古诗中的物质组成

古筝的组成结构介绍

古筝的组成结构介绍

　　古筝，弹拨弦鸣乐器，又名汉筝、秦筝，是汉民族古老的民族乐器，流行于*各地。常用于独奏、重奏、器乐合奏和歌舞、戏曲、曲艺的伴奏。因音域宽广，音色优美动听，演奏技巧丰富，表现力强，而被称为“众乐之王”，亦称为“东方钢琴”，是*独特的、重要的民族乐器之一。以下是小编为大家整理的古筝的组成结构介绍，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　古筝是一种多弦多柱的弹拨乐器。它的外形*似于长箱形，中间稍微突起，底板呈*面或*似于*面。古筝的头部有缓缓而落的古筝脚。在木制箱体的面板上张设古筝弦。在每条弦下面安置码子，码子可以左右移动，用来调整音高和音质。

　　古筝的品种不一，构造也不尽相同，下面介绍的是一种二十一弦古筝的构造。

　　古筝主要由面板，底板、边板、古筝头、古筝尾、岳山、码子、琴钉、出音孔和古筝弦等部位组成。古筝的优劣取决于各部分材料质地及制作工艺的高低。

　　古筝的共鸣体由面板、底板和两个古筝边组成。在共鸣体内有音桥，呈拱形，它除了共鸣效果的需要外，还起着支撑的作用。共鸣体的质量和结构对古筝的音响影响很大。

　　「面板」

　　用放置多年、木质干而松的梧桐木来制作。也有人试用白松制作。蒙族古筝的面板用杨木制成。

　　「底板」

　　用梧桐木制作或者用其它的硬质木料制作。

　　「古筝边」

　　也称边板，即古筝的侧帮。古筝有两个筝边，靠*身体的一侧称为内筝边，另一侧称为外古筝边。古筝边一般用木制成，也有用水曲柳、红木或其他杂木制成。还有试用枫木制作。

　　「古筝头」

　　用木、紫檀或其他较坚实的木料制成。筝头的作用是固定琴弦，由穿弦孔来固定(也有的古筝的古筝头是固定琴钉的)。在古筝头的侧面有一个出音孔，也音孔上有一个音窗，供出音之用。古筝头因与共鸣体相通，这样就扩大了共鸣的范围(也有的古筝，古筝头与共鸣体是不相通的)。

　　「古筝尾」

　　它主要用于安装琴钉。此处在造型上也起着与筝头对称*衡的作用。

　　古琴有七条弦，从外到里定名为一至七弦。古琴琴弦的外侧有十三个徽位，从岳山向焦尾依次为1、2、3、4 ……13徽，其中第七个徽位在琴的正中间，一般都是较大的徽。弦位和徽位都是要必须记住的，因为琴谱中会标注。而琴头处把弦支起来的硬木条叫岳山，琴尾处把弦支起来的硬木片叫龙龈，岳山和龙龈之间为琴弦的有效长度，一般是110公分。

　　琴的底部，琴头下面有两个像腿一样的东西，叫护轸，是保护琴轸用的;岳山下面有七个琴轸，通过旋转琴轸上的线绳，拉紧岳山上面的琴弦，可调整琴弦的音高。琴的胸部下面有一个出音孔，叫龙池，琴腹下面也有一个出音孔，叫凤淖。琴腰下面的两个足叫雁足。 古琴的调式有几十种，但最常用的是正调，七条弦从外到里简谱为5612356，1的音高相当于钢琴的F，即CDFGACD，因此唱名简谱也可以唱成1245612。而每条弦上都可以发出三种音色：散音、按音和泛音。

　　散音就是左手不按弦，右手弹而发出较低沉而圆润的声音;按音是左手按弦并在要求的徽位之间滑动，古琴发出优美婉转像人在唱歌一样的声音;泛音则是当右手在弹动琴弦的同时，左手指在指定徽位上轻轻点碰琴弦，使琴发出清脆亮丽的声音。 古琴放在琴桌上，琴轸要放在桌子外边，以便于随时调整音的高度。弹琴人要坐在正对琴的四徽和五徽之间的位置。右手弹弦要在岳山和一徽之间。左手不按弦时要四指并拢放在琴弦的外侧或内侧，以不碰到弦又比较放松为好。

　　右手基本指法：

　　右手弹弦用大指、食指、中指和名指，小指不用。大指向内弹叫劈，要求中指名指要按在相隔四五根的弦上，这叫倚指。大指要斜立成七八十度，干净利落地用指甲尖拨弦。大指向外弹叫托，要求和劈一样，但却是用大指的肉弹，同时要先把大指按在弦上，向下方用力，弹出后要把大指按在下一根弦上。

　　食指向内弹弦叫抹，用指尖压住弦向下用力，弹后压在下一根弦上;食指向外弹叫挑，一般要先把中指压在相隔的第二根弦上，把大指顶在食指的指肚上向外推。食指用力挑的方向是向斜下方。

　　中指向内弹叫勾，中指尖压住弦，向下用力，弹后中指压在下一根弦上。中指向外弹叫踢，用中指的指甲向斜上方弹出。

　　名指向内弹叫打，动作要领和勾相似。名指向外弹叫摘，和踢的动作要领相似。 以上指法中用得最多的是抹、挑、勾、踢。而大指的托、劈主要用于六、七两弦，名指的打、摘主要用于一、二两弦。但在组合指法中，各个弦位都要用到。 以上是右手的八个基本指法。

　　左手基本指法：

　　大指按弦用第一指节*卧压住弦，其他四指放松悬在大指上面，虎口张开，第一指节向外突出，用半甲半肉的地方紧紧压在弦上。

　　食指按弦用的地方很少，只在部分曲子中偶尔用一下，用指尖压弦。 中指按弦一般只用于第一根弦，用中指指尖压弦。

　　名指按弦用指尖的左侧压弦，因为此处离指骨较*较硬。同时，名指按弦时手掌要稍稍抬起，以便观察徽位。

　　左手按弦用得最多的是大指和名指。弹琴要诀上说，弹欲断弦按领入木，是说右手弹弦要有力度，而这个力度不是用拙力，是经常练*得到的功夫力。左手按弦要用力，是必须要将弦压紧，否则声音虚而短，不清不美。但同时左手指还要灵活，不可僵滞。

　　以上讲的只是左右手最基本的指法，在实际应用中会有许多新的指法和组合指法。但不管有多少变化，都离不开这些最基本的指法。因此这些基本指法要反复练*。

　　演奏技巧

　　左手技巧

　　1、按音

　　每一根弦除本音外，还可用左手在琴马左例压弦的办法按出高小三度范围以内的各个音。低音区琴既长又粗，按音比较费劲，勉强可以按出高二度的音。一弦筝各弦音位以五声音阶排列，以D调为其基本调。七声音阶的“fa”和“si”两音是在“mi”和“la”两弦上通过按弦而得。由于筝曲是由五声音阶排列定弦，因而形成筝曲“以韵补声”的旋律特点。即通过左手按弦的奏法，弹出本弦发音之外的音，特别是五声音阶以外的音。这种“以韵补声”手法所形成的旋律特点有两种倾向，一是色彩性、装饰性的，即不具有调式、调性的转换意义，这个特点在山东、河南及部分客家筝曲中较明显；二是功能性的，即有调式、调性转换的意义，主要表现在潮州筝曲中，即通过“以韵补声”的手法使乐曲可得到轻三六、重三六、活五等各种调式的变化。

　　筝曲中的同度双音是将其中一个音在另一根弦上用按音的办法得到的。两个音的音高，一个是固定的，一个是滑动的，结合在一起有着筝那特殊的略带颤动的音响。

　　2、吟音

　　是将本位音往不确定的上方音交替滑动，一般的吟音由演奏者自己掌握。

　　3、滑音

　　中音区以上的各个音，凡小三度范围以内的上、下滑音、回滑音都极为常用。

　　4、颤音

　　是指两个音迅速交替奏出的效果，在筝上可用一个手指、两个手指或双手交替演奏。颤音有明确的点子、肯定的音高，它与来回滑动无明确音高的吟音是不同的。

　　5、煞音

　　右手拨弦出音后，左手立即按住琴弦，把余音止住。

　　6、扣弦

　　手作摇指或单弹，左手同时将拇指紧扣琴弦作左右移动发出由低而高或由高而低的哑声。

　　7、泛音

　　常用左手手指浮按弦长1/2处所发出的自然泛音。

　　右手技巧

　　1、托

　　演奏时大指向外拨弦，即向低音的方向拨弦。拨弦角度以向斜下方用力为宜。且忌大指的第一关节和第二关节弯曲向斜上方用力“扣”弦。托的动作，是通过肩臂手及假指甲自然巧妙而协调一致的运动。弹奏的手指小关节不弯曲，·以大指的根部为基点，自然用力。向斜下方拨弦。

　　连续托指称为“连托”。可以用指不离弦连续托指的方法，也可用跳弹（每弹完一音手指起来再弹）的方法，前者声音连贯，后者声音结实且有助于指力的训练。托是筝演奏法中的.基本指法，它用于单音或音阶旋律下行的演奏，在“重勾劈托”以及下行“历音”等指法中也要用到托的拨弦方法。

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描写动物的古诗有哪些（古诗中有动物的诗）

时光荏苒，流年似水，鼠年渐远，即将迎来崭新的牛年。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

看到牛，就令人想到时光安暖岁月静好，因为，它给人的感觉就是踏实和温暖。

在动物世界，若论憨厚朴实，当属任劳任怨勤恳踏实的老牛。

据说，如果不是老鼠使诈，偷偷地藏在它的犄角上，十二生肖的老大一定是非它莫属。

但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。

牛，还是一种精神，它是无私和奉献的代名词。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牛年，和我一起读牛的古诗词，邂逅时光里的岁月静好。

破领耕不休，何暇顾羸犊。

夜归喘明月，朝出穿深谷。

力虽穷田畴，肠未饱刍粟。

稼收风雪时，又向寒坡牧。——宋 梅尧臣《和孙端叟寺丞农具十五首其十耕牛》

赏析：犁田耙地，春耕夏耘，秋收冬藏，踏实肯干的老牛负重前行。

任劳任怨，不惧繁重艰辛，不畏环境优劣，更不计较得失，它的付出从来都是倾其所有全心全意。

鲁迅说，“我吃的是草，挤出来的是牛奶、血。”

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

索取的很少，奉献的很多，给予的很多，得到的很少。

这就是耕牛的精神，默默无闻，无私奉献，鞠躬尽瘁，死而后已。

诗人简介：梅尧臣，字圣俞，北宋官员、现实主义诗人，宋仁宗赐同进士出身。

其与欧阳修齐名，被誉为宋诗的“开山祖师”，有《宛陵集》及《毛诗小传》等作品传世。

百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。

老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。——宋 孔*仲《禾熟》

赏析：金秋时节，诗人登高远眺，但见沃野千顷，波翻浪涌，稻肥谷壮，粱黍飘香，目光所及，一派丰收的繁华景象。

俯瞰*处，只见那淙淙流泉落于溪潭之上，发出清脆的响声，与打谷场上繁忙的声响交汇在一处。

不远处的山坡上，悠然自得的老牛正轻松惬意地咀嚼着青草，暖暖的夕阳的余晖为它罩上了一袭金黄的华裳。

辛苦耕作了一年，丰年在即，功成身退的老牛终于从繁重的劳作中解脱出来，如释重负一般，自在地沐浴在夕阳中。

此诗清新淡雅诗，犹如一幅年代久远的农村风俗画，又因为画中有了这头悠闲惬意的老牛的加入，又倍感韵味悠长。

只要在秋天里结好你的果子，又何必在春花面前害羞。

老牛的悠闲惬意正是缘自心安理得，因为，该努力付出的时候，它已经竭尽全力。

诗人简介：孔*仲，字义甫，孔子后裔，北宋中期著名的文臣，有《珩璜新论》、《续世说》 、《孔氏谈苑》、《朝散集》等作品传世。

尔牛角弯环，我牛尾秃速。

共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。

日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知。

牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。

长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。——明 高启《牧牛词》

赏析：两个快乐的放牛娃，赶着牛儿在田野间觅食。

对于自家牛的生活*性，他们了如指掌，对于自家牛的关心和爱护，他们胜于自己。

日久天长，朝夕相伴，牧童与牛产生了深厚的感情，每天放牧的日子过得无忧无虑，唯一让他们害怕的就是哪一天牛被卖掉去充租。

悠闲吃草的牛儿，追逐嬉戏的孩童，夕阳晚照，倦鸟归巢。

这首诗的前八句，诗人为我们描绘出了一幅温馨美好的乡村画卷。

可是，在诗的后两句，诗人却笔锋一转，给这岁月静好埋下了一个令人心疼的伏笔：天真的牧童本该快乐无忧，可残酷的现实却令他们心生忧虑。

诗人简介：高启，元末明初著名诗人，与杨基、张羽、徐贲被誉为“吴中四杰”，有《高太史大全集》、《凫藻集》等作品传世。

野次小峥嵘，幽篁相倚绿。

阿童三尺箠，御此老觳觫。

石吾甚爱之，勿遣牛砺角。

牛砺角犹可，牛斗残我竹。——宋 黄庭坚《题竹石牧牛》

赏析：野外，有一小块嶙峋的怪石，怪石旁长着一丛挺拔碧绿的竹子。

竹石附*，一个天真活泼的放牛娃，手里拿着一个大约三尺长的鞭子，骑在一头步履蹒跚的老牛背上，怡然自乐。

诗人见了特别担心，他怕这头老牛在这块怪石上磨角，又怕牛儿起了争斗，践踏了这丛翠竹。

这是一幅题画诗，苏东坡画了一块怪石和一丛竹子，李公麟画了一头牛和一个可爱的牧童，黄庭坚特别喜欢这幅画的意境，于是就题了这首诗。

怪石，翠竹，牧童，老牛，组成了一幅恬静美好的乡村生活的田园画卷，令人向往。

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古诗中的成语（精选50句）

古诗中的成语（精选50句）

　　古诗是古代中国诗歌的泛称，指古代中国人创作的`诗歌作品。广义的古诗包括诗、词、散曲，狭义的古诗仅指诗，包括古体诗和*体诗。成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。以下是小编收集整理的古诗中的成语（精选50句），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1、走马观花

　　【古诗词】春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

　　【来源】孟郊《登科后》

　　2、物是人非

　　【古诗词】物是人非事事休，欲语泪先流。

　　【来源】李清照《武陵春》

　　3、回眸一笑

　　【古诗词】回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

　　【来源】白居易《长恨歌》

　　4、寸草春晖

　　【古诗词】谁言寸草心，报得三春晖。

　　【来源】孟郊《游子吟》

　　5、万籁俱寂

　　【古诗词】万籁此俱寂，但余钟磬音。

　　【来源】常建《题破山寺后禅院》

　　6、万紫千红

　　【古诗词】等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　【来源】朱熹《春日》

　　7、折戟沉沙

　　【古诗词】折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　【来源】杜牧《赤壁》

　　8、人面桃花

　　【古诗词】去年今日此门中，人面桃花相映红。

　　【来源】崔护《题都城南庄》

　　9、英姿飒爽

　　【古诗词】褒公鄂公毛发动，英姿飒爽来酣战。

　　【来源】杜甫《丹青引赠曹将军霸》

　　10、比翼连枝

　　【古诗词】在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

　　【来源】白居易《长恨歌》

　　11、青梅竹马

　　【古诗词】郎骑竹马来，绕床弄青梅。

　　【来源】李白《长干行》

　　12、心有灵犀

　　【古诗词】身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

　　【来源】李商隐《无题》

　　13、柳暗花明

　　【古诗词】山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　【来源】陆游《游山西村》

　　14、海枯石烂

　　【古诗词】海枯石烂情缘在，幽恨不埋黄土。

　　【来源】元好问《摸鱼儿》

　　15、金戈铁马

　　【古诗词】想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

　　【来源】辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

　　16、悲欢离合

　　【古诗词】人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

　　【来源】苏轼《水调歌头》

　　17、不拘一格

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关于物质的说说

　　1、亲情友情爱情都经不起时间的考验物质的诱惑！唯一不离不弃的只有自己的父母！

　　2、这位小姐，请注意您的言辞，因为你丰富的语言魅力和你那张像是挂了男人身体里的那种白色物质的脸皮成正比。

　　3、待我金钱满腰揣，给你一个金钱物质幸福的家可好。

　　4、我得谢谢你，让我在之后现实又物质的剧情里，再不敢贱卖自己！

　　5、不喜欢和别人争东西，物质上的也好，情感上面的也罢，你要抢得走，你拿去，抢不走，说明你没本事。

　　6、你必须靠自己去克服现实获得物质，只有拥有独立自由的生活后，才能在选择爱情的时候不被现实羁绊。

　　7、没物质的爱情只是一盘散沙没真情的恋爱只是一潭死水

　　8、我深信一个女人最贵重的不是所有外在媲美的物质而是往往很多人都不屑尊重的贞操

　　9、现在的社会有一种物质叫金钱，可以使人活的像狗样，狗倒是活的像人样。

　　10、为了有些人我浪费了时间金钱物质这些都没什么但是请不要践踏我还爱你的尊严好吗？

　　11、忧伤有两种：物质的和精神的。

　　12、没有物质的爱情我不在乎可你爸爸看不起我我在乎

　　13、【这物质的世界让那些本是狮子座的男生怎么活。】

　　14、金钱和物质能满足人心，也能盅惑人心。

　　15、每一个成功的男人背后，总有一个为了“物质”离开他的女人。

　　16、热爱家人、热爱生活、热爱物质、热爱友谊，不吝啬微笑，不介意分享快乐，依旧乐观，依然相信爱情，这就是我

　　17、爱情的物质基础是事业，别整天做梦了，磙回去好好学*吧

　　18、其实女孩子都希望找个自己喜欢的人可是现在的人都把我们想象成物质欲的女孩

　　19、物质的生活压抑的人喘不过气来。

　　20、是不是你忽视了那些所谓的廉价物质的价值，才会对生活不屑一顾。

　　21、爱物质，适当的。永远知道精神更重用。比起那些名表，名牌时装，更加美丽的是勤奋而有朝气的你自己。

　　22、有人曾说：没有物质的爱情只是一盘沙，风还没吹它走两步就散了。

　　23、我们生活在物质的年代里被迫不及待失去的亲情友情爱情抛弃然后患得患失-

　　24、物质点亮生活，金钱温暖人心*～

　　25、不要贪图物质的享受，也不要贪图精神的高尚，

　　26、时代更替，越成长越匆忙。也许我们富有了物质，但却贫瘠了精神。这个春节，放下匆忙，我们一起找年味、尽享

　　27、女人你们听好现实的社会有一种物质叫做金钱有一种人类叫做女人在这个社会上有很多事情被金钱打翻

　　28、容颜决定有没有可能在一起性格决定适不适合在一起物质决定能不能稳定的在一起信任决定能不能长久的在一

　　29、在这世界上，有一种人类叫做女人，有一种物质叫做金钱，有一种人类叫做男人，有一种病态叫做花心。

　　30、沧桑与苦难的一生！不论物质，还是精神，我的生活、亲情、爱情、友情？还有我付出的一切的一切……

　　31、多少女人为了金钱和物质，放弃了那个曾经爱你入骨的男人。

　　32、男人爱情物质而我要的就是你对我一如始终的爱其他的可有可无

　　33、没有物质的爱情就像一盘散沙（讨厌这句话吗，可这就是现实）

　　34、现实会告诉你物质它真的很重要

　　35、旋转着的，五彩缤纷的物质世界。等价交换的，最残酷的也最公*的寒冷人间。

　　36、在这个物质横飞的现实社会里，没钱，拿什么留住你心爱的马子。

　　37、最宝贵的不是你拥有的物质，而是陪伴你身边的人，和陪你到最后的人。

　　38、你爱我是容貌还是胸我爱你是物质还是情

　　39、没有物质的爱情只是一盘散沙--没有小强的快乐男声只是一场作秀

　　40、没有物质的爱情只是虚弱的幌子，被风一吹，甚至不用风吹，缓慢走动几步就是一盘散沙。

　　41、没有人会无条件对你好都会从你身上获取什么或是感情或是物质或是灵魂

　　42、高楼大厦背后没有霓虹只有寂寞我在虚拟之中游走星梦被物质划分不必心痛继续等候我渐渐学会包容

　　43、汗水与泪水从化学方面来说是同一种物质，但是汗水喊来成功，泪水注定失败。

　　44、没有物质基础奠基的爱情结局只能是空一场.

　　45、[热恋时。你说你不在乎物质生活。可到分手时。你却说我给你了你想要的！]

　　46、{爱我好么，不去看我的金钱美貌物质}有多少人会冷眼笑着说“哈，你特么的扯淡吧}

　　47、爱情从来不是两个人的事，一旦掺杂上家庭，物质，就像是多元方程一样，让你不明白它会有怎样的解。

　　48、没有信任的爱情就好比没有物质的爱情，走二步就散，有时不用走，就散了。

　　49、现实和物质是一对狗男女他们打败了原配时间

　　50、哈哈说什么真心看不起那些追求物质的女人我说这年头到底有几个人不虚伪有几个人不为金钱不为更好地生

　　51、研究发现，人在难过时流的眼泪中，含有较多因精神压抑而产生的有害物质。

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带植物的诗句有哪些（诗中含有植物的古诗）

雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。——唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。——苏轼《春宵·春宵一刻值千金》

去年今日此门中，人面桃花相映红。——崔护《题都城南庄》

一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。——徐再思《水仙子·夜雨》

林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。——李煜《相见欢·林花谢了春红》

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅·其一》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》

红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。——陆游《钗头凤·红酥手》

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《画菊》

桃之夭夭，灼灼其华。——佚名《桃夭》

待到秋来九月八，我花开后百花杀。——黄巢《不第后赋菊》

寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——刘方*《春怨》

不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——黄蘖禅师《上堂开示颂》

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》

当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。——贺铸《芳心苦·杨柳回塘》

东风夜放花千树。更吹落、星如雨。——辛弃疾《青玉案·元夕》

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅·其一》

江南无所有，聊赠一枝春。——陆凯《赠范晔诗》

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。——蒋捷《一剪梅·舟过吴江》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景 / 惠崇春江晓景》

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》

他年我若为青帝，报与桃花一处开。——黄巢《题菊花》

兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。——刘彻《秋风辞》

红豆生南国，春来发几枝。——王维《相思》

知否，知否？应是绿肥红瘦。——李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》

江南可采莲，莲叶何田田。——佚名《江南》

枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。——苏轼《蝶恋花·春景》

谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。——纳兰性德《浣溪沙·谁念西风独自凉》

迟日江山丽，春风花草香。——杜甫《绝句二首》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春·春景》

落叶他乡树，寒灯独夜人。——马戴《灞上秋居》

采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒·其五》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——高鼎《村居》

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词二首·其一》

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘；——王冕《白梅》

何须浅碧深红色，自是花中第一流。——李清照《鹧鸪天·桂花》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

海棠未雨，梨花先雪，一半春休。——王雱《眼儿媚·杨柳丝丝弄轻柔》

松树千年终是朽，槿花一日自为荣。——白居易《放言五首·其五》

墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花 / 梅》

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。——苏轼《蝶恋花·春景》

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》

有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。——秦观《春日》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。——韩翃《寒食 / 寒食日即事》

离离原上草，一岁一枯荣。——白居易《草 / 赋得古原草送别》

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古诗中含有成语的诗句大全

折戟沉沙铁未销,后将磨洗认前朝（杜牧《赤壁》. ）

春风得意马蹄疾,一日看尽长安花. （孟郊《登科后》）

曾经沧海难为水,除却巫山不是云. （元稹《离思》）

孟郊《登科后》春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。——春风得意 走马观花

宋•李清照《武陵春》词：物是人非事事休，欲语泪先流。——物是人非

苏鳞《献范仲淹诗》*水楼台先得月，向阳花木早逢春。----*水楼台

叶绍翁《游园不值》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。----红杏出墙

刘商《胡笳十八拍》天翻地覆谁得知，如今正南看北斗。——天翻地覆

天旋地转日再中,天子却坐明光宫. （元稹《望云骓马歌》）

龙盘虎踞帝王州,帝子金陵访古丘. （李白《永王东巡歌》）

明眸皓齿今何在?血污游魂归不得. （杜甫《哀江头》）

奴颜婢膝真乞丐,反以正直不狂痴. （陆龟蒙《江湖散人歌》）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村——；柳暗花明

郎骑竹马来，绕床弄青梅——青梅竹马

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹《离思》

落花不语空辞树，流水无情自入地。——白居易《过元家履信宅》

新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。——韩偓《三月》

天翻地覆谁得知，如今正南看北斗。——刘商《胡笳十八拍》

千言万语无人会，又逐流莺过短墙。——郑谷《燕》

今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。——白居易《琵琶行》

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才——不拘一格

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野果植物资源的定义、组成、特点及分类

野果植物资源的定义、组成、特点及分类

　　大家知道野果植物资源的定义、组成、特点及分类吗？那么，下面是小编精心整理的野果植物资源的定义、组成、特点及分类，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　野果植物资源的定义、组成、特点及分类

　　1.1.1 野果植物资源的定义和组成

　　野果植物资源没有准确的定义，因而其组成也根据不同的研究目的或利用途径而有所不同。林培钧和崔乃然（2000）将野生食用植物定义为“可直接或间接供人类食用的野生植物”。野生果树植物（简称野果植物）作为野生食用植物的一部分，也可以理解为可直接或间接为人类提供可食果品或果品加工原料的野生植物。戴宝合（1993）将果树植物资源定义为“一些提供人类食用的鲜、干果品和作为饮料、各种食品加工原料的经济植物”。果树植物资源从广义讲包括野生种和栽培种。一般来说，野生种即可认定为野生果树。但随着社会的发展，科学技术的进步，在植物资源调查中，越来越多的野生果树植物种类被人们发现和开发利用，不断地为食品、保健饮料加工业等提供新的原料，因而，野生果树的定义也越来越不确切。刘希彦（2001）对野生食用植物做了一个简单而明朗的区分，其中，称双子叶植物为野菜，称单子叶植物为野草，木本油粮为野果，海生藻类为海菜，陆地水生和洼湿地可食块根、块茎、根茎为水根。王晓鹏（2001）则认为“野果资源是指处于野生状态，未经人类驯化栽培的其种子或果实具有一定食用价值的一类植物资源”。刘孟军（1998）在统计野果植物资源时，将其定义为“果实或种子可食或经加工后适于食用的木本和多年生宿根性草本植物”。综观前辈学者的研究范围，作者认为，广义的野果植物资源应该包括：

　　Ⅰ 栽培品种的野生*源种

　　如蔷薇科苹果属植物（Malus L.）、梨属植物（Pyrus L.）和草莓属植物（Fragaria L.）等。这些植物果实可以直接食用或经加工后食用，但果实食用性能一般较差。

　　Ⅱ 不以食用果实（种子或果实附属部）为主要用途的经济作物或其野生种

　　如胡桃科（Juglandaceae）、桦木科(Butulaceae)、壳斗科(Fagaceae)、三尖杉科(Cephalotaxaceae)、红豆杉科（Taxaceae）、松科（Pinaceae）及梧桐科(Sterculiaceae)植物，这类植物主要为人类提供木材、香料或其它工业原料。其种子或种仁可为人类提供大量淀粉或植物油脂，可炒食、煮食、酿酒或加工成淀粉食品供食用。

　　Ⅲ *年研究较多的第三代水果的野生种

　　如蔷薇科刺梨（Rosa roxburghii Tratt）和蔷薇科悬钩子属植物（Rubus L.），猕猴桃科猕猴桃属植物（Actinidia L.），桑科桑属植物（Morus L.）等（褚福侠和田丰源，2001）。这类植物国内外均有一定研究基础，如早在1993年江苏省*科学院植物研究所就已经开始创建悬钩子属植物田间基因库（王传永等，1996）。该类水果栽培种较少，研究也不够深入，但野生种极其丰富。

　　Ⅳ 果实或其附属部可食、且具备通常意义上水果特点的其它野生植物

　　这类野果植物主要为人类提供含大量水分、维生素、氨基酸、矿质元素、植物色素及甙类、萜类等物质的果实（包括花托、果梗等特殊部位），口味独特、营养丰富，不含有毒物质，或毒性轻微，如蛇苺（Duchesnea indica Focke）等，能给食用者感观和味觉上的享受，可以直接食用或加工为果汁、果酒、果脯等。

　　此外，刘孟军（1998）将部分香料植物，如樟科山苍子 Litsea cubeba （Lou.）Pers.、芸香科野花椒 Zanthoxylum simulans Hance.，有毒植物如马桑科植物马桑Coriaria nepalensis Wall.也作为野生果树植物进行研究。王万贤和杨毅（1998）将淀粉类粮食替代植物（如蓼科植物苦荞麦Fagopyrum tataricum Gaertn、禾本科植物薏苡Coix lacryma-jobi L.）、油脂植物（如山茱萸科梾木Cornus macrophylla Wall） 及有毒植物（如芸香科植物吴茱萸Euodia rutaecarpa Benth.）也归为野果植物资源。

　　1.1.2 野果植物资源的特点

　　野生果树普遍具有以下几个特点（刘孟军，1998）（张志焱和王磊，1997）（王万贤和杨毅，1998）：

　　1.1.2.1种类繁多、分布广泛、蕴藏量大、种内变异多样

　　据日本田中长三郎博士1951年统计，全世界约有果树种类2792种，分属于134科、659属，其中栽培果树只有300种左右。据刘孟军（1998）统计，我果共有野生、半野生果树1076种，占果树总量的84.85％。野生果树不仅种类丰富，而且由于长期的环境选择和实生变异等，种内遗传多样性丰富，野生果树的绝大多数性状均呈连续变异。

　　在我国，野生果树广泛分布于占国土面积70％以上的山砂碱等尚未耕种的土地上，虽没有人进行过精确调查统计，但从满山遍野的`情况看，其个体数量是非常巨大的，就种属的分布式样看，笃斯越桔、新疆野苹果、刺梨等大多数野生果树的种、属都呈狭域性分布。不过，也有一些相当广布的种，如沙棘、酸枣、山葡萄、猕猴桃等。

　　1.1.2.2天然无公害

　　野生果树大多远离城市和工业区，自生自长，不受农药、化肥、城市污水、工矿废水等的污染，属于无公害的“绿色食品”，也是生产绿色加工食品的理想原料。随着工业化的发展和人们生活水*的提高，人们的膳食结构和消费观念正在发生巨大变化，天然无公害的野果愈来愈受到人们的欢迎。

　　1.1.2.3口味独特，营养丰富

　　和其*缘栽培果树相比，野生果树虽然大多数表现为果实小、产量低、口感较差，但从整体的营养和食疗价值上却往往表现出明显的优势，比如栽培枣的果实纵径多在3cm以上，维生素C含量多在300～600mg/100g鲜果肉，而其*缘野生果树酸枣的果实纵径虽多在2cm以下，但维生素C含量多在830～1170mg/100g鲜果肉。尚未规模化商品栽培的野生果树也往往具备独特的色、香、味和形状，对广大消费者具有新颖性，可满足人们对新品味果品的需求。

　　1.1.2.4长期适应环境、抗性强而全面

　　大凡野生果树都有着悠久的历史，在漫长的自然演进过程中经历过各种恶劣生境和毁灭性病虫害的选择，能生存下来并得以发展，决定了他们至少在其自然分布区具有良好的适应性和较全面的抗性。栽培果树则不然，由于长期在人为保护的环境下生长，从未能形成（或丧失了）许多抗性。随着栽培果树病虫害的日益猖獗以及果树上山下滩政策的推行，野生果树在抗性育种和抗性砧木方面的利用价值会越来越重要。

　　1.1.2.5利用渠道广泛，综合效益显著

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物质的分类说课稿

物质的分类说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的物质的分类说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、地位和作用

　　本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。如果说第一章是从化学科学研究手段、化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学*，具有承前启后的作用。对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、方便的工作方法，它在学*和研究化学当中有不可替代的作用。本章的基本线索就是对化学物质及其变化的分类。因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。

　　二、教学重点

　　教学重点我放在帮助学生形成物质分类思想上。学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素。传统的教学中往往重视学科知识、学科能力的培养，而忽视学科思想的培养。学科思想是学科的灵魂，分类思想是化学学科的基本思想之一。学科思想的学*更注重过程性，符合新课程倡导学生在学*过程中的主体性、参与性与主动性。基于这些方面的考虑，本节教学设计的重点在整合与落实三维学*目标，尤其是过程与方法，情感态度价值观这二维目标的落实，创设情景让学生尝试用多种不同的方法对化学物质进行分类，让学生从中体会分类的研究方法，培养学生学会从不同角度考虑问题，增强学生的发散性思维品质。要让学生体会到：学会物质分类的目的是为了更好地研究化学物质的性质，更好地了解化学物质的应用，懂得物质的分类就可以实现由“掌握了一种物质”向“贯通一类物质”的转变，大大提高学*效率。

　　三、学情分析

　　教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。在初中化学的学*中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学*，就是物质分类方法的具体应用.但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学*的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学*过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。

　　四、教学目标

　　新课程标准对本部分的教学要求是：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，结合新课标要求和学情分析制定本部分内容教学目标如下：

　　1．知识与技能

　　能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。

　　2．过程与方法

　　从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学*的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。并进一步通过探究活动，学*与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。

　　3．情感态度与价值观

　　初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学*效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学*化学、探究物质变化的奥秘的兴趣。

　　五、教学方法与学*方法

　　本部分教学内容少，也很简单，如果采用传统的教学方式，不仅学生没什么兴趣，就是教师自己也觉得教之无味。而新课程理念下我们不再是教教材而是用教材来教，在课堂教学中教师是一个设计者、组织者、指导者，学生处于主动地位，是学*的主角。所以本节课采用建构主义理论的指导下的“知识问题化、问题情境化”的教学模式，在共享集体成果的基础上达到对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。在采用的活动探究式教学中每一个活动以问题作为情境，采取多种小组活动，通过学生组内的合作与交流，不同小组间的交流与共享，问题得以解决，学生得出相应的结论。

　　六、教学过程设计

　　1．指导思想

　　教学设计的主线就是以分类观为核心观念，通过活动探究教学模式，把知识问题化，问题情境化，教师不断地创设思维情境，问题连锁，环环相生，学生通过合作学*，深入探究，由分类的意义到分类有标准到分类方法到分类应用，层层递进，使学生的感知由生活到化学，思维由浅入深，达到课程标准对本部分教学内容的要求。

　　思维线索：思维的发散→思维的收敛→思维的迁移。

　　每个探究活动的问题都是发散的，通过生生交流、师生交流，学生思维的火花不断地碰撞，对分类思想的认识不断提升，在这个过程中思维不断收敛升华，最后学生学以致用，对学过的化学知识进行分类，实现思维的迁移。

　　2．教学流程

　　本节主要教学内容设计为四个模块，即分类的意义、分类的含义、分类的方法、分类的应用。

　　模块1：生活中的化学——分类的意义（思维的发散阶段、分类方法形成的感知阶段）

　　【问题情境】在我们的日常生活、学*中自觉地不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类。

　　【提出学*任务】在2分钟内尽可能多地写出你所知道的应用分类法的例子。讨论分类的意义。

　　【学生学*活动】学生分组活动。学生汇报，师生共同交流讨论分类的意义。

　　设计意图：让学生体会分类方法是生活中普遍存在的，是有实际意义的，这种方法对我们的生活很重要。从生活情境入手开始本节化学课的学*，学生感到学*的轻松，学*的兴趣被激发。

　　模块2：从生活到化学——分类的含义（分类方法的加工整理阶段）

　　【问题情境】 对学生熟悉的化学物质尝试分类。

　　【提出学*任务】对常见化合物：（NaCl、HCl、CaCl2、CuO、H2O、Fe2O3）酸碱盐分类。说一说你是怎样分类的？在对这些物质分类过程中体会到了什么？

　　【学生学*活动】学生分组合作探究学*。学生分组汇报，学生的分类形式会有多种。体会到了分类的含义。认识到可以有多种分类标准。

　　设计意图：学生通过探究活动，自主合作学*，得出分类的概念。在共享集体成果的基础上达到对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。

　　模块3：分类的方法（思维的收敛阶段、分类方法的丰富推展阶段）

　　问题情境：分类有哪些常见的方法？

　　提出学*任务：阅读教材相关内容，分类有哪些常见的方法？ 它们各自的特点是什么？

　　学生阅读思考讨论。

　　通过师生共同交流，体会和理解树状分类法和交叉分类法。

　　设计意图：本板块教学内容简单，学生有能力独立完成这一教学任务，同时能训练学生的阅读、归纳能力。对于两种方法的特点，要求学生有高度的概括能力，学生不一定能很好地独立完成，教师可通过师生交流，帮助学生概括。

　　模块4：分类方法在化学中的应用（思维的迁移、分类方法的逐步完善阶段）

　　【提出学*任务】将学过的化学物质及化学反应进行分类。体会用到的分类标准，分类方法对学*化学有何帮助？

　　【学生学*活动】学生分组合作探究活动。学生分组汇报，师生共同交流分享成果。

　　设计意图：本部分是整节课的亮点，是本节课的高潮。学生通过合作探究，对学过的知识重新进行有意义的建构，分类的方法过去一直在使用，今天学会了把它作为一种很重要的方法对学过的知识进行归纳梳理，从低层次的无意识使用到高层次的有意义建构，实现了思维上的质的飞跃。

　　七、教学评价方式—板书小结

　　高中化学课程标准中要求：高中化学课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生的个性发展。积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于化学学*的全过程。

　　本节课采用了以下几种评价方式：

　　1．纸笔评价：重点考查学生运用分类思想解决化学问题的能力。见练*。

　　2．学*档案评价：小组活动记录单是一种形式。我还设计课后活动记录档案袋。

　　3．随堂生生互评、师生互评。

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