带去年字的古诗

去年的树课文

去年的树课文

　　《去年的树》是一个既感人又感伤的故事。下面是语文迷小编收集整理的去年的树课文，欢迎阅读参考！

　　去年的树课文

　　一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

　　树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

　　鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完，就向南方飞去了。

　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。

　　树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　鸟儿向山谷里飞去。

　　山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的'好朋友树在哪儿，您知道吗?”

　　大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

　　鸟儿向村子飞去。

　　在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

　　小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

　　课文解读

　　本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

　　这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

　　这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在*淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。

　　本文属拟人体童话。选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

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关于去年的诗句

去年今日此门中，人面桃花相映红。——崔护《题都城南庄》

去年花里逢君别，今日花开又一年。——韦应物《寄李儋元锡》

去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。——苏轼《少年游·去年相送》

去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。——欧阳修《生查子·元夕》

今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。——欧阳修《生查子·元夕》

四月十七，正是去年今日，别君时。忍泪佯低面，含羞半敛眉。——韦庄《女冠子·四月十七》

寒梅最堪恨，长作去年花。——李商隐《忆梅》

去年至日犹从俗，今年至日曾无肉。——王洋《*冬至祭肉未给因叙其事》

元日新诗已去年，蔡州遥寄荷相怜。 ——韩愈《元日酬蔡州马十二尚书去年蔡州元日见寄之什》

庭轩寂寞*清明，残花中酒，又是去年病。——张先《青门引·乍暖还轻冷》

花阴月，柳梢莺。*清明。长恨去年今夜雨，洒离亭。 ——晏几道《愁倚阑令·花阴月》

去年上巳洛桥边，今年寒食庐山曲。——宋之问《寒食江州满塘驿》

去年溪上牡丹时，还试长安酒。——吴文英《烛影摇红·麓翁夜宴园堂》

去年下扬州，相送黄鹤楼。——李白《江夏行》

去年重阳日，漂泊湓城隈。今岁重阳日，萧条巴子台。 ——白居易《九日登巴台》

却忆去年寒食会，看花犹在水堂前。——王建《上田仆射》

鬓从今日添新白，菊是去年依旧黄。——李煜《句》

去年元夜，正钱塘，看天街灯烛。——赵长卿《探春令·元夕》

去年寒食洞庭波，今年寒食襄阳路。——张说《襄阳路逢寒食》

长忆去年寒食夜，杏花零落雨霏霏。——吴融《忆街西所居》

年去年来白发新，匆匆马上又逢春。——于谦《立春日感怀》

年去年来常不老，春比人顽。——黄景仁《卖花声·立春》

去年登高作重九，黄菊未开新酒熟。——张嵲《秋暑》

燕子飞来春又晚，去年曾此看清明。——苏泂《金陵杂兴二百首·白沙翠竹长干寺》

去年霜降斫秋荻，今年箔积如连山。——苏轼《和子由蚕市》

三年客里两重九，去年却得登高友。——杨万里《九日落莫忆同施少才集长沙》

春分花事今多少，未觉心情胜去年。——袁说友《同子隆次公小饮》

年去年来秋又老，江南江北鬓将华。——方岳《九日道中》

却忆去年西湖上，锦屏下瞰千青嶂。——杨万里《瓶中梅花长句》

去年犯雪到西湖，眼见梅花玉立孤。——赵蕃《寄文叔且问畏知*讯五首·去年犯雪到西湖》

去年岩桂花香里，著意非常。月在东厢。酒与繁华一色黄。——赵长卿《采桑子·去年岩桂花香里》

去年寒食五羊山，今日春分章贡间。——彭蠡《虔州》

荒山野水非吾土，寒食清明似去年。——张耒《寒食日作二首·荒山野水非吾土》

去年来此上巳日，今年重来未寒食。——杨万里《过秀溪长句》

下里又寒食，寒居犹去年。——赵蕃《又呈庆伯》

空忆去年春雨后，燕泥时污太玄经。——储嗣宗《和茅山高拾遗忆山中杂题五首·小楼》

去年家水西，湿面春雨细。——苏轼《迁居》

去年冬至攸城雨，今岁宜城晓日辉。——顾璘《宜城冬至》

去年冬至尧母城，城头较射角弓鸣。——许宗鲁《至日偶然走笔》

去年来此上已日，今年重来未寒食。——曹勋《过秀溪长句》

去年穿堑长城里，万人齐出千人死。——李梦阳《胡马来再赠陈子》

去年春色*清明，万匝烟花夹晓城。——高启《约诸君游范园看杏花》

去年寒食杏花新，扶杖犹同过北邻。——程嘉燧《清明拜张二丈墓（同子柔作）》

去年寒食犹依然，海棠花落南溪前。——袁说友《和林子长海棠韵》

梅雨暂收斜照明，去年无此一日晴。——范成大《梅雨五绝·梅雨暂收斜照明》

梅花如雪柳如丝， 年去年来不自持。——骆宾王《代女道士王灵妃赠道士李荣》

去年中秋天漆黑，今年中秋月雪白。——杨万里《中秋月长句》

去年别家值端午，千山万山正风雨。——尹廷高《丙午端阳抵郡》

去年端午长淮道，今年端午家乡好。——黄省曾《五日追忆往岁客途一首》

清溪水底月团团，因见中秋忆去年。——张舜民《八月十五日夜清溪舟次》

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去年今日此门中全诗

　　《题都城南庄》

　　去年今日此门中，人面桃花相映红。

　　人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

　　注释：

　　1、都：国都，指唐朝京城长安。

　　2、人面：指姑娘的脸。第三句中“人面”指代姑娘。

　　3、不知：一作“秖（zhǐ）今”。去：一作“在”。

　　4、笑：形容桃花盛开的样子。

　　去年的今天，正是在长安南庄的这户人家门口，姑娘你那美丽的面庞和盛开的桃花交相辉映，显得分外绯红。时隔一年的今天，故地重游，姑娘你那美丽的倩影，已不知去了哪里，只有满树桃花依然笑迎着和煦的春风。

　　赏析：

　　全诗四句，这四句诗包含着一前一后两个场景相同、相互映照的场面。

　　第一个场面：寻春遇艳——“去年今日此门中，人面桃花相映红。”诗人抓住了“寻春遇艳”整个过程中最美丽动人的一幕。“人面桃花相映红”，不仅为艳若桃花的“人面”设置了美好的背景，衬出了少女光彩照人的面影，而且含蓄地表现出诗人目注神驰、情摇意夺的情状，和双方脉脉含情、未通言语的情景。

　　第二个场面：重寻不遇。还是春光烂漫、百花吐艳的季节，还是花木扶疏、桃树掩映的门户，然而，使这一切都增光添彩的“人面”却不知何处去，只剩下门前一树桃花仍旧在春风中凝情含笑。桃花在春风中含笑的联想，本从“人面桃花相映红”得来。去年今日，伫立桃树下的那位不期而遇的少女，想必是凝睇含笑，脉脉含情的；而今，人面杳然，依旧含笑的桃花只能引动对往事的美好回忆和好景不常的感慨了。“依旧”二字，正含有无限怅惘。

　　整首诗其实就是用“人面”、“桃花”作为贯串线索，通过“去年”和“今日”同时同地同景而“人不同”的映照对比，把诗人因这两次不同的遇合而产生的感慨，回环往复、曲折尽致地表达了出来。对比映照，在这首诗中起着极重要的作用。因为是在回忆中写已经失去的美好事物，所以回忆便特别珍贵、美好，充满感情，这才有“人面桃花相映红”的传神描绘；正因为有那样美好的记忆，才特别感到失去美好事物的怅惘，因而有“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的感慨。

　　尽管这首诗有某种情节性，有富于传奇色彩的“本事”，甚至带有戏剧性，但它并不是一首小叙事诗，而是一首抒情诗(m.ju.51tietu.net)。“本事”可能有助于它的广泛流传，但它本身所具的典型意义却在于抒写了某种人生体验，而不在于叙述了一个人们感兴趣的故事。它诠释了一种普遍性的人生体验：在偶然、不经意的情况下遇到某种美好事物，而当自己去有意追求时，却再也不可复得。这也许正是这首诗保持经久不衰的艺术生命力的原因之一。

　　“寻春遇艳”和“重寻不遇”是可以写成叙事诗的。作者没有这样写，正说明唐人更*惯于以抒情诗人的眼光、感情来感受生活中的情事。

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去年的树说课稿

去年的树说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的去年的树说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、说设计意图：

　　朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

　　二、说目标和重难点

　　根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展，从而制定本目标：

　　重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。

　　难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作为难点。

　　三、 说活动过程

　　1、引入课题：教师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学*的积极性。

　　2、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。

　　3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。

　　4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

　　四、教学特色

　　1、活动渗透生活经验

　　诚信和环保---这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经验，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。

　　2、与幼儿*等对话

　　在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一*行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。

　　3、提问中拓展孩子思维

　　在设计提问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自己的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力

　　4、情感迁移

　　结合自己的生活经验，进一步感受诚信的意义。

　　5、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！

　　我今天说课的内容为“去年的树”，下面我将从学*目标的确定、评价的设计、教学活动的预设三个方面对本节课进行分析和说明。

　　课标在识字与写字方面有如下规定:“有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字。在阅读方面有如下要求:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此我对本课的教学有如下的的理解和设计：

　　一、说教材

　　《去年的树》是人教版实验教材小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的恳求--还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。鸟儿四处寻找，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友谊还在，诺言还在，于是，它心里充斥了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，讴歌了高贵的、令人荡气回肠的友谊。

　　二、说学情

　　本篇课文是一篇精读课文，在此之前，学生已经具备了一定的阅读能力，并且已能够用字典、词典进行查阅生字、词，有初步的独立识字能力，学生的小组合作学*形式也基本形成。

　　三、说目标

　　基于课标的要求和学生的学情，我制定出本篇课的学*目标是:

　　1、通过自学、小组合作学*，我会认“伐”这1个生字;会写“融、剩、伐、煤”这4个生字;会正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”这4个词语;会把课文读通顺、读正确、读流利。

　　2、我会正确、流利、有感情地朗读课文，会把文中不同角色在不同的情况下说话的语气读出来，并会弄清楚课文讲了一个什么故事。(重点)

　　3、通过自读、品读、悟读，使学生能把握文章的主要内容，说出这篇童话故事揭示的道理。

　　其中目标1、3是学*重点，目标3是学*难点。

　　根据我叙写出的学*目标，我采用的评价方式主要有形成性评价和终结性评价，其中又包含了交流性评价、表现性评价、论述性评价，诊断性评价。终结性评价以典型样题评价出现。

　　针对学*目标1我采用了交流性评价和诊断性评价，主要借助让学生通过自主学*(也就是自己先阅读课文，在不会的`时候，可查阅字典、词典，自己先解决课文中有疑问的地方)、合作交流(在这个过程中可读、互写，达到会读准字音，会正确默写的目的)，展示提高(老师在这个过程中也简单地得到了反馈)，从而达到了对目标1的检测。

　　针对目标2和3我主要通过让学生自读、对读、群读，在读的同时，生生之间，师生之间互相发现问题，解决问题，从而层层递进地引导学生完成了课文内容的掌握，课文感情的建立，从而完成对目标2和3的检测。在这个环节当中我主要采用了表现性评价、论述性评价和诊断性评价。

　　针对整体目标，我主要采用了典型样题评价，评价样题如上，主要是检测学生对目标中生字词的掌握情况。

　　四、说教学过程:

　　我的教学活动的预设共分为五个环节。第一环节:激趣导入。

　　新课标指出:学生的学*必须建立在学生感兴趣的事物基础之上。因为孩子都比较喜欢听音乐，因此我抓住这个情节,先给学生放了一首歌曲《友谊地久天长》，借助音乐跟学生谈谈关于友谊的话题，把本节课带进--个宽松和谐的氛围当中，再揭示本节课的题目，问同学们读了课题你想知道什么?提高学生想学本文的欲望。

　　第二环节:初读课文，整体感知

　　主要是让学生先自由阅读课文，在初读的基础上，能够简单地概括出本文重要内容，对本文的内容有个大致的了解，为下一个环节的学*打下基础。

　　通过这一环节的初读课文，学生对这节课已经有了初步的认识，但由于学生的认知水*、学*程度的不同，学生肯定对课文中的某些语句、感情理解得还不是很到位，这就需要进入第三个环节:研读对话，体会小鸟的真情：

　　首先出示课件范读课文，请同学们认真地听。并找出文中的四组对话，通过生生之间朗读对话，体会课文中小鸟对树珍惜友谊，信守承诺的高贵品质。

　　带着对四组对话时学生之间产生的感情我们进入第四环节:升华情绪，体会朋友之间的真情。这个环节集大家的智慧，从理解重点句子入手，让同学们各抒己见，自由地表达自己的观点，再次体会鸟儿与大树的真情，从而把话题引到环保、奉献等多元化、个性化的话体上，给学生一个想象的空间;最后把自己最想说的话写出来。由读--说--写，一环紧扣一环，让同学们在自主而又愉悦的环境中达到了对难点的突破、重点的强调。

　　学生们究竞掌握得如何呢?进入课堂的第五个环节，当堂检测，总结反馈。通过样题的检测，可以了解到学生对于本节课的学*状况，便于及时反馈，同时还为自己下一节课的设计打下了良好的基础。

　　总之，在本节课的设计中，我做到了让学*目标、评价设计、学*活动三位一体，共同促进了学生对学*目标的完成，让学生自主而愉悦得徜徉在知识的海洋之中。

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语文《去年的树》课文原文

语文《去年的树》课文原文

　　《去年的树》是一篇拟人体童话，它主要通过对话来展开故事情节，全文没有华丽的词句，用白描的手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。下面是小编收集整理的语文《去年的树》课文原文，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。

　　去年的树

　　一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

　　树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

　　鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。

　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

　　树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　鸟儿向山谷里飞去。

　　山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

　　大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

　　鸟儿向村子飞去。

　　在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

　　小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

　　语文《去年的树》拓展知识

　　【童话的语言】

　　童话的语言有不同的风格。童话的创作语言有时接*于诗，有时接*于小说，有时又有戏剧语言的效果。在具体的童话创作时，采用哪种表达形式，主要取决于作家相对*惯的语言个性，如，安徒生的《海的女儿》的语言是一种抒情的诗意美，《皇帝的新装》的语言是一种夸张的`幽默美，《丑小鸭》的语言是一种朴素的自然美，而新美南吉主要以朴素无华的美见长。

　　【童话的荒诞美】

　　在小说、报告文学等写实文体中，人们追求的是一种真实感，越是接*生活本身，就越能激发读者的热情。而童话则恰恰相反，童话就是要有神奇瑰丽的幻想色彩，想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激发读者的阅读热情。奇异与荒诞是童话最重要的审美品质。这里所指的“荒诞”，是一种美学意义上的荒诞感、荒诞性，概念较为宽泛，与现实生活中所指的荒诞一词有所区别。它涵盖幻想、奇异、怪异、稀奇、善变、荒诞可笑、无稽之谈、难以置信等多种含义。正是这种宽泛意义上的荒诞性，才能使童话产生趣味盎然的美学效果。

　　荒诞是儿童文学作家用以进行童话艺术创造的手段。它的表现形式可以是多种多样的，但在童话中常常离不开强烈的夸张、离奇的幻想、扭曲变形和机智的反讽，其中夸张和想象是最重要的。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验，按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。《去年的树》就是用美丽的荒诞来表现一只鸟和一棵树之间生死不渝的友谊。鸟儿那执着的爱所传达的是人类所共有的、最美好、最纯洁、最真挚、最恒久的情感，因此，它具有摄人心魄的艺术魅力。

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怀念去年今日的句子

　　1、第一次点进相册回忆栏，不过这个确实太棒了吧。去年的今天，马龙选手，体坛风云。

　　2、前年的今天你吻了我，让我有了心跳的感觉，去年的今天，你给了我最浪漫的回忆，今年的今天，你是你，我是我，已经形同陌路。?

　　3、都冻成这样子了，不如直接下雪不要下雨……怀念一下去年今天在首尔……那几天美好的回忆……?

　　4、这个时代不可恨，只是缺少诗意。我努力的回忆去年的今天，前年的今天，我在做什么，一时想不起，也不会再想起。情绪低落的时候，神经会衰弱，不说话，让情绪成为回忆，然后就会忘记。?

　　5、昨晚想着晚上看个什么节目也跨个年结果依然老年人作息困的睡过去了2017的尾巴今天发下回忆去年。

　　6、去年的今天，最美的回忆却也成了是最痛的伤……?

　　7、一年之前的今天，等待提车，很焦急因为拥有第一辆属于自己的车，那时候还是很激动，一转眼一年了，如今回忆去年今天依旧是那么清晰?

　　8、去年春天感慨着「柳絮纷飞是对冬天的回忆」。然后今天傍晚在车上醒来，看到窗外灰红的云跟昏黄路灯融在一起，像烟雾一样，突然想到「灯火通明是对黄昏的回忆」，感觉这句话才算说完，感觉这一年才算结束。从四时流转到晦明变化，是全身心感受着时间的一年。?

　　9、2018年了，回顾以前，感觉没留下什么回忆。就好像今天一样，我回忆不起去年的今天有没有下雪，去年的这一段时间都发生了什么。以前觉得不说话不发言都是成熟的表现，可是现在想去记录生活的点滴。我脑子本来就不好使，基本没什么能让我记得住的。。也许是年纪大了吧，想留一些回忆。不管是好是坏，发自肺腑就好

　　10、哇哦，今天就是2020年的最后一天了，明天再说时间就是2021年1月1日了，没想到这么快，我还都没准备好。回忆起去年今天，我在日记本上写下的感慨，今年的本命年果然过得不是很如意。所以，明年呢？不对，明天呢？我想我应该会快乐幸福的，只要我有目标，只要我还热血沸腾。那么，期待明天到来！我忍不住要去拥抱你了。

　　11、今天早上3点多就醒了，醒来开始回忆这几天和妈妈在台湾的行程，开始努力去想去年的今天。

　　12、手机提醒我去年的今天我们在迪士尼??满满都是回忆啊时间过得好快不知不觉又是一年希望新的一年能留下更多美好的回忆呀。

　　13、忙碌的一天结束在今晚，望着这冰冷的月光，努力回忆去年的今天我在干什么呢？好像是挺开心的，可现在不开心。

　　14、记得去年我是用一天的时间回忆一年，而今天我只化了10分钟，我想，我的2020虽然有很多伤痛，但美好还是多于它的，有很多的第一次让我惊喜，给我幸福。2021年是转折之年，我会珍惜，慢慢来过。

　　15、去年的今天，此时此刻，回忆满满，好想穿越回去，再过一次。

　　16、时间是回忆的宿敌，我只还能记得去年的今天发生了什么，却对前年毫无印象，所以明年今日，我就能记不清去年的此时了吧。

　　17、1年了，学*素描一年了，回忆去年的今天我才刚刚学*最基础的石膏几何，很可笑，刚开始连笔都不会拿，再看看今天的静物（目前水果已全部完毕），感觉我还是在进步的，不知道明年的今天，我会不会学*到静物组合，尽管我承认自己的画技很渣，但我会努力的！！！

　　18、回忆一下，去年的除夕没看春晚，而是看了狮暖的综艺直播～而今天跨年看的是神胖！不管是一年前还是现在，是真的开心。

　　19、去年今天……一切回不去……过去了，脑海中留下去年今天的快乐回忆下。洗洗睡吧?

　　20、昨天逛了一天真的超级累，今天早上醒来看到朋友圈都炸了，大多都是回忆的，我在想去年跨年我在哪？和小红一起吗？不，那是前年了，那去年呢？在北海吗？好像不是，想了半天才想起来是去合肥和燕姐一起准备面试去了。然后2021年，妥妥的本命年就没有了。

　　21、17年不大不小，却兜转着柏油马路一般加速过的回忆，去年今天我还是个牢骚满腹的小唠叨婆，今年尽发现过去那些小愿望竟真的像芝麻那样大小，也许真的是长大，有了带翅膀的灵魂，有更重要的东西追求有更重要的人想要守护。我被这一年年过迁而打磨，变得不知好坏，也不能完全看清自己，也许人有时候真的要用一辈子去了解自己，最后俏皮一笑回忆到，你还可以是这样的自己呀。

　　22、17年的最后一天，过了今天凌晨就18年。去年是素描，有图有回忆，有泪有惊喜，是黑白的线条的拼接，也是彩色画笔的填充。没有人不希望再新一年里转向更精彩，愿新的一年能如愿以偿。

　　23、今天回忆了好多。去年的这段时间，你还在担心我了解你后会失望。

　　24、城市太拥挤，堆满旧回忆，一失足就踏进过去。这座城市街道上人潮汹涌，去年的今天我拖着你的手你告诉我希望在你身边的永远是我。但最后是你不在我身边了，你走了我该怎么办？没有我的世界你的笑容还是那么甜，很抱歉！我实在不知道该如何把我这可怜模样收起来，那么我只能选择堆积在人海之中，再也让你感受不到我的存在。2017感谢你来过！

　　25、祝大家合家欢乐！去年年夜饭今天看还是那么亲切，以后要多拍视频，留下美好的回忆！希望今年有人相伴，一起过年！

　　26、生活，一半是回忆，一半是继续。我把所有的不愉快给去年，把所有的希望给今天2018年，把所有的努力给2018一整年。让自己有个全新的开始，早日实现自己的梦想，走自己的路让他折腾去吧，元旦快乐！

　　27、17年就要结束了，临*年尾的几天，总在回忆去年今天的所行所想，是什么状态有什么愿望，总想写下些什么总结17构画18，什么样的心情什么样的生活什么样的工作什么样的自我。但是今天醒来，看了看想了想，发现不需要说太多，2018年，希望能挖掘出那个隐藏的自己，希望是更好的自己。

　　28、去年的今天总结了一下2020年，满满的回忆。今年怎么感觉就装修个房子，其他碌碌无为。

　　29、估计是因为最*节日比较多的原因，自己很不在状态。我是一个念旧的人，很喜欢回忆之前的事，比如，去年的今天，我们应该是在外面集体团建泡温泉吃饭吧，回想当时真的好开心，在人最多的时候大家一起出去玩！！可是现在基本上都物是人非了，只留下我这个带着回忆的人！

　　30、这个冬天不太冷，恍恍惚惚间又快春节了，不禁回忆去年的今天我在干嘛呢？叹出一口长长气，脑海里浮现出同事、亲朋好友对自己评价的种种，收！生活（生—活）我得努力！就酱，努力！

　　31、去年深秋北国落叶的回忆，今天总算封装保存，给没有雪的初冬添点儿秋凉。

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感叹一年过去的古诗

感叹一年过去的古诗

　　听着外面噼噼啪啪的鞭炮声，大家都知道，过年了。转眼又是一年，又是一季，又是一天，又是一夜……时光的流逝总是引起人的情思，如今的伤感和走过的路，会随着岁月而变淡，一切都是新的开始。以下是小编整理的感叹一年过去的古诗，在过去一年，发生了什么事情呢？

　　1、桃李吹成九陌麈，客中又过一年春。

　　2、清秋又是一年新，满眼丹枫映白苹。

　　3、又是一年春事了，缫丝捣麦笑相呼。

　　4、疏枝半作窥窗老。又是一年春意早。

　　5、律回春晖渐，万象始更新。

　　6、到得洪都又一年，祖生击楫至今传。

　　7、莫笑花前醉堕巾，又看一年春。

　　8、一年春又尽，倚杖对斜晖。

　　9、老去人间乐事稀，一年容易又春归。

　　10、海棠开后雨冥绵，寒食清明又一年。

　　11、自古人皆望，年来又一年。

　　12、又一年为客，何媒得到秦。

　　13、牡丹又是一年过，春事略无三日晴。

　　14、风光流转等闲过，又是一年春事休。

　　15、市桥新柳色，又是一年过。

　　16、谁怜墓上草，又是一年枯？

　　17、又是一年春欲尽，杖藜乘兴足幽寻。

　　18、再为千里别，又是一年余。

　　19、又是一年新，三百六十度。

　　20、自惭，又是一年非。

　　21、又是舒州一年了，怕看新历动乡情。

　　22、却忆携诗花底看，回头又是一年春。

　　23、又是一年将过眼，如何两鬓不成丝。

　　24、又是一年修禊时，何须曲水泛金卮。

　　25、又是一年能事毕，山僧赢得笑咍咍。

　　26、莫辞达曙殷勤望，一堕西岩又隔年。

　　27、可怜时节堪归去，花落猿啼又一年。

　　28、江山王气空千劫，桃李春风又一年。

　　29、铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。

　　30、画眉小槛晚花迟，一年弹指又春归。

　　31、过隙光阴还自催。生朝又送一年来。

　　32、每到年时，此花娇处，观里夭桃已断肠。

　　33、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

　　34、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

　　35、爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。

　　36、去年今岁此时中，红面桃花相映红。

　　37、海日入残夜，江春入旧年。

　　38、未觉池塘春草梦，阶前梧桐已秋声。

　　39、团圆莫忆春香到，一别西风又一年。

　　40、萋萋总是无情物，吹绿东风又一年。

　　41、湿萤相逐照高栋，又见一年风露秋。

　　42、叹息无言桃与李，一年踪迹又纷纷。

　　43、不踏门前路，春归又一年。

　　44、到头惟早白，一年弹指又春红。

　　45、上巳修褉事，一年春色又杨花。

　　46、一年又如许，万事更须忙。

　　47、只禁几次瓶花换，断关春光又一年。

　　48、花开花落一年过，树凋树茂岁月去。

　　49、倦枕忽闻中夜雨，疏砧又报一年寒。

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一去二三里的古诗

一去二三里的古诗

　　在日常的学*、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗泛指*古代诗歌。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？以下是小编精心整理的一去二三里的古诗，希望对大家有所帮助！

　　一去二三里

　　作者：邵康节

　　一去二三里，烟村四五家。

　　亭台六七座，八九十枝花。

　　翻译

　　一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝……”。他想折下一枝来，戴在自己的身上。他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。

　　古诗《一去二三里》教学反思

　　在教学古诗《一去二三里》中，我注重朗读、背诵的'指导。

　　这首诗节奏鲜明，韵律和谐，琅琅上口，富有音乐美。教学时要多读。要力避对古诗的词句做主动的讲解。否则，不但会破坏诗中形象的完整性，损害诗的艺术感染力，而且会压抑学生学*的主动性、积极性。低年级的古诗教学，应让学生在熟读的基础上牢记心中，随着年龄和阅历的增长逐渐理解。

　　古诗反复吟诵，才能读出韵味来。我让学生通过小声读、齐读、分组读等形式，使学生在读中体会，在读中消化和吸收。通过范读，教给学生朗读古诗的方法。用轻松、舒缓的语调朗读本诗，让学生体味到一种清新、自然的乡村气息，利用朗读的律动感染学生，把学生引入诗的意境。同时根据低年级儿童活泼好动的特点，辅以手势、动作，学生跟着老师一边吟诵一边做动作，陶醉在诗情画意之中。

　　读古诗要强调背诵，哪怕学生一时不可能完全理解，但熟读成诵，时间久了，就会逐步理解。因此，在反复朗读的基础上练*背诵有助于增强语感、增强记忆，可使儿童在舒缓的读诵、细细的品味中净化心灵，陶冶情操，接受优秀传统文化的熏陶。

　　在教学中我运用各种教学媒体，再现诗中情境。

　　诗句描写的情景，通过图画再现出来，就会变得具体可见，能帮助学生感受形象，进入情境。教学本诗，可出示放大的课文插图（或多媒体课件），将学生带入情境，这样整首诗的内容变得形象化了，学生的情感因素也调动起来了。古人云：诗中有画，画中有诗。教学本诗，还可以让学生各自读诗，边读边想象诗中描绘的景象，然后动笔画简笔画。学生作画，把诗中描绘的景象形象化了，进入了自由想象的空间，乐在其中。音乐往往给人以丰富的美感，使人心驰神往，所以本课教学如能借助音乐来渲染情境，也是理想的手段。可在教师、学生诵读诗歌的同时播放节奏轻快、行云流水的古筝乐曲来渲染气氛、创设情境，使孩子们的情感得到升华。

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崔郊的诗词（赠去婢崔郊古诗）

唐代末年，有一个人叫范摅（shū），具体的生卒年已不可考，自号五云溪人，吴（江苏吴县）地人。大约唐僖宗乾符中前后在世，他写过一本笔记体小说叫《云溪友议》，书中所载大多为开元之后的异闻野史，其中又以诗话为多。唐代很多诗人的轶文趣事，正史没有记载的，往往就依靠这本书得以流传，比如王梵志的十余首诗等等（前面写过他的类似打油诗的文章）。这本书里还记有一些神鬼故事，比如韦皋遇玉箫，王轩遇西施等，这些内容已经不是名流轶事记载，而是神话、传奇文学的性质了。

（《云溪友议》书影）

今天我们就说说这本书里记载的一则故事。

唐元和年间（“元和”是唐宪宗李纯的年号，就是刘禹锡、柳宗元他们“永贞革新”失败后的那个皇帝），有一个秀才叫崔郊，崔郊姑母家里有一位婢女，总之长得容姿不凡且极擅音律，崔郊跟她互相爱恋，甚至私订终身。后来因为姑母家穷，将婢女以四十万钱的价格卖给了宰相于頔，由于这个婢女确实才貌出众，于頔也非常宠爱这个婢女。这下可苦了崔郊，他只能终日思慕不已，相府森严，不得见人，于是他想尽一切办法靠*相府，想要再见一见这个婢女。

（唐宪宗像）

这一年的寒食节，婢女终于出府，与守望在门外的崔郊终于相见，两人一见，一番痛哭、一番山盟海誓之外，崔郊还写了一首诗送给婢女，诗名当时没有，我们姑且就跟《全唐诗》一样叫它《赠婢》（也有一说叫《赠去婢》），全诗如下：

（诗意图）

公子王孙逐后尘，绿珠垂泪滴罗巾。侯门一入深如海，从此萧郎是路人。

崔郊是面也见了，诗也写了，虽然仍然不能释怀，但终也无计可施，只能终日怏怏不乐。谁料到有一个嫉妒崔郊的人打听到这件事之后，私下里向于頔原封不动地告了密。于頔读完这首诗之后，下令召见崔郊，左右都不知道将要发生什么事了，崔郊这个时候忧悔不已，但已经无处可逃了，只能硬着头皮去见于頔。等到于頔见到崔郊，上前握住手说：“‘侯门一入深如海，从此萧郎是路人。’就是你写的啊，40万钱又算个啥，你为啥不早点说”。于下下令让婢女跟崔郊同归，甚至还细心地增添了婢女的妆奁首饰。

（诗意图）

于頔也是个诗人，《全唐诗》存诗两首，这件事当然算得上是诗坛佳话。《全唐诗话》里也有这个故事，所载情节大致相仿，说不定确有其事吧。

崔郊在《全唐诗》里只收了这一首诗，算是孤篇留名的诗人了，这首诗里还出了“侯门似海”这个成语，可见这首诗的影响力。

（石崇的优游生活）

“公子王孙逐后尘”这是典型的烘托手法，借用公子王孙的追求来显示女子的美貌。“绿珠垂泪滴罗巾”这一句中“绿珠”用了典故，西晋富豪石崇曾经有一名宠妾叫绿珠，传说她“美而艳，善吹笛”石崇非常宠爱，到赵王伦当权时，他的手下孙秀倚仗权势，点名向石崇索要绿珠，石崇当然拒绝，不久，石崇被收下狱，罪名是造反，遭夷三族，绿珠不堪其辱，坠楼身死。理解了“绿珠”的含义，这一句的意思就非常明白了，就是像绿珠一样的悲泣流泪滴湿罗巾。

（京剧《绿珠坠楼》剧照）

“侯门一入深如海”，“侯门”指*之家，女子一进入*之门就像进了大海一样深不见底。“从此萧郎是路人”，“萧郎”这个词的来源有两种说法，一种大致是缘于汉代刘向的《列仙传》，里面有一个故事：“萧史者，秦穆公时人也，善吹箫，能致白孔雀于庭。穆公有女字弄玉，好之。公遂以女妻焉。日教弄玉作凤鸣，居数年，吹似凤声，凤凰来止其屋，公为作凤台。夫妇止其上，不下数年，一日皆随凤凰飞去。故秦人为作凤女祠于雍宫中，时有箫声而已。”于是后世就用“弄玉”泛指美女或仙女；用“萧史”借指情郎或佳偶，又称“萧郎”；另一种说法是“萧郎”就是指梁武帝萧衍（这个人物在电视剧《琅琊榜》上演后广为人知，就是大梁的老皇帝的人物原型），他是个风流多才的男子，于是*便以萧郎代指女子所爱的男子。有意思的是，古诗文里还有“萧娘”的说法，唐人以“萧娘”为女子的泛称。

（“萧郎”的来由之一是萧衍）

​从“侯门深如海”的比喻，到“一入”与“从此”句式，诗中所透出的是深沉的绝望，这种绝望是彻头彻尾的，否则就不是“深如海”，后面的句式也是无可奈何而绝望的，这种写法显然要比直接抒情写多么思念、多么无奈要更加感人。

心上人被“侯门”所夺，最终悲剧结尾的故事，在封建社会是常见的事情，弱小的一方无可奈何，因为对方太过强大，除了陷入绝望再无他途。这里的侯门指一切有权势的人，上自皇帝，下至公侯，并不单指有侯爵这个爵位的门第，渐次发展，崔郊诗中所说的“侯门”也渐渐成为权势之家的代名词，或者仔细算来，这也算崔郊的一点历史贡献吧。

（港版《笑傲江湖》中的林青霞）

当然，崔郊是幸运的，他写了一首诗，不但留给后世一个“侯门似海”的成语，同时也领回了自己的女人，甚至这首诗还创造了一个句式，即“一入”……“从此”。典型的例子可以举两个：一个是网络流行语“一入段子深似海，从此节操是路人”；另一个是电影《笑傲江湖之东方不败》（李连杰、林青霞版）里有几句诗：“天下风云出我辈，一入江湖岁月催”据说是出自香港词作家黄沾的一首七律诗，其中的“一入”其实是一种生活的选择，同时也是说人生总有不少转折的节点（比如选择一个行业，爱上一个人，选择一个城市等等），从这个节点开始，人的一生彻底改变了，这个节点可能是关键而又让人痛苦的，这大概是从崔郊的这首诗递延下来的情绪的再一次“感发”吧。

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给逝去母亲的古诗

给逝去母亲的古诗

　　在日常学*、工作或生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗的格律限制较少。你所见过的古诗是什么样的呢？以下是小编为大家整理的'给逝去母亲的古诗，欢迎大家分享。

　　悼念母亲的古诗(一)

　　墨萱图

　　元·王冕

　　灿灿萱草花，罗生北堂下。

　　南风吹其心，摇摇为谁吐?

　　慈母倚门情，游子行路苦。

　　甘旨日以疏，音问日以阻。

　　悼念母亲的古诗(二)

　　母别子

　　唐代：白居易

　　母别子，子别母，白日无光哭声苦。

　　关西骠骑大将军，去年破虏新策勋。

　　敕赐金钱二百万，洛阳迎得如花人。

　　新人迎来旧人弃，掌上莲花眼中刺。

　　迎新弃旧未足悲，悲在君家留两儿。

　　一始扶行一初坐，坐啼行哭牵人衣。

　　以汝夫妇新燕婉，使我母子生别离。

　　不如林中乌与鹊，母不失雏雄伴雌。

　　应似园中桃李树，花落随风子在枝。

　　新人新人听我语，洛阳无限红楼女。

　　但愿将军重立功，更有新人胜于汝。

　　悼念母亲的古诗(三)

　　谁氏子

　　唐代：韩愈

　　非痴非狂谁氏子，去入王屋称道士。白头老母遮门啼，

　　挽断衫袖留不止。翠眉新妇年二十，载送还家哭穿市。

　　或云欲学吹凤笙，所慕灵妃媲萧史。又云时俗轻寻常，

　　力行险怪取贵仕。神仙虽然有传说，知者尽知其妄矣。

　　圣君贤相安可欺，乾死穷山竟何俟。呜呼余心诚岂弟，

　　愿往教诲究终始。罚一劝百政之经，不从而诛未晚耳。

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