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古诗《枫桥夜泊》名师课堂实录（精选6篇）
在日常生活或是工作学*中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？以下是小编帮大家整理的古诗《枫桥夜泊》名师课堂实录，希望对大家有所帮助。
教学目标
1．理解诗句的意思。
2．有感情的朗读，并能背诵。
3．培养学生对诗的感悟和想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程
师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自身最喜欢的最欣赏的诗。（提2—3名学生吟诵）
师：一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。同学请看。（出示枫桥夜泊的画面）这幅图给你带来一种什么样的感觉？
生：清冷。
生：很美，真是小桥、流水、人家。
生：很幽静。
师：在唐朝一个秋天的夜晚，诗人张继泊船苏州城外的枫桥，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，于是便写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。（出示课件，板书、播放音乐）跟着音乐教师范读。
师：喜欢这首诗吗？
生：喜欢。
师：想读吗？
生：想。
师找2名学生读。
师：（正音多音字，“泊”，寺sì愁眠chóu mián）
师：读诗还要讲究节拍，那位同学来给这首诗画一下节拍。（提名上黑板画节拍，并提2名按节拍读。小组读。齐读。）
师：我们学*一首古诗，会读了，还需要知道什么？
生：了解诗的意思。
生：知道作者所表达的思想感情。
生：作者写诗的背景、时间、地点等。
师：你们*时都是用什么方法来学*的呢？*时我们都是用什么方法来学*的呢？
生：借助工具书，查阅资料。
生：伙伴讨论推荐。
生：借助书中的注释。
师：下面就请同学们用这些方法先自身学*，然后伙伴讨论推荐，在学*和推荐中去体会诗中的景，感悟诗中的情。在不懂的地方作上记号，然后提出问题。
（学生自主合作学*，教师参与局部小组的学*，掌握学情。关注学*有困难的学生。5-8分）
师：从刚才的学*中你知道了什么？大家来推荐一下。
生：我知道了诗题的意思，枫桥：在苏州西郊，夜：晚上。泊：停船靠岸。此诗是写在枫桥边夜晚停船的所见和所闻。
生：我有一个问题，诗中第一句说到月落乌啼这应是早晨的时候，而题目却是夜泊，到底是描写的是什么时候的景色。
师：很好，你真是个善于发现问题的小朋友。哪位同学能协助他。
生：（众说纷纭）
师：这首诗采用的是倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的所见所闻。除了这些你还知道了什么？
生：1-2学生说诗意。
师：这首诗表达了作者什么样的思想感情？
生：我从诗中的一个“愁”字，读出了诗人在表达自身的一种忧愁。
师：（师生推荐背景：诗人在安史之乱后避地吴中，据说，他科举落榜，心境失落寂寞。客船夜泊，触景生情，抒发了羁旅之愁。）除了这个“愁”字你还能从诗中哪些地方体会出来作者所表达的思想感情？（提示：这首诗描写了哪些景物，你读了这些景物有什么感受？）
生：（从诗中的描写的月落乌啼霜满天情景，谈自身的感受）
师：出示课件，解说。拂晓的时候，月亮落了下去，栖息在树上的乌鸦也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫的夜空中正弥漫着满天的霜华请同学们来读读这两句，读出此情，读出此景。（略带伤感语调，语速要慢。）
师：说说此时作者的感受。
生：此情此景又怎能不让这怀着旅愁的诗人更感到凄凉和伤感呢。
师：同学们从诗中这些景物的体会到作者的思想感情，这就是景中有情，情中有景，情景交融。你认为诗中诗意最浓的是哪里？
生：体会“夜半钟声到客船”。
师：夜深人静时，忽然听到从远处的寺院中传来悠远的钟声。大家来静静的停一下（播放钟声）
师：同学们请你联系诗描述一下你刚才听到钟声的感受。
生：很悠远
生：更赠添了伤感。
生：啊，这钟声它是从苏州城外的寒山寺中传来，悠远回荡，多么让人想念家想亲人啊。
师：同学们已经学过不少，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。
（学生纷纷自由背诵）
［以旧引新，激发兴趣。］
师：谁愿意先背一首？
生：“泉眼无声惜细流……”
师：你能告诉大家背的是哪一首吗？
生：《小池》。
师：背得不错。谁能比他的声音更宏亮？
生：“春种一粒粟……”
师：你背的是哪一首？
（生沉思）
师：谁来提示他？
生：他背的是《古风》。
师：对，背诗还要记住诗名。还有谁想背？
生：我背《早发白帝城》。“朝辞白帝彩云间……”
师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。
（学生举手踊跃，又一位同学背诵。）
师：不错。今天我们还能学*两首古诗，一首的，一首的。通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解？
［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。〕
生：杜甫被人们称为“诗圣”。
师：李白呢？
生：李白被称为“诗仙”。
师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。还知道别的吗？
生：我知道李白多少岁死的……（众人笑）
师：应该说病逝。
生：李白是61岁病逝的。
师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。还了解些什么？
生：我知道李白写了九百多首诗。
师：流传至今的大约有九百九十多首。知道杜甫吗？
生：杜甫一生不得意。
师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。这一次，李白畅游庐山，写下了《》。（同时板书）
师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描写庐山瀑布的呢？请同学拿出自学提纲。（打出投影片）谁来读一读？
（生读自学提纲。自学提纲：1．读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象？2．借助字典或联系理解的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。3．记下不懂的问题。）
师：打开书，翻到51页。按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。
（学生自学，老师巡视指导。）
（学生又读，有了进步，群体练读。）
（公开课上再次给读得不够的学生以时间，让其练读，注意到了学生的差异，教风朴实。）
师：就这样边说边读，还有读懂的内容吗？
生：我把整首诗都读懂了。
师：可以说印象最深的那句。
生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的。
师：他有一个词理解得非常准确，知道是哪个词吗？
[启发学生注意听，及时发现同伴的长处。同时，不追求统一的答案，注重词汇的积累和运用。］
生：……“飞”，他说的是飞快的意思。
师：不错，对刚才那位同学的解释有不同的想法吗？
生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸张。
师：那你想怎么说？
生：瀑布飞快地流下来，大约有三千尺那么高，就像银河从天的最高处落了下来。
师：他也有一个词补充得好……
生：“好像”！
师：对。就是这个“疑”字，还有不同的说法吗？
《古诗两首》课堂教案设计
第一课时
教学目标：
1、通过学*诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练*把诗句补充完整。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》
二、学*
1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学
用投影列出学*的步骤：
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学*情况
（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。
（5）理解字意
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练*说说意思，教师及时进行帮助指导）
千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，
万径人踪灭。条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。
让学生自己练*说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
时光飞逝的古诗句
时光总是悄悄地伴随我们慢慢老去，偷走我们的青春，等到我们再也没有力气感慨的时候，他才会停下来，似笑非笑的看着你悲痛的走向另一个世界，抑或是安然。每一分，每一秒，那汩汩流动着的，不仅仅是你身体里的血液，也是你存活的生命源泉——时间。听，一丝丝抽尽，缓慢却又急促，带着你，由青春步入衰老。下面是关于时光飞逝的古诗句的内容，欢迎阅读！
1、湘江千岁未为陵，水底鱼龙应识字。——鲍溶《襄阳怀古》
2、待何年归去，谈笑各争雄。——顾太清《高山流水·次夫子清风阁落成韵》
3、彩袖殷勤捧玉钟。当年拚却醉颜红。——晏几道《鹧鸪天·彩袖殷勤捧玉钟》
4、不知来岁牡丹时，再相逢何处。——叶清臣《贺圣朝·留别》
5、年年岁岁望中秋，岁岁年年雾雨愁。——曾几《癸未八月十四日至十六夜月色皆佳》
6、十年无梦得还家，独立青峰野水涯。——谢枋得《武夷山中》
7、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》
8、百岁落半途，前期浩漫漫。——李白《登敬亭山南望怀古赠窦主簿》
9、凤林关里水东流，白草黄榆六十秋。——张籍《凉州词三首·其三》
10、铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。——罗隐《七夕》
11、扰扰马足车尘，被岁月无情，暗消年少。——元好问《玉漏迟·咏杯》
12、梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。——陆游《沈园二首》
13、年去年来白发新，匆匆马上又逢春。——于谦《立春日感怀》
14、叹年光过尽，功名未立，书生老去，机会方来。——刘克庄《沁园春·梦孚若》
15、今年元夜时，月与灯依旧。——欧阳修《生查子·元夕》
16、昔时人已没，今日水犹寒。——骆宾王《于易水送人/于易水送别》
17、今春看又过，何日是归年。——杜甫《绝句二首》
18、日月忽其不淹兮，春与秋其代序。——屈原《离骚》
19、年年雪里。常插梅花醉。——李清照《清*乐·年年雪里》
20、一别都门三改火，天涯踏尽红尘。——苏轼《临江仙·送钱穆父》
21、去年夜半横江梦，倚危樯，参差曾赋。——刘辰翁《桂枝香·吹箫人去》
22、当年得意如芳草。日日春风好。——辛弃疾《虞美人·赋虞美人草》
23、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。——苏轼《浣溪沙·端午》
24、绿杨芳草长亭路。年少抛人容易去。——晏殊《玉楼春·春恨》
25、误落尘网中，一去三十年。——陶渊明《归园田居·其一》
26、叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。——陆游《幽居初夏》
27、不知天上宫阙，今夕是何年。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
28、两句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》
29、三千丈清愁鬓发，五十年春梦繁华。——乔吉《折桂令·客窗清明》
30、天时人事日相催，冬至阳生春又来。——杜甫《小至》
31、碧海年年，试问取、冰轮为谁圆缺？——纳兰性德《琵琶仙·中秋》
32、数年前也放狂，这几日全无况。——康海《雁儿落带得胜令·饮中闲咏》
33、回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。——温庭筠《苏武庙》
34、谁教岁岁红莲夜，两处沉吟各自知。——姜夔《鹧鸪天·元夕有所梦》
35、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八员外/初春小雨/早春》
36、彼此当年少，莫负好时光。——李隆基《好时光·宝髻偏宜宫样》
37、想乌衣年少，芝兰秀发，戈戟云横。——叶梦得《八声甘州·寿阳楼八公山作》
38、寄语洛城风日道，明年春色倍还人。——杜审言《春日京中有怀》
39、今年海角天涯。萧萧两鬓生华。——李清照《清*乐·年年雪里》
40、冉冉年时暮，迢迢天路征。——陆机《梁甫吟》
41、二十余年如一梦，此身虽在堪惊。——陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》
42、不须更上新亭望，大不如前洒泪时。——虞集的《挽文丞相》
43、不知何岁月，得与尔同归？——韦承庆《南中咏雁诗》
44、十年种木，一年种谷，都付儿童。——元好问《人月圆·重冈已隔红尘断》
45、清江一曲柳千条，二十年前旧板桥。——刘禹锡《杨柳枝/柳枝词》
46、楼台处处迷芳草，风雨年年怨落花。——曾棨《维扬怀古》
47、江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼《论诗五首·其二》
48、载酒买花年少事，浑不似，旧心情。——卢祖皋的《江城子·画楼帘暮卷新晴》
49、此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《阳关曲/中秋月》
时光飞逝的古诗句
时光总是悄悄地伴随我们慢慢老去，偷走我们的青春，等到我们再也没有力气感慨的'时候，他才会停下来，似笑非笑的看着你悲痛的走向另一个世界，抑或是安然。每一分，每一秒，那汩汩流动着的，不仅仅是你身体里的血液，也是你存活的生命源泉——时间。听，一丝丝抽尽，缓慢却又急促，带着你，由青春步入衰老。下面是关于时光飞逝的古诗句的内容，欢迎阅读！
1、湘江千岁未为陵，水底鱼龙应识字。——鲍溶《襄阳怀古》
2、待何年归去，谈笑各争雄。——顾太清《高山流水·次夫子清风阁落成韵》
3、彩袖殷勤捧玉钟。当年拚却醉颜红。——晏几道《鹧鸪天·彩袖殷勤捧玉钟》
4、不知来岁牡丹时，再相逢何处。——叶清臣《贺圣朝·留别》
5、年年岁岁望中秋，岁岁年年雾雨愁。——曾几《癸未八月十四日至十六夜月色皆佳》
6、十年无梦得还家，独立青峰野水涯。——谢枋得《武夷山中》
7、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢*上见赠》
8、百岁落半途，前期浩漫漫。——李白《登敬亭山南望怀古赠窦主簿》
9、凤林关里水东流，白草黄榆六十秋。——张籍《凉州词三首·其三》
10、铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。——罗隐《七夕》
11、扰扰马足车尘，被岁月无情，暗消年少。——元好问《玉漏迟·咏杯》
12、梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。——陆游《沈园二首》
13、年去年来白发新，匆匆马上又逢春。——于谦《立春日感怀》
14、叹年光过尽，功名未立，书生老去，机会方来。——刘克庄《沁园春·梦孚若》
15、今年元夜时，月与灯依旧。——欧阳修《生查子·元夕》
16、昔时人已没，今日水犹寒。——骆宾王《于易水送人/于易水送别》
17、今春看又过，何日是归年。——杜甫《绝句二首》
18、日月忽其不淹兮，春与秋其代序。——屈原《离骚》
19、年年雪里。常插梅花醉。——李清照《清*乐·年年雪里》
20、一别都门三改火，天涯踏尽红尘。——苏轼《临江仙·送钱穆父》
21、去年夜半横江梦，倚危樯，参差曾赋。——刘辰翁《桂枝香·吹箫人去》
22、当年得意如芳草。日日春风好。——辛弃疾《虞美人·赋虞美人草》
23、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。——苏轼《浣溪沙·端午》
24、绿杨芳草长亭路。年少抛人容易去。——晏殊《玉楼春·春恨》
25、误落尘网中，一去三十年。——陶渊明《归园田居·其一》
26、叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。——陆游《幽居初夏》
27、不知天上宫阙，今夕是何年。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
28、两句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》
29、三千丈清愁鬓发，五十年春梦繁华。——乔吉《折桂令·客窗清明》
30、天时人事日相催，冬至阳生春又来。——杜甫《小至》
31、碧海年年，试问取、冰轮为谁圆缺？——纳兰性德《琵琶仙·中秋》
32、数年前也放狂，这几日全无况。——康海《雁儿落带得胜令·饮中闲咏》
33、回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。——温庭筠《苏武庙》
34、谁教岁岁红莲夜，两处沉吟各自知。——姜夔《鹧鸪天·元夕有所梦》
35、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八员外/初春小雨/早春》
36、彼此当年少，莫负好时光。——李隆基《好时光·宝髻偏宜宫样》
37、想乌衣年少，芝兰秀发，戈戟云横。——叶梦得《八声甘州·寿阳楼八公山作》
38、寄语洛城风日道，明年春色倍还人。——杜审言《春日京中有怀》
39、今年海角天涯。萧萧两鬓生华。——李清照《清*乐·年年雪里》
40、冉冉年时暮，迢迢天路征。——陆机《梁甫吟》
41、二十余年如一梦，此身虽在堪惊。——陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》
42、不须更上新亭望，大不如前洒泪时。——虞集的《挽文丞相》
43、不知何岁月，得与尔同归？——韦承庆《南中咏雁诗》
44、十年种木，一年种谷，都付儿童。——元好问《人月圆·重冈已隔红尘断》
45、清江一曲柳千条，二十年前旧板桥。——刘禹锡《杨柳枝/柳枝词》
46、楼台处处迷芳草，风雨年年怨落花。——曾棨《维扬怀古》
47、江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼《论诗五首·其二》
48、载酒买花年少事，浑不似，旧心情。——卢祖皋的《江城子·画楼帘暮卷新晴》
49、此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《阳关曲/中秋月》
三年级语文古诗两首课堂的教案设计
教学目标：
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：3课时
教学过程:
第一课时
(学*《咏柳》)
一、背诵古诗，导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学*《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，
2、指名读诗，提醒读准绦妆裁
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)绿丝绦指什么？为什么说柳技是绿丝绦？（想象体会柳技的绵长和柔软）
(3)说说自己对不知细叶谁裁出的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自
然的伟大神奇)
(4)二月春风似剪刀又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练*有感情地朗读。
(1)自己练*读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
四、背诵古诗。
第二课
(学*《春日》)
一、复*导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学*《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字泗、滨。
2、指名读诗，提醒读准胜泗滨
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
四、朗读古诗，理解诗意，体会感情
]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么焕然一新吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知无边光景一时新)
(2)万紫千红是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的'缤纷色彩，春天的美丽景象)
感叹时光流逝的古诗句
古今中外，人们都会感叹时光流逝，感叹时间的珍贵，有的人用通俗的语言感叹，有的人则用优美的词句表达内心的感受。下面是感叹时光流逝的古诗句，欢迎阅读！
1、老去光阴速可惊。鬓华虽改心无改，试把金觥，旧曲重听，犹似当年醉里声。——欧阳修《采桑子》
2、劝君莫惜金缕衣，劝君须取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐·无名氏《金缕衣》
3、三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋·岳飞《满江红》
4、昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒懊恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去日日流，花落日日少，成事立业在今日，莫徒明朝悔今朝。——文嘉《昨日歌》
5、花有重开日，人无再少年。——元窦娥冤《窦娥冤》
6、重回首，去时年，揽尽风雨苦亦甜。夜阑珊，读无眠，听尽春言，每天都是新的一片，不再清闲，望着洒满月光的星星一路向前。
7、必须记住我们学*的.时间是有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人的纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事。
8、前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。——唐·陈子昂《登幽州台歌》
9、盛年不再来，一日难再晨。——晋·陶渊明《杂诗》
10、及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明《杂诗》
11、寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——佚名
12、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。——宋·蒋捷《一剪梅》
13、闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋？阁中帝子今何在，槛外长江空自流。——王勃《滕王阁诗》
14、盛年不再来，一日难再晨。——陶渊明《杂诗》
15、公道世间唯白发，贵人头上不曾饶。——杜牧《送隐者一绝》
16、及时当勉励，岁月不待人。——晋·陶渊明《杂诗》
17、世间何物催人老，半是鸡声半马蹄。——清·王九龄《题旅店》
18、今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。——明·文嘉《今日诗》
19、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——宋·晏殊《浣溪沙》
20、少壮不努力，老大徒伤悲。——古诗汉乐府《长歌行》
21、艳阳时节又蹉跎，迟暮光阴复若何。一岁中分春日少，百年通计老时多。——白居易《春晚咏怀赠皇甫朗之》
22、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不和勤学早，白首方悔读书迟。——唐·颜真卿《劝学》
23、百年那得更百年，今日还须爱今日。——王世贞
24、白发催年老，青阳逼岁除。——孟浩然《岁暮归南山》
1、百岁落半途，前期浩漫漫。——李白《登敬亭山南望怀古赠窦主簿》
2、闻道阊门萼绿华，昔年相望抵天涯。——李商隐《无题二首》
3、铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。——罗隐《七夕》
4、当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。——张炎《高阳台·西湖春感》
5、新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。——王维《少年行四首》
6、不知天上宫阙，今夕是何年。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
7、莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。——李颀《送魏万之京》
8、一向年光有限身。等闲离别易销魂。酒筵歌*莫辞频。——晏殊《浣溪沙·一向年光有限身》
9、朝阳不再盛，白日忽西幽。——阮籍《咏怀八十二首·其三十二》
10、问讯湖边春色，重来又是三年。——张孝祥《西江月·问讯湖边春色》
11、昨风一吹无人会，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
12、二十余年如一梦，此身虽在堪惊。——陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》
13、故国三千里，深宫二十年。——张祜《宫词·故国三千里》
14、凤林关里水东流，白草黄榆六十秋。——张籍《凉州词三首·其三》
15、莺初解语，最是一年春好处。——苏轼《减字木兰花·莺初解语》
16、十年无梦得还家，独立青峰野水涯。——谢枋得《武夷山中》
17、为当时曾写榴裙，伤心红绡褪萼。——吴文英《澡兰香·林钟羽淮安重午》
18、十年种木，一年种谷，都付儿童。——元好问《人月圆·重冈已隔红尘断》
19、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
20、数年前也放狂，这几日全无况。——康海《雁儿落带得胜令·饮中闲咏》
1、冉冉年时暮，迢迢天路征。——陆机《梁甫吟》
2、献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。——钱起《赠阙下裴舍人》
3、年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。——范成大《横塘·南浦春来绿一川》
4、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。——苏轼《浣溪沙·端午》
5、今年元夜时，月与灯依旧。——欧阳修《生查子·元夕》
打造高效课堂—提升课堂效率
随着社会的高速发展，科技的飞越进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量的提高关键就是课堂教学效率的提高。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使课堂教学效率明显提高，打造更高效的课堂呢?
首先，提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
(1)主体意识
课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
(2)启发意识
课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学*兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。
(3)民主意识
教师与学生要建立民主*等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生学*的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的*等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。
2.努力提升专业素质。教师要树立终身学*的理念，不断学*充实提高自己，学*新课程理论，学*教材教法，学*优秀的传统文化，学*现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
3.教学方式的多样化。课堂教学的改革是新课改的重头戏。如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学*方法，调动学生的学*兴趣，特别是文言文教学。我们采用下列方法：
(1)反复诵读
古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。诵读的形式过于单一，学生照样会失去学*的兴趣，因此我们主要采用了自读法、断句法、填空法、范读法、分角色朗读等诵读方式。多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，也极大地调动了学生的学*兴趣。
(2)检查验证
学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。我们主要采用了以下四种方式：多媒体检查文言基础知识;学生分组质疑并答疑;分组交流自己翻译的句子和片断，发现问题并解决问题;学案检查法。在学生与学生、教师与学生*等对话的合作互动中，完成了学*目标，一举多得。
(3)触类旁通
重点实词不仅要掌握文本中的，而且要注意知识的触类旁通。学生运用这种方法，可以积累许多实词，为后面文言文的学*和复*打下了良好的基础。
(4)拓展探究
比如，上《苏武传》这一课，由苏武对待生死的态度，可以引发学生思考古今中外许许多多的伟人看待生死的态度，如屈原的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”等等，由此引发学生对“生死”的思考，可以在课堂上讨论，也可以写成文章进行交流，很好地体现一种个性化的阅读。
4.及时进行课后反思。一节课上完之后，要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿;哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果;学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样;学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样……多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。
其次，合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。
1.课前预*要做好。课前预*是学生汲取知识的.发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预*，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识;在讲授新课前引导学生做好预*，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。授课前，先了解部分学生的预*情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。
2.内容找准切入点。语文教学涉及字音、字形、篇章结构等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面面俱到。因此语文教学要重点突出，抓住这一点牵动一隅而提挈全篇，这样才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。
3.培养能力是重点。无论是新授课还是复*课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学*为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练*也要着眼于能力训练。
4.功夫用在备课上。备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。我认为备课时至少要做到三点：
(1)备大纲：全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。
(2)备教材：教师吃透教材，掌握课文重点，弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去。
(3)备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学*水*，激发兴趣点设计适合可行的方案。
最后，激发学生学*兴趣，提高课堂教学效率。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学*语文的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学*的积极性，使他们喜欢语文。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学*氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
1.搞好发展创新。教师要借助教材，用各种教学方式激发和引导学生的发现和创新。不同的课文不同的教法，永远给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启思维之门。比如，学小小说，可以采用猜读续写式，让学生结合小说内容续写小说的结尾，然后与原结尾进行对比，分析异同，引导学生的创新。
2.开展兴趣活动。课堂上开展一些丰富多彩的语文活动，让学生在活动实践中学*语文，也更容易激发学*兴趣，提高学*效率。如：诗文朗诵、背诵大赛，读书方法交流会，配乐诗文朗诵会，模拟记者招待会，演讲比赛，辩论赛，文学沙龙，手抄报比赛，博客撰写比赛等等。
3.培养良好*惯。行为养成*惯，*惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学**惯对于学生的成材至关重要。因此在*时的课堂教学中要培养学生良好的语文学**惯。第一，针对不同层次的学生提出不同的要求;第二，反复训练，持之以恒;第三，树立榜样，激发自觉性;第四，评价表扬，鼓励发展。长期坚持，这样的课堂教学必定是高效的。
4.教给学*方法。受人以鱼，不如授人以渔，现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学*方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学*进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学*必然是有效的，也必将是高效的。
当然，除了以上提到的这些方面之外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这些也会提高课堂教学效率。
珍惜春天好时光的古诗句（精选200句）
在日常学*、工作抑或是生活中，大家都对那些朗朗上口的诗句很是熟悉吧，诗句能使人们自然而然地受到语言的触动。还在苦苦寻找优秀经典的诗句吗？以下是小编为大家收集的'珍惜春天好时光的古诗句，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、春晚绿野秀，岩高白云屯。——南朝宋谢灵运《入彭蠡湖口》
2、东风何时至，已绿湖上山。——唐丘为《题农父庐舍》
3、冬天已经来了，春天还会远吗？
4、寒随一夜去，春还五更来。——唐史青《应诏赋得除夜》
5、春风贺喜无言语，排比花枝满杏园。——唐赵嘏《喜张沨及第》
6、春轻飘的烟雾把少年的欢乐袅袅曳去，之后，我们就能取得一切值得吸取的东西。
7、春是自然界一年中的新生季节，而人生的新生季节，就是一生只有一度的青春。
8、春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收获，冬天就不能品尝——海德
9、年年老向江城寺，不觉春风换柳条。——唐韩滉《晦日呈诸判官》
10、年轻的朋友啊，春已经翩然而至，就像阻不住的生机已经降临枝头，青春已经降临你的生命。让我重复一句吧：它得之不难，失之也易。因此，当你拥有它的时候，就得想到应该如何珍爱它，不久之后又应该如何与之揖别，以及将来应该如何使之终于化作我们称之为“果子”的东西。
11、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
12、人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。
13、阳春白日风在香。——晋乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》
14、阳春布德泽，万物生光辉。——汉乐府古辞《长歌行》
15、阳春二三月，草与水同色。——晋乐府古辞《盂珠》
16、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——杜甫《江畔独步寻花》
17、海棠未雨，梨花先雪，一半春休。——王雱《眼儿媚·杨柳丝丝弄轻柔》
18、剪红情，裁绿意，花信上钗股。——吴文英《祝英台*·除夜立春》
19、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》
20、春梦秋云，聚散真容易。——晏几道《蝶恋花·醉别西楼醒不记》
21、不见又思量，见了还依旧。——李之仪《谢池春·残寒销尽》
22、笑渐不闻声渐悄。——苏轼《蝶恋花·春景》
23、林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。——曹豳《春暮·门外无人问落花》
24、征人归路许多长。——晏几道《鹧鸪天·醉拍春衫惜旧香》
25、洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。——韦庄《菩萨蛮·洛阳城里春光好》
26、春草明年绿，王孙归不归？——王维《送别》
27、树根雪尽催花发，池岸冰消放草生。——白居易《叹春风兼赠李二十侍郎二绝》
28、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。——郑谷《淮上与友人别》
29、百草竞春华，丽春应最胜。少须好颜色，多漫枝条剩。纷纷桃李枝，处处总能移。如何贵此重，却怕有人知。——杜甫《丽春》
30、红豆生南国，春来发几枝。——王维《相思》
31、惜春长怕花开早，何况落红无数。——辛弃疾《摸鱼儿·更能消几番风雨》
32、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》
33、星临万户动，月傍九霄多。——杜甫《春宿左省》
34、宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。——李华《春行寄兴》
35、把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。——韦应物《寒食寄京师诸弟》
36、独有宦游人，偏惊物候新。——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
37、马穿杨柳嘶，人倚秋千笑，探莺花总教春醉倒。——王磐《清江引·清明日出游》
38、冉冉花明岸，涓涓水绕山。几时抛俗事，来共白云闲。——温庭筠《地肺山春日》
39、南枝才放两三花，雪里吟香弄粉些。淡淡著烟浓著月，深深笼水浅笼沙。——白玉蟾《早春》
40、春淡淡，渐觉清明，相傍小桃才吐。——曹勋《二郎神》
41、春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。飞云当面化龙蛇，夭矫转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北。——秦观《好事*·梦中作》
42、海棠枝上，朱唇翠袖，欲斗轻盈。——王之道《朝中措·从来寒食半阴晴》
43、晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫《春夜喜雨》
44、去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》
45、三月正当三十日，占得，春光毕竟共春归。——庄棫《定风波·为有书来与我期》
46、云淡风轻*午天，傍花随柳过前川。——程颢《春日偶成》
47、陌上谁家年少足风流？妾拟将身嫁与一生休。——韦庄《思帝乡·春日游》
48、山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。——张旭《山中留客》
49、春雨过春城，春庭春草生。春闺动春思，春树叫春莺。——顾氏妹《春日》
匆匆的课堂课件
匆匆是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。下面是小编想跟大家分享的匆匆的课堂课件，欢迎大家浏览。
学*目标
1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备
1．搜集朱自清简介及朱自清作品。
2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3．《匆匆》flsh字幕朗读作品，课文重点句子的课件。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、名言欣赏，激趣引入
指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学*他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）
二、读通课文，整体感知
1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？
2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．
3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。
4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。
5．练*读通课文，难读的地方要反复读几遍。
6．练*把课文读熟，指名读给大家听。
7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？
（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）
三、自主感悟，初步理解。
1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。
2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读*号。
3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。
4．组长记录小组内解决不了的问题。
第二课时
一、问题引入，整体理解
1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）
思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。
2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。
二、感悟道理，感受情感
结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：
◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”
1．说感受，从这些句子中读出了什么？
2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
（重点引导学生读好几个问句）
3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。
4．有感情齐读本段。
◇出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？
2．“溜”字你体会到什么？
3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？
4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。
◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”
1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？
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