写住宅的古诗词

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  • 诗名含有宅字的古诗词 名字含宅字的诗词

  • 奉和幸礼部尚书窦希玠宅应制(一作陪幸五王宅)

    李乂〔唐代〕

    家住千门侧,亭临二水傍。贵游开北地,宸眷幸西乡。

    曳履迎中谷,鸣丝出后堂。浦疑观万象,峰似驻三光。

    草向琼筵乐,花承绣扆香。圣情思旧重,留饮赋雕章。

    夜会李太守宅(一作宿太守李公宅)

    于鹄〔唐代〕

    郡斋常夜扫,不卧独吟诗。把烛*幽客,升堂戴接z5.

    微风吹冻叶,馀雪落寒枝。明日逢山伴,须令隐者知。

    题故曹王宅(宅在檀溪)

    白居易〔唐代〕

    甲第何年置,朱门此地开。山当宾阁出,溪绕妓堂回。

    覆井桐新长,阴窗竹旧栽。池荒红菡萏,砌老绿莓苔。

    捐馆梁王去,思人楚客来。西园飞盖处,依旧月裴回。

    宿严维宅简章八元(一作宿严秘书宅)

    清江〔唐代〕

    佳期曾不远,甲第即南邻。惠爱偏相及,经过岂厌频。

    秋寒林叶动,夕霁月华新。莫话羁栖事,*原是主人。

    游长安诸寺联句。光宅坊光宅寺。中禅师影堂联句

    段成式〔唐代〕

    名下固无虚,敖曹貌严毅。洞达见空王,圆融入佛地。 ——张希复

    一言当要害,忽忽醒诸醉。不动须弥山,多方辩无匮。 ——郑符

    坦率对万乘,偈答无所避。尔如毗沙门,外形如脱履。 ——段成式

    但以理为量,不语怪力事。木石摧贡高,慈悲引贪恚。 ——升上人

    当时乏支许,何人契深致。随宜讵说三,直下开不二。 ——段成式

    奉和幸礼部尚书窦希玠宅应制(一作陪幸五王宅)

    刘宪〔唐代〕

    北斗枢机任,西京肺腑亲。畴昔王门下,今兹御幸辰。

    恩光山水被,圣作管弦新。绕坐熏红药,当轩暗绿筠。

    摘荷才早夏,听鸟尚馀春。行漏今徒晚,风烟起观津。

    过李侍御宅(一作过故吕侍御宅)

    钱起〔唐代〕

    不见承明客,愁闻长乐钟。马卿何早世,汉主欲登封。

    夏日与崔二十一同集卫明府宅(一作宴卫明府宅遇北使)

    孟浩然〔唐代〕

    言避一时暑,池亭五月开。喜逢金马客,同饮玉人杯。

    舞鹤乘轩至,游鱼拥钓来。座中殊未起,箫管莫相催。

    阆州太守以桃竹邛杖二物遗余宅仲而宅仲出以示仆喜而作诗

    周紫芝〔宋代〕

    万里何尝入巴蜀,少陵诗中识桃竹。更言九节奉真仙,无乃邛山有遗族。

    *生二物几到眼,谁与周旋慰幽独。忽然渡海飞苍龙,夭矫当前峙双玉。

    江心石竹誇坚刚,摩挲紫焰生寒光。孤筇节高不可及,外虽似曲中直方。

    阆州得此不敢藏,亟遣二士相扶将。余侯新佩太府章,六尺肮脏身健强。

    未须御府赐灵寿,行勒金狨朝未央。老人勃窣不足数,惟有泉石成膏肓。

    东吴自是山水窟,心虽欲往身未偿。会须呼客共蜡屐,借君拄杖聊徜徉。

    长沙过贾谊宅

    刘长卿〔唐代〕

    三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。

    秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。

    汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知?

    寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯!

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2022-03-05 02:47:49
  • 含有住字的古诗词 带住字的诗词名句

  • 只愿君心似我心,定不负相思意。——李之仪《卜算子·我住长江头》

    最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树。——王国维《蝶恋花·阅尽天涯离别苦》

    日日思君不见君,共饮长江水。——李之仪《卜算子·我住长江头》

    我住长江头,君住长江尾。——李之仪《卜算子·我住长江头》

    春色满园关不住,一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》

    此后锦书休寄,画楼云雨无凭。——晏几道《清*乐·留人不住》

    镜中已觉星星误。人不负春春自负。——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》

    青山遮不住,毕竟东流去。——辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》

    风住尘香花已尽,日晚倦梳头。——李清照《武陵春·春晚》

    *猿声啼不住,轻舟已过万重山。——李白《早发白帝城 / 白帝下江陵》

    梦回人远许多愁,只在梨花风雨处。——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》

    若到江南赶上春,千万和春住。——王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》

    久住令人贱,频来亲也疏。——《增广贤文·上集》

    知音少,弦断有谁听。——岳飞《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》

    欲将心事付瑶琴。——岳飞《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》

    相见易得好,久住难为人。——《增广贤文·上集》

    渡头杨柳青青。枝枝叶叶离情。——晏几道《清*乐·留人不住》

    雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。——欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》

    冉冉秋光留不住,满阶红叶暮。——李煜《谢新恩·冉冉秋光留不住》

    数点雨声风约住。朦胧淡月云来去。——李冠《蝶恋花·春暮》

    君家何处住,妾住在横塘。——崔颢《长干行·君家何处住》

    无论去与住,俱是梦中人。——王勃《别薛华》

    风雨送人来,风雨留人住。——游次公《卜算子·风雨送人来》

    惊回千里梦,已三更。起来独自绕阶行。——岳飞《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》

    孤云将野鹤,岂向人间住。——刘长卿《送方外上人 / 送上人》

    事当快意时须转,言到快意时须住。——《格言联璧·持躬类》

    浮云遮月不分明,谁挽长江一洗放天青?——董士锡《虞美人·韶华争肯偎人住》

    风前欲劝春光住。春在城南芳草路。——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》

    数亩荒园留我住,半瓶浊酒待君温。——苏轼《正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人送余于女王城东禅庄院》

    劝君频入醉乡来,此是无愁无恨处。——晏几道《玉楼春·雕鞍好为莺花住》

    留人不住,醉解兰舟去。——晏几道《清*乐·留人不住》

    尘缘相误,无计花间住。——秦观《点绛唇·醉漾轻舟》

    斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

    小住京华,早又是,中秋佳节。——秋瑾《满江红·小住京华》

    今日长缨在手,何时缚住苍龙?——*《清*乐·六盘山》

    停船暂借问,或恐是同乡。——崔颢《长干行·君家何处住》

    俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。——秋瑾《满江红·小住京华》

    江涵雁影梅花瘦,四无尘、雪飞云起,夜窗如昼。——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》

    去也终须去,住也如何住!——严蕊《卜算子·不是爱风尘》

    定定住天涯,依依向物华。——李商隐《忆梅》

    故乡遥,何日去。家住吴门,久作长安旅。——周邦彦《苏幕遮·燎沉香》

    风休住。蓬舟吹取三山去。——李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》

    一竿风月,一蓑烟雨,家在钓台西住。——陆游《鹊桥仙·一竿风月》

    四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。——秋瑾《满江红·小住京华》

    人悄悄,帘外月胧明。——岳飞《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》

    望断行云无觅处,梦回明月生南浦。——司马槱《黄金缕·妾本钱塘江上住》

    家住苍烟落照间,丝毫尘事不相关。——陆游《鹧鸪天·家住苍烟落照间》

    一棹碧涛春水路。过尽晓莺啼处。——晏几道《清*乐·留人不住》

    江东日暮云,渭北春天树,不知那答儿是春住处?——薛昂夫《楚天遥过清江引·屈指数春来》

    行多有病住无粮,万里还乡未到乡。——卢纶《逢病军人》

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2022-01-05 10:13:05
  • 含有宅字的古诗词 带宅字的诗词名句

  • 岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。——杜甫《江南逢李龟年》

    寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯。——刘长卿《长沙过贾谊宅》

    秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。——刘长卿《长沙过贾谊宅》

    三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。——刘长卿《长沙过贾谊宅》

    雨洗娟娟净,风吹细细香。——杜甫《严郑公宅同咏竹》

    方宅十余亩,草屋八九间。——陶渊明《归园田居·其一》

    江山故宅空文藻,云雨荒台岂梦思。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》

    绿竹半含箨,新梢才出墙。——杜甫《严郑公宅同咏竹》

    天命玄鸟,降而生商,宅殷土芒芒。——佚名《商颂·玄鸟》

    汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知。——刘长卿《长沙过贾谊宅》

    靖安宅里当窗柳,望驿台前扑地花。——白居易《望驿台》

    浮世本来多聚散,红蕖何事亦离披?——李商隐《七月二十九日崇让宅宴作》

    五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。——孟子弟子录《寡人之于国也》

    昔欲居南村,非为卜其宅。——陶渊明《移居二首》

    强携酒、小桥宅,怕梨花落尽成秋色。——姜夔《淡黄柳·空城晓角》

    五湖三亩宅,万里一归人。——王维《送丘为落第归江东》

    色侵书帙晚,阴过酒樽凉。——杜甫《严郑公宅同咏竹》

    土反其宅,水归其壑,昆虫毋作,草木归其泽!——佚名《蜡辞 / 伊耆氏蜡辞》

    国初已来画鞍马,神妙独数江都王。——杜甫《韦讽录事宅观曹将军画马图》

    悠扬归梦惟灯见,濩落生涯独酒知。——李商隐《七月二十九日崇让宅宴作》

    旧曲梅花唱,新正柏酒传。——孟浩然《岁除夜会乐城张少府宅》

    酒中堪累月,身外即浮云。——杜审言《秋夜宴临津郑明府宅》

    公瑾伯符天挺秀,中道君臣惜别。——郑燮《念奴娇·周瑜宅》

    我有万古宅,嵩阳玉女峰。——李白《送杨山人归嵩山》

    池台竹树三亩馀,至今人道江家宅。——刘禹锡《金陵五题·并序》

    将军得名三十载,人间又见真乘黄。——杜甫《韦讽录事宅观曹将军画马图》

    守岁阿戎家,椒盘已颂花。——杜甫《杜位宅守岁》

    谁能更拘束,烂醉是生涯。——杜甫《杜位宅守岁》

    别有玉盘承露冷,无人起就月中看。——卢纶《裴给事宅白牡丹》

    周郎年少,正雄姿历落,江东人杰。——郑燮《念奴娇·周瑜宅》

    昔日太宗拳毛騧,*时郭家狮子花。——杜甫《韦讽录事宅观曹将军画马图》

    旁人错比扬雄宅,懒惰无心作解嘲。——杜甫《堂成》

    王侯第宅皆新主,文武衣冠异昔时。——杜甫《秋兴八首》

    客行随处乐,不见度年年。——孟浩然《岁除夜会乐城张少府宅》

    八十万军飞一炬,风卷滩前黄叶。——郑燮《念奴娇·周瑜宅》

    一见能倾座,虚怀只爱才。——杜甫《李监宅二首》

    贵人上宅,柴长三千,米长八百。——《醒世恒言·卷二十一》

    勿言草卉贱,幸宅天池中。——沈约《咏新荷应诏》

    乔木幽人三亩宅,生刍一束向谁论?——黄庭坚《徐孺子祠堂》

    朝忆相如台,夜梦子云宅。——李白《淮南卧病书怀寄蜀中赵徵君蕤》

    长安豪贵惜春残,争玩街西紫牡丹。——卢纶《裴给事宅白牡丹》

    赁宅得花饶,初开恐是妖。——王建《题所赁宅牡丹花》

    过门无马迹,满宅是蝉声。——姚合《闲居》

    陶令篱边色,罗含宅里香。——李商隐《菊花》

    背灯独共馀香语,不觉犹歌起夜来。——李商隐《正月崇让宅》

    四十明朝过,飞腾暮景斜。——杜甫《杜位宅守岁》

    万里桥南宅,百花潭北庄。——杜甫《怀锦水居止二首》

    又见汉宫传烛,飞烟五侯宅。——周邦彦《应天长·条风布暖》

    此是青莲埋骨地,宅*谢家之脁。——黄景仁《贺新郎·太白墓和雅存韵》

    江令宅南朝词臣北朝客,归来唯见秦淮碧。——刘禹锡《金陵五题·并序》

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2022-06-30 07:52:23
  • 住宅怎么造句,用住宅写一句话

  • 一句话
  • 1、不仅要多拿,还要吃好住好,还要建办公楼住宅楼,还要配备车辆,配备电话,配备大哥大”

    2、么说呢,现在,现在没法说,就是给日本干活吧,什么给他扫扫地啊,给他什么搞搞卫生啊,给日本干这个,日本住宅,买买东西去啊,哎,干干这个,看看火呀,就是勤杂意思是吧,哎,勤杂,干那个,后来**本后来那个打,那日

    3、远处望去,房屋好像漂浮在天空中,似琼楼仙阁山也看不见山顶眼前的一切都笼罩在一层飘渺的轻纱般的晨雾里,太阳缓缓升起,大雾中只看见一团红晕,迷茫中发出淡淡的红光

    4、卡尔弗特太太不喜欢野宴上的食品,并且声称好几天之后房子里都还有那些气味,所以她的客人就常常被安排在一个离住宅四分之一英里的*坦而没有遮荫的地点热汗淋漓地吃着

    5、刹那间堤岸崩溃房屋倒塌广大的*原化为汪洋大海

    6、好一座现代化的城市,高楼大厦,交通拥挤哪儿有中式房屋?

    7、房屋燃起了熊熊烈火,情况迫在眉睫,关键时刻,消防员奋不顾身冲进火场援救,终于化险为夷

    8、今后将需要在消费者驾车和停车的所有地方建设更多的电动汽车充电设施,比如住宅工作场所咖啡店购物中心附*酒店城镇四周等等

    9、我的家落在小镇上的一个花园住宅区,面积宽阔,是一所四房一厅的房子妈妈在房子周围种了一些花草树木,这使到我家的空气很清新

    10、公馆】官员富人的住宅

    11、用爱屋及乌怎么造句

    12、位于山西省阳城县北留镇皇城村,枕山临水城墙雄伟,房屋则奢华典雅错落有致,是一座别具特色的城堡式建筑群

    13、房屋设计大方得体,户型南北通透,采光非常合理,空气自然清馨

    14、一座住宅活像鸟儿的形状,两只圆圆的大眼睛,是它的窗户

    15、他们信奉萨满教,狩猎住宅都有很多禁忌

    16、示范小区与目前的普通住宅相比,标准是稍高一些,是相对超前的

    17、其四,在社会建设方面,将在省市各地辟建卫星市镇,兴建万余户的‘国民’住宅,普遍加强农村山地滨海区域医疗卫生服务

    18、值得庆幸的是,*住宅与房地产业司针对个人集资建房这一现象,已发函表示关注

    19、俗话说流水不腐,户枢不蠹”,如果亲水住宅”的人工河道不管理不调水,时间一长往往清水变成一潭死水

    20、一般也认为较高的GDP人均所得能提升生活的水*,包括满足或改进食物住宅衣着医疗减少工作时数并使老年人得以免于劳动

    21、人生在世屈指算,最多三万六千天;家有房屋千万所,睡觉就需三尺宽;总结起来四句话说人好比盆中鲜花;生活就是一团乱麻,房子修的再好那也是个临时住所;那个小盒才是你永久的家!

    22、本文通过对国家*住宅楼方案创作工程设计过程的介绍,阐释了该住宅楼因制约于环境所形成的建筑个性与特色

    23、他们所在住宅楼的开发商和产权单位发生纠纷

    24、生活区主要有教职工住宅楼学生宿舍楼和多功能餐厅一座

    25、从调查中原地区城镇住宅楼面活荷载出发,建立了持久性及临时性活荷载概率模型

    26、它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室

    27、结合工程实例介绍了底商住宅楼的设计体会,并重点阐述了稳高压系统在消防设计中的应用

    28、高层住宅采用将钢丝网架聚苯板放置于外墙外模板内侧,在墙体混凝土浇注时一次成型的外保温体系

    29、二月里, 他自己的住宅失火,财产荡然无存,都没有保险

    30、我国宪法规定公民的人身自由和住宅不受侵犯

    31、无论我们做住宅 商住 两用房,都倡导这样的生活方式

    32、**派人监视那个可疑人的住宅

    33、城内有大量明清住宅及庭园,一些街巷还基本保持着明清时代风格

    34、住宅 篱笆 家畜 男人 女人 孩子和承担着他们的土地 —— 全都精疲力尽了

    35、衰退时,房屋空置率上升,租金收入停滞不前或下降,融资也更为昂贵,并且不易获得展期

    36、一根横亘在住宅楼门口的拖把绊一下丰梁右腿他抱着双眼紧闭的吉艳美踉跄两步险些扑在大门外停靠的一辆自行车上

    37、*尔族的住宅,多成院落,一般大门忌朝西开房屋呈方形,有较深的前廊,庭院多栽花卉葡萄果树,打扫得十分洁净室内砌土炕,墙上挂壁毯,开壁龛,并饰以多种花卉图案

    38、[]清华教授住宅集中于三处北院南院新南院

    39、住宅和办公楼的房顶门窗和水管也被洗劫一空

    40、分析了新型火炕的工作原理特点和与住宅格局的关系

    41、地区众多不能尽录住宅及非工商业区收费另议

    42、(三合理用地,节约用地,各项建设应当相对集中,充分利用有建设用地,新建扩建工程及住宅应当尽量不占用耕地和林地;

    43、窗外,那光秃秃的树分布在座座房屋旁的空地上,树杈中间朦朦胧胧的点缀着柔和微黄的灯光,像一幅油画的确,大自然不就是一位最好的作家吗?

    44、她在家里照顾一切,整理床榻,打扫房屋,洗衣,煮饭,作威作福,横冲直撞

    45、在住宅市场繁荣时期,这算得上是份全职工作

    46、同意怎么造句

    47、新乡市染织厂号住宅楼基础工程,属于一个典型的老城区改造工程实例

    48、本公司再次隆重推出一百套式样众多的住宅

    49、代的大城市,十分欣赏美国西部地方建筑那些自由灵活的布局形式,在此基础上,创造了富有田园风味的草原式住宅”

    50、现在根本密执安抵押贷款强烈被栓对住宅和工业房地产物产

    51、在我们的课本中还描写了蟋蟀的住宅,它用自己小小的,柔软的身体,建造出复杂又细致的工程,令人佩服,正当我看着它,读着它的时候,一不留神这个小东西逃跑了,哎,我的蟋蟀标本做不成了

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2022-01-22 15:19:16
  • 蟋蟀的住宅说课稿

  • 蟋蟀的住宅说课稿

      作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编精心整理的蟋蟀的住宅说课稿,欢迎大家分享。

      一、教材简析

      从教材编排来看,本册有两个训练重点:体会句子含着的意思;阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。

      学*本组课文,在理解课文内容的同时,注意体会作者表达的思想感情,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到看书的*作实践中去。

      二、教学目标

      《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文,并且是本组单元的第二篇课文,在学*第一篇说明文《鲸》以后,学生已经掌握了一些说明方法,所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点,因此在本节课中重点达到以下学*目标。知识目标:了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,同时体会抓住说明对象的特点,形象生动地说明事物的方法。能力目标:训练学生在读中感悟,在读中体验,在读中悟情的能力。培养学生自主学*、合作学*、探究学*的能力。情感目标:激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

      三、重点、难点重点:

      让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。难点:让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

      说教法、学法

      一、设计理念长期以来一直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法,用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学*。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。

      二、教法、学法在此设计理念的指导下我准备采用以下教法:情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。第三部分教学流程如何转换学生角色,改变学*方式,引导学生自主学*,我想让学生转换角色,把自己当作蟋蟀,介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下。

      教学流程:

      一、联系生活、激趣导入

      学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家,学生会非常自豪,能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文,学生已经知道蟋蟀的歌声动听,对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来,能很好地调动学生学*的兴趣,实现旧知迁移,为学生转换角色,改变学*方式作准备,也为学生发展口语作准备。这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来,自然而然地导入课题。

      二、研读课文、自主感悟

      在导入课文后,我设计让学生研读课文,自主感悟。请学生快速读课文,理解课文主要内容,学生能很快体会出文章主要内容:蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点:提高学生阅读速度,达到阅读有一定的速度,能体会文章主要内容。

      三、自主学*、合作交流

      1、小组学*、组内交流

      这个环节根据学生感兴趣的问题,把学生分成几个学*小组,分别学*、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书,体会自己感兴趣的问题:蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的,想想如果你就是一只可爱蟋蟀,你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过;把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读,把你的理解写在句子旁边或本子上,如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;并且估计一下,其它小组的同学有可能向你们提出什么问题,该怎么解答。

      学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流,共同质疑,共同推测一下其他组同学会提的问题,一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟,再在小组讨论交流,就真正达到人人动口读书,用心体验,实现人人自主学*,而不让小组合作学*成为个别优秀学生的一言堂,从而提高小组合作、探究学*的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学*,培养学生自主、合作、探究学*的能力。

      2、全班交流、答记者问

      学生把自己转换成蟋蟀这个角色,汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时,就有可能根据自己在读中的感悟,用朗读勾画批注法,边朗读边结合自己的体会介绍,也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后,其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑,进行答小记者问。这样促使学生自读自悟时更认真,在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨,达到调动学生积极性,共同参与,自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注学生的学法,用学生的“学”决定教师的“教”。

      (在此过程中适时出现CAI课件,蟋蟀住宅的资料、图片。)由于通篇采用拟人手法叙述,学生在阅读中会产生浑厚的兴趣,在汇报蟋蟀住宅经过时,学生除了边朗读边谈体会,还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色,配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时,学生一方面对课文自读自悟,自主学*读懂了课文,另一方面在情感上对蟋蟀产生认同,自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神,这样就既突破了教学难点,又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。(在这一过程中相机出示CAI课件,蟋蟀修建住宅的经过。)

      四、拓展延伸、情感升华

      通过以上环节的学*交流,已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情,就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料,在学*小组内交流,再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来,鼓励学生用我笔写我心,畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这样让学生有准备地说一段话,实现读、写、说结合。

      大家好!我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》。拿到这篇文章,我读了十遍。

      前两遍我站在普通读者的立场,读这篇19世纪法国著名昆虫学家法布尔的观察随笔,感受到文章结构的紧凑鲜明、语言的生动形象、描写的细致入微;感受到蟋蟀的住宅的确是“伟大的工程”;感受到蟋蟀这一小昆虫对生活的无限热爱;还感受到作者通过拟人手法传达出的对蟋蟀的无限喜爱之情。可以说,这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。

      第三四遍,我站在学生的立场读,读后产生了一些疑问:学生对蟋蟀熟悉吗?他们理解什么叫“随遇而安”吗?学生能从拟人写法中感受到什么呢?这么一个“最多不过九寸深、一指宽”的洞穴怎么谈得上伟大呢?因为孩子们尤其是男孩子们总是喜欢拿着木棍在地上挖坑挖洞,挖这么小的一个洞穴对他们来说简直不费吹灰之力

      第五六遍,我站在教师的立场读,我找了我和学生在阅读之后共通的一些感受和疑惑:作者为什么说蟋蟀住宅“真可以算是伟大的工程了”?作者是怎样用拟人的手法来表现这一伟大工程的?这之后的四遍,我在阅读中积极地思考:怎样构建一个大家都感兴趣的话题,怎样组织一个和谐的绿色的对话的课堂。思索再三,我将目光锁定在建构主义理论,锁定在其下的“抛锚式教学法”并作了教学设计。

      根据上述对教材、学生及教学理论的思考,我将本节课的教学目标及重难点作了如下安排:

      1、学会本课生字词,会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字,会写“弃、毫、遇、择”等13个生字,能正确读写“住宅、选择”等词语。

      2、能正确、流利、有感情地朗读课文;能通过重点语句的品读,理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵,感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。

      3、体会文章中拟人手法的表达效果,学*科学家探索大自然、热爱小生命的精神,在日常生活中培养爱观察的好*惯。

      教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。教学重点是第二点,教学难点是第三点。

      本课教学安排两个课时,第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标,第二课时则在第一课时学*基础上继续对话交流以达成教学目标三。下面,我就第一课时的流程安排作一说明。

      第一课时:我根据“抛锚式教学法”,安排了“创设情境、确定问题、自主学*、协作学*、效果评价”五大环节。

      第一环节:创设情境,理解“随遇而安”,对比引出课文,用时5分钟

      根据建构主义理论,学*活动不是由教师向学生传递知识,而是学生根据外在信息,通过自己的背景知识自己建构的过程。所以产生学*活动的一个前提条件是,学生的背景知识和新知识之间有一定的`相关度。而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。所以在这第一个环节中,我让学生从“说自己的家或小房间”入手,创设一种“用心创造生活”的情境,进而引入昆虫世界,理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词,为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。

      第二环节:确定问题,学生二度读文,交流阅读感受,用时10分钟

      在此环节主要完成两件事情,一是学*生字词,字词学*是小学语文教学的重要任务。本环节注重将字词学*与课文语句、课文内涵结合起来进行,帮助学生理解蟋蟀住宅的特点,初步感受其住宅的“伟大”,这就充分体现了新课标下对语文的“工具性”和“人文性”的共同关注,真正实现两者的统一,使学生取得扎实的学*成效。

      第二件事是确定一个大家共同学*的问题,我认为,语文教学一定要尊重作者的写作意图和学生的阅读体验,所以用“作者最想告诉大家的是什么”和“你获得的最深感受是什么”两个问题来启发,并最终确定本节课的研究问题:“为什么说蟋蟀的住宅是‘伟大的工程’”。虽然阅读是个性化的行为,但是正如建构主义所认为的:世界是客观存在的,对每个认识世界的个体来说是共通的,这就为确定相同的研究问题提供了理论基础和现实可能。

      第三环节:自主学*,学生默读课文,深入体会“伟大”,用时5分钟

      默读的好处是能够促进人的自主思考,使阅读实现个性化,同时实现新信息与学生背景知识的联系和建立。在这一环节,我让学生带着确定的问题与文本进行独立对话,采用在相应语句旁作标记和批注的方式,培养学生良好的阅读*惯。从第二大环节的“概括”性阅读到本环节的“具体化”研读,符合阅读规律,提高了学生的阅读能力。同时,我提醒学生在默读中,关注课文中的“鱼泡泡”、插图、生字、思考题、资料袋等材料,帮助学生树立正确的阅读的概念。

      第四环节:协作学*,反馈交流感受,提升“伟大”原因,用时15分钟

      这一环节是课堂之所以为课堂,区别于完全独立阅读的特点。建构主义认为,自主的阅读促使了学生情感的变化,而在课堂学*活动中,学生通过与其他学生和教师的不断交流与沟通,就能更好地实现意义建构和情感变化。所以此环节,我组织学生根据自己的感受,找出文中相关的语句(或图片)等各种材料佐证说明自己的观点。在此过程中,教师是学*伙伴、学生学*的组织者、引导者、激励者,因此构建了绿色和谐的课堂。

      教师的作用更多地体现为在学生需要帮助的时候给予帮助、学生未能提升的时候给予提升、学生朗读不到位的时候给予指导。因此,本环节中,学生和教师通过对“它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光”、“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室”等具体语句的品析,感受蟋蟀住宅的科学、精致、舒服和浩大壮观,感受蟋蟀在建筑住宅时表现出的智慧和不辞辛苦。对于学生疑惑的“这么一个最多不过九寸深、一指宽’的洞穴怎么谈得上伟大”这一问题,则采用对照方式,以相当于一个人在没有任何工具的帮助下挖掘300米的隧道帮助学生感受,并抓住“工具的柔弱与简单”和“工程的浩大与壮观”的极大反差,很好地帮助学生进行真切的感受。同时,在品析之后及时进行朗读指导,较好地培养了学生的语感。

      第五环节:效果评价,自由表述思想,再激阅读热情,用时10分钟

      语文学*成效的最好评价内涵是学生在三维目标上是否得到了提升,该环节通过“你看,它的住宅是多么科学、多么精致、多么舒服;你看,蟋蟀用它柔弱的、简单的工具建造了如此浩大壮观的工程。此时,你想对蟋蟀说点什么?请你把它写下来”的“我手写我心”形式,表达自己对蟋蟀热爱生活的敬佩之情,也让学生感受到学*的成就,对三维目标的达成情况是一个很好的检验。最后用“文章的作者法布尔是怎样写出这篇文章的?他为什么要用拟人的方法来写?”的“激发新疑点”的方式,使学生产生了从另一个角度去探询的热情,为第二课时的学*作了很好的铺垫。

      因此,该课文的学*,我积极遵循《语文课程标准》指出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的理念,遵循建构主义理论,运用“抛锚式教学法”,实现学生在三维目标上的共同提高,并激发了学生更强烈的学*愿望,促进了学生的可持续发展。

      各位评委,各位同学,大家好。我是来自××××的××,今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第二单元的第7课《蟋蟀的住宅》。

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2022-07-11 17:08:43
  • 住宅风水禁忌

  •   住宅风水,风水学自黄帝时期就已存在,可以说,风水学影响方方面面。而住宅风水也是自古有之,是古人对人们的生活环境的一种理解。至今也有很多人相信且传承其文化。下面是小编整理的住宅风水禁忌 ,一起来看看吧!

      几个看房子风水的方法:

      1、楼房风水的好坏,首先要这栋楼房周围的环境情景,前后左右的道路、河流和人工建筑物的情景,对整栋楼房的风水休戚相关。首先是看河流和道路,如果有河流和道路弯环抱着楼房为吉,如果有河流或道路的弯弓顶向着楼房,是反弓水不吉,道路或河流笔直地冲来是为箭煞,不吉。

      2、看地形地势,楼房不宜建在孤山顶上,不宜建在水体上,建在山脉的脊线上和水体上是不好的选择。不能建在悬崖峭壁的下头等。

      3、看楼房的立向与周围形峦的配合是关系楼房风水好坏的一个问题,所以周围有优质的外部环境,是营造阳宅好风水的基础条件条件。这些条件是否得到合理的利用,需要经过立向来实现。

      4、看周围有没有寺庙、*部门、火葬场、公墓、监狱、神坛等,阳宅应当远离这类建筑物。总体来说,周围山清水秀,后有高靠,前有秀水,环境整洁优美,没有明显的形煞,采光通风良好,祥和安静,是为好的环境,也就的风水宝地了。

      5、看建筑物或山体,后面有高大*整的建筑物或者方、园、尖的秀丽山体做后托为吉,后面低矮或后面零乱、空缺、有尖射、过于逼压等不吉,前方避压、闭塞、有屋箭、屋角等形如凶器的建筑物冲射不吉,前方开旷、景色秀美吉;左边的建筑物高于右边一般为吉,右边的建筑物比左边的高,异常是有奇形怪状的建筑物一般不吉。

      如何看住宅风水:

      住宅风水学上认为,方向对家居环境的影响至关重要。那如何设置布局这些方位才方位才算合理呢

      住宅风水西北之位:主贵气旺气寿运。西北位置须高,不可低陷,不可有路冲河冲及凶杀侵犯。若西北受克或房屋缺角。

      住宅风水东北之位:主管人丁及后代的发展,同样影响家宅的长久运势,宜高大充实,不可低陷,不宜有厕所及粪池等不净之物,忌道路河流冲击。

      住宅风水北面之位:西北、正北及东北三方代表家宅靠山,喜高大怕低陷,气聚大吉,气散破败。

      住宅风水正东之位:东方的好坏可影响到家人的学业发展及财运,东方应略高,谓之青龙抬头,进财进禄。

      住宅风水东南之位:旺文昌,利于见水,宜于做出水口,但不要过高,宜*淡宽敞。

      住宅风水正南之位:南面不要有高山、高地、高建筑不利于家运事业。南面应*,有流水则佳,水为财源,可聚财。

      住宅风水西南之位:布局吉凶会影响到家中女性运程及夫妻关系,同样也关系到家人的健康,宜宽畅明亮,忌阴暗及高物遮挡。

      住宅风水正西之位:宜厚不算高,过低限则没有威严,易受人欺压,男丁不得志,过高则白虎抬头,主招惹是非。

      房屋建筑风水禁忌

      第一种:看风水不仅仅要看自我家的还要看周边环境的,异常是跟你对门的,因为这同样影响着你。所以与你正对门口的那一户人家中间没有明堂的住宅,是必须不能买的,因为这种格局不利财运,且无法化解。

      第二种:不能购买圆形的房屋。天圆地方,而圆形主动,方形主静,住家自然宜静不宜动,所以圆形之星最好用做商场,不要做住家。

      第三种:不能购买透明屋,因为四面透明的玻璃帷幕建筑只适合做无私密性的办公室,不适合住家。如果用来做住家,就是犯下了“泻”字诀:除了让人心神不宁,心慌意乱以外,还容易使家人经常发生口角,家中的女性还容易发生外遇。

      第四种:两头高中间低的房屋同样属于凶宅,首先不说这样的房屋不利于美观,单从风水上讲,此种房屋不利于居家者的健康,会阻碍居者的运势。

      第五种:不能购买楼房套间缺角或不规则的房屋,若是要选择独立住宅,也不要选盖在斜坡上的房子,另外独立住宅门前也不能为斜路,因为路斜必气直,可是气过门而不入,就会导致无法聚财。

      楼房风水禁忌与破解

      一、楼房风水禁忌

      (一)房子风水忌不见光

      所谓不见光的房子,是指不管是白天太阳有多好,能照到房内的阳光始终很少很少,像这样的情景就导致了阴气加重,阴气加重直接导致的结果就是脾气不好,容易夫妻之间产生矛盾,另一个也是最不利财。

      (二)右高左低的房子

      风水上讲,左青龙,右白虎。如果你居住的屋子右边有很高很高的房子,那么你的健康情景就要当心了,像遇上这样的房子,第一,不利财,第二,不利健康。如果在住这个屋子之前你的运气一般,那么住进去之后你的运气则会更差。像这样的房子是必须极早化解的,否则十分不利的。

      (三)卫生间或是厨房以着门

      有句老话说的好,流水财留不住。像卫生间或是厨房对着门的就构成了“上水”直通“下水”的格局了,是不利财的。中心受污不宜。这是指房屋的中心部位不宜用作厕所,同时,厕所也不宜位于房屋后半部的中心,刚好与大门成一向线,因为这很可能导致破财损丁。

      1、厕所风水中的“四宜”

      (1)宜压在凶方,忌压在吉方。

      (2)浴厕宜隐蔽。

      (3)浴厕宜坚持清洁。

      (4)浴厕宜坚持空气流通。

      2、厕所风水中的“四不宜”

      (1)厕所不宜开在南方。

      (2)厕所不宜开在房屋中间。

      (3)厕所不宜开在西南或北方。

      (4)浴厕不宜改为睡房。

      (四)大门对着大门或厨房

      楼房风水禁忌与破解

      1、厨房之布置

      厨房炉灶要坐煞向吉才可到达风水原则。如果位于吉方,则家中人口健康,夫妻感情融洽。相反,婚姻骓得美满,经常争吵或体弱多病。

      2、厨房内的摆设

      如灶位、洗碗盆、碗碟框等都要摆放正确位置。炉灶最忌被水笼头冲射,很容易染上痢疾和肠胃病。若洗碗盆和炉灶成一向线,则为水火不容,会影响夫妻感情和健康。若炉灶摆放位置与水笼头成曲尺型(L型),则可避免水火冲射,亦贴合风水之道。

      忌在厨房内洗涤衣服,洗衣机不可放在厨房,厨房视为灶君之所在,十分神圣,在其间清洗不洁的衣物,影响运气。

      3、餐厅位置

      如果屋内有分层,饭厅尽量设在高起的位置,饭桌最好是设在气比较旺的位置,对于家庭成员都好

      (1)、厨房的火炉不可对大门――主女人身体不顺、肠胃病、不聚财、头痛。

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2022-02-05 21:32:49
  • 住宅风水禁忌(90条)

  • 住宅风水禁忌(90条)

      现代人在购房时,不仅考虑房屋的价格、地段、配套等相关因素,住宅风水也成为越来越多人考虑的重要因素。那么住宅风水禁忌究竟有哪些呢?接下来就由小编给大家列带来住宅风水禁忌(90条),大家一起去了解一下吧。

      住宅风水禁忌大全

      一、院中树一片,妻儿不相见。

      二、院内有深坑必定伤儿丁。

      三、住宅后有大坑,主凶不发家。

      四、住宅不可缺角,西南缺损母,西北缺损父,东北缺损子。

      五、 院内不可无配房,名为口袋房,家财不聚,儿女难管,多出不可教育之子。

      六、西边房高东边房低,白虎抬头克男的有车祸。

      七、、*民的房子不可放狮子坐大门楼,叫狮大开口吃人,大门楼高要超过主房五年,家主必死,妻子外逃。为民要建大门楼,儿儿孙孙日夜愁(也为官司门楼)。

      八、院内不可立大木桩,这叫冲天木,四邻头痛。

      九、院内西南角不可有高压线杆,名叫杀母柱,其家妇女多有灾难,一年头痛,二年以上妇女有病。[破解用朱砂五帝钱]。如果在院子东南角,对儿女读书有利。东南有竹子大发,叫做节节高。

      十、院内不可建养鱼塘,一年内家里损财,三――五年家中出肺病、食道癌,家财荡尽,这叫水破天心。只要见水破天心,家中老少泪淋淋。

      十一、院外五十米之内不可挖方塘。家有方塘在门前,代代劳苦不堪言。一塘便作一人葬。

      十二、院外西南角不可有高房,这叫白虎含笑煞(10米—40米之内)。要见白虎含笑煞,其家棺材不离家。

      十三、院外左右两旁不可有高大房屋距10米之内,这叫两屋夹。为屋要见两屋夹,其家暗藏埋儿煞。三年便有两人死,还有儿孙带锁枷。

      十四、自己家的主房不能低于左右的主房,低于左右的主房名为双欺主,房屋若见双欺主,财产荡尽又主哭,二年内家有病人,五年内家中会伤人口。

      十五、自己家的主房不能高于左右的主房,这叫棺盖屋损夫克主,没有家主损妻儿,还会出横祸。

      十六、自己家的院墙不可太高,院墙的高度不能超过配房的檐口,如果院墙超过配房,家中出劳改之人,叫牢狱房或其家贫穷。官运不通,功名不济,这叫过头院。

      十七、院墙不可安窗户,叫泄气窗,家中破财,或儿孙招惹祸事个个不顺。

      十八、自己家院内不可乱堆石头及建筑材料,如堆放一年以上,亦招阴气,使家中损财,妇女会出现坠胎,堆放三年以上,家中会疾病多出。

      十九、不可在自己家*房上或楼顶建小房,这叫出角屋,为官者,丢官罢职,*民损财。

      二十、自家房子南方不可有坟墓,距离5—40米,如有河隔无妨,没河属凶,家中必有小口死亡,有一座坟叫滴泪,多座叫阴欺阳,损伤幼儿少女。

      二十一、房子乾坎方有坟墓不吉,其家易损伤人口。阴欺阳出少亡,阳欺阴断子孙。

      二十二、房了的南方或北方不可有古井,距离20米之内,北方有古井家中易出凶险事,如车祸等,南方有古井,家中出光棍汉。

      二十三、院内如有古井,家中出伤残之人(巽宫吉)

      二十四、阳宅左右两胡同,换无财。

      二十五、门主灶相克,门朝西灶在东横祸不断。

      二十六、神像不可摆在会客大厅之内,家中会出现意想不到的事件。神像应摆在一个西北角落,或用布遮挡。

      二十七、新郎结婚的喜房不可乱放挂娃娃画挂西生女挂东生儿。花多人不旺,挂*节有外相好。

      二十八、卧房床头处不可放穿衣镜,或各种镜子,家人出再现头疼之症,久治不愈。

      二十九、阳宅不能长久安放老人的像,易使阳宅财运不通,还会出现鬼魅事件,儿孙官运不济。

      三十、阳宅不能借给他人做新房。会出现家运不济,一落千丈。诗曰:宁借人家去发丧,不借他人做新房。

      三十一、阳宅内严禁悬挂过了时代的名人遗像。叫阴气重,

      三十二、房屋的主客卧间不可立敬神鬼牌位,家中会出现不安静之事,院内房屋会有响声,小儿易有惊吓涕哭之症。

      三十三、阳宅会客室内不可悬挂**或戏子、明星照片,会造成家中儿女婚姻不利。不可挂*节忌犯桃花。

      三十四、卧室的床下不可堆放杂物,天长日久会出现堕胎、妇女多病。

      三十五、室内严禁摆放恶虎的工艺品或各种鸟兽的雕像。若是石铁类的易出现小儿多病,久治不愈。

      三十六、室内不可悬挂许多油壁画,天长日久家人会出现头疼之症。鲜花放屋中,花旺人不旺。

      三十七、卧室内的电视、电脑不要放在离床头3米之内,易使人多梦,头昏脑胀。床上面有灯照主病缠身。

      三十八、卧室的床位不能朝西,叫日落西山没精神,朝南叫死人方。厨房不可和厕所构成一条直线,家中会出现事业不顺,官司口舌。[用五帝钱化解]必须真的假的反作用。

      三十九、室内不要存放年代久远的**凶器,如刺刀、宝剑,尤其是战场上用过的战刀、刺刀等。家中人丁不兴,运气不畅。

      四十、过世老人留下的衣物,后人不要穿戴,易造成事业不顺。

      四十一、灶不能放西北角,如果有灶主人会出现胸口疼,家财破败。事业不顺家运败。

      四十二、灶在西南主母亲头痛,多病心烦在家找事,有水有乱赃东西,以及有鸡猪狗圈主女人病。

      四十三、出嫁的姑娘不要回娘家生孩子。

      四十四、院内严禁建花园,会出现沉溺酒色,因女性引起官司或离婚。

      四十五、院内坤方不可建高大的小房或猪圈,妇女易出恶疮恶毒症。

      四十六、院内配房不能建成2、4,也就是主房三间,东边一间配房,西边两间配房,要一样的配置。

      四十七、门口两旁不可堆放巨石,特别是带有红丝的巨石,会导致家中死伤人命。

      四十八、房子西南角不可放巨大石头,或建假山,这叫恶虎探头易伤人命。

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2022-05-02 19:29:38
  • 《蟋蟀的住宅》课后反思

  • 反思,语文
  • 《蟋蟀的住宅》课后反思

      作为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的课后反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

      《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。学*这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到*作实践中去。要让学生学*作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

      法布尔的文章三年级的时候学过一篇——《蜜蜂》,也是讲他对动物的观察,发现蜜蜂有一种特殊的本领!赞美蜜蜂具有的一种能力。

      而对这课,我读着课文,从局外的人,局内的人,老师的角度,学生的角度,突然发现自己的大脑呈空白状态。我不知如何入手,这篇课文的切入口在哪里?

      本想把“这座住宅真可以算是伟大的工程了”作为文章的切入点,但这样一来就需全篇解读文本,不仅要去感悟选址的慎重,住宅的特点,还有修建的艰苦,在第一课时显得量上过大。该从哪儿入手呢?还是从题目中的住宅入手吧。

      1、引题设法激起孩子的学*兴奋点,利用动物和人类的“住宅”的联系及区别,引起孩子的学*兴趣。说说动物住处的称呼,让学生在拓展中积累,在比较中感受作者的感情。

      2、从“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特点,并适时地进行拟人句的学*,这其实是文章很大的亮色,它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者,因为这语言乍看*实,其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读,失去了很好的语感训练机会。如果有再一次的教学,我一定要加强对感情的体会和朗读指导,使学生在情感的感染之下学*观察,潜移默化地受到热爱自然的教育。

      3、课堂总是一门有缺憾的艺术,为了实践“优化课堂作业时间”这一主题,我也有意识地把作业引入课堂,如字词巩固、课文填空,努力想实现“实在、扎实”的课堂教学,却因占据的时间久而匆匆带过。

      4、让孩子成为蟋蟀住宅的开发商,是受郑老师提供的“广告词”的启发,觉得这样一来可对蟋蟀的住宅特点有更深的认识,也把综合性语文学*活动带入课堂,实现语文与生活的衔接,语文与实践的融合。因为曾学过“鸟的天堂”一课,曾有过写“导游词”“广告词”的练*,也想把这一活动走向深处,可因为时间的关系,而没有在课堂上开展。不过提供的两篇范例倒给学生很好的启示,让很多学生在拟写广告语时又有了新的补充。

      在教学《蟋蟀的住宅》一课时,我认真地看了教案,揣摩了一下本课的主要内容,在教学中,我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文,而是采用了一种幽默的语言来进行教学,结果学生学得轻松,我自己的心情也十分愉快。下面就将我的一些做法介绍如下:

      1.介绍作者,引起兴趣

      本文的作者法布尔长期观察昆虫达30年,积累了丰富的经验。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事,学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转,引到了蟋蟀的住宅上,学生的兴趣一下子就被激发起来了。

      2.纵横对比,理解课文

      在学*课文的过程中,我让学生抓住重点,纵横对比,以点带面来理解课文:为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程?老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多,装修也好得多,为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢?学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易,还指出老师的住宅虽然好,但全是别人完成的.学生找得高兴,我也教得轻松,在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点.

      《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文,是法布尔写的一篇观察笔记。说老实话,我抽到这篇课文还有些抵触情绪,初读这篇课文时兴趣也不大,可能有些老师和我有同感,觉得文章有点散,线索似乎不太清晰。但是当我们沉到文本中,仔细研读时,就会发现,这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的:先选址再修建接着写修建好的样子;而是根据法布尔的观察顺序写的,先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中,表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境,努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路,遵路识斯真”。“看整篇文章,要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路,就打开了窥视作品奥妙的.门户。

      基于这样的解读,根据文本特点,为了简化教学,我们作了一些尝试。

      时间有限,简单说三点。

      1、我们抓住了题眼“住宅”,循着作者的思路,带着学生好好地去欣赏住宅,对住宅做进一步的了解和新的发现,在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程,情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论,要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体,真实地做到了让学生自主探究。

      2、突出重点,注重文章内在的联系。从文本来说,主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时,根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况,我“以学定教、顺学而导”,对课文内容作了大胆的取舍,重点研读住宅特点,概括学*修建过程。在学*住宅特点时,学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点,我就顺势引导学生将上下文联系起来学,发现段落之间的联系,感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明,这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点,揭示了文章的内在联系,提高了课堂教学效率,适应孩子的需求。

      3、采用多种方法,引导学生主动参与语文学*的过程。读是阅读教学最基本的方法,这节课我是非常重视读的。除此之外,我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和;在读思议结合中品草“半掩”的高明;在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后,“体验写话”,在我的眼中,这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠,令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙,感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。还有教师创设情境,请学生“听话想象”,蟋蟀会唱些什么呢?孩子们浮想联翩,一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学*方法和*惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学*文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学*的过程。正因为学生有了主动参与的意识,课堂显得和谐并充满生命的活力。

      这是一篇说明文,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和怎样修建住宅的,赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课教学重点是住宅的特点和怎样修建这两部分。

      1、在本节课的导入部分,安排介绍蟋蟀的相关知识背景,设法激起孩子的学*兴奋点。同时根据“住宅”这个词语的运用,引导学生理解整篇课文中拟人手法的运用。同时,初步感知作者对蟋蟀的特殊感情。

      2、让学生在反复的读课文和预*的基础上,用自己的话概括出每段的大意,然后小组交流讨论后,可以把课文分为几部分,引导学生整体感知这篇课文。对于四年级的学生来说,在概括课文的大意时,有些难度,需要老师在引导上下功夫。

      3、对于文章的第一部分,主要围绕着“随遇而安”这个词语展开,首先让学生说一说这个词语的意思,然后,在课文中找到这个词语,想一想,“课文哪些地方可以看出来蟋蟀不肯随遇而安?”然后,逐步引导学生思考蟋蟀选址的特点。这部分的学*较为容易,学生很好理解。

      4、对于蟋蟀住宅的特点,这部分的学*概括难度较大,我主要采取的方法是让学生反复地读这一部分的内容,然后再在小组里讨论,学着用一个词语概括,然后把概括的词语写在黑板上。这种方法,学生都很积极,找了很多的词语,基本上都概括出来了。有些较为隐蔽的特点,引导的基础上再进行补充。当然,这部分内容的学*,学生很活跃,但是,需要老师很好地控制课堂秩序。对于这一部分,还要提到的就是语言的生动活泼,这里需要老师较高的基本功,语言的魅力更重要的是通过朗读把它表现出来。这里拟人句的运用,都是学生日后写作文可以用到的。

      5、但是在教学中还是存在着很多问题,首先,我认为有些课文,我们很难把它完全地分为几部分,比如说《蟋蟀的住宅》,这篇课文,我经过反复地推敲,查阅了相关的参考资料,我认为,这篇课文的前面一部分和后面一部分内容很难进行严格的划分,这样在整体感知课文的时候,学生理解就存在困难。最大的困难

      还是情感方面,我认为,现在的小学生很难理解当时作者写文章时候的情感,因为我们的生活发生了翻天覆地的变化,兴趣、爱好也产生了变化,作者对蟋蟀的喜爱之情很难深入体会。

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2022-03-03 20:30:49
  • 蟋蟀的住宅说课稿

  • 蟋蟀的住宅说课稿

      作为一位杰出的老师,时常需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编帮大家整理的蟋蟀的住宅说课稿,欢迎阅读与收藏。

      一、说教材

      《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情,向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,想象非常丰富,语言十分风趣,使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间,我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

      观察是思维的触角,是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣,养成留心周围事物的好*惯,将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题,选编的课文形式多样,内容丰富,都是为了学*作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时,它也为第五单元观察小动物的生活*性等方面埋下伏笔。

      根据语文教学大纲的要求以及本课的特点,本节课应达到如下教学目标:

      知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,掌握课文的主要内容,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的*作方法。培养学生的归纳概括能力、语言表达能力。

      情感态度与价值观目标:学*蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神,激发学生观察自然界的兴趣。

      过程与方法目标:通过读、议、然后介绍来掌握蟋蟀的建筑特点,体会其中的思想感情。

      教学重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

      教学难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

      教具准备:演示图片

      二、说教法、学法

      本课我采取先扶再放手的教学方法,教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分,然后放手让学生自主选择学*内容,发挥小组合作学*的优势来弄懂课文的后两部分。在学*了蟋蟀的住宅特点之后,让学生谈谈自己的感受,尊重学生的独特体验,同时让学生代表蟋蟀去参加住宅展览会,介绍住宅的特点,进一步理解了课文,也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后,以题目——蟋蟀的住宅,激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情,体会作者拟人的写作方法。

      三、说教学过程

      为了完成本节课的教学目标,我设计了如下教学流程:

      (一)、温*旧知

      我问学生:通过上一节课的学*,你有哪些收获?学生纷纷举手回答自己的所得。当学生回答本课的写作顺序之后,教师随即板书。(选址 特点 挖掘)

      孔子曰:学而时*之不亦乐乎?这就告诉我们学*要经常温*,要做到温故而知新。本环节的设计,学生回忆了上节课的学*内容,温*了旧知,更重要的是教师给学生搭设了展示自我的*台,让学生体验到成功的喜悦。写作顺序为本节课的学*作了铺垫,起到了承上启下的作用。

      (二)、品读课文,体验感情

      1、学*蟋蟀选址这部分内容

      我提问:蟋蟀是怎样选择住址的呢?让学生默读课文的第二自然段,并圈画出相关的语句。接着,我让学生读出画的语句,学生回答后,我问学生,蟋蟀在选择住址方面是否讲究,怎样知道的。学生回答后,我板书:慎重、不肯随遇而安。然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。教师小结,要理解词语的意思,不能光靠字典里注释,还要联系课文中的具体语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同,不肯随遇而安”,让学生谈谈读了这句话想到的。教师适时小结,并点拨让学生试着有感情地读一读。学生采取个别读、集体读等多种方式,培养了学生的朗读能力。

      教的主要目的是为了不教,我们要让学生会学*,就要先教会学生怎样学*。这一环节教师指导学生理解词语的意思,抓住主要词句体会段落的意思,教给学生朗读课文的方法,就是为学生自主学*服务的。我们让学生掌握最基本的学*方法,这样他们才能成为真正的学*主人。在读的过程中,边读边思考,加入自己的情感体验,使学生养成良好的阅读*惯。借助工具书来理解词语的意思,使学生养成使用工具书的好*惯,要多与自己的“哑巴老师”结交朋友,他会成为学生学*中的好帮手。教师要重视朗读训练。因为朗读要通过“眼——脑——口——耳——脑”的反复过程,是一种由表层到深层的强化过程。朗读可以获得较之默读深得多的真切感受。这种真切的感受必然诱发再读的强烈兴趣。反复朗读可以使学生由浅入深地进入对意蕴的理解,从而产生深刻的关于作品形式美的认识。正如人们所说的,读书万遍,其意自现。因此,朗读教学极其重要。

      2、学*剩下两部分

      《语文课程标准》明确提出:学生是学*和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点,关心学生的个体差异和不同的学*需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学*方式。在语文教学中,我们要重视语文的熏陶感染作用,让学生在语文课上感到情感的流淌和思想的奔涌。要尊重学生的独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解,发展学生个性品质,培养学生创新能力。要重视培养学生的语文实践能力,让他们学语文用语文,体验到其中的快乐。让学生成为语文学*的主人,把课堂变成学生活动、学*的天地。我们要充分发挥评价在语文教学中的导向功能,重视课堂评价。

      我安排了这样几个环节:首先学生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特点,它是怎样挖掘的”这两个问题,以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究,教师参与其中,然后集中交流。结合学生的回答,我板书:外部:朝阳内部:光滑、简朴、卫生 接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时,一些表示动作的词语,学生汇报我板书:扒 搬 踏 推 铺 从蟋蟀的这一系列活动,我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是伟大的工程了。(板书:伟大的工程)接着让学生谈谈工程的伟大之处,想对蟋蟀说的话以及从蟋蟀身上学到的东西,教师小结:蟋蟀真是一个了不起的建筑师。我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。最后让学生假想自己就是蟋蟀,去参加动物王国召开的住宅建筑展示会,学生准备之后,看着图片用自己的话介绍住宅的特点,听的同学给予评价,教师也适当给予评价。生生互动,生师互动,达到良好的教学效果。

      (三)、课堂总结,学*写法

      蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞,而作者却说他是一个住宅,作者把蟋蟀当**来写,从中表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。课文中有多处运用了这种写法,出示:当四周很安静的时候,蟋蟀就在这*台上弹琴。让学生找出类似的句子在全班交流。并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出这样优美的文章。

      这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法,激发了学生要认真观察的兴趣。

      (四)、交流收获

      最后,让学生谈谈本节课的收获,又一次体验到成功的喜悦。教师做以总结:《蟋蟀的住宅》这篇课文给了我们很多的启示,它让我们体验到了观察的乐趣,同学们,为了能继续拥有这份乐趣,让我们也学学作者,细心观察一些事物,把你的.发现告诉大家好吗?教师号召学生观察事物并把自己的收获与大家分享。

      我的课说完了,谢谢大家!

      一、说教材

      《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学*本组课文,在理解课文内容的同时,注意体会作者表达的思想感情,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到看书的*作实践中去。

      二、教学目标

      《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文,并且是本组单元的第二篇课文,在学*第一篇说明文《鲸》以后,学生已经掌握了一些说明方法,所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点,因此在本节课中重点达到以下学*目标。知识目标:了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,同时体会抓住说明对象的特点,形象生动地说明事物的方法。能力目标:训练学生在读中感悟,在读中体验,在读中悟情的能力。培养学生自主学*、合作学*、探究学*的能力。情感目标:激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

      三、重点、难点

      重点:让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

      难点:让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

      四、说教法、学法

      长期以来一直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法,用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学*。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。

      在此设计理念的指导下我准备采用以下教法:情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

      五、教学流程

      如何转换学生角色,改变学*方式,引导学生自主学*,我想让学生转换角色,把自己当作蟋蟀,介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程:

      (一)、联系生活、激趣导入

      学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家,学生会非常自豪,能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文,学生已经知道蟋蟀的歌声动听,对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来,能很好地调动学生学*的兴趣,实现旧知迁移,为学生转换角色,改变学*方式作准备,也为学生发展口语作准备。

      这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来,自然而然地导入课题。

      (二)、研读课文、自主感悟

      在导入课文后,我设计让学生研读课文,自主感悟。请学生快速读课文,理解课文主要内容,学生能很快体会出文章主要内容:蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点:提高学生阅读速度,达到阅读有一定的速度,能体会文章主要内容。

      (三)、自主学*、合作交流

      1、小组学*、组内交流

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2022-03-01 22:36:31
  • 《蟋蟀的住宅》阅读答案

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  • 《蟋蟀的住宅》阅读答案

      《蟋蟀的住宅》选自《昆虫记》,作者是法国著名的昆虫学家让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823-1915)。该文章载入人教版小学语文四年级上册第7课、冀教版小学语文六年级下册第26课,该文章主要介绍了蟋蟀洞穴的特点和修建过程等内容。

      蟋蟀的住宅

      (法布尔)

      居住在草地上的蟋蟀,差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的歌唱,还由于它的住宅。

      别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的`,从大厅一直到卧室。

      蟋蝉怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家。它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

      在儿童时代,我到草地上去捉蟋蟀,把它们养在笼子里,用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀,我又搜索起它们的巢穴来。

      在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很*坦。这就是蟋蟀的*台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这*台上弹琴。

      屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。

      主人有的是时间,把粗糙的地方修理*整。大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥、很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

      蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地,后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。

      工作做得很快。蟋蟀钻到土底下,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。不大一会儿,它又进去,用钳子和耙继续工作。我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。

      住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深,够宽敞的了。余下的是长时间的整修,今天做一点,明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天,只要气候温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

      19、“蟋蟀的住宅”指的是什么?(3分)

      答:

      20.蟋蟀是怎样建造住宅的?(3分)

      答:

      21.读下面的句子,回答括号里的问题。

      ⑴蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。(“随遇而安”是什么意思?从哪些地方可以看出“不肯随遇而安”?)(4分)

      答:

      ⑵假使我们想到蟋蟀用来挖土的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。(为什么说蟋蟀用来挖土的工具“是那样简单”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”? (4分)

      答:

      22.蟋蟀的住宅本来是一个小小的“简朴的”洞穴,作者为什么写得如此生动?从这里我们可以得到什么启示?(4分)

      答:

      《蟋蟀的住宅 》阅读答案

      19、指蟋蟀的巢穴或洞穴。

      20、它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地,后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。

      21、(1)能适应各种环境,在任何环境中都能满足。因为“它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光”。追求生活质量,讲究生活享受。

      (2)因为它挖土的工具只是自己的前后足及腿上的“钳子”、“锯”或“耙”,作者说蟋蟀住宅工程“伟大”,是与它“那样简单”的建筑工具相对比而言。蟋蟀用“那样简单”的工具建成这样的住宅,真是费尽了心血和力气,确实不容易,堪称超能量的发挥了。

      22、因为作者能抓住蟋蟀“住宅”的特征进行细致的观察,并把观察和思考结合起来。启示:要把事物写得生动,必须抓住事物的特征进行细致入微的观察,并把观察和思考结合起来。

    [阅读全文]...

2022-06-23 01:20:02
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