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春天的野花的古诗
在日常学*、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗可分为古体诗和*体诗两类。古诗的`类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？以下是小编整理的春天的野花的古诗，仅供参考，希望能够帮助到大家。
桃花
去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——唐朝。崔护《题都城南庄》
二月春归风雨天，碧桃花下感流年。残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。——宋。刘敞《桃花》
满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。何当结作千年实，将示人间造化工。——清。袁枚《题桃树》
肠断春江欲尽头，杖立徐步立芳洲。癫狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。——唐。吴融《桃花》
寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。——唐。杜甫《绝句漫兴》
桃源只在镜湖中，影落清波十里红。自别西川海棠后，初将烂醉答春风。——宋。谢枋《庆全庵桃花》
桃花浅深处，似匀深浅妆。春风助肠断，吹落白衣裳。——宋。陆游《泛舟观桃花》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。——宋代。苏轼《惠崇春江晚景》
杏花
林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。——北宋欧阳修《田家》
晓带轻烟间杏花，晚凝深翠拂*沙。——北宋寇准《柳》
波渺渺，柳依依，孤村芳草远，斜日杏花飞。——北宋寇准《江南春》
乱点碎红山杏发，*铺新绿水苹生。——唐白居易《南湖早春》
莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人。憔悴去。零落不堪。——唐杜牧《杏园》
日日春光斗日光，山城斜路杏花香。——唐李商隐《日日》
知有杏园无路入，马前惆怅满枝红。——唐温庭筠《经李徵君故居》（又作王建诗）
雨后却斜阳，杏花零落香。——唐温庭筠《菩萨蛮》
梨花
雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。——唐寅《一剪梅雨打梨花深闭门》
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——刘方*《春怨》
一别如斯，落尽梨花月又西。——纳兰性德《采桑子当时错》
移舟去。未成新句。一砚梨花雨。——周晋《点绛唇访牟存叟南漪钓隐》
海棠未雨，梨花先雪，一半春休。——王雱《眼儿媚杨柳丝丝弄轻柔》
燕子来时新社，梨花落后清明。——晏殊《破阵子春景》
柳絮风轻，梨花雨细。——谢逸《踏莎行柳絮风轻》
白锦无纹香烂漫，玉树琼葩堆雪。——丘处机《无俗念灵虚宫梨花词》
梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。——辛弃疾《玉楼春风前欲劝春光住》
黄昏庭院柳啼鸦，记得那人，和月折梨花。——陈亮《虞美人东风荡飏轻云缕》
描写紫藤花的古诗词
历代文人墨客都写有赞美紫藤的诗篇。以下是小编为大家整理的描写紫藤花的古诗词，欢迎阅读与收藏。
紫藤树
唐代：李白
紫藤挂云木，花蔓宜阳春。
密叶隐歌鸟，香风留美人。
赏析
全诗朴质又自然，不雕不典，诗人综合运用了白描、倒装、想象、对偶等手法，集紫藤、花蔓、密叶、香风、美人等等事物于二十字之中，天然去雕饰，意境新奇，形象地突出了紫藤树之美，歌颂了祖国自然风光，并且给予生动的描绘，足见诗人高度的概括力和艺术表现力。
三月三十日题慈恩寺
唐代：白居易
慈恩春色今朝尽，尽日裴回倚寺门。
惆怅春归留不得，紫藤花下渐黄昏。
赏析：
这是一首伤春诗，伤春的题材是诗中常见的内容，而此诗尽写诗人对春的留恋：这寻春色，作者来到慈恩寺，但此时春已至尽，自己只有徘徊寺门，满心怅然之情，而这种留春之意，使作者很是不满足，在紫藤花下留连了一天，天色接*黄昏仍不愿回去，这种情感的深刻与强烈可见一斑，而慈恩寺是唐高宗作太子时为他母亲而建，故称“慈恩”作者在此处所思的春，很明显有自己的特定含义，那就是作者对母亲的思念，这种思念很巧妙地放在对春的思念中，那温暖的`春意与母亲的爱在此处统一一体，诗的妙处即在此。
玉阶怨
南齐：虞炎
紫藤拂花树，黄鸟度青枝。
思君一叹息，苦泪应言垂。
赏析
这首诗写得非常清新可爱，是南北朝时期所产生的一批所谓“新体诗”的一首。它很注意情景的配合，也很注意修辞和调声，在诗形上很像唐代的*体绝句。谢朓写了不少这样的诗，被认为是开风气之先的。谢朓也写有一首《玉阶怨》，还写有几首闺怨小诗。虞炎与谢朓是诗友，此诗之作可能受到友人的感发。钟嵘在《诗品序》中说的“学谢朓，劣得‘黄鸟度青枝’”，即指此诗。“劣得”，仅得。出于标举建安风骨的理论主张，钟嵘对谢朓前后的新诗风有些贬抑，但揣摩上句话的语气，他也认为这是一首新风气中出现的值得注意的作品。
紫藤
唐-许浑
绿萝萦数匝，本在草堂间。
秋色寄高树，昼阴笼远山。
移花疏处种，劚药困时攀。
日暮微风起，难寻旧径还。
胡蝶
宋-戴表元
春山处处客思家，淡日村烟酒旆斜。
胡蝶不知人事别，绕廧间弄紫藤花。
野翁画紫藤嘱题
*现代-田遨
闭门久不问芳菲，今看花光漾晚晖。
忽觉狂情来笔底，乱藤欲化紫虬飞。
紫藤花
*现代-谢龙升
娇柔眩目紫藤花，一架妖娆春色奢。
惹得蜂狂兼浪蝶，年年脂粉令人嗟。
紫藤
*现代-施蛰存
缘篱附壁莽纵横，时有莺啼四五声。
今日祇应消酒意，那堪牵繫别离情。
和汤雪华士女春阴
*现代-曹家达
东风**作春寒，雨湿春愁未肯乾。
落画辛夷三月暮，紫藤花压小阑干。
爱俪园
*现代-温倩华
一溪软水漾晴霞，垂柳垂杨四面遮。
偏是好春藏不住，画桥流出紫藤花。
好事*
小酌
【作者：陆游】
偶向东园把一杯，不辞团坐扫苍苔。
野花经雨自开落，山鸟穿林时去来。
（略）
秋兴
【作者：陆游】
世事何曾挂齿牙，只将放浪作生涯。
有时掬米引驯鹿，到处入林求野花。
邻父筑场收早稼，溪姑负笼卖秋茶。
等闲一日还过却，又倚柴扉数暮鸦。
次韵旷翁四时村居乐
【作者：艾性夫】
欲晴欲雨天溟蒙，林塘淡荡摇春风。
游丝落絮斗飞舞，野花芳草争青红。
南园北园桑柘绿，村前村后啼布谷。
蚕姑把叶祝丝多，田翁拜社祈年熟。
浣溪沙 从石楼、石壁，往来邓尉山中
【作者：郑文焯】
一半黄梅杂雨晴，虚岚浮翠带湖明，
闲云高鸟共身轻。山果打头休论价，
野花盈手不知名，烟峦直是画中行。
春塘
【作者：陈允*】
春塘雨歇曙莺啼，坊院深闲竹树西。
静倚绿窗看漏水，野花开到白棠梨。
四月二日往檀林登车遇雨度鹅湖岭
渐觉开霁一
【作者：陈文蔚】
块坐萧斋废短筇，一春长在雨声中。
野花留得春光在，无数青山玉雪丛。
出郭
【作者：郭印】
步屧寻春去，郊原协气薰。
野花随路见，幽鸟隔山闻。
兴远连芳草，心閒对白云。
匆匆殊未惬，落日噪鸦群。
吉祥寺
【作者：李揆】
带雨溪云重，依山石路斜。
聊乘阮孚屐，径入梵王家。
接竹引流水，栽篱护野花。
簿书有期会，无地老烟霞。
经旧游
【作者：释行海】
望望东西草色新，杖藜曾逐少年身。
风烟半是亲题处，泉石多非旧主人。
黄鸟有情频唤侣，野花无语自伤春。
闲心一片闲如水，心管悠悠陌上尘。
春日野步
【作者：释文珦】
《藤野先生》说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《藤野先生》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
《藤野先生》选自部编版高中语文课本八年级上册第二单元第五课，这是鲁迅先生的一篇散文，本文通过写作者在日本留学时的亲身经历，穿插展现了藤野先生的性格特征与作者爱国思想的转变，体现了作者对藤野先生的感谢和怀念，以及对祖国和人民深切的责任感、使命感和热爱之情。本文属于记事比较零散的散文，因此在散文线索的把握尤为重要，因此我将此作为授课重难点。
二、说学情
八年级的学生对于基本词汇的积累已经到达了熟练的程度，对于散文这种文体也不陌生了，但对散文的理解仍存在难度，对于散文线索的把握也要有方法上的归纳，对于人物性格特征的分析，还需要进一步训练。因此我将散文线索的把握和人物性格特征的分析分别设计为授课的重难点。
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：
【知识与能力】有感情地朗读课文，正确把握文章的线索。
【过程与方法】通过教师讲授和小组合作，学生可较为熟练地进行人物性格特征的分析。
【情感态度与价值观】结合创作时代背景，学生可深刻体会作者深刻的爱国情感。
四、说教学重难点
根据以上内容，我确定的教学重难点是：
【教学重点】通过教师讲授和小组合作，学生可较为熟练地进行人物性格特征的分析。
【教学难点】正确把握本文的线索，学生可深刻体会作者深刻的爱国情感。
五、说教学方法
小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
导入是将学生从生活中带进文本的过程，因此，在此环节我会结合学生的生活经验，请他们说说自己记忆中难忘的老师，并说说原因，在互动中顺势引题。在导入环节就加以互动可以充分调动起学生的课堂参与度，方便抓住其注意力，引入课题。
(二)整体感知
首先，请学生回忆关于散文线索的定义，即作者对散文语言材料的梳理及组织方式。在此铺垫下，请学生对于本文的材料进行归纳，因此，学生可以很容易地概括出文中四件详写的事。在事件找全的基础上，学生可进一步归纳出两件关于藤野先生，另外两件关于作者的爱国情感。此时再进行方法的重申叙事性散文的线索分析方法，即归纳事件大意再分类。通过这样的流程，学生能够顺利分析出线索，概括出文章的脉络，为下面深入文本做好铺垫。
(三)深入研读
深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。
首先我会请学生在阅读的基础上对关于藤野先生的`事件做梳理，同时找出详写和略写的部分。
通过阅读和思考，学生们不难找出：详写的有改讲义和送别;略写的有被当做扒手、询问裹小脚、担心作者不参加解剖课。找出这些事件，对于人物性格的分析对象即找出。之后，我会围绕“改讲义”这一事件重点讲解，结合具体文本，分析出这件事中体现的藤野先生的性格特征，即1.作为学者，治学严谨;作为教师，认真负责2.尊重他人，没有民族间的偏见。通过这种方式，学生对于人物形象分析的方法又一次回顾。
接着，我会请学生小组合作分析剩余的几件事中，体现了藤野先生怎样的性格特征。这一环节是学生对于人物形象分析方法的应用，以及合作探究的环节，学生可在对课文内容进行梳理的同时，熟悉并巩固了人物形象分析的方法。
(四)延伸作业
在这个环节，我会请学生小组合作，结合本文中的另外两件事谈谈体现了作者怎样的思想感情。这个环节，是实现情感态度价值观的主要环节，学生通过合作探究，能够认识到，本文将作者深切的爱国情感和对祖国人民的责任感和使命感渗透其中。同时，学生也认识到，散文的情感常常是有层次的，对于散文情感的研读，应该把握文本中的各种材料，结合背景深层挖掘，给之后的散文学*及分析以观念及方法上的启发。
一、说教材
新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学*语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学*语文的良好*惯。依据这一原则，并结合本课的具体内容，我确定了以下几个教学目标：
1、积累词语，朗读课文，把握文章的内容和主题；
2、理清思路，梳理线索，领会语言的感情色彩和风格特点；
3、学*选取典型事件，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法；
4、感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
鲁迅先生东渡日本留学，弃矿从医，幸遇藤野先生；不久又弃医从文，惜别藤野先生，在与老师阔别二十年后，他满怀深情地写下了这篇回忆性散文《藤野先生》。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对*人民的友好感情。教学时，要让学生感受藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，体会鲁迅和藤野先生之间的真挚感情，这是本课的教学重点之一。
鲁迅原来想走“学医救国”的道路，但“匿名信风波”和“电影事件”极大地伤害了他的民族自尊心，使鲁迅认识到要拯救国家，就要医治国民的麻木、愚昧，这就需要用文艺唤醒沉睡的国民。于是他决定弃医从文。这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现。教学时，要让学生理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程，这也是本课的一个教学重点，同时也是教学难点所在。
二、说教法、学法
本文篇幅较长，涉及的人和事较多。如果讲课时不分巨细、面面俱到，势必会顾此失彼，给学生“零碎”的感觉。这就要求教师从总体上把握课文，突出重点、难点。教学中要始终突出以学生为本位的思想，从文学常识的积累、主题内容的把握、重点词句的赏析到拓展、迁移、运用，设计不同层次的问题，使学生读、思、品、说、写，让学生在不同的情景中，在独特的体验中去品味语言、揣摩内涵与反思人生，从中获得感悟，得到教益。
三、说教学过程
（一）导入新课
出示问题“对于鲁迅和《朝花夕拾》，你了解多少？”，让学生结合文学常识的积累了解鲁迅先生的原名、籍贯、地位及代表作品，尤其是《朝花夕拾》回忆散文集的性质及其创作背景，为理解本**情感铺垫。
（二）检查预*
多媒体出示“读一读，写一写”，要求学生读准字音，理解词义。
（三）整体感知
首先让学生阅读标题，揣测文章内容，思考如果没有阅读课文，假如让你来写这篇文章，你会写些什么，主题会是什么？此环节让学生自由发挥，只要合乎情理或能自圆其说即可。在此基础上，使学生明确认识到“文似看山不喜*”，好文章大都是一波三折的，更何况是大手笔的鲁迅，从而激发学生感悟名篇、深刻探究的学*激情。
第二出示问题组，让学生带着问题听读课文，这里采用师生共读的方式。思考问题如下：
（1）在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。
（2）文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么？请结合文意谈出自己的理解。
（3）课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？
《藤野先生》好词好句
在*日的学*、工作和生活里，大家都有令自己印象深刻的语录吧，语录是对某些事理进行高度概括和总结的言论的实录或摘录。语录的类型有很多，你都知道吗？下面是小编收集整理的《藤野先生》好词好句，希望对大家有所帮助。
《藤野先生》的好词：
1、物以希为贵：事物因稀少而觉得珍贵。同“物以稀为贵”。
2、无非：不外；没别的。
3、何尝∶用在肯定形式前表示否定，有未尝、哪里、并不是的意思。
4、诘责：诘问谴责。
5、托辞：借口。
6、寒颤颤：冷得颤抖的样子。
7、脱漏：漏掉，遗漏。
8、抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。
9、小而言之：从小处来说，从细节来看。
10、叮嘱：叮咛，再三嘱咐。
11、无从说起：无从说起。指事情太繁杂，要说的话很多，但不知道该从哪里说起。
12、杳无消息：杳：无影无踪。没有一点儿音信。
13、绯红：深红色。
14、成群结队：成：成为，变成。一群群人集合在一起。
15、速成班：指将学*期限缩短，在较短时期内完成学业的特设班级。
16、油光可鉴：形容非常光亮润泽。
17、标致极了：外表、风度等接*完美或理想境界，唤起美感上的极大享受的。
18、畸形∶生物体某部分在发育中形成的不正常的形状。
19、叹息∶叹气。
20、迁居：迁移住所；搬家。
21、责成：指定某人或某机构办成某件事。
22、寓居：寄居；侨居。
23、良心发现：本谓善心的自然体现。后多指内心对是非、善恶的正确认识重新显现出来。
24、正人君子：旧时指品行端正的人。现多作讽刺的用法，指假装正经的人。
25、深恶痛疾：恶：厌恶；痛：痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
《藤野先生》的好句：
1、世上本没有路人走的多了也就成了路。
2、东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得*的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
3、他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的`东墙上，书桌对面。
4、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
5、上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
6、一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
7、穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结的；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手。
8、我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
9、他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
10、叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
11、也有解散辫子，盘得*的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
12、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
13、这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到*来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
14、经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
15、有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为*，就是希望*有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到*去。
16、此后回到*来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采。
17、但他也偶有使我很为难的时候、他听说*的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，"总要看一看才知道、究竟是怎么一回事呢？"
18、解剖实*了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说*人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
19、“大概是物以希为贵罢。”
20、“东京也无非是这样。”
21、他们也何尝不酒醉似的喝采。
22、“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”
作者：王绩
原文：
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
作者简介：
王绩（约589–644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津人），唐代诗人。王绩性简放，“不喜拜揖”，曾三仕三隐。唐贞观初年，因疾罢官。隐居后躬耕于东皋，故号“东皋子”。
背景资料：
本诗选自《王绩诗注》。诗人于隋大业年间举孝悌廉洁及第，除秘书正字、扬州*县丞。简傲嗜酒，屡被弹劾。时天下大乱，遂拖病还乡，其后浪迹于中原、吴越间。唐初曾待诏门下省，任太乐丞。后弃官归田，躬耕东皋。这首诗作于唐初，诗中流露了诗人避世退隐的意愿。
翻译：
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
名句赏析：
尾联由外物回归自身，首尾呼应，抒发感情，收束全诗，诗人还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，只好追怀古代的隐士，表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐士情怀。
知识链接：
“采薇”：采食野菜。据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君子之子伯夷、叔齐在商亡后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之“。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。
主题归纳：
这首五言律诗通过描写山野秋景，在萧瑟恬静的氛围中，流露出诗人孤独抑郁的心绪，抒发了惆怅、孤寂的情怀
藤野先生语文PPT课件
《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。下面是小编整理的《藤野先生》语文PPT课件，欢迎下载使用。
忆友怀野寺旧居（一作答司空文明怀野寺旧居）
李端〔唐代〕
自嫌野性共人疏，忆向西林更结庐。
寄谢山阴许都讲，昨来频得远公书。
正月二十六日，偶与数客野步嘉佑僧舍东南野
苏轼〔宋代〕
缥蔕缃枝出绛房，绿阴青子送春忙。涓涓泣露紫含笑，焰焰烧空红佛桑。落日孤烟知客恨，短篱破屋为谁香。主人白发青裙袂，子美诗中黄四娘。
水竹野十咏·野堂
叶茵〔宋代〕
风来无市声，景物占深净。鸥狎堂上翁，时来点天镜。
追和野亭八咏 其七 野篱
黄衷〔明代〕
偶随春婉转，且爱柳萧疏。莫隔幽人道，宁妨大隐居。
药阑天不限，花界蝶能逾。好种芭蕉树，年来看卷舒。
追和野亭八咏 其八 野圃
黄衷〔明代〕
白木长镵柄，寒畦只自培。竹分泉脉到，花待土腴开。
阅世寻蓂荚，吟诗入草莱。桔槔机事尽，愁杀鹤书来。
追和野亭八咏 野亭二首 其一
黄衷〔明代〕
起家长是御炉边，清鉴人窥学士泉。不见楼台先得地，已闻剑履罢朝天。
四时道在成功后，二室图开引兴年。自昔关河无限事，午桥庄上有龙眠。
追和野亭八咏 其三 野堂
黄衷〔明代〕
日出半扉启，山空四壁光。金縢馀训诰，缃帙是归藏。
客至蛛丝报，春回燕垒荒。何人开绿野，异代即同芳。
追和野亭八咏 其四 野阁
黄衷〔明代〕
高还山作客，虚是竹为邻。栋掠朝隮气，窗飞野马尘。
背城迷旧社，望洛吊残春。阁老谁能见，空闻有凤麟。
追和野亭八咏 其五 野山
黄衷〔明代〕
一壑人何去，孤琴只自横。桂丛岩更古，松老径初成。
浴鸟红泉动，回龙紫雾生。澹姿看不足，谁见早归情。
追和野亭八咏 其六 野泉
黄衷〔明代〕
一派明河色，寒源静且涓。风回闻玉磬，月到晃银川。
觱沸流何所，包蒙道固然。讵能甘似醴，惟有止如渊。
《新晴野望》
—— 唐·王维
新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
译文：
雨后初晴，放眼向田野眺望，视野开阔空旷，极目远望不见半点雾气尘埃。外城的门楼紧靠着摆渡的码头，村庄边的绿树连接着溪流的入河口。田埂外流水在阳光下闪闪发光，苍翠的山峰突兀出现在山脊背后。农忙季节没有悠闲的人，农民们都是全家出动在田亩间忙碌的干活。
《咸阳值雨》
—— 唐·温庭筠
咸阳桥上雨如悬，万点空濛隔钓船。
还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。
译文：
在咸阳桥上遇雨了，那牛毛细雨随风飘摇不定，宛如悬在空中的水晶帷帘；那泊着的钓鱼船被这连绵的水晶帷帘阻隔，如烟如画。
眼前这烟水空濛的景色多么像初春时节洞庭湖上那烟波浩渺的景致，湿漉的晓云好像是驮载着接天的水气飘进了岳阳古城的上空。
1.《紫藤树》唐朝
李白
紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风留美人。
2.《咏物体六十六首·其十五·紫藤花》明朝
王世贞
蒙茸一架自成林，窈窕繁葩灼暮阴。南国红蕉将比貌，西陵青柏结同心。裁霞缀绮光相乱，蔓雨萦烟态转深。最是缠绵长到老，羞听泽畔女贞吟。
3.《朱藤》明朝
吴宽
袅袅数尺藤，往岁手亲插。西庵敞短檐，藉尔两相夹。岁久终蔓延，枝叶已交接。有花散红缨，有子垂皂荚。赤日隔繁阴，偃息可移榻。但忧风雨甚，高架一朝压。霜雪却不妨，忍冬…
4.《陈家紫藤花下赠周判官》唐朝
白居易
藤花无次第，万朵一时开。不是周从事，何人唤我来。
5.《游东郊以园林无俗情为韵得情字二首·散漫藤萝外》宋朝
冯时行
散漫藤萝外，飘然猿鹤情。云山如有旧，草木半无名。隔竹寺幡出，前村砧杵鸣。乾坤清绝地，犹觉是升*。
6.《送张玉溪院中四咏·其四·紫藤花》明朝
孙承恩
寂寞群芳歇，兹花晚著花。低丛深隐雀，老干曲盘蛇。袅袅上缘物，鲜鲜滥拟霞。风霜摇落后，为尔怅韶华。
7.《紫藤》唐朝
许浑
绿蔓秾阴紫袖低，客来留坐小堂西。 醉中掩瑟无人会，家*江南罨画溪。
8.《潭上紫藤》唐朝
李德裕
故乡春欲尽，一岁芳难再。岩树已青葱，吾庐日堪爱。 幽溪人未去，芳草行应碍。遥忆紫藤垂，繁英照潭黛。
9.《忆新藤》唐朝
李德裕
遥闻碧潭上，春晚紫藤开。水似晨霞照，林疑彩凤来。 清香凝岛屿，繁艳映莓苔。金谷如相并，应将锦帐回。
10.《紫藤花下醉歌用竹垞原韵》清朝
姚鼐
紫藤书屋古椽橑，紫藤春花复秋槁。紫藤架底著书人，吟魂冢闭萦青草。过从饮酒雕龙客，百岁风镫迹都埽。由来历世犹驹隙，安得长生服龟脑。况余本性
11.《送汪伯昭游白门伯昭将自京口至栖霞寺因忆旧·紫藤峰下麓公房》明朝
李流芳
紫藤峰下麓公房，松户阴阴岭月凉。若到都门宜晓骑，姚坊廿里稻花香。
12.《山间三首·绝壁藤萝喜可攀》宋朝
孔武仲
绝壁藤萝喜可攀，更无*地只青山。路回亦有虚明处，江北江南指掌间。
13.《紫藤》唐朝
白居易
藤花紫蒙茸，藤叶青扶疏。谁谓好颜色，而为害有馀。 下如蛇屈盘，上若绳萦纡。可怜中间树，束缚成枯株。 柔蔓不自胜，袅袅挂空虚。岂知缠树木，千夫力不如。 先…
14.《点绛唇·紫藤花》清朝
廖云锦
翠幄阴浓，最宜婪尾春归后。细风轻逗，依约低长袖。瞥见妍姿，窈窕明如绣。帘垂昼。曲栏杆右，一架烟痕瘦。
15.《王七招饮余游紫藤坞值雪失期》明朝
高启
孤舟山水雪晴时，看到梅花一万枝。东崦题诗西崦醉，等闲忘却故人期。
16.《感怀·松柏引藤萝》元朝
王冕
松柏引藤萝，反被藤萝绕。刬草养禾苗，禾苗不如草。物情有更变，世事何足道？君子小人交，岂能长永好？云游本无定，潦水空浩渺。…
17.《紫藤花歌》元朝
王恽
竹宫琐窗云雾垂，紫藤花发何葳蕤。仙家驻景出异供，横掩桃李无晶辉。群蛟奋蛰力犹困，鳞鬣不耐凄风吹。天孙夜掷紫霞被，满意下覆须春曦。幽禽缩喙不敢啄，囚锁恐泄苍精机…
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