去年的照片说说

去年的树说课稿

去年的树说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的去年的树说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、说设计意图：

　　朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

　　二、说目标和重难点

　　根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展，从而制定本目标：

　　重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。

　　难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作为难点。

　　三、 说活动过程

　　1、引入课题：教师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学*的积极性。

　　2、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。

　　3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。

　　4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

　　四、教学特色

　　1、活动渗透生活经验

　　诚信和环保---这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经验，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。

　　2、与幼儿*等对话

　　在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一*行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。

　　3、提问中拓展孩子思维

　　在设计提问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自己的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力

　　4、情感迁移

　　结合自己的生活经验，进一步感受诚信的意义。

　　5、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！

　　我今天说课的内容为“去年的树”，下面我将从学*目标的确定、评价的设计、教学活动的预设三个方面对本节课进行分析和说明。

　　课标在识字与写字方面有如下规定:“有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字。在阅读方面有如下要求:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此我对本课的教学有如下的的理解和设计：

　　一、说教材

　　《去年的树》是人教版实验教材小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的恳求--还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。鸟儿四处寻找，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友谊还在，诺言还在，于是，它心里充斥了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，讴歌了高贵的、令人荡气回肠的友谊。

　　二、说学情

　　本篇课文是一篇精读课文，在此之前，学生已经具备了一定的阅读能力，并且已能够用字典、词典进行查阅生字、词，有初步的独立识字能力，学生的小组合作学*形式也基本形成。

　　三、说目标

　　基于课标的要求和学生的学情，我制定出本篇课的学*目标是:

　　1、通过自学、小组合作学*，我会认“伐”这1个生字;会写“融、剩、伐、煤”这4个生字;会正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”这4个词语;会把课文读通顺、读正确、读流利。

　　2、我会正确、流利、有感情地朗读课文，会把文中不同角色在不同的情况下说话的语气读出来，并会弄清楚课文讲了一个什么故事。(重点)

　　3、通过自读、品读、悟读，使学生能把握文章的主要内容，说出这篇童话故事揭示的道理。

　　其中目标1、3是学*重点，目标3是学*难点。

　　根据我叙写出的学*目标，我采用的评价方式主要有形成性评价和终结性评价，其中又包含了交流性评价、表现性评价、论述性评价，诊断性评价。终结性评价以典型样题评价出现。

　　针对学*目标1我采用了交流性评价和诊断性评价，主要借助让学生通过自主学*(也就是自己先阅读课文，在不会的`时候，可查阅字典、词典，自己先解决课文中有疑问的地方)、合作交流(在这个过程中可读、互写，达到会读准字音，会正确默写的目的)，展示提高(老师在这个过程中也简单地得到了反馈)，从而达到了对目标1的检测。

　　针对目标2和3我主要通过让学生自读、对读、群读，在读的同时，生生之间，师生之间互相发现问题，解决问题，从而层层递进地引导学生完成了课文内容的掌握，课文感情的建立，从而完成对目标2和3的检测。在这个环节当中我主要采用了表现性评价、论述性评价和诊断性评价。

　　针对整体目标，我主要采用了典型样题评价，评价样题如上，主要是检测学生对目标中生字词的掌握情况。

　　四、说教学过程:

　　我的教学活动的预设共分为五个环节。第一环节:激趣导入。

　　新课标指出:学生的学*必须建立在学生感兴趣的事物基础之上。因为孩子都比较喜欢听音乐，因此我抓住这个情节,先给学生放了一首歌曲《友谊地久天长》，借助音乐跟学生谈谈关于友谊的话题，把本节课带进--个宽松和谐的氛围当中，再揭示本节课的题目，问同学们读了课题你想知道什么?提高学生想学本文的欲望。

　　第二环节:初读课文，整体感知

　　主要是让学生先自由阅读课文，在初读的基础上，能够简单地概括出本文重要内容，对本文的内容有个大致的了解，为下一个环节的学*打下基础。

　　通过这一环节的初读课文，学生对这节课已经有了初步的认识，但由于学生的认知水*、学*程度的不同，学生肯定对课文中的某些语句、感情理解得还不是很到位，这就需要进入第三个环节:研读对话，体会小鸟的真情：

　　首先出示课件范读课文，请同学们认真地听。并找出文中的四组对话，通过生生之间朗读对话，体会课文中小鸟对树珍惜友谊，信守承诺的高贵品质。

　　带着对四组对话时学生之间产生的感情我们进入第四环节:升华情绪，体会朋友之间的真情。这个环节集大家的智慧，从理解重点句子入手，让同学们各抒己见，自由地表达自己的观点，再次体会鸟儿与大树的真情，从而把话题引到环保、奉献等多元化、个性化的话体上，给学生一个想象的空间;最后把自己最想说的话写出来。由读--说--写，一环紧扣一环，让同学们在自主而又愉悦的环境中达到了对难点的突破、重点的强调。

　　学生们究竞掌握得如何呢?进入课堂的第五个环节，当堂检测，总结反馈。通过样题的检测，可以了解到学生对于本节课的学*状况，便于及时反馈，同时还为自己下一节课的设计打下了良好的基础。

　　总之，在本节课的设计中，我做到了让学*目标、评价设计、学*活动三位一体，共同促进了学生对学*目标的完成，让学生自主而愉悦得徜徉在知识的海洋之中。

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去年的树课文

去年的树课文

　　《去年的树》是一个既感人又感伤的故事。下面是语文迷小编收集整理的去年的树课文，欢迎阅读参考！

　　去年的树课文

　　一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

　　树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

　　鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完，就向南方飞去了。

　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。

　　树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　鸟儿向山谷里飞去。

　　山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的'好朋友树在哪儿，您知道吗?”

　　大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

　　鸟儿向村子飞去。

　　在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

　　小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

　　课文解读

　　本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

　　这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

　　这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在*淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。

　　本文属拟人体童话。选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

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关于去年的诗句

去年今日此门中，人面桃花相映红。——崔护《题都城南庄》

去年花里逢君别，今日花开又一年。——韦应物《寄李儋元锡》

去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。——苏轼《少年游·去年相送》

去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。——欧阳修《生查子·元夕》

今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。——欧阳修《生查子·元夕》

四月十七，正是去年今日，别君时。忍泪佯低面，含羞半敛眉。——韦庄《女冠子·四月十七》

寒梅最堪恨，长作去年花。——李商隐《忆梅》

去年至日犹从俗，今年至日曾无肉。——王洋《*冬至祭肉未给因叙其事》

元日新诗已去年，蔡州遥寄荷相怜。 ——韩愈《元日酬蔡州马十二尚书去年蔡州元日见寄之什》

庭轩寂寞*清明，残花中酒，又是去年病。——张先《青门引·乍暖还轻冷》

花阴月，柳梢莺。*清明。长恨去年今夜雨，洒离亭。 ——晏几道《愁倚阑令·花阴月》

去年上巳洛桥边，今年寒食庐山曲。——宋之问《寒食江州满塘驿》

去年溪上牡丹时，还试长安酒。——吴文英《烛影摇红·麓翁夜宴园堂》

去年下扬州，相送黄鹤楼。——李白《江夏行》

去年重阳日，漂泊湓城隈。今岁重阳日，萧条巴子台。 ——白居易《九日登巴台》

却忆去年寒食会，看花犹在水堂前。——王建《上田仆射》

鬓从今日添新白，菊是去年依旧黄。——李煜《句》

去年元夜，正钱塘，看天街灯烛。——赵长卿《探春令·元夕》

去年寒食洞庭波，今年寒食襄阳路。——张说《襄阳路逢寒食》

长忆去年寒食夜，杏花零落雨霏霏。——吴融《忆街西所居》

年去年来白发新，匆匆马上又逢春。——于谦《立春日感怀》

年去年来常不老，春比人顽。——黄景仁《卖花声·立春》

去年登高作重九，黄菊未开新酒熟。——张嵲《秋暑》

燕子飞来春又晚，去年曾此看清明。——苏泂《金陵杂兴二百首·白沙翠竹长干寺》

去年霜降斫秋荻，今年箔积如连山。——苏轼《和子由蚕市》

三年客里两重九，去年却得登高友。——杨万里《九日落莫忆同施少才集长沙》

春分花事今多少，未觉心情胜去年。——袁说友《同子隆次公小饮》

年去年来秋又老，江南江北鬓将华。——方岳《九日道中》

却忆去年西湖上，锦屏下瞰千青嶂。——杨万里《瓶中梅花长句》

去年犯雪到西湖，眼见梅花玉立孤。——赵蕃《寄文叔且问畏知*讯五首·去年犯雪到西湖》

去年岩桂花香里，著意非常。月在东厢。酒与繁华一色黄。——赵长卿《采桑子·去年岩桂花香里》

去年寒食五羊山，今日春分章贡间。——彭蠡《虔州》

荒山野水非吾土，寒食清明似去年。——张耒《寒食日作二首·荒山野水非吾土》

去年来此上巳日，今年重来未寒食。——杨万里《过秀溪长句》

下里又寒食，寒居犹去年。——赵蕃《又呈庆伯》

空忆去年春雨后，燕泥时污太玄经。——储嗣宗《和茅山高拾遗忆山中杂题五首·小楼》

去年家水西，湿面春雨细。——苏轼《迁居》

去年冬至攸城雨，今岁宜城晓日辉。——顾璘《宜城冬至》

去年冬至尧母城，城头较射角弓鸣。——许宗鲁《至日偶然走笔》

去年来此上已日，今年重来未寒食。——曹勋《过秀溪长句》

去年穿堑长城里，万人齐出千人死。——李梦阳《胡马来再赠陈子》

去年春色*清明，万匝烟花夹晓城。——高启《约诸君游范园看杏花》

去年寒食杏花新，扶杖犹同过北邻。——程嘉燧《清明拜张二丈墓（同子柔作）》

去年寒食犹依然，海棠花落南溪前。——袁说友《和林子长海棠韵》

梅雨暂收斜照明，去年无此一日晴。——范成大《梅雨五绝·梅雨暂收斜照明》

梅花如雪柳如丝， 年去年来不自持。——骆宾王《代女道士王灵妃赠道士李荣》

去年中秋天漆黑，今年中秋月雪白。——杨万里《中秋月长句》

去年别家值端午，千山万山正风雨。——尹廷高《丙午端阳抵郡》

去年端午长淮道，今年端午家乡好。——黄省曾《五日追忆往岁客途一首》

清溪水底月团团，因见中秋忆去年。——张舜民《八月十五日夜清溪舟次》

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离职去年的年假怎么算

离职去年的年假怎么算

　　现实生活中，很多员工辞职后但是没有休年休假的情形，那么辞职后的年假和工资怎么计算呢?虽然我国的法律中对辞职后的年假和工资作了一些规定，但是为了我们自己的权益我们要了解更多的关于辞职后的年假和工资计算的相关知识。下面小编就辞职后的年假和工资计算问题做一个简要的阐述。

　　中华人民共和国境内的企业、民办非企业单位、有雇工的个体工商户等单位(以下称用人单位)和与其建立劳动关系的职工，职工连续工作满12个月以上的，享受带薪年休假，年休假天数根据职工累计工作时间确定。职工在同一或者不同用人单位工作期间，以及依照法律、行政法规或者*规定视同工作期间，应当计为累计工作时间。 职工新进用人单位且符合本办法第三条规定的.，当年度年休假天数，按照在本单位剩余日历天数折算确定，折算后不足1整天的部分不享受年休假。

　　1、依据《企业职工带薪年休假实施办法》第十二条规定：用人单位与职工解除或者终止劳动合同时，当年度未安排职工休满应休年休假的，应当按照职工当年已工作时间折算应休未休年休假天数并支付未休年休假工资报酬，但折算后不足1整天的部分不支付未休年休假工资报酬。

　　2、规定的折算方法为： (当年度在本单位已过日历天数÷365天)×职工本人全年应当享受的年休假天数-当年度已安排年休假天数。

　　3、按人力资源和社会保障部颁布的《企业职工带薪年休假实施办法》第十条的规定，用人单位经职工同意不安排年休假或者安排职工年休假天数少于应休年休假天数，应当在本年度内对职工应休未年休假天数，按照其日工资收入的300%支付未休年休假工资报酬。

　　怎么计算带薪年假的工资

　　(1)带薪休假工资

　　带薪年休假，顾名思义，在带薪年休假期间，职工享受与正常工作期间相同的工资收入。这里比较特殊的是如何理解实行计件工资、提成工资或者其他实行绩效工资制职工的正常工资。对于这些员工应当先计算其前12个月的月*均工资，其中不包含加班工资，再除以计薪日天数即21.75，才得出正常的日工资。

　　(2)应休未休的处理

　　只有在用人单位安排职工休年休假，但是职工因本人原因且书面提出不休年休假的情况下，用人单位才可以只支付职工正常工作期间的工资收入;其他情况下对职工应休未休的年休假天数，单位应当按照该职工日工资收入的300%支付年休假工资报酬。这就意味着即便用人单位经职工同意不安排年休假以及对于职工离职未休年休假的，用人单位都应按照该职工日工资收入的300%支付年休假工资报酬。

　　同时，如果用人单位不安排职工休年休假又不依法支付未休年休假工资报酬，劳动行政部门可依职权责令限期改正;对逾期不改正的，用人单位除应支付未休年休假工资报酬外，还应当按照未休年休假工资报酬的数额向职工加付赔偿金。

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去年的树说课稿

去年的树说课稿

　　一、《去年的树》文章简说

　　《去年的树》是日本作家新美南吉的小说诗歌文学作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去 年的歌。

　　这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话：第一次是鸟与树的对话，它们约定明 年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。这四次对话，构成了一个完整的故事，文章所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

　　这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在*淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。

　　本文属拟人体童话，是要引导读者体会童话故事所揭示的道理，帮助读者进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。这也是教学这篇课文的重难点。

　　二、去年的树说课稿（精选10篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的去年的树说课稿（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　童话深受孩子们的喜爱。幼儿园的教室里；在妈妈的怀抱里，那一个个神奇的故事伴随着孩子们一天天地长大。在童话的王国里，孩子们在不断地感受着“真、善、美”；在现实的社会中，人民的和谐相处、诚实守信，让孩子们在实际的生活中不断地感受到只有和谐相处、信守诺言、珍爱友情，才能让我们的社会真正变成“真、善、美”的世界。怎么样让孩子们把童话与现实相结合，真正感悟“信守诺言、珍爱友情”这一真谛，是我教学《去年的树》的教学目的。

　　《去年的树》是人教版九年义务教育第七册第三组中的一篇精读课文。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。冬天即将来临，鸟儿要飞回南方时郑重承诺，明年春天还要回来唱歌给树听。可是第二年的春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树作做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌.它通过小鸟和树,树根,大门,小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意.本文是以诚信为主题,但是对四年级学生的现有思维水*来说,他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题.小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱传递给我们多少感动：这是一只多么重情重义的小鸟！那么，如何使我们的孩子感受到小鸟和大树之间的那份真情，就是本课的重中之重。因为人类社会无论发展到什么程度，人与人之间的真情是最宝贵的，所以，我把本课的重、难点放在领悟小鸟的四次对话，感悟“信守诺言，珍爱友情”。

　　在本次的教学过程中，我贯穿了两种教学方法：

　　1、品析重点词句，感悟文章主题。

　　《课标》指出：语文教学要注重对学生字、词、句、段的听说读写基本功的训练，也应该发挥其对学生情感态度的熏陶感染作用。在讲授这节课时，我将抓住文章中几处重点词句进行分析、品味，让学生在词句的变化中，感受人物的心理变化。

　　2、运用朗读方法，感悟人物的心理变化。

　　本册《语文园地一》中，引导学生在读文章时，边读边想象画面，头脑中再现课文中的情景。在教学小鸟的四次对话时，我引导学生采用“想象画面，读文章”的朗读方法，让学生想象画面，感悟人物的心理变化。

　　结合本节课，我打算这样安排教学流程：

　　一、课前谈话，导入新课。

　　“朋友“是让人感到亲切、幸福、温馨的字眼。由于我将会借班做课，会和学生比较生疏，所以我准备以《朋友》这首脍炙人口的歌曲为背景，引出“你们的好朋友是谁？为什么会成为好朋友？”的这话题。在不断地交流中，舒缓学生紧张的心情。师生之间建立融洽的感情，为下一个环节进入文本奠定情感基础，做好铺垫。接着，我顺势引导学生走入课文：“上节课，我们初读了《去年的树》，在这篇童话中，也有一对形影不离的好朋友，它们是谁？”我估计孩子们会大声地喊出“树和鸟儿”。同时，我会拿出事先准备好的板画“茂盛、翠绿的大树，活泼可爱的小鸟”贴在黑板上。请孩子们跟随这对好朋友，一起去感受他们之间那动人的故事。相机板书课题：去年的树。

　　二、媒体激趣，感受友情。

　　在教学第一段时，我着重抓住形影不离来提问：“你从课文哪部分感受到他们是一对形影不离的好朋友？”引导学生读第一段。随后，播放小鸟为大树唱歌的动画来渲染气氛，让孩子们从动画中感受鸟儿和树在一起的幸福、快乐。同时，让学生想象：小鸟会给大树唱什么歌？孩子是可爱的、天真的、活泼的，我估计孩子们会说：“找朋友、小燕子”等，结合本课的主题，让学生一起唱“找朋友”。在动画的渲染下，“找朋友”那快乐的音乐伴随中，在孩子们心里早已是幸福无比，我顺势引导学生进入情境：“美丽的鸟儿站在树上动情地歌唱，大树摇曳着茂盛的枝条，深深地陶醉其中，多温馨和谐的一幕啊！让我们带着这种幸福的感觉再读读第一段。”此时的孩子是幸福的、面带笑容的，和小鸟、大树一起沉浸在温馨的友情中，我将话锋一转，用低沉的、充满惋惜的语气去引起孩子们的感伤：“幸福的时光总是过得很快！转眼间，冬天要来临了，鸟儿必须要飞回南方过冬。临行前，这对好朋友都会说些什么？”引出第一次对话，我准备找一对好朋友读对话，从他们的读中一起去感受好朋友分别时的情感。

　　“阅读是学生的个性行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生个体不同，思维和感受也就不同，所以我准备让其他学生对其朗读者进行评价，把自己的感受说出来。在评价时，如有学生指出朗读者的不足或有不同的感受时，请评价者对其对话进行朗读，通过不同的理解和评价，让学生感受树对鸟儿的依依不舍，鸟儿对树回答的坚定。

　　三、研读对话，体会神情

　　本课在小鸟寻找树朋友时，有三次对话，我创设情境：小鸟和树是这样的难舍难分，它们约定明年春天再相见。那第二年的春天，小鸟回来给大树唱歌了吗？来做本环节的引线。出示小鸟最后给灯火唱歌的句子，让学生通过和鸟儿临别的话进行对比，提出疑问，*有句古话：“读书贵有疑！”学生对学*内容有了疑问，才会促使他们去思考，最后获得启迪，我估计有学生会提出：为什么要给灯火唱歌？等。引导学生边读边思考，并进行概括。可能学生概括不是那么全面，但只要把自己读到的概括出来。这就又前进了一步。通过学生自疑、自读、自答，引出课文中小鸟寻找大树时的三次对话。这三次对话，我准备采用“帮、扶、放”的形式进行学*。

　　帮：第一次对话，我和学生一起学*，帮着学生找到学*对话的方法。出示第一次对话，让学生自读对话。语文学*是一个循序渐进、日积月累的过程。在本册书《语文园地一》中，培养学生边读边想象，在头脑中形成画面。在朗读时，让学生边读边想象画面，在头脑中再现课文中的情景。这时，我引导学生：“人物的心情是由人物的语言、动作、神态表现出来的。通过鸟儿和树根的对话，你感受到他们是怎样的心情？”《课标》指出：充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间，让学生张扬个性，激发创造潜能。让学生说出自己的感受，我设想着如有学生说到小鸟感到很惊讶，就让学生带着自己的感受读出来，并适时的表扬学生。随后，让同桌读对话，通过各种形式的读，感受小鸟的惊讶、着急，树根的难过。

　　歌德曾说过：“幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。”小学生的年龄特点决定我们应该多鼓励他们大胆去想象。在此，我给学生创设语境：“鸟儿向山谷里飞去，从森林到山谷，漫长的路途中，它都遇到什么困难？”让学生对困难进行大胆地想象，想象的困难越多，越能为下面的环节做铺垫。然后，出示鸟儿临别时的话，让学生感受到小鸟的信守诺言，决不放弃的精神。

　　扶：下面的教学中，我准备“扶”着学生运用小组合作为主，以上一环节“想象画面，读文章”的方法为辅，进行第二次对话的学*。我预设着通过合作学*，使学生在学*中不但有所得，而且有所悟。合作学*后，在各小组把交流的结果进行汇报。接着，让学生对小鸟从山谷到村子的路途中，遇到的困难进行想象。最后，再次出示鸟儿临别时的话，更进一步体会它的诚信。

　　放：第三次对话，我准备运用“放”的学*方式，让学生自读、自悟，说感受。然后对小鸟寻找树朋友时的三次询问进行比较，让学生感悟并说出小鸟在询问时，一次比一次担心、急切、伤心，此时，板书：问问问。一个比一个问大，让学生从板书中也能感受到小鸟的心情，知道好朋友树最后变成了火柴点燃的灯火，板书：贴板画灯火。

　　四、品味语言，升华情感。

　　本册第三组的导语中提到：走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。在教学过程中，我预设着把语言方面的训练落到实处。在进行最后一部分的学*时，我出示两个带“看”的句子，让学生感受小鸟不同的心情，然后提问：第一次“看”灯火，它想些什么？它似乎在说些什么？孩子们通过想象，估计会说：“我来了，我来给你唱歌了；我终于找到你了，等等。我接着孩子们的话说：“让我们一起把去年的歌唱给灯火听。”教室里又唱起了“找朋友”，但此时的“找朋友”非彼时的“找朋友”，在歌声中充满了忧伤。唱完了歌，鸟儿又“看”了看灯火，它又会想些什么？这个环节，我紧紧抓住两个“看”字，作为语言训练和人文熏陶的落脚点。通过品读、想象、感悟，训练学生的语言，在文本特定的情境中还原并经历文本表现的生活，从中获得丰富的体验，受到鸟儿“信守诺言，珍爱友情”的情感熏陶。

　　五、总结拓展，个性张扬。

　　总结是升华文章情感的佳径，达到一种师与生、生与文本之间的情感共鸣。此环节，我让学生畅所欲言，说说：你觉得它是一只什么样的小鸟？因为有了上一个环节的铺垫，我想在本环节，学生会各抒己见，把自己的感受说出来，张扬学生的个性，达到本节课预设的教学目标。随机板书：信守诺言珍爱友情

　　语文学*就是一个“听、说、读、写”的训练，让学生把自己对友谊、诺言的看法写下来，再在后面写上自己的名字。学生在课堂上“用笔思维”融合文意，让他们自由自在地写，丰富多彩得表达。接着，我在舒缓的音乐声中，在美丽鲜花背景中，出示一些关于诚信、友情的名言。在这充满诗情画意的情境中，我想：孩子们的心灵一定会再次受到启迪，情感也会得到升华。此时，我的课已告终结，但是它将留给孩子们对真情的感悟却是一个开始，我想随着时间的推移，孩子们对“信守诺言，珍爱友情”的认识，将会越来越深刻，正所谓“课已终，而意蕴深远”。

　　一、说教材

　　首先谈一谈我对教材的理解，《去年的树》是小学3年级上册的篇课文，从教材编排来看，本组课文都是以“童话故事”为主题的，目的是让学生学*本组课文，能够了解更多的童话，品味童话的语言，感受童话的特点。

　　这篇课文的作者是日本作家新美南吉，主要描写了一只鸟儿和一棵树是好朋友。冬天，小鸟要到南方去过冬，和大树约好了春天回来唱歌给它听，可是等小鸟回来，大树却不在了。小鸟四处寻找，最后找到的只是一团灯火。鸟儿对着灯火唱起了歌，虽然听歌的并不是树，但每个读过这个童话的人都被小鸟所感动，因为它实现了对朋友的承诺。朋友不在，但是友情还在，表现了朋友之间真挚的友谊。

　　二、说学情

　　教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。我所面对的是小学三年级的学生，之前的学*，他们已经具备了一定的独立识字和把握课文主要内容的能力，再加上本篇文章内容比较简单，学生容易把握课文的主要内容，这为本节课的学*提供了有利的条件，但是这个年龄段的学生，他们对友谊的理解不深，很难体会大树和鸟儿之间真挚的友情。这就需要教师在教学中加以点播和指导，创设情境，帮助学生更好地走进文本。

　　三、说教学目标：

　　因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生的语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

　　【知识与能力】能够熟练读写本课融、伐等生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【过程与方法】学生讨论交流等方法，把握课文的主要内容，理解鸟儿在寻找大树过程中的心情变化，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。

　　【情感态度与价值观】感受鸟儿和大树之间友谊的纯真，培养学生信守诺言的良好品质。

　　四、说教学重点、难点

　　以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我把理解课文内容，感受鸟儿和树之间友谊的纯真设置为我的教学重点。把学生能够结合生活实际，学*鸟儿信守诺言的良好品质作为我的教学难点。

　　叶圣陶老先生曾经说过教是为了不教，要让学生学会学*，教学中我将采用小组合作探究等方法来组织教学。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是本次说课最为核心的环节。

　　五、说教学过程

　　（一）情境导入

　　李吉林老师说过：课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富有诱惑力，因此，在导入环节，我会首先为同学创设一个情境，顺势这样向学生导入，“同学们，今天老师带大家来认识一对好朋友，你们都认识他们吗？快来和他们打打招呼吧！相信听见你们的问候，这对好朋友一定很开心。看，鸟儿正站在大树上为他唱歌，大树呢，正用宽大的肩膀给予鸟儿温暖，这真是一对令人羡慕的好朋友。”那今天我们学*的内容就和这对好朋友有关，接下来就跟着老师一同走进《去年的树》。顺势书写板书《去年的树》，以情境进行导入，能够激发学生的学*热情，拉*学生与文本之间的距离。

　　（二）初读感知

　　俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，本课伊始，在解决了课文题目“为什么叫做去年的树？”“去年的树又是怎样的呢？”这个疑问之后，引导学生自读、齐读、指名读多种手段指导学生正确，流利，有感情地进行朗读。在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题：概括课文主要讲了一件什么事？问题的设置，完全将学生置于阅读的主体地位。学生带着问题进行听和读，在阅读中理清文章脉络，理解本文的主旨。

　　（三）深入研读

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语文《去年的树》课文原文

语文《去年的树》课文原文

　　《去年的树》是一篇拟人体童话，它主要通过对话来展开故事情节，全文没有华丽的词句，用白描的手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。下面是小编收集整理的语文《去年的树》课文原文，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。

　　去年的树

　　一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

　　树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

　　鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。

　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

　　树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　鸟儿向山谷里飞去。

　　山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

　　大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

　　鸟儿向村子飞去。

　　在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

　　小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

　　语文《去年的树》拓展知识

　　【童话的语言】

　　童话的语言有不同的风格。童话的创作语言有时接*于诗，有时接*于小说，有时又有戏剧语言的效果。在具体的童话创作时，采用哪种表达形式，主要取决于作家相对*惯的语言个性，如，安徒生的《海的女儿》的语言是一种抒情的诗意美，《皇帝的新装》的语言是一种夸张的`幽默美，《丑小鸭》的语言是一种朴素的自然美，而新美南吉主要以朴素无华的美见长。

　　【童话的荒诞美】

　　在小说、报告文学等写实文体中，人们追求的是一种真实感，越是接*生活本身，就越能激发读者的热情。而童话则恰恰相反，童话就是要有神奇瑰丽的幻想色彩，想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激发读者的阅读热情。奇异与荒诞是童话最重要的审美品质。这里所指的“荒诞”，是一种美学意义上的荒诞感、荒诞性，概念较为宽泛，与现实生活中所指的荒诞一词有所区别。它涵盖幻想、奇异、怪异、稀奇、善变、荒诞可笑、无稽之谈、难以置信等多种含义。正是这种宽泛意义上的荒诞性，才能使童话产生趣味盎然的美学效果。

　　荒诞是儿童文学作家用以进行童话艺术创造的手段。它的表现形式可以是多种多样的，但在童话中常常离不开强烈的夸张、离奇的幻想、扭曲变形和机智的反讽，其中夸张和想象是最重要的。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验，按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。《去年的树》就是用美丽的荒诞来表现一只鸟和一棵树之间生死不渝的友谊。鸟儿那执着的爱所传达的是人类所共有的、最美好、最纯洁、最真挚、最恒久的情感，因此，它具有摄人心魄的艺术魅力。

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去年的树课文主要内容

去年的树课文主要内容

　　导语：《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这篇童话写了一只鸟儿对他的好朋友一棵树的寻找，情深意浓，带着些许伤感，赞美了高尚的，令人荡气回肠的友情。下面是小编收集整理的去年的树课文主要内容，供各位阅读和参考。

　　去年的树课文主要内容

　　《去年的树》是人教版第七册第三组中的一篇精读课文，讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

　　这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。

　　去年的树课文原文

　　一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。

　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，飞到南方去。

　　树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。”

　　鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。

　　春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。

　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

　　“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。

　　树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”

　　鸟儿向山谷里飞去。

　　山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？”

　　门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

　　鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

　　小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的.歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。

　　《去年的树》教学设计

　　教学目标：

　　1．读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

　　2．学会把课文读通、读懂的方法。理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　3．体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

　　教学重点、难点：

　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、激趣导入，质疑课题。

　　鸟儿与树，是一对好朋友，在它们之间发生了什么有趣的故事，齐读课题，课题质疑。

　　二、自主读文，初步感知。

　　1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；

　　2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

　　3、抽读、评议、正音。

　　4、感知内容：（学生畅谈）

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。

　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————。

　　因为它——————————————。

　　三、悟读课文，理解内容。

　　（1）带着课后*题1的问题细读课文。

　　（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练*：

　　鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它_____________________。

　　（3）体会课文情感：

　　（投影出示小鸟的三次询问）鸟对树的情谊浓缩在鸟的询问中。

　　1、课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想什么？

　　2、树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？

　　（4）朗读指导：

　　1、你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？

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关于去年今日的伤感句子

生活几乎从未取悦过我。

若不是浸淫在书本段落和诗篇的章句中，它总是沉闷单调，我甚至怀疑是不是自己犯下过错，以至于被剥夺了其他孩子不费吹灰之力便能获取的意义和规则，好比寻宝游戏中的线索一样。

现在的我大概已得到救赎，我觉得自己已然涅磐，宛若新生。

——安妮·佩勒《去年今日》

昨日之事多烦忧，今日之事多忧愁

相逢无语,唯有泪千行。

苏轼看着你要走，偏偏却无法挽留。

自古多情伤离别!共眠一舟听秋雨,小簟轻衾各自寒相信爱的年纪,没能唱给你的歌曲,让我一生中常常追忆......纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

相看两不厌，惟有敬亭山。

，只是当时已惘然。

，不思量，自难忘

物是人非事事休，欲语泪先流。

，， 人面不知何处去

。

世间无限丹青手，一片伤心画不成。

人不在，雁空归，负佳期。

一叶叶，一声声，空阶滴到明。

春如旧。

人空瘦。

泪痕红浥鲛绡透。

忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟惟觉时之枕*,失向来之烟霞.君生我未生，我生君已老。

恨不生逢时，处处与君好。

有一天你能到我的心里去，你会看到那里全是你给的伤悲。

还君明珠双垂泪，!枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 断肠人 在天涯

我再等一分钟，或许下一分钟，看到你闪烁的眼，很想温暖你的脸。

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

-李清照 长相思，在长安。

　　络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。

　　孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。

　　美人如花隔云端，上有青冥之高天，　　下有渌水之波澜。

天长地远魂飞苦，　　梦魂不到关山难。

长相思，摧心肝。

　　　　　日*尽花含烟，月明欲素愁不眠。

　　赵瑟初停凤凰柱，蜀琴欲奏鸳鸯弦。

　　此曲有意无人传，愿随春风寄燕然。

　　忆君迢迢隔青天，　　昔日横波目，今作流泪泉。

　　不信妾断肠，归来看取明镜前。

不论在没有星星的夜里，还是在拥挤人群中，一样的冷清与凄凉执手相看泪眼,竟无语凝噎。

曾经沧海难为水，除去巫山不是云。

命里有时总需有，命里无时莫强求

第一最好不相见，如此便可不相恋。

　　　　第二最好不相知，如此便可不相思。

　　　　第三最好不相伴，如此便可不相欠。

　　　　第四最好不相惜，如此便可不相忆。

　　　　第五最好不相爱，如此便可不相弃。

　　　　第六最好不相对，如此便可不相会。

　　　　第七最好不相误，如此便可不相负。

　　　　第八最好不相许，如此便可不相续。

　　　　第九最好不相依，如此便可不相偎。

　　　　第十最好不相遇，如此便可不相聚。

只怕梦醒了现实追不上。

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形容今年比去年好句子63条

1.芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。

2.春天来了，迎春花急忙点头迎春风，首先展耀它那绚丽的电影，不几天它一身挂满了黄花。接着是桃李争放也争芳的时机，我更爱桃花朵朵红。曾经吸引过蜜蜂的桃花，还给我一段桃花蜜蜂情缘，我怎能不爱着朵朵桃花滴翠红。

3.命运不会总降临到你身上，只有偶尔才会有命运这种东西。而命运还有另一个名字——时机那时机又是什么呢？时机是偶然来临的奇迹瞬间。

4.【面对未来，那是无边的锦绣前程——阳光空气雨露花草树林……】

5.夜雾袭来，仲夏的夜晚倒有点凉意，朦胧的月光下，看不到几颗星星。

6.人生的旅程很长，只能靠脚下的鞋子一步步地走，不能跳过哪里而直接到达下一站。作为后的老大，在将要开始人生的另一站的时候，总爱留恋，留恋少年时的完美时光；有时也爱向往，向往成年后的独立自由。或许，我们就应时而环顾四周，看看从幼稚到成熟的过程中到底是怎样的风景。

7.西风自然是不会来的。临睡时，我们在堂中点上两三枝洋蜡。怯怯的焰子让大屋顶压着，喘不出气来。我们隔着烛光彼此相看，也像蒙着一层烟雾。外面是连天漫地一片黑，海似的。只有远*几声犬吠，教我们知道还在人世间里。

8.对自己说，从此刻开始，便是最有好处的生活，我还会有那么多那么多最完美的时光。

9.你掌心华丽的*线条纠结进了谁的城池里欢声笑语。

10.最完美的时光，在我们的心灵深处。让我们怀着一颗感恩的心，带着一份对生活的向往，走进完美。在我们漫长的岁月里，我们不要害怕未知，也不要忧虑过去，微笑着去等待，做最好的你。

11.生命之水缓缓流淌，一去不复返。在生命的长河中，最完美最令人眷恋的还是那多彩的青春。青春之所以完美，是因为它交织着成功时的喜悦付出时的辛劳挫败时的失落，它象征着无限的活力，初生牛犊不怕虎的包天胆量和击不败打不垮的永恒斗志。青春之所以完美，她集聚着人生中最珍贵的时光，如十五的明月，亦如转瞬的朝阳。这一切互相交织融合，交汇成一曲美妙的生命之歌青春之歌，是那样的诙谐动听那样的令人难忘。

12.：五月的傍晚很美，独自伫立在桥头，聆听流水奔跑时拍打的节拍。

13.：五月风，吹亮了万家灯火，吹长了女人的秀发，吹出了女人隐藏的妩媚，漫过千山万水，漫过所有人的目光。

14.生活就像五彩缤纷的万花筒：有趣的经历，惨痛的教训，未来的畅想，难忘的成功，感人的场面……让我们的生活丰富多彩。拿起手中的笔，记下我们的七彩生活，分享我们的喜怒哀乐吧！

15.把爱写成兵临城下的不朽传奇那么你会不会不辞冰雪披荆斩棘地奔赴而来。

16.把我们的故事刻在被风化的山墙上路人看到的时候哭了。

17.风流一世青春尽，却倚孤行赐死时。

18.：五月的天，正是春末夏初。像是一个最温柔的笑，五月，既没有刚入春时的料峭之寒，也没有盛夏时的炎炎浮躁与慵懒。温和而不疏淡，热烈但不拘束，天空沉静，草木欣然。难得的自在与闲散，一个人*，默默抒写情怀。不经意间，我五月的心思，竟如不紧不慢的细碎步子，款款走进了江南。

19.送你一件棉衣，别让寒冷抓住时机；送你一台暖气，要让寒风见你藏匿；送你一条信息，温馨提醒请你注意：冷风来袭，保暖添衣！

20.【未来就像是月亮，我便是星星，永远点缀着月亮。】

21.面对此景方悟到：失去的才是最美的；

22.君王两代钱权系，花蕊长辞惜隽英。

23.感情有时候只是一个人的事情。和任何人无关。爱，或者不爱，只能自行了断。

24.【当你忘了自己的过去，满意自己的现在，漠视自己的未来，你就站在了生活的最高处。当成功不会让你太高兴，失败不会把你怎么样，*淡不会淹没你时，你就站在了生命的最高处。当你以微笑的心想到了过去，以希望的心向前看，以宽厚的心向下看，以坦然的心向上看时，你就站在了灵魂的最高处。】

25.疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。

26.【不要等明天向我们走来，让我们走向明天吧！只有当我们将“等待一个美好明天”的“等待”改为“开创”时；才能拥有一个真正属于自己的美好的明天。】

27.婕妤别赋怨歌行，文绮深忧睿德耕。

28.回忆让世界一切万物变得安静，让人变得放松，让人感到温暖，让你回想起遥远而不遥远的梦，让你回想起在雨中，那雨儿是跳动的旋律。当你摔倒时，一种力量在看着你，让你回想起在蓝天下放飞纸飞机，放飞你一个个让你期待的梦。

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出去玩发照片的说说

　　出去玩发照片的说说

　　一、虽然我们生活在同一片天空下，但我们拥有不同的天际线。世界各地奇妙的天际线延时摄影，美丽而独特，迎接朝阳送别日落，一天又一天，每次都有期待。

　　二、整理东西为旅行做准备发现新买的两支自用品还没来得及拆包装里面的东西却又不见了好好想想原来换宿舍之前的端倪并不是自己多想了心里觉得可气又可悲本以为沉默便是美德却忘了这个社会早已不讲美德。

　　三、21岁，21岁的人生会是怎样?21岁，想说走就走，想有一次徒步旅行，想去一些乡村小镇和老爷爷老奶奶小朋友生活一段日子，想去做一次爱心志愿者，想一个人去一次大草原，想独自去法国，想和一个朋友去一次沙漠，想去看一次Bigbang的演唱会，想做自己喜欢的事情，想做自己，但愿!一文，21岁生日快乐。

　　四、终于要前往此次旅行的最后一站岡山了!

　　五、想去远方，想去旅行，想去流浪，我只是想要一个人，一个人背起行囊，静静地踏上旅途，找寻属于我的天堂。

　　六、国外有一种“泡泡型帐篷”，可以360度欣赏美景，躺在这样的帐篷里仰望星空应该会很棒吧~|via一块去旅行。

　　七、一路有戏，艺术家陪你去旅行，今日开启!

　　八、金秋十月带着你的心来额济纳旅行位于内蒙古阿拉善盟额济纳旗。

　　九、在降温的早上起来想到夏天就要过去了秋天就可以穿薄外套冬天可以睡厚被窝做庆祝圣诞的奶油蛋糕冬天快要过去的时候就又期待春天的柳树发芽期待夏天的旅行这么想来每个季节都值得开心～

　　十、今年最开心的时候就是那场说走就走的旅行。周末吃饭，途中跟领导请假，再然后定机票，酒店，周二飞走，到达杭州。自己定行程，全程公交地铁。看到了阴雨绵绵下的西湖，也在夜晚坐着乌篷船欣赏了西栅的美景，吃了不适合自己口味的西湖醋鱼，也品尝到冰激凌面包的美味。

　　十一、住进你的心里还不如住进这栋房子里旅行遇见未知的自己在路上感受不同的风景人我就是风一样的女子……

　　十二、一年足够对一个城市深度了解，我熟悉了伊宁的大街小巷，可以像当地人一样为别人指路，可以随口说出好吃的餐厅，可以和陌生人变成好朋友，旅行的意义不仅限于美景美食，还可以是让自己成为这个城市的一部分，再见伊宁。最庆幸之后的路上还总是有像独山子这样火树银花的城市迎接我。

　　十三、所有欠自己的旅行终有一天是要还给自己的。

　　十四、一个月前在英国旅行时寄的明信片，整一个月后，终于收到了。这速度……幸好现在是网络时代，一条短信一句微信一封邮件，讯息瞬间抵达。回转到几十年前，等待一封书信，那是怎样的望眼欲穿啊。

　　十五、真的很讨厌家里天天有个陌生男人，你来也就算了，还他妈天天过夜，你自己没家吗?没地方住吗?谈恋爱把原本属于电影院，商场，美食，旅行的时间全耗费在人姑娘家里，可真会省的。

　　十六、清醒时做事，糊涂时读书，大怒时睡觉，独处时思考;做一个幸福的人，读书，旅行，努力工作，关心身体和心情，成为最好的自己。晚安!

　　十七、好想来一次心灵洗礼的旅行，但是今年估计不合适，明年才假期腾出来再说吧!加油!

　　十八、房车虽小，五脏俱全，好想来一次这样的旅行。

　　十九、摩羯座2016年9月9日即使你想去旅行，扩展你的世界，多学*增加知识，但是总会有些事情扯你的后腿。底线就是自我怀疑：别听这个声音。木星，运气之星，今天移动到你的星图的职业领域，这意味着你会期望提高在某些方面的专业地位。志存高远，然后努力争取更高更远。你的雄心壮志前途无量。

　　二十、旅行中太需要一个会拍照的男票。

　　二十一、翻看来时的路，那么多不经意间遗忘的故事原来还在记忆深处。终于发现，旅行的意义，不仅仅是看不同的风景，遇见不一样的人，最重要的是遇见最真实的自己。有过分歧，有过彷徨，有过焦急虑，但能一路陪你走下来的人，一定是你生命中重要的人。

　　二十二、人生就是追求快乐，我最大的快乐之一就是旅行，探索，每次去到一个新地方，感受到新的体验，都是我最开心的时候。

　　二十三、一直都想再去一次卡隆去看看还有没有哪个3D手机壳。争取今年去吧一个人的旅行其实很不错。找个地方静一静熟悉且陌生的地方

　　二十四、一个人，一颗心，一生等待。一个人，一座城，一生心疼。一个人旅行，走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，直到有一天，你遇到一个人，你们彼此相爱，终于明白，所有的寻觅，都有一个过程。从前在天涯，而今只咫尺。

　　二十五、一直觉得这世界上的告别仪式挺多的，比如喝一场大酒，来一场旅行，又或者情不自禁的在车站大哭一场。可是后来才知道，人生中大部分的告别是悄无声息的，甚至要很多年后自己才明白，原来那天的相见，竟然已是最后一面。此后即便不是隔山隔水，也没有再重逢。于是一些拥有过的美好，到最后只能暗自怀念。

　　二十六、又要去旅行，为期十天，见不到我的主人，刚送他出门，不愿撒手，都快要哭了。他说我定下回程航班就告诉他，他会第一时间来看我，他会想念我。

　　二十七、8年前，我小学毕业，你初中毕业。偶然报了同一个团去北京旅行️。这八年生活出了很多变数，不曾联系。再联系上时，是在你和姐姐的邗中校庆时。这一年，我大三，你也大三。你在西工大，我在明德。追*的这三年。我不知道到底发生了什么。但一定有过着挣扎，痛苦和绝望吧。愿接下来每一天，都很幸福。

　　二十八、太原+厦门三天两个城市，一个人的旅行，把最美的风景留给眼睛。

　　二十九、这位女士上车后倒了一杯葡萄酒一个人慢慢品然后在她下车前半个小时我们愉快地聊了起来!!一切从她看到我把这袋子放到小桌上开始问你去MoMA了吗然后我们聊起纽约香港北京中国菜费城艺术旅行各自等等等等一切都太棒了好开心很nice的女士最后我们合影留念拥抱相互祝福祝你幸福开心。

　　三十、出去旅行，不是去看风景，而是去寻回最真实的自己。助理敦煌游。

　　三十一、现在的你要努力将来才会有大把的时间去旅行。

　　三十二、当他们说你打个球阿?然后我开始打篮球，当他们说你活不了，然后我活过来，当他们说你骑个毛阿?然后我开始骑车，当他们说你有钱旅行吗?然后我开始旅行，当他们说你会煮饭吗?然后我开始认真的学*做菜，当他们说你唱个毛线阿?然后我有空就唱唱跳跳……

　　三十三、整理相机发现还有几百张，挑图是件很累的事情，随便发一些吧。计划下一次旅行。

　　三十四、梦见跟朋友去旅行，到中途的时候，我当时以为忘了旅途过程了，就问他们我们在哪，他们说在包头，我说能不能说下哪个省，省以下的城市我不记得。他们给打开手机给我看地图，地图跟钢之炼金术师里的国家地图似的是圆的，中间是北京，周围是各个省，指了下上面的黑龙江。

　　三十五、很多时候在旅行途中，未必获知目的地风景好坏，并不晓得接下来会遇见怎样的气候、光影和风景，或者只是一味麻木狂奔，沉浸于毫无营养的走马观花，与并不实在的人事无谓消耗大量的光阴，从而迷失了行走的方向。万般迷惑在红尘，心之何在，舟不渡人，除己自渡，爱莫能助，唯有醒悟。

　　三十六、被问到“怎么交朋友”，或者首先应该搞清楚“朋友”和“门当户对”的概念。在一切之上的是“重要部分的认同”，可以出身不同，学历薪酬地位不同，审美不同，但是对于价值观层次的东西，可以不一致，却要认同对方。我有个朋友，抛开高薪工作，辞职去旅行，这是我做不到不能复制却又认同欣赏的事情。这才是友谊和爱情的基础。

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