形容捉迷藏的古诗词

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句子(2k+) 语录(53) 说说(118) 名言(559) 诗词(8k+) 祝福(53) 心语(1)

  • 描写捉迷藏的诗句

  • 描写捉迷藏的诗句

      (第一首)

      小院融融欢乐乐,祖孙相戏笑哈哈。

      先难觅媪搜新所,后易依翁逮旧家。

      土脸草柴衣刺绣,灰头蛛网发沾花。

      捉迷藏趣相调侃,共享天伦岂有涯?

      (第二首)

      儿时游戏捉迷藏,唯恐被捉藏稳当。

      榜样留名军**,好人好事尽学装。

      如今慈善留名姓,典范光哥名远扬。

      孰料直言皆犯忌,风移俗易日来长。

      (第三首)

      常忆村前一地方,最怀夏夜捉迷藏。

      路边旷野溶溶月,水上池塘熠熠光。

      邀得群童齐笑闹,惹来萤火也张望。

      乳名遥唤蛙惊处,更有幽香绕静庄。

      (第四首)

      不识少年游戏心,一肩重担两头沉。

      曾经玩伴当城管,我躲猫猫你再寻。

      信马由缰不设防,星空邀月捉迷藏。

      鸡飞狗叫团团转,梦遇惊奇快喊娘。

      (第五首)

      功课完成兴致高,捉迷藏里看谁刁。

      大家蔽匿方寻找,小友奇思有妙招。

      女伴隐身知理性,男生水浸泡发烧。

      回瞻往事今犹乐,顽劣孩童已二毛。

      (第六首)

      儿时最喜捉迷藏,捂眼低头惯会装。

      看似捂严却有缝,难逃手外有余光。

      (第七首)

      花甲须翁童子心,逗儿游戏又重温。

      幼孙藏处佯不见,哪里无人哪里寻。

      (第八首)

      回忆童年趣事多,藏猫结伴相互捉。

      增强体魄多灵性,生动轻松又愉悦。

      (第九首)

      两组交锋比计高,草棚麦垛与青蒿。

      深藏窃喜难发现,狡月追盯后脑勺。

      (第十首)

      天穹浩瀚众星滢,大地苍茫万物宁。

      远吠低沉和鸟叫,长箫典雅伴蛙鸣。

      牛郎号子村居绕,孺子迷藏草垛疯。

      老者凉床聊古韵,青年树下立情盟。

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2022-05-08 02:48:08
  • 捉迷藏儿童诗

  • 古诗文
  • 捉迷藏儿童诗

      诗,形声字,最早见于战国文字,尚未见于甲骨文和金文。据学者周策纵研究,“诗”字是从图A所示的基本符号发展而来的。该符号先发展到图B所示的.符号,再发展到图C所示的符号(寺),有指祭祀中伴随着某种动作、音乐、歌诗和舞蹈的一种特定行为的意义。下面是小编整理的捉迷藏儿童诗相关内容。

      捉迷藏

      圣野

      小妹妹跟风

      捉迷藏

      小妹妹问风:

      藏好了没有

      呆了好一会

      没有听风说话儿

      小妹妹就从墙角后

      跳出来找风

      找来找去找不到

      忽然“嘻”的一声

      风在一棵树上笑起来了

      有一张树叶子没站稳

      给风一笑

      掉下来了

      小妹妹连忙跳过去

      把叶子捉住,问它:

      风呢?

      叶子红起脸孔说:

      我也不知道!

      竹林奇遇

      圣野

      《皇帝的新衣》里,

      那个说了“皇帝光屁股”的孩子,

      第二天,被那两个

      依然取得皇帝信任的骗子追踪,

      他一逃逃到密密的竹林里

      就再也找不到了。

      他的妈妈很担心,

      到竹林里找他,

      一遍又一遍地叫:

      “孩子,出来吧,出来吧,

      骗子已经回城了!”

      忽然,妈妈听到

      一根竹子里有声音。

      妈妈连忙请篾匠来

      破开那根竹子;

      这个说真话的小孩,

      果然从竹节里跳出来!

      妈妈惊奇地问他:

      “你躲在这里干什么?”

      孩子认真地回答:

      “这里叫虚心国,

      安全地住着

      不说谎的公民。”

      扩展:其他诗歌欣赏

      1《秋日赴阙题潼关驿楼》

      许浑

    [阅读全文]...

2022-03-18 11:29:05
  • 捉迷藏儿童诗

  • 捉迷藏儿童诗

      诗,形声字,最早见于战国文字,尚未见于甲骨文和金文。据学者周策纵研究,“诗”字是从图A所示的基本符号发展而来的。该符号先发展到图B所示的.符号,再发展到图C所示的符号(寺),有指祭祀中伴随着某种动作、音乐、歌诗和舞蹈的一种特定行为的意义。下面是小编整理的捉迷藏儿童诗相关内容。

      捉迷藏

      圣野

      小妹妹跟风

      捉迷藏

      小妹妹问风:

      藏好了没有

      呆了好一会

      没有听风说话儿

      小妹妹就从墙角后

      跳出来找风

      找来找去找不到

      忽然“嘻”的一声

      风在一棵树上笑起来了

      有一张树叶子没站稳

      给风一笑

      掉下来了

      小妹妹连忙跳过去

      把叶子捉住,问它:

      风呢?

      叶子红起脸孔说:

      我也不知道!

      竹林奇遇

      圣野

      《皇帝的新衣》里,

      那个说了“皇帝*”的孩子,

      第二天,被那两个

      依然取得皇帝信任的骗子追踪,

      他一逃逃到密密的竹林里

      就再也找不到了。

      他的妈妈很担心,

      到竹林里找他,

      一遍又一遍地叫:

      “孩子,出来吧,出来吧,

      骗子已经回城了!”

      忽然,妈妈听到

      一根竹子里有声音。

      妈妈连忙请篾匠来

      破开那根竹子;

      这个说真话的小孩,

      果然从竹节里跳出来!

      妈妈惊奇地问他:

      “你躲在这里干什么?”

      孩子认真地回答:

      “这里叫虚心国,

      安全地住着

      不说谎的公民。”

      扩展:其他诗歌欣赏

      1《秋日赴阙题潼关驿楼》

      许浑

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2022-02-17 21:34:19
  • 艾玛捉迷藏幼儿园中班说课稿

  • 幼儿园
  • 艾玛捉迷藏幼儿园中班说课稿

      作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的艾玛捉迷藏幼儿园中班说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

    尊敬的各位领导老师:

      大家好,今天很荣心能代表中班段来说说这节课:绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事,图文合奏,是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。又是以图画的美感抓住了读者的阅读心理。《艾玛捉迷藏》是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,文字不多,简洁明了,给儿童想象、猜测的空间,符合幼儿阅读的特点。引导幼儿从图示观察入手的,用自己的生活经验先和图示进行对应、碰撞,产生共鸣,然后用自己的语言表述画面。基于这样的背景,因此我们中班选择《艾玛捉迷藏》的绘本教学

      第一部分:说教材分析

      一、首先我先来说说《艾玛捉迷藏》这个教材

      《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫﹒麦基的系列作品之一,他十分了解孩子的心理,“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。捉迷藏是幼儿喜欢的游戏,贴*孩子生活,是孩子熟悉的事情,而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色,在视觉形象上绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式展开故事,不仅让孩子感受到色彩变化的美妙与绘画的乐趣,而且还能强烈地吸引了孩子的目光,在捉迷藏寻找过程中又符合幼儿好奇、猜测、想象等心理特征,能让中班幼儿保持良好的注意力和持久的兴趣。

      二、接下来说说教学目标

      根据幼儿语言发展的实际水*、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:

      1、通过观察图片,了解故事情节,知道我们生活的世界到处是五颜六色,绚丽多彩。

      2、原定目标(能大胆积极得讲述自己的发现,并学说故事角色中的对话。)现定目标:发现动物体色(外形)和环境的关系。

      3、在躲藏过程中感受捉迷藏游戏的快乐。(后来加的目标)

      三、说重点难点

      前面几次老师在试教的时候发现,孩子对模仿小鸟和动物们比较困难,在情感上也没有很好的和老师引起共鸣,那么我们后来就觉得通过运用角色扮演法,先是老师做小鸟,小朋友做小动物。于是我们的把活动重点放在理解故事内容,学说艾玛和小动物之间的对话。但是整个活动下来,发现这样的教学过于单一,封闭。于是现定重点:通过阅读绘本,了解故事情节,能大胆积极得讲述小鸟把哪些东西当成了艾玛。

      原定目标难点定在帮助幼儿理解“我哪里都没有找到你”,开始时我们为什么把这句话作为难点呢?因为在前面几次试教的过程中,小朋友对这句话理解不了,因此我们把请幼儿猜测讨论“小鸟为什么不能找到大象?因为大象哪里都没有去,”

      现定难点:理解动物体色与环境的关系。

      四、说教学准备

      物质准备:

      原来自制多媒体课件:符合绘本情节发展,动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。并对ppt做了修改

      彩色艾玛的拼图,通过活动开始部分和孩子玩的拼图游戏,加深幼儿对绘本中艾玛的认识。

      在我们柴老师第一次在试教时,因为在活动前捉迷藏的游戏没有和孩子们玩过,后来组织下来我们老师发现孩子们虽然以前已经玩过捉迷藏的游戏,但对捉迷藏的理解不够深入,(根据心理学上儿童的遗忘规律的现象,觉得这是一种很正常的现象),因此我们提出在要进行经验上的准备,活动前再和孩子们玩捉迷藏的游戏。

      五:说教法、学法

      托尔斯泰指出:“成功的教学需要不是强制,而是激发学生的学*兴趣。”教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。

      六:说教学程序

      整个活动分为四大部分,先是通过拼图游戏,激发幼儿的学*兴趣--理解故事内容,掌握学*方法--了解大自然中小动物躲藏的秘密--再次通过游戏,迁移经验。

      下面将其详细说明一下:

      (一)、开始环节,游戏激发幼儿的学*兴趣。我们第一次、第二次试教的时候,是老师出示不完整的艾玛拼图,请几个幼儿自己到黑板前来拼一拼,猜一猜,说一说怎么来拼?为什么?可是等待拼图完成的'时候。我们发现这样对孩子来说有点困难,时间有点长,也很容易导致孩子的注意力分散。于是我们组的老师就提出请幼儿来说怎么拼?老师来帮助他们来粘贴,这样一来时间上就缩短了,难度也降低了。

      当拼图完成的时候,教师马上进行追问:你们发现原来是什么啊?

      幼1:哎呀,是一只花格子大象。

      幼2:身上五颜六色的真好看。

      师:“对,今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。引出主题。此环节安排用心良苦,有两点巧妙之处:利用游戏法很自然的导入关于”大象“的阅读活动,吊足了孩子的胃口;”拼出的大象“与绘本相吻合,将大象的特别之处前置,一目了然。

      第二部分:理解故事内容,掌握学*方法

      这里我们根据原来的目标,通过逐一出示ppt,教师主要通过运用直观法和提问法,对每一张图片都详细阅读。这样的教学过程感觉很罗嗦,出现多重提问体现不出层次和梯度,逻辑不够严密,重难点不够显现,感觉停留在对绘本表面的解读,没有把绘本蕴藏的信息挖掘出来。于是我们又通过自己的认真解读,却惊喜的发现《艾玛捉迷藏》不仅能引领孩子们来到了精彩的游戏世界,孩子们在和小鸟一起寻找艾玛的过程中,还感受艾玛五彩斑斓的体色与森林环境的关系。于是我们及时的调整了目标和过程,并对ppt做了修改。

      PPT1:幼儿看完后图片后向幼儿抛出问题,你们看动物都藏在哪里?我们一起来找一找。当小朋友都找到后

      PPT2:现在轮到艾玛藏起来了,谁来找?你怎么知道的?(这个追问的目的在于让幼儿仔细观察画面)现在轮到艾玛躲起来了。我们数到10就去找大象吧。(数到十虽然是一个很小的细节,但它可以充分调动幼儿的兴趣,感受捉迷藏游戏的有趣。)

      PPT3、4:一起寻找艾玛在哪里,首先找到的是狮子的太阳伞,老师马上抛出问题”小鸟为什么会把太阳伞当成是艾玛呢?“

      (这两个图片,老师与幼儿一起详细的解读,挖掘出绘本中蕴藏的信息。)

      PPT5、6:

      1.那个花格子是不是艾玛呢!

      2.小鸟还把什么当成了艾玛?(风筝)(这个问题是本次活动的核心,在接下来的阅读中就是围绕这个问题来开展的。)

      3.那艾玛在哪呢?我们来帮小鸟找一找。依次点击出示小船、韦伯、旗子、帐篷、衣服和袜子。(这个问题具有一定的开放性和严谨性。如果像原来设计的提问,教师的”提问“不仅不能给幼儿带来生机,反而对教学带来”满堂问“的干扰。)

      4.(同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面)

      师:刚才我们和小鸟找了好多地方,把哪些东西当成艾玛了呀?为什么会把他们看成是艾玛呢?(这个问题具有一定针对性,充分调动幼儿的思维,拓展幼儿的视野)。

      第三部分:了解大自然中小动物躲藏的秘密

      1.师:小鸟找了这么多地方也没找到艾玛,于是它决定先去找其他小动物,看这里!藏着谁呢?(找找说说螳螂、知了、枯叶蝶)(这里很自然地过度到动物体色(外形)和环境的关系上,让孩子们理解:要让自己藏起来,得找一个和自己身体颜色很接*、样子很像的地方,才不容易被人发现,为后面的游戏做好准备。)

      最后一个环节:游戏(游戏是幼儿最容易接受也是最喜欢的活动,把活动中的知识经验迁移到游戏当中,促进孩子的情绪情感的体验,使活动达到最高潮)。

      俗话说”教无定法,贵在得法。“今天我们所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!

      一、说教材

      1、教材内容分析:

      水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴*幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体,因为这三种水果都是秋天常见的,孩子们也比较熟悉,我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏,引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理,从而提高幼儿的观察能力,为今后的学*打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过,并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴*幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。

      2、幼儿现状分析:

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2022-03-28 04:34:01
  • 关于描写捉迷藏的句子

  • 文学
  • 关于描写捉迷藏的句子

      在日常的学*、工作、生活中,许多人对一些广为流传的句子都不陌生吧,根据句子的语气用途不同,句子可以划分为不同类型。那什么样的句子才是经典的呢?下面是小编整理的描写捉迷藏的句子,希望能够帮助到大家。

      描写捉迷藏的句子

      1、整间屋子变得鸦雀无声。李娜双手乱摸,却始终找不到一个人。她只好翻遍整间屋子再慢慢找。她就这么摸着走着,向我这边摸来了。我紧张极了,心想:完了完了,怎么办才好呢?突然,灵机一动,抱起一个布娃娃躲到了身边的一张椅子后面。她小心地扶着周围的东西,慢慢地摸过来,到了椅子跟前,她伸出手,向我摸来。在这千钧一发的时刻,我猛地把手上的布娃娃塞给她,然后一转身溜了。哈哈!李娜上我的当了,还在那里继续找呢。

      2、该弟弟找我么,我躲的时候,故意设了一道陷阱,好等他找到时,我可以转移位置。我先衣柜门“啪”地弄响,然后到另一个地方躲了起来。弟弟进来了,他首先找到了衣柜前,他打开柜门一看,里面竟然什么也没有。他到别的地方找了,我便趁机偷偷躲在衣柜里,心里暗自得意,没想到我关门时不小心把柜门给弄响了,被弟弟听到了,他走到柜前,打开柜门一看,里面躲着一个女孩,那就是我。

      3、今天下午,我和爸爸在家院里捉迷藏。开始就是我先藏。我藏好后喊:“好了!”我爸就开始找我。一会儿,我看这个地方不保密,就又藏到了我家的厨房的柜子里,我爸爸找了很长时间也没找着我。后来听爸爸喊:“我认输了,出来吧!”我就出来了,我爸爸笑着说:“你上当了!”我想:唉,爸爸真玩赖!

      4、捉迷藏的游戏开始了,我蒙上手绢,用手东摸一下,西抓一下地捉起来。手绢蒙在眼睛上,我犹如走进了一个黑暗世界,什么也看不见,只得瞎摸。

      5、他往前摸摸索索地去抓人,几个淘气鬼就蹑手蹑脚地跟在后边作鬼脸,有时还故意弄出一些响动来。

      6、你看,“盲人”向前伸着两只手,凭着听到的声音,东撞一头,西碰一头地摸了起来。他时而扑倒在地,时而摸出了圈,有时还一把抱住了观看的同学。

      7、今天是星期天,吃过晚饭。我和小伙伴们一起在楼下玩捉迷藏的游戏。我们在一块讨论,最后决定我来捉,他们藏。我面对着楼梯。五分钟过后,我跑出去东找找西望望,一个也没找到。我故意的喊了一声;“藏好了吗?”他们说;“藏好了。”有的声音是从车库发出来的,有的声音是从花丛里发出来的,还有的声音是从汽车后面发出来的,我一听赶紧跑到车库里,捉到了小刚,又跑到花丛中捉到了小明,最后来到汽车后面捉到了小红。不到三分钟就全部捉到了,我的心里像吃了蜜糖一样甜滋滋的。

      8、一个春天的早晨,阳光明媚,在一片翠绿的森林里有一群非常可爱的熊猫们在玩捉迷藏的游戏,他们玩得兴高采烈,开心极了。游戏开始了,首先熊猫们把小熊猫鑫鑫的眼睛蒙上了,然后就四处藏了起来。有的藏在树洞里;有的藏在大树的后面;有的爬到树杈上了,一不小心摔了下来;有的'在小熊猫鑫鑫的身边跑来跑去;还有的拍了鑫鑫一下就急忙跑开了。鑫鑫急得满头大汗,一个小伙伴也没有抓到。鑫鑫只好认输了,把眼睛上蒙的布摘了下来。小熊猫们快快乐乐地度过了一个早晨。

      拓展:捉迷藏散文

      我进城已二十多年了,*惯了城里生活,很少下乡,这次办事,路过老家。刚开门进老宅,就听到一声久违的熟悉声音:‘四毛子回来了。’只见老邻居胡大爷满脸笑容,热情地向我招呼来了。我连忙一边让大爷坐下,一边递给他一瓶纯净水,给他点支烟,和他叙起了家常……

      胡大爷虽年过八旬,但,身体还那么硬棒,声音还那么宏亮。乡音象纯度的美酒,灌进了我的咽喉,顿时热遍了我的全身,温暖了我的心房。此时的胡大爷望着我,话夾子就开了:‘四毛子,小玩皮鬼,快六十岁了吧?小时候,你是村里面最玩皮的一个,爱捉迷藏,做恶作剧,全村庄的孩子跟着你闹翻了。’听了大爷的话,勾起了我童年的记忆。

      记得我八岁那年,一个秋天的下午,太阳火红火红的,不时有几片云朵飘过,我和三宝,还有我6岁的小妺,在场上捉迷藏,玩耍,三宝喜欢做鬼脸,小妺爱看鬼脸,我给他们用木灰画鬼脸。那天,天很闷热,我看到塘里棱角,想摘棱角吃,解解口渴,可又怕带他们摘,掉下水,不安全,为了甩开他们,我就出了个怪主意,让三宝和小妹闭上眼,数十个数,再睁开眼睛找我。看他们闭眼之时,我迅速挆进塘边小木船的仓里,藏了起来。这时,三宝和我小妹,睁开眼,看不到我,就找啊找……跑遍了场头每个草垛,也未找到我,把他们给吓坏了,我小妺干脆做在场头喊着哥哥,哭起来了。

      三宝比我小一岁,灵机一动,拔腿就跑到我家说:‘没得了了,你家四毛子没得了。’我爸一听,也吓坏了,以为我落水了,立刻跟三宝跑到场头找我。这时挆在船仓的我,怕小妹哭坏,就探出头来,扒在船边摘棱角,想拿着棱角去哄哄小妺。不料,被正在找我的爸看见了,只见他面带怒色,手指着我,吼骂道:‘你这个死毛子,快上来!’我被眼前的情景吓坏了,就用毛竹把船往塘心撑,我爸见状,脱掉衣服,跳进水里,扑到船上,揪着我的耳朵,把我从船上,硬拖到场上,用柳枝边抽打我,边骂我:‘今天我打死你,打死你这个贪玩、辣嘴的毛子。’我小妹被这突如其来的场面吓哭了,抱住我爸的腿求到:‘不要打哥哥了,爸爸。’这时,有来看热闹的人,也有来劝阻说好话的人,不知我爸是怕我妹妹被吓坏,还是被人劝住了,扔了一句话:‘回家再收拾你!’当我还过神来,只觉得屁股麻辣辣的疼痛,回家路上,小妹不停地问我:‘哥哥,疼吗?'我给她做个鬼脸说:‘不疼,痒痒呢。'把小妺给逗笑了。

      ‘四毛子,这些年,在城里住惯了,不想家乡了吧?’胡大爷的话,打断了我的回忆,我连忙回应:‘没有,没有,我常会想起和你们在一起,过着的朴素、单纯、活泼开朗的田园生活呢,我真想落叶归根,再回老家和你们一起过田园生活。’胡大爷爽快地笑了,又一次叫着我的小名道:‘四毛子,那就欢迎你回来种地呵。’这时天色不早了,太阳快要下山了,我面朝似血的余辉,上了回城的车,望着胡大爷挥手的背影,和渐渐云雾遮掩了的村庄,心潮起伏,久久不能*静,心里有种说不出的滋味,老家三十年的生活片段又在我眼前浮现……也许,这就是我对家乡的倦念吧。

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2022-04-13 17:41:16
  • 2018个性说说大全:在我心里玩捉迷藏的那个人,快出来

  • 个性
  • ★1☆  男友昨天来给我送喜帖了,还跟我炫耀他女朋友的爸是开劳斯莱斯的,我伤心的回家后发现,我们家司机老王给了我爸一份一模一样的请帖。

    ★2☆  把责任推卸给别人那一刻起你还能有什么出息

    ★3☆  子曰,中午不睡,下午崩溃;孟子曰,孔子说的对!

    ★4☆  要说什么我变了,就好像你曾经多了解我一样。

    ★5☆  能放弃就继续喜欢吧,至少心不会空荡不安。

    ★6☆  是一年毕业季只是我刚好参与

    ★7☆  望你们总会回忆,回忆总要伤感,可你们知不知道,我也在想念。

    ★8☆  走就快走,别给自己妥协的借口

    ★9☆  既然你要假装不认识我,那我又何必费心记得你

    ★10☆  是说多少次再见我也不会忘记的人,

    ★11☆  正的绝望并没有嫉妒和眼泪而是满脸微笑

    ★12☆  的寂寞,覆我华裳。谁的华裳,覆我肩膀。

    ★13☆  人活着就是累所以叫人类。

    ★14☆  在你的心里或许我的房租已到期该是搬走的时候了

    ★15☆  厌了我吗烦我了吗没事我很好尽情的敷衍我吧

    ★16☆  在我心里玩捉迷藏的那个人,快出来。

    ★17☆  要从心里拿走一个人,很痛,很难

    ★18☆  发誓再上网就砍手,结果发现自己是千手观音。

    ★19☆  和我说放马过来----我是阿凡提!

    ★20☆  我们总会忘记现在不是过去回不到当初懵懂的少年

    ★21☆  小朋友问:“爸爸,我考你个问题,现在我有一百块压岁钱,你拿了块,然后又给了我,然后又拿了我块,然后又给了我,请问,你知不知道这样很贱?”

    ★22☆  在小事上对真理持轻率态度的人,在大事上也是不可信任的。

    ★23☆  年布置的作业估计明年就可以做完了

    ★24☆  纳不了一个人,是因为忘不了另一个人。

    ★25☆  是傻傻等待丶而祢早已远去

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2022-07-22 18:36:31
  • 诗名含有迷字的古诗词 名字含迷字的诗词

  • 迷仙引 访迷楼故址

    董元恺〔清代〕

    棠梨香冷,御苑云深,迷楼何处。堤畔销魂,只送行人来去。

    摇荡春光如许。似把兴亡诉。看廿四桥头,三千殿脚,一天丝雨。

    往事浑无据。莫问离宫路。蔓草寒烟,已耕断隋皇古墓。

    纵昔日、明珰翠羽。被东风添上,数抔黄土。

    迷仙引·才过笄年

    柳永〔宋代〕

    才过笄年,初绾云鬟,便学歌舞。*上尊前,王孙随分相许。算等闲、酬一笑,便千金慵觑。常只恐、容易蕣华偷换,光阴虚度。

    已受君恩顾,好与花为主。万里丹霄,何妨携手同归去。永弃却、烟花伴侣。免教人见妾,朝云暮雨。

    迷神引·一叶扁舟轻帆卷

    柳永〔宋代〕

    一叶扁舟轻帆卷。暂泊楚江南岸。孤城暮角,引胡笳怨。水茫茫,*沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。天际遥山小,黛眉浅。

    旧赏轻抛,到此成游宦。觉客程劳,年光晚。异乡风物,忍萧索、当愁眼。帝城赊,秦楼阻,旅魂乱。芳草连空阔,残照满。佳人无消息,断云远。

    沁园春·宿霭迷空

    秦观〔宋代〕

    宿霭迷空,腻云笼日,昼景渐长。正兰皋泥润,谁家燕喜;蜜脾香少,触处蜂忙。尽日无人帘幕挂,更风递、游丝时过墙。微雨后,有桃愁杏怨,红泪淋浪。

    风流寸心易感,但依依伫立,回尽柔肠。念小奁瑶鉴,重匀绛蜡;玉龙金斗,时熨沉香。柳下相将游冶处,便回首、青楼成异乡。相忆事,纵蛮笺万叠,难写微茫。

    思佳客·迷蝶无踪晓梦沉

    吴文英〔宋代〕

    迷蝶无踪晓梦沉,寒香深闭小庭心。欲知湖上春多少,但看楼前柳浅深。

    愁自遣,酒孤斟。一帘芳景燕同吟。杏花宜带斜阳看,几阵东风晚又阴。

    迷神引·贬玉溪对江山作

    晁补之〔宋代〕

    黯黯青山红日暮,浩浩大江东注。余霞散绮,向烟波路。使人愁,长安远,在何处。几点渔灯小,迷*坞。一片客帆低,傍前浦。

    暗想*生,自悔儒冠误。觉阮途穷,归心阻。断魂素月,一千里、伤*楚。怪竹枝歌,声声怨,为谁苦。猿鸟一时啼,惊岛屿。烛暗不成眠,听津鼓。

    迷神引·红板桥头秋光暮

    柳永〔宋代〕

    红板桥头秋光暮。淡月映烟方煦。寒溪蘸碧,绕垂杨路。重分飞,携纤手、泪如雨。波急隋堤远,片帆举。倏忽年华改,向期阻。

    时觉春残,渐渐飘花絮。好夕良天长孤负。洞房闲掩,小屏空、无心觑。指归云,仙乡杳、在何处。遥夜香衾暖,算谁与。知他深深约,记得否。

    夜游宫·春语莺迷翠柳

    吴文英〔宋代〕

    春语莺迷翠柳。烟隔断、晴波远岫。寒压重帘幔拕绣。袖炉香,倩东风,与吹透。

    花讯催时候。旧相思、偏供闲昼。春澹情浓半中酒。玉痕销,似梅花,更清瘦。

    杂剧·迷青琐倩女离魂

    郑光祖〔元代〕

    楔子

    (旦扮夫人引从人上,诗云)花有重开日,人无再少年。休道黄金贵,安乐最值钱。老身姓李,夫主姓张,早年间亡化已过。止有一个女孩儿,小字倩女,年长一十七岁。孩儿针指女工,饮食茶水,无所不会。先夫在日,曾与王同知家指腹成亲,王家生的是男,名唤王文举。此生年纪今长成了,闻他满腹文章,尚未娶妻。老身也曾数次寄书去,孩儿说要来探望老身,就成此亲事。下次小的每,门首看着,若孩儿来时,报的我知道。(正末扮王文举上,云)黄卷青灯一腐儒,三槐九棘位中居。世人只说文章贵,何事男儿不读书。小生姓王,名文举。先父任衡州同知,不幸父母双亡。父亲存日,曾与本处张弼指腹成亲,不想先母生了小生,张宅生了一女,因伯父下世,不曾成此亲事。岳母数次寄书来问。如今春榜动,选场开,小生一者待往长安应举,二者就探望岳母,走一遭去。可早来到也。左右,报复去,道有王文举在于门首。(从人报科,云)报的夫人知道:外边有一个秀才,说是王文举。(夫人云)我语未悬口,孩儿早到了。道有请。(做见科)(正末云)孩儿一向有失探望,母亲请坐。受你孩儿几拜。(做拜科)(夫人云)孩儿请起,稳便。(正末云)母亲,你孩儿此来,一者拜侯岳母,二者上朝进取去。(夫人云)孩儿请坐。下次小的每,说与梅香,绣房中请出小姐来,拜哥哥者。(从人云)理会的,后堂传于小姐,老夫人有请。(正旦引梅香上,云)妾身姓张,小字倩女,年长一十七岁。不幸父亲亡逝已过。父亲在日,曾与王同知指腹成亲,后来王宅生一子是王文举,俺家得了妾身。不想王生父母双亡,不曾成就这门亲事。今日母亲在前厅上呼唤,不知有甚事,梅香,跟我见母亲去来。(梅香云)姐姐行动些。(做见科)(正旦云)母亲唤您孩儿有何事?(夫人云)孩儿,向前拜了你哥哥者。(做拜科)(夫人云)孩儿,这是倩女小姐。且回绣房中去。(正旦出门科,云)梅香,咱那里得这个哥哥来?(梅香)姐姐,你不认的他?则他便是指腹成亲的王秀才。(正旦云)则他便是王生?俺母亲着我拜为哥哥,不知主何意也呵?(唱)

    【仙吕】【赏花时】他是个矫帽轻衫小小郎,我是个绣帔香车楚楚娘,恰才貌正相当。俺娘向阳台路上,高筑起一堵雨云墙。

    【幺篇】可待要隔断巫山窈窕娘,怨女鳏男各自伤。不争你左使着一片黑心肠,你不拘箝我倒不想,你把我越间阻。越思量。(同梅香下)

    (夫人云)下次小的每,打扫书房。着孩儿安下,温*经史,不要误茶饭。(正末云)母亲,休打扫书房,您孩儿便索长行,住师应举去也。(夫人云)孩儿,雎邢一两日,行程也未迟哩。(诗云)试期尚远莫心焦,且在寒家过几朝。(正末诗云)只为禹门浪暖催人去,因此匆匆未敢问桃夭。

    第一折

    (正旦引梅香上,云)妾身倩女,自从见了王生,神魂驰荡。谁想俺母亲悔了这亲事,着我拜他做哥哥,不知主何意思?当此秋景,是好伤感人也呵!(唱)

    【仙吕】【点绛唇】捱彻凉宵,疯然惊觉,纱窗晓。落叶萧萧,满地无人扫。

    【混江龙】可正是暮秋天道,尽收拾心事上眉梢,镜台儿何曾览照,绣针儿不待拈着。常夜坐窗前烛影昏,一任晚妆楼上月儿高。俺本是乘鸾艳质,他须有中雀丰标。苦被煞尊堂间阻,争把俺情义轻抛。空误了幽期密约,虚过了月夕花朝。无缘配合,有分煎熬。情默默难解自无聊,病恹恹则怕知道。窥之远,天宽地窄;染之重,梦断魂劳!

    (梅香云)姐姐,你省可里烦恼。(正旦云)梅香,似这等,几时是了也?(唱)

    【油葫芦】他不病倒,我猜着敢消瘦了。被拘箝的不忿心,教他怎动脚?虽不是路迢迢,早情随着云渺渺,泪洒做雨潇潇。不能勾榜阑干数曲湖山靠,恰便似望天涯一点青山小。(带云)秀才他寄来的诗,也埋怨俺娘哩。(唱)他多管是意不*,自发扬,心不遂,闲缀作,十分的卖风骚,显秀丽,夸才调。我这里详句法,看挥毫。

    【天下乐】只道读书人志气高,元来这凄凉,甚日了。想俺这孤男寡女忒命薄。我安排着鸳鸯宿,锦被香;他盼望着鸾凤鸣,琴瑟调;怎做得蝴蝶飞,锦树绕。

    (梅香云)姐姐,那王秀才生的一表人物,聪明浪子,论姐姐这个模样,正和王秀才是一对儿。姐姐,且宽心,省烦恼,(正旦云)梅香,似这般,如之奈何也!(唱)

    【那吒令】我一年一日过了,团圆日子较少;三十三天觑了,离恨天最高;四百四病害了,相思病怎熬。(带云)他如今待应举去呵!(唱)千里将凤阙攀,一举把龙门跳,接丝鞭,总是娇娆。

    (梅香云)姐姐,那王生端的内才外才相称也。(正旦唱)

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2022-06-06 00:24:11
  • 小学古诗词大全300首(最值收藏的300首著名古诗)

  • 小学,收藏,著名
  • 语文是一门积累的学科,没有量的积累,学生的学*就像是一盘散沙,并不能将学*到的语文常识灵活自如的运用。而小学阶段作为孩子打基础的重要时期,在小学阶段,只有将基础的知识内容有效的掌握到位,才能够有效的提升语文成绩。

    可以这么说,语文在三大主科之中,只最为简单的一门学科。学起来基本上不会存在理解不了的地方,只要能够用心去记忆理解,自然就不会存在很大的问题。俗话说“万丈高楼*地起”,语文的学*也一样的道理,想要学好语文,日常的积累那可少不了。

    古诗词是我们语文学*中必不可少的一部分,从小学到高中,不管课本怎么样改,古诗词这一部分永远都没有动。确实,古诗词是我们民族文化的瑰宝,是我们中华民族这么多年传承下来的经典,如果得不到发扬那真是太悲哀了。

    今天就给大家分享一份300首适合中小学生诵读的古诗词,家长给孩子收藏,孩子看一看,这样孩子的成绩才能稳步提升,并且稳定下来,张弛有度才是最好的教育方式。

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2022-01-04 23:36:40
  • 杂诗古诗词

  • 杂诗古诗词

      古诗原文

      高台多悲风,朝日照北林。

      之子在万里,江湖迥且深。

      方舟安可极,离思故难任!

      孤雁飞南游,过庭长哀吟。

      翘思慕远人,愿欲托遗音。

      形影忽不见,翩翩伤我心。

      译文翻译

      高台上常常吹着悲风,早晨的太阳照着北林。

      我怀念的人在万里外,大江大湖很远很深。

      这舟船哪能顺利到达?实难安置我怀念的心。

      掠过庭院南飞的孤雁,长声哀吖真使人伤神。

      抬头望着孤雁,我在想——托你带个信给远地的人。

      孤雁不理睬地飞过去了,飞动的影子更使我伤心。

      注释解释

      北林:泛指树林。《诗经·秦·晨风》有“郁彼北林”句,作为怀念君子的起兴。

      之子:那个人,指所怀念的人。

      方舟:两船并在一起。极,至,到达。难任,难以承担。这四句是说我所怀念的那个人远在万里之外,中间隔着大江大湖,连远航的方舟也难以到达,离别的愁苦真是使人难于承受。

      翘(qiáo):思仰头而思,形容思念之切。这句是说:很想托南飞的孤雁给他带个音信。

      景:通影。形景指孤雁的形影。

      诗文赏析

      这是一首怀念远别亲友的诗。虽然作者和这一亲友的远别,或许是有统治者内部矛盾这一特殊原因,但在汉末魏初那个动乱流离的年代,远别而不能团聚,甚至不能相见,实是普通现象。所以这首诗很容易引起共鸣,富有典型性与现实性。

      这首诗开头“高台多悲风,朝日照北林”实属景语,并无影射比喻之意。而“高台多悲风”亦属秋景。登高是因为要眺望远处,所以是思念远方的人;而时值秋令,亭台越高那么风自然就会越凄厉,登亭台的人于是就因为风急而越感受到心情的沉重悲哀。这一句简括凝炼,开*无数法门。直是把此一句衍化为五十六字的长诗。所以曹植这五字能成为名句的原因,正因为这虽然作为景语,其实是寓意深情。

      接下来的第二句“朝日照北林”,本来也是属于景语,但是却化用《诗·秦风·晨风》之首章。故作者《种葛篇》写思妇有“徘徊步北林”之句,而这篇以“朝日照北林”起兴。古人以夫妇与兄弟关系相互为喻,都是起始于《诗三百篇》,在曹植诗集中也屡见不鲜。

      由于上句点出北林,正隐含《诗》中下文“未见君子,忧心钦钦”之意,所以作者紧接着写到“之子在万里”了。意思是自己所思念的人是远在万里之外,而下面“江湖迥且深”一句更是寓意深远,情韵不匮。因为江湖阻隔彼此的消息是一层;而“之子”却经过这样遥远而艰难的路程走向万里之外,其身心所受的摧伤折磨可想而知,又是一层;况且其身既然在远方,以后回来不是件容易事,为对方设身处地着想,自然更深了一层。

      下面的“方舟安可极,离思故难任!”二句又紧承“江湖”句而言。把“离思”写得十分沉重压抑,可见其中有多少愁苦优怨之情。这虽只就自己一面说,实际上也体现出所思之人同样是不胜其愁苦忧怨了。

      下句“孤雁飞南游”,表面上是写实,即作者在登高望远之际看到孤雁南飞,实则蕴涵着好几层意思。以前古人用“雁行”比喻兄弟,曹彪封吴,无异流放,和孤雁南游很像;又因为自己也像孤雁一样,故“过庭”而“长哀吟”。“过庭”虽用《论语·季氏篇》“鲤趋而过庭”的字面,实借喻自己的入朝。

      最后的四句“翘思慕远人,愿欲托遗音。形影忽不见,翩翩伤我心”。李善注:“翘,悬也。”“翘思”,等于说“悬念”;“慕”,有念念不忘之意。不但见孤雁而思远人,并且把希望寄托于雁,问它是否愿为自己捎个信儿去。但雁飞甚速,形影倏忽间便不见了,这就更使作者黯然神伤了。“翩翩”,形容鸟疾飞之貌。连孤雁都翩然而逝,说明自己怨怀无托,结语似意犹未尽而已令人不忍卒读,是真正写情的高手。

      此诗用笔似浅直而意实深曲,前六句以赋体为主,却似比兴;后六句以比兴为主,反而趋*赋体。这说明作者深得《诗三百篇》之三昧,而做出用五言新体裁,所以是从建安以来的诗人作品当中的绝唱。

      旧说大都以此诗为作者怀念其弟曹彪之作,较可信。*人古直《曹子建诗笺定本》系于公元223年(魏文帝黄初四年)。这一年曹植自鄄城王徙封雍丘王,曾入朝。古直以为此诗即入朝时所作。而黄节《曹子建诗注》则谓当作于徙封雍丘之前,两家之说先后相去不及一年。当时曹彪封吴王,都广陵(今江苏扬州),古直注云:“魏地东尽广陵。吴当为广陵。广陵,(西汉)吴王濞都也。”广陵是魏王朝当时东南边界,隔江与东吴相对,距魏都最远,故诗中有“之子在万里”之句。

      这首诗开头两句实属景语,并无影射比喻之意。自李善《文选注》引《新语》:“高台喻京师,悲风言教令。朝日喻君之明,照北林言狭,比喻小人。”下文又云:“江湖喻小人隔蔽。”*乃多从其说。这就把两句摹绘秋日景色的名句给牵强比附得全无诗意。此诗下文既有“孤雁飞南游”之句,自当作于秋天,则首句“高台多悲风”亦属秋景。登高所以望远,所以思远人也;而时值秋令,台愈高则风自然愈凄厉,登台之人乃因风急而愈感心情之沉重悲哀。说风悲正写人之忧伤无尽。这一句简括凝炼,开*无数法门。如大谢句云:“明月照积雪,朔风劲且哀。”是化一句为两句;又如老杜之《登高》七律(“风急天高猿啸哀”一首),直是把此一句衍化为五十六字的长诗。故曹植此五字之所以为名句,正以其虽作景语,实寓深情也。次句“朝日照北林”,固亦属景语,却化用《诗·秦风·晨风》之首章。《诗》云:“鴥彼晨风,郁彼北林;未见君子,忧心钦钦。”“北林者,乃女子思其夫之地。故作者《种葛篇》写思妇有“徘徊步北林”之句,而此篇亦以“朝日照北林”起兴。古人以夫妇与兄弟关系相互为喻,盖始于《诗三百篇》,即曹植诗集中也屡见不鲜。此处点出北林,正隐含《诗》中下文“未见君子,忧心钦钦”之意,所以作者紧接着写到“之子在万里”了。夫自己所思之人既远在万里之外,而下面“江湖迥且深”一句更是寓意深远,情韵不匮。盖江湖阻隔彼此之消息是一层;而“之子”却经过这样遥远而艰难的路程走向万里之外,其身心所受之摧伤折磨可想而知,又是一层;况其身既远,他日归来更非易事,为对方设身处地着想,自然更深了一层。只写道路隔阔,已诉不尽离愁别恨,则不必节外生枝,再添上一个局外的“小人”。故李善注文不确。“方舟”二句又紧承“江湖”句而言。“方舟”,二舟相并,古时为大夫所乘用;“极”,至。江湖深迥,舟不能及,故“离思难任”,“任”者,负荷也。把“离思”写得十分沉重压抑,可见其中有多少愁苦优怨之情。这虽只就自己一面说,实际上也体现出所思之人同样是不胜其愁苦忧怨了。

      以上六句为第一段;自“孤雁”句以下六句为第二段。“孤雁飞南游”,表面上是写实,即作者在登高望远之际看到孤雁南飞,实则蕴涵着好几层意思。盖古人以“雁行”喻兄弟,曹彪封吴,无异流放,已似孤雁南游;今自己亦如孤雁,故“过庭”而“长哀吟”。“过庭”虽用《论语·季氏篇》“鲤趋而过庭”的字面,实借喻自己的入朝。但诗句仍作实写,故见孤雁哀鸣而自己“翘思慕远人。李善注:“翘,悬也。”“翘思”,等于说“悬念”;“慕”,有念念不忘之意。不但见孤雁而思远人,并且把希望寄托于雁,问它是否愿为自己捎个信儿去。但雁飞甚速,形影倏忽间便不见了,这就更使作者黯然神伤了。“翩翩”,形容鸟疾飞之貌。连孤雁都翩然而逝,说明自己怨怀无托,结语似意犹未尽而已令人不忍卒读,是真正写情的高手。

      此诗用笔似浅直而意实深曲,前六句以赋体为主,却似比兴(也难怪前人用比附之意去勉强解释);后六句以比兴为主,反*于赋体。这说明作者深得《诗三百篇》之三昧,而出以五言新体,故为建安以来诗人中之绝唱。

      己亥杂诗

      九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

      我劝天公重抖擞,不拘一格降(jiàng)人才。

      注释

      1.九州:中国。

      2.风雷:疾风迅雷般的社会变革。

      3.生气:生气勃勃的局面。

      4.恃(shì):依靠。

      5.喑(yīn):没有声音。

      6.万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。

      7.究:终究、毕竟。

      8.天公:造物主,也代表皇帝。

      9.重:重新。

      10.抖擞:振作精神。

      11.拘:拘泥、束缚。

      12.降:降生。

      译文

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2022-06-23 13:17:43
  • 效古诗古诗词

  • 效古诗古诗词

      古诗原文

      寒沙四面*,飞雪千里惊。

      风断阴山树,雾失交河城。

      朝驱左贤阵,夜薄休屠营。

      昔事前军幕,今逐嫖姚兵。

      失道刑既重,迟留法未轻。

      所赖今天子,汉道日休明。

      诗文赏析

      也许是长久偏安于江左的青山绿水,不闻飞骑击虏、角声马鸣之故吧,南朝稍有壮心的文人士子,往往热衷于*出塞千里、勒铭燕然的军戎生涯和辉煌业绩。因此,仿“古诗”、叙汉事,借以抒写自己的怀抱和感慨,也成了他们作诗的一大爱好。范云这首诗,正以“效古”为题,倒转时空,把自身带入了六百年前边塞征战的戎马倥偬之中。

      诗之开篇以粗放的笔触,勾勒了塞外严冬的苍茫和凛冽:“寒沙四面*”写浩瀚的飞沙,在翻腾如浪中猛然静歇,填*了四野起伏的丘谷。运笔静中寓动,极富气势。“千里飞雪惊”则又动中见静,让荒寂无垠的瀚漠,刹时被纷扬的飞雪所笼盖,境界尤为开阔。一个“惊”字,表现诗人的主观感觉。展现在读者眼前的塞外景象,正如《楚辞·招魂》所述:“增冰峨峨,飞雪千里些”,令人心骇而骨惊。就是在这样的背景上,诗人恍已置身于顶盔贯甲的汉卒之中,正冒着风雪,向茫茫阴山、皑皑交河进发。“阴山”横亘于今内蒙古境内,往东遥接内兴安岭。山上本来草木葱茏,而今在狂烈的寒风袭击下,时时可见高大树枝的摧折;“交河城”则远在今新疆吐鲁番西北,正是车师前王的治所。此刻在雾气缥缈之中,它竟像海市蜃楼般,消失得无影无踪。从阴山到交河城,空间相距远不止千里。诗中却以“风断”、“雾失”两句,使之*若比邻。如此巨大的空间转换,不仅表现了塞外瀚漠的辽阔,更为活跃在这一背景上的士卒征战生涯,增添了几多壮色和扑朔迷离之感。

      以上四句重在写景,豪情万丈的出塞健儿,似还只在背景中若现若隐。自“朝驱左贤阵”以下,他们终于大显身手了。“朝驱左贤阵”一句,写的是飞将军李广亲自指挥的一场激战。据《史记》记载,当时李广率四千骑出右北*,迎战匈奴左贤王十倍于己的骑兵。李广布圆阵拒敌,“胡急击之,矢下如雨”,“吏士皆失色”。而李广“意气自如”,执大黄弩射杀匈奴偏将数人,终于坚持到援军到来,突围而出。“夜薄(迫*)休屠营”抒写的,则是骠骑将军霍去病的一次胜利远征。公元前127年(元朔二年),霍去病将万骑出陇西,“过焉支山千有余里”,杀折兰王、斩卢胡王、执浑邪王子及相国、都尉,“首虏八千余级,收休屠祭天金人”,一时名震遐迩。这两次战役,在时间上相隔五、六年。诗中却以“朝驱”、“夜薄”使之紧相承按,大大增添了塞外征战的紧张态势,将出征健儿勇挫强敌的豪迈之气,表现得痛快淋漓!接着“昔事前军幕,今逐嫖姚兵”二句,又回射上文,抒写主人公先后追随前将军李广、嫖姚校尉霍去病屡建奇功的经历。语气沉着,字里行间,洋溢着一种身为名将部属的深切自豪感。

      以上一节描述出塞千里、接战强虏的.英勇业绩,读来令人神旺。不过,军戎生涯除了长驱直进的胜利外,也难免有意外的失误和挫折。一旦出现这种情况,即使功业显赫的名将,也仍要受到军法的惩处。“失道刑既重”,说的正是李广晚年的不幸遭遇:李广率师出征,因为无人向导而迷失道路;大将军卫青追究罪责,李广终于含愤自杀。“迟留法未轻”,则指博望侯张骞,随李广出塞,迟留后期,按法“当斩”,只是由于出钱,方才“赎为庶人”。这样的失误,虽然难免,但军法如山,不可宽贷。这又使充满英勇气概的军戎生活,蒙上了一重悲壮的色彩。唯其如此,它才更加可歌可泣;在诗人眼中,也更富于浪漫气息和奇异的吸引力。汉代的边塞征战,正是这样,以它辉煌的业绩和悲壮的色彩,写在了汗青史上。何况,这些业绩,又是与雄才大略的汉武帝分不开的。倘若不是他的果断决策,汉代则不能有此美善旺盛(休明)的壮举。所以,诗之结尾,诗人不禁发出了“所赖今天子(汉武帝),汉道日休明”的热烈赞叹。倘若联系诗人生活的齐梁时代,朝廷积弱,只能坐看北方异族铁骑纵横,读者可以感受到,诗人的结句又包含了无限感慨和不尽之意。

      “效古诗”名为“效古”,诗中其实总有诗人自己的身影在。范云身为齐梁诗人,写的虽为汉代古事,但因为用了第一人称,在时序上又故意倒“古”为“今”(“今逐”、“今天子”),便在诗中造成了一种古今错综、彼我交融的奇特效果。出现在诗中的主人公,看似汉代士卒,却又融入了诗人的感情。恍惚之中,似乎不是诗人回到了汉代,倒似当年的李广、霍去病,穿过六百年的时空,奇迹般地出现在南朝,正率领着诗人,仰对瀚漠的朔雪、狂风,转战于阴山、交河。而读者呢,也恍惚与诗人一起,参加了“朝驱左贤阵,夜薄休屠营”的战役,为胜利的突围而欢呼,为“失道”名将的陨身而堕泪。这是一种错觉,但它的奇特效果,正是由范云这首《效古诗》的独特表现方式所造成的。

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2022-04-19 09:59:19
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