨湿流光，芳草年年与恨长。

　　5、《观沧海》

　　汉·曹操

　　树木丛生，百草丰茂。

　　6、《李益塞下曲》

　　唐·李益

　　燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。

　　7、《敕勒歌》

　　北朝民歌

　　天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　　8、《黄鹤楼》

　　唐·崔颢

　　晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

　　9、《夏日题老将林亭》

　　唐·张蠙

　　墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。

　　10、《游子吟》

　　唐·孟郊

　　谁言寸草心，报得三春辉？

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说明生命力强的诗句

说明生命力强的诗句

　　墙角数枝梅,凌寒独自开。作为一种大众亲睐的或者将为更多文学爱好者担当的文学体,诗歌在当代欣荣也就天然而然了。当网络也介入文学领域,各个阶层、各个群体的知识分子都积极地参与进这次文坛盛会时,诗歌数量在短期内以一种匪夷所思的速度迅猛增长似乎就成了必然。再加之诗歌本身极强的繁殖能力和生命力,大众的每一颗心灵都有可能(也许更一定一些)成为它们诞生和成长的沃壤。

　　野火烧不尽,东风吹又生!

　　大雪压青松,青松挺且直。

　　秋菊能傲霜,风霜重重恶 本性能耐寒,风霜其奈何!

　　作为一种大众亲睐的或者将为更多文学爱好者担当的文学体,诗歌在当代欣荣也就天然而然了。当网络也介入文学领域,各个阶层、各个群体的知识分子都积极地参与进这次文坛盛会时,诗歌数量在短期内以一种匪夷所思的速度迅猛增长似乎就成了必然。再加之诗歌本身极强的繁殖能力和生命力,经典诗句大众的每一颗心灵都有可能(也许更一定一些)成为它们诞生和成长的沃壤。

　　无论怎么讲,富含深意的诗歌,的确而且总是可以或许把人民的意志和需要表达出来的。诗歌给了大众心灵和精神无文字记载的部分以真实并反映其最需要清理和洗涤的部分。说明生命力强的`诗句 在我们的时代里,诗歌没有被物质化的潮流窒息,反而以前所未有的活力进行自我展示和自我一定,这并非仅仅依赖于诗歌本身的优秀特质,更重要的是,它满足了人民大众的心理需求。

　　这也并不奇怪。其实,每一小我私家都拥有一颗发现*,并为之赋予文字和语言的心灵;而且在这颗心灵里,蕴藏着丰富的但未被发掘的诗之清流,关于九黄山的诗句 关于山山水水的诗句 正如甘甜的泉源是隐蔽于森林深处一样,有待于开采。即即是这样,当今的诗海就已经足够的波澜壮阔了。我惊叹于这种波澜的壮阔,并时常在这浩渺的大海里泛舟,偶然也会在此激荡出一些不足言论的微波。我知道我的力量无限,言行也徒然。但既然有浪兴起,不免会波及我身边的一些热爱文学的人说明生命力强的诗句。

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现代诗歌 绿色生命的句子

1、每天匆忙行走中，低头看一看脚下的花花草草，心头不免多了些淡淡的感动。他们如此渺小，如此卑微，尚且如此美丽，如此顽强的活着。我不懂花语，不知鸟意。但我有一颗敬畏的心，我敬畏花香草绿。

2、我们有时候觉得生命总是走得很累很累！迈步之前需要选择岔口，辨别航向，每走一步，都需要调整步伐，勇往直前，不能后退！回首生命路上的那一串串自己的脚印，觉得这短暂的一生，没有虚度！觉得时间走得太快，还没来得及做完所有的一切，已经快走到生命的终结，可叹生命的短暂！

3、感悟生命不由从连绵上浮起，从一脉一络中渗出，隐于细微。生命的长河倒映出红花绿叶飘零积雪，变迁就着畔边丝丝色泽渐渐地前行，直至荡出星星点点涟漪，吞没视线。大江东去，璀璨的生命镌刻着历史的痕迹，激荡着颗颗璀璨的珍珠。

4、安然的我们，只是能够珍惜生命，珍惜每一分每一秒。但是我们还可以尽自己的绵薄之力去支援灾区。不要小看这一份力量，积攒在一起一样可以改变世界，改变明天！让我们伸出援助之手一起与受灾的同胞们共渡难关，让那些脆弱的生命变得更加坚强，变得更有希望！

5、感谢生命，感谢我有一个健康的生命，感谢生命，感谢我有一个健全灵魂的生命，感谢生命，感谢我的生命有一个热血的心，感谢生命，感谢这世间所有善良而执着的生命……

6、生命是大自然孕育而生，他很容易受到伤害。有时因为天灾人祸，一瞬间就会消失！但生命的力量又是令人震惊的，他有时会顽强无比！生命是伟大的，生命是崇高的，生命是神圣的，每个人从降生就饱含着对生命的渴望，但生命犹如过往云烟，也是短暂的，我们必须好好的对待生命，让他在有生之年发光发热，快快乐乐的走完人生！

7、生命是伟大的，生命是崇高的，没有人轻易放弃生命。每个人心中都饱含着对生命的渴望，身体健全的人如此，身体不便的人同样如此。健康的人为父母给予的一副好身体而努力，残缺的生命为了对生命的执着而努力。

8、生命是一幅美丽的风景画，生命是一条妙趣横生的风景线，生活是一曲悦耳动听的交响曲。让我们继续敲响另一首《命运交响曲》，让我们振奋精神焕发青春活力走好生命的每一步，让我们携手并肩，共同编织生命的摇篮。

9、感恩生命，感谢她给予我们丰富的感情。喜怒哀乐，悲思忧惧，洒洒脱脱，原原本本，痛快淋漓，无拘无束；喜而笑，怒而吼，悲而泣，表露我们最真实的心迹，抒发我们最本真的情意。

10、生命，它不是人类独享的尊贵，它的存在不应该只为人类。生命的重量，不是依大小衡量，即使那些渺小，甚至用肉眼看不到的生命，它也是有存在价值的。请不要忽视它，不要威胁它，更不要以为它微不足道，而将它占为己有。请认清这些“颗粒生命”。

11、生命是宝贵的，生命是美好的，是生命赐给我们活的价值。俗话说的好：“生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘”所以，我们一定要忘掉那些灿烂的光辉和悲惨的事情，继续着我们以后的生活。要有一颗*常心面对生活才好。

12、生命有时也会乔装打扮而来——燃烧的太阳是生命，奔涌的江河是生命，巍峨的大山是生命，辽阔的草原是生命——生命就是一本书，需要你敞开心灵认真感悟，生命就是一杯酒，需要你屏息凝神仔细品尝。

13、塞内卡说过：“生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。”生命只有焕发光彩，方不辱没生命的意义。

14、每当婴儿呱呱落地，就预示着生命来到人世，从此人生的脚步就开始迈出！生命对每个人都是宝贵的，因为人的生命只有一次，我们必须好好把握，不能让生命到最后才觉得遗憾！人的生命很短暂，时间很宝贵！有的人在这短暂的生命中争分夺秒，努力拼搏，废寝忘食！在短暂的生命里做出辉煌的成绩。

15、小草把绿色献给春天，使它的生命变得精彩；清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命变得精彩；红日，把它的温暖传递到严寒的隆冬，使它的生命变得精彩。

16、热烈的红色代表着生命的**，因为有了**，我们才有奋勇向前的目标，去为我们的明天创造价值，去为我们明天的生命添一抹浓烈的红。风儿吹呀，云儿飘，火红的玫瑰照映着幽蓝的天空，犹如**点缀着生命。

17、花开并不意味着花落，而是为了结果，结果并不代表了终结，而是为了更生。生命是一幅亘古的画卷，生命谱写了一篇篇永恒的乐章。

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称赞小草生命力顽强的诗句

称赞小草生命力顽强的诗句

　　在日常学*、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的诗句吧，诗句富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。什么样的.诗句才经典呢？下面是小编为大家整理的称赞小草生命力顽强的诗句，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时

　　离离原上草，一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，东风吹又生

　　墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花

　　谁言寸草心，报得三春晖

　　风吹草低见牛羊

　　乱用渐欲迷人眼，浅草才气没马蹄

　　草青临水地，头白见花人

　　蟾光澹荡，冷浸琪花瑶草

　　树木丛生，百草丰茂

　　草长莺飞仲春天

　　谁言寸草心，

　　报得三春晖。

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形容生命力顽强的说说

1、生命的确是脆弱的，但只要通过努力，以及宁死不屈的精神，生命就比任何事物都顽强。

2、生命，如虫翼般轻薄脆弱，似野草般顽强坚韧。吾之秦韵

3、生命是一棵树，我们应该有树的精神：坚定不移，顽强不屈。

4、在小草的枯萎中，我读懂了顽强！在她和痛苦抗挣时，我读懂了生命！

5、你早已成为我人生中的二分之一，在我生命里以最顽强的姿态存在，霸占着时间和距离都不可更改的地位。

6、生命是刀尖上的舞蹈，留着鲜红的血，剧痛这也样顽强地支撑下去，并且一定要舞至绝美。

7、小草像一个顽强的战士，拥有极强的生命力。

8、野火烧不尽，春风吹又生。体现了小草顽强的生命力！

9、它在冬天傲然挺立，它生命力顽强，它四季常青，它就是人们最喜欢而又最不起眼的植物冬青树。

10、最沉重的负担同时也成了最强盛的生命力的影像。负担越重，我们就越真切实在。

11、小草的生命力如此顽强，我们应向它们致敬。

12、生命像一棵竹笋，他从泥土中孕育生机，顽强地破土而出，并最终成长成壮硕的绿竹。

13、我赞美菊花，赞美它那与寒风冷霜搏斗的精神，赞美它那顽强的生命力；更赞美在现实

14、我不像他们说的那样如此的脆弱不堪，我也知道生命的顽强拼搏。

15、生存犹如夹缝中的那一小绺杂草，容易被人忽视，被人贱踏，所以它要生存必须具有韧性，具有顽强的生命力。

16、我所爱的*，不是外人包装精美的东方幻想国。而是一个一身病痛，但生命力强韧的地方。

17、生命是无尽的享受，永远的快乐，强烈的陶醉。

18、春到，草绿你，不让人注意。你，卑微的活着。你，有着顽强的生命。你，便是春天中那一抹嫩绿。

19、我敬佩芦荟，不仅仅是因为把它涂抹在伤口上可以止血，而是因为它有顽强的生命力。

20、但是，在志士仁人的努力下，本草学以其顽强的生命力，在继承和发扬方面均有新的发展。

21、人的生命力，是在痛苦的煎熬中强大起来的。

22、你看，这就是生命，含羞草般，看似脆弱，却又顽强不已的生命。

23、冬天，所有喜欢热的花全都走了，制胜下腊梅和君子兰等，他们不寒冷，傲霜斗雪，有着顽强的生命力。

24、生命是无止息的，它就像岩石下的小草一样，坚强不屈不挠的顽强生长。

25、人的生命之所以顽强，是得已历经风露，磨难

26、我爱太阳花，爱它那顽强而又旺盛的生命力，我更爱它那无私奉献的精神。

27、在磨砺中成长，人生回味无穷，生命因此而绚丽，它使人坚韧与顽强，让我们茁壮成长。

28、大自然是一本无字的书，它教我读懂了生命的宝贵，也教我读懂了生命的顽强！

29、顽强、坚韧、不屈不挠，野火烧不光，干旱炙不死，洪水荡不尽，地震摧不毁……这，就是生命的本质！

30、当时光流逝，我们回眸一切，你会惊奇的发现：生命是如此顽强！

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绿色生命标语_正能量语录短句生命影响生命

句子大全包括名人名言、唯美句子、标语口号、经典台词、祝福语等等，经过众口相传和时间淘洗，留下的都非常意蕴深长，发人深省，或开心一乐，或顿生感悟。好句摘抄网向您推荐绿色生命标语，希望于您有所收获。

2、小树小草有生命，大家必须来呵护。

3、大力植树造林，建设生态家园。

4、为了校园一片绿，爱护树上每片叶。

5、我很怕羞，请别碰我！

6、手中留下一点绿，眼中望去一片绿。

7、护绿使者手牵手，生态家园心连心。

8、绿化华夏大地，美化城乡环境。

9、地球是一张网，绿色就是那一条条线，用我们的巧手精心编织这张生命之网！

10、君子动眼不动手。

11、你珍惜我的生命，我还你一片绿荫。

12、绿色的草，绿色的家，永远的绿色靠大家。

13、花草是我的朋友，请多一份爱护

14、小脚莫乱跑，小草朝你笑。

15、愿绿色天天与我们相伴。

16、天是蓝的，草是绿的，心是纯粹的。

17、要爱我家，先爱绿化。

18、绿色是地球的脉搏，怜惜它，才能聆听生命律动的谐音。

19、绿色，使大自然变得更美好，环境，使家园变得更温馨。

20、脚下留情，一片生机；手下留情，万朵芬芳。

21、花草正在向我们微笑，请不要伤害它们弱小的生命。

22、呵护纤绿，让芳草如茵成为大自然这本无字词典中最醒目的一页。

23、蓝蓝的天，绿绿的草，青青的河，请保护它们吧！因为保护它们就是保护我们人类自己。

24、追求绿色时尚，拥抱绿色生活。

25、草儿绿、花儿香，环境优美人健康！

26、让我们一齐动手，把天空擦得更蓝。

27、绿色是生命的起源。

28、眼睛的疲劳靠绿来缓解，心灵的疲劳靠绿来呵护。

29、水韵花香生态城市，守护绿萌绽放文明。

30、多一声谢谢，多一个朋友，多一声抱歉，多一份宽容。

31、弘扬护绿精神，彰显城市形象。

32、植物的生命来自我们，我们的生命来自植物。

33、心同护绿律动，情与绿色共融。

34、用爱心呵护每一片绿色。

35、拯救地球，一起动手。

36、有了您的真心呵护，学校才会更加美丽

37、树，山的绿袍；树，地的毯子；树，鸟的家园；树，人类的朋友爱树等于爱自己。

38、你挥一挥袖，不带走一片云彩。我动一动手，不留下任何纸屑。

39、大自然的美来自绿，人类的美来自护绿。

40、生态同梦，志愿同心，护绿同行。

41、鲜花还需绿叶扶，学校更需同学护！

42、*朱者赤，*墨者黑，*绿者智。

43、有爱，小草才能像我们一样成长。

44、小朋友们齐动手，种上棵棵小树苗，比比看谁长得高。

45、树木是把环保剑，假如没有了这把剑，地球就失去了活力。

46、请不要采摘花儿，让她跳出最美的舞；请不要打扰草儿，让她做个最甜的梦；请不要砍伐大树，让鸟儿唱出最美的歌。

47、心手下留情花似锦，脚下留情草如茵。

48、绿色生态情，护绿我先行。

49、让爱绿、护绿和睡觉、吃饭一样成为一种*惯。

50、大力推进城乡绿化一体化。

51、关爱，让草儿更绿；呵护，让花儿更艳。

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如何构建有生命力的课堂

如何构建有生命力的课堂

　　阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。以下是小编帮大家整理的如何构建有生命力的课堂，欢迎大家分享。

　　长期以来，我们把学生看成接受知识的容器，奉行“填鸭式”的教育，初中教学变成为应试教学服务的纯功利教学，学生只是被动、机械地占有知识，使课堂变得压抑与沉闷，缺乏应有的生命活力。教育是人的教育，教育的这一特性决定教育要关注生命，关注现实的社会，不断完善教育者与受教育者的人生，因此，新课程下应该让课堂焕发出生命的活力，让课堂奏响“生命”的主旋律！

　　本学期有幸参加了学校组织的骨干教师示范课评比活动，这次公开课让我对有生命力的课堂有了更多的感触。本次公开课我讲的是八年级上册思想品德第四课第一课时的内容《我知我师，我爱我师》，遵循新课程的理念，我根据本课的学*目标和学生程度，精心预设教学中的学案。在学案中设计了四个环节：聚焦采访，论坛灌水，感悟师爱，共建师生树。我将学生分成学*小组，分工采访各学科老师，合作完成对教师职业的认知；课上交流共同探究“未来社会中，教师是可有可无的吗？”的问题，完成“知师”的学*目标；在感悟师爱环节引导学生回忆与老师交往的难忘往事，从中体会浓浓师爱，突破让学生由衷感谢老师的教学难点；最后通过共建师生树，鼓励学生将爱师、尊师之情落实在日常师生交往中，升华知行统一的目标。整堂课学生活动贯穿始终，学*目标在师生交流、生生交流中逐一得以实现。应该说学生的表现是优秀的，他们在课堂中表现出来的自学能力、分析理解能力、合作探究能力，以及真情实感，让整堂课处处显生机。特别是对老师的真情实感尤感其难能可贵，在感悟师爱环节中学生动情地讲述、真挚的眼泪深深地震撼我：原来课堂真的可以有生命力，只要启发得法，学生带给老师的惊喜是我们备课时怎么也不会预设的巨大收获。这其中的教育价值，是我们充分尊重学生，放手给学生课堂主动权后，教师得到的一笔宝贵财富。谁说课堂上只有老师会给学生知识，学生同样会教给老师对生活、对工作的认识，达成教学相长。课堂上蓄含着的生命力，默默滋润我和学生的心灵，实现师生共赢。

　　政治“生命”课堂是生活的原课堂

　　政治教学应该为现实服务，我们应该在生活中找寻政治。政治“生命”课堂是面向生活的教学，它要求我们把教育、教学内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷的生活世界。指导学生在生活中捕捉、观察、实验，对信息进行查找、选择、分析、加工和有效利用，学会在生活、生产和各学科中发现问题，培养独立思考、理论联系实际的学风与实现自我可持续发展的意识和能力。

　　因此，政治“生命”课堂要求教师把课堂变成学生生活的一部分，应该为培养学生的人文主义精神服务。

　　政治“生命”课堂是动态的生成性的课堂

　　传统教学往往根据教材和学生的状况，事先设计好教学步骤和教学程序，然后依据教学设计完成教学。因此传统的教学是预设性教学，忽视了课堂随时会出现的新情况。课堂有了学生的生命活动，就不可能一成不变，课堂上所发生的一切，就不可能在备课时全都预测得到。更重要的是我们用设计好的程序把我们的观点强加给学生，是不易被学生接受的。政治“生命”课堂反对严格控制式的师生关系和模式化的教学过程观。要求把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程；政治“生命”课堂主张将学生的学*过程看作是学生向学*文本批判、质疑和重新发现的过程，是学生整个身心投入学*活动，去经历和体验知识形成的过程，也是身心得到发展的过程。因此政治“生命”课堂是动态的课堂，是生成性课堂，学生通过师生*等式的对话，通过探索、体验、实践，在自己已有的经验、观点、知识的基础上，生成新的观点、知识和技能。

　　政治“生命”课堂是促进全体学生发展的课堂

　　“生命”课堂的核心理念是“一切为了学生的发展”。促进全体学生的发展也是素质教育的要求，《*教育改革和发展纲要》指出：“学校教育要从应试教育转向全面提高国民素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学校生动活泼的发展，办出各自的特点”。而现实的传统教学中由于受各种因素的影响，教师更重视成绩优秀的学生。课堂教学中成绩优秀的学生往往有更多的机会，而另外相当一部分学生由于得不到充分的参与学*活动的机会，不得不处于“旁观”、“旁听”被动学*状态，久而久之这部分学生就失去了学*的兴趣。政治“生命”课堂要求我们由“精英”教育到“*民”教育，尽可能地采取一切方法和手段，使得全体学生参与到课堂教学中来。

　　政治“生命”课堂是实现教师生命价值的课堂

　　现实社会中不是把教师这个职业看成一味地付出的职业，就是看成为生计而工作的职业，这对教师来说是一种悲哀。对教师而言，课堂是其生命价值得到根本体现的场所，因此政治“生命”课堂也是教师彰显生命活力的课堂。让教师体会职业带给自己的内在生命价值与生活的欢乐，在不断增值的生命历程中，体验到幸福和充实，懂得自己的高尚与尊严就在于是用生命点燃生命，教师的幸福与欢乐就在于他是用生命享受生命。

　　我认为，思想品德课真的可以成为学生成长的*台，只要我们教师有教育机智和心中真正具有新课程的理念，推动精彩课堂的质变演进，充分体现教育的创新，我们的思想品德课堂一定能够成为深受学生欢迎的新奇有效的优质课堂。

　　小学阶段的学*应该是充满乐趣的，所以教师在传授知识之余，应该将中心放在如何激发学生学*兴趣方面。学*兴趣的培养就需要教师重视课堂教学步骤的设计，如何构建出充满生命力的课堂才是取得教学成果的制胜法宝。小学数学是一门基础性的入门课程，教师要通过构建鲜活的课堂来激发学生对于数学的学*热情。

　　1、关心爱护学生，改善师生关系

　　正如列宁所说，“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”教师的情感早就成为教学活动的内驱力，教师积极的情感能够在很大程度上调动学生的学*热情。教师要对自己进行准确的定位，找到自己最恰当的位置，只有这样教师才能够做到与学生进行无障碍的交流，促进师生之间的情感交流。其实小学生渴望得到老师的注意，总是需要教师更多的关心和了解，所以教师应该以*等的姿态去关心和爱护学生，让学生乐于与教师进行交谈。在如今的教学现状中，师生关系十分紧张，学生对于教师总是存在着畏惧的心理，使得课堂教学氛围十分压抑，这就需要教师端正自己的教学态度，*等的与学生进行交流沟通，不断为改善师生关系做出努力。小学生的内心是很脆弱的需要教师细心呵护，只有师生之间的沟通顺畅了，学生才能够以更加饱满的热情投入到课堂学*中去。

　　2、结合生活教学，营造轻松氛围

　　充满生命力的课堂从里一个角度来看就是充满生活气息的课堂，将课堂作为生活场景的缩影来展现给学生，这样不仅能够有效的吸引学生的注意力，更能够激发学生的学*兴趣，只有这样学生才能够在轻松的学*氛围内收获更多的知识。小学生由于年龄较小的原因，总是能够被新鲜的事物所吸引，如果将生活中出现的新鲜事物与数学教学结合起来，则能够在很大程度上激发起学生的学*热情。例如，在进行“人民币的认识”一节学*时，教师可以询问学生，“同学们的文具盒是花了多少钱买的呢？”这时候学生的答案不宜，教师可以找几个代表进行回答，然后接着问；“那你们还记得当时是怎样付钱给营业员阿姨的吗?”通过这样生活式的询问方式自然而然的引入了课堂教学内容，让学生很自然地接受了教学内容，在轻松愉悦的氛围中收获到了知识，这种充满生活气息的课堂，总是能够带给学生很多学*的灵感，使学生充满学*热情。

　　3、改善学*方式，建立合作学*机制

　　小学生的思维是很活跃的，并且他们很渴望与其他人进行交流，在学*过程中他们更需要可以交流可以倾听的对象，但是传统的数学课堂将学生的本性给压制住了，所以教师要改变传统的课堂教学学*模式，找出最适合学生的学*方式，只有这样学生才能够做到全面提高自己的数学学*能力。很多教师普遍运用小坐合作学*的学*机制来促进学生学*，通过教师的教学实践我们不难看出，小组合作学*的模式的确很能够促进学生的自主学*能力。对于小学数学这门学科而言，需要充分培养学生的想象力，让学生动用自己的创造性思维进行解决问题，只有这样才能够让学生更加积极地投入到数学学*中去，去感受数学的魅力，使数学课堂更加妙趣横生。小组合作学*的方式不仅适应了小学生的学*心理，更加适应了小学数学的学科性。在小学数学的课堂教学过程中建立小组合作学*的机制，能够有效的活跃课堂气氛，让学生在沟通交流中解决数学问题。例如在解决“追及问题”系列的应用题的时候，如果使用传统的教师讲解的方式，可能学生会很难理解，但是在教师的引导下让学生通过讨论交流得出结果，效果会相对要好的多，而且课堂气氛也会活跃起来，让数学课堂更加充满活力。

　　4、提供反馈*台，促进师生交流

　　充满生命力的数学课堂要求教师不能再是唯一的.评价主体，学生的主体性地位在评价反馈的过程中也应当有所体现。小学生在向教师进行数学知识反馈的同时也满足了自己的好奇心，于此同时也受到了新知识的冲击与激励。教师在面对学生的学*反馈的时候，应该注重对学生的表扬，使学生乐于在学*的过程中创新，这种新型的反馈*台不仅能够激发起学生对于数学的学*兴趣，更为数学课堂注入了新鲜的生命力。小学生在反馈环节经常会将自己对于数学问题最新鲜的解决方法展现出来，这时候就需要教师给予肯定，例如在当某个学生针对某个数学问题提出具有创造性的解法的时候，教师可以用同学的姓名将其解法进行命名，“xxx解法”，这样一来就会鼓动更多的同学进行对于数学问题的深入思考，这对于学生的全面发展是十分有帮助的，从另一方面来讲这种鼓励式的反馈方式更有助于激发学生的学*积极性，将反馈的主动权交给学生，更有助于加强师生间的情感交流，促进师生关系的和谐，构建更加富有生命活力的小学数学课堂。

　　5、结语

　　充满生命力的课堂是以回归生活为基础的，这种课堂教学氛围为学生提供了自我成长和自我学*的空间。这种开放性的课堂教学，能够让学生真正做到在课堂上动起来，为自身的发展创造出更多的可能性，为自己的思维插上创新的翅膀。要想达到这种课堂效果就需要教师不断为构建充满生命力的数学课堂做出努力，来促进学生的全面发展。

　　美国哈佛大学有句名言：教育的真正目的就是让人不断的提出问题，思索问题。德国教育家斯多惠曾指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。心理学研究表明，思维从问题开始，没有问题的思维是浅显的、表象的、机械的思维，问题是激发求知欲的内驱力。知道了如何提问就等于知道了如何有效教学。

　　有些教师根本没有想到问题的重要作用在于引起学生的思考，更有甚者，出现了所谓的“满堂问”的奇怪现象，教师问的往往是学生已知的东西，学生即使不问也无意问。如教师在讲，《人民艺术家——齐白石》一课时，用多媒体放了一张白石老人的《虾》的作品让学生欣赏，然后针对这张作品对学生提出了一系列的问题：

　　师：画面中有几只虾?

　　生：6只。

　　师：白石老人画的虾身体有几节?

　　生：7节

　　师：看这些虾的须怎么样?

　　生：很乱。

　　教师毫无目的的问了一些没有价值的问题，其实可以直接这样问：白石老人用了哪些方法来表现生动的虾?这样无价值的问题在课堂上出现，使教学效果大打折扣。通常我们还会在课堂上听到这样的声音：“是不是”，“对不对”，学生则异口同声“对!…‘是!”。问题过于简单化，不利于学生的思维训练，也丧失了优化学生思维品质的机会。而这样的课堂教学，也很难引起学生的兴趣，难与学生产生共鸣，更别期待学生会有白己的独立思考或者疑问。那么，如何提问才是有效提问，怎样提问才能使课堂充满生气?

　　有效提问的策略

　　在比较过程中提问。运用比较的提问方法，可以启发学生思维，促进他们向知识的广度和深度发展;有利于学生把握事物的特征;有利于提高学生概括取舍的能力;有利于调动学生学*的积极性和主动性，发展学生的治理，激发学生的创造精神。比如在讲《画家凡高》时，为了能让学生更好了解画家，了解其作品所表达的情感，我们应该把凡高前期和后期的作品进行比较，问学生两个时期的作品风格是否一样?学生就会明白，前期凡高的作品比较拘谨，色调比较暗，后期，特别是去了阿尔以后，他的作品风格转变很大，尤其在色彩上，多以鲜艳明快的色彩及生动的笔触来表现。

　　在关键处追踪提问。有了矛盾才会有思维能力，教师在指出第一个问题让学生回答以后，就要顺着思路逐步深入的追问第二个、第三个问题，使学生的认识随着这样的提问逐步深化。追踪提问法，要求教师要创设问题的情景，设置疑难的条件，引导学生去冥想，去深思。比如在讲刮画时，教师先出示两幅作品，一幅用水彩笔涂色的方法完成，一幅用刮画的方法完成，让学生观察，教师先提问：这两幅作品用亍什么工具、材料?这个问题学生很容易回答，然后再问：用什么特殊方法处理色彩的?这下学生的热情高涨，纷纷议论，尤其对刮画作品争论不休，后得出答案：作品面在卡纸上，用油画棒涂色完成，细心的同学进行了补充：那些亮色是刮出来的，找到了问题的“根源”，教师追问：如何制作这样一幅作品?这样F易到难，层层深入的问题，在教师的引导下，重难点很快被解决，学生也很快掌握。

　　课堂上，学生也有思维和提出质疑的权利，教师应当适时的给学生创造提问的机会，有意培养学生的问题意识，这样更有助于教师的课堂教学，教师在学生的提问中捕捉到即将进行的教学信息，直接切人重难点，让学生学的实在。其方法有：创设问题情境，让学生想问

　　教师自身的不断探索和创新，建构适宜的问题情境也许正是学生创造力迸发的源泉所在。开放性的课堂教学会产生颇具创意的问题，教师应小心呵护学生的问题意识，适时把握教学，不要同于教案的束缚，世上文章何其多，不如以点带面，切实培养学生的学*能力。

　　营造宽松的氛围，让学生敢问

　　轻松活泼的课堂气氛是培养学生问题意识比较适宜的“气候”和“土壤”。教师应鼓励学生大胆发表白己的见解，敢于提出问题。“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。待其从容，然后尽其声。”《学记》认为，善待学生的提问对于学生的创造潜能的开发是非常重要的。让学生敢于提问，课堂上学生之提问不绝于耳，又何忧课堂气氛会曲高和寡，无人和应?及时有效的鼓励，让学生乐问。有时教师一句鼓舞人心的话语会使学生产生根本的改变。教师要相信每一位学生的潜力。

　　教师要保护和发展学生的问题意识，进行问题教学。教师要为学生架设起一座座问题桥梁，让他们积极探索未知的世界。教师的教学应以培养学生良好的问题意识为目的，引导学生从问题中学*，在学*中找问题，切实提高学生的学*能力。提问是一门艺术，更是一门以学生为主体的艺术。让课堂充满生命力，就让我们从有效的提问开始吧!

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描写草的生命力顽强的句子51条

1.那石岩的缝隙间，生长着参天的古柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔，它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。

2.我的手指一触那绿叶小草，草就羞愧地并拢了叶，羞愧地垂下了柄。

3.我喜爱小草，因为它有顽强的生命力。在山上的碎石中，小草们一个又一个从坚硬的石缝中钻出来，茁壮的成长。在暴风雨来临时，一盆盆花早已搬进屋里，空旷的田野里的花也低下了头。而小草*无盖，一丛丛一簇簇挺立在田野上。经过暴风雨的冲洗，小草变得更加坚强了。

4.我用花盆栽种了一种名叫仙人掌的植物。几年下来，并不去照料它，却长得依然故我。如果不是让我亲眼目睹，如此顽强的生命是很难令人相信的。

5.田野里泥路上小路边，不管是什么绿的植物基本上都要枯萎了。尤其是小草，它正在等待着春天的来临，再给世界添加一份绿色。

6.大风吹，把头摇一摇，风停了，又挺直腰。大雨来，弯着背，雨停了，又挺起背。望着天上的彩虹，眼里迸发出晶莹的露珠。小草，你的生命真顽强。

7.夏天，变得墨绿的小草显示了旺盛的生命力。你别看小草这么柔弱，可它从不向暴风雨低头。一阵狂风过后，下了一场突如其来的大雨，小草有的被雨打得歪歪斜斜，有的还倒在了地上。可是雨后，小草又慢慢地挺直了腰，倔强地向着火辣辣的太阳笑着，说：“太阳公公，谢谢你给我充足的阳光。”经过风雨，小草长得越来越茂盛了。

8.春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。

9.生机盎然：生机盎然指的是充满生机和活力的，形容生命力旺盛的样子。

10.离离原上草， 一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

11.风吼着卷来，雨剑一样射来，小草绝不向狂风暴雨低头弯腰，迎着暴风雨，不屈不挠地匍匐着。

12.有一首诗叫做：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不进，春风吹又生。这首诗是白居易十六岁的时候写的，赞颂野草顽强的生命力，表现了诗人奋发向上的精神，这首诗的名字叫做：赋得古原草送别，这首诗共有八句我节选了前四句，后四句的诗是：远方侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。前四句诗写的是赞美野草顽强的生命力的，而后四句却是描写送别时的依依不舍。

13.在烈日当空下，太阳炙热着大地，大地非常地炎热。美丽清香的花朵因为太阳光的猛烈，耷拉着脑袋，显得没有什么精神。可是，小草并没有这样，而是勇敢地抬起头，顽强地生长着。当暴风雨来临时，任凭风吹雨打，把它打得东倒西歪，它都没有屈服，依然牢固地扎根在泥土里，顽强地生长着。

14.小草虽然娇小，但是它有一种无与伦比的神奇力量和顽强的生命力，它不像较弱的含羞草一样的娇生惯养；也不像四邻的杨柳一样贪图热闹。它只是在那儿过着自己应有的生活，与春天紧紧握手，与同伴们亲切地交谈。它真诚。

15.小草，随时可能被无情的大火所烧焦，但烧焦了却不代表着生命的结束，恰恰相反，它意味着新的生命的重新开始！

16.你看，这就是生命，含羞草般，看似脆弱，却又顽强不已的生命。

17.赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学*作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为"赋得体"。南朝梁元帝《赋得兰泽多芳草》诗是现存较早的"赋得体"诗。而"赋得体"之大兴是在唐代，以后历代沿用。试帖诗比一般的赋得体要。

18.离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

19.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

20.凛冽的寒风把可怕的冬天请来了，小草的身躯被寒风吹萎缩了，但是，它的根部却像一条条蚯蚓似的，深深地钻进泥土里。

21.当看到被残踏的花苗重新生存下来并开出鲜花时，我不由得惊叹生命的奇迹，竞会如此的神奇，到底是什么使这朵苗能开出如此美丽的花朵。

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