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java类的构成
Java 技术具有卓越的通用性、高效性、*台移植性和安全性，广泛应用于PC、数据中心、游戏控制台、科学超级计算机、移动电话和互联网，同时拥有全球最大的开发者专业社群。以下是小编为大家搜索整理的java类的基本构成，希望能给大家带来帮助!
1：Java 类的定义形式
一个完整的 Java 类通常由下面六个部分组成：
包定义语句
import 语句
类定义{
成员变量
构造方法
成员方法
}
其中：只有类定义和“{}”是不可或缺的，其余部分都可以根据需要来定义。
下面分别来学*各个部分的基本规则，看看如何写 Java 的类。
2： 包
2.1：包 是什么
在 Java 中，包是类、接口或其它包的集合，包主要用来将类组织起来成为组，从而对类进行管理。
2.2：包 能干什么
包对于下列工作非常有用：
(1)：包允许您将包含类代码的文件组织起来，易于查找和使用适当的类。
(2)：包不止是包含类和接口，还能够包含其它包。形成层次的包空间。
(3)：它有助于避免命名冲突。当您使用很多类时，确保类和方法名称的唯一性是非常困难的。包能够形成层次命名空间，缩小了名称冲突的范围，易于管理名称。
为便于管理数目众多的类，Java 语言中引入了“包”的概念，可以说是对定义的 Java类进行“分组” ，将多个功能相关的类定义到一个“包”中，以解决命名冲突、引用不方便、安全性等问题。
就好似当今的户籍制度，每个公民除有自己的名字“张三” 、 “李四”外还被规定了他的户籍地。假定有两个人都叫张三，只称呼名字就无法区分他们，但如果事先登记他们的户籍分别在北京和上海，就可以很容易的用“北京的张三” 、 “上海的张三”将他们区分开来。如果北京市仍有多个张三，还可以细分为“北京市.海淀区的张三” 、 “北京市.西城区.*安大街的张三”等等，直到能惟一标识每个“张三”为止。
JDK 中定义的类就采用了“包”机制进行层次式管理，下图显示了其组织结构的一部分：
从图中可以看出，一个名为 java 的包中又包含了两个子包：io 包和 lang 包。lang 包中包含了 System, String, Object 三个类的定义。事实上，Java 包中既可以包含类的定义，也可以包含子包，或同时包含两者。
简而言之： 从 逻辑 上 讲 ， 包 是一 组 相 关类 的集 合 ; 从 物 理 上 讲 ， 同 包即 同 目 录。
2.1：JDK 中常 用的 包
java.lang----包含一些 Java 语言的核心类，包含构成 Java 语言设计基础的类。在此包中定义的最重要的一个类是“Object” ，代表类层次的根，Java 是一个单根系统，最终的根就是“Object” ，这个类会在后面讲到。
Java 并不具有“自由”的方法，例如，不属于任何类的方法，Java 中的所有方法必须始终属于某个类。经常需要使用数据类型转换方法。Java 在 Java.lang 包中定义了“包装对象”类，使我们能够实现数据类型转换。如 Boolean、Character、Integer、Long、Float 和Double，这些在后面会讲到。
此包中的其它类包括：
? Math——封装最常用的数学方法，如正弦、余弦和*方根。
? String，StringBuffer——封装最常用的字符串操作。
你不必显示导入该包，该 Java 包通常已经导入。
java.awt----包含了构成抽象窗口工具集(abstract window toolkits)的多个类，这些类被用来构建和管理应用程序的图形用户界面(GUI)。
javax.swing----完全 Java 版的图形用户界面(GUI)解决方案，提供了很多完备的组件，可以应对复杂的桌面系统构建。
java.net----包含执行与网络相关的操作的类，如 URL, Socket, ServerSocket 等。
java.io----包含能提供多种输入/输出功能的类。
java.util----包含一些实用工具类，如定义系统特性、使用与日期日历相关的方法。还有重要的集合框架。
2.2：Java 中 如何 表达 包 ——package 语 句
Java 语言使用 package 语句来实现包的定义。package 语句必须作为 Java 源文件的第一条语句， 指明该文件中定义的类所在的包。 若缺省该语句， 则指定为无名包， 其语法格式为：
package pkg1[.pkg2[.pkg3…]]; //“[]”表示可选Java 编译 器 把包对 应 于 文 件系 统 的目 录管 理，因此包也可以嵌套使用，即一个包中可以含有类的定义也可以含有子包，其嵌套层数没有限制。package 语句中，用‘.’来指明包的层次;
Java 语言要求包声明的层次和实际保存类的字节码文件的目录结构存在对应关系， 以便将来使用该类时能通过包名(也就是目录名)查找到所需要的类文件。简单地说就是包的层次结构需要和文件夹的层次对应。
注意：每 个源文 件 只 有一 个 包 的 声 明， 而 且包 名 应 该 全部 小 写 。
具体来说，程序员要做以下工作：
2.3：编译和 生 成 包
如果在程序 Test.java 中已定义了包 p1，就必须将编译生成的字节码文件 Test.class 保存在与包名同名的子目录中，可以选用下述两种方式之一：
采用下述命令编译：
javac Test.java
则编译器会在当前目录下生成 Test.class 文件， 再在适合位置手动创建一个名为 p1 的子目录，将 Test.class 复制到该 p1 目录下。
采用简化的编译命令，就是可以带包编译
javac -d destpath Test.java
Java类基本构成
Java是一种可以撰写跨*台应用程序的面向对象的程序设计语言。下面是小编为大家整理的Java类基本构成，希望对你有帮助。
1、包：(package)类名管理空间，由于Java编译器为每个类生成字节码文件，且文件名与类名相同，因此同名的类可能发生冲突，所以引入了包的概念。
A：包提供了一种命名机制和可见性限制机制；在java中将功能相似类用一个包来进行管理
B：定义一个包package定义，若要定义包，则类的第一行必须无空格，业务注释；如：package+包名。包名通常都由小写字母组成。
2、引入：(import)import语句在功能上与C/C++语言中的include语句相同
A：两者之间的不同点：
a、Include是包含外部文件，import是输入外部类，
b、import末尾必须以“；”结尾。
B：import语句必须放在package之后，若没有package，则该语句放在类文件名的开头；
C：若要引入某一个类，必须写完整的包名和类名；如：importpackage.classname
3、类：(class)类是java程序的基本单位，类的实例是对象。
A：若在源程序中包含有公共类的定义，则该源文件名必须与公共类的名字完全一致，否则编译时就会报错。
B：在一个java源程序中至多只能有一个公共类的定义。
C：若在一个源程序中有多个类定义，则在编译时将为每个类生成一个.class文件
4、变量：(variable)一个类中通常都包含数据和函数两种类型的元素，一般把它们称为变量和成员函数；也把成员函数成为方法。
将数据和代码通过类结合在一起，就行成了封装的概念。
变量也叫做域，它是用于定义属性类的数据，这些数据是用来描述对象的状态，方法就是对这个数据进行操作。
5、方法：(method)指引类进行具体的活动和操作
6、注释：java注释分为三种
A：单行注释：用//表示
B：多行注释：用/*.................................................*/表示
C：文档注释：用/**.................................................*/表示
拓展阅读
一、使用场景：
java对象和json字符串的相互转换；日志输出。
例如：
Logger logger = Logger.getLogger(CommonAction.class);Gson g = new Gson();logger.info(“return:”+g.toJson(map));
二、用法举例：
1.基础用法toJson
toJason()方法将对象转换成Json字符串
Gson gson = new Gson();List persons = new ArrayList();String str = gson.toJson(persons);
2.基础用法：fromJson()
Gson提供了fromJson()方法来实现从Json字符串转化为到java实体的方法。
比如json字符串为：
[{“name”:”name0”,”age”:0}]
则：
Person person = gson.fromJson(str, Person.class);
提供两个参数，分别是json字符串以及需要转换对象的类型。
3.避免Unicode转义
例如： {"s":"u003c"} 我只想简单的.打印成这样 {"s":"<"} 解决方案： 我只需要 disable HTML escaping. Gson gson = new
GsonBuilder().disableHtmlEscaping().create();
4.排除某些字段
如果一个类A中含有字段field1,它的父类也含有字段field1，那么A对象toJson的时候，就会发生declares multiple JSON fields named field1。 解决方案1：在类A中去掉字段filed1. 解决方案2：使用Json的@Expose注解 将A类MessageText中需要打印的字段filed1加上注解@Expose 。那么父类中没有加注解的field1就会被排除掉。
Gson g = new GsonBuilder().excludeFieldsWithoutExposeAnnotation().create();
5.换属性名字
三、使用示例：
import java.lang.reflect.Type;import java.sql.Timestamp;import java.text.DateFormat;import java.text.SimpleDateFormat;import java.util.ArrayList;import java.util.Date;import java.util.List;import com.google.gson.Gson;import com.google.gson.GsonBuilder;import com.google.gson.JsonDeserializationContext;import com.google.gson.JsonDeserializer;import com.google.gson.JsonElement;import com.google.gson.JsonParseException;import com.google.gson.JsonPrimitive;import com.google.gson.JsonSerializationContext;import com.google.gson.JsonSerializer;import com.google.gson.reflect.TypeToken;public class GSonDemo { public static void main(String[] args) {// Gson gson = new Gson(); //设置将类型的属性进行格式转换 Gson gson = new GsonBuilder().registerTypeAdapter(Timestamp.class, new TimestampTypeAdapter()).setDateFormat("yyyy-MM-dd HH:mm:ss").create(); List
色彩构成技巧
色彩构成是艺术设计的基础理论之一，它与*面构成和立体构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在。下面是小编整理的关于色彩构成的技巧，希望大家认真阅读!
色彩构成(Interaction of Color)，即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。
奇——标新、立异很简单，看你是否是一个“叛逆者”……
说到，就是指形体在空间中的占有情况。所有物体都包含在空间中，所以就来说，除去*面关系外，还有前后关系的区别。
而艺术中的即只艺术家为了表达一定的想法，宣泄一定的情绪，突出某个主题，运用美学原则将空间中的物体进行意识上的安排，以形成某种视觉上的冲击，达到表达目的。
一般来说，讲究和谐统一、关系*衡。在美学法则的基础上产生变化，而形成艺术美。
从整体来说，较稳定的是3角，四方。在安排中要注意物体与物体间，物体与空间环境间的疏密变化，不能都靠在一起，也不能都分开。物体与物体间要发生联系，显式的或隐式的。要完整，不能缺掉需要表达的部分。需要缺掉的部分也应该保持它的相对完整性。比如人体中要缺掉的部分一般处于关节部位而不能随便砍断。
采用变动的S型能造成运动的美。但是一切的都不能太规整。当画面中所有的物体都横向排列时，一定要有小部分物体产生竖向排列的动态倾向，这叫破。即打破视觉上的定式造成冲击。色性简单的说就是冷暖色，如：红色给人热的感觉，蓝色给人冷的感觉。在一幅画中气氛得营造往往利用颜色的色性，如：表现沙漠橘黄，朱红等，表现冰川用海蓝，天蓝等。
色调：
色调就是一幅画得总的色彩倾向性。由若干块占主要面积的色彩所决定的。色调从色相上分，可以有红调子，绿调子，紫调子等;从明度上分可以有亮调子，暗调子等;从纯度上分，可以分为艳调子，灰调子等;从色性上，又可以分为暖调子，冷调子等。关于色彩——
在黑色背景上，黄最*。而在白色背景上，则紫最*。因此，距离感只是相对而言，与我们的背景的对比。在设计中，有明度、纯度和冷暖的'对比，而色彩的冷暖是设计问题的主要攻坚项目。这时我们需要《康定斯基定律》，其主要内容：将色彩分成角度：红90度，橙60度，黄80度，蓝190度，紫120度。其中钝角：钝拙、柔弱、冷色，锐角：敏锐、强烈、暖色这样就可以比较清楚的掌握了。
我们来看看怎样调和色彩。调和色彩的基本法则是：页面各部分色彩一定要构成适当的色彩关系。组成统一的色调，表达某种情绪。这才会有自己的风格。怎样才能做到这一点呢?
(1)确立主调统率页面的色彩关系。当页面上有几个色块时，必须以其中一块颜色为主，而且其面积，明度，位置大于其它色块。
(2)不但要善于运用原色，而且还要善于运用金、银、黑、白和灰这些中性色进行缓解，中和，以烘托出主题。
(3)增加共同点，会使设计更趋向协调。
(4)拉开距离，目的是为了主次分开，不要堆成一堆，别人看了都觉得讨厌。可有方法：或者从*面拉开，或者从纯度和明度削弱。
①两色一深一浅。
②同时变化原有明度
③纯度对比，使一色鲜艳而一色朦胧
④同时变化原有纯度再来说说色彩均衡问题：要打动别人的视知觉，色彩要均衡。
一般：
(1)比较全局
(2)不同的物体也不同。如：你可以看出页面上是块铁之类的东西的话，那么，潜意识里比看到页面上的一颗小草就会觉得不同份量了。这是我们生活上的体验。
(3)色彩不能偏于一方，否则就会失重。如页面中心有大色，则四周一定要有一些小色，左边有一定的物体一定的明度，右边就不能完全灰暗或空白，也要有适量的明色。
(4)若说到均衡，则纯度或明度较差的大色块与面积小的鲜明色块也均衡要表达出我们主页的风格，这就需要理解色调的概念。色调，即我们页面的主色彩。我们所要表达的性格或心情，都会在页面上表示出来。如忧郁用冷色，热情开心用暖色等。而如要表达出我们所观察的色调，要用夸张、提炼、强调、概括等方法。为了突出重点，加强对比，表达气氛，是有必要进行夸张和调整的。
以下是具体的方法：
(1)单色调是指只用一种颜色，只在明度和纯度上作调整，间用中性色. 这种方法，有一种强烈的个人倾向。如采用单色调，易形成一种风格。我们要注意的是中性色必须做到非常有层次，明度系数也要拉开，才可以达到我们想要的效果。
(2)调和调：邻*色的配合。这种方法是采用标准色的队列中邻*的色彩作配合。但易单调，必须注意明度和纯度，而且注意在画面的局部采用少量小块的对比色以达到协调的效果。
(3)对比调：易造成不和谐。必须加中性色加以调和. 注意色块大小、位置，才能均衡我们的布局。注意：在调和色彩中要注意间用中性色. 必须明白的是：*的纯由远的灰衬托，明的纯由暗的灰衬托，主体的纯由宾体的灰衬托。
拓展：设计中的色彩构成
色彩的面积对比
面积对比是指两个或多个相对色域的大与小、多与少的对比。不同面积大小的色彩并列放置时，大面积的容易形成调子，小面积的容易突出出来成为视觉焦点。将两个强弱不同的色彩放在一起，若想要得到对比均衡的效果，必须以面积大小来调整，色彩强度弱的占大面积，色彩强度大的占小面积，而色彩的强弱是以其明度和彩度来判断，这种现象称为面积对比。
色彩的前进与后退感
色彩的前进、后退感除与波长有关，还与色彩对比的知觉度有关，凡对比度强的色彩具有前进感，对比度弱的色彩具有后退感;膨胀的色彩具有前进感，收缩的色彩具有后退感;明快的色彩具有前进感，暧昧的色彩具有后退感;高纯度之色具有前进感，低纯度之色具有后退感。色彩的前进、后退感形成的距离错视原理，在绘画中常被用来加强画面空间层次，如画面背景或天空退远可选择冷色，色彩对比度也应减弱;为了使前景或主体突出应选择暖色，色彩对比度也应加强。
构图中的色彩运用
构图是视觉艺术外部经营中不可或缺的重要成分。其中色彩在构图方面还需慎重斟酌研究的，色彩的构图不能脱离于装饰造型的结构形式，画面布局重要的手段之一就是色彩。我们需要研究各种色彩在相互之间的关系、空间中的位置及其有机的组合，它们就必须按照一定的比例，有秩序、有节奏的彼此相互联系，相互依存，相互呼应，构成和谐的色彩整体。
色彩构图的基本法则就是色彩的对比调和，是直接有效的手段。色彩构图的多样化主要表现为色彩的对比，是变化多样的色彩达到统一关键依靠色彩的调和。视觉包括形状、大小、色彩、肌理等信息，其中色彩占有重要的地位。
设计构图中色彩是非常重要的画面因素。色彩具有极强的直观性，一幅有魅力画面和作品，往往是色彩效果最先吸引人注意的，然后才可能是线条及其结构，色彩的感觉是美感中最大众化的形式。较强的情感效果来自于颜色的布局。
色彩构图的基本结构形式要求极端简约，通常有以下几种：
正置三角形，给人以沉稳坚实稳定的感觉;
圆形，总的触觉柔和具有内向，亲切感;
S形，V形，晃晃不定的感觉，是一种活泼有动感的形式;
线条形：水*线型使人开阔，*静;垂直线型给人严肃，庄重，静寂的感觉。
广告中的色彩
配色所要注意的要素 实际设计时，我们经常会按照设计的目的来考虑与形态、肌理有关联的配色及色彩面积的处理方案。
商业性质的广告设计中运用最多。比如个人经常使用黑白或者黑色彩对比，前段时间制作的楼盘的广告很多就是用了图形和色彩的冲击对比，比如第一幅我就以暖色为基调，即红色、橙色、黄色、蓝色等色彩的搭配，色调的不均衡可从调整形体的大小进行补偿;形体的不均衡可以调整色调的深浅进行补偿。
包装中的色彩
包装色彩设计当中注意色彩的层次性 ，依据色彩的黑白灰呈现的。比如一件包装装潢设计中用了三套色 ，主色调是蓝色 ，着时蓝色是整个画面色彩中的“灰调”; 深蓝色接*黑色的面积稍小一点，是整个色彩中的“黑调”;面积最小的强调色是橘黄色 ，是整个色彩中的“白调”。黑白灰的色彩凸显画面层次 ，突出重点。有时以“灰调”为主色调 ，“黑调”面积次之 ，“白调”面积最小 ;有时以“黑调”为主色调 ，“灰调”次之 ;“白调”面积最小 ;有时以“白调”为主色调 ，“黑调”次之 ，“灰调”面积最小。要灵活运用色彩的这种“黑白灰”规律。
养老机构成本控制策略
在收入来源基本确定的情况下，如何控制成本就成了养老机构能否盈利的关键。下面小编为大家分享养老机构成本控制策略，欢迎大家参考借鉴。
一、养老机构的6大成本构成
影响养老院成本的因素很多，所在地区、规模、服务标准等都会影响成本。基于决策需要，根据成本性态分析理论，对养老院发生的一般性的成本进行成本性态分析，将其所发生的成本按与入住人员数量的关系分为固定成本与变动成本，主要成本主要包括：
1.因使用房屋等建筑物而发生的成本：如养老院所用房屋为自有，则成本为每年的房屋折旧，如养老院所用房屋为租用，则成本为年租金，无论自有还是租用，均为固定成本。房屋附属养老设备折旧，也计入此项。
2.维修费：维修房屋、设备所发生的支出，固定成本。
3.暖气费，固定成本。
4.水电煤气费，半变动成本，因在总成本中所占比重不大，可全部视为固定成本。
5.入住人员餐饮费，只包括水电煤气人工费以外的采购成本，如购买米面粮油蔬菜等发生的成本，从成本性态来讲，属于变动成本，养老院一般根据一定标准控制此项支出，如有的养老院定为15元/人/天。
6.员工工资。养老院工作人员可分为三类：管理人员、厨师及卫生清洁人员、护工。其中，管理人员工资和厨师以及卫生清洁人员工资为固定成本，护工工资为变动成本。
二、养老机构成本管理的4大漏洞
接下来本文主要从采购、餐饮、房间服务和库存等4个成本费用发生方面，对养老机构成本管理存在问题进行系统分析与总结整理。
漏洞一：采购成本管控体系不健全
养老机构采购工作涉及的物品种类繁多，尤其是食品类原料需要每天采购，这都增加了采购工作量和成本。如果采购环节的成本控制管理体系不健全，就容易出现以下问题:
1.采购随意性较大。由于食品原材料的特殊性，很多原材料都需要在农贸市场或是早市等场所购买，这些地方需要采取现金购买，并且难以索取发票和收据等，容易导致采购价格和采购质量达不到成本控制要求，同时，还有可能产生贪污问题。
2.采购批量缺少量化方法。养老机构一次性用品需求量很大，并且其需求具有一定的可预见性和阶段性。但是，在实际管理中，由于缺少科学合理的订货分析，为了贪图简便省时，采购人员一次采购数量过多，这样不仅造成了流动资金挤占，还容易由于产品过期而导致不必要成本的发生。也有订货和库存衔接不紧密，导致库存数量不足，为保证养老机构正常经营，采取紧急采购，导致成本升高。
3.采购部门的内外监督体系不健全。很多养老机构的采购部门掌握了整个机构的采购大权，同时，没有相应的采购监督机构进行制约，成本会计仅仅是对采购后的物资质量和数量进行核查，约束作用不大，这也使得采购人员容易与供应商等形成舞弊合作关系，从而产生灰色寻租空间。
漏洞二：餐饮成本控制分析较薄弱
餐饮收入是养老机构营业收入的重要来源，餐饮服务水*的高低直接关系着养老机构的美誉度和经营效益。一般而言，养老机构的餐饮成本管理还存在下述问题:
1.餐饮成本控制环节不明确。在餐饮成本控制过程中，原料加工和烹饪生产过程往往难以控制，由于厨房人员多属于专业技术性人员，对产品质量和技术要求较高，而对成本要求反而不高。所以原材料从进入厨房到最后菜品端出，这个过程属于成本控制的“灰箱”过程，如果厨房生产成本过高，都无法查找成本出现问题的原因所在。
2.餐饮成本控制系统不完善。很多养老机构在管理信息系统建设方面还比较薄弱，在餐饮成本控制信息化建设方面还处于空白状态。再加上系统化、规范化的操作规程和标准缺失，这使得餐饮成本数据信息无法流动，形成“信息孤岛”，影响了养老机构或部门管理人员的决策。
3.餐饮成本差异分析较薄弱。餐饮成本差异分析主要用以实际发生成本与核定标准成本之间的差异分析，当成本差异明显时，需要对成本控制环节进行梳理，分析发生成本异常的具体环节，找准问题、查明原因，实施有效措施予以控制。很多养老机构餐饮成本控制的职责都交由财务部，没有专门的餐饮成本控制监督部门，无法对成本进行计划、预算和控制，缺少必要的成本控制信息反馈通道。
漏洞三：老人房间成本支出构成不合理
床位收入是养老机构营业收入的重要组成之一，护理部负责所有房间和床位的清扫保洁工作，并保障各种护理工作用品的供给与配置。由于养老机构房间成本管理涉及的环节众多，因而其成本管理存在的问题隐患也较多，具体如下:
1.房间物品采购量点控制不合理。房间物品采购的有序安排是养老服务正常进行的基本保障。如果不能合理确定物品采购数量规模、资金价值、采购时间和产品质量等，就容易导致不必要的成本发生。养老机构房间一次性产品需求量和使用量较大，这给采购工作带来了一定的压力，一次采购数量大，容易导致库存积压和资金占用;多次小批量采购，虽然节省了资金，但是会导致运输成本的增加。
2.护理人工成本支出比例较高。护理照料服务是养老服务的基本组成，在养老机构中老人房间面积占据了总面积的绝大部分，同时护理员数量占了总人员的80%左右，所以护理人工成本支出是养老机构成本控制的重要内容。人员排班、弹性工资和人员数量弹性配置直接决定着人工成本的高低。
3.房间能源消耗成本浪费较严重。老人房间每天都需要耗费大量的水电等能源，这里面有些是必须的，但是也有因疏忽或是失控导致的成本浪费。虽然有些养老机构自己制定了相应的管理办法，但是房间中“跑冒滴漏”等现象时有发生，长明灯、空房开空调等情况，都增加了房间的运营成本。
漏洞四：库存成本管理内容不明确
养老机构经营涉及的物资、商品等数量众多，并且各个品种之间差异很大，有的需要冷藏保管，有的不需要经过库房直接进入厨房，有的则需要大批量购进，这给库存管理工作带了很大难度和问题。
1.仓库保管制度不健全。考虑到养老机构经营的特性，每天出库物资数量不一，品类不同，这给机构库存工作带来了很大压力，物资盘点和保存都有困难，这在无形中增加了损耗。由于库管员工作量大和盘点失误等主客观原因，造成库存物资发生损耗的情况也是时有发生的，这都增加了养老机构库存成本的支出。
2.物资入库管理不完善。养老机构物资入库管理制度还存有漏洞，在检验过程中，只有成本会计和库管员进行相关的凭证及物品核对，这不仅给入库工作带来了很多的工作压力，而且由于缺乏有效的监督管理体系，很容易导致物品质量不达标、账实不相符等情况的出现。质量不合格的产品使用不仅可能对客户造成不良影响，更会直接影响到养老机构的品牌声誉。
三、养老机构成本管理存在问题的4大原因
通过对养老机构成本管理存在问题的分析，可以看出养老机构在采购、餐饮、房间和库存等方面还存有较多尚待改进和提高的空间。这些具体问题都是由深层次的影响动因产生的，因而，还需要透过问题现象，去挖掘深层的成因分析，只有这样才能对症下药，采取有针对性的成本管理措施。
(一)成本管理缺乏战略规划
很多养老机构经营和发展规模还比较小，市场经营定位模糊导致了养老机构目前缺少系统的理念指导和长远的发展规划，在战略规划和执行方面尚未有明晰思路，也没有深入研究养老机构的成本管理战略问题。
(二)成本管理责任主体目标不明
多数养老机构的管理人员的工作重心主要放在服务管理、市场开发和外部关系协调上面，对于如何加强成本管理等工作，缺少专人负责，这也使得养老机构内部成本管理长期处于落后状态。
(三)成本控制关键环节认识不清
养老机构在成本控制方面还存在“头痛医头、脚痛医脚”的问题，尚未实现对成本管理的全过程控制。养老机构对成本控制还局限于传统的诸如原料支出、人工费用等成本科目的管理，没有从战略成本管理或是成本环节价值链角度去分析成本内容，这也导致养老机构的成本管理过于表面化和局部化。养老机构在成本控制环节方面还存在盲区，对成本发生的链条认识还不够。
(四)成本管理措施执行力度不够
很多养老机构目前在餐饮成本控制、仓储物品管理和入库验收等方面的管理措施还比较薄弱，部分管理措施制定缺乏依据和具体标准，使得相关部门执行起来存在困难，多是依据经验进行操作。从财务管理的角度，目前养老机构实施的是绩效成本考核和预算管理，由于预算过程缺乏市场调查和相关依据，使得其指导地位大打折扣，降低了其引导价值。同时，绩效考核指标多是自上而下影响分解，指标的确定随意性大，这也影响员工执行措施的积极性和主动性。
四、养老机构控制经营成本的6大策略
1.保持固定资产的完好率
固定资产的折旧费是固定不变的，没有降低的空间，只能通过完好方面下工夫。提高固定资产完好率，可以减少更新支出，节约修理费用。
2.一次性用品的控制
养老机构的一次性用品的使用量往往是最多的，虽然价钱不高，但是积少成多的浪费也会导致成本无谓的增加，所以需要对一次性产品进行控制。护理员补充更换房间一次性用品时，要填写“房间一次性消耗用品统计表”，服务员凭“房间一次性消耗用品统计表”领用一次性用品，实领数应该等于消耗数，由护理部主任认真审查领用数量的真实性。
3.加强采购和仓库管理，降低采购成本和库存积压成本
采购是成本控制重要的一项。房间的能源消耗方面离不开采购。而从降低成本来看，主要就是货比三家，争取用最少的钱买质量最好的东西。采购和仓库应该进行及时沟通，在批量采购和库存之间找到一个*衡点，也就是经济订货量，这点是最重要的。经济订货量模型应该根据存货的成本、储存成本和缺货成本建立，最优订货批量是使订货成本、储存成本和缺货成本三者之和达到最低的订货量。通过模型计算出经济订货量后，可以很容易找出最适宜的进货时间。
4.压缩能源消耗
有些养老机构建成时间较长，设备有些老化落后，时常发生故障，因此能源消耗大，而且维修费也是一笔较大的成本支出。现在很多养老机构都是用中央空调，耗电量很大。有的机构为了节约能源，采取限制空调开放时间，降低了服务质量，引起老人和家属不满，投诉多，影响了客源，结果得不偿失。房间的热水，多使用锅炉供应，费用很高。建议改装为太阳能热水器，既环保，又节约成本。公共空间和会议室选用较为节能的LED灯泡。行政人员办公室实行人走灯灭的节能措施。
5.加强房间物品管理
《原子的构成》板书设计（精选7篇）
板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。下面是小编为大家整理的《原子的构成》板书设计（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）了解原子是由原子核和电子构成的；
（2）初步认识物质结构学*中的模型方法；
（3）培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。
2.过程与方法：
了解原子结构模型建立的历程，理解模型化方法在科学研究中的运用。
3.情感与价值观：
结合历史上几位科学家的卓越贡献，对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。
重点：原子的构成。
难点：知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。教学方法：情境教学法、课堂讨论法。
教学手段：多媒体课件。
二、教学过程
（一）导入新课
【学生活动】
温顾旧知，写出水电解的文字表达式，画出水分子通电生成氢气和氧气的示意图。
【情景引人】
屏幕演示水分子的分解动画，学生观察、分析并讨论：
1.什么叫原子?
2.化学反应的实质是什么?
化学反应的过程就是参加反应的物质的原子重新组合生成新物质的过程，那么不同的原子（如氢原子和氧原子）有什么差异呢?
上述问题的答案要从原子的内部去寻找，这就涉及一个新的问题，需要我们去探索。
（通过交流讨论，让学生自己发现问题，激发思考并探究新的科学奥妙的兴趣，很自然地进入新的课题）
（二）进入新课题
【教师提问】
原子能否再分?请以“我想象中的原子结构”为题提出你的假设。
【学生交流】
1.原子像葡萄，葡萄汁是原子核外的?
2.原子像一个乒乓球。
3.原子像一个实心球。
【启迪思维】
在化学反应中分子可以分为原子，原子在化学反应中不能再分，用其他方法能不能再分呢?
【情景引入】
播放原子弹爆炸的蘑菇云的图片，引导学生分析原子弹是通过原子裂变释放出巨大能量而制造出来的。如果原子是一个不可分割的实心球体能裂变吗?
【学生交流】
1.原子裂变说明原子内部有复杂的结构?
2.原子里面有哪些微粒呢?
（通过宏观的科学实例创设问题情境，使学生了解科学、探究科学，这一教学过程培养了学生的能力，符新课程标准）
【创设情景】
追溯历史，回答问题。1803年，英国科学家道尔顿提出了*代原子学说他认为一切物质都是由原子构成的，这些原子是微小的、不可分割的实心球体。1897年，英国科学家汤姆发现电子。1911年英国物理学家卢瑟福为探索原子的内部结构进行了如下实验。播放动画：a粒子轰击金箔。
结合联想与启示，你能试着对上述实验现象解释吗?
（了解原子结构模型建立的历程，理解模型化方法在科学研究中的作用）
【交流讨论】
1.在英国物理学家卢瑟福的a粒子散射实验中你发现了什么?
2.下列对原子结构认识错误的是（）
A.原子核体积很小
B.原子核带正电
C.原子内部有很大的空问
D.原子是实心球体
Java类的基本构成
下面是关于Java类的基本构成内容，欢迎阅读!
1：Java 类的定义形式
一个完整的 Java 类通常由下面六个部分组成：
包定义语句
import 语句
类定义{
成员变量
构造方法
成员方法
}
其中：只有类定义和“{}”是不可或缺的，其余部分都可以根据需要来定义。
下面分别来学*各个部分的基本规则，看看如何写 Java 的类。
2： 包
2.1：包 是什么
在 Java 中，包是类、接口或其它包的集合，包主要用来将类组织起来成为组，从而对类进行管理。
2.2：包 能干什么
包对于下列工作非常有用：
(1)：包允许您将包含类代码的文件组织起来，易于查找和使用适当的类。
(2)：包不止是包含类和接口，还能够包含其它包。形成层次的包空间。
(3)：它有助于避免命名冲突。当您使用很多类时，确保类和方法名称的唯一性是非常困难的。包能够形成层次命名空间，缩小了名称冲突的范围，易于管理名称。
为便于管理数目众多的类，Java 语言中引入了“包”的概念，可以说是对定义的 Java类进行“分组” ，将多个功能相关的类定义到一个“包”中，以解决命名冲突、引用不方便、安全性等问题。
就好似当今的户籍制度，每个公民除有自己的名字“张三” 、 “李四”外还被规定了他的户籍地。假定有两个人都叫张三，只称呼名字就无法区分他们，但如果事先登记他们的户籍分别在北京和上海，就可以很容易的用“北京的张三” 、 “上海的张三”将他们区分开来。如果北京市仍有多个张三，还可以细分为“北京市.海淀区的张三” 、 “北京市.西城区.*安大街的张三”等等，直到能惟一标识每个“张三”为止。
JDK 中定义的类就采用了“包”机制进行层次式管理，下图显示了其组织结构的一部分：
从图中可以看出，一个名为 java 的包中又包含了两个子包：io 包和 lang 包。lang 包中包含了 System, String, Object 三个类的定义。事实上，Java 包中既可以包含类的定义，也可以包含子包，或同时包含两者。
简而言之： 从 逻辑 上 讲 ， 包 是一 组 相 关类 的集 合 ; 从 物 理 上 讲 ， 同 包即 同 目 录。
2.1：JDK 中常 用的 包
java.lang----包含一些 Java 语言的核心类，包含构成 Java 语言设计基础的类。在此包中定义的最重要的一个类是“Object” ，代表类层次的根，Java 是一个单根系统，最终的根就是“Object” ，这个类会在后面讲到。
Java 并不具有“自由”的方法，例如，不属于任何类的方法，Java 中的所有方法必须始终属于某个类。经常需要使用数据类型转换方法。Java 在 Java.lang 包中定义了“包装对象”类，使我们能够实现数据类型转换。如 Boolean、Character、Integer、Long、Float 和Double，这些在后面会讲到。
此包中的其它类包括：
? Math——封装最常用的数学方法，如正弦、余弦和*方根。
? String，StringBuffer——封装最常用的字符串操作。
你不必显示导入该包，该 Java 包通常已经导入。
java.awt----包含了构成抽象窗口工具集(abstract window toolkits)的多个类，这些类被用来构建和管理应用程序的图形用户界面(GUI)。
javax.swing----完全 Java 版的图形用户界面(GUI)解决方案，提供了很多完备的组件，可以应对复杂的桌面系统构建。
java.net----包含执行与网络相关的操作的类，如 URL, Socket, ServerSocket 等。
java.io----包含能提供多种输入/输出功能的类。
java.util----包含一些实用工具类，如定义系统特性、使用与日期日历相关的方法。还有重要的集合框架。
2.2：Java 中 如何 表达 包 ——package 语 句
Java 语言使用 package 语句来实现包的定义。package 语句必须作为 Java 源文件的第一条语句， 指明该文件中定义的类所在的包。 若缺省该语句， 则指定为无名包， 其语法格式为：
package pkg1[.pkg2[.pkg3…]]; //“[]”表示可选Java 编译 器 把包对 应 于 文 件系 统 的目 录管 理，因此包也可以嵌套使用，即一个包中可以含有类的定义也可以含有子包，其嵌套层数没有限制。package 语句中，用‘.’来指明包的层次;
Java 语言要求包声明的层次和实际保存类的字节码文件的目录结构存在对应关系， 以便将来使用该类时能通过包名(也就是目录名)查找到所需要的类文件。简单地说就是包的层次结构需要和文件夹的层次对应。
注意：每 个源文 件 只 有一 个 包 的 声 明， 而 且包 名 应 该 全部 小 写 。
具体来说，程序员要做以下工作：
2.3：编译和 生 成 包
如果在程序 Test.java 中已定义了包 p1，就必须将编译生成的字节码文件 Test.class 保存在与包名同名的子目录中，可以选用下述两种方式之一：
采用下述命令编译：
javac Test.java
则编译器会在当前目录下生成 Test.class 文件， 再在适合位置手动创建一个名为 p1 的子目录，将 Test.class 复制到该 p1 目录下。
采用简化的编译命令，就是可以带包编译
javac -d destpath Test.java
浅谈教师心理健康教育素养的内容构成及建论文
在学*和工作的日常里，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文可以推广经验，交流认识。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编精心整理的浅谈教师心理健康教育素养的内容构成及建论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
摘要：
此研究旨在探究中学教师的心理健康教育素养教师的结构和塑造，结构主要包括四个部分：
（1）保持自身的心理健康
（2）知晓如何让学生保持心理健康
（3）知晓如何诊断心理健康问题并进行适当的干预
（4）帮助心理不健康的学生减少耻辱感。
心理健康教育素养培养从分别从个人、学校和社会三个方面进行塑造。
关键词：
中学教师；心理健康教育素养；结构；塑造。
一、问题提出
依据加拿大儿童联盟和心理健康委员会调查研究表明：心理健康问题是学生当前面临的首要问题。这些心理问题影响了学生的学*能力和参加社会团体的能力。2012年，教育部发行了《中小学心理健康教育指导纲要》凸显了普通的中小学教师在学校心理健康教育方面发挥的重要作用。国外的研究也指出，学校的工作人员，特别是教师，在干预、识别和干预青少年的心理疾病方面发挥很大的作用[1]。心理健康素养（MHL）源于健康素养（HL），是一个正在发展着的概念。起初心理健康素养被认为是”可以帮助识别、管理和预防心理失调的知识和信念”[2]。、Jorn对其重新定义为可以使自己或他人获益的知识包括：如何预防心理疾病、有效的自助策略以及帮助他人的急救技能[3]。加拿大心理疾病和心理健康联合会把心理健康视为是提升心理健康的认知和社会技能。*来，参考之前心理健康素养的定义和现在的健康素养的定义，心理健康素养被定义为：知晓如何获得和保持积极心理健康状态的能力、知晓心理疾病和治疗方法、减弱心理健康疾病的羞耻感，增强求助行为的有效性。
二、心理健康教育素养的内容构成
（一）良好的心理健康状态
提升教师心理健康教育素养的前提是保证教师要具有良好的心理素养。“教师的心理健康是教师素质的核心因素，是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础和保障，也是教师培养学生心理健康的必要前提”。陈绍洪，丁莉的研究也表明教师的身心健康状况低于普通人的身心健康水*[4]。由此看来，中学教师的心理健康状态不容客观。
（二）学科教学中渗透心理健康
1、良好的心理健康状态
灵活掌握学科教学的内容学科教学内容中的心理健康教育因素往往不是单一的，而是多角度的统一。如小学语文教材有几百篇课文，不仅每篇课文都可以有侧重地进行认知心理教育，且许多课文中有十分明显的心理健康教育因素，可充分利用其进行非认知心理教育。例如：《故都的秋》、《再别康桥》等课文就可陶冶性情，提高审美感；《我有一个梦想》、《蜀道难》等课文可进行不怕困难、锤炼意志的教育，等等。这就要求教师全面理解教学目标，理解全册教材，充分把握教材中的心理健康教育因素，对学生不失时机地渗透心理健康教育。
2、建立良好的师生关系。
现代的教学观不仅要发展学生的智力因素，而且还要发展学生的非智力因素，激发学生的学*兴趣，培养学生健康的情感。教师要牢固树立以学生为主体的观念，学生是有尊严、有思想、有潜力的人，绝不只是装知识的容器。教师要尊重、理解、鼓励学生，以此来建立良好的师生关系。
3、为学生设计丰富多彩的活动形式。
传统的教学是封闭性的，只重视教师传授而忽视学生的参与，只重学生的接纳而忽视学生的创造。要把心理健康教育渗透到教学中，必须改变这种落后的教学方式。学生各种心理品质不是在教师的说教中，而是在其自我积极参与中产生和形成的。教学只有通过学生自身的活动、实践才能转化为学生内在的精神财富。
（三）知晓如何诊断心理健康问题并进行适当的干预
教师应该对学生的情感有着灵敏的感悟能力。这是由教师的职业特性所决定的[5]。教师应能够透过学生的外在行为“读懂”学生的内心感受。灵敏的感悟能力离不开教师对学*的细心观察。与此同时，教师还应该具备基础的心理咨询的诊断、识别和干预的知识。只有将二者相结合，教师方能辨别出学生的心理健康状态。有研究显示，职前教师在识别内在精神障碍方面要远高于识别外在的行。Dods，J认为表明原因可能是由于教师把外部的行为问题认为是消极行为而不是心理问题[6]。因此，作为一名普通教师（非心理咨询教师）应该具备心理咨询的基础知识，包括病情的诊断以及诸如原因、预防和导致的后果等事实性知识[7]，以及基本的实践。
三、培育心理健康教育素养的建议
（一）个人层面
1、在校师范生充分利用在校学*的关键期，夯实心理健康的知识基础，多参加心理培训与辅导。
从源头上来说，师范生在校期间，没有夯实自己的专业基础，毕业投入工作就会出现“江郎才尽”的局面，这是造成心理不健康的原因之一。因此，在校的师范生应该在大学期间“更新知识结构，树立正确的教育信念、提高职业理想和职业能力[12]”。有了坚实的知识基础，可以提高自信心，进而提高自己的心理健康状态。研究表明职前课程培训在塑造教师信念，增加实践机会方面发挥重要作用。
2、对在职教师来说，要学会自我调适，保持自己的心理健康状态。
职业压力作为外源变量影响教师的心理健康[13]。目前较为有效的提高教师压力应对技术的方法主要是认知重建策略、时间管理技巧、反思和放松训练以及积极自我暗示[14]。教师要学会运用这些方法，自我调适，合理宣泄。同时也要明确自己的职业生涯发展规划，提升自己的专业素养，缓解心理不健康状态。
（二）学校层面
1、提升教师的心理健康水*。
首先，学校应该为教师设立专门的心理辅导室，帮助教师疏导心理问题。再次，学校也可以定期组织教师开展心理健康讨论交流会，探讨教师心理不健康的原因以及自己的应对方法。最后，学校也要允许教师有申诉的权利，比如班级的规模过大、薪资不合理或其他因素，学校应当为教师开启可以申诉的通道。
2、为教师提供专业的心理辅导知识。
KempandHazel的研究表明对职前教师的训练可以提高。心理健康素养[15]。意大利学者证明教师在识别青少年心理问题早期症状方面精神病学知识有限，这阻碍了教师对学生心理干预[16]。心理健康素养课程通过网络授课也是较为可取的方式。87%的教师认为缺乏专业知识是不能给学生提供合适指导的主要原因。一项对在职教师的研究表明，教师自身缺乏必要的知识和实践储备，自信心和经验不足[17]，难以满足人们对他们的高期望值，成为教师的压力这一。学校应该为教师提供专业的心理辅导知识，主要包括6个核心部分：心理疾病的羞耻感、认识心理疾病和心理健康、关于特定的心理疾病的知识、心理疾病的体验、如何寻求帮助和支持、以及心理健康的重要性。
3、为教师提供参加专业的心理辅导培训。
英国学者对32名教师的访谈调查发现，教师需要接受训练才能识别并解决心理问题[18]。提升心理健康教育素养的关键不仅仅在于具备专业知识对学生做出诊断，更在于适时的帮助学生，真正的`了解学生[19]。也就是说，理论的学*固然重要，但是，实践和经验更加不可或缺。只有借助实践的机会才能让教师真正“读懂学生”。Kutcher的研究发现，增加教师心理健康素养的一个方法是工作坊[20]。学校可以通过开展工作坊的方式，定期组织教师参加。或者是可以先让几名教师集中学*掌握，而后让这几名教师给广大的教师进行培训。心理健康素养课程可以由接受过培训的普通教师授课，教师在授课和互动的过程中学*。由于工作坊的干预由非教育者提供，一旦项目结束，干预就很难持续。因此，由普通教师授课可以延长学*的周期，方便教师进行接下来学*和探讨。
（三）社会层面
1、2007年，高中心理健康课程指导与加拿大心理健康委员会合作。
他们定期向教师提供身心健康教育指导。这个课程在多所学校试行并在当地进行评估，结果表明教师参加训练之后的知识和态度有明显的提升[21]。因此，*也可以组织学校与心理咨询方面的机构合作，增加教师学*的机会。
2、整合到课程。
心理健康素养成为了教师必备的素质，只有把它整合到课程当中才能更好的服务于学生。更为重要的是，不仅要将课程添加到体系中，而且还要探索培训教师心理健康素养更为有效的方式。尽管教师通过培训学*获得了解决心理健康问题的知识和技能，但是这是否可以影响到教师之后的行为尚不得而知。教师的信念和认知也都应该被包含到心理健康素养的培训课程体系中。在发展和实施心理健康素养课程的过程中，考虑教师的偏好是很有必要的。研究表明，不管教师对课程类型有什么样的观点，他们更倾向于听取同事轶事方面的新闻而不是来自科学的证据。因此，在授课过程中，采取符合教师偏好的论据也是极为关键的。教师教育课程研究发现，心理健康素养课程集中于基础的识别和自我保护而不是干预，使得大部分教师都感觉准备不充分[22]。选取合适的培训课程资料，不仅要强**师的自我保护，也要注重教师的责任和义务。有效的提升职前教师心理健康教育素养的方法是建立心理健康，教学和学*之间的关系。心理健康素养添加到教师教育后，可以使教师更自信，更为精确的了解心理健康和心理疾病，拥有更积极的态度，增加他们对自己心理健康的监控能力。
3、开发互助的网络*台。
加拿大的MYHealt***为教育者提供了一个互动的在线心理健康资源*台，用来提升心理健康素养的核心价值。它提供了交互式的在线资源*台包括一系列的心理健康素养的主题、活动和工作坊。内容包括如何识别和帮助学生处理心理失调状况，以及这些困难是如何影响学生学*的。当前是信息化的时代，采用在线互助的方式，既方便了教师的学*，又顺应了时代的潮流。
参考文献
[1]Gooderham J、W、S、Exploring Mental Health Literacy among Pre—Service Teachers[J]、Exceptionality Education International， 2016， 26 （2） ：62—92、
[2]Jorm A， Korten A， Jacomb P， et al、‘‘Mental health literacy’’：a survey of the public’s ability to recognize mental disorders and their beliefs about the effectiveness of treatment[J]、Med J Aust、1997， 166：182—186
[3]Jorm A、Mental health literacy：empowering the community to take action for better mental health[J]、Am Psychol、2012， 67 （3） ：231—243
[4]陈绍洪， 丁莉、中学教师心理健康及社会支持研究述评[J]、教育导刊， 2010， （08） ：67—69
[5]刘百宁、基于素质教育背景下的高校教师心理素养的内涵[J]、***教育， 2010， （07） ：103—104
*面设计知识之点、线、面的构成
作为一名优秀的设计师，需要有丰富的构想，敏锐的观察力和对美的感性认识下面给大家介绍*面设计知识之点、线、面的构成，欢迎阅读！
一、设计中不可缺少的因素是什么？因素中最为重要的又是什么？
1、一是材料，二是运用工具进行加工技巧、技术、知识、经验，这是五个必备的条件；
2、作为一名优秀的设计师，需要有丰富的构想，敏锐的观察力和对美的感性认识<区别设计师和工匠的关键之处>，这些是构成“创造灵感”不可缺少的重要因素。
二、设计思路和创作灵感从哪来？怎样才能产生创作灵感？
1、从大的方面讲，它来源于时代背景、来源于我们的生活，时事造英雄、时代造就艺术家。
如：战争年代，反映了战争年代的生活作品；
如：一个学生，他的创作意识主要来源于与学*有关的意念与思路。（如：作品充电）
2、创作的灵感来源于自己所占有的文化知识和艺术作品的信息，应该多花些时间去欣赏、分析各类优秀作品，这样可以培养大家的形象思维能力、开拓创作思路，增加创作灵感。
3、有了灵感——实现灵感（设计时应注意些什么呢？）
必须掌握创作的基本思路和设计中要遵循的基本原则
创作的基本思路和设计中的基本原则有哪些呢？
三、造形构成的要素
构成要素：
1、 形：点、线、面。
2、 色：色相、明度、彩度。
3、 质感。
A、点：是构成设计的基本要素之一。
几何学角度：点只有位置，没有面积。
造型设计角度：点没有形就无法从视觉上进行表现，赋予它大小和面积就有了形态，点越小点的感觉越强，点越大，越有面的感觉。巧妙地将点加以构成可以创造出具有曲面、阴影，其它复杂的立体感
B、线：直线<有不相交的线、相接的线、交叉的线>
曲线<开放的曲线、封闭的曲线>
几何角度：线没有粗细，只有长度和方向。
设 计 中：用视觉手段表现它，线的位置，长度、厚度、宽度、掌握线的构成特性会使创作思路更为开阔。
a、点保持一定的方向移动形成直线，点的移动方向改变时就形成曲线，线的移动成面，面的移动成立体。
b、粗线有力，细线锐利并具有速度感。
C、面：线的移动形成面
面有长度、宽度；无厚度，是体的表面。
把点、线、面看成是建筑用的砖、水、沙石，学会了砖、沙石、水的运用。并结合自身的`审美特点，建造出各式各样的房子。
*面设计基础理论知识之色彩的应用
一、色彩的构成
1、定义：将两种以上的色彩，根据不同的目的。按照一定的原则，重新组合搭配，构成新的色彩关系就叫色彩构成。
留心对生活的观察，提高对色彩的认识能力，表现能力，欣赏能力。
2、色彩分为：<写实色彩和装饰色彩>
二、色彩的特性
1、色彩是由光的刺激而产生的一种视觉效应，光是发生原因，色是感觉结果，有光就有色彩。
2、能自行发光的物体叫做光源。如：太阳、火。
3、人体对光线的明暗、色彩的适应。从明亮的房间走进黑暗的房间，人所处的环境不同：对色的感知也不同。
三、色彩的混合
1、原色：不能用其它颜色混合而成的色彩叫原色。
七原色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）——>五原色（红、黄、绿、蓝、紫）——>三原色
2、色光的三原色：红、绿、蓝。
3、色彩三要素：任何一个色彩都有明度、色相、纯度三方面的性质，称为色彩三要素。
明度：指色彩的明暗程度。明度适合表现物体的立体感与空间感，是搭配色彩的基础。
色相：指色彩的相貌。通常说的色感好就是指对色相感觉敏锐，所表现的色彩丰富。
纯度：指色彩的纯净程度。在任何一种颜色里加黑、白或灰都会降低它的纯度。
四、色彩给人的感觉：
明度高而亮的色彩有前进与膨胀的感觉，明度低而黑暗的色彩有后退、收缩的感觉。
色彩还具有轻、重的份量感，从色相上讲，暖色给人轻，冷色给人感觉重。
人们对不同的色彩刺激，产生不同的情绪反射，合理的运用各种色彩的特性会使设计取得理想的效果。
就业导向下中职学生综合素质的构成要素论文
在现实的学*、工作中，大家都写过论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。那么，怎么去写论文呢？以下是小编帮大家整理的就业导向下中职学生综合素质的构成要素论文，欢迎大家分享。
关键词：就业导向 中职学生 综合素质 构成要素
摘要：中等职业教育以就业为导向，就是要培养学生具备“零距离”上岗和随着未来社会发展应有的转岗、转业与敢于自主择业、创业的综合素质。这一综合素质应当包含思想道德素质、科学文化素质、身心素质和职业素质四个方面。
21世纪需要的是更具人文素质和文化底蕴的“技术人文主义者”，即“未来职业人”。以就业为导向的职业教育不能简单地视为培养“技术劳动者”，不能简单地视为以培养“单能型”就业人才为办学目的。以就业为导向的就业能力更多的是由能够从一个岗位流动到另一个岗位、一个企业流动到另一个企业的能力来决定的，而不仅仅是某个特定岗位的技能，应当是“知识要切实，技能要精熟，人格要完整”的“心、脑、手”的统一。以就业为导向，更应该关注未来职业人的生命价值，加强“科学”与“人文”的融合，培养各方面和谐发展的人。素质是能力发展的自然前提，离开这个物质基础就谈不到能力的发展。因此，要让中等职业学校的学生成为具有“各方面和谐发展”能力的人，应该且必须培养学生具备思想道德素质、科学文化素质、身心素质和职业素质。在中等职业学校学生综合素质结构的四大要素中每一个要素都有其独特的功能，其中身体和心理素质是基础、前提和内部依据，思想道德素质是统帅、方向和保证，科学文化是工具，职业素质是主体和核心。它们彼此相对独立，自成体系，又相互作用、相互影响，共同制约着学生的行为。
一、思想道德素质
思想道德素质是指人在一定的社会环境和教育的影响下，通过个体自身的认识和社会实践，在政治倾向、理想信仰、思想观念和行为准则、道德清操等方面养成的较为稳定的品质。具体包括判断政治是非、分析各种事物，把握行为规范的水*和能力，以及为实践一个目标所应具有的坚强意志和毅力。思想道德素质是人的重要内涵，决定着人的尊严、价值和成就。这是因为它对人的其他素质的提升起着决定性的作用。科学的世界观、人生观、价值观是成长成才的基础，不仅是每一个人成长的精神支柱，而且是完成职业生涯和成就人生事业的支撑，“有才无德，其行不远”。中等职业学校的毕业生作为未来社会建设的有生力量，在掌握看待和处理客观事物的世界观、方法论、思维方式即哲学观点及其衍生发展的相关理论、思想的同时，不仅要具有“为个人服务社会之准备”、“为国家及世界增进生产力之准备”的正确的人生观、价值观、世界观的信念追求，而且必须具备“对所*之职业具有嗜好心，所任之事业具有责任心”，“具有优美和快乐之情操及共同协作之精神”的“敬业乐群”的职业道德。
二、科学文化素质
科学文化素质指一个人具有的科学知识水*、文化涵养、创造水*和科学审美水*以及运用科学文化的能力，包括正确的学**惯、丰富的知识基础和完善的智能结构。科学文化素质是人自身发展、创造新事物能力的一种标志，它是个体适应现代社会的工具，也是学生个人可持续发展必需的能力。未来的文盲并不是不识字的人，而是不会学*的人。中等职业学校的学生要能适应未来社会的发展需求，不仅要拥有从事职业岗位所“够用”的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，还要具备运用所占有知识解决实际问题的能力。更重要的是能利用现有知识去学*新的材料，摄取新的知识，学会并掌握原来不懂而又要用的新理念和新技术，也就是要善于学*。
三、身心素质
身心素质是指身心发展的水*和比较稳定的身特征，它既非先天素质生长而成，也非纯外在的教育影响所致，而是先天素质与后天社会生活影响，特别是教育内化后的“合金”。健康的身体，是个体健康成长和适应社会要求的物质基础。心理素质决定综合素质，良好的心理素质，是人才成长的前提和基础。心理素质作为一种精神载体，在人的社会文化素质形成过程中起着中介和基础的作用，不论是知识的获取，还是品德的.形成，无一不以认识、情感等基本的心理过程和能力、气质、性格等个性心理特征的形成为基础。所以，对中等职业学校学生在注意发展和培养其观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力的同时，这必须注意他们的动机、情感、意志、性格、理想等非智力因素(即心理素质)的发展和培养。心理素质在中等职业学校学生综合素质各要素中，是最具有能动性的因素。它不仅可以在主客体互相作用的过程中，对外部影响起到重要的作用，而且可以对内部环境起到重要的调节和整合作用。面临自主的市场经济，中等职业学校毕业生他们无论将来从事什么工作，在拥有健康的身体基础上，都必须具有自信、自立、自强的性格，合作竞争的技能，开拓创新的精神，艰苦踏实的作风，科学严谨的态度，应变调控能力。
四、职业素质
职业素质是人在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基本品质。其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。“随着科学技术培训的迅速发展，职业岗位及其内涵的变动非常频繁，职业教育的毕业生不能只适合在一定狭窄的职业领域里工作，他们应该有较强的就业弹性。”这种弹性素质的主要特征为：普通性、变通性、融通性和潜通性。因此，职业素质它既包括专业技术知识、专业技术操作能力等技术性的职业素质，也包括合作能力、公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力和竞争能力等非技术的职业素质。所以，职业素质是人素质的主体和核心，它囊括了素质的各个类型，只是侧重点不同而已。以就业为导向的职业教育办学方向，就是要努力培养学生的综合职业能力，让学生养成良好的职业素质，形成“零距离”上岗能力和适应职业变化的能力以及创新精神和实践能力、立业创业能力。
企业核心竞争力的构成要素
企业核心竞争力就是企业组织持适应外部环境、领先竞争对手，以创造超额客户价值来保持竞争优势的关键能力。在知识经济时代，企业核心能力成为商业竞争优势之源。下面YJBYS小编为大家整理了关于企业核心竞争力构成要素的文章，希望对你有所帮助。
构建合理的企业核心竞争力，成为企业发展的基石。国外许多成功企业在经营过程中早已把企业核心竞争力作为战略决策的前提。当前，我国越来越多的企业也开始重视这一趋势，积极完善企业核心竞争力，制定长期规划，体现自身的竞争优势。
1.技术开发能力。
技术开发是指利用从研究和实际经验中获得的现有知识或从外部引进技术，为生产新的产品、装置，建立新的工艺和系统而进行实质性的改进工作。目前，国内外一些大的企业或公司，像IBM、松下、西门子、微软、海尔、滨州活塞等公司都成立了专门的技术开发机构，在激烈竞争中，抢得先机，形成自己的人力积累，使别人难以模仿和超越，确保企业的竞争优势。
2.战略决策能力。
企业的战略决策决定了企业核心资源的配置。企业要在产业发展相对稳定的时期保持企业核心能力和积累的一致性，准确预测产业的动态变化，适时进行企业核心能力的调整。企业决策后应从企业核心能力的培育、成长和积累的角度来考虑企业的`战略问题。
3.核心市场营销能力。
它涉及企业营销网络及渠道的管理和控制。企业要运用科学的营销方案，培养优秀的营销队伍，配合各级营销点，有效利用广告效应，将企业的技术优势外化为市场竞争优势。
4.组织协调企业各生产要素，
进行有效生产的能力。面对不断变化的市场，企业要有优势，必须始终保持生产、经营、管理各个环节、各个部门协调、统一、高效。它涉及到企业的组织结构、企业战略目标、信息传递、激励机制和企业文化等方面。企业要根据生产中不同阶段要求，有效组织资源，并使其在各自的位置上正常运转。
5.市场应变能力。
客观环境时时都发生变化，企业决策者必须具有敏锐的感应能力，保持经营方略适应外部环境的变化。若出现无法预料的事件，如某项技术的发明、*政策的调整等等，企业就必须迅速、准确地拿出一套应变的措施和办法，把可能对企业自身的影响减少到最低程度。
go构成的短语
come构成的短语
get构成的短语
介词短语的构成
句子构成
句子的构成
put构成的短语
构成对联的诗句
古诗的构成要素
make构成的短语
give构成的短语
语文句子的构成
句子的构成成分
名词短语的构成
由问句构成的古诗
汉语句子的构成
英语句子构成
英语句子的构成
css的基本语句构成
英文句子的构成
构成腕关节的古诗
古诗的色彩构成图片
古诗构成的排比句
以一首古诗为依托的三大构成
点线面构成的古诗
中国古诗诗的构成特点
一个完整句子的构成
古诗三首的山行构成了一幅
含有古诗句构成的排比句
参与构成踝关节的古诗
