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《线段、直线和射线》评课稿（通用5篇）
评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编为大家整理的《线段、直线和射线》评课稿，希望对大家有帮助！
《线段、直线和射线》是在学生已经认识了线段的基础上进行学*的。本节课主要学*线段、直线和射线的特点以及它们之间的区别。
一、亮点
1.故事引入，激发兴趣。在教学中，许老师利用学生喜闻乐见的经典故事，孙悟空的金箍棒引入课题，通过金箍棒的不断变化、动态演示，从线段到直线，再到射线，不仅在知识层面凸显了层层递进，还激发了学生的学*兴趣，利用新知识的学*。
2.重视发挥学生的想象，培养学生的空间观念。在教学中，通过教学把线段的两端无限延伸，就得到一条直线，把线段的一端无限延伸，就得到一条射线。在这两种线的教学中，让学生通过画一画、想一想，理解无限延伸的意义，培养学生的想象能力和空间意识观念。
二、建议
1.关于线段、射线和直线的区别，可采用板书这三种线的特点，不要面面俱到，重复学生的操作，练*中去除小动物的动画演示，让学生集中到对问题的思考上面，避免不必要的干扰。
2.如何体现线段和射线是直线的一部分，应改变教学的环节，先教学线段、直线，再教学射线，通过得到的直线，让学生发现线段是直线的一部分，然后通过得到的射线，又可以得到射线也是直线的一部分，从而降低了学生对于这三线之间的联系的理解和认识。
3.要注意在具体的事例中，先抽象出图形，然后再观察它的特点，继而通过画一画、举例来完善知识的结构。在金箍棒的变化中，抽象出线段、直线和射线，对于学生形成良好的知识系统，具有很好的教学价值。
今天听了四年级徐老师的《线段、射线和直线》一课，这节课让学生建立射线、直线的概念以及三线之间的关系，掌握线段、射线和直线的表示方法。徐老师大胆让学生展开想象、画一画、比一比、讨论等方法来感悟这三种线的特征。下面我说一说自己的感受。
整堂课目标制定清晰，完成了教学目标。学生亲身、清楚去理解线段、射线和直线概念，掌握这三种线的特征及它们的异同点，并且感悟这三种线。这节课的设计合理，自然，在课中提供主动探索的时间、空间，给学生讨论的机会。练*层次分明，从基础练*到提高练*，最后到拓展练*，层层深入，学生的思维得到发展。
徐老师注重引导学生观察、比较、讨论、交流、总结，把对直线、线段的基本知识学*转化成学生自主的学*，让学生经历和体验知识的形成过程。
新课程也提出：有效的数学学*活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学*数学的重要方式。为了让学生动起来，在动的过程中学*数学，在动的过程中体验知识的形成过程，老师让学生通过观察发现直线、线段、射线的特征，通过自主学*、小组合作的方式完成直线、射线和线段的联系和区别。充分体现了学生在学*过程中的主体地位，不但给学生提供了一个自主探索的空间，同时也培养了学生的合作意识和自主探索能力。
教师精心地设计教学过程，有效地利用学生已有的旧知来引导学生学*新知，注重调动学生多种感官参与，很好的调动了学生学*的积极性。整节课层次清楚，环节之间衔接紧密、过度自然。
在画一画中，徐老师让学生经过一点画直线，学生画后，问学生画了多少条，有个学生说可以画无数条，我认为徐老师这时顺势问一句你是怎么知道的?学生会说可以一直画下去，得到经过一点可以画无数条直线的结论，学生理解就会更透彻。
周四在实验室听叶老师一堂课，叶老师的这节课的教学设计能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，教学过程具有开放性。主要体现在以下几点：
叶老师注重引导学生观察、比较、讨论、交流、总结，通过合作学*环节中的画一画（已知*面内有两个点，经过这两点画线，你能画出哪些不同类型的线？），将学*过的线段、射线和直线的基本概念进行梳理，让学生经历和体验知识的形成过程。
重视小组合作学*开放学生的学*空间。让学生讨论直线、射线和线段有什么联系和区别？用小组讨论的形式对线段、射线、直线的特点用表格的形式加以归纳整理，突出了三种线之间的联系，加深了对线段、射线、直线等概念的理解。同时教给学生一定的学*方法，培养学生的学*能力。
其次重视自主学*，通过阅读课本上的新知，让学生获取了本节课的一个重点内容，线的表示。在这节课教学中，对直线、射线无限延伸的这一特征以及射线在生活中的例子（如汽车的车灯、手电筒的`光、太阳的光），运用信息技术，采用动画、闪亮、移动的方法来演示其特性，借助这样动态的演示，学生头脑中就会出现“无限长”的图景。这样弥补了传统教学难以讲清的不足，使学生突破现实的局限，能在脑中展开发散思维，既建立了空间观念，提高了空间想象的能力，又从中渗透了“无限”的思想。
最后通过感悟数学事实，来让学生理解两点确定一条直线的性质。整堂课下来思路清晰，目标明确 。
听了何老师这节课，四年级数学科组评议有以下优点：
1、老师用猜谜语形式引入新课，让学生猜一猜，形式新颖，吸引学生学*兴趣，使学生集中精神去听课，从而揭示今节课所学内容，板书课题：线段、射线和直线，它们各有什么特征，最后课堂结束用猜谜语概括线段、射线和直线特征。
2、老师运用直观教学，首先用一根绳子演示，老师一边示范，把一根绳子拉紧，就成为一条线段，让学生观察线段有什么特点，让学生讨论线段的特点，从而感知线段的特点，并板书出黑板，线段用字母表示，举例用鼠标射出线到墙上等，都可以看成线段。如果射到外面，那么成了射线，其他的汽车灯光线、手电筒等光看成射线，同时体现了学生学*的主动性。
3、教师备课深入，熟悉教材，讲课条理清楚，围绕重点、难点进行授课，讲清线段、射线和直线的特点，并让学生画一画直线、射线和线段。
4、练*形式多样，练并有梯度，巩固所学的知识，从简单说出哪条直线、射线和线段，基础知识练*到知识能力提升运用，如判断题和画图题，知识延伸。
这一节是概念课，要注意让学生多读直线、线段和射线的特点，加深理解。
本节课是一节概念课，对于学生学会建立“直线、射线、线段”这几个概念非常重要，对于教师而言，讲好概念课非常有难度。在这两个“非常”的前提下，可想而知，概念的建立是本节课的重点也是本节课的难点。
纵观本节课，赵老师教学语言精练，仪表端庄、自然，富有亲和力，板书规范整洁，教学思路清晰。
在教学中，赵老师让学生以自学为主，充分发挥学生的自学能力，先由线段引出什么是射线，再过渡到什么叫直线。随后又让学生比较三者的异同点。在学生基本上弄清楚了直线、射线和线段的概念后，又设计了“我会展示”环节，巩固了所学知识，教学的思路非常清晰。
赵老师本节课的最大亮点就是能将线段和射线这两个抽象的概念，分别运用一根线和手电筒这些直观教具中，教师演示后，让学生明白一根拉紧的线就是线段，手电筒的光就是射线。将抽象的概念具体化，从而让学生顺利的建立了线段和射线这两个概念。
本节课还存在一些不足，可能是因为时间关系，在“我会展示”环节，稍显得有些仓促。有几个小组的学生没有得到展示的机会。
《线段直线和射线》的说课稿（通用5篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《线段直线和射线》的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学内容：
西师版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第四章第一节内容——《线段、直线和射线》，共一课时，下面我将从五方面对本节课的教学设计进行说明。
教材分析：
本节课是小学二年级学*感知过的直线和线段的初步认识基础上，开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和区别。也是以后研究学*角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。
直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的主题图，主要帮助学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过观察，体会到它们都是“直直的”，并通过对线段、直线和射线的逐步探索认识这三个图形的特征。在教学过程中组织学生对直线、线段与射线的三个图形进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系：线段有限长，有两个端点，两点之间的距离就是它们之间线段的长度。直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点。
教学目标：
1.借助实际情景和动手操作活动，认识线段、直线和射线。
2.通过对线段的探索，引出对直线和射线特征的探索过程。掌握线段、直线和射线的联系和区别。
3、培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。
4.建立初步几何空间观念。认识到数学与现实的密切。
教学重点：
理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学难点：
体会直线、线段、射线的区别与联系，会过指定的点按要求画射线、直线和线段。
教学流程：
一、创设情境，揭示课题
在这一教学环节，我借助多媒体出示教材主题图了几张图片，认学生从中找出各中各样的线。线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。通过教师演示、电脑出示画面，让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，体会到它们都是直直的，并为下一步描述这三种线的特征做了铺垫。
二、探究新知
1、认识射线。在这一环节，我根据图片中的信息抽象出线段。让学生说说线段的特征。教师根据学生的观察引导学生学*线段是直直的且有两个端点，并引导学生经过两点画线段，学会线段的画法。最后让学生动手度量两点之间很多条线的长度进行比较，让学生发现线段最短。结束后归纳出线段的特征。
2、教学直线时。用课件演示将线段的两端无限延长得到一条无限长线，让学生说出直线的特点即无限延长没有端点不可度量。并且通过填表对直线和线段的对比，让学生更加清楚的理解它们的联系和区别。随后让学生分别经过一点和两点画直线巩固对直线的认识。这一环节师生互动、生生互动，教师边操作边提问，使学生带着浓厚的兴趣开始积极思考。
3、经过对直线的探讨后，对射线的研究就顺利成章的进行了。在这一部分的教学过程中，我将主动权完全交给学生。先用课件演示射线是由线段一端无限延长得到，然后让学生分组分别从端点、是否可度量、是否是直的三方面展开讨论，由他们自己得出射线的特征。这样学生对射线的理解更加深刻，并获取探究数学奥秘的无穷快乐。得出结论后，为了让学生更形象的理解射线，课件出示轮船的探照灯，并让学生再说说生活中那些现象可以看成射线。（补充练*题：从一点出发画射线，让学生说说能画出多少条射线。
4、最后通过完成“线段、直线和射线的联系和区别”表格的填写，总结本节课的教学重点。让学生从总体上感受本节课知识的结构，加深对线段、直线和射线的理解。
5、作业安排教材P63的练*十二第1～3题巩固本节课知识的掌握。
教材分析：
《线段、直线和射线》是空间与图形认识中非常重要的内容，从知识上讲，它是最简单、最基本的，是研究复杂图形如三角形、四边形的必要基础，可以说是一项非常重要的数学基础知识，为以后的学*起着奠基的作用。从思想方法上讲，线段、直线和射线的认识体现了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程。
学情分析：
线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已初步接触过线段，但当时只是感性的初步认识。这次是学生第一次同时接触，要把感性的认识上升到理性的高度，在感知方面会有一定的困难，这就需要借助直观和实际的例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系。
教学目标：
1、初步认识线段、直线和射线的特征。知道线段、直线和射线的联系与区别。
2、知道两点间所有连线中线段是最短的,掌握用直尺画线段,及数线段的方法。
3、尝试用数学的意识观察生活，发展学生的空间观念、有条理的思考和表达能力，体会学*数学的价值。
教学重点：
认识线段、直线和射线的特征。
教学难点：
掌握线段、直线和射线的区别和联系。
教学方法：
采取观察—探究—思考—发现—验证的方法
运用多媒体辅助教学
教学环节：
一、创设情境，导入新知
1、出示奥运场馆图片：找出隐藏在图片中的线段？指着灯光发出的线问你知道这可以看成什么线吗？会有学生说出是射线。
2、那么，生活中除了线段、射线，还有各种各样的线，你还知道哪些线？学生可能会说出折线，曲线、直线?这节课就让我们一起走入线的世界，重点来研究线段、直线和射线。（板书课题）
意图：这个环节的设计是结合今年北京成功地举办了奥运会，水立方是学生非常熟悉的一个标志性建筑物，从学生所熟悉的生活中的线抽象成数学中的线，不仅拉*了数学和生活的距离，而且引发学生对线段的注意，引入自然而顺利。
二、观察体验，探究新知
1、线段的认识
（1）首先出示学生小队活动时的照片：让学生判断哪个小队正在拔河，说出理由。学生会很快发现左面小队的绳子是弯的，还没开始拔，右图中小队的绳子是直的，是正在拔河，因为只有双方用力拉，绳子才会是直的。）
（2）揭示最前面的两位同学之间这段直直的绳子就可以看成线段，两位同学用手捏住的地方就是这条线段的两头，叫做这条线段的端点。并追问：这两个点叫线段的什么？线段有几个端点？（2个端点）
接着估计一下老师所画线段的长度，得出线段的长度能度量，是有限的。
（3）然后让学生用语言描述线段的特点：有两个端点长度有限可以度量意图：这样设计是通过学生喜爱的活动使学生形成线段的表象，再由形象的感性认识逐步上升到抽象的理性认识，将活动中“两手握住的地方”和“端点”形象地联系起来，化解了对概念“端点”的理解难度。再让学生用自己的语言描述线段的特点，体现学生自主学*意识，使学生在循序渐进的学*活动中体验新知。
小学数学《线段、射线和直线》评课稿
教师听完课要评课,下面是小编整理的小学数学《线段、射线和直线》评课稿,欢迎阅读参考！
周四在实验室听叶老师一堂课，叶xx老师的这节课的教学设计能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，教学过程具有开放性。主要体现在以下几点：
叶老师注重引导学生观察、比较、讨论、交流、总结，通过合作学*环节中的画一画（已知*面内有两个点，经过这两点画线，你能画出哪些不同类型的线？），将学*过的线段、射线和直线的基本概念进行梳理，让学生经历和体验知识的形成过程。
重视小组合作学*开放学生的学*空间。让学生讨论直线、射线和线段有什么联系和区别？用小组讨论的形式对线段、射线、直线的特点用表格的形式加以归纳整理，突出了三种线之间的联系，加深了对线段、射线、直线等概念的理解。同时教给学生一定的学*方法，培养学生的学*能力。
其次重视自主学*，通过阅读课本上的新知，让学生获取了本节课的一个重点内容，线的表示。在这节课教学中，对直线、射线无限延伸的这一特征以及射线在生活中的例子（如汽车的车灯、手电筒的光、太阳的光），运用信息技术，采用动画、闪亮、移动的方法来演示其特性，借助这样动态的演示，学生头脑中就会出现“无限长”的图景。这样弥补了传统教学难以讲清的不足，使学生突破现实的局限，能在脑中展开发散思维，既建立了空间观念，提高了空间想象的能力，又从中渗透了“无限”的思想。
最后通过感悟数学事实，来让学生理解两点确定一条直线的性质。整堂课下来思路清晰，目标明确。
《线段、直线和射线》是在学生已经认识了线段的基础上进行学*的。本节课主要学*线段、直线和射线的特点以及它们之间的区别。
一、亮点
1.故事引入，激发兴趣。在教学中，许老师利用学生喜闻乐见的经典故事，孙悟空的金箍棒引入课题，通过金箍棒的.不断变化、动态演示，从线段到直线，再到射线，不仅在知识层面凸显了层层递进，还激发了学生的学*兴趣，利用新知识的学*。
2.重视发挥学生的想象，培养学生的空间观念。在教学中，通过教学把线段的两端无限延伸，就得到一条直线，把线段的一端无限延伸，就得到一条射线。在这两种线的教学中，让学生通过画一画、想一想，理解无限延伸的意义，培养学生的想象能力和空间意识观念。
二、建议
1.关于线段、射线和直线的区别，可采用板书这三种线的特点，不要面面俱到，重复学生的操作，练*中去除小动物的动画演示，让学生集中到对问题的思考上面，避免不必要的干扰。
2.如何体现线段和射线是直线的一部分，应改变教学的环节，先教学线段、直线，再教学射线，通过得到的直线，让学生发现线段是直线的一部分，然后通过得到的射线，又可以得到射线也是直线的一部分，从而降低了学生对于这三线之间的联系的理解和认识。
3.要注意在具体的事例中，先抽象出图形，然后再观察它的特点，继而通过画一画、举例来完善知识的结构。在金箍棒的变化中，抽象出线段、直线和射线，对于学生形成良好的知识系统，具有很好的教学价值。
听了何老师这节课，四年级数学科组评议有以下优点：
1、老师用猜谜语形式引入新课，让学生猜一猜，形式新颖，吸引学生学*兴趣，使学生集中精神去听课，从而揭示今节课所学内容，板书课题：线段、射线和直线，它们各有什么特征，最后课堂结束用猜谜语概括线段、射线和直线特征。
2、老师运用直观教学，首先用一根绳子演示，老师一边示范，把一根绳子拉紧，就成为一条线段，让学生观察线段有什么特点，让学生讨论线段的特点，从而感知线段的特点，并板书出黑板，线段用字母表示，举例用鼠标射出线到墙上等，都可以看成线段。如果射到外面，那么成了射线，其他的汽车灯光线、手电筒等光看成射线，同时体现了学生学*的主动性。
3、教师备课深入，熟悉教材，讲课条理清楚，围绕重点、难点进行授课，讲清线段、射线和直线的特点，并让学生画一画直线、射线和线段。
4、练*形式多样，练并有梯度，巩固所学的知识，从简单说出哪条直线、射线和线段，基础知识练*到知识能力提升运用，如判断题和画图题，知识延伸。
这一节是概念课，要注意让学生多读直线、线段和射线的特点，加深理解。
今天听了四年级徐老师的《线段、射线和直线》一课，这节课让学生建立射线、直线的概念以及三线之间的关系，掌握线段、射线和直线的表示方法。徐老师大胆让学生展开想象、画一画、比一比、讨论等方法来感悟这三种线的特征。下面我说一说自己的感受。
整堂课目标制定清晰，完成了教学目标。学生亲身、清楚去理解线段、射线和直线概念，掌握这三种线的特征及它们的异同点，并且感悟这三种线。这节课的设计合理，自然，在课中提供主动探索的时间、空间，给学生讨论的机会。练*层次分明，从基础练*到提高练*，最后到拓展练*，层层深入，学生的思维得到发展。
徐老师注重引导学生观察、比较、讨论、交流、总结，把对直线、线段的基本知识学*转化成学生自主的学*，让学生经历和体验知识的形成过程。
新课程也提出：有效的数学学*活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学*数学的重要方式。为了让学生动起来，在动的过程中学*数学，在动的过程中体验知识的形成过程，老师让学生通过观察发现直线、线段、射线的特征，通过自主学*、小组合作的方式完成直线、射线和线段的联系和区别。充分体现了学生在学*过程中的主体地位，不但给学生提供了一个自主探索的空间，同时也培养了学生的合作意识和自主探索能力。
教师精心地设计教学过程，有效地利用学生已有的旧知来引导学生学*新知，注重调动学生多种感官参与，很好的调动了学生学*的积极性。整节课层次清楚，环节之间衔接紧密、过度自然。
在画一画中，徐老师让学生经过一点画直线，学生画后，问学生画了多少条，有个学生说可以画无数条，我认为徐老师这时顺势问一句你是怎么知道的?学生会说可以一直画下去，得到经过一点可以画无数条直线的结论，学生理解就会更透彻。
★1☆ 坚信，每个吃饭喜欢吧唧嘴的男生，都会有一个爱抖腿的女生在世界某个角落默默等着他.
★2☆ 最重要的价值是心灵的幸福，而不是任何身外之物。
★3☆ 好的生活，无非就是白天可以有说有笑，晚上还能睡个好觉.
★4☆ 恋爱时都变成了樱桃小丸子和蜡笔小新？
★5☆ 每个人都有一个死角，自己走不出来，别人也闯不进去。我把最深沉的秘密放在那里，你不懂我，我不怪你。
★6☆ 的眼神里充满了月光，Baby！
★7☆ 阿逗：有些人懂骂人但不知道自己骂的是什么意思
★8☆ 而那一分钟你说出的话，是你用一百分钟都弥补不回来的。
★9☆ 实，有些藏在心底的话，并不是故意去隐瞒，只是，并不是所有的疼痛，都可以呐喊的。
★10☆ 只有努力过了才有资格说运气不好.
★11☆ 只有经历过无数的失败，才能懂得成功的艰辛。
★12☆ 远不要炫耀自己所拥有的，一旦你开始狂妄，离失去这一切也就不远了。
★13☆ 人是加分制，男人是减分制，你要想想在他心里什么是减分。
★14☆ 昔日的容颜，依稀残留我的脑海
★15☆ 来，如此关心爱护的两个人，也会彻底地失去联系。
★16☆ 辈子欠你的，这辈子一定还清，下辈子永远不要出现。
★17☆ 人，点烟的时候才会低头，求婚的时候才会跪下，接吻的时候才会闭眼，睡觉的时候才会倒下，对心爱的女人才会温柔。
★18☆ 别等不该等的人，别伤不该伤的心，我们都是为了生活.
★19☆ 得到时你在毁，失去时你在毁。
★20☆ 愿保持沉默让人看起来像个傻子也不要一开口就证明确实是个傻子。
★21☆ 你是老是对，但是你不能这样骂我这对我不尊重
★22☆ 口口声声说着我是她最好的闺蜜，最后出了事还不是都推到我身上！
★1☆ 早熟的MM最性感。。早熟的GG最成熟。。
★2☆ 有些女人黄瓜是拿来吃的有些则是拿来用的
★3☆ 时间是最好的证人见证你如何说爱我又如何离开我
★4☆ 每次上厕所玩手机，出来时腿已经麻木了
★5☆ 我养着你，你好意思吗？
★6☆ 总有一天你会总有一天你会发现，我不是谁都可以替代。
★7☆ 只要你敢不放弃我，我就敢在你最失落的时候，第一个伸出手来牵起你。
★8☆ 我一直以为想我的人会一直
★9☆ 想我了么，撒谎我也不介意。
★10☆ 如果你想我了就给我打个电话发条信息别憋着其实我也在想你
★11☆ 谢谢你们来到这个世界和我一起祸害苍生
★11☆ 我所理解的生活，就是和我喜欢的一切在一起.
★12☆ 我想和你断了所有联系，才发现只是想想
★13☆ 我的不主动联系弄丢了好多人
★14☆ 我养着你，你好意思吗？
★15☆ 哎，我是不是病了啊……
★16☆ 张浩~我怕别人爱上你，更怕你爱上别人。
★17☆ 分手了就别把心还我.因为上面还有残留的痕迹.
★18☆ 不知道自己整天在干什么，但却始终想着你的存在。
★19☆ 校长，你真特么是好人，考完了家长会！！！（你们懂的）
★20☆ 若你给不了我未来便还我现在。
★21☆ [每段青春都会苍老.但我希望记忆里的你一直都好]
★22☆ 你何时才能知道我的感受？
★23☆ 你心软你总是害怕伤害到谁谁谁所以被伤害到的人总是你
★24☆ 每当你被老师叫去办公室你总会想起一天中所做的坏事。
喜欢qq签名吗?如果你想发一句签名来表达自己的意思，却不知道该在哪选择签名，那么你可以来学*啦看看小编整理的这些在线qq动态个性签名，希望能帮到你。
在线qq动态个性签名(一)1) 浓妆和淡抹 不过是掩盖岁月无情的摧残 表面更光鲜一点
2) 我试图努力的把自己从封闭的房间拉出来 却中途手空散落
3) 你和她的甜蜜扯远了我和你的距离，变得如此遥不可及。
4) 不是我说的就是我想的 不是我讲的就是我心里所想的
5) 有空就独自漫步街头， 一个人走也会回头，看看你是否在身后。
6) 我开得起玩笑/可是我输不起，我无法忍受我在乎的人或事不在我承受的范围。
7) 你永远不知道、在失去你的日子、我告诉自己不在乎那是怎样一种难过。
8) 世界这么大我还是幸运的遇见了你、世界这么小你还是骄傲的丢弃了我
9) 最后一次，我终于看清你，你只是借我，去达到目的。从来就没有爱过我。
10) 我努力的让自己变成今天强大的样子、可是你还是我唯一的弱点。
11) 有些东西不要想的太极端。给彼此一些留些余地。或许比想象中的还要好
12) 在我们爱上一个人的时候，适当的卑微卑微没有什么，只要不犯贱，你的爱情就有未来。
13) 假如我不再对任何事，任何人付出真心，或许我真的就不会再感到痛苦。
14) 你不要和我吵，你的每一字，每一句，都会成为伤害我的呈堂证供!
15) 有没有这么一个人，你无数次说的要放弃，但终究还是舍不得。
1) 其实不幸福很辛苦 我们都明白还一味的倔强、一味的去爱
2) 她说她义无反顾 只是不知道到头来 是否会负了自己
3) 我很想爱你，却被你判出局。 也许，这才是我的结局。
4) 当个真正的旁观者，学会看淡点。不是每句话都代表一个承偌
5) 你看得见我打在屏幕上的字，却看不到我掉在键盘上的泪
6) 我想做一个*凡的男人 可有时候不*凡的事情就找到俄了
7) 我相信 没有你。我的生活。我的世界一样的精彩
8) 喜欢壹个人没有错，错就错在喜欢壹个不喜欢自己的人。
9) 我哭泣了 而你却无动于衷 原来感情就是这么的现实
10) 分手把，是我让你感觉累了。放弃吧就算流泪也无所谓
11) 每个人都有故事，你有你的至死不渝。我有我的海枯石烂。
12) 其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字
13) 回忆再羙丶终究是过去。话再好听，那也只是逢场作戏
14) 我曾露过你的心，不是我不想停留，而是你不肯收留!
15) 谓爱情就是有那么一个人，前一刻让你哭，下一刻又让你笑
1) 分手之后你让我懂得了所谓的物是人非，所谓的相顾无言。
2) 有时候 我真想装作什么都不知道 或许我的心会少痛点
3) 一款款笑表现在我的脸上，一滴滴泪流淌在我的心底 .
4) 安定的 我也相信没有猜疑没有坚定不移我爱的就是你 ,
5) 最冷的分手就是：这个天气太热了，我们两个人在一起更热。
6) 天空蓝得再怎么看也看不清楚了，我总是在希望中绝望。
7) 我们总是渴望着不*凡的日子，可是到最后还是过得很*凡。
8) 有时候，太过固执也是一种错。因固执而舍不得、放不下。
9) 琴声的忏悔和冰冷的眼泪、华丽的咒语完美的沉睡。
10) 看着这一切，曾经是多么的熟悉，如今却让我感到一丝丝的陌生。
11) 放任自己去欢笑、就算是肤浅的快乐也好过深沉的忧伤…
12) 我等了半天你的消息，结果就一句“呵呵”你特么当我是讲笑话的?
13) 我以为我可以走得很潇洒，到头来才发现、原来我高估了自己…
14) 用虚假的笑容来掩盖自己的伤痕，只会让自己更痛!!!
15) 时间分分秒秒的流去 即使我的手掌合的再紧也留不住。
16) 男人对女人最高的评价不是漂亮 不是贤惠 不是性感 而是妖精。
17) 是爱的铭心刻骨还是刻骨铭心。
18) 个性签名：在等一个结局我不知是否完不完美。
19) 痛苦在涌动时谁都没在我身旁说半句欣慰话。
20) 是*惯你在我身边还是喜欢你在我身边。
关于射手座的说说
1、表面上看射手座总是让人觉得是花心的，爱玩的，左右逢源，激情也伴着短暂；但其实他们的乐观洒脱里也有挥之不去的孤独与忧伤。他们就好像一个沧桑的浪子，让人着迷，而又琢磨不透。直到TA遇见了一个有着自由奔放能唤起他快乐的那个灵魂，那么就是射手决定全心全意去爱的那个人。
2、这样一个现象，是否可以说明射手座的确贪玩？我年青的时候，一起玩的，大多是比我年长的，现在，一起玩的，大多是比我年少的。
3、因为自尊，面子。射手不想被人家嘲笑， 因为性格好强，又自我为中心。所以有时候宁愿自己把最好的一面呈现出来， 让人家看见射手最光鲜最美的一面。 如果你接触了射手座的人，你会深深体会到ta的真诚和侠义。 射手座的骨子里面透露的是一股正义。
4、与射手座的配合度、你会放任射手座配偶去做任何自己想做的事。射手座不懂得把握分寸，经常会超过某个度。好在你有足够的耐心，而且射手座又是那样可爱，所以你们总能毫无障碍地进行沟通。你性格非常果断，而射手座甘愿接受你的这种性格特点。
5、【射手座的致命伤】射手座爱你是真的，可你千万不要束缚于他。一旦如此，我想你后悔都来不及。也许，一些你感觉他背叛了你或是对你冷淡了。请千万不要多疑，痴情的射手是不会的。他爱你，就会很委婉的给你幸福。所以，请给他一些自有。别让他感觉到自己不被别人信任好吗？
6、射手座 善于运用各种计谋和策略去增加自己优势的射手座，在体育方面，你将会适合担当队中的大脑，例如足球场上的中场指挥官或篮球场上的控球后卫，为球队策动攻势。
7、射手座相信直觉，很注重第一感觉，见一眼，便知道自己喜不喜欢，是不是自己想要的。一个动作，一句话，一个神情，都可能是瞬间吸引她们的东西。通常她们都很绝情，同样的，微妙的一点，就可以让她们瞬间对一个人死心。对射手座来说，细节真的可以成全一段美好姻缘也可以打败一段爱情。
8、耶稣这一事我都很累，说白我受够了，我讨厌傲笑，说白了我眼里傲笑一无见识二无口才三不够聪明只想走关系，13是异数，你问我为什么和其他射手座不同，我怎么知道，事实是射手座很可能遭到佛陀大面积污染，无法复原了。
9、有光明就有黑暗，我们是世间精灵，我们是射手座。
10、1/9 运势垫底、射手座 今天不和谐的人际关系让你感到有些沮丧，工作上的压力带到周末更是让你心情郁闷。注意健康、金牛座 过度的劳累让你身体负担很重，推掉那些不必要的约会吧，今天你适合与床合体。
11、【射手座特质】1喜欢简单；2、健忘不记仇；3、有斗志爱拼搏；4、别人对他好定加倍奉还的代表；5、天生的统筹规划专家，计划性强；6、固执，明知是错也要往前走；7、讨厌做决定；8、爱笑，一点小事就笑逐颜开9、爱憎分明，不给自己不喜欢的人丝毫机会，对自己喜欢的人超级纵容~
12、胜利被骗千万，心疼胜利，射手座的人容易相信别人。胜利啊，人脉圈这么广，交友要小心啊。
13、还好！感谢自己是这样的一个人，射手座的典型性格。悲伤不过2.3个小时，自己再把自己给暖过来，一个电影，笑一段，哭一场，给自己些好吃的，再给自己找一个美好的理由。一个青春本该如此的理由，和想说话的人说说话，哪怕简简单单的回复！听听声音，（感谢爱录音的*惯）最后再成功的复活。
14、射手座身上一直有爱情诅咒。就是、射手高冷模式时叫人神魂颠倒意乱情迷，只要自己一动心立刻走入下峰，成为爱情奴隶，任人宰割。总结射手座得了动心就沦陷癌。
15、我不说不代表我不在乎，有时受伤了，太多的安慰反而让我更不自在，我只是需要一个安静疗伤的空间。看似我没事了，其实伤一直在。我就是这样一个人，这样一个射手座。这样的我，你喜欢吗？？？你爱吗？
16、我发现了，但凡是我喜欢的男孩或者男明星，他一定是射手座，没有例外。但吴彦祖陈冠希金城武都是天秤座。所以说，喜欢的不一定就是合适你的，这不就在我身上得到了很好的印证嘛。
17、射手座、表现欲旺盛的一天，你会活跃在不少社交场合，不仅能展现自身的活力与优势，更可以帮助他人有效解决难题，从而赢得更多掌声。PS、感情是重视沟通。
18、射手座真是能把一个人逼疯的星座，最*某些人的口头禅变成了 你什么时候回来 是不是不打算回来了 一天十几次！
2、也许时间是一种解药，也是我现在所服下的毒药。
3、也许,遇见你之前的全部时间,都在等待遇见你的那天...
4、鱼儿爱上了飞鸟，而他们没有停靠的岸……
5、我想你.恋你是一种美丽的痛。就像一场无法醒来的梦。
6、、只想用一颗心，来换取你100%的爱恋。
7、爱情的三岔口你选择了转折点，我的地*线谁为我停留
8、ц想在忽略身边*凡的1切╲去追逐不切实际d3明天
9、有人说:每个人左手的无名指连着心只要戴上戒指就是
10、俄一直以为俄想的,俄要的,都是尔能满足的.
11、白色的床单,红色的血迹,这就是我们所谓的爱情.
12、笑自己太傻、曾经的誓言只不是你包装的谎言
13、浮夸来真狗都不如的女人最好少跟我比大胡话！
14、-没多久了,即使你和她再亲密,我也看不到了.呵
15、涐的左手旁就是沵的位置,心跳每天都打扰涐不肯停止想念沵.
16、年轻时我们放弃，以为那只是一段感情，后来才知道，那其实是一生。
17、对于罘想要，ωǒ可以毫不犹豫的抛弃，包括曾经所珍惜的、
18、如果一个人爱你的话，他会主动跟你说想你的，而不用你去问。
19、┼─.``喜欢在身上留一点淡╱岬的烟草味..╭﹌╮╭?╮。
20、如果一个人爱你，他会接受你一切的，而不是要你改变这个改变那个。
21、睡觉时，总不自觉的让身体和床歪成四十五℃因爲这样才容易走进你的梦中..
22、我没有为你伤春悲秋不配有憾事，你没有共我踏过万里不够剧情延续故事。
23、过去的就过去了没有必要为它伤心然后失去下一次幸福的机会
24、(り丶﹏、硪卜像伱们资料里填旳跟户口本似类。
25、一开始我只相信伟大的是爱情·到最后我看清强悍的是命运·
26、原来我发现只有内心孤单的人才会说无所谓。
27、我只想简简单单一个人一颗心一辈子
28、一切的一切都变了，变得让我措手不及。
29、俄试着洒脱,换来的全是伤痕../
30、亲爱，我们只能做朋友，对吧？
31、我也想说我想我可以假装不曾爱过
32、我相信╮我爱你依然、始终、永远。
33、问世间伤为何物只叫人痛苦无路
34、谁能告诉涐-爱情旳保质期是多久。
35、原来是俄自己亲手毁了自己の幸福。
36、这次我真的痛了,真的彻底醒了.
37、我拿灰色头像跟你赌，赌你在不在乎我？
38、当我没上线的时候，你会不会担心？
39、突然发现手机旳相册里少了沵旳照片。
40、剧情再羙只是戏、歌词再好只是曲
41、人生除了死没啥大事值得去耿耿于怀
42、想哭的冲动开始在失去以后
43、谢谢你让我死心了让我彻底死心了
44、难过并不需要公开演出来博取关心
45、最动人的情歌唱到我心里面
46、我喜欢你时，你说什么，就是什么
47、有太多的悲伤、不应该属于我们这年纪。
48、永远那么理智，就永远不会懂得爱情了。
49、阿哈哈哈,你几天终于来了,我好高兴哦.
50、第一次第二次已经够了别再敲痛我的心
51、◆◇丶从你离开的那一刻开始，便注定我会思念
52、最后的，最后的只剩下自己一个人在那彷徨。
1、不怕别人笑，会勇敢很好。
2、保持一份*和，保持一份清醒。享受每一刻的感觉，欣赏每一处的风景，这就是人生。
3、想要拥有就要做好失去的准备你准备好了吗
4、都怪强大的占有欲容不得喜欢的人待我如宾那倒不如待我如冰最后让我自重
5、当年我们脱下了校服、再见面你已穿上了那洁白的婚纱。----致许久不见的同桌
6、以为爱会很久很久怎么爱都嫌不够 可到了最后连借口都没有。
7、如果我选 我会选作当鱼 因为鱼的记忆只有七秒。。
8、如果我不做自己的观众 还以为在爱着他。。
9、多想有一个人，就算把命丢了，也不会把我丢了。
10、毁谁不是毁，灭谁不是灭。
11、我真心心疼的人，让我真心的疼
12、记忆流成河。我在岸边经过，闭上眼睛，悲欢交错。.
13、有些人如果换一个时间认识，就会有不同的结局。
14、如果你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。
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