关于省略号列举句子的文字专题页，提供各类与省略号列举句子相关的句子数据。我们整理了与省略号列举句子相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果省略号列举句子未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
带有省略号的句子
每个人的背后都有一个故事、或喜、或悲、或爱。接下来小编给大家整理了带有省略号的句子，仅供参考。
1、他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学*……将来……”
2、穿长袍的问：“这位是…”“我的兄弟。”戴礼帽的回答。
3、她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂阿……”
4、渔夫催桑娜去抱西蒙的孩子，桑娜既没有说话也没有行动。我们改写一下，渔夫讲的话不变，桑娜的表现：“……”桑娜坐着一动不动。
5、“对呀对呀！……会字有四样写法，你明白吗？”
6、*同志用命令的口吻说：“不要管我，大家要沉着，不要慌张……”
7、他又来了，结局又会是如何……
8、想着想着，我的心里，仿佛有一颗种子在生根发芽……
9、我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的.话来，"那是……实在，……我说不清……其实，究竟是否有魂灵，我也说不清。
10、一丝丝一丝丝……钻进我的身体里……手和嘴唇都很干燥……
11、“可恶！然而……”四叔说。
12、天气越来越冷了……个性是晚上……一个人独坐在电脑前……
13、窗外，下雨了，雨点滴滴答答……滴落的声音，仿佛一首动人的歌谣……使人如醉如痴。
14、瀑布……山路忽然一转，阿！望见了瀑布的全身！
15、嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。
16、有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还仿佛在打鼾……
17、只感觉屏幕中刺眼的光线和空气中冰冷的凉意……
18、很多事情一旦被具体化了就失去了它本来的意味……
19、在广州的花市上，牡丹吊钟水仙大丽梅花菊花山茶墨兰……春秋冬三季的鲜花，都挤在一齐啦！
20、我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”
21、总在为将来铺陈自己要走的路…
22、却总也看不到路的终点会是什么样的风景……
23、只是一天一步……完成着分段的人生旅途……
24、生活中很多事情是只可意会不可言传的……
25、穿长袍的问："这位是……""我的兄弟。"戴礼帽的回答。
26、“这……”小明的话有些犹豫。
27、上级……派我……到这儿……工作，我没……有……完成……上级……交给我的……任务。
word目录省略号怎么打的正确快捷方法教程
导读：有学员询问word目录省略号怎么打的问题，对于不怎么常用word排版的朋友，可能会误认为word目录省略号是手动打出来的。其实不然，手动打入的省略号第一费时，第二不整齐，因此是绝对不建议使用的。以下是小编整理的word目录省略号怎么打的正确快捷方法教程，一起来看看吧。
如果是手工输入目录，可以参考下面的word目录省略号制作教程来为目录中的文字和页码之间添加省略号。
第一步，输入目录文字（比如“第一章”）后面紧接着按键盘上的“Tab”键，再接着输入页数的数字。
第二步，选中整个目录。
第三步，鼠标右键单击 “段落——制表位”，在“制表位位置”里输入35（根据实际所需，灵活设置），点击“设置”。在“对齐方式”里选“左对齐”，在“前导符”里选“2”，点击“确定”。
【拓展】
WORD自动生成目录教程
假如文章中标题格式为
第一节……大标题(一级)
1.1……小标题(二级)
1.1.1—……小标题下的小标题(三级)
……
第N节……大标题(一级)
n.1……小标题(二级)
n.1.1—……小标题下的小标题(三级)
自动生成文章目录的操作：
一、设置标题格式
1.选中文章中的所有一级标题;
2.在“格式”工具栏的左端，“样式”列表中单击“标题1”。
仿照步骤1、2设置二、三级标题格式为标题2、标题3。
二、自动生成目录
1.把光标定位到文章第1页的首行第1个字符左侧(目录应在文章的前面);
2.执行菜单命令“插入/引用/索引和目录”打开“索引的目录”对话框;
3.在对话框中单击“目录”选项卡，进行相关设置后，单击“确定”按钮，文章的目录自动生成完成。
友情提示：
目录页码应该与正文页码编码不同。
把光标定位在目录页末，执行“插入/分隔符/下一页/确定”操作，在目录与正文之间插入分页符;
执行“视图/页眉和页脚”命令，把光标定位到正文首页的页脚处，单击“页眉和页脚”工具栏上的“链接到前一个”按钮正文页脚与目录页脚的链接;
执行“插入/页码”命令，在“格式”中选择页码格式、选中“起始页码”为“1”，单击“确定。
至此完成正文的页码插入。
目录如果是多页，插入页码时可以选择与正文页码不同的页码格式。当然，如果目录只有一页，没有必要插入页码。
如果没看懂可以看下面图文教程
步骤：(以下内容在WORD2003中操作，其它版本WORD略有差别，但大同小异。)
1.在[格式]中选[样式与格式]
2.出现右边的`一条“样式格式”栏，这里面主要就是用到标题1，标题2，标题3。把标题1，标题2，标题3分别应用到文中各个章节的标题上。例如：文中的“第一章 制冷概论”我们就需要用标题1定义。而“1.1制冷技术的发展历史”就用标题2定义。如果有1.1.1×××那就用标题3来定义。
3.当然标题1，标题2，标题3的属性(如字体大小，居中，加粗，等等)可以自行修改的。修改方法：右键点击“标题1”选“修改”，会弹出修改菜单，您可以根据自己的要求自行修改
4.用标题1，2，3分别去定义文中的每一章节。定义时很方便，只要把光标点到“第一章 制冷概论”上，然后用鼠标左键点一下右边的标题1，就定义好了;同样方法用标题2，3定义1.1;1.1.1;依此类推，第二章，第三章也这样定义，直到全文节尾。
5.当都定义好后，我们就可以生成目录了。把光标移到文章最开头你要插入目录的空白位置，选[插入]--[引用]--[索引和目录]
6.选第二个选项卡[目录]，然后点右下的确定。就OK了。
上图就是自动生成的目录
7.当你重新修改文章内容后，你需要更新一下目录，方法是：在目录区域内，点右键，选[更新域]
8.当选[更新域]后，会出现上图的选框，选第二个“更新整个目录”点确定。就OK了
一种标点符号。用来表示节略原文或语句未完、意思未尽或语句断断续续。以下是小编整理的省略号的作用，希望对你有帮助！
一、表示列举的省略
1.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（表示钟声还在继续响）
2.在广州有花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一齐啦！
二、表示引文的省略
1.她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
三、表示说话断断续续
1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
2.“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”
四、表示话未说完
1.听鸟叫的人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……。”
五、表示沉默的省略
1、何为：梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了！
欧阳*：……
六、表示思维的跳跃
1、“对呀对呀！……会字有四样写法，你明白吗？”
七、表示语意难尽的省略
1、他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎样……”
八、表示语言中断的省略
1、凤凰之后说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈……”老鹰一听，想：“啊！原先就是找个树杈，挺简单，我会了。”
2、孔乙己睁大眼睛说，“你怎样这样凭空污人清白……”
“什么清白？我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。”
牛刀小试：
1、“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。（表示语言的中断的省略）
2、多谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做什么呢？（表示思维的跳跃的省略）
3、辞典能够告诉我们许多词语，包括人名、地名、制度、成语、典故……的含义。（举例的省略）
4、"可是……太太……我不明白……你必须是认错了。"（表示说话断断续续的省略）
5、"原先如此......"（表示语意难尽的省略）
6、他进来了，……一身普通军服，一张朴实的工人似的脸，站在我们面前显得很高大，很年轻。（表示思维的跳跃）
7、爷爷说：春天的小女儿，爱上了我们这小小的山村，冬天的时候，她就住在我家的这眼泉水里……（表示引文的省略）
省略号（……），又称删节号，是证明文句中省略资料的标号。“引文的省略，举例的省略，重复性词语的省略，不需要说出来的资料的省略。省略号除省略外，省略号还有以下几种用法：
1、表示沉默，无语：例：何为：梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了！欧阳*：……
2、表语言中断：例：穿长袍的问："这位是……""我的兄弟。"戴礼帽的回答。（破折号也可表语言中断，但两者有不一样：破折号表语言戛然而止，省略号表余音未尽。）
3、表语言断断续续。例：上级……派我……到这儿……工作，我没……有……完成……上级……交给我的……任务。
4、表含糊其辞，欲言又止：例：我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的话来，"那是……实在，……我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。"
5、证明语意未尽：例："可恶！然而……。"四叔说。
6、话还未说完被别人前去说了：例：孔乙己睁大眼睛说，“你怎样这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。”
7、表思维的跳跃性：例：“对呀对呀！……会字有四样写法，你明白吗？”
使用省略号时应注意以下问题：
（1）写法上，中间不能断开，不能用在一行的顶格。
（2）不可滥用省略号。一是省略号后语境不明的不能用省略号，而是没有上述特殊语意不能用省略号。
（3）、用了"等"、"等等"就不能再用省略号。（省略号和"等"、"等等"有不一样，省略号表示的能够是各种需要省略的'，而后者只能是类似的词语或意思。）
（4）要正确处理省略号前后的点号问题：一是省略号前是个完整的句子的，省略号前应使用句末标点，表示省略的是句子；二是省略号前不是完整句子的，省略号前一般不用点号，表示省略的是词语、短语；三是省略号后一般不用标点。
（5）、如果省略的是一大段或几段文字，就用十二个圆点表示，单独成行，不顶格。
省略号一般的作用：
（见四年级上学期L26的课后练*）
1、表示文中省略的部分
例句：家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……
2、表示说话的迟疑
例句：笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说：“那……我还是呆在这儿吧。”
3、表示说话的断断续续
数学《解决问题的策略-列举》评课稿
根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行有条理的思考，按一定的顺序一一列举，从而有效的地解决问题。进一步发展学生积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。以下是小编整理的数学《解决问题的策略-列举》评课稿，希望对大家有所帮助。
今天上午听了校级研究课卢老师的执教的《解决问题的策略——列举》感触很深。
无论是卢老师精心的教学设计，巧妙的课堂构思，还是学生的积极配合，踊跃发言都给我们留下了深刻的印象。
在下午的集体备课中，很多老师都提到了卢老师类似的优点，这里不再多说，只是想和大家分享一下听完这堂课后的一些困惑和想法。
1、本课的教学重难点是让学生理解一一列举的方法，并能主动运用这种方法来解决生活中的一些问题。首先，我认为让学生明白为什么我们要用一一列举的策略来解决问题是最重要的。教学中，教师所呈现给学生的几道例题：如用18跟栅栏围长方形，有几种围法？订阅3种书籍的不同订法……都需要首先让孩子明白为什么我们要选择一一列举的策略，选择其他方法容易出现什么问题？ 这一点卢老师做的比较到位，她通过展示了几位同学的作业情况，让孩子自己发现问题，有的答案重复了，有的答案遗漏了，为了防止类似的情况发生，接着卢老师顺其自然的提到了一一列举法，让孩子在遇到问题和困扰后接受起来比较容易些。
2、本课的第二个重点是教孩子如何使用一一列举法？使用一一列举法书上主要是列表法。这种方法虽然可以但不实用。一、上课时孩子没有时间去画表格。二、这种方法相对来说不是最方便和最容易让孩子接受的。在教学例2时，订阅3种书籍有几种方法呢？卢老师让孩子放手自己去解决。结果让人惊喜，大部分孩子解决起来毫无困难，甚至还有相当一部分孩子已经想到了用字母或者数字来代替书籍的名字来列举。这种方式简洁明了，通俗易懂，最重要的是孩子自己动脑思考的结果，不得不让在场听课的老师为之惊叹。看来放手让孩子去做，有时确实能够获得意外的惊喜。听到这里，我不禁要问，既然孩子最易接受用符号来列举的方法，那书上介绍的列表法是否可以不讲或者略讲呢？
3、例3是道关于投镖的问题。标靶上有3种情况，10环，8环和6环。投2次得到的.总环数会有几种情况？在这里，卢老师和学生一起探讨了4种情况：一、两次投中的环数相同。二、两次投中的环数不同。三、一次投中一次未投中。四、两次都未投中。我个人认为分为四类不太恰当，应该分成三类较清楚，第一种和第二种情况完全可以合二为一，其实说的就是两次都投中的情况，只不过在这个前提下再细分为两类而已。这样分类讲起来可能才更加清楚点。
4、投标的结果出现了重复。如8+8=16，10+6=16，这两种情况尽管答案相同，但表示的意思是不一样的，教师在讲解的时候一定要注意讲清楚。为了防止学生的答案写的不清楚，在答时也应建议学生将所有的答案有序排列，这样才能做到不重复，不遗漏。
以上是我听完课后一些不成熟的想法，希望能够与大家分享，还望批评指正，共同学*！
翻译中的省略技巧
翻译是在准确（信）、通顺（达）、优美（雅）的基础上，把一种语言信息转变成另一种语言信息的行为。翻译是将一种相对陌生的表达方式，转换成相对熟悉的表达方式的过程。下面小编给大家带来翻译中的省略技巧，希望能够帮助到大家，谢谢您的阅读。
一、从语法角度来看
(一)省代词
1.省略作主语的人称代词
(1)省略作主语的人称代词
根据汉语*惯，前句出现一个主语，后句如仍为同一主语，就不必重复出现。英语中通常每句都有主语，因此人称代词作主语往往多次出现，这种人称代词汉译时常常可以省略。
I had many wonderful ideas, but I only put a few into practice.
我有很多美妙的想法，但是只把少数付诸实践了。
(2)英语中，泛指人称代词作主语时，即使是作第一个主语，在汉语译文中往往也可以省略。
We live and learn.
活到老，学到老。
When will he arrive?—You can never tell.
他什么时候到?——说不准。
The significance of a man is not in what he attained but rather in what he longs to attain.
人生的意义不在于已经获取的，而在于渴望得到什么样的东西。
2.省略作宾语的代词
英语中有些作宾语的代词，不管前面是否提到过，翻译时往往可以省略。
Please take off the old picture and throw it away.
请把那张旧画取下来扔掉。
3.省略物主代词
英语句子中的物主代词出现的频率相当高。一个句子往往会出现好几个物主代词，如果将每个物主代词都翻译出来，那么汉语译文就显得非常罗嗦。所以在没有其他人称的物主代词出现的情况下，在翻译时物主代词大多被省略。
I put my hand into my pocket.
我把手放进口袋。
(二)代词it的省略
it起着代词的作用，在译文中，当它被用作非人称或没有意义的时候，往往可以省略。
Outside it was pitch dark and it was raining cats and dogs.
外面一团漆黑，大雨倾盆。
He glanced at his watch; it was 7:15.
他一看表，是七点一刻了。
It took me a long time to reach the hospital.
我花了很长时间才到了医院。
It is the people who are really powerful.
人民才是最强大的。
(三)省略连接词
汉语词语之间连接词用得不多，其上下逻辑关系常常是暗含的，由词语的次序来表示。英语则不然，连接词用得比较多。因此，英译汉时在很多情况下可不必把连接词译出来。
He looked gloomy and troubled.
他看上去有些忧愁不安。(省略并列连接词)
As it is late, you had better go home.
时间不早了，你最好回家去吧。(省略表示原因的连接词)
If I had known it, I would not have joined in to.
早知如此，我就不参加了。(省略表示条件的连接词)
John rose gloomily as the train stopped, for he was thinking of his ailing mother.
火车停了，约翰郁郁地站了起来，因为他想起了病中的母亲。(省略表示时间的连接词)
(四)省略冠词
1.英语有冠词，汉语没有冠词;因此，英译汉时往往可将冠词省略。
A teacher should have patience in his work.
当教员的应当有耐心。(省略不定冠词A)
The horse is a useful animal.
马是有益的动物。(省略定完词The)
It is out of the question to fly to the moon in the past.
1、风起霓裳艳，枝动舞姿轻。花色迷人眼，粉尘扑面飞。飞虫觅食处，野蜂采蜜场。晨露润新瓣，如贵妃出浴；清风扶玉蕊，似观音坐莲。躬身凝眸，静聆花语；驻足沉思，感悟梵音。杜鹃丛里人俊俏，山岚涌动花披纱。拥几丛，花容亮丽；护一簇，仪态万方。
2、下得梵净山来，回头仰望：梵净山，它依然在那里，山势雄伟，层峦叠嶂，坡陡谷深，群峰高耸，溪流纵横，飞瀑悬泻；弥勒佛，他也依然在那里，在等待着另外的一些红尘凡人来朝拜。
3、幽幽圣境，阅尽亿载沧桑；巍巍圣山，修来千世福音。和风氤氲，时雨惠泽，保护生态王国，开发人间仙境。复航机场，修筑铁路，迎异国之香客，待他邦之嘉宾。佑幽境于自然，千秋仰拜；造鸿福于人类，万古芳芬。佛光普照兮，紫气咸临；八荒顶礼兮，四海欢腾。宏图大展兮，幻彩于世界；威名远播兮，光耀于星空。
4、站在金顶，陡见云奔雾涌，忽而让整山消失，忽而呈现一望无际的碧绿，忽而凸显出老金顶桀骜不驯的丰姿，其大开大合，波澜壮阔，随着云雾起落，山形变幻，人声应和，整个梵净山顶成了一座美轮美奂的舞台。
5、在梵净山山顶前后三个小时的时间里，梵净山像变幻魔术般的向我们展示了她如梦如幻的四季之景。我们刚登山顶时，这里浓雾封山，寒气逼人，如若寒冬；还没等我们来得及表示遗憾，只见云开日出，金顶鹤立，花草繁茂，正如初春；
6、山名梵净，地异灵鹫。脉连武陵，水通湘湫。九龙盘桓以成势，众水蜿蜒而分流。山入云阵，云海云瀑扶远岫；水出山怀，山峦山麓挂清溜。冷杉献碧，珙桐竞芳，异树奇花不胜收;云豹劲驰，灵猴忻啸，时在深林时在沟。仰寻幽人，独峰托月拈星斗；俯瞰群阜，大如盂钵小如莸。蘑菇石下，始证妙造由二仪；万卷书前，终悟至道非四求。
8、黔山万道重重锁，挡不住奔流不息之涧泉。此山此水此民族，汇入江河如涧泉。涧泉一去不回还，浩浩然兮到海边。吾欲随波踏碧莲，托瓶嫁给云中仙。安得驾驭龙飞去？手握杨枝洒露济尘寰！
9、青青翠绿、云雾缭绕、百花奇艳、飞禽走兽，这些美丽都汇聚于一山，那就是武陵之源－铜仁梵净山。
10、夫梵山者，武陵之巅，黔山独秀。亘古蛮荒未尽，聚五岳之灵性，积衡山之尧舜，引泰山之雅儒。殷索鬼方，牂牁楚极, 隶秦郡汉邑..。时星移斗转，悠悠然立于斯! 观其景，觌溥雾初迷, 祥云环侍于山。立足间气若处子待闺、暗香浮华。
11、梵净山奇幻的景致，已经足够让人如痴如醉了。能无比贪婪的欣赏这里的石、树、云、风，感受梵净山的红云金顶、高山石林、云海林涛、梵净佛光，领略这座佛教名山所独有雄浑、博大、灵异、怪绝，于是便不得不赞叹：只有大自然的鬼斧神工，才能像神话传说一样创造出这“独一无二、惊世骇俗”的杰作！
12、六百里松林收眼底，五千年华夏搁胸间。情切切时空凝固，意诚诚岁月永恒。豪杰无言，把丹心留史册；英雄有泪，盼真爱播人间。奉献难，难奉献，何当独揽佛光山？
13、红云金顶从地理上看，状若飞天游龙，又似佛手二指禅，更像人类的`生命图腾。于是不知是哪位诗人作诗一首赞曰：“两峰高插翠微巅，鬼国名山自古传。舞凤昂头翔蔽日，游龙翘首啸吞烟。金刀劈破佛分殿，铁索牵扶人上天。转眼风云相会处、*空移步作神仙”。
14、若非佛天福祉，何以圣境钟灵？其山也，或峻横千里，如巨蟒蟠渝鄂；或雄耸万仞，似金刚擎苍穹。山形如虎如龙如象，灵异怪谲；山势或飞或立或行，奇伟峥嵘。尔夫翻天巨玺何来，非佛难解；万卷经书何意，独天可懂。看金刀劈金顶，听苍冥啸玉龙。红云翻滚，香火袅绕，大殿梵音天降，天桥仙人心惊。千寻蘑菇凌云，雁难飞临；万米睡佛入定，谁能唤醒？
15、名花之名，溢于言表。甘居于岭壑，汲取天地灵气；寂寞于荒野，沐浴日月光华。置媚气于身外，搁*和于胸间。不与奢华为伍，难同沃野有缘。视参差林木为友，遇蓬勃杂草比邻。夏叶翠绿，秋枝苍劲；冬杆凌寒，春发奇花。素之嫌白，赤之则浓。色泽而不妖艳，雅致而不庸俗。身在深山人未识，花著春风和畅中。
16、当站在万卷书前的观景台上，在寒风中欣赏着蘑菇石、老鹰岩、万卷书、将军头等惟妙惟肖、栩栩如生的景致，你会立刻感到大自然的鬼斧神工的超凡魅力。它们就是经过这千万年呼呼吹刮的风雕琢而成，可是在它们形成之后，又经历千万年，依然屹立不倒，依然是这呼呼吹刮的风，它们抵制住了，留给了人们对它们充满神奇的想象。
17、云涌石峰峻，风拂珙林深。其水也，或涓涓细流，如淑女之娴静；或叮咚垂滴，奏天籁之清音。或白练悬空，飘飘乎，如嫦娥舒广袖；或奔腾咆哮，似怒虎跃茂林。峰回水转，水澄雾朦。繁花争艳，鸟兽和鸣。长尾雉腾于紫薇，金丝猴戏乎珙桐，大鲵游乎碧水，云豹啸乎危峰。云海茫茫，度鸟兽于极乐；林涛阵阵，诵佛经于蓬瀛。
18、寅卯易时，天象鬼蜮, 雷鸣铄痕。览夕雨朝阳, 或和风或日丽也。极目远眺，宝顶金角，香径幽深，隐于峦障。
19、季遇春风春雨，次第开放；人在画里画外，如入仙都。歌海如潮，空谷回响；奇花似锦，世人叹服。移步即景，放眼吟诗。悠悠游云俯身看，朵朵杜鹃向天歌。人与花有缘，花与人约期。满岭花含笑，几坡游人醉；归去意犹尽，梦呓天明时。四季看尽梵山景，三春唯恋杜鹃花。
20、梵静誉满寰宇，辰山名倾燕京。香火耀于长夜，经声达乎天庭。鸟兽耳熏则生佛性，黎民目染则变慧灵。碑碣牌匾，满目琳琅，见证先贤高深之智慧；苗侗汉羌，累世和睦，延续民族斑斓之风情。
21、是以李皇后建庙宇，李芝彦撰鸿文，千秋称颂，百代留名。仰止寅亮题匾，天下顶礼；倾慕启功留书，书坛尊崇。匡社稷*三苗，儒铭名垂青史；救黎元统九域，*功盖神州。呜呼，雄俊辈出，高僧代继，梵天天荒地老，净土凤翥龙腾！
英语语法中的省略有哪些
英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。它是学*最广泛的第二语言，是*60个*国家的官方语言或官方语言之一。下面是小编为大家收集的英语语法中的省略有哪些，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语语法中的省略有哪些
一、并列复合句中某些相同成分的省略。
二、在when，while，if，asif，though(或although)，as，until，once，whether，unless，where等连词连接的状语从句中，常省略跟主句相同的主语和be动词。
三、当见到“when(或if，where，wherever，whenever，assoonas，asfastas，than等)+possible/necessary等”时，可理解中间省略了itis(或was)。
四、有形式主语it的主语从句可省略that。
五、在限制性定语从句中可省略作宾语的关系代词whom，which，that。
六、在direction(方向)，way(方式)，distance(距离)，time(时间)，times(倍数)等后面所接的定语从句中常省略that，which，inwhich。
七、以therebe开头的句子，其主语的定语从句常可省略关联词，而therebe结构作定语从句时，省略作主语的关系代词。
八、命令句、惊叹句、部分第一人称的陈述句、部分问句和答句中省略最为常见。
九、用so，not或其它手段来省略上文或问句中的一部分或整个句义。
小升初英语语法省略句知识点
1. 省略句的定义
省略是为了避免重复、突出新信息并使上下文紧密连接的一种语法 修辞手段。省略在语言中， 尤其在对话中，是一种十分普遍的现象。
2.小品词的省略
1)省略介词
I ‘ ve studied English (for) five years. 我已学五年英语了。
2)省略连词that
I believe (that) you will succeed . 我相信你们会成功的。
It ’ s a pity (that) he ‘ s leaving. 他要走，真遗憾。
I ’ m sure (that) she will help you. 我肯定她会帮你的。
注：在宾语从句中，当有两个及以上并列从句时，第一个that可省，以后的均不可省。
3)省略关系代词
I ‘ ll give you all (that) I have. 我要把我所有的一切都给你。
3.句子成分的省略
1)省略主语
Beg your pardon. (我)请你原谅。( Beg 前省略了主语 I)
Take care！ 保重！( Take 前省略了主语 you)
Looks as if it will rain. 看起来象要下雨。( Looks 前省略了主语 it)
2)省略谓语
Who next？ 该谁了？( Who 后面省略了谓语 comes)
The river was deep and the ice thin. ( ice 后面省略了 was)
We ’ ll do the best we can. 我们将尽力而为。( can 后面省略了动词do)
3)省略表语
Are you ready？ Yes， I am. 你准备好了吗？ 我准备好了。( am 后面省略了 ready)
He was a lover of sports as he had been in his youth. 他还是象年轻时那样，是一位运动 爱好者。( had been 后面省略了 a lover of sports)
4)省略宾语
Let ‘ s do the dishes. I ’ ll wash and you ‘ ll dry. 让我们洗碗吧，我来 洗，你来揩干。( wash 和 dry 后面省略了宾语 dishes)
5)省略定语
He spent part of the money， and the rest he saved. 那钱他花了部分，其余的他都存了起 来。( the rest 后面省略了定语 of the money)
6)省略状语
He was not hurt. Strange！ 他没有受伤，真奇怪！( Strange 前面省略了状语 how)
小升初英语语法if省略句的'知识点
一、if从句省略主语+be
若if从句的主语与主句主语一致，且if从句的主语后跟有动词be，那么通常可以省略if从句的 主语+be。如：
If accepted for this post， you will be informed within a week.= If you are accepted for this post， you will be informed within a week.
如果你被接受担任这个职务，将在一礼拜内给你通知。
If traveling north， you must change at Leeds.=If you are traveling north， you must change at Leeds.
如果你是向北行，你必须在里兹换车。
If in doubt， ask your doctor. He can give you further information.=If you are in doubt， ask your doctor. He can give you further information.
五年级数学上册《解决问题策略(列举)》评课稿
评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水*提高的重要手段。以下是小编为大家收集的五年级数学上册《解决问题策略（列举）》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、优点：
1、整个教学过程清晰完整，符合解决问题课型特征。
从现实情境出发，让学生思考如何用22根围一个长方形，引出按一定的顺序进行思考尝试，即有序列举，再探究这样列举的好处，即不遗漏不重复。然后比较得出长与宽最接*时面积最大，解决问题。最后引导学生进行回顾与反思，并联系以前学过用过的列举方法，更进一步深化了这一策略。
这里学生经历了理解题意、寻找方法、发现策略、反思策略、运用策略的过程，较好地体现了解决问题课型的流程与特征。
2、课件、板书清晰有效，较好地发挥了辅助作用。
本课的课件制作较为精细，充分发挥ppT的优点，特别是几种不同长宽的长方形呈现，让学生清楚的看出面积与长与宽的直观关系，降低理解地难度。板书设计也较为合理，该写的写（那张表格、有序不遗漏不重复等关键词），该省的省，体现了让重难点留在最重要的位置的宗旨。
3、教师语言相对精练，问题设计较为合理。
本课中教师的话虽不少，但不算罗嗦，比如说：22根是它的什么？列举时一般要从小的数开始。有序的列举有什么好处？周长相等的情况下……为什么到16：20就停了？理解“每两天”的意思等等。当然也有时学生可以说的，老师可能急了点，把学生的话讲了。
二、建议：
1、充分理解教材调整的意图，为何将原来的18根改为22根？为何将原来列举结束后再问的“怎样围最大”直接放在题目中出示？22根相对于18根，可能会让学生更容易想到从1想起，因为11=10+1。而将问题早揭示，更体现策略的价值，我们为什么要一一列举？是为了解决问题，正是因为有序列举后，使得长宽与面积的关系更清楚，更利于寻找规律。
2、回顾与反思还可进一步。除了要回顾解决问题的过程，反思一一列举策略的好处，还应引导学生思考，什么情况下使用该种策略？
3、最后一题还可以进行挖掘。我们可以用一一列举的方法找出答案，在列举的过程中也应优化，既可写中文，也可用字母或其他符号表示，更可体现策略的优越性。同时也培养了符号意识，让学生理解，在以后解决其他问题进行列举时也可采用符号化的方法。
总体而言，在一个基础不是很好的班级执教这样颇具思考性的内容，达成令人满意的效果，可以看出教师课前课中的投入。
今天上午听了校级研究课卢老师的执教的《解决问题的策略——列举》感触很深。
无论是卢老师精心的教学设计，巧妙的课堂构思，还是学生的积极配合，踊跃发言都给我们留下了深刻的印象。
在下午的集体备课中，很多老师都提到了卢老师类似的优点，这里不再多说，只是想和大家分享一下听完这堂课后的一些困惑和想法。
1、本课的教学重难点是让学生理解一一列举的方法，并能主动运用这种方法来解决生活中的一些问题。首先，我认为让学生明白为什么我们要用一一列举的策略来解决问题是最重要的。教学中，教师所呈现给学生的几道例题：如用18跟栅栏围长方形，有几种围法？订阅3种书籍的`不同订法……都需要首先让孩子明白为什么我们要选择一一列举的策略，选择其他方法容易出现什么问题？这一点卢老师做的比较到位，她通过展示了几位同学的作业情况，让孩子自己发现问题，有的答案重复了，有的答案遗漏了，为了防止类似的情况发生，接着卢老师顺其自然的提到了一一列举法，让孩子在遇到问题和困扰后接受起来比较容易些。
2、本课的第二个重点是教孩子如何使用一一列举法？使用一一列举法书上主要是列表法。这种方法虽然可以但不实用。一、上课时孩子没有时间去画表格。二、这种方法相对来说不是最方便和最容易让孩子接受的。在教学例2时，订阅3种书籍有几种方法呢？卢老师让孩子放手自己去解决。结果让人惊喜，大部分孩子解决起来毫无困难，甚至还有相当一部分孩子已经想到了用字母或者数字来代替书籍的名字来列举。这种方式简洁明了，通俗易懂，最重要的是孩子自己动脑思考的结果，不得不让在场听课的老师为之惊叹。看来放手让孩子去做，有时确实能够获得意外的惊喜。听到这里，我不禁要问，既然孩子最易接受用符号来列举的方法，那书上介绍的列表法是否可以不讲或者略讲呢？
3、例3是道关于投镖的问题。标靶上有3种情况，10环，8环和6环。投2次得到的总环数会有几种情况？在这里，卢老师和学生一起探讨了4种情况：一、两次投中的环数相同。二、两次投中的环数不同。三、一次投中一次未投中。四、两次都未投中。我个人认为分为四类不太恰当，应该分成三类较清楚，第一种和第二种情况完全可以合二为一，其实说的就是两次都投中的情况，只不过在这个前提下再细分为两类而已。这样分类讲起来可能才更加清楚点。
4、投标的结果出现了重复。如8+8=16，10+6=16，这两种情况尽管答案相同，但表示的意思是不一样的，教师在讲解的时候一定要注意讲清楚。为了防止学生的答案写的不清楚，在答时也应建议学生将所有的答案有序排列，这样才能做到不重复，不遗漏。
以上是我听完课后一些不成熟的想法，希望能够与大家分享，还望批评指正，共同学*！
★1☆ 该长大，总该试着去成熟，放弃一些曾经你以为不可分离的东西，即使这个过程漫长且难捱，当做睡前关上的灯。
★2☆ 出就要退得干净，最好连道别都省略。
★3☆ 开始的时候，你怎样任性，他都可以包容，可到后来，你连脾气都不敢有了。
★4☆ 不要束缚，不要缠绕，不要占有，不要渴望从对方的身上挖掘到意义，那是注定要落空的东西。
★5☆ 对你的喜欢，三句根本写不完，可惜你一句也不会看。
★6☆ 再见说过后就真的没有再见过。
★7☆ 我就算打扮得再精美崭新，对他而言也不过是个旧人。
★8☆ 我爱你十年如一日沉淀，放手给你所有碧海蓝天。
★9☆ 每个人失恋的原因不同，但失恋时候的心痛感觉是一样的。
★10☆ 有些人只不过是我们人生中的一个姓名，有些人的姓名是我们人生中的刻痕。
★11☆ 我太年轻了，甚至不懂怎么去爱她。
★12☆ 没有那么一瞬间，在大街上看到一个熟悉的背影，心突然就跳乱了节拍，直到发现原来只是陌生人，于是一整天，全是回忆。
★13☆ 的，多年以前，我的矫情我的浪漫我的天时地利，到了今天，已经统统过期，更关键的是，当年陪在我身边的那个人，居然选择了中途退票离*。
★14☆ 你不见了，我才如此想念。
送张参明经举兼向泾州觐省
送张参明经举兼向泾州觐省，此诗是一首五言律诗，作者是唐代诗人孟浩然，这首诗是一首送别诗，内容主要叙述重孝道的好友，下面是此诗的原文，欢迎大家参考阅读~！
【原文】
送张参明经举兼向泾州觐省
作者：孟浩然
十五彩衣年，承欢慈母前。
孝廉因岁贡，怀橘向秦川。
四座推文举，中郎许仲宣。
泛舟江上别，谁不仰神仙。
送张参明经举兼向泾州觐省注音：
shí wǔ cǎi yī nián ，chéng huān cí mǔ qián 。
xiào lián yīn suì gòng ，huái jú xiàng qín chuān 。
sì zuò tuī wén jǔ ，zhōng láng xǔ zhòng xuān 。
fàn zhōu jiāng shàng bié ，shuí bú yǎng shén xiān 。
送张参明经举兼向泾州觐省翻译：无
送张参明经举兼向泾州觐省字词解释：
①张参:父张朏，开元中为泾州别驾。朏为柬之之侄，襄阳人。说详《全唐诗人名考证》。明经举:参加明经科考试。泾州:治所在今甘肃径川县北。觐省:拜望父母。
②彩衣:同采衣。《仪礼·士冠礼》:将冠者采衣纷在房中南面。注:采衣，未冠者所服。
③承欢:指侍奉父母。
④孝廉:应明经试者之称。每年州举秀才、孝廉送尚书省参加考试，称岁贡。
送张参明经举兼向泾州觐省赏析：无
孟浩然轶事：
玄宗开元十六年（728年），时年已经40岁的诗人孟浩然来到京城长安参加进士考试，但他却落第了。不用说，他此时的心情极为郁闷。而他在湖北襄阳隐居时就曾努力读书写作，30年来，他真可谓拥有了满腹文章，而且他也得到诗人王维和宰相张九龄的大力赞扬，使得孟在长安也颇有诗名。但他在应试时却竟然失利，不难想像，他内心里自然也就更为懊丧了。
早些时候，孟还记得在一次诗人聚会时，因他诗中有一联微云淡河汉，疏雨滴梧桐，便深深赢得大家的一致赞赏，以为像这样清绝的作品一般人是难以写得出来的。对此，诗人自然也颇为自负。但命运就是喜欢跟他闹着玩儿，他在这次原以为胜券在握的考试中居然又未能如愿！
他也曾想直接给皇帝上书，要求面试以求取功名，但生性清高的诗人一时又觉得难以启齿；所以，事情就在这样犹犹豫豫中给拖着了。然而，假如就这样两手空空儿地回返老家，那他心里无疑又是很不愿意的，毕竟这次出来的目的还远远未能达到嘛。于是，他遂在好友王维的住处写了一首题为《岁暮归南山》的诗，用以表明自己这种进退维谷的'心境。
刚写罢诗，王维就进来了，一眼瞥见孟这首新作写的是：
北阙休上书，南山归敝庐。
不才明主弃，多病故人疏。
白发催年老，青阳逼岁除。
永怀愁不寐，松月满窗虚。
刚读一遍，王维便很是欣赏了，但他又不觉极为感叹。他不是不想帮好友的忙，但如今又如何才能帮得上一个真正的大忙呢？正在苦思冥想之际，忽然有小书童急匆匆地过来向王大人报告：皇上就要驾临了！王维一听，心里便不由慌张起来，该怎样把孟浩然推荐出去而又不违背圣旨呢？而此时的孟浩然则无疑更为紧张，他想要就此去叩见皇上，但只是如今，他的身份？……
正在此时，玄宗的脚步声越发*了；眼看着玄宗就要推门进来，王维遂把孟浩然往他床底下一指并轻轻一推，自己则慌忙出来迎接皇上大驾光降。等待玄宗坐定，此时，王维却也不敢隐瞒这房间里还藏有诗人孟浩然；因为他知道皇帝万一知道后，这欺君之罪的结果会是什么。
玄宗在获悉眼下即有知名诗人孟浩然在此，也很高兴地对王维说道：此人的诗名朕早就知道了，现在他既然在这里，那就请出来见见何妨！这样，当下便有诏命孟浩然出来叩见皇上。玄宗和蔼地询问孟浩然：爱卿带来了诗作吗？孟急忙奏道：因来得匆忙，偶然间还没带呢。玄宗便笑着说：诗人嘛，能有不当场写作的么？卿如今当场给朕赋上一首何如？这样，孟遂把刚才才写好的诗作以一种抑扬顿挫的语调朗吟起来：
北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃……
正当听到不才明主……，还没等到孟浩然把全诗念完，玄宗就极不耐烦了，一挥手便蛮横地叫孟停下来，怃然道：要知道，这只是卿不来求官而已！事实上，朕却并未抛弃卿呀，而卿却居然在诗中要来诬陷我了？！说完，他遂让孟回归终南山去了。
在求官路上碰了一鼻子灰的诗人孟浩然，只得失意地离开了京城长安；但由于他那卓绝的诗才，历来就成为评论家们几乎是一致赞赏的对象，这恐怕正是玄宗所始料未及的。而人生的道路无疑有很多条，所谓条条道路通罗马，即是其形象化的说法；而诗人孟浩然的最终成就也证明了他不做官，也依然能成为我国文学史上事功彪炳的人物之一。这当然决不是偶然的，这是因为诗人并没有自暴自弃地对待人生呀！因为只要做到自重并去发愤图强了，这样，即便是拥有最高权力的人物也奈何不了你奋力前行的步伐！
个人资料：
孟浩然（公元689公元740），字浩然，号孟山人。是唐代著名的田园隐逸派和山水行旅派诗人，与王维并成为王孟。其刚正志高，但仕途坎坷。开元二十五年张九龄招致幕府，后隐居。孟浩然的诗歌诗中情和景的关系，不仅是彼此衬托，而且常常是水乳相交般的密合；诗的意境，由于剔除了一切不必要、不谐调的成分，而显得更加单纯明净；诗的结构也更加完美。孟浩然在旅程中偏爱水行，如他自己所说：为多山水乐，频作泛舟行。
隐居闲适、羁旅愁思。诗风清淡自然，以五言古诗见长。
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