有原理的古诗

相机的测光原理

相机的测光原理

　　数码相机的测光系统一般是测定被摄对象反射回来的光亮度，也称之为反射式测光。下面小编为大家介绍测相机的测光原理，希望能帮到大家！

　　相机的测光原理

　　相机(数码和各种胶片)的测光原理并不复杂，最重要的是我们要明白，相机的测光系统(或测光表)是以何为测量基准的!通俗地讲，就是相机在测量一个场景的光线时，它怎样“想”自己看到的东西?

　　记住：所有的相机在测光过程中，会将“看到”的所有物体都默认为反射率为18%的灰色(摄影的专业术语叫“中级灰”)，并以此作为测光的基准。也就是说，在相机的“眼”中，所有的被摄体都是灰色的，曝光的目的是为了正确还原这种灰色。

　　为什么是这个特殊的18%灰?因为18%灰与人皮肤*均反射光(16～20%)的色调一样，而人是我们最常拍摄的对象。(其它物体的反射率，如银是96%，绘图白纸75%，纯黑是3%等。)

　　测光表工作时，要看被摄体的反射率是否为18%，如果反射率是18%，那它测量出来的数值就十分准确了，按此数值曝光，被摄体的色彩和影调就会得以真实地还原，所以，对我们的皮肤、*常的色彩斑斓的.景物来说，这种以灰色基调为还原标准的曝光是非常准确的。

　　如果被摄体的反射率不是18%，那么相机测光系统测量出来的数值就不准确，若直接按此数值曝光，画面的影调和色彩就会出现失真：像拍摄白茫茫的雪原、黑漆漆的煤田，相机也把它们当作灰色来还原，直接对着它们测光聚焦，往往会拍出灰色的雪和煤。

　　小窍门：数码拍摄中，合理测光的几个小技巧：

　　①拍雪景，你可以先对着你的手半按下快门，也就是对自己的皮肤进行测光，然后再对种你要拍的雪按下快门，那么雪就是白颜色了。同理，拍摄穿黑衣服的人像，也应先对脸部进行测光，然后再构图拍摄。)

　　②当拍摄明亮物体时，应采用比测光表推荐的指数高1～2档的光圈，而对阴暗物体则要适当减少曝光量。

　　③在阳光很充足的季节拍照，将使照片产生很大的反差，所以必须要对景物的明亮、阴暗部位分别测光，并以两者的*均曝光指数进行拍照。

　　大秘诀：记住下面的一些物质，它们的反射值接*18%，也许对大家在复杂的条件下拍摄非常有用：

　　①草(割后的草地!)，但注意，不是墨绿、特别绿或发黄的草;

　　②大部分浅绿的树叶或植物叶子;

　　③有些、但不是全部树干;

　　④旧的、修复的柏油路和混凝土(这个非常有用);

　　⑤长期放置、没有刷油的木材;

　　⑥红/棕色的砖，包括水泥墙;

　　⑦干树叶。

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彼得原理陷阱

彼得原理陷阱

　　彼得原理道破了所有阶层制度之谜。凡一切层级制度组织，如商业、工业、政治、行政、军事、教育各界，都受彼得原理控制，以下是小编精心整理的彼得原理陷阱作文，希望能够帮助到大家。

　　一、小明的故事

　　小明在一家高科技公司从事技术开发性质的工作。由于他工作非常努力，深受上司赏识，于是，在不久前被公司提拔为某一项目主管。小明非常感谢上司对自己的知遇之恩，决心更好的工作来回报上司。可上任不久，小明却发现自己困难重重，一是自己在从事技术工作之余，得以更大的精力来管理好这个项目小组，琐碎的事物让他忙的焦头烂额，根本无暇太多顾及技术的事。二是小组中资历比自己老的很多技术人员对自己不服，自己又不好意思说什么。结果，工作进展的很不顺利，项目计划一拖再拖，领导对此大为不满。为此，小明自己也感到很委屈。

　　二、彼得原理陷阱

　　小明工作明明很努力，却遭到了这么大的委屈，这是为什么呢？对于这一问题的看法，可能是仁者见仁，智者见智。

　　笔者认为，小明工作陷入困境的原因，根源就在于他陷入了管理学里面很著名的一个陷阱——彼得原理陷阱。

　　那么，何谓彼得原理？彼得原理就是说，人们总是趋向于把自己引向自己不胜任的位置，从而导致组织效率的下降。具体说来，就是：人们在某一个岗位取得一定成就后，就会趋向于被晋升到更高一级的岗位，一直晋升到自己不能胜任的岗位为止，这样，可能就会导致，组织里面的所有岗位都会被不胜任此职的人所占据。而在新的岗位上，被晋升者往往使用的是他们在低层次岗位上时使用的管理经验和办法，显然，这种管理经验和办法在一定层次上的岗位中是不适应的。由此，导致整个组织内部的管理水*下降，组织的效率不高。此案例中，小明的遭遇即是陷入了彼得原理的陷阱的一个典型。小明本来就是技术出身，对于管理、沟通之类的工作，他并不擅长，领导偏要把他推向这个位置，结果只能说是可想而知的。

　　在现实生活中，遭遇彼得原理陷阱的又何止小明一个呢？这样的事例是太多太多了，有些都形成了不成文的惯例了。例如：销售经理一旦工作业绩突出，就差不多都会被放在营销主管的位置上就是一个比较突出的例子。

　　彼得原理陷阱的产生主要是由企业的不恰当的激励机制和人员的晋升机制所产生的，曾几何时，我们有多少企业和事业单位只要员工有业绩、有成就就往管理岗位上升，往领导岗位上升，最明显的就是，现在各个名牌大学的校长们，几乎都是清一色的两院院士，可他们有多少人懂得管理？退一步说，即使他们懂得管理，那从事管理性的工作，对他们的本职工作——科学研究的影响又有多大呢？我看影响是致命的。管理学校和从事科学研究孰轻孰重，对一个两院院士来说，我觉得这是一个值得掂量的话题。

　　三、如何避免彼得原理陷阱

　　如前所述，彼得原理陷阱主要是由企业的不恰当的激励机制和人员的晋升机制所产生的，笔者认为，要想有效预防彼得原理这一通用陷阱，就必须改革企业的人员晋升机制和激励机制，所谓“ 解铃还须系铃人” 。细想起来，主要可以通过以下几种方式：

　　1、建立相互独立的行政岗位和技术职务岗位升迁机制

　　对于企业的行政人员和专业技术人员，可以按照所属的岗位的性质的不同，而建立相应的相互独立的行政岗位和技术岗位的职务晋升机制，且相应的技术职务岗位对应相应的行政职务岗位，享有相应的薪酬和福利等等。但是，行政职务岗位不能与相应的技术职务岗位互换，实行双轨制。这样，让企业的行政管理人员和技术人员分别走不同的职务晋升路线。这样，既可以满足对业绩突出人员的精神激励的要求，让不同类的员工各得其所，又能够提高企业的管理水*和科研实力。

　　2、加强对各类岗位的工作岗位研究

　　建立相互独立的行政和技术职务岗位晋升机制只能够防止行政人员和技术人员由于错位晋升而陷入的彼得原理陷阱。要防止同类岗位内部出现彼得原理陷阱，还必须对不同级别的各个岗位进行工作岗位研究，明确各个岗位所必须的责任，细化各个岗位的对具体的诸如管理能力、业务水*、学历等不同能力的要求，并按不同能力所占的权重予以排队。简而言之，就是“按岗设人”。

　　有效的岗位研究体系建立以后，在人员晋升时，就可以参照晋升者的实际情况与所晋升的岗位所需要的标准来予以取舍，符合条件的上，不符合的就下，或者是原地待命。

　　通过这一方式，基本上能够保证各级管理和技术岗位的人员都基本符合本岗位的要求，从而做到有效避免彼得原理陷阱。

　　3、实行宽带薪酬体系

　　所谓宽带薪酬，就是在拉大同等级的员工的薪酬的同时，缩小不同等级员工之间的薪酬差异，实行薪酬扁*化，以及按劳取酬、按效益取酬制度，改变以前企业的那种按职称、按工作岗位拿工资的现状。如果某一个基层工作人员干的好，他可以拿到甚至是在职称或者是职务上高他几个等级的员工的薪酬，相反，如果某一个高层员工干的不好的话，他甚至有可能拿到全企业的最低工资。

　　设立薪酬体系的好处是显而易见的，他可以激励各个层次的员工能够全身心的投入到自己的本职工作中去，实现“在其位，谋其政”，要不然的话，可能自己月底的收入就会很可怜。通过这一方式，可以在各个层次的工作岗位中留住有事业心的合格的人才。

　　不过，我认为这一薪酬体系对那些不大适合晋升，而更适合留在本职工作岗位的各级行政管理和专业技术人员的激励更有效果。对他们来说，与其更上一层时遭遇彼得原理陷阱，倒还不如在最适合自己的岗位上体现的价值更大。因为虽然他们不能通过相应的职称或职务来体现自己的价值，但他们却可以通过自己的业绩和收入来获得企业其他员工的尊敬，并以此来体现自己的价值。

　　4、建立岗位培训机制

　　现代社会，技术、管理发展日新月异，新的技术、管理知识每天都在不断出现，即使昨天你是个合格的技术人员、合格的管理者，如果不加强学*的话，今天，你就有可能落伍。

　　因此，作为一个合格的管理者、技术人员来说，就必须不断的学*，吸取新的知识。作为一个企业来说，不断的引导企业各层各类人员加强学*，通过企业内训、外训、专家讲座以及岗位交流等方式，建立一整套的企业岗位培训机制，来加强各类人员的岗位知识，使他们能够跟上知识发展的步伐，真正做到与时俱进，以期能够持续的胜任自己的本职岗位要求，有效避免彼得原理陷阱。

　　世界著名管理学家劳伦斯·彼得（Laurence.J.Peter），1919年生于加拿大的范库弗，1957年获美国华盛顿州立大学学士学位，1963年又获得该校教育哲学博士学位，他的名字分别被收入《美国名人榜》、《美国科学界名人录》等辞书中。他博学多才，著述颇丰，其中最主要的代表作是《彼得原理》。作为一名企业管理人员我们不能不了解彼得其人和其著作《彼得原理》。

　　“彼得原理”（The Peter Principle）是劳伦斯·彼得根据千百个有关组织中不能胜任的失败实例分析归纳出来的一个著名管理原理。其具体内容是：“在一个等级制度中，每个职工趋向于上升到他所不能胜任的地位”。劳伦斯·彼得指出，每一个职工由于在原有职位上工作成绩表现良好，就将被提升到更高一级职位；其后，如果继续胜任该职位，则将进一步被提升，直至到达他所不能胜任的职位。劳伦斯·彼得由此导出的结论是，“每一个职位最终都将被一个不能胜任其工作的职工所占据。层级组织的工作任务多半是由尚未达到不胜任阶层的员工完成的。”每一个职工最终都将达到彼得高地，即职业生涯的困惑点，在该处他的提升商数（PQ）为零。从而最终导致组织效率低下、管理混乱。对于*企业来讲，无论是国有企业还是民营企业，都面临着这种管理的困惑。

　　作为世界十大经典管理理论之一，“彼得原理”和“墨菲法则”、“帕金森定理”并称为二十世纪西方文化中最杰出的三大发现，它精辟的阐述了在组织结构中人事管理的本质症结。在一个企业中，绝大的职位都是由其下级职位晋升上来的，这种晋升本身没有错，反而对提高员工积极性有很大的激励作用，问题是职位上升了，能力有没有达到相应的层级。很多企业效率低下、管理涣散、发展缓慢很大程度上是归结于“彼得原理”所揭示的原因。也许有人会说，像沃尔玛这样的巨无霸却是非常注重内部提升的，其很多高管都是从一般商场服务员晋升上来的，沃尔玛却是世界零售的老大，丝毫不见其效率低下、管理涣散等不良现象。其实，仔细研究一下沃尔玛的管理就会发现，在其人力资源管理工作中最重要的一部分就是培训工作，整个沃尔玛集团有一套完善的`培训课程体系和管理制度。它对每一个层级的职员都有明确的能力要求和对应的测评体系，只有经过培训达到相应的能力标准，才会得到晋升。可以说卓越的培训管理体系对于创造沃尔玛帝国的辉煌起到了很大的作用。

　　彼得原理虽然是将*半个世纪以前的经典管理理论，但对我们的启发依然是巨大的。作为公司培训工作的负责人之一，“彼得原理”给予我在公司培训工作方面的启发主要有以下几个方面。

　　首先，思想上必须重视培训工作。根据“彼得原理”，在层级组织中，上层职位总是由下层晋升上来的，而由于*特殊的文化背景，层级管理体制在我国企业是最盛行的，如何保障这部分晋升上来的人依然胜任工作，依然能为组织的发展做出贡献，这就要从思想上重视培训工作。其实，这里隐含的道理是培训不是浪费钱，甚至不是对员工的一种无偿福利，而恰恰是老板为保持企业持续发展必须做出的选择。

　　其次，培训体系必须和人才素质测评体系结合起来。根据彼得原理的启发，一方面我们在晋升每个员工的时候必须测评其能力是否已经达到其所要担任的岗位能力要求。如果达到了，晋升没问题，如果没有达到，那必须进行针对性的培训，根据测评得出的能力差距进行培训。要不然，很多员工将被提升到他们所不能胜任的职位，而这种情况显然是很糟糕的。另一方面，对于所谓的彼得高地，我们必须有科学的测评体系测出这个高地；如果我们测不出这个高地，那么我们无法判断某个员工是否已经被过度的提升了，也就无法采取补救措施。

　　再次，培训工作必须分层次、有计划，必须开展人才梯队建设工作。彼得原理主要讲的是层级组织体系中的人员晋升问题，要想避免该原理所讲的由于不能胜任所导致的组织效率低下、管理涣散、发展停滞等问题，必须有计划的开展培训工作；培训工作必须分层次、分梯度；特别是对企业中各类人才必须有针对性的培训计划，为每一类职员量身设定培训课程，开展人才梯度建设，这样才能有效避免彼得原理所阐述的现象。

　　第四，必须加强职业生涯指导和企业文化建设工作。在彼得原理中有个彼得高地，当员工达到彼得高地的时候，员工的提升商数（PQ）为零，员工就失去了进一步晋升的空间。那么对于企业人力资源管理者来说，这个时候必须加强对这些员工的职业生涯指导，帮助其打通职业生涯的道路，这样这些曾经成绩辉煌的员工才会继续辉煌。

　　作为国家高新技术企业、净水行业标准、国家标准的牵头制定者的沁园水处理公司，在上述各方面的做法是很有借鉴意义的。水处理行业作为新兴的有利于人们饮水健康的产业，在最*十年来得到了快速发展，浙江沁园公司能一直成为行业的领军型企业，这得益于其科学的人才管理体系，特别是在员工培养方面，浙江沁园一直走在行业的前列。早在2009年初公司管理层就提出了建立企业大学的设想，并在2009年4月正式启动了首届沁园培训学院。截止2010年5月公司已经成功举办了三期沁园培训学院，这对保障该公司人才需求和人才成长起到了很大的作用。总体上讲，该公司在培训工作上，基本上体现了上述几点要求。首先是培训工作很系统，有计划，根据公司培训规划，公司所有培训工作全部纳入沁园培训学院；其次，培训工作注重层次，特别是管理团队梯队建设，其人才培训工作分为雠鹰计划、蓝鹰计划、金鹰计划、飞鹰计划等四个层次，从基层到高层这样能保证晋升到每个层次的员工都能完全胜任该层次的工作；同时，浙江沁园在培训上非常注重企业文化的培养，无论是企业董事长还是总经理，都非常重视员工的企业文化建设，公司牢牢树立“为人类饮水健康而奋斗”的文化理念，在整个培训工作中都始终坚持这一信念，以此增强员工的凝聚力和向心力，同时使员工坚信水处理行业是光荣的产业，从事该行业是伟大的工作。

　　作为世界最著名的经典管理理论之一，彼得原理给我们的启示确是深刻的，沁园公司正是由于科学利用了该原理，建立了完善的人才管理体系和科学的培训体系，拥有了一支极富战斗力的人才队伍，才创造了一直引领水处理健康发展的行业神话。相信各位同仁经过认真思考彼得原理的有关启示，该原理一定能给大家带来丰富的回报。

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有关哲学原理

有关哲学原理

　　哲学是对世界基本和普遍的问题研究的学科，是关于世界观的理论体系。以下是小编整理的有关哲学原理，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　哲学常识主要原理、方法论归纳阐释?

　　第一部分：辩证唯物主义

　　一、辩证唯物论有关原理、方法论：

　　1、世界物质性原理、

　　原理内容： 世界的本质是物质，物质决定意识，意识是物质的反映。

　　方法论要求：要求我们想问题、办事情要从实际出发，使主观符合客观，反对主观主义。

　　2、意识的反作用原理

　　原理内容：意识能够反作用于客观事物，正确的意识能够促进客观事物的发展，错误的意识则会阻碍客观事物的发展。

　　方法论要求：我们要重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。

　　3、物质和意识的辨证关系原理

　　原理内容：物质决定意识，意识对物质具有能动作用。

　　方法论要求：我们要处理好主观和客观的关系，既要做到一切从实际出发、使主观符合客观，又要重视意识的作用，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。反对割裂物质和意识的辨证关系。

　　4、规律的客观性原理

　　原理的内容：规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系，规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，是不可违抗的。

　　方法论要求：我们要尊重客观规律，按客观规律办事，实事求是。反对不讲科学，不顾客观规律的主观主义。

　　二、唯物辩证法有关原理、方法论联系的观点

　　1、普遍联系原理

　　原理内容:唯物辩证法认为，每一事物内部的各个要素、部分、方面及其发展的各个阶段、过程都是相互联系的。事物之间以及事物内部诸要素之间的相互联系，使之成为一个有机的整体和系统。世界就是一个相互联系的有机整体。（联系是具有客观性、普遍性、条件性、多样性、系统性）。

　　方法论要求：我们必须坚持联系的观点看问题。对事物的联系进行具体地分析，反对形而上学孤立的看问题。

　　2、原因和结果相互关系原理

　　原理内容：原因是引起某种现象产生的现象，结果是被某种现象引起的现象。事物之间的因果联系是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系。任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象所引起的。在每一事物的具体因果联系中，原因和结果有严格的区别，在一定条件下可以相互转化。

　　方法论：承认因果联系的普遍性和客观性，正确把握事物的因果联系，提高活动的自觉性。

　　3、整体和部分相互关系原理

　　原理内容：任何事物都是一个整体，同时又包含各个部分，整体和部分是相互依赖的。整体由部分构成，但不是各个部分的简单总和。在整体和部分的关系中，整体处于统帅的决定地位。《部分构成整体，部分的变化会影响整体的变化，甚至会对整体起决定性的影响》。

　　方法论要求：上述原理要求我们用整体的观点看事物，正确处理整体和部分的关系。办事情要从整体着眼，寻求最优目标。《搞好局部，使整体功能得到最大发挥》。

　　发展的观点

　　1、物质和运动相互关系原理

　　原理内容：物质和运动是密切联系、不可分割的：物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式；运动是物质的运动，物质是运动的主体；离开物质谈运动或离开运动谈物质都是错误的。

　　方法论要求：我们要用运动、变化、发展的眼光看问题，反对割裂物质和运动二者联系的两种错误观点。

　　2、运动和静止相互关系原理

　　原理内容： 运动是无条件的、绝对的，静止是有条件的、相对的；动中有静、静中动任何事物都是绝对运动和相对静止的统一

　　方法论要求：要求我们用运动、变化、发展的观点看问题，还要看到事物相对静止的存在，反对割裂运动和静止的辨证关系。

　　3、事物是变化发展的原理

　　原理内容：世界是运动、变化、发展着的，整个世界是一个无限变化和永恒发展的物质世界。

　　方法论要求：我们必须坚持用发展的观点看问题。《要把事物如实地看成是一个变化发展的过程；要弄清事物所处的阶段和地位；要有创新精神，坚持与时俱进，促进新事物的成长。》

　　4、内外因关系原理（事物发展的原因原理、矛盾是事物发展动力原理）

　　原理内容：事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是条件，外因通过内因起作用。

　　方法论要求：要求我们在观察分析问题时既要看到内因，又要看到外因，坚持内外因相结合的观点。《视情况而定》

　　5、量变质变关系原理（事物发展状态原理）

　　原理内容：世界上任何事物都是量变和质变的统一。量变是质变的前提和必要准备，质变是量变必然结果。

　　方法论要求：我们要坚持适度原则；不失时机地促成飞跃；要重视量的积累。

　　6、事物发展前进性和曲折性相统一原理（事物发展趋势原理、事物发展途径原理）

　　原理内容：事物发展的总趋势是前进的。新事物必然战胜旧事物，任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中向前进，是一切事物发展的途径。

　　方法论要求：我们应正确对待事物发展过程中的困难，坚定信心，不畏艰难，勇往直前。

　　矛盾的观点

　　1对立统一原理

　　原理内容：任何事物内部都包含着既对立又统一的两个方面，矛盾就是对立统一。矛盾双方的对立和统一是同时存在，不可分割的

　　方法论要求：要求我们要如实地反映事物的本来面目，坚持一分为二的矛盾分析方法，坚持两点论。

　　2、矛盾的普遍性原理

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真空保鲜的原理

真空保鲜的原理

　　真空保鲜是生活中常见的保鲜手段，那么真空保鲜的原理的怎样的呢，下面就一起来看看吧！

　　1、主要作用是除氧。

　　其实真空包装机的保鲜原理并不复杂，其中最重要的一个环节就是去除包装产品内的氧气。只是将包装袋和食品内的氧抽出来，再密封包装，避免空气进入，就不会发生氧化反映了，这样就达到了保鲜的效果。利用和使用真空包装机有利于防止食品变质，其原理表现，因食品霉腐变质主要由微生物的活动造成，而大多数微生物的生存是需要氧气的，而真空包装就是运用这个原理，把包装袋内和食品细胞内的氧气抽掉，使微生物失去“生存的环境”。真空包装不能抑制厌氧菌的繁殖和酶反应引起的食品变质和变色，因此还需与其他辅助方法结合，如冷藏、速冻、脱水、高温杀菌、辐照灭菌、微波杀菌、盐腌制等。

　　2、防止食品氧化。

　　因油脂类食品中含有大量不饱和脂肪酸，受氧的作用而氧化，使食品变味、变质。此外，氧化还使维生素A和维生素C损失，食品色素中的不稳定物质受氧的作用，使颜色变暗。所以，除氧能有效地防止食品变质，保持其色、香、味及营养价值。

　　3、充气的环节。

　　真空充气包装的'主要作用除真空包装所具备的除氧保质功能外，主要还有抗压、阻气、保鲜等作用，能更有效地使食品长期保持原有的色、香、味、形及营养价值。另外，有许多食品不宜采用真空包装，而必须采用真空充气包装。如松脆易碎食品、易结块食品、易变形走油食品、有尖锐棱角或硬度较高会刺破包装袋的食品等。食品经食品真空包装机真空充气包装后，包装袋内充气压强大于包装袋外大气压强，能有效地防止食品受压破碎变形，并不影响包装袋外观及印刷装潢。

　　真空充气包装在真空后再充入氮气、二氧化碳、氧气单一气体或2-3种气体的混合气体。其中氮气是惰性气体，起充填作用，使袋内保持正压，以防止袋外空气进入袋内，对食品起到一个保护作用。氧化碳气能够溶于各类脂肪或水中，形成酸性较弱的碳酸，有抑制霉菌、腐败细菌等微生物的活性。氧气具有抑制厌氧菌的生长繁殖，保持水果，蔬菜的新鲜及色彩，高浓度氧气可使新鲜肉类保持其鲜红色。

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制氧机的工作原理

制氧机的工作原理

　　很多人以为制氧机只是医院才需要的，但是如果家庭中有老人或者孕妇，制氧机就显得非常重要了。制氧机不仅可以满足家庭保健，而且对心脑血管疾病、呼吸疾病患者以及三高人群起到辅助治疗的作用。今天我们就来看看制氧机的工作原理以及制氧机使用注意事项。

　　制氧机的工作原理

　　1.把主机装轮作落地式或装挂架贴墙悬挂在室外，装上采气过滤器;

　　2.按需要在墙上或支撑物上钉上供氧器插扣板，然后挂上供氧器;

　　3.用输氧管连接供氧器出氧接口，把供氧器的12V电源线与主机的12V电源线连接。如多个供氧器串联，只需增用三通接头即可，把管线用线扣固定;

　　4.把主机的220V电源线插入墙上插座，供氧器红灯亮;

　　5.请在湿化杯内加纯净水至指定位置。再把它装到供氧器出氧口上;

　　6.请将输氧管套到湿化杯出氧口上;

　　7.按下供氧器启动按钮，绿色指示灯亮，制氧机开始进入工作状态;

　　8.按医生之医嘱，调节流量至所需位置;

　　9.按吸氧面罩或鼻吸管包装说明图解挂好鼻插管或戴好面罩吸氧。

　　制氧机使用注意事项

　　1、购买家用制氧机的病人应仔细阅读说明书后再使用，使用家用制氧机时要避开明火，避免发生火灾。家用制氧机要放置*稳，否则会增加家用制氧机运转的噪声。

　　2、家用制氧机开启工作时，切勿使流量计浮球置于零位上。湿化瓶中的水位不宜太高(水位以瓶体的.一半为宜)，否则瓶中的水易逸出或进入吸氧管。一般在湿化瓶的1/2。

　　3、家用制氧机较长时间不用时，请切断电源，倒掉湿化瓶中的水，家用制氧机表面擦拭干净，用塑料罩罩好，置无阳光照射的干燥处保存。

　　4、用家用制氧机灌装氧气袋时要特别注意，氧气袋灌满后一定要先拔掉氧气袋插管后，再关闭家用制氧机开关，否则易造成湿化瓶的水负压反吸进入家用制氧机，造成家用制氧机故障。

　　5、在运输和存放过程中，严禁横放、倒置、潮湿或阳光直射!

　　制氧机在使用一段时间后，过滤网就会变得很脏，因此我们需要定时清洗过滤网，这样才能延长机器的寿命，而且还能让我们呼吸到更加清新的氧气。以上就是小编介绍的关于制氧机的工作原理以及制氧机使用注意事项的内容。

　　制氧机为什么那么好？

　　制氧机适用于氧疗以及氧保健的人群，其中包括患有呼吸系统疾病、肺炎、支气管炎、心脑血管疾病、高原缺氧病症以及易患缺氧的人群。制氧机利用补给氧气改善人体的生理健康、生化环境和促进代谢过程，以达到治疗疾病、缓解症状、促进康复和预防病变、增进健康的目的。制氧机的详细介绍及原理

　　制氧机的详细介绍及原理

　　1、系统原理

　　医用中心供氧系统一般是由液氧罐作为气源，通过气化装置将液氧变为氧气，通过专用管道输入用气终端，一般为设备带，治疗带设有快速插接的密封插座，插上用气设备（氧气湿润器、呼吸机等）即可供气。

　　2、系统组成

　　医用中心供氧系统是由气源、气化器、控制装置、供氧管道、用氧终端和报警装置等部分组成。

　　气源一般为液氧罐，由若干氧气瓶组成备用气源，氧气质量需满足国家标准。

　　气化器：一般使用的为空温气化器，空温气化器是利用空气自然对流吸收空气中热能以加热热管中的液氧，使液氧完全蒸发成气态氧气，该类型气化器以其高效节能受到广泛使用。

　　控制装置包括切换装置、阀门、减压、稳压装置和压力表、压力报警器等。

　　减压装置：由于直接从气化器输入管道中的氧气压力（一般在0.6～1.0mpa）比大多使用科室实际需要的氧气压力（一般在0.35～0.6mpa）高，氧气由供氧管道到达各科室后需要有减压装置将压力降低，以适应实际使用需要。

　　供氧管道从控制装置出口开始通过管道输送至各使用终端，一般由铜管、铝管、不锈钢制成。

　　3、终端

　　终端一般大多连接设备带，设备带上设有氧气**式自封快速接头，接头可连接氧气湿化器、呼吸机等，方便快捷且多元化使用。

　　移动式终端由输送管道连接软管使用。可在房间内自由移动，适合手术室、icu、nicu等。

　　吊塔式终端有升降式和固定式两种，一般由屋顶固定吊下，配备有氧气、麻醉气体等各种气源，以及各种电源接口，适合手术室、icu、nicu等。

　　调压配气机，可数字化调压调流医用气体，同样适合手术室、icu、nicu等。

　　也可通过管道连接供高压氧舱等使用。

　　4、报警装置

　　报警装置安置在值班人员24h都在的地方，当中心供氧系统氧气压力值低于设定值或过高都会发出报警信号以供及时调整。

　　现代社会，医疗服务的水*和服务蒸蒸日上，很多医疗部门都配备了负压吸引器。负压吸引器分为传统电动吸引器和集中控制吸引器。相对于传统电动吸引器的噪音大，占用患者身边空间多的缺点，集中控制吸引器利用设备带和中心吸引站，以其小巧方便、噪音低、集中化智能化的优点、是以后发展的必然趋势。它装置简单，运行安全可靠，可24h连续不断地供各病房使用，并且克服了电动吸引机需带机搬动，不能多人共用、消毒不方便等缺点，而且不占用病房空间也无噪声，是现代理想的吸引系统设备。

　　4.1系统原理

　　医用负压吸引系统是由真空泵组作为负压源，通过机械旋转抽吸使整个负压管路达到需要的负压力，在使用终端产生负吸力，连续不断的负值大气压将吸引头外的物质向内挤压，吸走患者体内的各种污染物，医疗废气等，从而达到医疗效果。

　　4.2系统组成

　　负压吸引系统一般是由中心吸引站、输气管路、监控报警装置和终端吸引设备四部分组成。中心吸引站一般在独立的机房，由一组水环式真空泵，真空罐，负压仪表，医用真空容器，水箱，除菌过滤器，集污罐，电控柜等组成。输气管路由吸引干线、表阀箱、楼层总管、支管、检修阀、分支管、流量调节阀、吸引终端等组成；吸引设备为负压吸引瓶；监控报警装置由电接点真空表、报警装置、情报面盘等组成。

　　通过电控柜的手动或自动控制，使真空泵协调工作，从而控制其产生需要的负压值，通过管道和终端装置作用在患者身上。

　　4.3终端

　　终端一般由设备带连接，设备带上设有负压**式自封快速接头，接头可连接导管，电动吸引器及其他吸引装置，方便快捷且多元化使用。

　　4.4安全负压区间及控制

　　实际负压值太小，达不到医疗效果；太大，易对患者造成伤害甚至生命危险。一般负压系统真空度在0.04mpa～0.67mpa范围内波动最适合我国医疗系统的使用。

　　中心吸引站设有自动装置，当电控柜在自动模式时，真空泵组的工作是根据当时负压仪表数值与设定值的关系来决定，自动调节实际负压值。

　　当实际负压值低于设定的负压值下限时，真空泵组启动，产生负压力，使整个系统实际负压值加大；

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管理学原理的论文

管理学原理的论文（精选17篇）

　　在学*、工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的管理学原理的论文，希望能够帮助到大家。

　　摘要：为提高《管理学原理》案例教学的效果,有必要对管理类案例教学方法进行分析与研究。本文在回顾案例教学发展演化历程的基础上,对高校管理类课程案例教学的问题与障碍以及实施案例教学的措施与对策进行了总结与梳理。研究认为,管理类学科实施案例教学的主要问题与障碍是管理学案例教材匮乏,教学投入和教学设施不足,教师对案例的把握不足,学生对案例教学不适应。而实施案例教学的措施与对策主要有编制高质量的案例教材,增加教学资源投入,提升教师能力和帮助学生适应新的教学方式。本研究为高校管理类课程主讲教师实施案例教学提供了一定信息支持。

　　关键词：管理学

　　一、管理学案例教学的作用

　　(一)有利于培养学生主动性学*意识。案例教学课程使学生当主角、由学生通过实际动手操作、解决实际案件的实践来学*管理学知识和技能，培养学生持续学*的能力。经过这种训练，学生掌握的是如何找到解决问题的方法，而不是单纯的背诵几条管理学条文。也就是说，学生学到的是能动的方法，而不是机械的公式。

　　(二)开展管理学案例教学，有利于推动教师教学水*的提高。案例教学除了要求教师具备一般管理学老师必备的管理专业知识外，还需要有丰富的实际经验;除了在课堂和指导中传授专业知识外，还要讲授专业技巧、职业道德、关注学生的实际能力的培养;教师必须勤于思考、善于动脑，使教学体系、课程内容不断完善创新，*时必须认真搜集和积累案例素材，编写案例材料。可见，案例教学对教师提出了更高的要求。教师只有通过努力探索，不断创新才能适应深化教学改革的新形势。

　　(三)管理学案例教学是最节约时间和成本的“社会实践”。案例教学中所涉及的问题都是现实中真实的问题，学生以主角身份来积极地观察、分析和解决案例中的问题。通过思考与交流，运用所学的概念和知识体系并将其它学科所学到的知识与生活经验融会贯通，提高学生运用所学的新知识和新技能的应用能力，以达到分析和解决实际问题的目的。同时，通过案例问题的求解过程和讨论，学生之间可以认真听取他人意见，尊重他人建议，在培养学生独立思考和交流的能力的同时，还培养了良好的集体合作精神。

　　二、案例教学的实施

　　实施案例教学比常规的课堂授课的程序更为复杂，为了上好一堂案例教学课，需要师生在教学事前、事中和事后付出比*常讲授课程时更多的准备和努力，仓促上阵的案例教学，往往只能使学生看着热闹，难以有实效。实施案例教学至少要做好以下三个环节的工作：

　　(一)做好案例教学设计，以及教学前的各项准备工作。主要包括对案例教学内容的设计、案例教学方式的设计、案例教学过程的设计、案例教学途径的设计。

　　(二)实践案例教学，控制教学现场的活动和进度，发挥教师引导和启发学*的作用。

　　(三)做好案例教学的总结分析。主要可以通过学生评课(及时收集教学反映)、教师评课(课后总结或者现场评价)以及师生现场讨论、互动交流等方式，总结案例教学的经验，促进教学方法运用取得实效。

　　三、管理学案例教学存在的问题

　　(一)缺乏适用、规范的管理学案例。案例教学效果的好坏，很大程度受案例编写质量的影响。案例教学法在我国推广较晚。案例的搜集、整理与分析等相当滞后，有些甚至直接选用报纸、杂志甚至传记文学的内容;缺乏对对企业管理过程的专业性审视和洞察，缺乏对每一个案例做出科学的设计，难以引导学生积极思考并做出合理的分析和评价。此外，案例陈旧，不能反映国际企业管理发展潮流，做到与时俱进，这也是案例教学亟需改进的主要原因。

　　(二)运用案例教学的时间比例把握不好。哈佛商学院工商管理类课程中，大多数课程都采用案例教学法，而且案例教学课时数所占计划课时数的比例较高，有的课程高达90%以上。而在《管理学》教学中，由于把握不好运用案例教学的时间比例，总感觉理论讲授的时间不够，理论深度不够;同时案例教学也未能深入开展，以致运用案例教学时好似蜻蜓点水，针对案例往往只能一带而过。

　　(三)学生积极性不高。由于受传统教学方式的影响(特别是受高中时期的教学方法的影响)，对于案例教学这一全新的教学方式，学生会普遍感到适应能力不强，对待案例中提出的问题要么束手无策、要么未紧扣案例作分析，答非所问，不能充当一个实践者去研究和解决实际问题，其根本原因在于缺乏管理科学的感性认识和实际经验，因而多数学生对案例教学畏难心理较重，兴趣不大。

　　(四)把事例教学当作案例教学。在使用讲授法授课时，教师会找一些企业的实例来说明理论或演示论证，或者通过给学生一些案例用以检验学生对所学过的课程理论的掌握情况，这种简单地配合教学的举例或对事例的分析实质上是事例教学。案例教学中的案例是指对具有一定代表性的典型事件的内容、情节、过程和处理方法所进行的客观的书面的描述。而运用案例教学法时，需要教师去创设一个环境，在这样的环境中，案例是用一组具体的事实供学生进行练*，以体验实际管理者所处环境的不确定性和所需进行的智力思维和分析。在给定的环境中发生的事件的结果如何，通常是要由学生依靠自己的经验、知识做出判断和决定的，而这样的选择方案常常是多样化的，每一个方案的选择会产生截然不同的结果。

　　(五)教师的实践和教学能力有待于进一步提高。采用案例教学法的前提条件是要求教师自身具有较强的分析、解决实际问题的能力，但由于条件的限制，教师不能长期不深入企业，使得案例教学脱离企业经营管理的实际情况因而无法有效地对案例进行研究、判断，无法有效地引导学生进行思考学*，在此情况下实施案例教学法，只不过是在课堂教学中穿插了某些案例作为教学的补充和说明，案例启发角度比较单一，案例点评不够深入全面，影响案例教学的效果。

　　管理学是一门专业基础课，也是一门实践性极强的应用课程。案例教学法是一种致力于提高学生综合素质的面向未来的教学模式，我们在开展课程教学时，要避免在实施案例教学时陷入误区。同时，还要大力开展课程案例教学法的研究，积极推广管理学案例教*用的成果，达到本课程教学的目的。那么针对以上案例教学中存在的问题，作为管理学课程的讲授教师，我们应该如何去解决呢。我们在运用案例研究方式来进行课程讲授时如何进行案例的选择、案例探讨过程我们应如何进行组织、控制，案例教学实施中我们应注意哪些的事项，这是我们每一个从事管理教学工作的人员应该思考的问题。

　　摘要：《管理学原理》课程适用于参与式教学法，但是在实践中参与式教学法普及程度并不高，而且在应用过程中存在诸多的问题。学校应该给教师动力和压力去积极推进参与式教学法在本门课程中的应用，教师也要发挥好学*管理者的主导作用，将参与式教学法与传统教学法结合起来；鼓励学生参与课堂管理；并灵活利用多种教学方法实现学生对本门课程教学的全面参与。

　　关键词：参与式教学；管理学原理；

　　引言

　　管理学原理是经济管理类专业必修的基础课程之一，其中浓缩了西方经典的管理理论和基本的管理原则和方法，但是学了本门课程并不代表就学会了管理，因为管理和工科的很多专业不同，它不仅是一门科学，它也是一门艺术，管理理论只有在管理实践中不断运用和修正，最终上升为某个人独有的管理智慧，这时这个人才能被定义为学会了管理，由此可见，管理学原理不仅需要学生掌握理论，更需要让学生在学校学*期间就运用某些学*方式去实践所学的理论，让学生能够积累一部分管理智慧，从而为他们实现就业打好基础。

　　但是在教学实践中参与式教学法在《管理学原理》的运用情况，学生的反映情况的实证研究还是一个空白，本文以青岛四所高校为样本，通过访谈方式探究参与式教学法在管理学原理教学中存在的问题，并力求提出有操作性的解决对策。

　　本次调研访谈对象包括三所高校的经济管理类学生和管理学原理的任课教师，访谈教师18人，访谈上课学生60人。

　　1、参与式教学方式在管理学原理课程的应用情况及存在的问题

　　（一）任课教师对参与式教学大多持赞同态度，但普及程度并不高

　　通过调查发现，在被访谈18位教师中2位（11.1%）教师承认对参与式教学方式没有什么了解，9位（50%）教师对这种教学方式比较了解，7位（38.9%）教师对这种教学方式不但非常了解而且深入研究过。当被问到这种教学方式是否会对管理学原理教学起到效果的时，15位（83.3%）教师对此持赞同态度，但是在课堂中精心设计并真正实践这种教学方式的教师不多，18人中只有6位（33.3%），而其中坚持继续使用到现在的只有3位，另外3位教师在实践一段时间后放弃参与式教学法，原因主要有三个：第一、课堂节奏难以把持好，学生的讨论往往会向着不可预料的方向行进，不好控制。第二、课时太少，参与式教学法造成无法正常完成教学任务。第三、学生很多情况下准备的不够充分，出现冷场现象。第四、与传统的教学方式比，教师太费精力，每节课都要精心设计，还要细致的了解每个学生的具体情况，教师没有动力去坚持做下去。第五、每个教学班的学生人数太多，不适合采取参与式教学法。第六、参与式教学不利于学生对管理学知识的系统掌握。

　　（二）学生喜欢参与式教学，但也存在一些困惑

　　60名学生中41人（68.3%）认为参与式教学方式很有趣，喜欢参与课堂活动，能够学到更多的东西，实践能力也得到了锻炼。43人（71.7%）表示压力很大，需要教师更多的课下辅导；24人（40%）表示因为参与式教学法自己更有机会偷懒，在小组活动中自己可以借助小组其他成员的工作什么都不做。19人（31.7%）旗帜鲜明的反对，他们的理由是课堂经常会乱糟糟的，什么都没有听到，讨论来讨论去最终什么也没有学到；很多案例都是国外的案例，距离学生的生活太遥远，本土案例太少；一部分能力弱的同学在参与中被边缘化。

　　2、在管理学原理中推行参与式教学法的对策

　　在参与式教学实践中产生以上问题的原因很多，但主要原因是一方面是因为学校没有为教师进行参与式教学提供必要的支持和帮助；另一方面教师缺乏实施参与式教学的技巧。因此要推进参与式教学在管理学原理中的应用，学校和教师都要担负起自己的责任，努力做好份内的工作。

　　（一）学校既要给教师动力，也要给教师压力

　　被调查的四所高校都没有在参与式教学法方面做过任何的努力，采用何种教学方式，完全取决于教师个人的偏好，学校在教学方式方面没有做过任何的调查分析也没有任何的要求；一些责任心不强的教师在教学方式上只求无过，不求创新，轻轻松松完成教学任务，拿到课时费是这些教师教学的主要目标。而一部分有进去心的教师在应用参与式教学法的过程中遇到诸多的困难，但是却没有得到及时的支持和鼓励，其中部分教师最终放弃参与式教学法，选择了比较轻松的传统教学方式，而那些能够坚持下来的教师，付出的辛苦和努力也并没得到学校方面的认可和赞许，他们完全依靠学生的赞誉和自身的责任感在不断的改进和完善自己的教学方式。学校对教研室的教学交流活动缺乏必要的监管和激励，各个教研室的教学交流活动也是应付了事，流于形式，各个学校教师之间基本没有参与式教学法的经验交流，就是学校内部也一样缺乏这样的交流活动，同是教授管理学的教师，甚至是教授同样专业的教师，也没有进行必要的教学经验交流，在应用参与式教学法时都在摸着石头过河。

　　由此可见，参与式教学法在《管理学原理》中没有得到很好的运用，学校具有不可推卸的责任。因此要想把参与式教学法较好地普及到《管理学原理》的教学中来，学校需要做好以下几项工作：对《管理学原理》课程强制性使用参与式教学方法；定时进行听课观摩、经验交流活动和适当的培训；选择能够胜任参与式教学方法的教师；对于教师的课下辅导给予一定的补贴；对师生评价高的教师给予奖励；尽量小班化；和一些企事业单位建立和保持长期的合作关系为管理专业的学生建立稳定的社会实践基地等。

　　（二）教学和自学相结合，参与式教学法与传统教学法相结合

　　（1）教材中包含的内容很多，但是并不是所有的东西都要拿到课堂中来解决，教材中相当一部分东西是学生可以通过自学在课下完成，而教师只需要将教材中的重点和难点问题拿到课堂中来利用合适的教学方法让学生掌握，这就解决了课时过少与内容过多的矛盾，宽松的课时有利于教师引入更多的参与式教学方式。因此，教师首先要对自己的学生的学*能力有一定的了解，然后弄明白教材中哪些内容由学生自学完成，哪些内容需要课堂解决。

　　（2）在需要课堂解决的内容部分，教师还要下功夫搞清楚哪些内容需要应用参与式教学法，哪些内容需要应用传统教学法。强调参与式教学法在管理学原理教学中的重要性，并不代表就要完全抛弃课堂讲授等传统的教学法，毕竟本门课程中许多的难点问题没有教师的课堂讲授，仅仅靠学生讨论和自学是无法完全掌握的。因此，科学的处理好参与式教学和传统教学之间的关系也是教师在进行教学创新前需要认真规划的工作之一。学生既要能够积极地参与到教学中来，也要有做一个合格的倾听者的基本素质，学会有效的倾听，在听课中积极地领会知识，在参与中主动地思考和应用知识。

　　（3）课堂管理本身就是《管理学原理》课程实践的一部分

　　既然管理是无处不在的，那么《管理学原理》的很多基本理论当然也适用于课堂的管理。作为讲授本门课程的教师首先应该是一个课堂管理的高手，将《管理学原理》中的很多基本理论应用于课堂管理，并和同学们讨论课堂本身的管理，这样即可以作为学生的实战演练，也让学生切身体会到管理的实用性和它的艺术性。例如：第一节课一上课，教师就要给学生介绍参与式教学法，让学生讨论分组管理的方式是否合适，如何进行分组比较好。

　　（4）要灵活运用多种教学方法，让学生参与到管理学的学*中来。

　　在访谈中发现部分教师把参与式教学法简单的认同为案例教学，因此出现案例不好找，学生分析案例不积极等问题，因此教师首先要明确参与式教学法不是案例教学法，案例教学只是参与式教学中众多教学手段之一。参与式教学包括案例教学法，项目策划、情景模拟法，管理游戏、角色互换等多种教学方法，只有灵活的将多种教学方法有机的结合起来才能让学生真正参与到教学中来。

　　案例教学法中最关键的是能选择合适的案例来帮着学生理解和应用知识。案例的深度、广度、和难易程度要恰当，尽量本土化，同时要控制案例的数量，避免使用过多案例，占用过多的时间。要走出案例教学就是参与式教学的误区，没有合适的案例宁愿不用案例，一样可以通过提出问题，让学生参与讨论达到参与式教学的效果。案例不能过难，难度过大往往造成学生参与不积极，最终变成老师讲案例，而不是学生分析案例。要提前通过教学*台将案例布置给学生，让学生在课下通过查资料讨论等方式做好充足的准备，课堂直接进行分析、讨论、辩论。教师的任务是要及时的对学生进行引导，启发和点评，最后根据学生的表现记录分数。

　　项目策划是指教师为学生提出项目，由学生小组在课下完成项目策划，然后在课堂通过多媒体的方式展现给大家，在教师引导下各小组之间互相提出意见和建议，并通过辩论和讨论来完善各自的项目的过程。例如在《计划》部分可以引导学生做一个小型企业的年度计划书，在《组织》部分由学生来为某个组织进行组织结构的设计等等。

　　情景模拟和管理游戏最好应用于本门课程的实验课时中，教师设定主题，由学生通过情景剧或设计游戏等方法来表达主题，提出问题，并在模拟和游戏中解决问题，从而提高学生利用理论知识来解决实际问题的能力。

　　【摘要】合理运用管理学原理可以提高酒店管理实务的管理质量，在管理学原理中，科学地选择几个管理学原理并渗透到酒店具体的管理实务中，可以过更好地实现酒店的管理目标，并且不断提升员工的智能，挖掘每个员工的潜力，最终实现富有弹性的酒店实务管理。本文针对几个管理学原理来具体展开论述。

　　【关键词】管理学原理;酒店管理;整分合原理;系统原理;管理质量

　　日常生活中的管理工作都离不开管理学的管理原理，违背了管理原理的管理工作是一种不科学的、低效率的管理模式。对于酒店管理实务来说，也应该要以管理学原理为管理工作的核心思想，在管理学原理的基础上，进行实践和探索，这样，酒店管理实务工作才能够做的更好。本文将主要围绕以下几个管理学原理进行阐述，并恰当地运用到酒店管理实务中，就能够达到预期管理目标。

　　一、系统原理

　　系统原理是管理学原理的一个重要原理，为实现最佳管理模式，我们首先要对系统进行分析，并且在分析的基础上，要抓住系统的三个重要环节，即目的性、层次性、全局性。首先，目的性。即我们要明确某一个系统下的管理目的最终要实现怎么样的管理效果。有目的地去进行管理，才能够更好地组织系统中的各层关系，发挥组织中每个个体的最大能力，最终达到最佳管理效果。其次，层次性。要求对系统进行科学的分层，分层管理有利于提高管理效率和管理质量。酒店管理实务的内容繁多，没有进行必要的分层管理，很难将各个层面兼顾得很好。将酒店实务管理进行分层。另外也可以根据酒店的前台服务、房间服务等等来进行分层管理。在一定的层次下，酒店实务管理工作的条理性会更强，管理质量会更高。最后，全局性。酒店的实务管理是一个大的整体，因此，具体的实务管理工作都应该要符合整体性要求，要以全局为工作基准，这样，酒店的实务管理工作才能够满足全局性要求。

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空调的工作原理详解

空调的工作原理详解

　　导语：空调在运行过程中也是有原理的，空调制冷的原理和供热的原理其实相差不大，大家应该都知道空调在运行过程中都会使用到制冷剂，空调各个部件就是通过对制冷剂进行作用才会是空调进行制冷和供暖，下面是小编整理的空调的工作原理详解，欢迎阅览。

　　制冷原理

　　空调在工作过程中它的制冷原理和制热原理虽然在一定程度上是相同的但是在一些细节方面它们却又恰好相反。在空调原理图中，小编首先来介绍一下空调制冷原理是什么。

　　1、空调在工作过程中， 压缩机会将气态的制冷剂压缩成为高温高压的气体，之后将其输送到冷凝器中；

　　2、高温高压的制冷剂经过冷凝器的冷凝将热量散发，成为低温高压的制冷剂液体，这时制冷剂散发出的热量，会通过风扇经由室外机排出；

　　3、变成了液体的制冷剂通过管道进入到空调的毛细血管，通过毛细血管的节流，再被输送到空调蒸发器；

　　4、空调蒸发器空间较大，制冷剂在通过了狭窄的毛细血管进入蒸发器，会迅速的进行吸热，这时室内的温度就会逐渐降低，等到制冷剂再次变为等温等压的气体时，就会又进入到压缩机中，循环进行工作。

　　制热原理

　　我们都知道空调除了能够进行制冷之外还能进行制热，上面小编已经为大家介绍了空调的制冷原理，下面小编就接着来为大家介绍一下空调是如何进行制热的。

　　1、空调在进行制热时最初的步骤和制冷原理相同，都是由压缩机将制冷剂压缩成为高温高压的气体，之后将其输送到冷凝器中；

　　2、制冷剂到达了冷凝器时，它的工作原理就出现了一定的变化，在空调中有一个四通阀，空调在进行制热时，四通阀会改变空调散热的方向。在冷凝器中制冷剂经过冷凝散热，这时散发出的热量不会被室外机排出，而是经过风扇转动通过风管被送到室内，实现对室内温度的升温；

　　3、冷凝器散热完成之后通过管道被送入空调的毛细血管中，进行节流减压，然后被输送到空调蒸发器；

　　4、冷凝剂在蒸发器中蒸发吸热，这时它所吸收的热量就不是室内温度的热量，而是室外的热量，这就是冬季我们站在空调室外机旁时会感觉到有冷风吹出的原因。

　　不同类型的空调产品在工作过程中它的工作原理都是不同的，上面小编在简单的介绍了空调的`制冷制热原理之后，我们再来看一下空调产品中移动式空调它的工作原理是什么。

　　移动式空调它最大的特点就是使用起来非常的灵活和方便，能够随意进行移动，在不同的房间都可以进行使用。移动式空调中使用到的冷凝器是水冷式冷凝器，在空调中它的水箱中安装有一个小型的抽水机，能够将空调内部的水送到冷凝器上方的散水器中，之后再经过散水器均匀的将水淋洒在冷凝器的翅片管中。这时水在吸热之后汽化，它蒸发出的蒸汽会经过排气软管排出室外。

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都江堰工程的原理

都江堰工程的原理

　　都江堰是世界文化遗产（2000年被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录）、世界灌溉工程遗产、全国重点文物保护单位、国家级风景名胜区、国家AAAAA级旅游景区。下面是小编为大家整理的都江堰工程的原理，仅供参考，欢迎阅读。

　　都江堰水利工程位于成都*原西缘岷江由山谷进入*原的地zhi方。在都江堰修建之前，雨季岷江河水冲入*原往往泛滥成灾；雨水不足时，又会造成干旱。为了变害为利，秦国蜀郡太守李冰主持修建了都江堰水利工程。

　　都江堰工程总的原理简单来说就是“筑坝分水，修渠引水”。将岷江水流分成两条，其中一条水流引入成都*原，这样既可以分洪减灾，又可以引水灌田、变害为利。都江堰主体工程包括鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道和宝瓶口进水口。

　　首先是修筑宝瓶口引水工程，将岷江水流分为两道，使岷江水流向东边的成都*原，同时减少西边的江水的流量，使西边的江水不再泛滥，同时也能解除东边成都*原的干旱，灌溉那里的良田。

　　宝瓶口虽然起到了分流和灌溉的作用，但因江东地势较高，江水难以流入宝瓶口，为了使岷江水能够顺利东流且保持一定的流量，并充分发挥宝瓶口的分洪和灌溉作用，又在岷江中修筑分水堰“鱼嘴”，迫使大量江水流入宝瓶口。

　　鱼嘴将江水一分为二：西边称为外江，它沿岷江河道顺流而下；东边称为内江，它流入宝瓶口。由于内江窄而深，外江宽而浅，这样枯水季节水位较低，则60%的江水流入河床低的内江，保证了成都*原的生产生活用水；而当洪水来临，由于水位较高，于是大部分江水从江面较宽的外江排走，这种自动分配内外江水量的设计就是所谓的“四六分水”。

　　为了进一步控制流入宝瓶口的水量，起到分洪和减灾的作用，防止灌溉区的水量忽大忽小、不能保持稳定的情况，李冰又在鱼嘴分水堤的尾部，靠着宝瓶口的地方，修建了分洪用的*水槽和“飞沙堰”溢洪道，以保证内江无灾害，溢洪道前修有弯道，江水形成环流，江水超过堰顶时洪水中夹带的泥石便流入到外江，这样便不会淤塞内江和宝瓶口水道。

　　1、鱼嘴和金刚堤，金刚堤迎着上游江水的头部，就叫做“鱼嘴”。从“鱼嘴”到“离堆”之间的金刚堤，等于把岷江水进一步一分为二，西面的原有岷江河道，叫做“外江”；东面的河道，叫做“内江”。

　　2、飞沙堰实际上是在金刚堤最靠*离堆的地方，故意留出的.一段凹槽。堰和堤的共同点是拦水，而堰，就是又拦水，还又让水能漫过去。

　　3、宝瓶口上游内江东岸是“S型”的，大水冲到这里，直接撞玉垒山体岩壁，就会翻滚，下层泥沙翻上来，翻过飞沙堰，翻到外江里。这又解决了剩余泥沙的淤积问题。

　　扩展资料

　　都江堰两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用，使成都*原成为水旱从人、沃野千里的"天府之国"，至今灌区已达30余县市、面积*千万亩，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以无坝引水为特征的宏大水利工程，凝聚着*古代劳动人民勤劳、勇敢、智慧的结晶。

　　都江堰风景区主要有伏龙观、二王庙、安澜索桥、玉垒关、离堆公园、玉垒山公园、玉女峰、灵岩寺、普照寺、翠月湖、都江堰水利工程等。

　　2018年8月13日，加拿大萨斯卡通召开的国际灌排委员会第69届国际执行理事会，执理会全体会议上公布了2018年(第五批)世界灌溉工程遗产名录。其中*的都江堰等4个项目全部申报成功。

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清洗纹身的原理介绍

清洗纹身的原理介绍

　　在年轻的时候，很多追求时尚的年轻人都会认为纹身是一种彰显个性的表现，但是我国的思想还是比较保守的，在传统的观念中，有纹身的人会给人留下不好的印象，所以，很多有纹身的人就选择洗纹身，那么，洗纹身的原理是什么呢?以下是小编精心整理的清洗纹身的原理介绍，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　洗纹身去除原理：激光照射纹身时，黑色或深色的颜色会吸收大量的激光能量(黑色比白色容易吸收光的热量这个是大家都应该知道的常识)，当能量瞬间蓄积，就会造成色素颗粒迅速升温，然后爆裂，变成颗粒更小的色素粉末，这些粉末如果足够的小，就会被机体的吞噬细胞吞噬代谢掉。颜色就逐渐减淡了。

　　很多人都认为洗纹身，只要激光一照几天之内就没有颜色了。其实洗纹身从原理上看就知道激光的作用只不过是击碎色素颗粒，颜色的消退是靠机体自己的而这个时间通常需要3个月以上。

　　又因为现在的纹身颜料上色能力很强，颗粒非常大，而且稳定。所以大部分纹身都需要用激光洗3次以上才能完全去除，有些甚至需要5次、8次或者更多。

　　3次就需要一共9个月的时间。结果就是洗纹身一般都需要一年以上的时间。那些急着当兵，或者结婚的人特别要注意了，如果你要去除纹身，就要提早一年以上来医院治疗，要不然时间是绝对不够的。

　　在早些年激光技术还没有这么先进的时候，一般用电离子或者二氧化碳激光烧灼法或者液氮冷冻法来去除纹身，这几种方法都需要破坏皮肤，会遗留严重的疤痕。

　　现在的激光技术已经比较完善了，一般纹的时候没有出现疤痕，那么多次照射后，一般不遗留疤痕。这也要看医生的'技术和机器的质量。

　　国产的很多洗纹身机器因为成本低廉，发光体不纯或者用劣质宝石，激光束的能量不稳定。还是很容易造成疤痕或者多次照射后颜色不减淡的。

　　目前来说蓝色和黑色是至容易去除的颜色，红色次之，绿色可以减淡，黄色无法去除。如果你觉得你会后悔的，那纹身的时候特别注意不要选择彩色纹身。

　　无论是男性还是女性，有纹身的话会给人留下十分轻浮的印象，尤其是到了成家立业的年纪，身上还纹有纹身的话就会让人感觉不够庄重，所以，洗纹身还是非常有必要的，想要洗纹身的朋友可以到正规的医院去把纹身洗掉。

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泡泡水的物理原理分析

泡泡水的物理原理分析

　　吹泡泡是很多孩子都想玩的游戏，但是很多孩子，包括大人，都不知道泡泡是怎么产生的。以下是泡泡形成的科学原理，希望对大家有所帮助。

　　水面的水分子间的相互吸引力比水分子于与空气之间的吸引力强。这些水分子就像被黏在一起一样。但如果水分子之间过度黏合在一起，泡泡就不易形成了。肥皂“打破”了水的表面张力，而这正是吹泡泡所需的最佳张力。

　　泡泡的消失：

　　水蒸发时，泡泡就消失了，因此，可以在泡泡中加入甘油，它与水形成了一种较弱的化学黏合，从而减缓了水的蒸发速度。

　　注意事项：

　　1、不要在明火处玩泡泡水：如果孩子玩泡泡水的场地有明火的话，是很容易引燃的，那么一来会伤害到孩子的健康，二来如果是在密封空间的话，是会引发火灾的。

　　2、玩完泡泡水立刻清洗皮肤：孩子接触泡泡是无法避免的，但是在孩子接触之后，一定要立即用大量清水冲洗接触皮肤，避免泡泡所含成分对孩子皮肤的损伤。

　　3、切莫让年幼的孩子自己玩泡泡水：年龄较小的孩子，一定要在父母监管下玩泡泡水，一旦孩子自己玩耍的时候误食泡泡水，父母又不知情的话，会出现怎样的情形是无法想象的。

　　泡泡七彩的原因：

　　光线穿过肥皂泡的薄膜时，薄膜的顶部和底部都会产生折射，肥皂薄膜最多可以包含大约150个不同的层次。

　　我们看到的`凌乱的颜色组合是由不*衡的薄膜层引起的。最后的薄膜层反射红光，最薄的反射紫光，居中的反射七彩光。

　　泡泡形成的原因：

　　泡泡是由于水的表面张力而形成的。这种张力是物体受到拉力作用时，存在于其内部而垂直于两相邻部分接触面上的相互牵引力。水面的水分子间的相互吸引力比水分子于与空气之间的吸引力强。这些水分子就像被黏在一丐一样。但如果水分子之间过度黏合在一卢，泡泡就不易形成了。肥皂“打破”了水的表面张力，它把表面张力降低到只有通常状况下的1/3，而这正是吹泡泡所需的最佳张力。

　　减缓泡泡消失的方法：

　　水的蒸发很快，水蒸发时，泡泡表面一破，泡泡就消失了，因此，在泡泡溶液里必须加进一些物质，防止水的蒸发，这种具有收水性的物质叫做吸湿物。甘油是一种吸湿液体，它与水形成了一种较弱的化学黏合，从而减缓了水的蒸发速度。

　　注意事项：

　　1、泡泡水是小朋友的重要玩具之一，购买泡泡水时应该特别注意泡泡水溶液的安全性。

　　2、市场上泡泡水生产厂家可谓多如牛毛，但是真正配方安全的实在是凤毛麟角。泡泡水溶液中的碱性成分会腐蚀儿童皮肤，香精有许多不安全因素。所以家长们在购买泡泡水时，一定不能贪图便宜，应该购买口碑好的品牌。

　　一、泡泡形成原理

　　泡沫是由水的表面张力形成的。这种张力是物体在受到拉力作用时存在于内部并垂直于两个相邻部分接触面的相互牵引力。水面上水分子之间的相互吸引力强于水分子与空气之间的相互吸引力。这些水分子就像粘在一起一样。但如果水分子过度粘合，泡沫就不容易形成。肥皂打破了水的表面张力，将表面张力降低到正常情况下的1/3，这是吹泡泡所需的最佳张力。

　　二、吹泡搭配吹泡水

　　第一步，冲茶。

　　将茶倒入杯中，用热水冲茶，盖上盖子泡一会儿。然后过滤掉茶，只留下茶。

　　第二步，调配泡泡水。

　　将洗涤剂和一小勺糖放入容器中，搅拌均匀。然后倒入准备好的茶水。

　　洗涤剂与茶水的比例是一比三。

　　第三步， 冷却。

　　将上述泡泡水摇匀，等水冷却。

　　第四步，装瓶。

　　将泡泡水放入准备好的小瓶中。

　　第五步，吹泡泡。

　　准备一根吸管，剪下一小段吹泡泡。用水浸泡吸管，放心吹。

　　泡泡水环保安全，没有其他成分，大人可以放心让孩子们玩。

　　三、吹泡泡水的制作技巧

　　取一杯倒入开水。

　　将茶叶放入沸水中，泡茶（或直接购买现成绿茶）。

　　在空杯中加入2勺糖，倒入一些洗发水、洗手液。

　　倒入泡好的茶，搅拌一下，泡好的水就做好了。

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