描写农村儿童的古诗

描写农村留守儿童的句子39条

1.雪中送炭三春暖，留守儿童盼关爱温暖孩子心灵，让留守之地阳光普照。

2.留守的是孩子。成长的是心灵！——留守儿童需要您的帮助。

3.争**心妈妈，关爱留守儿童。

4.花儿受到了太阳的关爱，因此世间有了万紫千红，百花竞放齐争妍的美景。

5.留守的是孩子。成长的是心灵!——留守儿童需要您的帮助。

6.当我用陌生的眼光注视着你的时候，你别难过，因为我怕，我怕当我环抱你的时候，才感到陌生 爸妈，你们别难过 (留守儿童的感悟

7.用心灵筑起留守学生 健康 成长的阶梯。

8.同在一片蓝天下手心相牵助成长。

9.关注未来关注留守儿童；心系校园情系留守儿童。

10.一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一二岁，穿着红背心蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的*头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。 妹妹刚上小学一年级，既聪明又懂事，能歌善舞，可爱得很。也的小辫子

11.让留守儿童同享阳光，建和谐幸福大家小家。

12.教育 作为一种关注人的灵魂的事业，必须通过生命体验这一最为直接的生命方式来把握生命，在丰富而真切的生命体验中唤醒和激发积极的生命体验。

13.雪中送炭三春暖，留守儿童盼关爱。

14.关爱是什么?是体贴，是 电脑 桌上一杯温暖的咖啡;是关心，是病人床头一束幽香的百合;是同情，是乞丐碗中一枚铮亮的硬币;是尊敬，是敬老院中一阵欢乐的笑声。

15.在这里，倡导少一些疯狂，多一些关爱身边的留守儿童吧。

16.一样的蓝天下，一样温暖的家。

17.作为早期的留守儿童，父母不在身边，我从小就比较叛逆，要么上山打鸟抓蛇，要么去邻村找别的小孩打架，功课从未做过，考试从未及格，白天砸学校的东西，被老师打，晚上就去报复砸老师家。作者：谢谢 出处：青春之后 认输之前

18.同样的事情也发生在农民工身上，几千年来安土重迁，如今却要背井离乡，他们合力主演了三十年的经济神话，却留下了留守儿童和留守老人这时代最大的悲剧莫过于此。更可悲的是，我们这些远离故土的人，并未因此获得他们的尊重与谅解那些“北上广”的当地人，那些一辈子不曾离开父母半步的人，他们嘲笑外地人“报恩”父母的想法太陈旧，他们视回家过年为陋*，视春运为灾难，他们永远无法 理解 外地人那颗思乡的心，为何如此迫切?如此不通融?你向他们倾诉，他们一句话就给你顶回来谁让你来的?你老老实实待在 家乡 不就没这些麻烦了吗?作者：姬中宪 出处：我仍然没有与这个世界握手言和

19.伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长。

20.关注未来关注留守儿童;心系校园情系留守儿童。

21.用心关爱留守儿童，让爱连接你我他。

22.看到过很多帖子，很多文章都在反应*发展中的一些负面的东西。我也承认现在*社会上存在的种种问题，譬如贫富差距之大国家贫困补助方面，留守儿童和老人，住房难，就业难等等与人民生活相关的问题。 我想问问那些在为此感到不*的人你们在干什么，你在拼命的努力工作么?你们在为社会发展做了什么嘛?一个国家发展不是靠几个人，或几个组织，是每一个人!不仅仅是少年强则国强，国是一个大家，我们每个人家庭成员都有义务去维护去壮大这个家!家盛我们才会幸福。家没钱没地位，那家里的成员又能有什么?! 既然发现社会有缺陷，自己的生活不美满，那就去努力摆脱它啊，去强大国家啊!真正有能力有责任的人不会只是说说转转帖子!用行动去证明你不弱，你有正义感，证明你是真正的*人!

23.留住孩子。守护 一 爱 一 心！

24.关注未来，关注留守儿童；心系校园，情系留守儿童。

25.同样的事情也发生在农民工身上，几千年来安土重迁，如今却要背井离乡，他们合力主演了三十年的经济神话，却留下了留守儿童和留守老人这时代最大的悲剧莫过于此。更可悲的是，我们这些远离故土的人，并未因此获得他们的尊重与谅解那些“北上广”的当地人，那些一辈子不曾离开父母半步的人，他们嘲笑外地人“报恩”父母的想法太陈旧，他们视回家过年为陋*，视春运为灾难，他们永远无法理解外地人那颗思乡的心，为何如此迫切?如此不通融?你向他们倾诉，他们一句话就给你顶回来谁让你来的?你老老实实待在家乡不就没这些麻烦了吗?作者：姬中宪 出处：我仍然没有与这个世界握手言和

26.用爱心来接力 为建设者加油。

27.爱心汇聚力量，真情共筑希望。

28.关注留守学生就是关注我们的未来。

29.一心为留守宝贝着想 两耳会听得悦耳童音。

30.昨日去农村归来泪满巾。 田荒走野兔不见种田人。 青壮搓麻将翁妪带幼孙。 儿童留守多未见爹娘亲。 偶见两书生疯狂游戏中。 蓝天依旧在碧水无处寻。 乡音虽未改面容已陌生。 土砖青瓦没沿路豪庭空。 父母今尤在病痛缠枯身。 杀鸡温酒忙待我如上宾。 偷拭双流泪强忍哽咽声。 辞别送村口嘱托一声声。 尾箱已塞满全是故乡情。 深吸清新气奔向雾霾中。

31.献爱心共成长，关爱留守儿童。

32.关爱留守儿童，让社会的未来健康成长。

33.用 一 爱 一 心来接力 为建设者加油。

34.用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯。

35.关爱他人者，人恒爱之;关爱 天下 者，人恒敬之。关爱者，自古英雄之本色也!

36.历史 如山峦层层叠起，远去了的烽火狼烟，远去了角鼓吹寒，远去了荒战古道，和那残留的西天凄艳的晚霞。但千载的寒风带不走那个时代的呼喊"关爱他人，幸福自己!"关爱者，人生之最高境界也!关爱者，古之英雄之本色也!关爱，让一个人升华了自己，成就了事业。关爱，让世界不再寒冷!

37.关注留守儿童，施展人文情怀。

38.关爱留守儿童，播洒爱心阳光 。

39.留守一份真情，奉献一片爱心其实你不孤独，因为有我们陪你度过。

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农村留守儿童论文

农村留守儿童论文

　　在全球性金融危机的情况下，我们坚持构建*式的和谐社会，这不仅仅是*的事，更是我们每个*人的心声，以下是小编精心准备的农村留守儿童论文，大家可以参考以下内容哦！

　　[摘要]目前，绝大部分农村留守儿童其父母都是长年在外打工，把孩子全部交托给老人或亲戚或朋友，这些父母片面的认为只要孩子不缺钱就万事大吉。殊不知，更大的缺陷和后果却让家长们始料不及。很多留守儿童在身体发育、性格形成、观念形成等方面得不到正常呵护和引导，造成他们生理和心理上的缺陷，成了生活上的困难生，学*上的后进生，思想、行为上的问题生。为了减少上述现象的发生，需要社会、学校、家庭的齐心协力，共同合作才能把我们的孩子教育好，把留守儿童的问题解决好。

　　[关键词]农村留守儿童教育问题

　　在全球性金融危机的情况下，我们坚持构建*式的和谐社会，这不仅仅是*的事，更是我们每个*人的心声，尤其是广大农民朋友的愿望――这更突出的表现在对农村留守儿童的教育上了。有人称城市务工的农民朋友的子女是“无根的一代”，是因为他们既不熟悉自己的家乡，更不熟悉农村，他们不可能再像父辈一样在城市里扎不下根就回农村去，这些“无根的一代”，他们已经不满足于做城市的过客，这样就导致他们在城市中没有根，在农村也没有根，衍生了他们的困惑和迷茫，也就多了些愤世嫉俗。生活的艰难，对前途的绝望，极易使“无根的一代”铤而走险。据调查：农民工子女频频走上犯罪道路，并且呈不断增长的趋势，今天已经有1亿多农民进城务工，农民工第二代已是一个相当庞大的群体。如果这个群体中有1%的人犯罪的话，后果就不堪设想。然而农村留守儿童的生活和教育远比这些“无根的一代”更难，更欠缺，更需要全社会的关注。“无根的一代”，起码还有父母的关怀，能体会父母的亲情，但农村留守儿童连这最起码的情感都没有了，岂不更让人担心？因此，农村“留守儿童”的教育问题已经不是单纯的农村学校的教育问题了，这种现象显然已成为一个不可忽视的社会问题。

　　目前，绝大部分农村留守儿童其父母都是长年在外打工，把孩子全部交托给老人或亲戚或朋友，这些父母片面的认为只要孩子不缺钱就万事大吉。殊不知，更大的缺陷和后果却让家长们始料不及。调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，缺乏父母的关爱、引导和教育，大部分留守儿童在生存发展中面临着以下一些问题：一是生活问题，由于没有父母的生活照顾和引导，部分留守儿童营养严重不足，生长发育得不到保证，身体健康也受到很大损害。二是教育问题，父母在外打工，一些留守儿童的自觉性不高，消极学*的现象和思想很严重，有的还产生厌学情绪，导致学*成绩下降，学业偏差，严重的甚至还有逃学或辍学的。三是心理问题，由于亲情缺失，留守儿童缺少情感沟通和疏导，情感和心理问题得不到及时解决，一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理困惑，心理极度不健康。四是道德行为问题，由于父母不在身边，发生事情得不到及时纠正，更是缺乏父母的教育引导，缺乏必要的道德约束，一些留守儿童的行为*惯和道德品质很差，甚至于缺乏是非观念，违法违纪案频频发生。五是安全问题，据全国妇联对农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，而经常受到同学、邻居的欺负，人身安全得不到必要的保护。由于以上种种原因，使得很多留守儿童在身体发育、性格形成、观念形成等方面得不到正常呵护和引导，造成他们生理和心理上的缺陷，成了生活上的困难生，学*上的后进生，思想、行为上的问题生。为了减少上述现象的发生，需要社会、学校、家庭的齐心协力，共同合作才能把我们的孩子教育好，把留守儿童的问题解决好。

　　首先，家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任老师，家庭环境是培养青少年品质的主要阵地，因此父母的言传身教对孩子起着潜移默化的影响，家庭环境和家庭教育决定一个人的成长过程。但留守儿童不仅缺少家庭环境，有的甚至于体会不到家的温暖和父母的关爱，当然就更不要说什么家庭教育和引导了。我所知道的一个非常聪明的女学生，其父母就是长年在外打工，缺少父母的关爱和教育引导，就形成了问题学生：虽然文化学*一直不错，但行为和思想就出现了偏差。性格极度要强，经常称王称霸，对她自己来说，她看不惯的事，她一定出面干涉，干涉不听就用武力征服。对她看不惯的人，就召集她的追随者一个一个的对之进行惩罚，还不允许别人反抗。更不允许别人告诉其他人。否则就是违背了她的意愿，就会变本加厉，她自己认为她是老大，所以她自己可以早恋，但绝对不允许她的追随者也早恋，否则就是对她的大不敬。

　　留守儿童往往都是一些隔代教育，上代教育或自我教育，而这些教育方式往往都是一些不良的教养方式。比如：一些人一遇见孩子犯错误就简单的以体罚就完事，但另一些人则完全相反，对孩子的错误熟视无睹，听之任之。特别放纵孩子的过错；对孩子的需要上，一些人是一味的拒绝，表现为极度的冷漠，而另一些人则是创造条件满足孩子的需要，生怕孩子不够，尤其是在金钱等方面表现得尤为突出。这就使得这些农村留守儿童养成不良的行为模式和行为*惯。尤其是在缺乏感情和责任感的家庭，孩子耳濡目染，更容易形成自我控制力差，易冲动，具有攻击性，情绪不安，对任何事都漠不关心等不良人格特征。在家庭结构上，父母离异或一方亡故的家庭，使孩子缺少较全面的关爱和呵护，孩子的不良行为有时会得不到及时纠正，结果感情发展不健全，容易形成孤僻、偏激、仇视，冲突较多，对孩子的消极感情较多，这些都容易引发孩子的暴力攻击性行为。因此一个温暖而又和睦的家庭，将有利于培养孩子良好的人格特征。

　　家长也应该注意到，不要一味的把“忙”、“没时间回家”作为理由或是借口，一定要尽量抽出时间来和孩子沟通和培养感情，来自父母的亲情和温暖是任何人都不能够取代的，而让留守儿童的身心健康发展的主要因素是家长自身的关注和爱护，相关机构的关注和措施是治标不治本，只是辅助手段，从各个方面减少对孩子的不必要伤害。

　　其次，学校是专门的教育机关，学校教育是按照国家的教育方针有组织，有计划的实施的。青少年由家庭进入学校，在特设的教育环境中接受系统的教育，对青少年的德智体美劳的全面发展是一个关键之所在，所以学校教育工作者首先要摆正关系，让德育教育到位，片面强调哪一点都有悖于党的教育方针。在全面实施素质教育的今天，有些教育行政主管部门和学校仍单纯的以升学率来衡量一个学校的教育工作的优劣，结果使得许多教师为了提高升学率而挤占其他副科时间，课外资料增多，忽略了思想品德的教育，家长也把眼光放在每所学校的升学率上而不注重学校的德育教育，造成教师的心理压力越来越大，也导致了学校和教师重智轻德，造成学校德育“空壳”、“失控”，留守儿童的德育教育就更不能提到议事日程上来了，造成学生不仅仅视力下降，脊柱弯曲等生理残疾而且形成了不关心政治，思想觉悟低，“高分低能”、“高分低德”等思想残疾和品德残疾。所以学校德育工作必须落到实处，真正实施，贯彻德育为首，“五育”并举的教育理念。

　　比如，有的学校结合本校实际情况，建立留守儿童情况登记制度。各班级对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，对留守儿童进行有针对性的'管理和教育；建立校园妈妈（爸爸）代理制。动员全校党员教职工根据学校留守儿童的人数每人联系几名儿童，当好校园妈妈（爸爸），以一个家长的身份去关注儿童的成长，关心儿童的生活，密切注意儿童的心理变化情况；开展形式多样的活动，让留守儿童切实感受到学校这个大家庭的温暖，健康快乐的成长。开展以“感恩”、“爸爸、妈妈，我想对你们说”等为主题书信大赛活动，通过儿童发自肺腑的亲情告白，抒发对祖国、父母、师长、朋友、亲人的感激之情与感恩之意，以达到震撼心灵，培养健康情感的教育目的；开展“爸爸（妈妈）在外打工的故事”为主题的故事会，让留守儿童讲述自己从父母那里听来的“在外打工的故事”，或邀请中途回家的家长讲述，对儿童进行艰苦奋斗的教育、感恩教育、**成才教育；对留守儿童进行专门的法纪教育、自理自护教育，指导儿童双休日合理休闲，安全游玩、自觉学*；结合庆祝国庆，组织留守儿童编排大型舞蹈《太阳鼓舞》，丰富了留守儿童的课余生活；学校还可以充分利用远程教育资源，利用网络把学生家长与这些留守儿童联系到一起，在网上面对面的谈心交流，让留守儿童在网络教室里感受亲情，去聆听家长的教诲，体会父母的关心和爱护。

　　再次，社会是青少年生活的最大的现实课堂，社会“大课堂”的政治、经济、风俗、*惯等无时无刻不在给青少年打上或好或坏的烙印.因此，社会环境的好坏，对青少年尤其是对留守儿童的道德品质的形成有着直接的影响。特别是舆论宣传工具，报刊杂志网络以及各种文艺节目，对他们的道德品质的形成有着模范的推动作用。为了净化他们的心灵，必须治理好社会环境，有人提出应当将留守儿童纳入社会管理和公共服务体系之中，我认为是必要的；还应该加大法律保护监督力度。只有整个社会的各个领域，各个部门、各个方面都一起行动起来，紧密配合，步调一致，从不同角度，不同方面，采取多种方法对他们进行道德教育，上好社会这堂大课，才能卓有成效的培养他们的高尚的道德品质，才能培养出高素质、高技能、高觉悟的一代新人。

　　总之，只有让所有的人，所有的机构共同努力，齐抓共管，才能把留守儿童教育好，为祖国的建设多出人才，出好人才，减少犯罪，才能构建真正的和谐社会。留守儿童是一个越来越庞大的群体，让社会多一点关爱，而父母自身也要抽出时间陪孩子，用各种各样的方式给他们的世界里多一点温暖，既然给了他们生命就也要给他们一方充满阳光的世界。

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农村留守儿童教育论文

农村留守儿童教育论文（精选6篇）

　　在日常学*、工作生活中，大家都经常看到论文的身影吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。那要怎么写好论文呢？以下是小编为大家整理的农村留守儿童教育论文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　随着社会的发展，农村诸多家庭的学生家长都纷纷外出打工。可以预见，未来的农村将会出现规模更为庞大的留守儿童大军，随之而来的是出现这些学生的家庭教育与学校教育不协调，加之受社会不良因素的影响，肯定会引起这些留守儿童身心发展的不*衡，使他们出现品德和心理上的障碍，从而影响这些孩子身心的健康成长。那么，作为解决这一难题的最基本方面的每一位班主任和各课任教师，该怎么做好这项工作呢？

　　一、帮助留守儿童确立远大的理想和*期的奋斗目标

　　理想是行动的指南，理想是迈向成功的动力。班主任和课任教师要主动帮助留守儿童确立符合自身实际的远大理想，同时还要帮助他们确定出*期目标。在目标的确立上定位要准，既不能妄自尊大，也不能妄自菲薄，要依据自身的现实条件确立。这些留守儿童一旦有了奋斗目标，就能经得起困难和挫折的考验，他们在理想的指引下心无旁骛地前行，就会少走弯路。面对“问题”留守儿童，这项极重要工作更不可忽视。

　　二、帮助留守儿童养成良好的行为*惯

　　班主任和课任教师在*时要格外关注这部分学生的思想动态，多观察和了解这些学生在学校和家庭中的表现，主动担负起家长的责任。如发现在他们思想上有了偏差，要及时指正；行动上犯错误了，要及时帮助改正。并时常教育他们在家要听监护人的话，在校要听老师的话，要遵守纪律，勤奋学*。要多角度，多范围地正确引导，要为学生养成良好的行为*惯负责，使学生始终行进在正确的人生轨道上。

　　三、帮助留守儿童学会生存

　　生存能力只有在不断磨炼中才能得以培养出来，教师应加强有关的“教育”。

　　一是教会学生如何运用正确的心态来摆脱精神上的不适与紧张，以求得心理上的*衡，指引其另寻途径来满足精神上、心理上的需求，如课前听听音乐，课余积极参加有益的活动，发展自己的业余爱好等。

　　二要引导学生发现、珍惜自己的优点和长处，同时清楚自己的不足。

　　三在面对困难时，班主任和课任教师应积极加以引导和意境学生开朗、乐观的性格，如通过学生读、教师讲中外名著《红岩》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等培养留守儿童坚定的信念，乐观的态度和顽强的毅力。

　　四、引导和帮助留守儿童加强自我意识

　　家庭是孩子生活的必要环境，但“打工族”的子女们的家庭状况发生了变化，肯定会影响孩子各方面的发展，针对这种情况，教师要密切注意学生的言行，引导学生正确认识，充分发挥自己的潜能，珍惜自己的优点和长处，把它们转化为积极进取的内动力。同时对学生实事求是，表扬与批评相结合，使学生随时清楚自己的不足，以便及时地改正。

　　五、不放纵留守儿童的存在攻击性行为

　　攻击性行为是指故意的伤害或侵犯他人的行为。据调查“打工族”的家庭子女，由于突然缺少了父母的呵护，极少数孩子一旦在精神上或物质上得不到满足时，他们就肆意打骂别人，毁坏别人的东西，故意给对方造成伤害。新监护人如果不及时管教，任其放纵，班主任、科任老师如果不及时的教育、引导，就极有可能使其行为转化为犯罪行为。心理学家认为，这种行为是宣泄紧张、不满情绪的积极方式，对儿童的发展极其有害。教师应采用“转移注意”的方法，在学生怒气冲冲时，可带他们打球下棋，以消其能量，*衡心理，使其逐渐转移其行为。

　　六、激发留守儿童竞争意识和自强信念

　　竞争意识能开发学生的各种潜力，长期的教育和训练能使其逐步形成自强不息、顽强勇敢、勇于拼搏的品质，有助于学生的活泼向上。在教育过程中，教师一方面要注意引导留守儿童的竞争意识，使他们逐渐形成正确的竞争观念；另一方面合理组织一些富有竞争性的活动，如歌咏比赛、体育比赛等，多创机会，使学生发挥潜能，受到熏陶，力争成为生活中、学*中的强者。

　　七、教师要在留守儿童身上倾注无私的大爱

　　要真正关心学生，首先就要有一颗爱学生的心，只有你真正用无垠的大爱去关爱学生，学生也才能热爱你，师生之间也才能成为无话不谈的好朋友。如他们中有人生病了，你就要及时去关爱他；生活中遇到困难了，你要奉献爱心，伸出援助之手尽力去帮助他们。

　　我县地处河西走廊石羊河下游，*年来由于严重干旱缺水，为加强综合治理，*大力推进石羊河流域重点治理，相继采取节水治沙、关井压田等措施。由于耕地面积减少，农村富余劳动力不断增多，越来越多的农民工不得不离开故土到外地或城市务工，使得大批的儿童脱离父母亲的直接监护成为留守儿童。

　　留守儿童已成为目前我县农村学校中一种普遍存在的现象。由于各方面因素的影响，留守儿童心理与生理的健康成长都面临诸多问题。农村留守儿童教育问题直接关系到农村社会的和谐稳定与经济的可持续发展。农村留守儿童的教育问题应当成为目前农村教育工作者亟待研究的课题。

　　一、我校留守儿童教育现状

　　为了深入开展留守儿童教育工作，课题组成员通过走访、座谈、调查问卷等方式，对我校“留守儿童”的生活和教育状况进行了专题调查。问卷调查的对象为三、四年级学生，共发出调查表50份，回收有效表格48份。

　　调查中，我们发现，留守儿童的学*情况与其他儿童相比有一定差距。大多数留守儿童对学*感到有困难，在学*中遇到困难时主要依靠老师和同学，非留守儿童还可依靠父母。日常生活中，留守儿童的大多数经济条件较差，年龄稍大点的孩子还要承担家务，学*时间得不到保障，对学*成绩的提高自然造成一定影响。在监护问题上，较多留守儿童的监管人为祖辈，他们只能在生活上给予关怀照顾，对学*辅导基本是空白，留守儿童缺少正常的监护。

　　二、我校留守儿童教育中的突出问题

　　由于父母无暇顾及、监护人监管不力以及学校教育缺位、社会不良因素影响等方面的原因，使得留守儿童在成长中出现这样那样的问题。概括地讲，主要表现在以下几个方面。

　　（一）情感问题

　　留守儿童大都和祖辈住在一起。由于监护祖辈与孩子年龄差距大存在代沟，自身又担负大量繁杂的劳务，孩子出现情感方面的问题很难找到倾诉的对象。从表中可见主动打电话帮父母联系的儿童仅占不到38%，他们又很少与在外的父母联系，所以留守儿童存在较为严重的情感教育问题。因缺少关怀、倾诉，又很少与外界接触，导致他们感情比较冷漠，甚至孤僻、偏激。大部分留守儿童存在内向、自卑、不善交流等共性问题。

　　（二）学*问题

　　由于父母在外务工的影响及各种娱乐场所的增多，尤其是网吧在农村的日益普及，使得不少留守儿童沉溺其中不能自拔。大多留守儿童在学*中缺乏主动性、自觉性。据调查，留守儿童的学*成绩普遍不好。一半以上的留守儿童的学*成绩处在中等以下位置。

　　（三）道德教育

　　留守儿童大多跟祖辈一起生活，祖辈年龄偏大、文化层次偏低，对孩子纵容溺爱，物质生活上给予满足多，道德和精神上约束引导少，容易造成留守儿童在思想道德上的放任自流，留守儿童容易形成一些不好的*惯和道德品行。农村留守儿童中最大的问题便是，没有人能管得了的问题儿童。祖辈年纪大，还要种地务农，不懂孩子的生理心理状况，难以进行针对性的教育；寄居在亲戚朋友家的，主人不便对孩子进行教育；寄宿在学校的由于缺少监护人，更是忘乎所以；至于与单亲生活在一起的虽然情况稍好一些，但是仍然存在有诸多问题。

　　三、我校留守儿童教育突出问题的成因分析

　　农村留守儿童问题的实质上也是“三农”问题的一个表现。外出务工农民由于工作稳定性不高，收入又比较低，加之城乡二元户籍制度以及城市昂贵的生活成本和教育成本等已成为农民工难以逾越的鸿沟。经济、环境、家庭和学校因素等成为不利于留守儿童健康成长的因素。

　　（一）经济因素

　　我县地处偏僻，经济落后。*年来随着学生的逐步减少，学校面临着巨大的经济压力，公用经费严重不足，应付日常开支捉襟见肘，不同程度地制约教育软硬件条件的改善。寄宿条件较差，生活教师不全，班主任负担较重，直接影响到留守儿童的学*和思想教育。

　　（二）环境因素

　　在市场经济大潮冲击下，“吃喝享乐”、“金钱万能”等不良*气已由城市向农村蔓延。对于自制力弱、内空虚寂寞、学*成绩较差的留守儿童来说，网吧、游戏厅成为他们的最佳选择与去处，有的沉溺其间不能自拔，随之逃学、厌学、撒谎、偷摸等行为就慢慢形成。

　　（三）家庭因素

　　父母长期不在身边，*时对子女疏于管教、缺少沟通，造成亲情淡漠。隔代监护中祖辈文化程度偏低，教育观念方式陈旧，溺爱大于教育，感情多于理智，祖辈们*惯用自己陈旧的观念和经验去教育孩子，教育存在缺陷。

　　（四）学校因素

　　农村学校的未成年人思想道德教育工作中，存在年龄层次不明、针对性不强的现象，无论内容还是形式都存在盲目性和“一刀切”的问题。如老师不能及时向家长了解真实情况，学校对留守儿童的日常生活照顾不周、缺乏必要的生活关爱和指导，乡镇学校缺乏专职心理辅导老师，留守儿童的心理问题在学校得不到有效的解决等。

　　总之，我们只有对农村留守儿童教育问题的成因进行分析，才能深入剖析制约农村留守儿童健康发展的原因，为今后解决留守儿童问题打下坚实有力的基础。

　　一、新时期、新局面，留守儿童的新变化

　　新时期，新农村建设的进程飞速发展，打工族队伍逐渐庞大，为农村经济的发展及新农村建设注入了新的活力，但同时农村留守儿童的教育问题日渐成为全社会关注的新问题。*对教育机制进行了改革，用法律条文的形式规定义务教育将不收取任何费用，对家庭贫困学生进行生活补助，这些措施政策的实施为农村留守儿童上学的经费问题提供了保障。国家在高等院校及时地增加了“免费师范生”的教学方式，及时地运用国家教育机制的调控手段加以对西部欠发达地区教育资源的构建，用新的形式解决了留守儿童教育的师资严重短缺的问题。同时，新时期党对新农村建设的指导方针也发生了重大变化。

　　各项鼓励农民农耕生产的力度和灵活性都在逐步加强；种粮直补费用逐年增加，农村合作医疗涉及范围日益扩大，各种惠民利民的政策在相继推出；对农村生产生活的科技文化投入，占国民生产总值的比例也在不断上升。这些措施的确让我国的部分农民改变了生活水*，增加了经济收入，但还是不能从根本上改变我国的劳动力现状。农资价格上涨，合作医疗制度的不完善，长时间以来我国通货膨胀的压力极大地减少了农民群众手中的可支配收入，制约着农民群众生活水*的本质提高，使得一大部分农民不得不又一次踏上外出打工的征程，继续打造着自己美好生活的梦想，从而导致原本可能出现转机的留守儿童教育问题形势变得更为严峻。农民群众生活问题不能解决，留守儿童问题就无法从根本上予以解决。

　　在留守儿童教育的问题上不仅存在资金、设备等有形资产的缺失，还存在着师资人才等无形力量的缺失。在我国的农村教育中，大部分的老师都是以前的民办老师转型产生的，他们是农村教育的主力军，然而，他们不论从知识还是从思想上都难以适应农村教育的发展趋势；他们了解农村学校学生的学*现状，却没有能力创新新时期农村留守儿童的教育方法。目前，留守儿童教育问题显得更为突出，在家面对的是“四老”，没有课外辅导，有的却是溺爱；在学校老师严肃的面庞，更会导致孩子们的成绩上不去，心里的阴影更为浓郁。

　　二、留守儿童普遍存在的问题

　　1、零食多了，关爱少了。

　　父母每个月都往家里寄钱，他们努力地在外工作着，希望家里的老少能过得好点；但是越是穷的家庭出去打工的越多，呆的时间越长，对孩子的关爱也越少，孩子的心理问题也越发突出。当今的留守儿童问题已经不仅是留守儿童的生存问题，而是心理问题。

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探析农村留守儿童的行为问题论文

探析农村留守儿童的行为问题论文（通用8篇）

　　在*时的学*、工作中，大家一定都接触过论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。你写论文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的探析农村留守儿童的行为问题论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　随着社会的发展和农村剩余劳动力的输出，在农村出现了一个特殊的群体—留守儿童。农村留守儿童是指父母双方或一方从农村流动到其它地区，孩子留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁及以下的未成年人，父母任何一方外出时间达1年及以上者。2010年，第六次全国人口普查结果显示，跨市辖区内人户分离的人口为22143万人，十年间流动人口数量增加逾80% 。据此推算，全国农村留守儿童 6102. 55万，占农村儿童的37.7 %，占全国儿童的21. 88%。五年间全体农村留守儿童增加约为242万。同时0—17岁城乡流动儿童规模为3581万，在2005年基础上增加了41.3%，且有增长的趋势。儿童处于心理成长的关键期，由于正常的心理环境的缺失和农村教育环境的不理想，使得留守儿童形成不良的个性心理特征，进而影响到他们的行为。随着留守儿童数量的增加，其行为问题也越来越受到关注。为了解农村留守儿童的行为问题，整群抽取了安徽省蚌埠地区3所农村小学6—13岁在校学生1143名，采用Rutte儿童行为量表(教师问卷)进行了问卷调查，现将结果分析报告如下。

　　1、对象与方法

　　1. 1对象整群抽取安徽省蚌埠地区3所农村小学在校学生进行问卷调查。调查时间为2013年1 -4月，发出问卷1191份，有效问卷1143份，男629名(55. 0% )，女生514名(45.0% )。将父母一方或双方外出务工达到1年及以上的13周岁及以下的儿童纳入留守儿童组698名(61.19%);将父母亲均未外出务工的13周岁及以下儿童纳入非留守儿童组445例(38.9%)。以上2组均除外患严重躯体疾病及神经系统疾病者。

　　1. 2方法采用Rutter儿童行为量表(教师问卷)。该问卷适用于城市和农村学龄儿童，有较好的信度和效度。包括一般健康和行为问题共26条，每一条都有一个分数(0,1，或2分)，总分52分。向班主任说明调查表的内容和填写方法，根据每个学生的具体情况填写。评分标准:儿童行为问题分违纪行为(A行为)、情绪问题(N行为)和混合性行为(M行为)三种。评分以9分为临界值，大于等于9分评定为有行为问题,A分值>N分值为A行为(违纪和反社会行为)，反之则为N行为(神经症行为或情绪障碍)，评分相等为M行为(A,N混合行为)。

　　1. 3统计学方法 用SPSS13. 0软件进行检验。

　　2、结果和讨论

　　本研究采用国内外已有完整信度及效度的Rutter儿童行为量表(教师问卷)，对安徽省蚌埠地区3所农村小学6—13岁698名留守儿童和445名非留守儿童行为问题进行调查研究，发现留守儿童行为问题检出率45.3%，非留守儿童行为问题检出率20. 7 %。2组数据差异有显著性，这也与国内一些研究结果相*。表明留守儿童较非留守儿童存在明显的行为问题。此外，本研究结果还显示出了农村留守儿童行为问题检出率性别间差异无统计学意义(P > 0. 05 )，检出有行为问题的男、女农村留守儿童在3种行为问题类型分布上差异有统计学意义，男孩以A行为为主(P<0.05)，女孩以N行为为主(P <0.05)。这与国内有的学者报道吻合。

　　有研究证实，缺少父母关爱、家庭环境因素的变化是导致留守儿童行为问题的重要原因。亲子关系在儿童的道德成长中起着重要作用，父母以直接形式向青少年传递道德知识和价值观，以间接方式扩展家庭生活以外的情感支持。留守家庭是不完整家庭，生活在不完整家庭中的儿童缺少父母关爱，亲子依恋减少，缺乏与父母的正常情感交流，较难与父母建立安全依恋关系。因此留守儿童的生理需要和安全需要无法得到充分的满足，一些较高级的需要(如，依附或归属的需要、爱的需要和被爱的需要)也就更无法得到满足，这些需要无法得到满足的时间越长，留守儿童就越缺乏家庭温暖和安全感，就会把目标投向外界，一些不良外界信息也会影响到儿童的发育，因此也就越容易引发心理问题和行为问题。特别是针对学龄儿童而言，其正处在个性形成的阶段，更容易出现心理问题，对健康生长发育产生严重的影响，从而导致一系列的行为问题的发生。有文献显示:早期拥有安全型母子依恋关系的儿童在整个儿童期和青少年期表现出较少的行为问题和心理病理症状。早期与父亲安全依恋的儿童从儿童期到青少年期表现出较低水*的行为问题和犯罪行为。可见，儿童的健康成长离不开父母双亲的共同呵护，长期的父母缺失对儿童身心发育成长都有影响。所以农村留守儿童的行为问题检出率会高于农村非留守儿童。

　　留守儿童违法犯罪问题已成为*未成年人违法犯罪中一个不容忽视的现象。留守儿童存在如此明显的行为问题，应当引起学校、家庭、医学及社会各界的关注。尤其是父母尽量不要外出务工，多增加与孩子的交流;要采用恰当、科学的教育方式，使儿童处于稳定的教育氛围中;积极创建和谐的生活学*环境，有利于他们身心健康发展。儿童良好的行为模式和心理发育的成熟需要稳定和有安全感的环境，口前我国家庭结构、教育制度、价值观念等均在迅速变化，儿童心理发育和行为形成也不可避免地会受到影响，所以必须引起家长、老师、医学界和社会各界的共同重视。

　　本研究还显示了在非留守儿童中也存在一部分的有行为问题的儿童，所以在号召大家关注留守儿童的同时也不可忽略了对非留守儿童的关注。不和谐的家庭关系、不良同伴群体、少数庸俗和低级趣味的电视、网络同样也会影响到非留守儿童行为发育。

　　总之，儿童在其成长过程中始终伴随着正面因素同反面因素同时存在的状况。家庭环境因素是儿童在成长发育过程中的最关键因素，和谐的家庭环境与科学的教育方式有利于儿童健康成长。

　　[摘要]：目前，绝大部分农村留守儿童其父母都是长年在外打工，把孩子全部交托给老人或亲戚或朋友，这些父母片面的认为只要孩子不缺钱就万事大吉。殊不知，更大的缺陷和后果却让家长们始料不及。很多留守儿童在身体发育、性格形成、观念形成等方面得不到正常呵护和引导，造成他们生理和心理上的缺陷，成了生活上的困难生，学*上的后进生，思想、行为上的问题生。为了减少上述现象的发生，需要社会、学校、家庭的齐心协力，共同合作才能把我们的孩子教育好，把留守儿童的问题解决好。

　　[关键词] 农村 留守儿童 教育问题

　　在全球性金融危机的情况下，我们坚持构建*式的和谐社会，这不仅仅是*的事，更是我们每个*人的心声，尤其是广大农民朋友的愿望――这更突出的表现在对农村留守儿童的教育上了。有人称城市务工的农民朋友的子女是“无根的一代”，是因为他们既不熟悉自己的家乡，更不熟悉农村，他们不可能再像父辈一样在城市里扎不下根就回农村去，这些“无根的一代”，他们已经不满足于做城市的过客，这样就导致他们在城市中没有根，在农村也没有根，衍生了他们的困惑和迷茫，也就多了些愤世嫉俗。生活的艰难，对前途的绝望，极易使“无根的一代”铤而走险。据调查：农民工子女频频走上犯罪道路，并且呈不断增长的趋势，今天已经有1亿多农民进城务工，农民工第二代已是一个相当庞大的群体。如果这个群体中有1%的人犯罪的话，后果就不堪设想。然而农村留守儿童的生活和教育远比这些“无根的一代”更难，更欠缺，更需要全社会的关注。“无根的一代”，起码还有父母的关怀，能体会父母的亲情，但农村留守儿童连这最起码的情感都没有了，岂不更让人担心？因此，农村“留守儿童”的教育问题已经不是单纯的农村学校的教育问题了，这种现象显然已成为一个不可忽视的社会问题。

　　目前，绝大部分农村留守儿童其父母都是长年在外打工，把孩子全部交托给老人或亲戚或朋友，这些父母片面的认为只要孩子不缺钱就万事大吉。殊不知，更大的缺陷和后果却让家长们始料不及。调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，缺乏父母的关爱、引导和教育，大部分留守儿童在生存发展中面临着以下一些问题：一是生活问题，由于没有父母的生活照顾和引导，部分留守儿童营养严重不足，生长发育得不到保证，身体健康也受到很大损害。二是教育问题，父母在外打工，一些留守儿童的自觉性不高，消极学*的现象和思想很严重，有的还产生厌学情绪，导致学*成绩下降，学业偏差，严重的甚至还有逃学或辍学的。三是心理问题，由于亲情缺失，留守儿童缺少情感沟通和疏导，情感和心理问题得不到及时解决，一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理困惑，心理极度不健康。四是道德行为问题，由于父母不在身边，发生事情得不到及时纠正，更是缺乏父母的教育引导，缺乏必要的道德约束，一些留守儿童的行为*惯和道德品质很差，甚至于缺乏是非观念，违法违纪案频频发生。五是安全问题，据全国妇联对农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，而经常受到同学、邻居的欺负，人身安全得不到必要的保护。由于以上种种原因，使得很多留守儿童在身体发育、性格形成、观念形成等方面得不到正常呵护和引导，造成他们生理和心理上的缺陷，成了生活上的困难生，学*上的后进生，思想、行为上的问题生。为了减少上述现象的发生，需要社会、学校、家庭的齐心协力，共同合作才能把我们的孩子教育好，把留守儿童的问题解决好。

　　首先，家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任老师，家庭环境是培养青少年品质的主要阵地，因此父母的言传身教对孩子起着潜移默化的影响，家庭环境和家庭教育决定一个人的成长过程。但留守儿童不仅缺少家庭环境，有的甚至于体会不到家的温暖和父母的关爱，当然就更不要说什么家庭教育和引导了。我所知道的一个非常聪明的女学生，其父母就是长年在外打工，缺少父母的关爱和教育引导，就形成了问题学生：虽然文化学*一直不错，但行为和思想就出现了偏差。性格极度要强，经常称王称霸，对她自己来说，她看不惯的事，她一定出面干涉，干涉不听就用武力征服。对她看不惯的人，就召集她的追随者一个一个的对之进行惩罚，还不允许别人反抗。更不允许别人告诉其他人。否则就是违背了她的意愿，就会变本加厉，她自己认为她是老大，所以她自己可以早恋，但绝对不允许她的追随者也早恋，否则就是对她的大不敬。

　　留守儿童往往都是一些隔代教育，上代教育或自我教育，而这些教育方式往往都是一些不良的教养方式。比如：一些人一遇见孩子犯错误就简单的以体罚就完事，但另一些人则完全相反，对孩子的错误熟视无睹，听之任之。特别放纵孩子的过错；对孩子的需要上，一些人是一味的拒绝，表现为极度的冷漠，而另一些人则是创造条件满足孩子的需要，生怕孩子不够，尤其是在金钱等方面表现得尤为突出。这就使得这些农村留守儿童养成不良的行为模式和行为*惯。尤其是在缺乏感情和责任感的家庭，孩子耳濡目染，更容易形成自我控制力差，易冲动，具有攻击性，情绪不安，对任何事都漠不关心等不良人格特征。在家庭结构上，父母离异或一方亡故的家庭，使孩子缺少较全面的关爱和呵护，孩子的不良行为有时会得不到及时纠正，结果感情发展不健全，容易形成孤僻、偏激、仇视，冲突较多，对孩子的消极感情较多，这些都容易引发孩子的暴力攻击性行为。因此一个温暖而又和睦的家庭，将有利于培养孩子良好的人格特征。

　　家长也应该注意到，不要一味的把“忙”、“没时间回家”作为理由或是借口，一定要尽量抽出时间来和孩子沟通和培养感情，来自父母的亲情和温暖是任何人都不能够取代的，而让留守儿童的身心健康发展的主要因素是家长自身的关注和爱护，相关机构的关注和措施是治标不治本，只是辅助手段，从各个方面减少对孩子的不必要伤害。

　　其次，学校是专门的教育机关，学校教育是按照国家的教育方针有组织，有计划的实施的。青少年由家庭进入学校，在特设的教育环境中接受系统的教育，对青少年的德智体美劳的全面发展是一个关键之所在，所以学校教育工作者首先要摆正关系，让德育教育到位，片面强调哪一点都有悖于党的教育方针。在全面实施素质教育的今天，有些教育行政主管部门和学校仍单纯的以升学率来衡量一个学校的教育工作的优劣，结果使得许多教师为了提高升学率而挤占其他副科时间，课外资料增多，忽略了思想品德的教育，家长也把眼光放在每所学校的升学率上而不注重学校的德育教育，造成教师的心理压力越来越大，也导致了学校和教师重智轻德，造成学校德育“空壳”、“失控”，留守儿童的德育教育就更不能提到议事日程上来了，造成学生不仅仅视力下降，脊柱弯曲等生理残疾而且形成了不关心政治，思想觉悟低，“高分低能”、“高分低德”等思想残疾和品德残疾。所以学校德育工作必须落到实处，真正实施，贯彻德育为首，“五育”并举的教育理念。

　　比如，有的学校结合本校实际情况，建立留守儿童情况登记制度。各班级对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，对留守儿童进行有针对性的管理和教育；建立校园妈妈（爸爸）代理制。动员全校党员教职工根据学校留守儿童的人数每人联系几名儿童，当好校园妈妈（爸爸），以一个家长的身份去关注儿童的成长，关心儿童的生活，密切注意儿童的心理变化情况；开展形式多样的活动，让留守儿童切实感受到学校这个大家庭的温暖，健康快乐的成长。开展以“感恩”、“爸爸、妈妈，我想对你们说”等为主题书信大赛活动，通过儿童发自肺腑的亲情告白，抒发对祖国、父母、师长、朋友、亲人的感激之情与感恩之意，以达到震撼心灵，培养健康情感的教育目的；开展“爸爸（妈妈）在外打工的故事”为主题的故事会，让留守儿童讲述自己从父母那里听来的“在外打工的故事”，或邀请中途回家的家长讲述，对儿童进行艰苦奋斗的教育、感恩教育、**成才教育；对留守儿童进行专门的法纪教育、自理自护教育，指导儿童双休日合理休闲，安全游玩、自觉学*；结合庆祝国庆，组织留守儿童编排大型舞蹈《太阳鼓舞》，丰富了留守儿童的课余生活；学校还可以充分利用远程教育资源，利用网络把学生家长与这些留守儿童联系到一起，在网上面对面的谈心交流，让留守儿童在网络教室里感受亲情，去聆听家长的教诲，体会父母的关心和爱护。

　　再次，社会是青少年生活的最大的现实课堂，社会“大课堂”的政治、经济、风俗、*惯等无时无刻不在给青少年打上或好或坏的烙印.因此，社会环境的好坏，对青少年尤其是对留守儿童的道德品质的形成有着直接的影响。特别是舆论宣传工具，报刊杂志网络以及各种文艺节目，对他们的道德品质的形成有着模范的'推动作用。为了净化他们的心灵，必须治理好社会环境，有人提出应当将留守儿童纳入社会管理和公共服务体系之中，我认为是必要的；还应该加大法律保护监督力度。只有整个社会的各个领域，各个部门、各个方面都一起行动起来，紧密配合，步调一致，从不同角度，不同方面，采取多种方法对他们进行道德教育，上好社会这堂大课，才能卓有成效的培养他们的高尚的道德品质，才能培养出高素质、高技能、高觉悟的一代新人。

　　总之，只有让所有的人，所有的机构共同努力，齐抓共管，才能把留守儿童教育好，为祖国的建设多出人才，出好人才，减少犯罪，才能构建真正的和谐社会。留守儿童是一个越来越庞大的群体，让社会多一点关爱，而父母自身也要抽出时间陪孩子，用各种各样的方式给他们的世界里多一点温暖，既然给了他们生命就也要给他们一方充满阳光的世界。

　　一、苏北农村留守儿童家庭教育现状

　　1.父母外出务工，留守儿童独立性提高。

　　相对受尽长辈宠爱的独生子女来说，留守儿童的独立性更高。由于父母长期不在身边，留守儿童需要独自面对社会生活学*中遇到的难题，独立解决问题的能力得到加强。由于家庭困难，留守儿童的空余时间都用来帮忙做家务、干农活，有一定的生存技能。

　　2.缺失父母关爱导致产生孤独感，影响交际。

　　由于缺失父母陪伴与关爱，留守儿童会产生自卑感，性格孤僻，不愿意甚至不敢与他人交流，长此以往，缺乏沟通使留守儿童不合群，出现交流障碍，严重者出现自闭症。大量负面情绪袭来使留守儿童对社会产生厌烦心理，情绪波动严重，性格上出现不良特质。孩子因为长期与父母得不到沟通，亲子之间产生隔阂，儿童就会缺少存在感、自尊感和安全感。亲子关系融洽，父母支持、鼓励、引导行为有助于儿童形成健康的社会情感和建立良好的同伴关系。

　　3.缺乏正确引导，价值观扭曲。

　　外出务工的农村父母出于对孩子的关爱，陪伴的亏欠，会在物质上对孩子进行补偿，出现孩子想要什么就买什么的现象。这样一种补偿方式无疑会对孩子价值观树立造成不良影响，使孩子产生虚荣心、攀比心，容易拜金。精神亏欠用以物质补偿，还未形成正确价值判断的孩子会认为这是理所当然的，久而久之形成一种享乐主义人生观，出现好逸恶劳的心理，不利于孩子未来发展。由于没有家长的正确引导，因此孩子没有是非判别能力，分不清好人坏人界线，孩子的价值观会和社会发展向逆而行，自主意识过强会引发独断主义，造成不可想象的后果。

　　4.缺乏沟通，心理发展不健康。

　　苏北农村地区父母外出务工，孩子在家基本由爷爷奶奶照看，大多数是文盲或半文盲，文化程度、文化素质都跟不上社会时代的需要，对留守儿童的家庭教育更缺少科学性管理。临时监护人不能完全明白家庭教育对一个孩子产生的影响，甚至想不到自己一个小举动会影响孩子的一辈子。部分留守儿童在学校或生活中遇到问题、烦恼得不到倾诉，只能埋在心里，长此以往对留守儿童心理产生不良影响，易产生内向、胆怯、多疑、自卑的性格特点，亦不会表达自己的想法或情绪，有的采取上网、偷盗等不良行为发泄情绪，更有甚者出现攻击性行为和反社会倾向。

　　5.缺少父母监管，留守儿童学*发展不全面。

　　由于父母在外忙于打工，没有时间对孩子的学*进行科学性与合理性规划。有的留守儿童具备某些天赋，却因得不到重视培养，而被埋没荒废；有的留守儿童由于没有人管教辅导，成绩始终上不去，变得不务正业，整天浑浑噩噩，虚度光阴，甚至产生厌学心理，走上辍学之路；有的家长意识到这个问题，会对孩子施加压力，导致孩子出现逆反心理，反而使问题变得更严重；而有的父母进城务工看到当代大学生“毕业则失业”的现象，产生“读书无用”的想法，他们将消极、错误的思想灌输给子女，在一定程度上助长子女厌学情绪。

　　6.农村安全隐患的威胁。

　　父母不在身边，临时监护人不尽职，导致留守儿童得不到保护，安全隐患堪忧。留守儿童自我保护意识太弱，被拐卖、被侵害的事件屡见不鲜，他们的人身权益得不到保障，对留守儿童是一种极大威胁，对留守儿童教育造成不良影响，对苏北农村基础教育体系产生强烈冲击。

　　二、苏北农村留守儿童家庭教育问题的对策与建议

　　1. *发挥宏观指导作用。

　　（1）苏北农村落后地区的劳动力缺失现象归根究底还是国家经济发展不*衡导致的，*在其中要发挥积极的宏观指导作用，积极促进落后地区经济发展，对农村经济发展制定相关优惠政策，缩小城乡经济差距，减小农村劳动人口的流动幅度，使农民不出家乡就能走上富裕的道路，这是建设社会主义新农村的根本途径，也是减少留守家庭的关键所在。

　　（2）*应从户籍制度限制着手，在经济较发达地区建立农民工子弟学校，降低入学门槛，免除一定的学杂费用。各地*应在一定能力范围内对外来务工人员的子女教育实施优惠，使子女跟随父母在城市生活，得到家庭教育。

　　2.学校教育应与家庭教育相结合学校不是单纯地对孩子进行科学知识教育，针对留守儿童家庭教育的缺失，学校应做到以下几点。

　　（1）加强对留守儿童的教育管理。不仅对学校教育质量的提高有所帮助，而且有助于稳定社会、团结民族。

　　（2）举办留守儿童心理咨询会。由于缺失父母关爱，留守儿童容易出现心理不良现象，因此，学校定期对留守儿童进行心理咨询，了解留守儿童的内心世界，及时发现问题并解决，既有助于留守儿童健康发展，更有助于学校形成良好的风气。

　　（3）定期安排家长教师交流会。学校应加强教师与留守儿童家长间的联系，及时反馈孩子在校情况，让家长明白家庭教育的重要性。

　　（4）学校应展开“手拉手”活动，让非留守儿童与留守儿童*等相处，使之快速融入学校这个大集体之中，感受学校生活的乐趣和温暖。

　　3.社会应营造良好氛围。

　　（1）社会相对于学校和家庭来讲是一个大家庭、大环境，对留守儿童健康发展有耳濡目染的影响。整治社区环境，营造良好互助和谐氛围，让缺少家庭温暖的留守儿童感受到社会大家庭的温暖，对于留守儿童的心理生理发展具有促进作用。

　　（2）邻里之间应对留守儿童轮流进行照看、关爱、教育，让独孤的留守儿童感受到正常的关爱，受到公*对待。

　　（3）社会成员可自发组织以帮助苏北农村留守儿童为主题的支教活动，对留守儿童进行科学知识辅导和心理辅导，为留守儿童送关爱、送温暖。

　　4.家长要意识到家庭教育的重要性。家庭教育是孩子受教育的关键场所，家庭教育直接关系孩子未来的成长。

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反映农村生活的古诗

反映农村生活的古诗

　　在*凡的学*、工作、生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗是中文独有的.一种文体，有特殊的格式及韵律。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？以下是小编收集整理的反映农村生活的古诗，欢迎阅读与收藏。

　　王维《山居秋瞑》

　　空山新雨后，天气晚来秋。

　　明月松间照，清泉石上流。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　　随意春芳歇，王孙自可留。

　　王维《鸟鸣涧》

　　人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　王维《渭川田家》

　　斜光照墟落，穷巷牛羊归。

　　野老念牧童，倚杖候荆扉。

　　雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

　　田夫荷锄至，相见语依依。

　　即此羡闲逸，怅然歌式微。

　　王建《田家行》

　　男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。

　　五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。

　　野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。

　　麦收上场绢在轴，的知输得官家足。

　　不望入口复上身，且免向城卖黄犊。

　　田家衣食无厚薄，不见县门身即乐!

　　张籍《野老歌》

　　老农家贫在山住，耕种山田三四亩。

　　苗疏税多不得食，输入官仓化为土。

　　岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。

　　西江贾客珠百斛，船中养犬长食肉。

　　聂夷中《伤田家》

　　二月卖新丝，五月粜新谷。

　　医得眼前疮，剜却心头肉。

　　我愿君王心，化作光明烛。

　　不照绮罗筵，偏照逃亡屋。

　　韦应物《观田家》

　　微雨众卉新，一雷惊蛰始。

　　田家几日闲，耕种从此起。

　　丁壮俱在野，场圃亦就理。

　　归来景常晏，饮犊西涧水。

　　饥劬不自苦，膏泽且为喜。

　　仓禀无宿储，徭役犹未已。

　　方惭不耕者，禄食出闾里。

　　杜荀鹤《山中寡妇》

　　夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。

　　桑柘废来犹纳税，田园荒尽尚征苗。

　　时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。

　　任是深山更深处，也应无计避征徭。

　　王维《渭川田家》

　　斜光照墟落，穷巷牛羊归。

　　野老念牧童，倚杖候荆扉。

　　雉鸲麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

　　田夫荷锄至，相见语依依。

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写美好农村生活的古诗

　　生活，其实是很美好的。古人不沉迷于官场，而是选择舒适的田园生活。

　　望断金马门，劳歌采樵路。

　　乡曲无知己，朝端乏亲故。

　　谁能为扬雄，一荐甘泉赋。

　　危径几万转，数里将三休。

　　回环见徒侣，隐映隔林丘。

　　飒飒松上雨，潺潺石中流。

　　静言深溪里，长啸高山头。

　　乌鸟投林过客稀，前山烟暝到柴扉。

　　小童一棹舟如叶，独自编阑鸭阵归。

　　屋中春鸠鸣，树边杏花白。

　　持斧伐远杨，荷锄觇泉脉。

　　归燕识故巢，旧人看新历。

　　临觞忽不御，惆怅远行客。

　　斜光照墟落，穷巷牛羊归。

　　野老念牧童，倚杖候荆扉。

　　雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

　　田夫荷锄立，相见语依依。

　　即此羡闲逸，怅然吟式微。

　　新晴原野旷。

　　极目无氛垢。

　　郭门临渡头。

　　村树连溪口。

　　白水明田外。

　　碧峰出山后。

　　农月无闲人。

　　倾家事南亩。

　　新筑场泥镜面*，家家打稻趁霜晴。

　　笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。

　　言入黄花川，每逐青溪水。

　　随山将万转，趣途无百里。

　　声喧乱石中，色静深松里。

　　漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。

　　我心素已闲，清川澹如此。

　　请留盘石上，垂钓将已矣。

　　野外罕人事，穷巷寡轮鞅。

　　白日掩荆扉，虚室绝尘想。

　　时复墟曲中，拔草共来往。

　　相见无杂言，但道桑麻长。

　　桑麻日已长，我土日已广。

　　常恐霜霰至，零落同草莽。

　　中岁颇好道，晚家南山陲。

　　兴来美独往，胜事空自知。

　　行到水穷处，坐看云起时。

　　偶然值林叟，谈笑无还期。

　　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

　　童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

　　水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。

　　黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。

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初夏农村诗句

初夏农村诗句

　　夏天是一个突飞猛进的季节。一切都在肆无忌惮地疯长，尤其是那夏天的绿色，又浓又深，霸占得漫山遍野。

　　1.树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

　　2.丽景烛春余，清阴澄夏首。——王僧儒《侍宴》

　　3.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《有约》

　　4.清风破暑连三日。——王挥《过沙沟店》

　　5.残云收夏暑，新雨带秋岚。——岑参《水亭送华阴王少府还县》

　　6.春山淡冶而如笑，夏山苍翠而欲滴。——郭熙《山川训》

　　7.梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。——杨万里《闲居初夏午睡起·其一》

　　8.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

　　9.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——《西江月》

　　10.清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽。

　　11.泉眼无声细细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　12.松风涧水杂清音，空山如弄琴。

　　13.深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚晴。并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后，归飞体更轻。——李商隐《晚晴》

　　14.清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

　　15.小池残暑退，高树早凉归。——沈佺期《夏晚寓直省中》

　　16.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

　　17.力尽不知热，但惜夏日长。——白居易《观刈麦》

　　18.夜来南风起，小麦覆陇黄。

　　19.晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。

　　20.小池残暑退，高树早凉归。

　　21.绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘，水精帘动大风起，满架蔷薇一院香。

　　22.别院深深夏*清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。——宋·苏舜钦《夏意》

　　23.芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。——秦观《三月晦日偶题》

　　24.垂缕饮清露，流响出疏桐。——虞世南《蝉》

　　25.夜来南风起，小麦覆陇黄。

　　26.携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。月明船笛参差起，风定池莲自在香。——宋·秦观《纳凉》

　　27.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

　　28.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。——杜甫《夏夜叹》

　　29.松风涧水杂清音，空山如弄琴。

　　30.绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》

　　31.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　32.首夏犹清和，芳草亦未歇。

　　33.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——《饮湖上初晴》

　　34.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

　　35.四月晴和雨乍晴，南山当户转分明。

　　36.深居俯夹城，春去夏犹清。——李商隐《晚晴》

　　37.夜热依然午热同，开门小立月明中。竹深树宻虫鸣处，时有微凉只是风。

　　38.懒摇白羽扇，裸袒青林中。脱巾挂石壁，露顶洒松风。——李白《夏日山中》

　　39.纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。——陆游《初夏绝句》

　　40.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。——《望湖楼醉书》

　　41.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋·赵师秀《约客》

　　42.竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。——朱淑真《即景》

　　43.芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。——宋·秦观《三月晦日偶题》

　　44.小池残暑退，高树早凉归。——沈佺期《夏晚寓直省中》

　　45.连雨不知春去，一晴方觉夏深。

　　46.首夏犹清和，芳草亦未歇。——谢灵运《游赤石进帆海》

　　47.清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。——杜甫《江村》

　　48.竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。——朱淑真《初夏》

　　49.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

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农村

考上大学不回乡，何需人为拆迁忙。

坚守老农种菊花，留得诗情待观光。