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五年级语文上册《古诗词三首》的教案
设计理念：
从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。
教学过程：
一、温故知新，把握主旨
1、复*《泊船瓜洲》，重温思乡情。
一水之隔，*在咫尺，偏不能还，不由感慨明月何时照我还？
春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨明月何时照我还？
2、明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学*另外两首表达思乡情绪的诗词。
3、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大概意思。
4、初步了解两诗词异同。
两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。
二、对话文本，入情入境
（一）学*《秋思》
1、指名朗读古诗。
2、交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导：
（1）体悟见之萧瑟。
◇见什么意思？见到什么？（秋风）
◇看到秋风这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风**，心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。）
◇秋风是没有形状的，难道真的看得见？见秋风，其实见到的是一幅怎样的景象？（感受萧瑟冷清之氛围。）
◇唐代洛阳应该是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是冷冷的秋风！
（2）想象意之万重。
◇家书是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么？
◇简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。
◇假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢？
◇这么多的话想说，真可以说千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读意万重。
◇秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉说情感朗读前两句诗。
（3）品味开之内涵
◇开封是什么意思？（打开封好的信）什么时候开封？为什么当信快要送出的时候又开封？
◇恐是什么意思？为什么会恐说不尽？（意万重、匆匆）说不尽什么？
◇你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么？那一刻，你的神态，你的举止又怎样？情感朗读复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
◇你就是行人，你目睹了诗人这一奇怪举止，你会怎么说？这两人之间会发生什么故事？情感朗读复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
◇当家书终于开封之后，你能想像诗人又是怎么做的？（添上一笔，补上；重新合上，只字未动。）情感朗读复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
◇从这个开字，你读懂了什么？
3、诵读提炼。
千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是（学生齐读古诗）
意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是（学生齐读古诗）
这就是《秋思》，一个游子说不尽，叙不完的思乡情。（学生背诵全诗）
（二）学*《长相思》
1、看插图，说词意。
欣赏课文插图，同桌之间用自己的话互说插图所绘情景，并从这首词中找到相对应的描写景物的词语。
用自己的话说说整首词的大意。
2、讨论：
（1）抓意象，山水风雪行。
◇说说山一程，水一程、风一更，雪一更的意思。（旧时一夜分五更，每更大约两小时。）
◇想象山一程，水一程、风一更，雪一更的情景。
◇能用自己的词语形容山一程，水一程、风一更，雪一更吗？（千山万水、风雪交加）
◇指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。
（2）品意蕴，故园无此声。
◇此是什么意思？此声是指什么声音？在什么情况下发出这样的声音？（随机点拨千帐灯、聒）这样的'声音这样的情景会带给你怎样的感受？
◇顶顶帐篷，点点灯火，本该是多么豪迈多么壮观！然长途跋涉之后，在这样一个野外宿营的寒夜里，却要听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人怎能安然入睡？指名朗读这首词。
小学四年级语文教案古诗词三首
在*日的学*、工作和生活里，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年*战争以前中国的诗歌作品。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级语文教案古诗词三首，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学目标】
１、认识７个生字，会写８个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
３、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会古诗词描述的景物和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
４、培养学生课外主动积累诗词的*惯。
【教学重点】
１、理解诗句的意思并想象描写的画面。
２、背诵古诗词，默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。
【课前准备】
１、师生查阅有关词的资料以及三位诗人的生*和创作情况。
２、指导学生收集描写田园风光的古诗词。
第一课时
《乡村四月》《四时田园杂兴》
一、由题入手，弄清题意，了解诗人
１、板书课题，齐读课题：
乡村四月。
师生谈话：孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？
２、出示插图，观察感受：
师：仔细观察插图，图上描绘一幅怎样的生动画面？
（学生仔细观察后谈感受，教师从“初夏美景”和“农民繁忙”进行指导。）
３、师生交流资料，了解诗人：
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
二、初读古诗，整体感知，弄懂诗意
１、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
２、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是*舌音。
３、指名朗读，相互学*，相互欣赏，相互评价。
４、小组合作，结合文中的.插图和注释，利用工具书弄清句意。
５、小组交流，讲讲诗意。
三、全班交流，品评朗诵，感悟诗情
１、自由诵读，结合画面想象古诗描绘的情景。
２、逐句品评，交流感受，诵读升华。
师：前两句诗描写了那些景物？
（绿原、白川、子规、烟雨）
师：作者用这些特有的景物给我们勾勒出一幅江南水乡图，谁能用自己优美的语言给我们描述？
（３～５位同学描述）（山坡田野间草木茂盛，*展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。）
师：这样一幅美丽动人的乡村风光，假如你是诗人，你的感受如何？
（喜爱、高兴、赞美、欣赏）
师：我们带着自己的感受边读边想象画面
师：谁来读后两句诗，要读出自己的感受，说说为什么要这样读。
生１：我从“闲人少”体会到农民都忙农活去了。
生２：从“才……又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插秧，说明劳动紧张而繁忙，也看得出农民很辛苦。
生３：读完了这两句诗，我觉得劳动人民很伟大，我要赞美他们。
……
３、师小结全诗：
前两句着重写景，主要写了江南水乡初夏时的景色。
后两句着重写人，主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。
４、学生边想象画面，边有感情地朗读。
四、熟读背诵，积累语言
五、自学《四时田园杂兴》
古诗词三首教案
一、学*目标:
1.认识7个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
二、教学重难点：
1、学*词的内容，理解诗词意思。
2、想象诗词中描写的情景，通过语言描述出来。
三、课前准备
1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生*和创作情况。
2.课文插图。
四、教学时间：
两课时
第一课时 乡村四月 四时田园杂兴
一、由题入手，弄清题意
1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
二、反复诵读，弄懂诗意
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是*舌音。
3.指名朗读，相互学*，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
三、品评朗读，感悟诗情
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面，有感情地朗读。
四、背诵，积累语言
自学《四时田园杂兴》
1.按照学*《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
第二课时 渔歌子
一、激情导趣，理解课题
1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？
2.你知道什么是词吗？
教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。
3.你了解或背诵过词吗？试着背一背。
二、反复吟诵，理解词义
1.自由读词，练*读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。
2.谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？
3.默读词，画出词中描写的各种景物。
4.再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学*古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。
5.全班交流：
交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？
一去二三里，烟村四五家
亭台六七座，八九十枝花
这首诗是不是像儿歌，脍炙人口又朗朗上口，很多人都能背诵，但未必很多人都知道这首诗的作者和诗的名称。
这首诗的名称为《山村咏怀》，作者是北宋著名的诗人、哲学家、历史学家、易学数理学家邵雍。
邵雍(1012年1月21日-1077年7月27日)，字尧夫，北宋著名理学家、数学家、道士、诗人，生于林县上杆庄(今河南林州市刘家街村邵康村，一说生于范阳，即今河北涿州，与周敦颐、张载、程颢、程颐并称”北宋五子”。
邵雍一生著作非凡，其诗词现存就有1682首，这首《山村咏怀》成为诗词的经典之作，也成为一代代华夏子孙启蒙孩子的必读诗词。
全诗总共仅有20个字，其中10个数字，作者便向我们展示了一幅写意的山村画卷：
一行人去到郊外，看到了村庄里炊烟袅袅，亭台楼阁，鲜花朵朵，满园春色。
诗人只用了寥寥几笔，就勾勒了一幅自然朴实而又朦胧的田园风光。
既诙谐巧妙，又通俗易懂，而且便于诵读和传播。
还记得，那个坐在自行车前杠上的小女孩，父亲一边驮着她在沙子路上闲逛，父亲一边教她背诵这首《山村咏怀》。
几十年过去了，那个温馨而又应景的画面永远留在我的记忆里。
当年父亲用这首宋诗，教会了 我数数，还启蒙了我对诗词的热爱。
渐渐长大以后，发现了父亲抽屉里的《唐诗三百首》、《宋词浅析》，我便开始囫囵吞枣的背诵和揣摩。
从此我熟知了李白、杜甫、白居易，我也喜欢上了柳永、陆游、李清照，唐宋诗词伴随我长大、成熟，就像血液一样流进了我的生命。
这就是《山村咏怀》的魅力，它既能让孩子在游戏中学*数字，在孩子面前呈现一幅自然的画卷，还能激发孩子们对美的想象。
一千多年来，这首《山村咏怀》不知哺育启蒙了多少华夏儿女，
当我的孩子出生以后，我又用父亲启蒙我的方式，把《山村咏怀》当成儿歌和数数传给了我的孩子。
我想这首诗之所以能成为经典，能代代相传，能在孩子们心里扎根开花。
不仅仅是诗词的简单易记，更重要的是诗人的笔力深厚，以及蕴含在诗中的人生哲学。
大道至简，大象无形
诗人聊聊几笔，就描绘了世代百姓安居乐业，幸福祥和的理想未来。
如今我们的城市乡村，哪一处不是“亭台六七座、哪里不是“八九十枝花”
邵雍在一千多年就预言了中华美丽城市、美丽乡村的祥和基调
这正是他的人生处世哲学，也是他悟道的智慧体现。
其实邵雍不仅仅是一个诗人学者，更是一个深谙人性与自然的哲学家，他一生两度被举荐，均称疾不赴任，却热衷于著书立说。
邵臃的诗词既通俗易懂，又充满哲理，我们一起来欣赏这篇《心安吟》
心安身自安，身安室自宽
心与身俱安，何事能相干
谁谓一身小，其安若泰山
谁谓一室小，宽如天地间
《英英学古诗》教案
无论在学*、工作或是生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？以下是小编精心整理的《英英学古诗》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学*目标
1.学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》
活动过程
第一课时
课前板书课题：《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)
一、导入新课
小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗?(生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)
谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)
背得好!你们在家里学过的古诗背给长辈们听吗?
二、解释课题，教学有关生字词。
1.这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对，英英是一位小朋友的名字。
2.我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?
3.要求学生进行书空练*，记住“英”和“诗”。
4.再读课题。
三、初读指导
1.看图。
(1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话——谈古诗)
(2)小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学*古诗方面的。
(3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么)
2.自学课文。
(1)教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?
(2)分步揭示自学要求
(3)教学生字词。
四、朗读全文
五、课堂作业
1.正确、流利地朗读课文，初步理解《静夜思》的意思。
2.课后练*3。
第二课时
一、复*提问
1.听写词语：英英一首意思古诗静夜思
“静”的偏旁是什么?(青)出示词卡订正。
2.《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几次后?各讲的什么内容?
3.指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶的话。(评议)
二、精读训练
1.学生轻轻地读《静夜思》教者板书或用投影仪出示《静夜思》全文。
2.理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的夜晚，“思”想念地意思。
3.诗中哪些诗句的意思你已经懂了?你是怎么弄懂的?
4.这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有不少小朋友是通过联系下文弄懂的。这很好!现在我们来看看英英是怎么讲的吧。
5.提问：《静夜思》的作者是谁?(唐代大诗人李白)
6.朗读指导。
(1)《静夜思》的朗读节奏：(“/”为句中停顿)
(2)“疑是”、“低头”读时语速要慢，表示诗人在沉思。
(3)“光”、“霜”、“乡”要读得清晰，停顿要长一些，表示感情一步步发展。
三、课堂作业
练*背诵《静夜思》。
第三课时
一、导语
上两节课，我们已经学*了《静夜思》，并且弄撞了它的意思。现在，我们来看看书上的插图图画了些什么。
《梅花》是北宋诗人所作的一首五言绝句，诗中坚毅的精神令人赞叹。在设计教案时应该表明这个中心。
【设计意图】
寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏严寒，不屈不挠，生长特别旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征，具有着强大而普遍的感染力和推动力。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特设计了古诗《梅花》的教学活动。
【活动目标】
1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。
2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。
3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
【活动准备】
1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
【活动过程】
一、以谈话形式引出活动内容。
请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花?
二、欣赏梅花图片，了解梅花。
1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。
2、启发幼儿用“梅花”说一句话。
小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、*的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。
三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。
1、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。
2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。
3、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容?
4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思?从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。
四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。
【活动延伸】
引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。
【活动反思】
活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。
通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。
为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。
活动目标
一、能正确流利地诵读古诗。
二、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。
三、体会梅花不畏严寒、凌霜傲雪的品格。
活动重点：能正确流利地背诵和诵读古诗。
活动难点：理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。
活动准备：梅花图片、课件、古筝曲
活动过程
一、 复*朗诵古诗《青松》后讲话引出主题。
师：在寒冷的冬天里，不仅有勇敢高洁的青松，而且还
有不畏严寒、凌霜傲雪的花
二、 认识梅花，指导梅花不怕冷，在冬天开放。
(一) 出示梅花图片，请幼儿欣赏。
(二) 认识梅花：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多
枝干，没有叶子，有白色的、电影的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。
三、 请幼儿欣赏课件，理解古诗内容
(一) 播放课件欣赏，知道古诗的题目，一共有几句?
(二) 再次欣赏，引导幼儿进一步理解古诗意境。
“墙角数枝梅”是什么意思?
“凌寒独自开”是什么意思?
“遥知不是雪”是什么意思?
“为有暗香来”是什么意思?
民病春疫作诗悯之
范成大〔宋代〕
乖气肆行伤好春，十家九空寒螿呻。阴阳何者强作孽，天地岂其真不仁。去腊奇寒衾似铁，连年薄热甑生尘。疲甿惫矣可更病，我作此诗当感神。
龙砂大疫谣
张洵佳〔清代〕
妖云黑眚空中过，疫鬼被发当门坐。一家疫死两三人，竟有全家剩一个。
一个买棺出外走，皇皇然如丧家狗。家中死人无人守，涕泣请邻人，邻人尽摇手。
东家买棺，西家买棺，郊衢杂遝买已完。急觅一棺到家殓，*出户人人见。
草草藏形，棺薄如翎，鲍鱼之肆有馀腥。亲友避面呼不应，其有贫者不能殓，则裹以草具代以门屏。
殡于田，田有黍。殡于山，山有主。仓猝之间无葬地，累累野厝同抛弃。
三伏暑，六月天。残骸腐骴蒸毒烟，淫霖恶血迸流泉。
饮之者立毙，触之者立颠。因之疫氛传染广大而无边。
有父老疾首蹙额而相告，曰疫深矣若之何。盍申醮祀驱邪魔。
钟鼓备陈，牲醴其罗。斋戒沐浴，祷尔于上下神，只谓可以消疹疠迓祥和。
岂知迪吉者少而遘凶者仍多。吁嗟乎，自古天心多慈厚，我有心香大如帚。
夜夜焚香礼北斗，亟拯疮痍登仁寿，千叩首万叩首。
苦疫行
许梦青〔清代〕
不幸生斯世，苦疫甚苦贼。苦贼犹可避，苦疫无处匿。
非怕匿之招祸胎，只怕警察巡查来。巡查日四出，欲匿患不密。
一旦查有病疫者，閤家闭之至七日。七日之中或再病，牢守严防必二七。
严防牢守无穷期，不使家人偶亡逸。意恐亡逸传染多，偷生无路奈民何。
民生到此计已蹙，爱护无端当杀戮。病疫之家不敢声，死疫之家不敢哭。
不经丧乱苦，不识升*福。不遇旧恩宽，不知新法酷。
吁嗟乎，不见偷生见偷死，从古所无今独始。
贺孟漕为疫祷雨
项安世〔宋代〕
绿简朱书扣紫圜，黑烟红电搅黄渊。卷残东汉西岷水，翻入南云北梦田。病祝香灯犹未炷，疫民鍼艾已先痊。更欣十万天骑子，角脱膠开不上弦。
居民多疫为散药
王炎〔宋代〕
不信翳方可活人，但随巫语去迎神。凭谁妙手如和缓，调护江拜万户春。
邻友疫
戴表元〔宋代〕
岁恶灾妖炽，人穷性命轻。如何赤发鬼，亦及白眉生。忍楚尝亲药，停哀写子旌。乡邻拘俗忌，哭吊并无声。
民牛多疫死
杨亿〔宋代〕
南海逸风多失性，东吴喘月不逢医。一元祀典古所重，九谷民天命在斯。真相柅车宁致问，族庖更刃亦焉施。炎神厉鬼争为虐，渡虎消蝗复是谁。
大疫闻德厚病虽少愈而苦未能愈
周孚〔宋代〕
棘人元自瘦，况复病相侵。钟赵妖犹昔，岐雷术谩今。
昏昏药应倦，忽忽日殊深。安得詹何辈，澜翻慰此心。
民牛多疫死
杨亿〔宋代〕
南海逸风如失性，东吴喘月不逢医。一元祀典古所重，九谷民天命在斯。
真相柅车宁致问，族庖更刃亦焉施。炎神厉鬼争为虐，渡虎消蝗复是谁。
读卓人孝廉「逐疫行」，走笔率成绝句 其一
林占梅〔清代〕
嗷嗷到处听哀鸿，鹃血今尤匝地红。召伯不来屠伯至，欲教浩劫遍瀛东。
人生自是有情痴，此恨不关风与月。——欧阳修《玉楼春·尊前拟把归期说》
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。——白居易《长恨歌》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》
试玉要烧三日满，辨材须待七年期。——白居易《放言五首·其三》
梅花雪，梨花月，总相思。——张惠言《相见欢·年年负却花期》
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。——杜牧《题乌江亭》
尾生与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。——《庄子·杂篇·盗跖》
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。——秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》
书当快意读易尽，客有可人期不来。——陈师道《绝句·书当快意读易尽》
直须看尽洛城花，始共春风容易别。——欧阳修《玉楼春·尊前拟把归期说》
伯牙善鼓琴，钟子期善听。——佚名《伯牙绝弦》
松月生夜凉，风泉满清听。——孟浩然《宿业师山房期丁大不至 / 宿业师山房待丁大不至》
我与先生，夙期已久，人间无此。——姜夔《永遇乐·次韵辛克清先生》
心不可太大，心太大，则舍*图远，难期有成矣。——《围炉夜话·第三十则》
肥水东流无尽期。当初不合种相思。——姜夔《鹧鸪天·元夕有所梦》
读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。——《格言联璧·学问类》
偶然值林叟，谈笑无还期。——王维《终南别业 / 初至山中 / 入山寄城中故人》
行善不以为名，而名从之；名不与利期，而利归之；利不与争期，而争及之：故君子必慎为善。——《列子·说符》
更待菊黄家酝熟，共君一醉一陶然。——白居易《与梦得沽酒闲饮且约后期》
年年负却花期！过春时，只合安排愁绪送春归。——张惠言《相见欢·年年负却花期》
钟期久已没，世上无知音。——李白《月夜听卢子顺弹琴》
佳期不可再，风雨杳如年。——湘驿女子《题玉泉溪》
若问相思甚了期，除非相见时。——晏几道《长相思·长相思》
人以愚虞圣，我以不愚虞圣；人以奇期圣，我以不奇期圣。——《阴符经·下篇》
夕阳度西岭，群壑倏已暝。——孟浩然《宿业师山房期丁大不至 / 宿业师山房待丁大不至》
归云一去无踪迹，何处是前期？——柳永《少年游·长安古道马迟迟》
离歌且莫翻新阕。一曲能教肠寸结。——欧阳修《玉楼春·尊前拟把归期说》
临晚镜，伤流景，往事后期空记省。——张先《天仙子·水调数声持酒听》
不期修古，不法常可——《韩非子·五蠹》
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。——刘义庆《陈太丘与友期 / 期行》
同穴窅冥何所望，他生缘会更难期。——元稹《遣悲怀三首·其三》
行人莫便消魂去，汉渚星桥尚有期。——晏几道《鹧鸪天·梅蕊新妆桂叶眉》
心不可太大，心太大，则舍*图远，难期有成矣。——《围炉夜话·第三十则》
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。——晏几道《鹧鸪天·十里楼台倚翠微》
奔走而陈兵车者，期也；半进半退者，诱也。——《孙子兵法·行军篇》
是以圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备。——《韩非子·五蠹》
永结无情游，相期邈云汉。——李白《月下独酌四首·其一》
圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备。——《韩非子·五蠹》
歌者不期于利声，而贵在中节；论者不期于丽辞，而务在事实。——《盐铁论·卷五》
教人无处寄相思，落花芳草过前期，没人知。——孙光宪《虞美人·好风微揭帘旌起》
不堪盈手赠，还寝梦佳期。——张九龄《望月怀远 / 望月怀古》
尊前拟把归期说，欲语春容先惨咽。——欧阳修《玉楼春·尊前拟把归期说》
水纹珍簟思悠悠，千里佳期一夕休。——李益《写情》
情知此后来无计，强说欢期。——纳兰性德《采桑子·当时错》
人生不作安期生，醉入东海骑长鲸；犹当出作李西*，手枭逆贼清旧京。——陆游《长歌行》
家童扫萝径，昨与故人期。——钱起《谷口书斋寄杨补阙》
铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。——罗隐《七夕》
嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。——李益《江南曲》
一水西来，千丈晴虹，十里翠屏。——辛弃疾《沁园春·再到期思卜筑》
暂去还来此，幽期不负言。——贾岛《题李凝幽居》
古诗大班教案
在现实生活或工作学*中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。那什么样的古诗才是经典的呢？下面是小编为大家整理的古诗大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目的：
1、通过欣赏诵读《小池》《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。
2、认读有偏旁的汉字，知道相同偏旁的字都有相关的意义。
活动准备：诗文图、字卡、CD碟、教材、古典乐曲。
活动过程：
一、朗读表演：《山居秋瞑》
二、导入新课：
1、阅读教材，听录音欣赏《小池》《江南》，跟读、模仿读诗文。
2、看诗文画面欣赏理解诗文内容：
（1）《小池》写了什么？泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。
（2）《江南》是怎么写莲花和水中的鲁的？
莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的变化生动传神地描摹出
鱼戏莲戏水的动态。
（3）告诉幼儿莲花、荷花是同一种花。两首诗写的都是荷花，让幼儿仔细读一读，在描写上的有什么时候不一样？
（4）请幼儿找到诗文的文字部分，找出教师出示的大字卡的生字，读出来。
《小池》：蜻蜓、荷、荫《江南》：采莲
根据偏旁给字归类：蜻蜓、荷、荫、莲
（5）教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字，“虫”字旁字都与昆虫有关，请幼儿说说还认识哪些“虫”字旁的字。教师将幼儿说出的字写出在黑板上，引导幼儿认读。
（6）“荫”和“荷”是“艹”字头的字，“艹”字头的字都与植物有关，幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。教师将幼儿说出的字写在黑板上，引导幼儿认读。
三、教师带领幼儿在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。
四、活动结束。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。
江南
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶献，
鱼戏莲叶北。
学*目标：
1、认识2个字。
2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学重点：有感情的诵读古诗。
教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学时间：1课时
教学准备：教学挂图
教学过程：
一、导语
1、简介诗人
王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。
2、引出诗题
傍晚，王维来到鹿柴附*，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。(教师范读古诗)
二、读古诗
1、由读古诗，读完后同桌合作识字。
2、反馈识字情况，了解生字的意思。
3、再读古诗，注意把句子读流利。
4、指名、齐读古诗。
《春雨》是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。在教案设计中最好能突显当时诗人的感受以及心境。
[教学要求]
1.学会本课生字，知道这些字在中的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵。 3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
[教具准备] 挂图、生字卡片
[教学时间] 三课时。
第一课时
一、谈话导入——小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)
二、教学《春雨》
1.板书诗题：春雨
2.解题：这首诗是唐朝大诗人写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3.教师范读一遍，领读两遍。
4.看图导读，结合学*生字。
(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?
(2)指名读诗句。
(3)出示生字卡片，学*生字。
乃：共两画，第一笔是横折折折钩，第二笔是 撇。这里乃是就的意思。
随：左右结构，右部先写有，再写l。 随是跟从的意思。
润：左右结构，右部先写门，再写王。润是加水分，使东西不干枯的意思。
指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读好雨知时节，当春乃发生。
②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一
到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是好雨呢?(因为
春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美
了春雨来得及时。
③齐读这两句诗。
④指名读随风潜入夜，润物细无声。
⑤谁能说说什么叫做潜入?(潜入就是在人不知不觉
中透进去)那么随风潜入夜该怎么解释?(夜间，好雨随着风在
人们不知不觉中透进万物的内部)润物细无声是什么意思?
(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?
(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声
地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!
⑥齐读这两句诗。
5.总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
6.朗读指导。
(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。
好雨/知/时节。
当春/乃/发生。
随风//潜/入夜，
润物//细/无声。
(2)抓住重点有感情地朗读。
好，是全诗的中心，其他都是围绕好来写的，是春雨好的表现。知，表现春雨善解人意。
当……乃……强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7.描红指导。
(1)提示描红生字的注意点：
(2)学生自练描红乃、随、润3个生字。
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