幼儿园背诵古诗的巧妙记忆方法

快速背诵记忆古诗文的方法

快速背诵记忆古诗文的方法

　　本来以为对于从小说*话长大的我们而言，学*语文难度相对于数学、英语等更小。至少认识了字，大概能知道讲什么意思，可是面对大段大段“之乎者也”的古诗文，也会让我们抓狂。尤其是对于即将参加高考的高三学生而言，古诗文背诵是一个大难题，可它又是必不可少的，怎样巧妙的找到快速背诵记忆古诗文的方法成为高三学生的重中之重。

　　今天，零点高三为了帮助高三学生解压，特意提供一些古诗文背诵的技巧，快来看看有没有适合你的方法吧！古诗文的背诵不能毫无章法的死记硬背，这样不仅效果甚微，还会浪费高三学生大量的复*时间。因此，必须采取相应的技巧、对策，才能真正的起到背诵记忆的效果。

　　1.抓关键词语背诵。

　　所谓关键词语，一方面是指需要背诵的文句、语段的领头字词；一方面是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。例如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭遇困难的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

　　2.按写作顺序背诵。

　　写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的'策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。

　　文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

　　3.整分联背诵法。

　　具体是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这些方法有不同的特点、用途，但有一定的联系。首先，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体的阅读，然后对每个语段分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。

　　4.尝试回忆背诵法。

　　朗读有助于背诵，但一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书本尝试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

　　肯定有很多高三学生面对难懂、难背的古诗文大发牢骚，认为其除了应付考试，对现在的生活、工作一点用都没有。可是这些古诗文都是优秀的古代文人的智慧结晶，在某一程度上更是对我国历史的一种侧面反映，具有很高的文学、历史价值。

　　因此，作为中华民族优秀文化的传承者，还是不能忘本，多读、多背、多理解这些古诗文，还是很有必要的。

　　网络上流传的古诗词背诵法很多，归纳起来主要有以下两类：

　　一、兴趣背诵法。包括情景背诵法、配乐背诵法、竞赛背诵法、接龙背诵法。

　　或设置情境，或组织活动，以激起学生对诗词的兴趣。兴趣是最好的老师，在浸入式的朗读、饶有趣味的活动中，不知不觉就积累了古诗词。

　　不是说此类方法不好。而是，创设情境和组织活动的成本太高，无法常态化。也只对特定人群有效，并不具有普适性。

　　二、强化背诵法。包括限时背诵法、反复回忆背诵法等。

　　这是大多数老师采取的教学方法。比如，要求学生在一节课之内、一天之内等限定的时段背诵指定内容，没有完成就会受到处罚。学生迫于压力，只能全身心投入背诵。这种方法虽有效，却令学生感到痛苦。

　　反复回忆法则是一种主动背诵的方法。朗读或默读之后，在不很熟练的情况下，反复回忆背诵。如果卡住了，先努力回忆，再翻看瞄一眼继续背诵。比起每次从头至尾机械地反复朗读，这种方法效果较好。但效率也不是最高。

　　最高效的背诵方法，当然是在理解的基础上进行背诵。但如前所述，中小学生学*古诗文，因为缺乏应用场景，多数是一知半解。要求学生在理解的基础上背诵，有点“何不食肉糜”的意思。

　　我最推荐结构化背诵法。

　　结构化背诵法包括关键词背诵法、写作顺序背诵法、整分联背诵法、思维导图背诵法等。

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背诵的方法和技巧

背诵的方法和技巧

　　背诵是通过诵读的方式记住识记的阅读材料。*传统语文学*方法之一。其主要方法有比较法、归类法、熟记法、强记法、对比识记法、规律识记法、读写记忆法、列表记忆法、形象记忆法、反复熟读加尝试背诵的方法等。以下是小编为大家整理的背诵的方法和技巧相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

　　一、教会学生反复朗读，熟读成诵

　　古话说“书读百遍，其义自见”。背诵一段文字前仅仅读几遍是行不通的，要反复朗读，一定要读到滚瓜烂熟才行。不少人背书，只是机械地将书面语言变为有声语言，只重“读”，不重“熟”，只重“背”，不重“诵”。这样识记、效率往往不高。熟读，不但要求读到熟练的程度，而且要求熟悉背诵材料的内容、结构、脉络，理解背诵材料，达到如数家珍的程度。背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

　　二、教会学生背诵时边表演边背诵

　　背诵课文时，学生常常会遇到一些特别难记的内容，可以引导学生先重点背诵较难的内容，并加上适当的动作，边记忆边表演，势必会增进对古诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。例如：在背诵《鹅》时，让学生装作大白鹅的样子，迈着沉重的步子上台。当背诵“曲项向天歌”时，就伸长脖子，摇头晃脑地张大嘴巴，好像真的在引颈高歌。再如：背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，除了加强背诵的语气外，还主动用形体动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。适当的语气和体态，能有效地帮助记忆与理解。在这样边表演边背诵的形式下，小学生们记忆得很快。

　　三、教师要指导学生正确朗读

　　在朗读时要求学生读正确，读通顺，不添字不漏字，如果一开始学生就把这句话读错，添字漏字，如不及时指出纠正，那他形成定势后，今后就很难纠正了。所以在初读这个环节，教师可以采取指名读、同座位互读等方式帮助学生把课文读正确，读通顺。有些课文，还可以通过感觉、知觉和表象再现的方法，要求学生按照课文叙述的过程和在脑子里的映像来强化。在读正确、读通顺的基础上，教师再引导学生理解语言材料，帮助学生找准语言材料的`感情基调，让学生进行有感情的朗读，从而达到富有感情的背诵。例如在背诵《荷花》一课，有感情的背诵，学生一边背诵荷花，一边陶醉在那一池美丽的荷叶、荷花中，忘了自我。这样的背诵会让学生留下深刻的印象，也许会记一辈子，可见理解对背诵的重要性。

　　四、教会学生要在理解内容的基础上背诵

　　凡是要背的段篇都具有层次清楚、语言优美、感情丰富的特点。在理解的基础上，找到这一些规律可以节省时间，提高背诵效果。例如《火烧云》描写天空中火烧云形状的变化时，出现了马、狗、狮，这三段具有相同的结构，都是按出现了什么，什么样子，怎样变化的顺序讲的。理清了作者的思路，边读边想，如果背不下来时，沿着这个思路想一想，就会记忆起来了。

　　五、教会学生背诵时要专心，做到眼、口、心、脑一致

　　眼要看清，口要读准，用心想这句话的意思，用脑去记忆。例如《草原》第一段共有两层意思，第一层是按由天空到天底下的顺序描写了草原的广阔而美丽。第二层是抒发作者的赞美之情。在背这部分时，抓住“这种境界，既……又……，既……又……”和“这种境界里，连……也……”这两个相关连的句子，很快就背下去了。

　　六、教会学生及时复*，增强背诵效果

　　增强记忆力是巩固学生背诵课文成果的重要手段，为了巩固学*成果，教师要及时引导、辅佐学生“喜新不厌旧”，做到学过的课文没事的时候在脑子里想一想，隔一段时间看一看、读一渎，做到经常读，这样，已经能够背诵的课文就不会忘记了。老师要主动培养学生的自觉性。像背诵课文也是一样，只有自觉的去学*、去背诵的学生才能获得成功。

　　1、抓关键词语背诵。

　　所谓关键词语，一方面是指需要背诵的文句、语段的领头字词；一方面是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。例如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭遇困难的句子，可抓住苦、劳、饿、空乏、拂乱等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

　　2、按写作顺序背诵。

　　写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟船中船头船尾船背。

　　文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

　　3、整分联背诵法。

　　具体是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这些方法有不同的特点、用途，但有一定的联系。首先，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体的阅读，然后对每个语段分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。

　　4、尝试回忆背诵法。

　　朗读有助于背诵，但一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书本尝试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

　　肯定有很多高三学生面对难懂、难背的古诗文大发牢骚，认为其除了应付考试，对现在的生活、工作一点用都没有。可是这些古诗文都是优秀的古代文人的智慧结晶，在某一程度上更是对我国历史的一种侧面反映，具有很高的文学、历史价值。

　　因此，作为中华民族优秀文化的传承者，还是不能忘本，多读、多背、多理解这些古诗文，还是很有必要的。

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适合幼儿的古诗（适合幼儿园大班背诵的古诗）

在孩子2-3岁的时候，父母就有必要对孩子进行古诗启蒙了。

古诗是汉语言文化的精华，古诗词*仄押韵，韵律感十分强，教孩子学*古诗词不仅可以加强他们的文化知识，还可以培养他们的文化气韵，腹有诗书气自华。

如果家长能像教孩子读儿歌一样，轻松、愉快地教孩子读古诗，孩子是感受不到两种文字在愉悦感和美感上的差异的。和学*儿歌、绕口令一样，孩子学*古诗也是一个从易到难的过程。

幼儿学*古诗，不重理解，重在感知。儿童时期是一个人的记忆黄金期，此时阅读和背诵的东西会真正刻在脑子里，童年时代背诵的东西往往会内化为一生的智慧财富，比如我们到现在都能对那些古诗词朗朗上口。

今天推荐的30首古诗，通俗易懂，朗朗上口，特别适合2岁以上的孩子学*。

家长不妨收藏起来，每天给孩子念一首，培养孩子渐渐爱上古诗的美。

1《江雪 》【唐】柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2、《咏鹅 》【唐】骆宾王

鹅鹅鹅，曲（qū）项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

3、《草》【唐】白居易

离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。

4、《 古朗月行 》【唐】李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

5、《九月九日忆山东兄弟 》【唐】王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸（zhū yú）少一人。

6、《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

7、《梅花 》【宋】王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

8、《七步诗》 【三国】曹植

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？

9、《回乡偶书 》【唐】贺知章

少（shào）小离家老大回，乡音无改鬓毛衰（shuāi）。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

10、《 望天门山 》【唐】李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。*青山相对出，孤帆一片日边来。

11、《游子吟 》【唐】孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

12、《早发白帝城 》【唐】李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。*猿声啼不住，轻舟已过万重山。

13、《赠汪伦 》【唐】李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

14、《咏柳》【唐】贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

15、《泊船瓜洲 》【宋】王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还（huán）？

16、《登鹤雀楼》【唐】王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

17、《独坐敬亭山》【唐】李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

18、《枫桥夜泊》【唐】张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

19、《静夜思》【唐】李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

20、《绝句》【唐】杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

21、 《悯农》【唐】李绅

锄 禾 日 当 午 ，汗 滴 禾 下 土 。谁 知 盘 中 餐 ，粒 粒 皆 辛 苦 。

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幼儿园古诗词诵读活动方案

幼儿园古诗词诵读活动方案（精选5篇）

　　活动目标：

　　1.感受新年带来的喜悦，知道自己长大了，愿意表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩。

　　2.通过亲子迎新年活动增进家园联系，促进家长与教师之间、幼儿与家长之间的互动和联系，增进彼此的感情。

　　3.参与节日游戏。

　　4.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

　　环境创设：

　　1.幼儿剪纸展示

　　2.灯笼鞭炮制作

　　3.悬挂气球、张贴窗花

　　4.纸筒制作的烟花装饰舞台

　　活动口号：

　　新年新气象，展现新风貌。我的表现好，我的表现棒，我的表现!

　　祝福语口号：

　　鼠年到到到，祝你好好好，

　　祝爷爷奶奶福星照照照，烦恼少少少，

　　祝爸爸妈妈身体棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友们喜讯报报报，前程妙妙妙，

　　祝大家圆梦早早早，全家笑笑笑!

　　活动流程：

　　一、我有小巧手

　　晨间活动：

　　(1)幼儿折纸(手机、帽子)手工制作(橡皮泥、粘贴)根据班级特色进行区域活动。

　　(2)教师讲解幼儿园及班级活动及照片PPT展示。

　　二、我是小明星

　　幼儿儿歌、歌曲、舞蹈展示

　　1)开场舞——红绸舞

　　2)儿歌展示

　　选择朗朗上口的儿歌，以幼儿个人、小组、男女分组、整体的形式进行展示

　　《好心情加油站》《*我爱你》《我们的祖国真大》《唐僧司马咚哩个咚》《树真好》

　　3)歌曲展示

　　《我爱你》《****红红的哩》《同唱一首歌》《戏说脸谱》《龟兔赛跑》《秋天多么美》

　　《苹果丰收》《捏面人》《猪八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飞》

　　4)舞蹈展示

　　《**舞》《哈达献给*》《金孔雀轻轻跳》

　　三、我有大智慧

　　趣味问答：

　　1)冬天到了，怎样能让自己变暖和?

　　2)请你背诵一首古诗，随机解释名词。

　　3)你知道种子是用什么方式传播的?(莲子、苍耳、蒲公英、豌豆)

　　4)你知道我们*有哪些风景名胜吗?

　　5)请你说出*古代四大发明。

　　6)小动物的过冬方式有哪些?

　　7)请你演示几个交警常用手势并说出代表意思。

　　8)新的一年，小朋友又长大了一岁，你又增加了哪些本领呢?

　　9)小朋友，马上就是20xx年了，20xx年是什么年?你是属什么的?能介绍一下家人属相(与家长互动)

　　四、我是小健将

　　幼儿游戏——自理能力夹豆子

　　亲子游戏——你来比划我来猜

　　幼儿、家长PK——蜈蚣竞走抢椅子

　　五、颁发奖状和礼品

　　活动目标：

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幼儿园的常规教育方法

幼儿园的常规教育方法

　　良好的常规教育，不仅能保证一日活动的正常进行，保障幼儿安全，而且是幼儿园顺利开展家长开放日活动、公开课观摩活动等一切活动的基础，也是让家长放心，让家长满意的基本条件。下面是小编为大家整理的幼儿园的常规教育方法，欢迎参考。

　　一、教师为幼儿做好榜样

　　教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学*的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为!幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。

　　二、让幼儿参与常规的制定

　　让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。午睡前要脱衣服，小班的幼儿有的坐在地上脱，很不卫生。对于这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪儿脱?怎么脱?由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言，有的说在桌子上，有的说在床上……其中丁玉婷小朋友的意见得到了大家的认可：在椅子上脱，脱好后就把衣服放在自己的椅子上。当天中午，所有的幼儿都坐在自己的椅子上脱衣服(有的需要老师过去帮忙)，并把衣服放在自己的椅子上。如此看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

　　三、重视家园配合

　　培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好*惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等*惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。

　　四、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规

　　对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”

　　五、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣

　　幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗?”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。

　　教育教学工作是幼儿园的一个重要内容，它的成效直接关系到幼儿园的教养质量。因此，必须努力、认真地做好这项工作。那该如何使教育教学工作得以提高呢？

　　一. 必须明确幼儿园教研工作的任务：

　　首先，组织教师们学*有关幼儿教育教学方面的政策、法规、理论以及实践经验，并组织讨论以加深认识。例如：分组学*以及各种观摩等；

　　其次，针对幼儿园的实际，尤其是针对存在的问题，选择研究课题，边实践边研究，使教研工作为提高教育教学质量服务。这是教研工作的一项重点。如：我原所在的幼儿园的区角的布置及利用一直没有抓好，搞了几年总是一个样，利用率不高，*乎摆设。针对这种情况，园领导选择了对区角活动研究的课题，让教师们去探索活动角的分类，每个角布置些什么，哪些材料使有利于促进幼儿发展的，怎样指导活动角的活动等，并归纳出相应的经验或认识。

　　最后，组织教师对教育教学工作进行深入系统的总结。深入于实践之中，是教师们的优势，那么如何使教师不断地在实践中提高自己的教育教学水*呢？这就要组织教师们进行深入系统地总结，边总结边研讨，相互促进，这种总结也是一种对自己工作的评价、审视。在总结中，能发现自己的长处及不足，寻找出一些工作规律，以便更好地工作。

　　二. 业务学*是提高 教师业务水*的有效途径和必要措施。

　　搞好教师的业务学*，要做到“三有”，即有目标、有内容、有步骤，使教师人人心中有数。

　　1. 将专题研究的理论学*融入其中。以往开学时老师自己订计划，学期结束时写总结，结果每次我都感到没什么可写，也不知怎么写。究其原因，一是缺少搞专题研究的理论和方法；二是*时忙于日常工作，无暇顾及专题研究。因此有计划地安排一些专题理论学*，一方面可帮助教师学*和掌握一些教科研地方法，同时通过定期学*交流，了解教师的难点所在，操作的困难之处，在此过程中，有的放矢补充理论，指导实践，另一方面也敦促老师把专题研究融入日常的教育教学之中，使教师有目的，有计划实施自己的研究计划，不断地收集、积累、分析专题素材及资料，使专题落在实处；

　　2. 将对外观摩教学内容及日常教研活动内容融入其中。把学*和操作研究结合起来，才能起到指导实践的作用。如：每次设计家长开放日，常规开课、半日活动的要求及具体教案，都可以作为业务学*的内容，这样的学*看的见，摸的着，也起到了为实践服务的作用，发挥了业务学*的实效性；

　　3. 将有关提高教师业务素质和文化修养的内容融入其中。针对教师业务素质中的薄弱点，安排相应的学*内容，做到有的方矢。如：园内为了提高每位教师的各方面技能技巧，组织老师们进行各项园本培训，开展各种竞赛，通过这一系列的学*活动提高每位教师各方面的技能技巧。

　　4. 在教育的内容上，应提倡以游戏为主，在玩中学，而不是强调识字、做数学题；在教育形式上，要多一些肯定和期望，少一些训斥和冷落；在教育方法上，要做到以身作则，给幼儿做出榜样。

　　三. 长期以来，不少幼儿园一直把教育工作看做是幼儿园教育、教学研究工作。

　　因此，研究的内容只限于教育方面，忽视了对保育的研究，这种做法是不恰当的。而事实应是研究幼儿园的教育工作是既要研究教育，也要研究保育，这与幼儿园保教结合的工作原则是一致的。

　　1. 要充分认识到做好保育工作的重要性和必要性，切实把幼儿的保育工作落到实处，使我们的接班人能够健康成长。幼儿年龄小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、学、住、行，事无巨细，要做好保育保健工作，教师应该“奉献一颗爱心,做好三个‘保’字”。“奉献一颗爱心”就是把自己的爱献给幼教事业，献给幼儿，作为一名幼儿教师，应该有一颗博大的心，“教育之没有情感，没有爱，也不能成为教育”。“做好三个‘保’字”，即保卫生，保安全，保好*。保卫生就是对教室和玩具要及时进行消毒，做好进食前后的清洁工作……保安全，就是当发现幼儿带有弹子等危险物品时，即劝其拿出，让家长带回或代为保管；发生突发事件时，立即妥善处理……保好*，就是要求幼儿早日养成良好的行为*惯，如进餐*惯，午睡*惯，言行*惯……

　　2. 教师还应注意创造良好的集体保育秩序，创设并营造集体氛围，发挥幼儿群体或集体的影响力，同时尽可能多为幼儿提供伙伴间交往，共同活动和游戏的机会，发挥幼儿伙伴之间相互激励促进作用。而且营造良好的氛围有利于提高幼儿的素质教育，它给予幼儿最直接的感受和体验，物质氛围给幼儿以刺激和印象是具体的，而良好的物质氛围是以安全为前提条件，这一点非常重要；精神氛围对幼儿品德和行为*惯的养成也有着重要的作用，在幼儿园里，教师之间的亲善和睦，敬业爱园，同情助人，便给幼儿树立了一个良好的榜样。

　　小班的琪琪这几天有点不开心，因为老师说，在幼儿园里被打了不可以还手，要告诉老师。如果还手了，那么这个小朋友也要一起罚，跟那个打人的小朋友是一样的。

　　琪琪妈妈也有点不开心，因为她不知道该如何教育琪琪，如何理解老师的意图。

　　琪琪妈妈觉得这样的教育手段会把宝宝教育成小绵羊，尤其是男宝宝，没有血性，没有正义感，会不会变成娘娘腔？

　　真正的公*

　　琪琪宝宝：今天中午王可倍吃饭的时候故意把饭倒在我身上，还拧我的脸，我都没有碰过他的。后来我也拧他的脸，结果蒋老师把我们两个人都批评了，放学的时候我和他都没有五角星！

　　BOX：对于一个小班的宝宝而言，已经有了一定的是非观念。琪琪觉得自己已经是被欺负的，而且是受到了无故的挑衅，可最后却与挑衅者得到了相同的惩罚，他当然不会快乐，因为他觉得不公*。

　　从心理学的角度来说，公*是一种概念，是**在潜移默化中灌输给宝宝的概念。那么，既然老师已经有言有先，家长是不是可以从另一个角度去解释宝宝眼中的公*呢？

　　我们可以把老师的话理解成一种法律条文，一经公布即刻生效，你可以教会宝宝去举报别人的挑衅行为，并看到其受到相应的惩罚。你要让宝宝明白这才是真正的公*。

　　合理回应

　　琪琪妈妈：王可倍是琪琪班里一个比较麻烦的宝宝，特别爱欺负人，有事没事就要踢小朋友几脚，我不明白对于这样的宝宝，其他宝宝只能躲吗？我理解老师的意思，是要告诉小宝宝打人总是不对的。但是，法律还有个正当防卫、防卫过度的区别呢，难道在幼儿园小宝宝要被教导受欺负了不能还手，只能找老师？

　　BOX：很多家长都非常讨厌那种喜欢故意欺负人的小宝宝，对于宝宝之间有原因的纠纷或者打闹，倒还可以容忍，可对于无事生非，家长便会觉得“是可忍孰不可忍”。

　　像琪琪妈妈这样的家长还是比较好的，我们见过更有甚者教育宝宝只要有人打了你，就一定要打还，而且要打得更重。他们的理论是性格决定命运，如果宝宝从小就忍气吞声，那这辈子都有可能挨欺负。

　　现在都是独生子女家庭，爸妈的关注焦点就是宝宝，谁不希望自己的宝宝能健康顺利地成长呢？谁会希望自己的宝宝一辈子都挨打受气呢？但我们应该明白的是，学会用合法合理的手段保障自身的权益更为重要。

　　小心恶性循环

　　噜噜宝宝：今天陈乔奕说他是奥特曼，我是怪兽，我说他才是怪兽我是奥特曼，所以我们就打架了，然后我把他的头抓破了。放学的时候都被老师批评了。妈妈一定要逼我对陈乔奕道歉，我不干。他明明是怪兽，看见怪兽就应该打！结果妈妈就打我了。

　　BOX：很多宝宝之间的打斗往往是以游戏的方式开始的，而且现在那么多宣扬以暴制暴的动画片也给了他们一定的负面影响。通常情况下，宝宝还沉浸在角色扮演之中，**却要强逼他们为打斗的后果而道歉，这是宝宝所不能接受的事实。

　　还有一种情况是宝宝尚且没有相当的语言能力表达自己的情绪，他们也会采用比较极端的手段来发泄。就像噜噜的妈妈，因为宝宝执意不肯道歉，她就出手也打了宝宝。这会给噜噜留下什么样的心理影响呢？他会觉得谁有力谁就有理，谁能把谁打怕了，他就是英雄。长此以往，以强凌弱、以武力解决一切的心态会在噜噜心里滋生。更可怕的是他可能将在妈妈处受到的不满反过来再发泄到同学的身上去，这样恶性循环的结果让人不可想象。

　　宝宝间的尺度

　　哈哈妈妈：哈哈不会打人，别的小朋友抢他东西，他只会委屈地呐喊：“我也要开始抢东西了--！”小朋友踢他好几脚，他眼泪在眼眶里转。还强做勇敢状：“我也踢你--！”然后很温柔的踢过去一脚，结果，换回来好几脚。我看着真是心疼啊！

　　BOX：任何一位家长都不愿意看到自己宝宝被人欺负，这是再正常不过的心理。但你要明白，许多**看来的欺负、挑衅行为，其实作为当事人的宝宝却并不觉得怎么委屈。既然如此，爸妈就没有必要把自己的想法与心疼灌输给宝宝了。

　　很多宝宝间的法则与尺度在**看来是不能理解的，但这并不说明他们没有自我保护能力。幼儿园老师都会发现一个奇特的现象：班级里比较强势的宝宝喜欢在一起玩耍，而弱势的宝宝也懂得扎堆。由此可知，**没必要一定掺和到宝宝的事件之中去啊。

　　让我们再回到最初的那个CASE上，其实老师的做法没有错。老师所不赞成的'只是以暴制暴，但并不意味着她同意以忍了之啊，这是两个概念。

　　在**的世界里，如果你受到欺负，可以选择诉诸于法律手段，在幼儿的世界里，你可以选择向公证方，即教师或家长投诉。相对而言，幼儿世界要比**世界的问题简单得多。公正应该说比较容易得到实施。我想这个幼儿园教师的意思也是一样的，打不还手并不意味着你就没有伸张权利的手段，只是不采用同样偏激的方式去解决罢了。而且偏激的手段也许会有明显的效果，但一个失手的话，后果则更为严重了。而当哪天如果宝宝觉得打可以解决一切问题时，那就晚了。

　　一、如何配合幼儿园教育孩子

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幼儿古诗背诵心情说说

总有一个人，会一直记着，但他却不在自己的生活里。所以觉得生活就像是一杯咖啡，想要咖啡变得甜一点，就必须自己加些糖。下面是小编带来的90句幼儿古诗背诵心情说说，希望大家喜欢!

幼儿古诗背诵心情说说

1. 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。——《诗经·周南·桃夭》

2. 向河梁回头万里，故人长绝。——辛弃疾《贺新郎·别茂嘉十二弟》

3. 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，泪雨零铃终不怨。何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。——纳兰性德《木兰词·拟古决绝词柬友》

4. 愁云淡淡雨萧萧，暮暮复朝朝。——石孝友《眼儿媚·愁云淡淡雨萧萧》

5. 照野旌旗，朝天车马，*沙万里天低。——周密《高阳台·送陈君衡被召》

6. 英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。——张辑《月上瓜洲》

7. 庭有琵琶树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。——归有光《项脊轩志》

8. 雁风自劲，云气不上凉天。——吴文英《新雁过妆楼·中秋后一夕李方庵月庭延客命小妓过新水令坐间赋词》

9. 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?——柳永《雨霖铃》

10. 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。——李清照《武陵春》

11. 曾虑多情损梵行，入山又恐别倾城，世间安得双全法，不负如来不负卿。

12. 春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮?芒鞋破钵无人识，踏过樱花第几桥?

13. 别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。多情只有春庭月，犹为离人照落花。

14. 曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤心画不成。

15. 一声画角谯门，半庭新月黄昏，雪里山前水滨。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。

16. 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

17. 尽做旧愁都忘却，新愁何处着?瘦雪一痕墙角，青子已妆残萼。

18. 春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

19. 玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

20. 绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。无情不似多情苦，一寸还成千万缕。天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

21. 稻花香里说丰年。听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

22. 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。——武元衡《春兴》

23. 红泪偷垂，满眼春风百事非。——纳兰性德《采桑子·当时错》

24. 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。——苏轼《春宵·春宵一刻值千金》

25. 昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。——王昌龄《*曲》

26. 父耕原上田，子劚山下荒。——聂夷中《田家》

27. 西湖到日，重见梅钿皱。——佚名《瑞龙吟·送梅津》

28. 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。——范成大《夏日田园杂兴·其七》

29. 故人具鸡黍，邀我至田家。——孟浩然《过故人庄》

30. 卧看牵牛织女星，月转过梧桐树影。——卢挚《沉醉东风·七夕》

幼儿古诗背诵心情文案

1. 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否?应是绿肥红瘦。——李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》

2. 帘外五更风，吹梦无踪。——李清照《浪淘沙·帘外五更风》

3. 重阳初启节，无射正飞灰。寂寞风蝉至，连翩霜雁来。山棠红叶下，岸菊紫花开。今日桓公座，多愧孟嘉才。——阴行先《和张燕公湘中九日登高》

4. 秋波落泗水，海色明徂徕。——李白《鲁郡东石门送杜二甫》

5. 愁因薄暮起，兴是清秋发。——孟浩然《秋登兰山寄张五》

6. 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期!——白居易《长恨歌》

7. 王子停凤管，师襄掩瑶琴。——李白《金陵听韩侍御吹笛》

8. 离离原上草，一岁一枯荣。——白居易《草/赋得古原草送别》

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幼儿园科学教育的方法

幼儿园科学教育的方法

　　在**淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到幼儿教育吧，以下是小编为大家收集的幼儿园科学教育的方法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、科学活动要来源于幼儿的生活

　　《幼儿园教育指导纲要》提出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象做为科学探索的对象。"幼儿的生活是丰富而又多彩的，无论是大环境，还是各自的小环境，每天都有许多新鲜的、有趣的事和物刺激着孩子们的各种感官，令他们感到兴奋和激动。而孩子也在有意和无意之中，以他们特有的敏感的眼睛和心灵收集着这些信息，享受着其中的乐趣

　　。于是，当孩子们聚在一起的时候，这些日常生活中的琐琐屑屑，就会从他们的嘴里源源不断的流露出来。"说者无心，听者有意"，老师做为一个倾听者，只要仔细辨别，就不难发现其中有价值的东西，以此来生成幼儿感兴趣的且熟悉的活动内容。

　　陶行知曾说过"生活即教育"，教育的目的是使人生活的更美好，因此科学教育应以幼儿的生活及周围环境为基础，使教育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合，让幼儿在真实的情景中学*，最终能运用知识解决生活中的问题。

　　二、创设有助于幼儿主动探索的环境和氛围

　　心理学家罗杰斯提出："有助于创造活动的一般条件是心理的安全与心理的自由。"民主、和谐、自由的氛围，能够最大限度的发挥人的自由创造的才能，幼儿与老师建立起一种*等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能有效的激发幼儿主动积极参与学*和活动过程。

　　在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响，做为幼儿活动的支持者、合作者、指导者，在幼儿探索创新活动中，教师应多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，甚至应该淡化教师的权威意识，让幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的"大朋友"，即使自己做错了，活动失败了，也不会受到指责，没有什么可担心的。这种高度的安全感和自由感能激发幼儿科学活动的创造欲望。

　　三、提供多样化的可操作性、探索的材料

　　美国教育心理学家布鲁纳说过："学*的最好刺激，乃是对学*材料的兴趣。"因此对幼儿提供多样化的、可操作、探索的材料，才能激发幼儿的学*兴趣、好奇心，使他们乐于并积极主动的参与活动中，通过与材料的相互作用，获得科学的启蒙及科学经验和技能。

　　如：在《有趣的邮票》的探索活动中，首先为幼儿提供许多不同的、精美别致的单张邮票，引导他们在观察、相互议论中了解邮票不同的形状、结构，对花花绿绿的邮票有了初步的认识了解。

　　同时，在整套邮票中幼儿又发现了邮票之间有小孔，又引起了议论：有的说是为了区分一张张的，有的说是为了好看......，为了使幼儿能自己得到正确的答案，又提供了两张不同的手工纸，一张有折痕、一张有小孔，通过幼儿自己动手操作材料，得出了"有小孔的手工纸能整齐的撕开"的结论，自己解开了"邮票有齿孔"的秘密，整个活动过程中幼儿积极主动，不仅获得了科学道理，而且体验了成功的喜悦。

　　四、教学方法要灵活多样，激发幼儿对科学的兴趣

　　首先，要发挥幼儿多种感官，在教学过程中**幼儿的口、眼、手、脑，让幼儿充分感知、操作、探索、发现、归纳、概括。如：在《风的形成》的活动中，可让幼儿用嘴吹吸管而形成风，或用扇子扇而形成风。幼儿在操作活动中，通过自己各种感官作用，会对有关实物留下深刻的印象。

　　其次，通过幼儿亲自动手操作并参加实验过程，让幼儿在操作和探索中获得丰富的科学知识和经验。如：在《认识磁铁》的活动中，为了培养幼儿的探索精神和求知欲望，发展幼儿的迁移能力及创造能力，可以先让幼儿自由探索，教师提供磁铁和各种质地不同的材料，让幼儿在玩的过程中注意观察磁铁的各种现象，当幼儿发现隔着厚塑料盒、厚泡沫板，小磁钉不易吸住铁制品时，带领幼儿讨论为什么有的容易吸住，有的不容易吸住，使幼儿知道磁铁隔着不同的材料仍然有吸引力。引导幼儿设法让磁铁在这些材料上站住，而且还要让他们移动，来激发幼儿的主动探索。

　　再次，可让幼儿带着疑问进行操作并进行讨论，如：在《沉浮》活动中，教师提供丰富的材料，让幼儿大胆尝试，把这些东西一一放入水中，观察哪些会沉下去?哪些会浮在水面?让幼儿获得初步沉与浮的经验后，提供辅助材料，让幼儿进一步探索尝试"沉的东西能变浮，浮的东西能变沉吗?"幼儿带着新问题，继续探索，认真观察、对比，寻求答案。这种方法能有效培养幼儿的认知能力，激发幼儿对科学的兴趣和掌握科学的自信心。

　　总之，科学教育内容丰富多彩，神奇有趣。幼儿在科学活动中是主动的探索者、研究者、发现者、知识经验的主动建构者。教师要支持和引发幼儿的操作、探索、实验、制作等活动，充分发挥科学的魅力，巧妙的组织科学教育活动，激发幼儿对科学的`好奇心和探索欲望，引导幼儿用科学的探索方法去探索问题，解决问题，体验"科学探索"的乐趣，培养幼儿的自主探索科学知识的能力，让幼儿真正的"做科学"。

　　家长配合幼儿园教育孩子的方法建议

　　一、如何配合幼儿园教育孩子

　　1、应走出家教误区

　　首先，教育孩子是家长一生的责任，无论孩子处于哪种环境中，都是离不开家长的教育的，所以家长要知道自己不可能把教育孩子的责任全都推给老师，以为只要有老师就行了，老师不可能把做人的道理，生活常识，知识等等全部都教给孩子，这是不可能的，老师也只是都会孩子一部分而已，大部分还是要靠家长来教的，所以父母要摆正心态，当孩子上幼儿园时要及时与老师进行沟通，这样才能很好的了解孩子在校的表现以及发生的事，并及时解决和究正孩子的不良*惯，而不是一味的全都推给老师，家长与孩子呆的时间是最长的，所以受家长的言行举止的影响是最大的，所以我们的家长要为孩子做好第一老师。

　　其次，在教育孩子的问题上，不要一味的爱护或者一味的苛责，这都是不对的，该爱的时候就得爱，该严时就得严，要相结合才是科学的。

　　孩子的教育永远是一个家庭最大的问题，而做为父母很多时候我们不能很好的掌握好爱与严的这个度，有的家长对孩子过分溺爱，孩子提什么要求都满足，有的家长对孩子对过分严厉，一点小事也要打骂训斥，这都是不对的教育方式，所以父母要好好的掌握一下这个度。

　　再次，家长要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。

　　家长注重孩子学到的知识量的同时，也要注意孩子品德与性格的形成，有的家长只关心孩子学到了什么，对于孩子在学校的表现则不予理彩，孩子还小，还是应该更形成良好的*惯为重，防止孩子不良*惯的形成。

　　2、积极配合，与幼儿园教育同步

　　首先，家长要时刻与老师进行沟通，现在一般老师都建QQ群，妈妈可以经常在群上了解些信息，知道学校的教育规划与知识要点，这样在家也可以很好的督促孩子，明确孩子的学*与生活准则，培养良好的*惯。

　　其次，*时家长除了与老师沟通了解孩子在学校的表现外，还可以把家里的表现与老师进行沟通，这样可以很好的协调好孩子学校与家里的表现，好的就表现，坏得就要改正。

　　3、积极参与幼儿园的家长活动，重视家园联系

　　现在的幼儿园每学期都会有一次的家长开放日，家长要积极参加这类活，这样可以观察孩子在校的表现，同时也可以很好的满足孩子的心理需要，老师对每个孩子的态度和关心程度也会不一样，家长去参加时也可以多注意老师对孩子的态度等方面。

　　此外，家长也必须用教育理论知识武装自己，提高自己的教育水*，以充分发挥家庭教育的效能。

　　总之，只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，形成方向一致的教育合力，才能在培养幼儿良好行为*惯教育工作中收到事半功倍。

　　说了这么多，其实无外乎就是要与老师多沟通了解孩子的表现与*惯，同时要配合园方进行教育孩子，同时也要注重提高自己的教育方式，并且要认清自己对孩子的教育有不可推卸的责任。

　　二、有关幼儿园的教育知识

　　1、幼儿阶段最重要的不是学知识

　　幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力，这非常重要。当然也要掌握一些必要的知识技能，但这并不是幼儿阶段最主要的任务。

　　2、最适合培养幼儿的方式是“游戏”

　　说教的方法不适宜培养孩子，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。孩子可以在玩游戏的过程中学会与人商量。

　　3、将社会上的热点问题引入课堂

　　可以适时将社会上的热点问题引入课程。孩子回到家还会向家长宣传，如果看到家长乱扔垃圾，就会告诉他们这是不对的，垃圾要分类。连很多家长都说，垃圾分类的游戏让他们很受益，以前他们都不懂得垃圾还要分类，以及哪些是可回收垃圾？哪些是不可回收垃圾、有害垃圾？

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幼儿园课堂提问的有效方法

幼儿园课堂提问的有效方法

　　提问是幼儿园组织教学活动的一种主要形式，是教师常用的一种教学手段，是教学目标达成的主要途径，是引导幼儿主动学*，获得发展的关键，科学的提问能使幼儿集中注意力，激发兴趣和调动幼儿的积极性，主动参与活动的愿望。使幼儿的思维能力和创造力得到发展，收到预定的教学效果。它贯穿整个教学活动的核心，也是教师必须掌握的一门重要艺术。以下是小编为大家整理的幼儿园课堂提问的有效方法，欢迎大家分享。

　　一、紧扣目标，找准“问点”

　　教学中，教师提问的最终目的是为了达到教学目标。因此，教师在设计提问时要紧紧围绕教学目标，找准关键，设计问题。如，在大班美术活动《美丽的风筝》中，教师针对“掌握风筝的基本画法，复*各种线条，并找出规律”这一目标，设计了层层递进的两个问题：“请小朋友们看一看，风筝的线条、图案排列有什么规律?”“你们觉得画风筝的时候，先画哪部分，再画哪部分?”针对目标二“充分发挥幼儿的想象力，鼓励幼儿绘画出各种形状的风筝”，设计了这样的提问：“除了这种样式的风筝，你还能设计出什么样式的风筝呢?”针对目标三“添画一些与画面有关的东西”，设计的问题是：“除了画上风筝还可以画上什么呢?”

　　二、环环相扣，找准“连接点”

　　设计提问时，要找准新旧知识的连接点和教学环节的衔接过渡处提问。大多数新知识都是在旧知识的基础上延伸和发展的，而对于教学环节而言，应该是环环相扣的。因此在提问上就要体现由此及彼、承上启下的作用。如，音乐教育活动《摇篮曲》，教师在幼儿能基本完整演唱歌曲后提问：“优美的歌声，配上什么动作会让宝宝睡得更香呢?”这一问题的提出，更加激发了幼儿表演的欲望。

　　三、层层递进，突出“疑难点”

　　教师在设计问题时，一般遵循认知性问题在前，理解性问题次之，创造性问题在后的原则，也就是一步步提高问题的认知层次，高认知层次的提问引起的是幼儿高级思维的过程，幼儿通过回答层层递进的问题，需要超越感知所给予的信息或回忆性知识，通过比较、对照、应用、分析、综合或评价等高级思维活动。如，教师在进行美术教学活动《鸟儿音乐会》时，首先是认知性提问：“你见过什么样的小鸟?长得什么样?”其次是理解性提问：“小鸟要举行歌唱比赛，会在哪里举行?”最后是创造性提问：“那里的景色是什么样子的?”“要参加歌唱比赛，小鸟会和谁去?会有什么样的动作?”通过提出层层递进的问题，让每一位幼儿通过分析、想象、概括、创造在大脑中形成不同的“鸟儿音乐会”的画面。教师通过层层递进的提问，轻松地解决了教育活动的重难点。

　　四、深挖教材，抓住“发散点”

　　幼儿的想象力和创造力是无穷的，激发他们的创造力是教育教学活动的重要目的，因此，教师要善于抓住教材中最能引起幼儿发散思维的发散点设计一些开放性的问题，留给孩子一定的思考空间，给不同层次、不同能力、不同发展水*的幼儿以更多的思维空间，从而促进幼儿自主、创造性地发展。

　　如，歌唱教学《树叶》时，教师请幼儿把自己想象成一片树叶。“如果你是一片树叶，你会怎样落下来?”通过这个提问，孩子们表现出了许多树叶飘落的样子，有的直接落下来，有的曲线落下，有的旋转落下——教师只需要完全尊重孩子的意愿和想法，鼓励幼儿与众不同。

　　大班美术活动《雪娃娃的舞蹈》中，教师问：“雪娃娃可以怎样跳舞?”幼儿回答说：“把手举高了跳。”“在雪松的下面跳。”“和雪人一起跳。”……正是由于教师的提问比较开放，幼儿才有机会从不同的角度回答问题。而答案的不唯一性，则开启了幼儿发散性思维之门，激发了幼儿思考问题的兴趣和积极性。

　　五、把握时机，抓住“生成点”

　　教师面对一群多变的孩子，他们回答问题的角度也很奇特，答案随时有可能出乎**的意料，从而生成各种不确定的问题，这时老师的即时调控能力显得尤为重要，要把握时机最大限度地调动幼儿的积极性，能起到事半功倍、意想不到的效果。如，音乐教学活动《好妈妈》中，教师提问幼儿：“妈妈做什么事情让你觉得很辛苦?”问题提出后，一名幼儿突然说：“我的爸爸也很辛苦，为什么歌曲里没有爸爸?”教师抓住时机，对幼儿进行了追问：“歌曲中除了唱妈妈，你还想唱谁?为什么?”我想唱爸爸，因为爸爸教我做手工;我想唱爸爸，因为爸爸带我放风筝;因为爸爸教我理发，爸爸教我做水枪……音乐中歌唱妈妈的许多，其实爸爸也很辛苦，所以，教师和幼儿一起把歌曲改编成《好爸爸》，孩子们的情绪立刻高涨了许多，唱得很骄傲、很自豪。“其实，我们不仅可以唱爸爸妈妈，还可以唱谁?让我们也为他们唱一首歌。”孩子们七嘴八舌地说：“还可以唱爷爷、奶奶、姥姥、姥爷……”孩子们觉得自己特别能干，一首歌可以唱给这么多人听。

　　六、加强互动，找好“抛接点”

　　教师与幼儿是相互作用的主体，就提问而言，应该既要有教师发起的提问，也要有幼儿向教师或同伴发起的疑问。因为有效的提问应是双向的，甚至是多向的，它是师幼间进行“抛接球”的过程。教师鼓励幼儿发现和提出问题，可以提高他们学*的积极性、主动性，改变提问中“生从师问”的.被动局面。如，第二次美术欣赏毕加索《梦》的活动中，教师引导幼儿发起提问：“当你再次看到这幅画时，你有没有什么问题或是感到奇怪的地方?”教师的提问引发了幼儿思考，并大胆地表达了自己的困惑，教师鼓励幼儿运用第一节课已有的知识，进行交流、分享。教师把一个师生互动的环节变成生生互动的环节，把“我”和“你”这样一个垂直性的问题变成*行性的问题，通过幼儿直接参与提问设计，激发幼儿的独立思考、大胆的探索，有助于对幼儿逻辑思维、判断、推理能力的培养，激发幼儿的创造性和创新精神。

　　双向提问，不仅加强了师幼间的互动，而且教师还给了幼儿一个展示疑问的空间，让幼儿变被动地接受知识为主动地探究学*，激发了幼儿学*的内在动力。

　　一、有效的提问是具有启发性的，引领幼儿积极思考

　　设计提问内容要抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考，为幼儿提供思考的机会，并能在提问中培养幼儿独立思考的能力，尽量少问非此即彼的问题。提问要能引导幼儿到思维的“王国”中去遨游探索，使他们受到有力的思维训练，让幼儿不但了解是“什么”，而且能发现“为什么”。同时，还要适当设计一些多思维指向、途径、结果的问题，强化幼儿的思维训练，培养他们的创造性思维能力。如在绘本《鼠小弟的小背心》中，就设计了一些具有启发性的问题，“小动物看到鼠小弟有一件这么漂亮的小背心，都很羡慕，都想来借穿，那你们猜猜谁会来借穿小背心呢?它们穿着合适吗?”猜测性、发散性地提问激发幼儿的想象思维，幼儿的思维一下子活跃起来，“小兔、狮子、大象”等等可爱的小动物一下子从幼儿的脑海里蹦出来。还有等幼儿自己阅读书以后，请幼儿讲述“你看懂了哪一页，看懂了什么?”在这些问题的指引下，幼儿的思维能力得到了锻炼，而且积极性提高，创造性也较强，都能发表自己不同的见解。

　　二、有效提问是具有层次性的，满足幼儿个体差异

　　在绘本教学中，教师常常需要思考的问题是：目前幼儿阅读绘本缺乏哪些经验?幼儿在阅读中的差异主要表现在哪些方面?要解决好这些问题，教师在设计提问时，尤其应重视个体差异。

　　首先根据不同发展层次的幼儿设计不同难度的问题，尽量使幼儿在回答时“跳一跳，都能摘到果子”;其次，问题设计要开放一些，使幼儿能从不同角度回答。这样，能力强的幼儿可从多方面讲，多讲一些;能力弱的孩子则可少讲一些。当幼儿回答不出问题时，教师可以用辅助性提问调控引导，使幼儿拓展思路。比如，在绘本教学中，我发现能力较弱的幼儿在回答问题“夏天是什么样的?”时遇到了困难。此时，我进一步提问：“你在夏天里会穿什么样的衣服?喜欢吃些什么?”通过帮助幼儿迁移生活经验，他们很快就答出了问题。当教师从重视如何教转向重视幼儿如何学时，教学的效果将大有不同。

　　三、有效的提问是具有推理性的，提高幼儿解决问题的能力

　　绘本教学中，以故事、人物情节为发展线索，我们根据故事特点设计一些推理性提问。例如绘本《鸡蛋哥哥》中，我们可以这样提问：鸡蛋哥哥见乌鸦就逃，逃到了哪里?鸡蛋哥哥躲在猪的鼻子里猪会怎样?猪的鼻子痒痒的就会怎么样?猪打喷嚏，那鸡蛋哥哥会怎样?这样，着重培养幼儿通过观察图画和认识画面各种事物的变化与联系来推测故事情节的发展。当出现故事发展的高潮时，可以设计一些假设性、创造性的提问。例如：鸡蛋哥哥听到一种难听的声音，知道蛋壳要破了，急得一夜没睡，如果你是鸡蛋哥哥你会怎么样?这样，可以发展幼儿的创造力和提高幼儿解决问题的能力。当故事中蕴涵着道德评判标准的，可以在读完故事后设计一些评价性提问，以挖掘图书中的教育价值。如：鸡蛋哥哥不想长大，你想长大吗?为什么?孩子们讲了许多，有的说：长大了要做老师，教人学本领;有的说：长大了要做科学家，搞很多很多的发明，等等。显然，这是对孩子进行理想教育。

　　四、有效的提问是与材料互动的，支持幼儿主动探究

　　与材料的互动即教师或幼儿与材料的相互作用。它有以下几个特点：首先，与环境互动的主体是幼儿。教师的作用就是为幼儿提供操作材料，引发一个能够引起幼儿兴趣的问题，或者摆出一个与幼儿已有知识经验相冲突的现象来激发幼儿回答问题的欲望。其次，与环境的互动贯穿于整个活动过程，幼儿的反应直接依赖于与环境的互动。再次，与材料的互动可以让幼儿获得更深刻的体会，这是因为，通过与材料互动来进行的学*和发现，是一种直接的学*，是幼儿在理解现象的基础上，独立做出的发现。

　　比如，在阅读绘本《叶子小屋》的结尾，需要幼儿获得帮助他人的快乐。我提供了纸、笔、积木、草屑和医疗用品等操作材料。很快，有的幼儿选择绘画的方式画出了自己的想法，有的幼儿利用提供的材料搭出了他们想象中的鸟窝，还想出了各种帮助小昆虫的方法。所有的这些非语言所答，起到了比语言还要精确的答案效果。究其原因是因为所提供的材料激发了幼儿操作的欲望，给予幼儿一个暗示性的提问方式，并让幼儿在操作中获得更深的体会：帮助了它们，我很快乐。

　　有效提问如一颗石子投入*静的水面，能激起幼儿思维的浪花，并有意识地为他们发现疑难、解决疑难提供桥梁和阶梯。我们在绘本教学中对幼儿进行设计问题时，一定要以引导幼儿主动学*为出发点，考虑他们学*的特点，充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，让他们充分的去看、去想、去说、去创造。这样，不但能点燃他们思维的火花，而且还能激发他们的学*兴趣和探究欲望，为其终身可持续发展奠定良好的基础。

　　一、定义的明确

　　1.集体

　　集体是一种组织形式团体，具有一定的活动范围。对于幼儿而言，一个班集体在形成和发展过程中，不仅使自己的成员团结起来，形成集体意识，产生集体荣誉感。同时，幼儿多有“集群性”，为此教师应充分利用这一特点，营造一种生动活泼的教学氛围，让幼儿在教师创造的愉悦的环境中自觉主动地参与学*。如，在教幼儿学*数字时，可开展“感知数量”的活动，以幼儿最为熟悉的水果为例，让幼儿通过说说水果的名称，数数水果的数量，并进行一一比较，哪种多哪种少，通过与幼儿玩游戏，不仅强化了幼儿对于数字的认识，还提升了他们的集体活动参与积极性，并且在集体的学*氛围中形成良好的学**惯。

　　2.提问

　　提问是指在一定的情境下，教学的一方为促进学*而向教学的另一方抛出问题解决的任务并期望学生积极反应并作答的一类教学行为。从而通过问答的方式去增强教育的质量。同时使老师与学生能够更好地去相处，同时也可以使老师了解每一个学生对问题的了解程度，从而对症下药。

　　3.教学

　　教学词典中指这样定义的“培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程”。教学是指教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有组织性地去引导学生积极自觉地学*和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，从而促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

　　二、提问的方式

　　问题教学法是指教师在教学过程中以问题为中心，进行创造性的教学方法方式。是以创造的开始问题为纽带来组织教学过程的各个环节，把问题贯穿于教学过程的始终，这样就使学生的学*过程同时成为感受、理解知识产生和发展的过程，把同学带动起来一起来解决这个问题的产生及了解这个问题的产生原因。把学*知识的过程，变成学生自主探究的再发现、再创造过程，进而培养学生的问题意识和科学精神，构建创新素质。同时也会使学生在探究的过程中更加容易去了解这个提问的意义。懂得老师的用心，培养一种自主探究问题的良好的学**惯。而在这个过程中教师要激发幼儿的活动兴趣，使幼儿的情绪和注意力都处于高度集中的状态，从而能够启发想象、引导操作实践，促使幼儿思维和创造力的发展，收到良好的教学效果，从而使老师和幼儿互动达到理想的教学效果。研究和实践表明，师幼间的相互交流提问与他们共同活动效率的高低息息相关。但是，不合理的提问不仅达不到预期目的，反而会抑制幼儿的活跃思维，错误地把儿童的思维带入一种特定的格式。老师在教学的过程中如何能够运用好提问，是教师专业化原则的重要思维之一。

　　三、老师对学生答案的回应方式

　　据一项调查结果显示，几乎所有教师都认为教学提问非常重要，是幼儿园集体教学活动中不可缺少的一部分，对幼儿掌握所学内容、提高能力以及成长具有关键性的重要作用。而在日常的集体教学活动中，很多教师会用很多的问题引导教学，甚至逐一提问，使问题有很大的随意性和盲目性。此外，让幼儿去适应教学内容，没有真正将激发幼儿的思维放在首位。而调查表明老师的应答方式肯定和表扬成为教师的主要方式。由于教师的教育质量及方法使学生对于自己答案的准确性没有一个肯定的定性，另外学生对于老师的回应及自己的心里思想有很大的空缺，希望表扬的心里没有一个完美的填充。所以教师对学生的回应简单、机械，这种大而空泛的评价实际上不能够对学生的思想有一定的促进作用。教师在与同学对谈话的过程中显得很生硬，且缺乏追问、延伸以及层次的扩展，失去了诱导学生学*兴趣的重要意义。

　　由于幼儿身心特点及接触事物、辨别事物的特点，因此，教师使用言语指导及提问具有其重要价值，察言观色可以使每一个学生都融入积极的课堂发散思维。这样不仅可以帮助教师提高教学技能和水*，促进幼儿学*的深度，思维更加广阔，而且它还关系提高幼儿园科学教育质量和幼儿全面和谐发展的问题，因此，在教师设计教学思路和内容时，使学生的自主探究课题相对多一些。教师要多设置一些创造性的问题，多鼓励幼儿继续探索，让问题成为学生开启探索兴趣大门的启蒙钥匙!

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幼儿园营养健康知识及方法

幼儿园营养健康知识及方法

　　对于孩子上幼儿园后，容易发烧、咳嗽、流涕等现象，各位家长一定很着急。下面是小编为大家整理的关于幼儿园营养健康知识及方法，希望大家喜欢!

　　幼儿园饮食健康知识

　　一、幼儿园食堂与幼儿集体用餐的卫生、安全管理必须坚持预防为主的工作方针，实行*行政部门监督指导，教育行政部门监督，幼儿园具体实施的工作原则。

　　二、食堂应保持内外环境整洁，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、苍蝇和其他有害昆虫。

　　三、食堂的设施设备布局合理，应有相对独立的食品原料存放间，食品加工间，用餐场所。

　　四、餐具使用前必须使用符合标准的洗涤剂、消毒剂洗净，消毒符合国家有关卫生标准。

　　五、严格把好食品采购关，食堂采购员必须持有卫生许可证的经营单位采购食品，以保证其质量。

　　六、食品存放应当分类、定期检查，及时处理变质或超过保持期限的`食品。

　　七、食堂用的原料、炊具以及其他用具，容器必须标志明显，做到分开使用。定位存放，用后洗净，保持清洁。

　　八、幼儿园食堂不得制售冷荤凉菜。

　　九、食堂剩余食品必须冷藏，冷藏时不得超过24小时，在确认没有变质的情况下，必须高温彻底加热后，方可食用。

　　十、食堂从业人员每年必须进行健康检查，取得健康证后方可上岗。从业人员应有良好的个人卫生*惯。

　　幼儿园饮食健康准则

　　一、餐具用具卫生消毒制度

　　二、粗加工管理制度

　　三、食堂卫生检查制度

　　四、配餐制度

　　五、食品卫生“五四制”

　　六、食品卫生安全管理制度

　　七、食品卫生安全保卫制度

　　八、食品采购、验收、储存、加工制度

　　九、食品供应制度

　　十、食品留样制度

　　十一、食堂餐具、工用具的清洗、消毒、保洁制度

　　十二、食堂从业人员晨检制度

　　十三、食堂环境卫生保洁、检查制度

　　十四、食物中毒或其他食源性疾患突发事件的报告制度

　　十五、食物中毒或其他食源性疾患突发事件的应急预案制度

　　十六、食品卫生责任追究制度

　　十七、幼儿园膳食管理制度

　　十八、食品采购、验收与索证制度

　　幼儿园饮食健康方法

　　一、要多次少量饮水

　　夏日高温炎热，容易出汗。身体里面的水，可能在宝宝活动中不知不觉就流失了，所以要适量补充身体所需的水分，一次不要让宝宝喝太多水，一次太多水，会淡化胃酸，不利于食物的笑话和杀菌。宝宝应当多次少量饮水。

　　二、多补充些盐分少吃糖

　　夏日，宝宝要补水同时也要补充盐分。因为随着汗液的排除，宝宝体内的盐分也减少了。所以，夏季饮食要注意多吃些咸味的东西。夏季宝宝不宜多吃含糖量高的食物，甜食吃多了，会让宝宝减少食欲，影响正常的饮食，还会带来蛀牙等不好的影响。

　　三、少食多餐

　　夏季温度高，影响宝宝的食欲。在供餐的次数上可以少量多餐，在天气凉爽的时段可适当加餐。

　　四、多吃粥少吃冰

　　夏季炎热，很多孩子喜欢喝冷饮，吃冰激凌。但是，幼儿的胃肠道功能尚未发育健全，黏膜血管及有关器官对冷饮的刺激尚不适应，多食冷饮，会引起腹泻、腹痛、咽痛及咳嗽等症状。夏季进食可以多吃些粥累稀释，既可以生津止渴，又能够补养身体。

　　五、多吃蔬果类食品少吃煎炸类食物

　　在夏季饮食中，煎炸类的食物，过于油腻，不利于幼儿消化。所以，夏季幼儿可以多吃一些蔬果类食物，烹饪的时候也以清淡为主最佳。

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去除斑点的巧妙方法

去除斑点的巧妙方法

　　几乎所有爱美的女人都想拥有光洁通透的瓷白肌肤，但是斑点总是困扰着不少女性。大家都知道很多斑点都是遗传的，想完全去除是有相当难度的。若是想有效淡化色斑，下面小编整理了几种去除斑点的巧妙方法给大家，一起来看看吧。

　　杀手1 过度日晒

　　损伤指数:★★★★★

　　解析：眼部肌肤多缺少脂肪层，比面部肌肤薄弱的多，很容易受到各种外来侵袭的伤害。给眼周肌肤选一款质地轻盈的隔离产品，它能帮助眼部肌肤有效抵抗空气粉尘和微波辐射，还能减轻眼妆产品对眼周肌肤造成的负担，户外阳光强烈时，戴上太阳镜能很好地保护你的眼睛哦。

　　杀手2 长时间佩戴美瞳

　　损伤指数:★★★★

　　解析：美瞳并不适合长时间佩戴，因为办公室环境干燥，长时间戴美瞳会造成眼部肌肤干涩，加上电脑屏幕辐射和长时间工作的.影响，美瞳镜片会给眼睛带来负担，还会导致眼角下垂，眼周肌肤疲惫松弛，

　　杀手3 错误的擦眼霜方法

　　损伤指数:★★★★★

　　解析：眼霜可以改善眼部肌肤缺水，延迟眼角长细纹的年龄，是所有护肤品中营养最丰富的却是吸收最不好的，所以在使用眼霜的时候要注意按摩眼部的穴位，顺内眼角、上眼皮、眼尾、下眼皮做环形按摩，帮助更好的吸收眼霜。

　　杀手4 卸妆不当

　　损伤指数:★★★★★

　　解析：眼部肌肤是全脸肌肤最脆弱的地方，一定好好呵护，不然很容易出现老化，黑眼圈，眼袋等严重问题。如果你经常化眼妆，一定要用眼部专用的液状乳液卸妆产品清除眼妆，特别是眼线和睫毛液，不要让化妆品的色素渗透到眼皮里，否则就会变大熊猫啦。

　　去斑点最有效的方法

　　西红柿汁：逐日喝1杯西红柿汁或经常吃西红柿，对防治斑点有较好的作用。由于西红柿中含丰富的维生素C，被誉为“维生素C的仓库”。可抑制皮肤内酪氨酸酶的活性，有效减少玄色素的形成，从而使皮肤白嫩，黑斑消退。

　　黄瓜粥：取大米100克，鲜嫩黄瓜300克，精盐2克，生姜10克。将黄瓜洗净，去皮去心切成薄片。大米淘洗干净，生姜洗净拍碎。锅内加水约1000毫升，置火上，下大米、生姜，武火烧开后，改用文火慢慢煮至米烂时下入黄瓜片，再煮至汤稠，入精盐调味即可。一日二次温服，可以润泽皮肤、祛斑、减肥。经常食用黄瓜粥，能消除斑点、增白皮肤。

　　柠檬冰糖汁：将柠檬搅汁，加冰糖适量饮用。柠檬中含有丰富的维生素C，100克柠檬汁中含维生素C可高达50毫克。此外还含有钙、磷、铁和B族维生素等。常饮柠檬汁，不仅可以白嫩皮肤，防止皮肤血管老化，消除面部色素斑，而且还具有防治动脉硬化的作用。

　　黑木耳红枣汤：取黑木耳30克，红枣20枚。将黑木耳洗净，红枣去核，加水适量，煮半个小时左右。逐日早、晚餐后各一次。经常服食，可以驻颜祛斑、健美丰肌，并用于治疗面部黑斑、形瘦。

　　胡萝卜汁：将新奇胡萝卜研碎挤汁，取10-30毫升，逐日早晚洗完脸后，以鲜汁拍脸，待干后用涂有植物油的手轻拍面部。此外，逐日喝1杯胡萝卜汁也有祛斑作用。由于胡萝卜含有丰富的维生素A原。维生素A原在体内可转化为维生素A。维生素A具有滑润、强健皮肤的作用，并可防治皮肤粗糙及斑点。

　　注意事项

　　用冬瓜藤熬水用来擦脸、洗澡，可使皮肤滋润、消除斑点。

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