谓词性短语

甘肃方言“阿”字头亲属称谓词初探论文

甘肃方言“阿”字头亲属称谓词初探论文

　　无论是在学*还是在工作中，许多人都写过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的甘肃方言“阿”字头亲属称谓词初探论文，希望能够帮助到大家。

　　[摘要] “阿”字头作为甘肃方言亲属称谓词里的一个构词语素形式，主要分布在甘肃中南部地区的方言中。读音主要有[a]和[ai]两种读法。它的形成与语言自身演变、民族心理和语言接触有关。

　　[关键词]甘肃方言；“阿”字头；亲属称谓词

　　语言是文化的载体，承载着使用这种语言的人群集体的观念和传统。方言是地域文化的载体，承载着某一特定地区的人群集体的人生观念、婚姻观念、价值观念、审美观念等文化传统。亲属称谓词作为语言的一部分，承载着人们对血缘、婚姻等社会关系的基本看法。而方言亲属称谓词，则更能反映一定方言人群的社会关系以及人们对这种关系的基本认识与价值取向，蕴含着深厚的文化传统。所谓“方言”就是某一特定地域的人群使用的语言，是该地区人与人之间交流的工具。亲属称谓是对跟自己有亲属关系的人的称谓，而方言亲属称谓词就是表达某特定区域亲属称谓的语言形式。

　　甘肃方言亲属称谓词是一个复杂而丰富的语言与社会文化系统。如果从称谓词本身的内部形态即构词法角度对其进行分类的话，就有单音节单纯词和重叠式、附加式合成词等。“爷、爹、妈”等是单音节单纯词，“哥哥、姐姐、舅舅、姑姑”等是重叠式合成词，“阿爷、阿达、阿舅、阿妈” 等是附加式合成词。附加式主要由表示称谓核心的词根如“爷、达、舅、妈”等前加词头“阿”构成。本文主要研究甘肃方言中以“阿”字作为前缀的“阿”字头的亲属称谓词。

　　甘肃方言“阿”字头亲属称谓词，主要分布在甘肃省西南部的临夏*自治州、甘南藏族自治州方言及中南部定西市、天水市、陇南市的部分方言里。兰州及周边方言也有分布，但只有“阿舅”一词，数量不多。这是空间地域的分布，具有不*衡性。

　　甘肃方言“阿”字头亲属称谓词的地域分布也具有规律性，这表现在两方面：第一，与我国少数民族的分布情况一样，“阿”字头亲属称谓词在甘肃省的地理分布也呈现出一种“大杂居、小聚居”的特点。在以甘肃省中南部为主的“阿”字头形式称谓词使用区内，临夏*自治州和甘南藏族自治州是主要使用“阿”字头形式的两大地区，该区内大多数县区几乎把所有的亲属称谓词都用“阿”字头形式来表达，呈现出“小聚居的特点”；同时，在其他市区，“阿”字头亲属称谓词主要分布于为数不多且比较固定的个别县区，该县所在市区内其他县区则很少使用“阿”字头亲属称谓词，这种分布又呈现出“大杂居”的特点。第二，不同地区使用“阿”字头形式亲属称谓词的程度和数量不同。除临夏州、甘南州大部分地区之外，其他使用“阿”字头亲属称谓词的地区，并不是完全用“阿”字头形式来表达所有亲属称谓词。例如兰州市永登县称祖父为“阿爷”，但陇南市宕昌县等地区却不这样称，而对于像称呼舅舅为“阿舅”的，宕昌县和永登县都这样称呼。

　　从亲属称谓系统角度看，甘肃方言“阿”字头亲属称谓词的使用主要分布在以下几辈亲属之间：祖父母辈，如称呼爷爷为“阿爷”，称呼奶奶为“阿奶”；外祖父母辈，如称呼外祖母为“阿婆”；父母辈，如称呼父亲为“阿达”，称呼母亲为“阿妈”、“阿娜”等；姑姑辈，如称姑姑为“阿姑”，称姑父为“阿姑父”等；舅父母辈，如称舅舅为“阿舅”；姨妈辈，如称姨妈为“阿姨儿”、“阿姨娜”，称姨父为“阿姨父”等；*辈之间，如称哥哥为“阿哥”，称姐姐为“阿姐”等。

　　下面主要从语言学的角度出发，对其从结构和语音两方面进行一些探析，揭示其特点。

　　从构词法角度来看，“阿”字头亲属称谓词以“阿”和某具体称谓词结合而成，是一种合成词。具体来说，它由作为前缀的“阿”后边紧跟作为词根的某一称谓词构成，属于附加式合成词。如在临夏州、兰州市等大部分区域，“阿舅”用来称呼舅舅，其中“阿”只是前缀而已，而“舅”才是真正的称谓词，是词根；在甘南州大部分地区，“阿婆”用来称呼“奶奶”，这里的“阿”是前缀，“婆”才真正指代“奶奶”。

　　除大部分“阿”字头亲属称谓词以“阿+称谓词根”结构构成之外，少数称谓词以“称谓词X+阿+称谓词Y”结构构成。如甘南州临潭县称父母舅舅的配偶为“舅阿婆”，卓尼县称父亲姨妈的配偶“姨阿爷”，临潭和卓尼也称外祖父的配偶为“外阿婆”，临夏州广河县称父母亲姨妈的配偶为“阿姨父阿爷”等。这种形式的称谓词仍可看作是“阿”字头亲属称谓词，不过这里的“称谓词X”和“称谓词Y”的作用不同，前者表明称谓指向，后者表明“亲缘辈分”。例如临潭县称父母舅舅的配偶为“舅阿婆”，在临潭方言中，“阿婆”用来称呼和自己有亲缘关系的祖母辈的女性，而“舅”则指示说明此“阿婆”为舅家“阿婆”(排除了阿婆、姨阿婆)，特指父亲或母亲舅舅的配偶。

　　从语音角度来看，“阿”字头亲属称谓词中的“阿”字的读音有很多，但主要有[a]和[ai]两种。在甘肃省所有使用“阿”字头亲属称谓词的地区，大部分地区将“阿”读作[a]，只是声调因地区不同而小有不同。少数地区把“阿”读作[ai]，如陇西一带。大部分地区称父亲为“阿达”，如临夏州地区读音为[ata]，而在陇西一带少数地区则读[aita]。为什么“阿”字头亲属称谓词在甘肃方言里的分布具有不*衡性和规律性?为什么“阿”字读音具有较大的差异呢?这就要从其来源上进行探究。

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日语称谓词表达大全

日语称谓词表达大全

　　日语称谓词在漫长的历史发展过程中亦形成了自己的体系和特点。今天同学们和yjbys小编一起来总结一下日语中的那些称谓词吧~

　　(一) 人称代词类

　　人称代词是代替人的名称的词，具有明显的指代性质，而不表示实质性概念。然而，较之其他语言，日语的人称代词较为复杂，有如下几个特点。

　　1、日语用于同一指向的人称代词存在多种变体。

　　如：

　　第一人称代词有「わたし、わたくし、あたし、ぼく、おれ、、わし、小生」等

　　第二人称代词有「あなた、あんた、おまえ、きみ、てまえ、てめえ、貴様」等

　　第三人称代词有「彼、彼女、あの人、あの方」等

　　第一、二人称代词尤为丰富。

　　2、因关系性别场合有严格的使用规则

　　种类繁多的人称代词一因谈话人双方及双方与第三者之间的关系有严格的区分，这种关系基本上以上下关系和亲疏关系为轴心运转，对上者和疏者使用一类称呼，对下者和亲者使用另一类称呼、泾渭分明。

　　另外，性别不同，场合不同，使用的人称代词也不同。通常男性不用女性用的词，反之亦然。口语中也不用书面语的称谓。

　　3、日语人称代词多由实词性名词转用而来

　　例如“私、僕、君、お前”等，体现了日语人称代词的间接性和暗示性特征。同时，日语人称代词的价值取向还一直处于急剧变化的状态之中。

　　例如“僕”一次在开始作为人称代词使用时具有谦卑的含义，但随着使用的普及变得自尊自大起来。与此相反，第二人称的`“てめえ”“きさま”开始时是出于尊敬用来称呼对方的，但是随着时间的推移，却变成了有点瞧不起对方深知斥责对方的称谓。

　　其它如“あなた”等词，现在仍处于变化之中。

　　(二)姓名类

　　日本人的姓名或姓或名都可以直接用来称谓。但一般情况下需要在其后加上结尾词“さん”、“くん”、“さま”、“ちゃん”、“氏”等一起使用。称姓较庄重，称姓名全称最为庄重，而称名则较为亲*、随便。

　　姓名类称谓也有上下、性别及场合之分，但不是由姓名自身而是通过接尾词表现的。

　　例如

　　“さま”“氏”“殿”较具敬意和礼貌，多用于称呼上者、疏者使用，同时也多用于书面语。

　　“さん”“くん”用于有一定社会联系的同龄或年龄相仿的人之间，也用于上者对下者的称呼，但是“くん”一般不用于称呼女性。

　　(三)亲属关系类

　　亲属称谓是以本人为中心确定亲族成员和本人关系的名称。

　　日本民族的亲属称谓袭用的是分类法，即不标明亲族是父系的或母系的，不标明亲族是直系的或旁系的，不标明亲族的排行顺序，而只标明尊卑辈分。

　　例如“おじ”等于汉语称谓的伯父、叔叔、舅舅、姨父、姑父等;“おば”等于汉语称谓的伯母、婶婶、舅妈、阿姨、姑姑等。

　　另外一个特点是，同一种称谓存在多种的变体。以“父亲”为例，有”パパ、父、お父さん、お父ちゃん、おやじ、父亲、父上、お父様”等多种，这些变体的使用依据是称呼自己的父亲还是别人的父亲，是直接称呼父亲还是间接称呼、是口语还是书面语等不同而各异。

　　(四)身份地位类

　　一个有身份地位的人是令人尊敬的，因而用身份地位名称称谓显得礼貌尊敬。因此多发生在对有“权势”的人得称呼中，这是下者对上者的最佳选择。例如“○○社长”。

　　(五)职业类

　　在日语中，以职业名称作称呼时，需要在其后加上接尾词“さん”或同时在其前加上接头词“お”使用，例如“运転手さん”、“八百屋さん”“お巡りさん”“お医者さん”。

　　作为一种特殊现象，日本人还将组织名称拟人化，加上接尾词“さん”来称呼该组织的人。例如“NHKさん”等。

　　【拓展】商务日语口语日企常用敬语之丁宁语

　　Ⅰ「～です」/「～ます」/「～でございます」

　　在词尾带有「です」「ます」「でございます」是礼貌语的代表。

　　其中，「です/ます」是礼貌语的基础。

　　「～です」

　　今3時です。/现在是3点。

　　上海産業です。/这里是上海产业。

　　上海の生まれです。/我是上海出生的。

　　「～ます」

　　11時に寝ます。/11点睡觉。

　　雨が降っています。/在下雨。

　　北京へ行きます。/去北京。

　　「～でございます」(接待客人等场合使用的礼貌说法。)

　　こちらは応接室でございます。/这里是接待室。

　　営業は6時まででございます。/营业时间是到6点。

　　Ⅱ在前面加「お」或「ご」等接头词(美化语)

　　带「お」的词语

　　お体 お茶 お顔 お名前 お仕事 お食事

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vt是什么词性

vt是什么词性

　　被称为Vanderpool的虚拟技术简称VT，是英特尔公司处理器市场策略的一部分，英特尔公司的策略是向用户提供的实用功能而不是增长的性能。以下是小编为您收集整理提供到的范文，欢迎阅读参考，希望对你有所帮助!

　　vt是什么词性

　　及物动词/VT

　　在英语中按动词后可否直接跟宾语，可以把动词分成两种：及物动词与不及物动词。 字典里词后标有vt.的就是及物动词，标有vi. 的.就是不及物动词。不及物动词后不能直接跟有动作的对象（即宾语）。若要跟宾语，必须先在其后添加上某个介词，如to,of ,at后方可跟上宾语。 及物动词： 又称“他动词”。又称“外动词”。动词的一种。它所表示的动作常涉及动作者以外的事物，如“吃”、“穿”、“读”、“写”等。字典里词后标有vt. 的就是及物动词。及物动词后必须跟有动作的对象（即宾语），并且可直接跟宾语。

　　概括/VT

　　及物动词transitive verb（vt.）所谓“及物”，就是后面可直接加宾语的动词，有被动形式;而不及物动词是没有被动式的，不可直接加宾语，需加上介词,如see 看见（vt.） +宾语I can see a boy.及物动词后面可直接加宾语，而不及物动词后面不可直接加宾语，一般要先加介词后再接宾语。实际上很多动词既是及物动词，又是不及物动词。举一个例子，就说write：如I am writing.和I am writing a letter.前一个句子中write是不及物动词，后一个句子中write是及物动词。及物动词（用vt.表示），就是必须加宾语意思才完整的动词。不及物动词（用vi.表示），就是不必加宾语意思就完整的动词。及物动词指可以接名词、代词、动名词做宾语的动词。如∶buy,catch,invent,like,offer,reach,show,suppose,see等等。举两个例子：“give”，I will give…，give的是什么呢，这不完整，就说明give是及物动词，必须加宾语，可以说I will give you a book.这个give就是及物动词。再举一例，“listen”——I am listening，意思完整，不用加宾语意思就完整，这个词就是不及物动词，但不是说不及物动词后面不能加宾语，而是加的时候一定要先加一个介词，如listen to me。

　　1、动词后面必须接宾语的动词叫做及物动词。有的动词必须接一个宾语，有的必须接两个宾语。单宾语Hes reading a magazine.他正在读一本杂志。双宾语Mr.Zhang teaches us English.张老师教我们英语。复合宾语必须接一个宾语，同时接一个补语。We often hear him sing in the park.我们经常听到他在公园里唱歌。

　　2、不及物动词本身意义完整，后面不需要接宾语。例如：The rain stopped.雨停了。What happened yesterday?昨天发生了什么？注意：不及物动词没有被动语态。

　　服装分类/VT

　　服装分类的一种， 即V领T恤。

　　目测检测/VT 编辑目视检测，属于无损检测的一种，又称外观检验，是一种手续简便而又应用广泛的检验方法，主要是发现材料表面的缺陷。目视检测包括直接和间接两种方法，直接检测不依靠辅助工具直接用肉眼进行观测，间接检测则可以借助放大镜、镜片、内窥镜（迷你相机）、闭路电视等工具协助进行检测。

　　目视检测是极为重要的无损检测方法，却经常被忽视。目视检测是无损检测工业的基础。例如，对现行工程应用目视检测常可发现一些较为明显的问题，如泄漏、高频超差、腐蚀和错位等。同时，目视检测也可有效确认局部进阶无损检测的必要性。

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如何鉴赏古诗词的副词性诗眼

如何鉴赏古诗词的副词性诗眼

　　“诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。那么如何鉴赏古诗词的副词性诗眼呢？下面是相关内容，供大家参考。

　　如何鉴赏古诗词的副词性诗眼

　　古诗中常用到“空”（隔叶黄鹂空好音）、“自”（花自漂零水自流）、“又”（春风又绿江南岸）、“犹”（四十三年，望中犹记，烽火扬州路）、“应”（应是良辰好景虚设）等副词。

　　鉴赏“虚”字“诗眼”需先将体现“诗眼”的“虚”字从诗句中移除，体会其表达效果，然后再将“虚”字移入，想象其表现出的意境。这样就能领悟“诗眼”的独特魅力。如杜甫《蜀相》中的：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”这两句诗是诗人对曾经肯定的美景进行否定。诗人走在前往诸葛祠大殿的台阶上，看到碧草萋萋，掩映台阶；茂林叠翠，黄鹂歌鸣，真是一派大好春色。但当诗人瞻顾大殿，感到人影稀少，香火冷清，甚至诸葛塑像已经是层层灰土覆盖，先前的喜悦渐渐逝去。当诗人再次回归到台阶之上，再看着那“映阶碧草春色，隔叶黄鹂好音”，心中不觉产生否定其存在价值的念头，真有“良辰好景，形同虚设”的无奈和凄凉。

　　如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”。“东风”是表示季节更替的物候词，因此它能刺激人感受时光的匆匆流逝。第一次“小楼昨夜东风”之时，主人公独上高楼，回首故国，不堪其痛，但生渴望又使他需要抚*心灵的创伤，于是把希望寄托于时间。第二次“小楼昨夜东风”之时，寄希望于时间的梦想破灭，诗人不得不承受加倍的亡国之痛，但生的本能又使他渴望抚*心灵的创伤，于是再一次把希望寄托于时间。主人公就是这样挣扎在生与死、希望与失望、梦想与幻灭之间，承受着心灵的煎熬，在生的渴望中一步步走向绝望。“又”字就是这样概括地写出了主人公复杂微妙的心理，抒发了随时光流逝而日益加重的亡国之悲，表达了心灵不堪承受的亡国之痛。

　　诗眼的解释

　　什么是诗眼呢？打个比方，我们都知道一个成语叫做“画龙点睛”，也理解它的意思，其实，所谓的诗眼，就如这龙的眼睛一样。看诗，就看最重要的那部分，最能体现诗意，最具精神的那一段，那一句，那一个字。俗话说，眼睛是心灵的窗户。一首诗里，有时候会有一句非常关键的话，对理解全篇的结构脉络或者是作品的主旨，起着非常重要点示的作用，这就是诗眼。

　　有人说诗眼就是炼字，某句话里的某个字炼的好，使得全句增色，这个字就是诗眼。我们前两天重点讲的是如何的炼字，其实，我们炼字的同时，就是在炼眼，一句里最有精神的那个字，就把这句炼活了，一首诗里有有精神的一句话或一个字，就把整个诗给带活了。

　　古人炼字，讲究的就是“点眼”一说。“诗眼”这个词是宋人提出来的。苏东颇的话是“天工忽向背，诗眼七增损”。南宋的范成大的形容是“道眼已空诗眼在，梅花欲动雪花稀”。我们在上节课说炼的时候，举了很多的例子，比如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，一“溅”一“惊”皆为眼也。李白的“人烟寒橘柚，秋色老梧桐”，“寒”和“老”把诗给带活了。宋朝人论诗，把诗句中突出的、不*凡的字，称为"诗眼"。好比人的眼，有眼才见精神。眼睛有神，人才精神，眼睛是心灵的窗户。诗有光彩，也须看诗眼所在，诗眼是诗歌的神采。

　　诗眼，其实还分为句中之眼，和篇中之眼。句中眼是基础，篇中眼是精髓。炼诗眼，炼的还是虚字。我们主要是在动词和形容词上多下工夫。下面举例中，以句为例的是看句中眼，以全篇为例的，我们找的.是篇中眼，这点说明一下。

　　我们先看王昌龄的《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”。这里哪个字最关键，其实大家也看出来了，在这个“悔”字上。一个“悔”字把这位少妇的“闺怨”浓愁抒发得淋漓尽致，这里炼的就是动词。训练自己，读诗时要善于找出诗眼所在，下笔时，也会比较注意锻造这个诗眼，让我们的诗有眼，我们的作品也就有了精神。好诗都会有诗眼的，不成功的作品就是散光，无神。

　　清文学家刘熙载说过：“揭示全文主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末前必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼也。”（引自刘熙载《艺概·文概》）诗乃文之精粹，更须讲究其文眼所在。读前人的论述，解我们的困惑。

　　继续了。看李商隐的《柳》“曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。”找这里的诗眼，我们自然就看到了“逐”字和“带”字，这两个字使诗活了起来。“逐”和“带”是这里的诗眼。“逐”有追逐的意思，说柳枝追逐东风，变被动为主动，写出了柳枝的蓬勃生气。本来是斜阳照着柳枝，秋蝉贴在柳枝上哀鸣，诗人却用两个“带”字反说柳枝“带”着他们，（二个“带”字是重出字，后面我们会讲他的用法）同样是化被动为主动，化客观死景为活景，表现了秋日之柳的不幸。两者形成鲜明的对照，表达了诗人迟暮之感。

　　我们再来看李清照的《醉花阴》，这是一首“重阳词”，其结尾句：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”一个“瘦”字，是全篇的词眼。创造了一个凄清寂寥的深秋怀人的境界，形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使思妇形象与凄凉环境显得十分协调。“人比黄花瘦”实际上已经成为经典用语了，皆因为这个“瘦”字。

　　前面讲炼字炼第二字的时候，我们还有个例子是“气蒸云梦泽，波撼岳阳楼”，（孟浩然的《临洞庭湖赠张丞相》）。这里，“蒸”是蒸腾的意思，形象地描绘了雾气蒸腾，湖面浩淼的特点。“撼”是摇撼的意思，描绘出了波涛汹涌的气势，雄伟壮阔的景象。诗句在写景中，包含了作者歌颂太*盛世，想要建功立业的思想感情。

　　咱们再看一首诗：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”，这是王维的《鸟鸣涧》。这里最具动感的是哪个字呢？对，是这个“惊”字。“惊”字用得好，好在其反衬的效果，鸟儿的惊动反衬春涧的幽静。体现了诗人心境的宁静。

　　炼形容词，我们这来看一首诗：“终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。”（唐·祖咏《终南望馀雪》）。这诗里的眼又在哪里呢？对，是这个“阴”字。题意是望终南余雪，从长安城中向终南山看去，看见的只是它的“阴岭”，而且，只有“阴”，才有“馀雪”。这个“阴”字下得非常准确，写出了雪寒冷的特点。

　　炼形容词，我们还看王维的诗句：“大漠孤烟直，黄河落日圆”。：“直”写的是烽烟劲拔、坚毅之美感。落日，本来容易给人以感伤的感受，用一个“圆”字给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两个字不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化于广阔的自然景象之中。一直一圆，亦刚亦柔，写的是相当强的震撼力。

　　还有对副词的炼造。我们再看柳宗元写的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”，这里给我们感受最深的字是哪个呢？是这个“独”字。既有“狐独”之意，又有“狐傲”之情，既表达了沉寂清冷的生活氛围，又表达了诗人傲岸卓立的情操，若换用别的字，就难以表达如此丰富的内容。一个“独”字提领出了全篇的精神所在。

　　关于“诗眼”的概念，和关于“诗眼”的一些例子就说这些，大家也基本明白了吧？基础工夫是我们前面讲的炼字的功夫，炼虚字，谋全篇。对每个句子深雕细琢，在谋篇得当的基础上，重点对集中体现诗意的句子提炼刻画，画龙点睛，精益求精！古典诗歌的典型特质是工典精雅，含蓄内敛，讲求的就是一个精。

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汉语词性分类及用法

汉语词性分类及用法

　　汉语又称华语、*话、中文等，属汉藏语系，至少15亿使用者，是*、新加坡的官方语言，亦是联合国六种工作语言之一，下面是小编收集整理的汉语词性分类及用法，欢迎阅读参考!!

　　一、实词:名词、动词、形容词、数量词、代词。

　　(一)名词

　　名词是表示人或事物的词。例如：

　　指人的：鲁迅、农民、工人、作家、老师、学生

　　指物的：日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机、车辆、纸张、道德、法律、文化

　　表时间的：春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才

　　表处所的：马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲

　　表方位的：上、下、前、左、右、东、南、内、外(单纯的)

　　以上、以前、以东、上边、上面、东边、西边、里头、外头、中间(合成的)

　　(二)动词

　　动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。例如：

　　表示动作行为：走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、学*、研究、进行、开始、停止、禁止

　　表示存在变化消失：存在、在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、消灭

　　表示心理活动：爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌

　　表示判断：是

　　表示可能意愿必要(助动词)：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得

　　表示趋向(趋向动词)：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、

　　开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去

　　动词的语法特点：

　　1、一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，是时态的表示法。

　　单音节动词重叠形式是：AA

　　看 —— 看看 想 —— 想想

　　试 —— 试试 讲 —— 讲讲

　　双音节动词重叠形式是：ABAB

　　学* —— 学*学* 批评 —— 批评批评

　　讨论 —— 讨论讨论 休息 —— 休息休息

　　动词比较复杂，有的需要加以说明。

　　1、动词“是”

　　I、“是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”;此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。

　　II、“是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。

　　2、动词“有”

　　“有”只当动词用，不能当副词用。例如：

　　请问，这里有卖钢笔吗?(错)请问，这里有钢笔卖吗?(对)

　　李光有在吗?(错)李光在吗?/李光在不在?(对)

　　李老师有教过你吗?(错)李老师教过你吗?/李老师曾经教过你吗?(对)

　　有受伤吗?(错)受伤没有?(对)

　　3、助动词

　　助动词是指动词中能放在“不X不”(不敢不)格式里的词。助动词可以作谓语，如“这样做可以不可以”、“完全可以”。但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了，天气[应该]暖和了”。

　　4、趋向动词

　　趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向。作趋向补语，如“拿<出>一本书”、“拿<出来>一本书”、“拿<出>一本书<来>”。

　　(三)形容词

　　形容词是表示人和事物的形状、性质或表示动作、行为的性质状态的词。例如：

　　表性质的：好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、鲁莽、大方、软、硬、苦、甜、冷、热、坚固、*常

　　表形状的：长、短、大、小、粗、细、红、绿、*坦、整齐、雪白、笔直、绿油油、血淋淋、骨碌碌、黑不溜秋

　　表状态的：快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎、干脆

　　表数量的：许多、好些、全部、全、整、多、少

　　形容词的语法特点：

　　1、大部分形容词能同程度副词组合，例如“很勇敢”、“非常整齐”、“太死板”、“最清楚”等。有一部分形容词本身带有某些程度的意义，不能再同程度副词组合。例如“雪白”、“血红”。还有加重叠词尾的形容词“黑乎乎、黑压压、黑洞洞，黑油油”以及其他形式“黑咕隆冬、黑不溜秋”也是如此。

　　2、一部分形容词可以重叠。例如

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用our形容词性造句子

先搞清楚什么叫形性物词

形容词性物主代词有：my(我的)，your(你的们的)，our(我们的)，his(他的)，her(她的)，its(它的)，their(他们的)。

形容词性物主代词具有形容词的特性，常放在名词前面作定语，表明该名词所表示的人或物是谁的。

造句就简单了吧：isthatyourbike?mymotherisathome.hisfatherisateacher.......

形容词性物主代词：my（我的） your（你的） his（他的） her（她的）its（它的） our（我们的） their（他们/她们/它们的） your（你们的）造句：my——My f*ourite animal is dog.your——Give me your books,please.his——His name is Edword.her——Her hair is long and brown.its——This is my dog.Its name is Tom.our——Our teacher is beatiful,we like her.their—— These are their lunch boxer.your——Your toys are fluffy,I like them.

we often clean our classroom.what is your father

Their names are Sam and Amy.我就会这三个

一楼先搞清楚叫

有：my(我的)，your(你的、的)，our(我们的)，his(他的)，her(她的)，its(它的)，their(他们的)。

形容词的特性，常放在名词前面作定语，表明该名词所表示的人是谁的。

造句就简单了吧：Is that your bike? My mother is at home.His father is a teacher.... ...

1.The little cat drank its milk and washed its face.小猫喝了牛奶洗了脸2.Our plan must remain a secret.我们的计划必须保密。

3.This is your bag这是你的包4.Their faces were full of hate.他们的脸上憎恨。

形容：my your our his her its their名词性： mine ours yours his hers its theirs1Thisisyourbag.Itisn'tmine. 这是你的书包。

不的2Thisismybook.Itisn'tyours.这是我的不是你的。

3Thisisourclassroom.Ourclassroomisbiggerthantheirs/yours.这是我教室。

我们的教室 比他们的/你们的大。

4Theirteacherisyoungerthanours.他们的老师比我们的年轻。

5Isthishispen? No,it'shers.这是他的钢笔吗

不，是她的6Thisisnotmybook.Itscoverisgreen.这不是我的书。

它的书皮是绿色的7Kimisn'tmydog'sname.It'sits.kim不是我的狗的名字。

是它的。

Its quality is good,Our classroom is clean.Your watch is beautiful.Their talent shows are interesting.The book is mine.The pen is yours.His hair is black.The dogs are hers.The food is its.Their classroom is bigger than ours.The shoes are theirs.

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怎么翻译名词性从句的好句子21条

1.最让我感到意外的是这样一个小女孩竟然钢琴弹得这么好

2.I believe (that he is honest

3.据我所知他们暑假要到北京去奥运会看比赛

4.．英语晚会将在哪里举行，还没有宣布。

5.We must never think (that we are good in everything while others are good in nothing

6.He doesn’t care if it isn’t a fine day

7.What he wants to tell us is not clear

8.无论是谁破坏法律都应该受到惩罚。

9.这所房子什么时候能盖完要看材料供应情况。

10.我们是否会成功仍然是个问题。

11.I don’t know if (whether it is interesting

12.Whether there is life on the moon is an interesting question

13.很显然，学生应该改为他们的未来做好充分的准备。

14.连接代词：what，which，who，whom，whose，whatever，whichever，whoever

15.她工作很努力的事实我们都知道

16.阅读时在你有问题的地方做记号

17.名词：表示人或事物的名称的词。

18.他要跟我们说什么，还不清楚。

19.问题在于人们怎样才能找到一种有效的方式来储藏太阳热。

20.连接词：that，whether，if

21.这就是Henry 怎样解决问题的。

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英语单词词性转换规则大全

英语单词词性转换规则大全

　　在动词work后面加上er变成形容词worker，这就是英语档次的词形变化。下面是小编分享的英语词性变换规则，希望能帮到大家!

　　一、动词变为名词的方法

　　1.词形不变，词性改变。例如：work, study, water, plant等可以用作动词，也可以用作名词。

　　2. 一些动词在词尾加上-er或-or之后就变成了表示“某一类人”的名词。例如：work—worker, teach—teacher, sing—singer, jump—jumper, play—player, learn—learner, visit—visitor, invent—inventor等。

　　注意：1)以不发音的e结尾的动词，在词尾加-r。例如：drive—driver, write—writer等。

　　2)以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，应双写末尾的辅音字母，再加-er。例如：run—runner, win—winner， begin—beginner等。

　　3. 在动词词尾加-ing变成名词(方法与动词变为现在分词的方法相同)。例如： meet—meeting, build—building, wait—waiting, wash—washing, swim—swimming, shop—shopping, begin—beginning等。

　　二、名词变为形容词的方法

　　1. 在名词后面加-y可以变成形容词(尤其是一些与天气有关的名词)。例如：rain—rainy, cloud—cloudy, wind—windy, snow—snowy, health—healthy, luck—lucky等。

　　注意：1)如果名词以重读闭音节结尾，且词尾只有一个辅音字母，这时应双写词尾的辅音字母再加-y。如：sun—sunny, fun—funny等。

　　2)少数以不发音的e结尾的名词变为形容词时，应去掉e再加-y。例如：noise—noisy, ice—icy 等。

　　2. 一些抽象名词在词尾加-ful可以变为形容词。例如：care—careful, thank—thankful, help—helpful, use—useful, beauty—beautiful等。

　　3. 一些表示国家的名词可以在词尾加-ese, -ish或-n构成表示国籍、语言的'形容词。例如：China—Chinese, Japan—Japanese, England—English, America—American, India—Indian, Australia —Australian(注意Canada—Canadian)。

　　4.在名词后加-ous变为形容词。例如：danger—dangerous等。

　　5. 在名词后加-ly变为形容词。例如：friend—friendly, love—lovely等。

　　6.在名词后加-less构成含有否定意义的形容词。例如：care—careless(粗心的)，use—useless(无用的)，hope—hopeless(没希望的)，home—homeless(无家可归的)等。

　　7. 一些以-ence结尾的名词，把ence改为ent变成形容词。例如：difference—different, silence—silent等。

　　三、形容词变为副词的方法

　　一般在形容词的词尾加-ly可以变成副词。例如：quick—quickly, slow—slowly, loud—loudly, sudden—suddenly 等。但是，以下几点值得注意：

　　1. 一些以“辅音字母+y”结尾的形容词，要把y改为i再加-ly。例如：happy—happily, angry—angrily, lucky—luckily, heavy—heavily, noisy—noisily 等。

　　2. 有些以-ble或-le结尾的形容词，去掉e加-y。例如：possible—possibly, terrible—terribly等。

　　3. 少数以e结尾的形容词，要去掉e再加-ly。例如：true—truly等。但绝大多数以e结尾的形容词仍然直接加-ly。例如：polite—politely, wide—widely等。

　　4. 以-l结尾的形容词变为副词时仍然要在词尾加-ly，而不是只加-y。除非是以-ll结尾的才在词尾只加-y。例如：usual—usually, careful—carefully, useful—usefully, full—fully等。

　　拓展阅读：工具类名词作动词用的意义

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考研英语语法as的词性有哪些

考研英语语法as的词性有哪些

　　我们在准备考研英语的复*时，需要掌握好语法as的词性用法。小编为大家精心准备了考研英语语法as的词性要点，欢迎大家前来阅读。

　　一、as用做介词，与一些动词搭配

　　As常用再一些固定搭配中，比如define…as…，view…as…, see…as…, use…as…, regard…as…, envision…as.., think of…as…, refer to…as…, classify…as…

　　例如06年翻译中讨论的一句话：

　　I shall define him as an individual who has elected as his primary duty and pleasure in life the activity of thinking in Socratic way about moral problems.

　　在这里存在了两个as，也同时也存在两种结构define…as…和elected as. 第一个很好判断，是典型的as作为介词，翻译成“作为”，而后者乍看上去并不太好理解，因为结构发生了一定调整，elect该词后真正的宾语是the activity of thinking in Socratic way about moral problems,因头重脚轻，发生了位置的移动。

　　第二，as有时单独作用，译为“作为”，例如常用的as a student，as a leader of the department等。

　　二、As用作副词

　　在as…as结构中，第一个as是副词，其后常接形容词或另外的副词，第二个as则是连词。

　　99翻译中一句经典的话：While there are almost as many definitions of history as there are historians, modern practice most closely conforms to one that sees history as the attempt to recreate and explain the significant events of the past.

　　在这里中就包含一个as…as结构，第一个as即为副词，修饰形容词many,而第二个句中是就是比较状语从句的连词。

　　三、As用作连词

　　As用作连词，绝大多数情况是引导一系列的状语从句。

　　1、引导时间状语从句

　　As the sun rises from the foothill of Mountain Song, thousands of marital artists are kicking, punching and spinning their swords and spears in union at the open parade ground.

　　当太阳从嵩山脚下升起的时候，成千上万的武术家在开放的练兵场中拳打脚踢，整齐划一地挥舞着矛与剑。

　　2、引导原因状语从句

　　04年翻译We are obliged to them because some of these languages have since vanished, as the peoples who spoke them died out or became assimilated and lost their native language.

　　在该句中存在两个原因状语从句，一个是由because引导，另一个则是as引导，解释some of these languages have since vanished的原因。

　　3、引导方式状语从句

　　I hope all the precautions against air pollution, as suggested by the local government, will be seriously considered there.

　　方式状语从句中，as 后省略了主谓结构it is, as 的含义则为“正如，正像”。

　　4、引导让步状语从句

　　作文模板中的经典模板句Simple as it is, what the picture conveys to us is thought-provoking. 谨记as只有在引导状语从句中要倒装，意义和though类似。

　　当然还有在定语从句中也会出现，这里在定语从句的文章中有明确说过，这里就不再详述了。

　　考研英语词汇记忆的要点

　　一、要真切理解词汇学*的意义。

　　不少学生都知道该背单词，但其实是不明就里的。我们在做每件事情的时候，只有明确了解做这件事情的原因的时候，才会下决心、有意识、有计划地去做。虽然考研英语试卷的三个部分中没有一个部分是专门考查词汇的，但却都离不开词汇的.很好把握。比如，完型，就拿2015年的真题为例，其中80%的选项都是针对词汇内容的考查，包括词义辨析，动名词搭配等。所以，完型要想得分，首先词汇得积累好。但是分值最重的阅读对于词汇又是如何考察的呢?其实答案很简单，就是熟词生义，一词多义。也就是真题对于单词意思的考查往往不止一个，而且对于熟悉单词的考查却是我们不熟知的含义。以game为例，我们所熟悉的意思仅限于“运动”、“游戏”等，但其实英语一真题中2006年第三篇就对此词进行了考查，含义是“猎物”。所以，只有我们对于单词有了很好的把握，才能在各个模块中取得不错的分数。而且在记忆的时候，至少要记住两个含义。

　　二、要明白记忆单词灵活好用的方法。

　　很多学生使用的都是死记硬背的方法。这种方法固然好，记得快。但也有它致命的问题：忘得也快。有的同学可能寄希望于利用中文谐音来记忆单词。如ambitious -”俺必胜“这种方法有趣，记得牢。但无奈涵盖单词量较小，仅占百分之二。所以其实最有效的方法就是利用词根词缀来记单词。它的优势在于记得快，记得牢。以cede,ceed,cess词根为例。它们的含义是“走”。所以succeed, exceed, proceed, recede都有“走”的意思，但是因为前缀不同，所以意思上也有所差异。其中”suc,sub,sus”表示“向下”，所以成功的秘诀就在于“一直向下走”，即只有一直走下去才能成功。其实正因为”suc,sub,sus”表示“向下”，这个单词还可以表示“走在后面”即“继承”的意思;”ex”表示“外面，出来“，所以exceed的含义就是“从*庸中走出来—超越”;”pro”表示“向前”，所以exceed的含义就是“向前走—前进”;”re”表示“再一次;回来”，所以recede表示“走回来—撤退”。而且这四个单词其实揭示了考研的真谛“要想成功succeed,必须超越 exceed; 不断前进 proceed; 永不后退 recede!””

　　考研英语长难句分析

　　一、长难句的特点

　　英语长句一般指的是各种复杂句，复杂句里可能有多个从句，从句与从句之间的关系可能包孕、嵌套，也可能并列或*行。从功能来说，英语有三大复合句，即：①名词性从句，包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句;②形容词性从句，即我们*常所说的定语从句;③状语从句。

　　一般说来，英语长句有如下几个特点：

　　1)结构复杂，逻辑层次多;

　　2)常须根据上下文作词义的引申;

　　3)常须根据上下文对指代词的指代关系做出判断;

　　4)并列成分多;

　　5)修饰语多，特别是后置定语很长;

　　二、考研英语难句分析类别

　　第一类：复杂修饰成分

　　句子本不难，但是修饰成分多且长。1、从句(定语、状语、同位语从句等)修饰;2、介词短语修饰;3、分词修饰;4、不定式修饰。经常是在同一个句子里既有从句又有介词短语，且都不止一个。

　　例：The methods that a community devises to perpetuate itself come into being to preserve aspects of the cultural legacy that community perceives as essential.

　　分析：主语：The methods;谓语：come into being;that a community devises to perpetuate itself为定语从句，修饰the methods;不定式to表示目的状语;that community perceives as essential为定语从句，修饰the cultural legacy。

　　译文：一个社会设计出来保存自己的方法得以形成来保持那个社会认为最重要的一些方面。

　　第二类：大段的插入与或同位语，打断读者的思路，割裂前后之间的语义，造成理解的困难。我们称之为“打岔”。

　　例：Moreover, I can feel strong emotions in response to objects of art that are interpretations, rather than representations, of reality.

　　分析：在浏览该句时，发现句子中出现了双逗号，其中间的内容rather than representations为插入语，浏览的时候先跳过。这样就可以看到把that are interpretations和of reality连接起来了。That引导定语从句，修饰objects of art。

　　译文：而且，我从艺术品上能够感到强烈的情感。艺术品是对现实的阐释，而非代表现实。

　　第三类：语序调整或倒装：为了*衡句子的结构或强调一些内容，通常会人为地对句子进行句序调整。

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怎么翻译名词性从句的好句子21条

1.最让我感到意外的是这样一个小女孩竟然钢琴弹得这么好

2.I believe (that he is honest

3.据我所知他们暑假要到北京去奥运会看比赛

4.．英语晚会将在哪里举行，还没有宣布。

5.We must never think (that we are good in everything while others are good in nothing

6.He doesn’t care if it isn’t a fine day

7.What he wants to tell us is not clear

8.无论是谁破坏法律都应该受到惩罚。

9.这所房子什么时候能盖完要看材料供应情况。

10.我们是否会成功仍然是个问题。

11.I don’t know if (whether it is interesting

12.Whether there is life on the moon is an interesting question

13.很显然，学生应该改为他们的未来做好充分的准备。

14.连接代词：what，which，who，whom，whose，whatever，whichever，whoever

15.她工作很努力的事实我们都知道

16.阅读时在你有问题的地方做记号

17.名词：表示人或事物的名称的词。

18.他要跟我们说什么，还不清楚。

19.问题在于人们怎样才能找到一种有效的方式来储藏太阳热。

20.连接词：that，whether，if

21.这就是Henry 怎样解决问题的。

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