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1、对于科学进步和在科学中从事新的工作,开辟新的领域妨碍最大的却是下面这一点,即人们对于事物总是感觉失望,想着它们是不可的。培根
2、使人们宁愿相信谬误,而不愿热爱真理的原因,不仅由于探索真理是艰苦的,而且是由于谬误更能迎合人类某些恶劣的天性。培根
3、我们要记着,作了茧的蚕,是不会看到茧壳以外的世界的。李四光
4、我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。斯迈尔斯
5、人类的创新之举是极其困难的,因此便把已有的形式视为神圣的遗产。蒙森
6、作出重大发明创造的年轻人,大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人,他们做出了大师们认为不可能的事情来,让世人大吃一惊。费尔马
7、在科学研究中,是允许创造任何假说的,而且,如果它说明了大量的、独立的各类事实,它就上升到富有根据的学说的等级。达尔文
8、一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦
9、知识的源泉不会枯竭,不管人类在这方面取得多大成就,人们还是要不断地去探索,发掘和认识。冈察洛夫
10、科学家的天职叫我们应当继续奋斗,彻底揭示自然界的奥秘,掌握这些奥秘,以便能在将来造福人类。居里夫人
11、致富的秘诀,在于大胆创新眼光独到八个大字。陈玉书
12、大凡实际接触过科学研究的人都知道,不肯超越事实的人很少会有成就。赫胥黎
13、遇到难题时,我总是力求寻找巧妙的思路,出奇制胜。朱清时
14、既异想天开,又实事求是,这是科学工作者特有的风格,让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧!郭沫若
15、生活就是用斗争、探索、操劳的火燃自己。维尔哈伦
16、诗人、画家和艺术家们都在探索和褒扬生活中常见的仁爱行为。比切斯托
17、聪明的年轻人以为,如果承认已经被别人承认过的真理,就会使自己丧失独创性,这是最大的错误。歌德
18、我们的科学史,只写某人某人取得成功,在成功者之前探索道路的,发现此路不通的失败者统统不写,这是很不公*的。爱因斯坦
19、为一生工作而进行探索的人是幸福的,因为他无须再探索其他的幸福了。卡莱尔
20、光看别人脸色行事,把自己束缚起来的人,就不能突飞猛进,尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去,就会掉队。本田宗一郎
21、科学到了最后阶段,便遇上了想象。雨果
22、科学也需要创造,需要幻想,有幻想才能打破传统的束缚,才能发展科学。郭沫若
23、科学工作者,对世界上的万事万物就是要问个为什么。李四光
24、向还没有开辟的领域进军,才能创造新天地。李政道
25、创新是一个民族进步的灵魂,是正因兴旺发达的不竭动力。*
26、只有先声夺人,出奇制胜,不断创造新的体制、新的产品、新的市场和压倒竞争对手的新形势,企业才能立于不败之地。黄汉清
27、有了精神的实验和观测作为研究的依据,想像力便成为自然科学理论的设计师。廷德尔
28、为了产生创新思想,你必须具备:(1)必要的知识;(2)不怕失误、不怕犯错误的态度;专心致志和深邃的洞察力。斯威尼
29、要探索人生的意义,体会生命的价值,就必须去追生与死,安与危,乐与苦,常常是检验人生价值观的尺度。佚名
30、寻求真理的只能是独自探索的人,和那些并不真心热爱真理的人毫不相干。帕斯捷尔纳克
31、距离已经消失,要么创新,要么死亡。托马斯彼得斯
32、对新的对象必须创出全新的概念。柏格森
33、非经自我发奋所得的创新,就不是真正的创新。松下幸之助
34、创新是科学房屋的性命力。――阿西莫夫
35、伟大的、以及不仅是伟大的发现,都不是按逻辑的法则发现的,而都是由猜测得来,换句话说,大都是凭创造性的直觉得来的。福克
36、科学研究基于同一法则,即一切事物的产生取决于自然规律,这也适用于人们的行动。爱因斯坦
37、青春不仅是花朵的笑靥,蓬勃的精力,诱人的乌发,它还包含着耕耘,探索,拼搏。佚名
38、如果学*只在模仿,那么我们就不会有科学,也不会有技术。高尔基
39、如果你要成功,你就应朝新的道路前进,不好跟随被踩烂了的成功之路。约翰D洛克菲勒
40、我们在没有空调热得要命的大巴里挤来挤去不停与人搏斗的时候,他(陈天桥)却在寻找跑车。他情愿花很多力气去找句子大全。我们好不容易把别人挤下车有了一块儿属于自己的地方,觉得这就是我们的核心竞争力了。江南春
41、要开创新路子,最关键的是你会不会自己提出问题。能正确提出问题,就是创新的第一步。李政道
42、一些陈旧的、不结合实际的东西,不管那些东西是洋框框,还是土框框,都要大力地把它们打破,大胆地创造新的方法、新的理论,来解决我们的问题。李四光
43、古往今来人们开始探索,都应起源于对自然万物的惊异。亚里士多德
44、要意志坚强,要勤奋,要探索,要发现,并且永远不屈服,珍惜在我们前进道路上降临的善,忍受我们之中和周围的恶,并下决心消除它。赫胥黎
45、异想天开给生活增加了一分不*凡的色彩,这是每一个青年和善感的人所必需的。巴乌斯托夫斯基
46、致富的秘诀,在于大胆创新、眼光独到八个大字。陈玉书
47、在严格求实的探索已山穷水尽之处,却可以让想象展开翱翔的翅膀,发挥有益的,在某种意义上说来也是可靠的作用。茨威格
48、要创新需要一定的灵感,这灵感不是天生的,而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。王业宁
49、既然像螃蟹这样的东西,人们都很爱吃,那么蜘蛛也一定有人吃过,只不过后来知道不好吃才不吃了,但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士。鲁迅
50、同是不满于现状,但打破现状的手段却不同:一是革新,一是复古。鲁迅
51、一个人想做点事业,非得走自己的路。要开创新路子,最关键的是你会不会自己提出问题,能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。李政道
中学化学复*课创新学*模式的探索的论文
从小学、初中、高中到大学乃至工作,大家总免不了要接触或使用论文吧,论文对于所有教育工作者,对于人类整体认识的提高有着重要的意义。你写论文时总是无从下笔?以下是小编精心整理的中学化学复*课创新学*模式的探索的论文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
摘要:教学是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序。教学模式作为教学活动的基本结构,是客观存在的,一种教学模式只能体现一定的教学思想,解决一类的教学实际问题。复*课是中学化学课堂中一类重要的课型,如何在复*课中培养学生创新学*能力,是广大教师亟待解决的重要问题。笔者通过《中学化学创新学*研究与实验》课题五年以来的理论研究与实践探索,构建了中学化学复*课创新学*模式,该模式注重从学生学*的角度出发,将课堂教学程序分解为激发兴趣、明确目标、分析类比和运用创新四个步骤,突出了学生在学*上的主体地位,形成学生主动参与、积极协作、自主构建知识网络浓厚的创新学*气氛,凸现了新课程改革理念,使课堂复*教学丰富多彩、高质高效。
关键词:复*课 创新 学*模式
复*课,是中小学各学科重要的教学课型,这种课型能加深学生对知识的理解,加强知识的纵横联系,提升知识综合运用的能力。好的复*方法,可使学生在认知和掌握知识水*上,产生质的飞跃。
复*课中的内容,是学生已学过的知识,不少学生觉得什么都会,但应用起来却不能得心应手,知识网络化和可具体化水*较低。如果教师在引导学生复*时,采取简单的知识重复和题海战术的方法,知识点机械罗列、知识网包揽构建,则无益于提升学生知识的运用水*。
学生是学*的中心,是信息加工的主体,教师复*课教学活动的组织应从学生学*的角度出发,善于促进、启发、引导和激励学生,形成主动参与、积极协作、自主构建知识网络的学*方式,千方百计地开发学生学*上的主动性,让学生在理解中有创新、在旧知上有发展,在归纳知识中善于梳理和对比,在运用知识水*上得到完善和升华。这种引导学生主动参与、创新学*的模式可表现为:
激发兴趣:创造始于问题,问题激发兴趣,兴趣是创新学*的原动力。当学生对一个事物充满兴趣时,他的感觉会变得敏锐,想象会变得自由,思维会变得活跃,构成了自由创新的心境,学*就有了自觉性,主动性,创造力。不少教师的复*课常常是炒现饭,把知识要点重复一次,一点也不考虑学生的学*兴趣,复*效果差,更谈不上创新能力、创新学*方法的培养。因此,在复*课的教学中,教师必须独出心裁,创设情境,根据那些和学生知识经验有一定联系,但又不能完全解决的问题,在知识的结合点上巧妙设疑,以激发学生学*兴趣为前提,引导学生自主探究,了解解决新的问题的知识要求和能力要求,把学生的思维活动引入到复*的氛围之中。如复*烃的衍生物知识时,可采用通过设计实验的方式来证明乙酸、苯酚和碳酸的酸性强弱;复*电解质概念时,可采用创设问题情境的方式
(1)判断新物质是否电解质?
(2)氯化氢的四氯化碳溶液能否导电?
(3)氯化钠晶体不导电,晶体中是否存在离子?
(4)氧化钠、三氧化硫的水溶液能导电,它们是否是电解质?灵活地设置不同的情境,在于持续不断地激发学生认知冲突,养成学生分析、探索、猜想、体验的*惯,把握问题的本质,培养创新思维。因此,创设情境要注意有趣性原则,如对一个知识点的复*,可向学生换角度提问,换形式(实验、实例)呈现,换方式思考(一题多变)。
明确目标:教师应根据情境创设的气氛和复*的内容,恰当的引入复*目标,复*目标一要抓住并列与相关的知识间的横向联系,进行横向整合。二要抓住知识的上、下位关系,构建起按包摄性由大到小排列的层次性知识结构来组织教学,深入挖掘教材中所蕴涵的能力价值和情感价值,设计出难易程度、思维强度、思维容量、提出时机适中的高质量问题。对于实验内容的复*,应积极引导学生探索实验中的规律,加强对实验原理的理解和运用,明确专题实验中观察到的现象,并能进行表述和记忆。简明扼要的点拨,是使学生明确本堂课复*的知识目标、要求和复*的重点,让学生自主地进行复*、小结,并用自己所总结的知识去解决目标所要解决的问题。
分析类比:教师应根据本堂课设定的知识目标,开放学生的思维,及时点拨学生的学*方法,引导学生自主进行知识归纳整理、分析类比,使零散知识条理化、网络化、系统化。对于实验的装置、操作方法、原理都相似的实验,如实验室制氧气和氨气等,复*时应从反应原理入手,将反应装置、试剂、条件、气体的收集、验满、尾气的处理等进行比较,让学生辨别异同,对比归纳,发现和揭示事物的内在联系与本质,有利于提高学生综合设计实验的能力。化学中许多概念和原理相似或相关,许多物质的结构、性质、制法也相似或相关,引导学生进行比较、归纳,在比较中区别出它们的个性,在归纳中提炼出它们的共性,这样他们对知识的理解和掌握会更准确、更全面。如氯气和氯化氢、二氧化硫和三氧化硫、氧化钠和过氧化钠、氧化剂和还原剂、金属性和非金属性等等,它们有某种联系,学*时容易混淆,只有加以比较才能准确掌握它们的特性。教师在学生自主提炼时,必须巡回辅导,收集学生信息,把握学生的疑点、难点、心理动态,讨论学生提出的问题。学生归纳得法或偶有所得时,要真心欣赏他们的独特发现,注意展示学生的学*成果,回放他们思维上的闪光点,提供每一个学生表现的机会,让他们获得成就感,做学生能力培养、思维发展的促进者。
运用创新:在夯实知识、方法内化的基础上,教师要注意引导学生运用所归纳的知识去解决新的问题,在新问题解决的过程中进行科学方法的训练。如在《碱金属》一章中,当分析了钠与水的反应后,提出将金属钠放入到硫酸铜溶液中,会出现什么现象?在《原电池》一节中,讨论了铜锌原电池的形成条件后,提出“形成原电池”的一般条件是什么?让旧知萌发“新意”,让老题再生“新知”,将知识纵横联系,融会贯通。引导学生对所学知识迁移再加工,将原来死知识加工成规律性好、条理性强的活知识。在复*过程中,教师着重要注重学生学*方法的养成,特别要注意引导探索适合学生自己个性特色的学*方法,并能在不同的问题情境中运用自如、得心应手,将各类学*方法内化成自己的`学*素质,以降低学生对教师的依赖性。
运用创新能力的养成与学生能否自觉、主动、顺利地进行“知识迁移”有着必然的联系,运用创新能力愈强,学*效率愈高,学*方法也随之形成。教师在教学过程中要注意营造宽松的教学环境,师生*等,民主和谐,才能造成生动活泼的学*气氛,最大限度的调动学生学*的主动性和创造性。
因此,复*课的教学,并不是新瓶装旧酒,只要注意方法同样能够激发和培养学生的创新能力。在复*课中,通过教师展示学*目标,让学生自学生疑、合作质疑、归纳释疑、分析类比,融会贯通、运用创新,可以使学生思维活跃,进而迸发出创新思维的火花。
摘要:
高中化学是高中理科学*的重要课程,也是学生阶段性考核的重要科目。高中化学知识点多、知识点框架零散、思维能力要求高、实践操作性强等教学要求,导致部分学生学*过程中存在严重的学*惰性。对此,教师应该充分结合高中化学知识点与实际生活之间的联系,开展形式多样的教学活动,让学生参与到课堂教学实际中的各个环节,提高学生对化学学*的兴趣与积极性,才能真正实现高中化学教学质量的全面优化。
关键词:
高中化学;学*兴趣;多样化;教学方式
学*兴趣是学生主动学*、自主学*、自我约束与扩展的重要心理状态,也是提高教学效果与学*质量的关键性基础。因此,教师在组织高中化学教学时,一方面应该深入了解学生的学*实际与学*兴趣,另一方面要开展形式多样的教学活动,让学生充分融入化学教学课堂中,增强学生对教学知识点以及教学逻辑的掌握,进而全面提高学生在化学学*过程中的思维性、主导性、积极性、实践性,帮助学生形成化学思维能力与扩展化学思维范式,优化学生的整体化学综合素质。
一、分析化学教学要求,将知识点进行系统化、细节化、框架化的梳理与整合
1.将化学知识点进行专题性梳理,帮助学生形成系统化的化学知识点认知能力高中化学知识点多,知识点间联系性差。因此,教师应该做好对化学知识点专题性梳理工作,尤其是应该立足于课本与考试考核要求的基础上,将化学知识点进行有选择、有目的、有侧重的梳理与分析,让学生可以对化学知识点以及考核要求有一个全面细致的认知与理解。
2.掌握化学知识点与现实生活之间的联系,将化学教学与生活实践结合起来化学知识与实际生活之间存在着密切的关系,而且实际生活中对化学知识的运用与实践对学生来说具有更强的吸引力与认知价值。因此,教师应该全面掌握化学知识与实际生活之间的联系,将化学教学与实际运用结合起来,通过生活现象、化工运用、生活经验等进行课堂教学的情境设计,提高学生对化学知识点的学*兴趣与深度理解。
二、开展形式多样化的化学教学活动,增强学生在课堂教学过程中的主导性与参与性
1.利用化学课堂教学实验,提高学生对化学现象、化学理论、化学实验操作等方面的掌握由于小型的化学实验在安全性与可操作性上都具有很强的教学实践性,同时对提升学生的课堂兴趣与专注度、规范化学实验操作、视觉化化学实验现象等都具有教学促进作用。因此,教师可以采用化学课堂教学实验,全面提高学生的课堂学*积极性与兴趣。比如,教师在进行“镁条燃烧”的教学时,可以将化学实验操作、实验现象等以化学实验为基础进行课堂教学演示,加深学生对该知识点的熟悉程度与认知深度。
2.采用多媒体教学形式,扩展化学知识点运用、化学实验操作等方面的广度与深度多媒体教学软件课堂通过视频、图片等进行形象化的教学呈现。因此,教师应该主动利用多媒体教学手段将化学学*与实践对应起来,加深学生对化学知识点的理解与运用能力,丰富化学知识的整体框架,提升学生对化学实验、化学现象、化学实践的整体认知。比如,在进行“焰色反应”的教学时,教师可以充分利用高清图片进行焰色反应的展示,增强学生对元素燃烧反应现象细节化的认知与掌握。
3.使用学生讲课的形式开展教学活动,帮助学生掌握化学逻辑思维能力以及教学引导把控能力教师应该主动将课堂教学过程交给学生自己来进行,帮助学生完成对化学知识点逻辑、化学教学思维、化学思维能力的全面扩展,进而全面提高学生的化学综合能力以及基础素质。比如,教师可以将制取氧气(产物中有氧气)的知识点总结教学交给学生来进行,让学生自己尽可能熟悉所有有关制取氧气的化学方程式、化学实验,提高学生对该知识点的掌握与熟悉,丰富课堂教学形式,提高学生在课堂教学中的学*兴趣。
4.运用化学知识竞赛的形式进行化学教学考核,增加学生对知识点的熟悉程度化学知识点多、思维要求高、细节性强。因此,教师可以运用化学知识竞赛的方式来进行化学教学考核。通过游戏教学的方式,学生对化学问题进行抢答与讲解,一方面可以有效地提高每一个学生在课堂学*过程中的参与度,另一方面增强了学生对化学学*的荣誉感,进而提高学生在学*过程中的主动性与积极性。高中化学教学具有很强的学科特点,实验多、理论强、知识点分散等原因都造成了学生学*困难,教师应该采用丰富的教学方法,利用多媒体、化学游戏、化学知识竞赛等形式,提高学生在课堂教学过程中的学*兴趣与参与积极性,让化学学*不再单调乏味,这样才能真正做好高中化学教学工作。
参考文献:
[1]瞿冬梅.关于高中化学教育中学生学*兴趣的培养[J].数理化解题研究(高中版),2013(12).
[2]齐霞琴.高中化学教学中学生学*兴趣的培养策略[J].亚太教育,2015(8).
[3]崔北武.高中化学教育中学生学*兴趣的培养策略研究[J].教育科学(引文版),2016(8)
小学音乐即兴创编探索论文(通用5篇)
在学*和工作中,大家都尝试过写论文吧,论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗?下面是小编为大家整理的小学音乐即兴创编探索论文(通用5篇),欢迎大家分享。
在小学音乐教学过程中,教师及时引入即兴创编教学设计,不仅能够为课堂教学带来动力,而且还能够有效培养学生良好的音乐学**惯。小学生音乐基础较低,教师在即兴创编引入时,需要充分考量学生的学力基础和特点,对教学制约因素有科学分析,这样才能提升即兴创编创新探索品质。即兴创编活动设计需要体现系统性,在音乐学*不同环节启动即兴创编活动,势必能够从不同维度和不同角度,给学生音乐学*提供动力支持。
一、即兴创编节拍,激活学生探索兴趣
音乐是有节拍的,在音乐学*过程中,教师引导学生学*节拍和节奏,对有效激活学生音乐感知有特殊作用。让学生参与即兴节拍创设,学生会在不知不觉中完成音乐创新学*。音乐节拍来源于生活,教师让学生深入发掘生活节拍因素,势必能够顺利建立学*认知。发动学生从角色体验中寻找节拍规律,这也是不错的教学方法。歌曲节拍是比较固定的,学唱歌曲时,需要遵循设定,用设定节拍操作歌曲的演唱。教师发动学生创设节拍,自然要打乱原有的节拍设置。从乐理上看,学生的节拍创编是随意的,不符合节拍专业要求,但通过这样的操作活动,可以给学生带来丰富的音乐感知体验。如教学歌曲《赶海的小姑娘》,学生对歌曲旋律比较熟悉,学*过程非常顺利,当学生能够独立演唱时,教师让学生根据自己理解,对歌曲节拍进行自行调整。学生开始不知道如何操作,教师作出示范,歌曲原本是2/4节拍的,要求稍微快点,唱出活泼劲头,教师歌唱时,先是用强、弱节拍,然后是变换节拍,强、弱、次强、弱,用四拍完成歌曲的演唱。学生听得饶有兴趣,也纷纷展开视唱练*。教师为学生做出示范演示,给学生带来丰富启迪。节拍强弱快慢与歌曲表达情绪有关,节奏明快的歌曲,小节频率更高,体现出欢快的情绪。如果变换节拍设置,便能够创设不一样的音乐感受。小学生对音乐节拍把握还不是很到位,教师需要给出更多的示范引导,让学生快速进入创编节奏,其音乐学*会有丰富收获。
二、即兴创编旋律,提升学生创新能力
旋律是音乐的核心和灵魂,也是音乐内涵表达的外化形式。在音乐学*中,教师引导学生即兴创编歌曲旋律,既可以培养学生乐感,又能够成功调动学生的音乐表达能力。学生音乐基础不高,自然难以创编出有一定水*的旋律作品,随心哼唱,就应该算是旋律创编行为。歌曲旋律有乐谱,不能要求学生都会谱曲,能够让学生根据一定要求进行动态音乐表达,就是难能可贵的。歌曲旋律学*时,教师用钢琴、多媒体等辅助工具展开教授活动,学生跟随演唱,熟悉旋律。教师让学生对歌曲旋律进行创编,不是要学生“胡乱唱”,而是让学生根据自己的理解,对个别地方进行创编改造,以表达独特的情感体验。教学《我们的田野》这首歌曲时,教师先利用多媒体播放歌曲音频,学生跟随演唱歌曲,教师给出具体的指导,当学生对旋律熟悉之后,教师让学生展开课堂演绎活动。要求学生用自己的理解对歌曲旋律进行创编改造,可以在某些地方增加一些创意旋律。学生进入创编操作之中,课堂内歌声不断。课堂演绎开始,学生积极展示自己的创意改编,虽然只是对个别旋律作出了创新展示,但是课堂反响还是比较热烈的。教师引导学生改编旋律,这对学生来说有一些难度。学生大多有主动改编的冲动,在教师示范后,都能够主动展开创编操作,这当然是比较成功的教学设计。学生改编旋律是跟着感觉走,这种操作本身就是一种创新实践,值得肯定和鼓励。
三、即兴创编歌词,激发学生学*动力
鼓励学生继续创编歌词,这是最为常见的教法运用。小学生有丰富的想象力,教师为学生布设歌词创编任务,可以给学生创设个性表现机会。创编歌词不要求太过专业,只要能够将学生内心的感悟表达出来便可。歌曲歌词与旋律契合程度很高,学生创编歌词肯定会降低歌曲表现力,但学生从创编歌词中获得的思想历练却是极为显著的,这也是教师设计歌唱创编任务的重要目标追求。《大海啊,故乡》是一首歌颂故乡的歌曲,学生对这首歌曲比较熟悉,很容易便掌握了旋律。在具体演唱时,教师让学生根据自己的意愿将歌词进行修改,并现场演唱。学生听说要根据个人喜好改歌词,都显得特别兴奋,纷纷进行尝试,课堂学*气氛浓厚起来。展示开始,学生歌词改造呈现多元化特征。有学生这样唱道:“小时候奶奶对我说,山区就是她故乡,山里出生,山里长大……”也有学生改得更多:“上学时妈妈对我讲,学校就是练兵场,学校里学*,学校里成长……”教师对学生个性创编表现给出肯定评价,学生改编热情更加高涨,教学渐入佳境。教师让学生创编歌词,极大提升了学生的学*兴趣,通过修改歌词,给学生带来多重音乐冲击,学生音乐认知更为丰富多元。学生改编歌词具有更多优势条件,因为歌词本身就不是固定不变的,学生*时也经常改编歌词,有了生活认知基础,其操作便会顺理成章。从学生歌唱创编中可以发现,学生学*思维呈现活跃性,对歌曲的理解是多元的。
四、即兴创编伴奏,培养学生音乐素质
歌曲旋律、歌词、节拍都可以创编,其伴奏也是可以创编的,歌曲伴奏有比较固定的乐器,教师在引导学生展开伴奏创编时,不是对伴奏乐器进行创编,而是即兴用人的哼唱、敲打等行为展开伴奏,这样的即兴伴奏便于操作,可以引发学生浓厚的学*兴趣,其训练效果也会更为直接明显。教学《老鼠和大象》这首歌曲时,教师发动学生展开创编导入,引导学生关注歌词及其节奏的特点。学生按照节奏朗读歌词,教师用黑板擦敲击桌面击打节拍。学生随即跟随教师击打节拍,对歌曲进行个性展示。在学唱歌曲时,教师鼓励学生创编伴奏,学生利用身边的物品展开伴奏创编活动。各种学*用具都用上了,课堂内热闹起来。教师率先给学生做出示范操作,有效启迪了学生学*思维,课堂教学进入良性互动之中。学生大多喜欢自由伴奏操作活动,教师的教学设计给学生带来丰富的想象力。从学生表现可以看出,教师的教学设计是比较适合的,学生伴奏未必是适合的,但其音乐感知一定是深刻的。这便是音乐学*的魅力所在,学生的音乐能力能得到有效历练。学生参与伴奏的热情很高,特别是打击乐器伴奏,是学生最熟悉的活动,学生操作便捷,效率显著。这也是教师最优先考虑的教法。小学音乐学*引入即兴创编活动,充分体现学生学*主体地位,可以有效激活学生学*思维,对教学形成重要的促进作用。音乐教学设计时,教师需要观照学生实际心理需求,在不同阶段给出不同设计,以全面激活学生学*主动性,培养学生音乐综合素质。
摘要:随着新课改的不断深入,对小学音乐学科也提出了更高要求。小学阶段的学生正处于学*生涯中重要的基础时期,在这个时期应加强培养学生的即兴创造能力,发挥学生特长。即兴创作活动能让学生对音乐产生兴趣,增强学*能动性,在创造中收获课堂,提高小学音乐学*的有效性。
关键词:小学音乐;即兴创造活动;多元探索
我国在2011年颁布的新课标中明确提出了“强调音乐实践,鼓励音乐创造”以及“积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动”的教学理念,这说明了音乐学科对学生素质教育以及培养即兴创造能力的重要性。在音乐创造中,教师要结合小学生的心理及生理的特点,在课堂上为开发学生潜能而设计创造活动,同时还要将即兴创造融入音乐教材中,提高学生的审美能力和创造能力。
一、小学音乐即兴创造活动课堂的现状
所谓即兴创造,就是让学生能够在没有任何准备的情况下,发挥想象力,并将在脑海中的画面或是心里想的情境以音乐的形式表达出来。在我国小学音乐教学中有音乐创造活动的教学目标,但是能够完成此目标的少之又少,大多数教学活动的即兴创造流于形式或安排不合理,即使开展了活动,教师和学生的创作能力不足,也难以达到教学目标。因此,即兴创造教学也是小学音乐教师要关注的问题之一,教师要转变思想和理念,将学生作为主体,提高学生兴趣,开展即兴创造活动,为提高学生创造力打下良好基础。
二、即兴创造活动在小学音乐教学中的重要性
(一)是社会发展的需要。世界经济与科技的发展日新月异,未来的竞争是人才的竞争,而人才又是社会发展的需要。小学阶段的学生正处在人生启蒙的时期,是祖国的花朵,是未来的主人。小学音乐学科作为素质教育的重要内容之一,也担负着培养学生创造力、想象力的重担。在小学音乐中加入即兴创造活动,能激发学生的创造性思维,为社会培养创造性人才。
(二)是小学音乐课即兴创造活动的发展需要。目前我国许多小学音乐课堂仅仅是教授学生音乐知识,没有深入了解以及延伸,仅让学生了解音乐技巧是不足以培养其审美能力、创造能力的。即兴创造活动能够真正开展起来,才能更好地调动学生创造的热情,提高课堂教学的效率,让学生能够在音乐方面得到充分的发挥,让教师能够将更多的知识通过不同的形式有效传播给学生。
三、即兴创造活动在小学音乐教学中的应用
(一)以学生为主体,激发兴趣。传统教学是以教师为中心,由教师传授知识,通常情况下,是教师说,学生听、记,缺少了互动与交流,课堂形式单一,学生兴趣不高。新课改之后,强调课堂中要体现学生的主体地位。在学*中,学生就是课堂的主人,以自身学*需要为出发点,自主探索与掌握知识。课堂身份的转变,也是社会发展的要求。例如,学*《摇啊摇》这一课时,教师可以在课前播放一段音乐让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪,然后单独展示出歌词,请同学们朗读,并让大家评一评,哪位学生朗读的情绪最符合《摇啊摇》。在学*完《摇啊摇》后,进行演奏、唱歌、表演的即兴创造活动。例如,在歌曲中采用三角铁可以渲染歌曲气氛等。这样的即兴创造活动能够激发学生的联想能力,丰富学生的情感。
(二)搭建*台,鼓励学生勇于创造。课堂是教学的主阵地,是教授知识的主要*台。作为一名小学音乐教师,应该学会如何利用这个有限的课堂,为学生搭建一个学*的*台,让学生都能够通过这个*台发挥出自己的个性与特长,更好地吸收学*的内容。同时,教师要挖掘每个学生的闪光点,让学生能够爱上音乐,树立他们的学*信心,鼓励学生勇于创造。例如,以《我是小小音乐家》为主题,开展即兴创造活动,这样具有挑战性的活动深得学生的喜爱,进行分组后,鼓励学生发挥自己的想象,创造出不同形式的作品,比一比哪一组的音乐最具有创意。给学生一个发挥的舞台,对学生的创造具有激励作用。
(三)多元化的即兴创造,贯穿整个音乐课堂。在小学音乐学科中需要多元化教学。给小学生上音乐课,不仅是教学生唱唱儿歌、学*教材内容等,而是要采用多元化教学,发展即兴创造活动,丰富教学模式,以此来提高学生的创造思维和审美能力。例如,学*《童年的回忆》时,让学生分别说一说兔子、乌龟、鸭子是怎么走路的,如,兔子蹦蹦跳跳,乌龟缓慢爬行,鸭子一摇一晃。然后让大家聆听钢琴曲,找找对应的乐段。并邀请学生上台来表演所听到的音乐中,动物的走路姿势,看看谁最像。最后,再让学生为这三个小动物根据乐段来编故事,让大家评一评谁的故事最好。鼓励学生通过多种形式来学*音乐知识,表达对音乐的理解,可以提高音乐素养。
四、结语
在小学音乐课堂中开展即兴创造活动,以学生为主体,为其搭建*台,通过多渠道多形式的音乐学*,丰富课堂,在创造中收获知识,提高学生的音乐素养与能力。
参考文献
[1]陈溪.在创造中收获课堂—小学音乐课堂即兴创造活动的多元探索[J].教育观察(下旬),2015(02):90.
[2]黄建慧.即兴歌曲创编增强小学音乐学*创造力[J].学子:理论版,2016(19):85.
[3]毕翠红.探索即兴创造在小学低年级音乐教学中的应用[J].科学*人,2015(01):212-213.
[4]郭小利.*传统音乐即兴创作教学法的理论与实践探索[J].*教师,2016(03):34-37.
摘要:音乐被誉为无国界的语言,是陶冶心灵、舒缓精神的有效办法。随着新课程改革的实施,传统的教学方法过于单一,缺乏趣味性,不利于调动学生的参与热情。作为一门艺术学科,要更好的体现音乐对学生身心健康发展的促进作用,就必须转变原来的教学模式,在教学中关注学生心理的健康发展,让音乐辅助教学,培养学生的鉴赏能力。本文就结合小学音乐教学的现状,从音乐教学改革的意义入手,提出改革教学的新方式,切实提高教学的质量。
关键词:小学;音乐教学;改革研究
*年来,新课程改革深入实施,小学音乐课程作为教学的重点,必须适合新的标准,在教学中坚持以人为本的原则,注重发挥音乐对学生智慧启迪的作用,培养学生的音乐素养。虽然目前的小学音乐教师都能力明确音乐课对学生的重要性,但是在实际教学中使用的教学方式却非常单一,教学缺乏趣味性和互动性,无法调动学生的参与热情。要培养出德智体美劳全面发展的学生,扎实他们的音乐素养,就必须深入实施教学改革,加强社会的关注度,家长和教育工作者也要共同努力,为实现小学音乐教学的改革奠定基础。
1小学音乐教学改革的重要意义
教学改革是针对小学生学*状况进行的改革,音乐课程不是中高考的知识,使得很多教师常常忽视这门学科的教学,且教学方法相对单一和固定,缺乏变通性,不利于激发学生主动学*的兴趣。对音乐课程进行教学改革,可以弥补原来教学过程存在的不足,用多样化的手段实施教学,让学生变被动学*为主动探究,转变传统的教学理念。与此同时,落实好小学音乐教学,还能够突出教学的灵活性,培养学生的音乐素养和综合能力,在改革中进一步发挥音乐在缓解学*压力、舒缓心情中的重要作用,促进学生德智体美劳全面发展。
2小学音乐教学改革的主要措施
2.1加强社会关注度
教学改革是针对小学教学提出的全面完整的教学重塑的过程,它不仅仅需要教师和学校努力改变教学的情况,有针对性的实施教学,整个社会也要给予更多的关注和支持,从多个方面共同改革,改变原来的单一教学模式。具体而言,学校要加大宣传力度,让全社会人民都意识到音乐教学改革的重要意义,明确教学资源整合、教学手段创新对教学质量提高的作用。理解音乐对舒缓精神、放松情绪以及减轻负担的重要性,并且积极调动全社会参与到音乐改革之中,提出改革的有效方法,在音乐教学基础设备上给予支持。
2.2教育机构联合努力
教育机构是教学的主要场所,也是学生学*的地方,教育机构可以看作是教学的主体,它对学生能力的培养和素质教学水*的提高起到非常重要的作用。小学音乐教学改革必须要以教育机构的联合努力做支撑,强调改革的全面性和系统性,学校之间也可以建立联合统一的示范点,给学生提供多样的学*机会。例如,教育机构之间可以定期举办与音乐有关的活动,通过学校之间的竞赛和活动,调动学生学*音乐的热情,建立音乐示范园区,并给予积极参与的学校一定的奖励,真正的发挥音乐的巨大作用。
2.3教育工作者加强努力
目前我国众多小学生配备的音乐教师在招聘时就不够严格,很多都是一毕业就参与教学,还有的稍有点音乐基础就开始工作。另外,音乐教师在授课方面也有一定问题,如对小学生没有足够的耐心、课堂气氛或许拘谨严肃、师生间关系不和谐等。总之学校在教师配备方面有一定不足,对学生音乐学*有一定的影响。对此,教育工作者要不断的完善自我,积极推动小学音乐教学的改革。首先,教育人员要对音乐课程改革有一个明确的认识,结合学生的实际情况提出改革的具体方法;其次,教师要开展积极学*,掌握音乐基础知识和音乐教学的新方法;最后,教师要在教学中给学生一个较好的精神面貌,用热情的态度开展教学,营造良好的教学氛围,给学生自由想象和创新发展的空间。
2.4家长配合
家长是学生的第一任教师,学生刨除课上学*的知识,就是课外在家的生活。而家长作为学生的领导者,对于学生学*水*的提高起到重要的作用。受到传统教学理念的束缚,我国的很多家长都不太重视学生音乐素养的提高,教学缺乏趣味性和互动性,无法调动学生音乐学*的热情,教学改革也不够彻底。针对这样的现象,学校要联合家长,与他们打成共同参与的决定,让家长在学生的课外时间内也关心他们的心理变化,对学生学*音乐给予大力的支持,特别是有条件的家庭,可以培养学生的音乐艺术,让孩子学*钢琴、小提琴、古筝等艺术课程,并及时的.向教师进行反馈,坚持学校、家庭共同参与的模式,真正的落实好小学音乐教学改革,让学生的身心得到发展。
3结语
新课程标准的改革明确指出教育要以学生为主体,培养学生独立思考、自主学*的*惯,提高学生的综合素质和创新能力。因此,小学音乐教学一定要不断创新,遵循新的发展思路,关注学生音乐素养的提升。当前,我国众多小学音乐教学理念还有待革新,教学方式还存在问题,如依旧依靠传统的教师主导的方式组织教学、音乐课程不受学校和家长重视、学校配备乐器不足、教师素质有待提升等问题,对此,小学音乐教学要注重社会、家庭、学校三位一体化的改革,转变音乐教学的固有思想,强调创新教学。
参考文献
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[2]袁英.教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J].戏剧之家,2016(24):234.
[3]金东默.浅谈提高小学音乐教学质量的措施[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C].2015:2.
摘要:素质教育视角下,对学生的综合能力要求越来越高。审美能力作为学生综合素养的重要部分,是教学中不容忽视的重要内容。通过小学音乐教学,不仅可以提高学生的音乐欣赏能力,也可为学生学*能力提升提供帮助。在小学音乐欣赏教学中包含了很多的手段,联觉是比较重要的一种。本文将具体探索小学音乐教学中联觉的运用,希望能够为大家提供一些参考。
劳动课的探索论文
无论是在学校还是在社会中,大家都尝试过写论文吧,论文是对某些学术问题进行研究的手段。怎么写论文才能避免踩雷呢?下面是小编帮大家整理的劳动课的探索论文,仅供参考,大家一起来看看吧。
劳动教育是小学教育的重要组成部分。它对于培养学生热爱劳动、学会劳动、德智体全面发展有着十分重要的意义。我在劳动课的教学中,作了些有益探索。
一、综合运用,把德育有机渗透在劳动教学中。
我认为,不应把劳动课简单地看作培养学生劳动能力和*惯的课程,而应看作以德育为主导,以劳动教学为主要内容,融汇智能培养、动手能力训练和美的熏陶等多方面内容的一门课程。
因此,在教学中,我不仅向学生传授工艺技术,而且积极捕捉上述内容因素,尤其德育方面的因素,并将其有机地渗透到劳动课的教学中。例如,在教“剪喜字”一课时,首先引导学生讨论在什么情况下需要剪字?你见到最多的剪字是什么字?
“喜”多用于什么场合?香港回归对我们国家来说是一件大喜事,在香港回归前剪喜字更有着特殊的意义,它表示我们爱祖国、盼统一、迎回归的美好愿望。因为有了上述讨论,所以学生们在剪字时极为认真、小心,收到了意想不到的效果。
二、重视学生劳动成果,提高学生劳动兴趣和认真态度。
以往,学生们认为劳动课是副课,应付一下,教师给个成绩就行了。因此,部分学生上劳动课很不认真,劳动成果也很不像样,更谈不上珍惜自己的劳动成果。之所以出现这种情况,主要因为学生们把劳动课当作一种练*课,其劳动成果也自然是练*品,没什么价值。改变这种现状,关键要让学生自己的劳动成果发挥作用。我在课后,总想法把学生的劳动成果利用起来。比如,用学生做的纸花纸链布置教室,用学生加固的扫帚打扫教室等等。学生看到自己劳动成果有了正式的作用,其学*的积极性自然就提高了,也注意了劳动成果的质量。
三、挖掘教材的创造因素,充分调动学生的参与意识和积极主动性。
对学生来讲,新技能的形成过程是一个创新的过程。在技能训练课中,工具、材料、任务和要求都摆在学生面前,如何多快好省地进行加工,这里面蕴含着大量有待于解决的问题。对这些问题,若能引导学生自己去解决,要比由教师直接教给学生怎么做的效果要好得多。因为,创新的答案,决不是唯一的,而是有一定的选择性和灵活性。比如,加固扫帚,圆形扫帚和扁形扫帚的捆绑,不能采用同一方法。
上这节课时,我先引导学生开动脑筋,进行发散性思维,尽量多地提出扫帚的捆绑方法。学生们积极思索,争先恐后地提出了许多种方法,有的方法虽然很幼稚,但毕竟是他们自己思维的成果,他们很兴奋。然后,我再引导学生筛选经济、简单、可操作的方法,让学生自己动手捆绑,用实践来检验方法的正确性和合理性。
最后,验收和评比,哪个捆得结实?方法是什么?此时,学生发言踊跃。这节课,就加固方法而言,已大大超过教材规定的内容。
四、课内外联系,促进理论与实践的结合。
课堂教学有其时空上的局限性,对有些内容,课上只能进行理论讲授,不能当堂实践,而家庭教育环境是一个广阔的天地,它能为学生提供多种多样的综合的自然的灵活的实际活动。充分利用家庭环境进行实践训练,可以弥补课堂上的理论教学和纯技术技能传授的不足,进而培养学生良好的劳动*惯。例如,拣菜、淘米等教学内容,老师在课堂上只能进行操作过程的讲解、传授方法,具体的实践可以在家里进行。我和学生家长建立了联系,通过家长指导、督促学生进行操作、反复练*,直到熟练。有的学生竟从此养成了好*惯,成了家长的好帮手。
在促进应试教育向素质教育转变的过程中,我省注重发挥自己的特色,以传统的劳动教育为突破口,在多年实施农村教育综合改革的基础上,全面推进素质教育,取得了良好效果。
经过十多年的努力奋斗,我省城乡小学绝大部分开设了劳动课,教师、教研员基本配齐,骨干教师队伍也基本形成。下面仅就我们的工作谈点体会。
一、领导重视,是上好劳动课的保证
从我省这十多年小学劳动课的发展历程,我们深深地体会到,小学劳动课,既然做为一门正式课程,理应抓实抓好,但实际上并没有受到应有的待遇。哪里的领导认识了、重视了,哪里劳动课的局面就好些,不然就差些。比如:哈尔滨市有个专门的班子设在市教委,专抓劳动课,并实行“一票否决制”,这就改变了劳动课被“挤、占、串”的现象,使开课率连续6年保持三个100%;大庆市也有个专门的班子设在市教委,专抓劳动课,结果是校校建立了劳动基地,保证了劳动课的场所;牡丹江市立新小学之所以连续38年狠抓劳动课不放,该校小农园盛开38年不败,是因为历届校长对劳动课都有正确的认识;绥化市农村欢喜岭小学,多年来一直重视在劳动课中突出素质教育,配备3名专职劳动课教师,其中一名是省先进教师,使该校在“农科教”三结合的创建中,取得了显著成绩,并召开了全省劳动课现场会,其经验在全省推广。我省小学劳动课开展的之所以很有生机和活力,是因为省教委有专人亲自抓。
在国家颁布的《小学劳动课教学大纲》的基础上,省教委制定了《关于开展劳动技术教育的若干意见》,要求全省中小学把上好劳动课作为全面贯彻教育方针的重要方面,这个文件制约全省各小学必须按课程计划,开满、开好小学劳动课。文件特别强调农村小学要建设好劳动教育基地,以为当地经济服务,培养一代社会主义现代化的新农民。还强调城市小学凡有条件的也都要开创劳动基地,结合自己的特点,摸索出一套成型的小学劳动教育经验。
二、培训师资,是上好小学劳动课的关键
教师的素质及业务水*对提高教学质量的重要作用,已成为人们的共识。我省小学劳动课教师的配备、提高经过了一个艰苦的历程,目前已初见成效。我们第一步是争取配齐;第二步是力争配优。层层培训与省里培训相结合,在各地市逐渐形成骨干教师队伍的基础上,经选拨评出省级优秀教师,并授以“最佳教师”称号。这就起到典型引路稳定“师心”的作用。
哈尔滨在这方面总结了“三落实一提高”的经验。一落实人员编制,二落实评优晋职的政策,三落实培训规划,突出劳动课师资队伍整体素质的提高。牡丹江市立新小学,重视劳动课师资的配备,全校有5名专职教师,有4名技术专业人员负责小农园、小农场的全年管理。全校班主任教师都上劳动课,教自编教材,全校教师都参加劳动课的师资培训工作,这样大大提高了劳动课的教学质量。
省里每年举办一次省骨干教师和各级教研员的培训会,重点解决教材和大纲的理论与实践相结合问题,并负责总结交流劳动课教育教学方面的经验,同时举办课堂教学观摩和赛课。理论与实践相结合的培训,深受广大第一线教师和教研员的欢迎,一致认为这样的培训实实在在,学了就能用,及时又解渴。灵活多样的培训,我省层层都在坚持举办。通过“滚雪球”似的培训,既达到了全员提高,又培养和锻炼了各级骨干教师队伍;既活跃了学术研究气氛,又增强了学科的吸引力和凝聚力;既提高了广大教师和教研员的业务素质,又提高了劳动课的教学质量。
三、创建基地,是上好劳动课的必要条件
劳动课的特点,就是要千方百计地创建劳动基地,使学生从“小课堂走向大课堂”,全面落实劳动课的教学任务。诸多因素说明,劳动基地需要创建,需要多种形式,城乡有别,各具特色。哈尔滨市小学劳动基地有三种类型:一是建设综合劳动教室;二是在校办企业中创办学工中心;三是依靠区场联营,共建学农中心。牡丹江市火炬小学地处市中心,但校舍很大,既有专用的'劳动教室,又有小农园、小林园,还有校办印刷厂,他们创造性地解决了学工学农基地。该校的经验我们在全省推广。
目前,我省城市小学已有*1/2的学校建立了劳动基地,并以学校劳动基地、社会公益劳动基地、家庭劳动基地等形式,全面落实教育与生产劳动相结合的教育目的。农村小学以“农科教”三结合,建设了以“三田一园”为标志的劳动基地。在劳动基地里,学生们参加种、管、收的全过程,学会实验和管理,成为传播新技术的二传手和脱贫致富的骨干。有的学校还结合本地的实际,自编实用技术和乡土教材,使学生加深了对家乡自然条件、资源优势和经济科技发展前景的认识,增强了热爱家乡、建设家乡的意识,坚定了安心务农的信心。
四、对上好劳动课的几点思考
1、关于教材建设教材历来是贯彻教育方针和教学大纲的主要凭籍。它是教学改革的重要组成部分,既标志教学改革的方向,又左右着是应试教育还是素质教育。教材的质量,直接影响和作用于人才的培养和教学质量。世界各国都非常重视教材建设。本着“一纲多本”的精神,我省很早就自编了一套城乡合用的教材,今年又将城乡分开编了。为结合省情和形势,还准备继续修订教材。我省有的学校还自编了乡土教材。大家都编教材是件好事,但是,要确保教材的质量,现在需要研究:①小学劳动课教材,要不要有个基本模式,即表述形式
如何解决小学劳动课与思想品德课、自然课、农业常识课、活动课、美术课、手工制作课、泥塑课等内容上的重复。这个问题不解决会加重学生和家长的负担。
2、关于课堂教学由于教材的因素,使得劳动课课堂教学无章法,随意性很大。有人认为劳动就是干活、劳动就是教育、劳动就是出产品。应该研究一个比较明确的劳动课课堂教学结构框架,给各地劳动课教学建造一个基本模式,使教师和教研员对教学有个基本的遵循,知道什么样的课,像一节劳动课,而不是其他课。
3、关于评估劳动课大纲规定四方面内容,有课内和课外,如何评估有难度,应该进行研究。
4、关于管理由于劳动课是既老又新的一门课程,存在着重视、忽视等诸多因素,造成大家都来管教学的局面,这样就容易出现齐抓共管和齐抓不管的不正常现象。这个问题应该协调好,不然会发展不*衡。
1、向他的头脑中灌输真理,只是为了保证他不在心中装填谬误。——卢梭
2、正像新生的婴儿一样,科学的真理必将在斗争中不断发展,广泛传播,无往而不胜。——富兰克林
3、虚假的学问比无知更糟糕。无知好比一块空地,可以耕耘和播种;虚假的学问就象一块长满杂草的荒地,几乎无法把草拔尽。——康因
4、你们在想要攀登到科学顶峰之前,务必把科学的初步知识研究透彻。还没有充分领会前面的东西时,就决不要动手搞往后的事情。——巴甫洛夫(前苏联)
5、艺术和科学的价值在于没有私欲的服务,在于为万人的利益服务。——罗斯金
6、许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎的行为。——肖伯纳
7、在寻求真理的长征中,惟有学*,不断地学*,勤奋地学*,有创造性地学*,才能越重山,跨峻岭。——华罗庚
8、真理在人那里获得生命力,并且展现出来。——加缪
9、我们对真理所能表示的最大崇拜,就是要脚踏实地地去履行它。——爱默生
10、希望是隐藏在群山后的星星,探索是人生道路上执著的旅人。——布拉赫
11、人不能象走兽那样活着,应该追求知识和美德。——但丁
12、真理只有一个,它不在宗教中,而是在科学中。——达·芬奇
13、尊重真理吧,这才是大智的起点。——赫尔岑
14、攻克科学堡垒,就像打仗一样,总会有人牺牲,有人受伤,我要为科学而献身。——罗蒙诺索夫(前苏联)
15、总有一天,真理会取胜。即使真理在他一生中未能得到胜利,为了坚持真理也会使他变得更好,更加聪明。——赫胥黎(英国)
16、只有顺从自然,才能驾驭自然。——培根(英国)
17、向真理弯腰的人,一旦挺起胸来,将顶天立地。——沈舜福
18、在真理和认识方面,任何以权威者自居的人,必将在上帝的戏笑中*!——爱因斯坦
19、书富如入海,百货皆有。人之精力,不能兼收尽取,但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼
20、要追求真理,认识真理,更要依赖真理,这是人性中的最高品德。——培根
21、只有在斗争中无所畏惧,才能在追求真理的过程中把自己雕塑成器。——*
22、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜,而过于长时间钻研一个狭窄的领域,则易使人愚蠢。——贝弗里奇
23、对于学了许多而对他们无用的词汇的人们,或学许许多多词汇而不能运用的人们,好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一样,比不上一个工具少而能使用自如的木工。——韦斯特
24、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。——[楚]屈原
25、没有一个大学,是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实,更能包罗万象的了。——高尔基
26、一个人在科学探索的道路上走过弯路、犯过错误并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。——爱因斯坦(美国)
27、科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征,由此探求自然界的普遍原理。——爱因斯坦(美国)
28、科学给青年以营养,给老人以慰藉;她让幸福的生活锦上添花,她在你不幸的时刻保护着你。——罗蒙诺索夫(前苏联)
29、正如光既暴露了自身,又暴露了周围的黑暗一样,真理既是自身的标准,又是虚假的标准。——斯宾诺莎
30、一个科学家应该考虑到后世的评论,不必考虑当时的辱骂或称赞。——巴斯德(法国)
31、什么知识最有价值,一致的答案就是科学——斯宾塞
32、在科学工作中,不愿意越过事实前进一步的人,很少能理解事实。——赫胥黎(英国)
33、一种纯粹靠读书学来的真理,与我们的关系,就像假肢、假牙、蜡鼻子甚或人工植皮。而由独立思考获得的真理就如我们天生的四肢:只有它们才属于我们。——叔本华
1.一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。我确信这也是一个真理。
2.一个社会,只有当他把真理公之于众时,才会强而有力。——左拉
3.一件事实是一条没有性别的真理。——纪伯伦
4.一切都会过去的,惟有真理长存。——陀思妥耶夫斯基
5.真正的教育者不仅传授真理,而且向自己的学生传授对待真理的态度,激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感,对于*事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
6.真理只有用它受到的阻力和反对来检验它是真是假……真理必须通过它在各个时代受到的反对和打击被人重新发现。——泰戈尔
7.真理只有一个,它不在宗教中,而是在科学中。——达·芬奇
8.真理只能和永久的服役甚至与有力的牺牲相接*。——屠格涅夫
9.真理只可能对于目光短浅的个别的人才显得狰狞可怖的,本身却是永恒的美和永恒的幸福。——别林斯基
10.真理之川从它的错误之沟渠中流过;像萌芽一般,在一个真理之下又生一个疑问,真理疑问互为滋养。——
11.真理在人那里获得生命力,并且展现出来。——加缪
12.真理有时可能变得黯淡,但它永远不会熄灭。——李维
13.真理有三部分:考查,即求取它;认识,即它已存在;信心,即运用它。——苏格拉底
14.真理永远压过谎言,就象油永远在水面上一样。——拉丁美洲谚语
15.真理永远是不朽的,而谬误总有一天要被纠正。——玛·埃迪
16.真理像颗宝石,虽然不应涂抹颜色,却可放在显眼的地方,使其发现更美妙的光彩。——桑塔亚那
17.真理喜欢批评,因为经过批评,真理就会取胜;谬误害怕批评,因为经过批评,谬误就要失败。——狄德罗
18.真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。——欧文
19.真理是不朽的,过失是致命的。——爱迪夫人
20.真理气壮,永远不怕真理,勇敢地拥护真理,把真理告诉别人,为真理而战斗。——*
21.真理绝不因为有人不承认它而感到苦恼。——*勒
22.真理的核心无处不在,真理的范围漫无边际,真理的存在我们无法否认。——
23.真理的光辉时常受到遮掩,但它决不熄灭。——李维
24.真理的发现,或首选责任的完成,都引起我们的欢欣,使我们整个生命震颤。——克罗齐
25.真理的大海,让未发现的一切事物躺卧在我的眼前,任我去探寻。——牛顿
26.在争论中,正义和真理也不一定永远能得到公*的裁判,黑了良心的人要招揽一些同样黑了良心的恶棍作您的反面证人。——
27.在真理和认识方面,任何以权威者自居的人,必将在上帝的戏笑中*!——爱因斯坦
28.在寻求真理的长征中,惟有学*,不断地学*,勤奋地学*,有创造性地学*,才能越重山,跨峻岭。——华罗庚
29.在泥土下面,黑暗的地方,才能发现金刚钻;在深入缜密的思维中,才能发现真理。——
30.勇于探索真理是人的天职。——*
31.永恒的献身是生命的真理。它的完美就是我们生命的完美。——泰戈尔
32.以真理为灯火,以真理为支柱,不要以别的东西为支柱。——释迦
33.以上谈了神学和哲学的真理,还要再谈谈实践的真理。甚至那些行为卑劣的人,也不能不承认光明正大是一种崇高的德性,而伪善正如假币,也许可以购物,但也贬低了事物真正的价值。这种欺诈的行为像蛇,不能用脚却只配用肚子走路。——培根
34.一种纯粹靠读书学来的真理,与我们的关系,就像假肢、假牙、蜡鼻子甚或人工植皮。而由独立思考获得的真理就如我们天生的四肢:只有它们才属于我们。——叔本华
35.真正的科学不知道同情,也不知道厌恶,它的惟一目的就是真理。——格罗夫
36.正如光既暴露了自身,又暴露了周围的黑暗一样,真理既是自身的标准,又是虚假的标准。——斯宾诺莎
37.正像新生的婴儿一样,科学的真理必将在斗争中不断发展,广泛传播,无往而不胜。——
38.只有在斗争中无所畏惧,才能在追求真理的过程中把自己雕塑成器。——*
39.要追求真理,认识真理,更要依赖真理,这是人性中的最高品德。——培根
40.一个人要发现卓有成效的真理,需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。——门捷列夫
41.一个人只要肯深入到事物表面以下去探索,哪怕他自己也许看得不对,却为旁人扫清了道路,甚至能使他的错误也终于为真理的事业服务。——博克
42.许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎的行为。——肖伯纳
43.需要证明的只是一半真理。——纪伯伦
44.向真理弯腰的人,一旦挺起胸来,将顶天立地。——沈舜福
45.向他的头脑中灌输真理,只是为了保证他不在心中装填谬误。——卢梭
46.我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。——爱因斯坦
47.我生为真理生,死为真理死,除了真理,没有我自己的东西。——王若飞
48.我们对真理所能表示的最大崇拜,就是要脚踏实地地去履行它。——爱默生
49.尊重真理吧,这才是大智的起点。——赫尔岑
50.尊重人不应该胜过尊重真理。——
51.最卓越的东西,也常是最难被人了解的东西,真理尽管苦涩,然而鲜明。——佚名
有关探索的名言名句
在日常的学*、工作、生活中,大家对名言都再熟悉不过了吧,名言主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。什么样的名言才是好的名言呢?下面是小编精心整理的探索的名言名句,希望能够帮助到大家。
1、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。———屈原
2、不登高山,不知天之高也;不临深谷,不知地之厚也;不闻先王之遗言,不知学问之大也。———苟况
3、面对悬崖峭壁,一百年也看不出一条狭缝来,但用斧凿,能进一寸进一寸,能进一尺进一尺,不断积累,飞跃必来,突破随之。———华罗庚
4、懒于思索,不愿意钻研和深入理解,自满或满足于微不足道的知识,都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼,就是“愚蠢”。———高尔基
5、人不光是靠他生来就拥有的一切,而是靠他从学*中所得到的一切来造就自己。———歌德
6、如果我们过于爽快地承认失败,就可能使自己发觉不了我们非常接*于正确。———卡尔·波普尔
7、我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大利益,我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。———富兰克林
8、人类看不见的世界,并不是空想的幻影,而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。———居里夫人
9、探索需要巨大的勇气,只要我们心中有不怕困难的勇气,即使过程艰辛,最终也能有所收获。
10、对于人类来说,趁年轻时多走点弯路,未尝不是好事。因为弯路赋予我们走捷径的经验。
1、一个人在科学探索的道路上走过弯路、犯过错误并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。——爱因斯坦(美国)
2、一旦科学插上幻想的翅膀,它就能赢得胜利。——法拉第(英国)
3、一切都会过去的,惟有真理长存。——陀思妥耶夫斯基
4、书富如入海,百货皆有。人之精力,不能兼收尽取,但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼
5、在寻求真理的长征中,惟有学*,不断地学*,勤奋地学*,有创造性地学*,才能越重山,跨峻岭。——华罗庚
6、科学需要幻想,发明贵在创新。——爱迪生
7、真理就具备这样的力量,你越是想要攻击它,你的攻击就愈加充实和证明了它。——伽利略(意大利)
8、攻克科学堡垒,就像打仗一样,总会有人牺牲,有人受伤,我要为科学而献身。——罗蒙诺索夫(前苏联)
9、人不能象走兽那样活着,应该追求知识和美德。——但丁
10、最卓越的东西,也常是最难被人了解的东西,真理尽管苦涩,然而鲜明。——佚名
11、在科学上重要的是研究出来的“东西”,不是研究者“个人”。——居里夫人(法国)
12、真理气壮,永远不怕真理,勇敢地拥护真理,把真理告诉别人,为真理而战斗。——*
13、你要知道科学方法的实质,不要去听一个科学家对你说些什么,而要仔细看他在做些什么。——爱因斯坦(美国)
14、寻求真理的只能是独自探索的人,和那些并不真心热爱真理的人毫不相干。——帕斯捷尔纳克
15、真理只有用它受到的阻力和反对来检验它是真是假……真理必须通过它在各个时代受到的反对和打击被人重新发现。——泰戈尔
16、科学的基础是健康的身体。——居里夫人(法国)
17、没有疑问,哲学与科学在许多方面是互相促进的。——罗蒙诺索夫(前苏联)
18、科学家不创造任何东西,而是揭示自然界中现成的隐藏着的真实,艺术家创造真实的类似物。——冈察洛夫(前苏联)
19、总有一天,真理会取胜。即使真理在他一生中未能得到胜利,为了坚持真理也会使他变得更好,更加聪明。——赫胥黎(英国)
20、真理在人那里获得生命力,并且展现出来。——加缪
21、尊重真理吧,这才是大智的起点。——赫尔岑
22、科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人,首先应该拿自己的学识为人类服务。——马克思
23、不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道,可怕的和有害的是不知道而伪装知道。——托尔斯泰
24、不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。——鲁迅
25、你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。——富兰克林
26、科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。——爱因斯坦(美国)
27、学问不都是在书本上得来的,在事实上得的经验,也就是学问。——*安
28、许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎的行为。——肖伯纳
29、人类看不见的世界,并不是空想的幻影,而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。——居里夫人(法国)
30、在泥土下面,黑暗的地方,才能发现金刚钻;在深入缜密的思维中,才能发现真理。——雨果
31、你们在想要攀登到科学顶峰之前,务必把科学的初步知识研究透彻。还没有充分领会前面的东西时,就决不要动手搞往后的事情。——巴甫洛夫(前苏联)
32、在科学上没有*坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的'顶点。——马克思
33、只有忠实于事实,才能忠实于真理。——*
34、只有在斗争中无所畏惧,才能在追求真理的过程中把自己雕塑成器。——志新
35、一个人只要肯深入到事物表面以下去探索,哪怕他自己也许看得不对,却为旁人扫清了道路,甚至能使他的错误也终于为真理的事业服务。——博克
36、需要证明的只是一半真理。——纪伯伦
37、智力决不会在已经认识的真理上停止不前,而始终会不断前进,走向尚未被认识的真理。——布鲁诺(意大利)
38、人是活的,书是死的。活人读死书,可以把书读活。死书读活人,可以把人读死。——郭沫若
39、希望是隐藏在群山后的星星,探索是人生道路上执著的旅人。——布拉赫
1.真正的教育者不仅传授真理,而且向自己的学生传授对待真理的态度,激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感,对于*事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
2.对于科学进步和在科学中从事新的工作,开辟新的领域妨碍最大的却是下面这一点,即人们对于事物总是感觉失望,想着它们是不可的。——(英国哲学家)培根
3.满天美丽闪耀的小星星,虽然不如太阳那样辉煌,也不如月亮那样清澈,但它们把梦幻般的光洒到人间,把大地变成了一个奇异的世界,诱发着人们探索星空的期望。
4.富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。——孟子
5.开拓者独辟蹊径,保守者因循守旧,探索者勇攀高峰,执着者勇往直前。
6.十四五岁,多么美好的时光,多么美丽的朝阳。正值 青春 年少,我们探索着真理,我们寻求着梦想,我们充满活力,我们青春飞扬!我们就是那少年人。青春时期,多么充满活力的 岁月 啊!
7.不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。——《荀子》
8.生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西。——左拉
9.真理只有用它受到的阻力和反对来检验它是真是假……真理必须通过它在各个时代受到的反对和打击被人重新发现。——泰戈尔
10.真理有时可能变得黯淡,但它永远不会熄灭。——李维
11.教育是事业,事业的 成功 在于奉献;教育是 科学 ,科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。
12.既异想天开,又实事求是,这是科学工作者特有的风格,让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧! 郭沫若
13.寻求真理的只能是独自探索的人,和那些并不真心热爱真理的人毫不相干。——帕斯捷尔纳克
14.我从事科学研究是出于一种不可遏止的想要探索大自然奥秘的欲望,别无其他动机。——(美国科学家)爱因斯坦
15.科学本身并不全是枯燥的公式,而是有着潜在的美和无穷的趣味,科学探索本身也充满了诗意。——周培源
16.科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。希望你们热情地工作,热情地探索。(俄国生理学家)巳甫洛夫
17.探索真理比占有真理更为可贵。爱因斯坦(美国)
18.靠探索学得知识的人与靠别人教授而学到知识的人相比,前者具有七倍的学*技巧。——吉特曼
19.研究真理可以有三个目的:当我们探索时,就要发现到真理;当我们找到时,就要证明真理;当我们审查时,就要把它同谬误区别开来。
20.谬误的好处是一时的真理的好处是永久的;真理有弊病时这些弊病是很快就会消灭的而谬误的弊病则与谬误始终相随狄德罗(法国)
21.人的天职在勇于探索真理。作者:*
22.只有忠实于事实,才能忠实于真理。——*
23.一个人只要肯深入到事物表面以下去探索,哪怕他自己也许看得不对,却为旁人扫清了道路,甚至能使他的错误也终于为真理的事业服务。——博克
24.大家都有一双眼睛,眼睛是心里的窗口,打开这扇窗户,就可以观看到千姿百态的世界,探索大自然的奥秘。
25.科学是没有国界的,因为她是属于全人类的财富,是照亮世界的火把,但学者是属于祖国的。——巴斯德(法国)
26.我愿用我全部的生命从事科学研究,来贡献给生育我栽培我的祖国和人民。巴甫洛夫(前苏联)
27.不为失败找理由,要为成功找方法。
28.生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。左拉
29.我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。——爱因斯坦
30.科学的惟一目的是减轻人类生存的苦难,科学家应为大多数人着想。——伽利略(意大利)
31.如果我们过于爽快地承认失败就可能使自己发觉不了我们非常接*于正确卡尔·波普尔
32.学问不都是在书本上得来的,在事实上得的经验,也就是学问。——*安
33.科学决不能不劳而获,除了汗流满面而外,没有其他获得的方法。热情幻想以整个身心去渴望,都不能代替劳动,世界上没有一种“轻易的科学”。——赫尔岑(前苏联)
34.真正有学问的人就你麦穗一样:只要它们是空的,它们就茁壮挺立,昂首睨视;但当它们臻于成熟,饱含鼓胀的麦粒时,它们便谦逊地低垂着头,不露锋芒。同样,人类经过了一切的尝试和探索,在这纷纭复杂的知识和各种各类的事物之中,除了空虚之外,找不到任何坚实可靠的东西,因此就抛弃了自命不凡的心理,承认了自己本来的地位。蒙田
没有不可认识的东西,我们只能说还有尚未被认识的东西。
真理有时可能变得黯淡,但它永远不会熄灭。
真理有三部分:考查,即求取它;认识,即它已存在;信心,即运用它。
科学也需要创造,需要幻想,有幻想才能打破传统的束缚,才能发展科学。
我们所能经历的最美好的事情是神秘,它是所有真正的艺术和科学的源泉。
一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。
在科学上重要的是研究出来的东西,不是研究者个人。
一个科学家应该考虑到后世的评论,不必考虑当时的辱骂或称赞。
遇到难题时,我总是力求寻找巧妙的思路,出奇制胜。
我之所以能在科学上成功,最重要的一点就是对科学的热爱,坚持长期探索。
没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。
尊重真理吧,这才是大智的起点。
大凡实际接触过科学研究的人都知道,不肯超越事实的人很少会有成就。
学研究中的实在因素。
探索真理比占有真理更为可贵。
科学技术的发展和作用是无穷无尽的,科学是了不起的事情。
热爱真理的人在没有危险的时候爱着真理,在危险的时候更爱真理。
追求真理比占有真理更加难能可贵。
历史告诫我们说,一种崭新的真理惯常的命运是:始于异端,终于迷信。
科学世界是无穷的领域,人们应当勇敢去探索。
在真理的认识方面,任何以权威者自居的人,必将在上帝的嬉笑中*。
一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。
我们要记着,作了茧的蚕,是不会看到茧壳以外的世界的。
运动是一切生命的源泉。
只有忠实于事实,才能忠实于真理。
人类的使命在于自强不息地追求完美。
没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。
科学需要幻想,发明贵在创新。
没有侥幸这回事,最偶然的意外,似乎也都是有必然性的。
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。
掌握新技术,要善于领悟,更要善于创新。
追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。
要追求真理,认识真理,更要依赖真理,这是人性中的最高品德。
生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西。
深刻的思想就像铁钉,一旦钉在脑子里,什么东西也无法把它*。
我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。
在科学上最好的助手是自己的头脑,而不是别的东西。
科学研究能破除迷信,因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。
思维世界的发展,在某种意义上说,就是对惊奇的不断摆脱。
通向谬误的道路有千百条,通向真理的道路只有一条。
真理绝不因为有人不承认它而感到苦恼。
书本要服从科学,而不是相反。
人的生少像广阔的海洋,在它的深处保存着无数的奇迹。
书本上的知识而外,尚须从生活的人生中获得知识。
我的人生哲学是工作,我要揭示大自然的奥妙,为人类造福。
人的天职在勇于探索真理。
惊奇就是科学的种子。
在科学上进步而道义上落后的人,不是前进,而是后退。
科学尊重事实,不能胡乱编造理由来附会一部学说。
学*知识要善于思考,思考,再思,我就是靠这个方法成为科学家的。
在科学上重要的是研究出来的东西,不是研究者个人。
许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎的行为。
问号是开启任何一门科学的钥匙。
生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西。
在科学上进步而道义上落后的人,不是前进,而是后退。
热爱真理的人在没有危险的时候爱着真理,在危险的时候更爱真理。
我们所能经历的最美好的事情是神秘,它是所有真正的艺术和科学的源泉。
科学的每一项巨大成就,都是以大胆的幻想为出发点的。
我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。
创新是科学房屋的生命力。
弱者,其心先弱。
健康的身体是灵魂的客厅,病弱的身体是灵魂的监狱。
只有忠实于事实,才能忠实于真理。
科学研究能破除迷信,因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。
尊重真理吧,这才是大智的起点。
伟大的科学者在实验室里的生活,是对物体和对周围一切的执着地斗争。
一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。
深刻的思想就像铁钉,一旦钉在脑子里,什么东西也无法把它*。
真理有时可能变得黯淡,但它永远不会熄灭。
只有在斗争中无所畏惧,才能在追求真理的过程中把自己雕塑成器。
对搞科学的人来说,勤奋就是成功之母。
科学家的成要是全人类的财产,而科学是最无私的领域。
科学的基础是健康的身体。
惊奇就是科学的种子。
毫不恐惧地、勇敢地前往未知的世界吧。
科学不能或者不愿影响到自己民族以外,是不配称作科学的。
成功艰苦的劳动正确的方法少谈空话。
思维世界的发展,在某种意义上说,就是对惊奇的不断摆脱。
知识的问题是一个科学问题,来不得半点虚伪和骄傲,决定的需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。
我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。
不应是为了自己的需要,而应是为了真理而活着。
不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。
永恒的献身是生命的真理,它的完美就是我们生命的完美。
一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。
老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。
我之所以能在科学上成功,最重要的一点就是对科学的热爱,坚持长期探索。
大凡实际接触过科学研究的人都知道,不肯超越事实的人很少会有成就。
人的生少像广阔的海洋,在它的深处保存着无数的奇迹。
一个社会,只有当他把真理公之于众时,才会强而有力。
真理有三部分:考查,即求取它;认识,即它已存在;信心,即运用它。
没有不可认识的东西,我们只能说还有尚未被认识的东西。
科学成就是由一点一滴积累起来的,惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。
科学是使人精神变得勇敢的最好途径。
没有侥幸这回事,最偶然的意外,似乎也都是有必然性的。
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。
我生为真理生,死为真理死,除了真理,没有我自己的东西。
一旦科学插上幻想的翅膀,它就能赢得胜利。
饮食节制常常使人头脑清醒,思想敏捷。
科学需要幻想,发明贵在创新。
学*知识要善于思考,思考,再思考,我就是靠这个方法成为科学家的。
在科学上最好的助手是自己的头脑,而不是别的东西。
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