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《年月日》评课稿
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好评课稿，评课稿是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写评课稿呢？下面是小编整理的《年月日》评课稿，欢迎阅读与收藏。
《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课，谭老师在教学中，通过让学生小组合作、引导探究、讨论交流等各种活动，让学生认识了时间单位年月日，知道了大月、小月、特殊月。利用多种方法识记大月和小。
1.注重教学情境的创设，准确地把握教学的起点。老师在教学中充分当天的情景让学生记下这个特别的日子和时间。并从生活中说出自己知道的年份和日子，让学生感知时间单位，引出了新课年月日。
2.在探究新知时，让学生充分观察日常生活中的年历卡，在学生观察发现，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本课的重点。由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识,因此,谭老师给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究.其中谢老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识，让学生经历了知识的形成过程。利用年历卡反复的标出大月和小月，拳头法等让学生自己找出自己的识记方法，给学生识记的时间。
3.在教学中，教师能熟练的操作多媒体设备，使得教学的效果得到了事半功倍的效果。
胜利的课堂教学不只是在认知领域做文章，而应在儿童发展的全方位上下工夫，特别是在情意领域努力去发展儿童的素质。本节课的教学，试图运用多种手段，多方面激发同学的情趣，培养他们的非智力因素。
一、积极创设丰富的情境激发。
本课的情境创设主要包括：
1、生活情境的导入：课一开始，罗老师利用xxxx奥运会揭题，再找一找自身认为重要的日子，利用同学非常熟悉而感兴趣的话题引出对本课的学*，同学一开始就充溢的好奇，有学*的欲望。这种生活情境的创设是非常有利于同学接受。
2、问题情境的探究：高而可攀的问题情境是引发同学好奇心、求知欲的源泉。本课从同学观察年历片后直接抛出问题：通过自身的仔细观察，你有什么发现？然后欲想通过同学对发现信息的整理，再次观察整理好的信息，有何发现，从而引出对本课重点内容大、小月的学*。但是由于高估了同学整理信息的能力，课上，有些重点问题提问的指向性不够明确，对于同学探究活动的要求不够清晰，导致在这一环节上出现了问题，没能完成课前预设的目标，即在一定量的时间内，用表格的形式将12月份按天数的不同进行分类整理，然后通过观察，进入对大、小月的学*。可能在探究大、小月的分类上，过于理想化和复杂化，可以让同学通过观察，直接进行分类，然后再在分好类的基础上学*大月、小月以和特殊月的天数，这样可以，比较符合同学的学*，因为他们已积累了很多这方面的知识。课上的学*，只要将他们以前的零碎的知识碎片进行整理，形成知识网，让它们逐渐系统化。由于这一环节的处置不当，导致后面比较精彩的练*题没能在宽松的时间内让同学尽情地发挥。由此，本可以让同学在一系列探究活动中，学得兴趣盎然、乐此不疲。因此，我们要机智地处置非预设、新生成的课堂问题，让我们在变化的课堂上找到合理的应对措施，让它放射出异样的光彩！自身在此过程中，也能让自身成为一名激发同学情趣的高手。
3、游戏情境的巩固：本课在巩固练*中，设计了一系列游戏环节，如让同学说说“你的生日是在大月还是小月”以和教师报一个月份，是大月由男生站起来，是小月由女生站起来，谁站错或站慢就算输了，用这两个小游戏来巩固刚学完的大月、小月和特殊月的知识。在这些游戏中，同学不只和时巩固了所学的知识，而且对学*充溢的无限的兴趣。
二、适当的褒奖激发。
在课上，应该十分注重对同学的回答和学*探索活动的`充沛肯定评价。一些简短、确凿的赞许，可以让同学获得愉悦和胜利后的精神满足，成为同学学*行为输出后的正向反馈，又能强化同学的学*动机。在课上，我们虽然有一些比较常见的的语言评价，激发同学的学*兴趣。但我们应该用更丰富的语言来关注同学的细节，让他们体会到自身的学*被他人肯定的美好感受，从内心呼唤起他们学*的热情，让他们能获得预期的充沛而又和谐的发展。
刚才听了罗老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：
一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。
罗老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过交流、练*等形式，增强学生学*的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、*等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学*积极性。
二、多媒体课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。
罗老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。特别是年月日的形成的由来教者采用动画形式演示即直观又形象使学生一目了然，记忆扎实。
三、动手实践、自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式
整节课都是通过韩老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。在自主学*，合作学*，探究学*的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。其中罗老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。罗老师还给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。做到了全体学生都参与到了新知识的探究。
四、评价及时合理
罗老师十分重视有意义的合作学*，并重视教给学生合作的策略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。比如，学生小组活动时，先讨论应该怎样填才能让别人一看就明白哪几个是大月，哪几个是小月，最后请小组代表发言，这样的合作是有意义的合作。学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，让每个学生都学到了有价值的数学。对于学生来说，无疑是一次创造思维能力的锻炼。总之、整节课，学生在轻松愉快、民主的学*氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
五、板书设计合理
板书设计能突出重点，能让学生很清楚的看出年它们三者之间的关系，年大于月、月大于日，而且印象深刻记忆扎实。突出了本课的难点。有利于同学更好的巩固和掌握本课所学知识。
意见和建议：
教师还可以进一步放手，让学生充分想象、猜测、探究和验证。在对大小月天数及*闰年内容教学时，老师用多媒体的展示代替了学生的探究。教师可以在教学一开始就多出示些年份每月的天数，给学生以充分的时间和空间，让学生通过仔细的观察、分析和讨论，发现每月天数和不同年份二月天数的规律，得出结论。同时在探究*年、闰年的判断方法时，可以让小组同学选择连续的四年，让每位同学选择一题除以4进行计算，然后由组长把小组同学的结果填写在一起观察比较，并交流发现的规律，然后在全班交流碰撞探究的火花，这样做就能避免教师代替学生思维，有效地体现学生的主体地位，体现“问题让学生提、规律让学生找、结论让学生下”的一切“以学生为主”的教学理念，也能从真正意义上提高学生“发现问题、寻找规律、探索研究”的能力。
王老师的这节练*课内容设计非常丰富，题型形式多式多样都紧扣本单元的重难点。主要体现在以下几点：
一、数学生活化
练*课对学生来说数学味太浓，但王老师以我们学校庆祝六一游园活动情境引入，充分调动了学生的积极性。先写出今年六一用两中不同格式表示年月日，到最后应用数学知识解决实际问题，如计算餐厅营业时间多长和妈妈出差几天等等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、练*层次性
本节练*课的层次性非常明显，并且又有针对性，每题练*都从不同的角度对知识点进行了复*巩固以及知识上的补充，如计算经过的天数和周年，方法上有相似又有不同，王老师让学生通过比一比，对知识的一种延伸。
三、学*方式单一
整节课几乎采用个人独立思考方式，虽然学生独立思考空间很多，培养了思考问题的能力，同时淡化了与同伴合作交流能力，我们应在其中找到这些学*方式整合的一个*衡点。
四、优化教学设计
一节课知识点很多，没办法做到每个点都落实，我们要有选择性地选几个点。王老师一开始用今年六一儿童节引入，是否将这个情景把所有知识点贯穿起来，学生学得有趣，教师引得轻松。
总之，行走在练*课这条路上，我们的思考不断，共同进步。
《年月日》的评课稿（通用10篇）
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水*提高的重要手段。
学生是数学学*的主人，教师是数学学*的组织者、引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师该孜孜以求的问题，下面就结合我听曹萌老师的《年月日》一课，谈谈我的一些思考。
整节课，学生在轻松愉快、民主的学*氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学*的兴趣。
学生在日常生活和学*中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学*年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，曹老师首先通过播放同学们非常喜欢的世博会的吉祥物海宝的照片，提出问题：“你知道世博会的开幕式是那一天？”学生回答后直接揭示课题，这样既激起学生学*的兴趣，又激活学生已有的知识和经验，为进一步学*年、月、日的有关知识奠定基础。
二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。
首先让学生收集了丰富的事实材料，让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识。学生在原有的经验上像数学家一样发现了用儿歌记忆一年中大月和小月的方法，以及拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。教师为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。
三、重视学生的情感体验，拓宽学生的视野。
学*数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。要实现这一目标，曹老师在教学中就有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化”，让数学学*活动更加富有生机和活力，学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。
通过今天的评优课，我认为，尊重学生、信任学生，把学*的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学*的舞台上，使他们真正成为学*的小主人。只有这样的课堂才是促进学生发展的课堂，只有这样的课堂才是学生喜爱、不愿下课的课堂，只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂！
《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课，谭老师在教学中，通过让学生小组合作、引导探究、讨论交流等各种活动，让学生认识了时间单位年月日，知道了大月、小月、特殊月。利用多种方法识记大月和小。
1.注重教学情境的创设，准确地把握教学的起点。老师在教学中充分当天的情景让学生记下这个特别的日子和时间。并从生活中说出自己知道的年份和日子，让学生感知时间单位，引出了新课年月日。
2.在探究新知时，让学生充分观察日常生活中的年历卡，在学生观察发现，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本课的重点。由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识,因此,谭老师给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究.其中谢老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识，让学生经历了知识的形成过程。利用年历卡反复的标出大月和小月，，拳头法等让学生自己找出自己的识记方法，给学生识记的时间。
3.在教学中，教师能熟练的操作多媒体设备，使得教学的效果得到了事半功倍的效果。
刚才听了罗老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：
一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。
罗老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过交流、练*等形式，增强学生学*的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、*等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学*积极性。
二、多媒体课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。
罗老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。特别是年月日的形成的由来教者采用动画形式演示即直观又形象使学生一目了然，记忆扎实。
三、动手实践、自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式
整节课都是通过韩老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。在自主学*，合作学*，探究学*的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。其中罗老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。罗老师还给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。做到了全体学生都参与到了新知识的探究。
四、评价及时合理
罗老师十分重视有意义的合作学*，并重视教给学生合作的策略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。比如，学生小组活动时，先讨论应该怎样填才能让别人一看就明白哪几个是大月，哪几个是小月，最后请小组代表发言，这样的合作是有意义的合作。学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，让每个学生都学到了有价值的数学。对于学生来说，无疑是一次创造思维能力的锻炼。总之、整节课，学生在轻松愉快、民主的学*氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
五、板书设计合理
板书设计能突出重点，能让学生很清楚的看出年它们三者之间的关系，年大于月、月大于日，而且印象深刻记忆扎实。突出了本课的难点。有利于同学更好的巩固和掌握本课所学知识。
意见和建议：
教师还可以进一步放手，让学生充分想象、猜测、探究和验证。在对大小月天数及*闰年内容教学时，老师用多媒体的展示代替了学生的探究。教师可以在教学一开始就多出示些年份每月的天数，给学生以充分的时间和空间，让学生通过仔细的观察、分析和讨论，发现每月天数和不同年份二月天数的规律，得出结论。同时在探究*年、闰年的判断方法时，可以让小组同学选择连续的四年，让每位同学选择一题除以4进行计算，然后由组长把小组同学的结果填写在一起观察比较，并交流发现的规律，然后在全班交流碰撞探究的火花，这样做就能避免教师代替学生思维，有效地体现学生的主体地位，体现“问题让学生提、规律让学生找、结论让学生下”的一切“以学生为主”的教学理念，也能从真正意义上提高学生“发现问题、寻找规律、探索研究”的能力。
胜利的课堂教学不只是在认知领域做文章，而应在儿童发展的全方位上下工夫，特别是在情意领域努力去发展儿童的素质。本节课的教学，试图运用多种手段，多方面激发同学的情趣，培养他们的非智力因素。
一、积极创设丰富的情境激发。
本课的情境创设主要包括：
1、生活情境的导入：课一开始，罗老师利用奥运会揭题，再找一找自身认为重要的日子，利用同学非常熟悉而感兴趣的话题引出对本课的学*，同学一开始就充溢的好奇，有学*的欲望。这种生活情境的创设是非常有利于同学接受。
2、问题情境的探究：高而可攀的问题情境是引发同学好奇心、求知欲的源泉。本课从同学观察年历片后直接抛出问题：通过自身的仔细观察，你有什么发现？然后欲想通过同学对发现信息的整理，再次观察整理好的信息，有何发现，从而引出对本课重点内容大、小月的学*。但是由于高估了同学整理信息的能力，课上，有些重点问题提问的指向性不够明确，对于同学探究活动的要求不够清晰，导致在这一环节上出现了问题，没能完成课前预设的目标，即在一定量的时间内，用表格的形式将12月份按天数的不同进行分类整理，然后通过观察，进入对大、小月的学*。可能在探究大、小月的分类上，过于理想化和复杂化，可以让同学通过观察，直接进行分类，然后再在分好类的基础上学*大月、小月以和特殊月的天数，这样可以，比较符合同学的学*，因为他们已积累了很多这方面的`知识。课上的学*，只要将他们以前的零碎的知识碎片进行整理，形成知识网，让它们逐渐系统化。由于这一环节的处置不当，导致后面比较精彩的练*题没能在宽松的时间内让同学尽情地发挥。由此，本可以让同学在一系列探究活动中，学得兴趣盎然、乐此不疲。因此，我们要机智地处置非预设、新生成的课堂问题，让我们在变化的课堂上找到合理的应对措施，让它放射出异样的光彩！自身在此过程中，也能让自身成为一名激发同学情趣的高手。
3、游戏情境的巩固：本课在巩固练*中，设计了一系列游戏环节，如让同学说说“你的生日是在大月还是小月”以和教师报一个月份，是大月由男生站起来，是小月由女生站起来，谁站错或站慢就算输了，用这两个小游戏来巩固刚学完的大月、小月和特殊月的知识。在这些游戏中，同学不只和时巩固了所学的知识，而且对学*充溢的无限的兴趣。
二、适当的褒奖激发。
在课上，应该十分注重对同学的回答和学*探索活动的充沛肯定评价。一些简短、确凿的赞许，可以让同学获得愉悦和胜利后的精神满足，成为同学学*行为输出后的正向反馈，又能强化同学的学*动机。在课上，我们虽然有一些比较常见的的语言评价，激发同学的学*兴趣。但我们应该用更丰富的语言来关注同学的细节，让他们体会到自身的学*被他人肯定的美好感受，从内心呼唤起他们学*的热情，让他们能获得预期的充沛而又和谐的发展。
王老师的这节练*课内容设计非常丰富，题型形式多式多样都紧扣本单元的重难点。主要体现在以下几点：
一、数学生活化
练*课对学生来说数学味太浓，但王老师以我们学校庆祝六一游园活动情境引入，充分调动了学生的积极性。先写出今年六一用两中不同格式表示年月日，到最后应用数学知识解决实际问题，如计算餐厅营业时间多长和妈妈出差几天等等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、练*层次性
本节练*课的层次性非常明显，并且又有针对性，每题练*都从不同的角度对知识点进行了复*巩固以及知识上的补充，如计算经过的天数和周年，方法上有相似又有不同，王老师让学生通过比一比，对知识的一种延伸。
三、学*方式单一
整节课几乎采用个人独立思考方式，虽然学生独立思考空间很多，培养了思考问题的能力，同时淡化了与同伴合作交流能力，我们应在其中找到这些学*方式整合的一个*衡点。
四、优化教学设计
一节课知识点很多，没办法做到每个点都落实，我们要有选择性地选几个点。王老师一开始用今年六一儿童节引入，是否将这个情景把所有知识点贯穿起来，学生学得有趣，教师引得轻松。
总之，行走在练*课这条路上，我们的思考不断，共同进步。
《年月日》是小学数学三年级上册第七单元中的第一课时。主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、*年、闰年的知识；判别*年、闰年的方法。其中判别评闰年的方法是教学难点。马老师，作为一位刚到我校执教三个多月老师，在此次课堂教学评价中能结合我校的“五环节”教学模式进行，难能可贵。下面我也从这五个环节进行简评。
导入部分，马老师用三张图片引出了课题，年月日，初步激发了学生的学*兴趣。
第一环节：学案引导，自主学*
在本环节，马老师结合教材设计了四个知识点，引导学生自学：一、通过填写20XX、20XX年各月的天数认识大月、小月；二、记忆大、小月的方法；三、通过填写19XX年到20XX年2月的天数，初步知道*年、闰年；四、判断*年、闰年的方法。孩子们也做到了自主学*、独立思考。由于知识点较多，因此马老师给与了孩子们12分钟的充分自学时间，让孩子们能静心、尽力的表达自己的想法，做得很好。
做得有点欠缺的是：在整个自学环节，老师对孩子们的指导不够，没有及时的、有目的的对学困生进行指导，没能及时发现问题或与众不同的想法。其实这一点在刚教学完，马老师就已有所察觉，并把这些写在了反思之中。
关于何年月日的散文诗
心灵的一部分空缺了
闯进来一阵依稀的希望
希望是在自作多情的等待所以麻木了
从客房等到门口，从门口等到路口
从路口等到客人身后
我不曾见识过，无从辨认
夜夜梦里忙于刻画那张脸
虽然理智常挖苦我
但背地里我只会沾沾自喜
仿佛这一切都是真的
我之所以不敢大声的'表明
是我始终不愿打击真诚
我知道梦想到来时
所有得意自然会同情的挤痛我
我的脑子里充满回信
甚而忘了信的去处忘了信的内容
甚而我写过什么信给谁吗
这真是奇怪啊，为何我说的念的那样激动
明明什么结果都没有得到
我却表现的一会儿振奋一会儿失落
以至于我粗枝大叶的疏忽了礼貌
他是怎样的来，他是为何而来我都忘了去问
然而信息大概在半路出了差错吧
不然是为何一天一天的早过了期时
这多事的时间真是不晓得当局者的着急
自以为是的露着倔强而深沉的脸
就像谁委屈了它一样
我的心情像秋云一样淡
我的愿望更像初秋的晨雾在我醒来就走远
却不能够像秋露般透明，反而内心一片凝重
秋季里的落寞只怪曾种在春天的遐想
又是多么让人动弹不得的夏啊
而恍然间感到我的生机在这张纸上消融
以至于不觉间秋将入深
他来的又那般意味深长
会有晚香和丰满的收藏
还是萧瑟的荒芜看我渐迷日光
我把想做的事想找的人安置在心的暖房
不要硬撑到冬眠过了期
自己都看不清自己还是谁
秋有那么可怕吗
分明是心太僵打扰了秋蕴
它总会在某年某月某日
用任何一种方式都行
告诉我，我的苦心不会白费
直到他看见是我沟通了情缘
小学数学年月日练*题
小学低年级数学学*对当前和以后的学*都有着重要的意义，认识小学低年级数学学*的重要性将会改变我们对于数学学*的态度与认识，以正确的态度对待小学低年级数学的学*，更好地学好数学、认识数学，让数学更好地为生活服务。年月日使我们日常用的最多的时间词。下面是应届毕业生小编为大家搜集整理出来的有关于小学数学年月日练*题，希望可以帮助到大家！
一、填空
1.3月份有（ ）天
9月份有（ ）天
12月份有（ ）天
1年有（ ）个月
1年有（ ）个大月
一年有（ ）个小月
1天有（ ）小时
*年有（ ）天
闰年有（ ）天
2.2015年2月份有（ ）天，全年有（ ）天，是（ ）年。
3.下午4时是24时计时法的（ ）时。
4.2015年劳动节是（ ）月（ ）日，儿童节是（ ）月（ ）日。
5.中华人民共和国是（ ）年（ ）月（ ）日成立的，当她66岁是（ ）年。
二、判断题
1.今天是2014年。（ ）
2.每年都是365日。（ ）
3.闰年的2月比*年的2月多1天。（ ）
4.19时就是晚上9时。（ ）
5.今天是6时30日，明天是7月1日。（ ）
6. 一天有24小时。（ ）
7.一年的倒数第5天是12月26日。（ ）
8.一年中大月有7个月，小月有5个月（ ）
三、选择题
1.下面各月中只有30天的月份是（ ）。
A.5月
B.6 月
C.7月
2. 淘气上午8:30坐火车从上海出发，下午1:30到北京，要坐（ ）小时。
A.7
B.4
C.5
3.一部电视从下午3：20分开始播放，共播放1小时30分，（ ）结束。
A.5时50分
B.15时50分
C.16时50分
4.阅览室上午8：00~ 11：30开放，下午2：00~5：00开放，全天共开放（ ）。
A.5小时50分
B.6小时
C.6小时30分
5.20：00就是（ ）
A.早上8：00
B.晚上8：00
C.早上8：00和晚上8：00
四、把下面的时刻改成24时计时法。
早上7时 （ ） 凌晨4：30 （ ）
上午9时 （ ） 中午12时
（ ） 下午5时30分 （ ）
晚上11：00 （ ）
《年月日》的说课稿（通用12篇）
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面是小编帮大家整理的《年月日》的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。
2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。学生在学*和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。
一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。
二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。
三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学*数学的兴趣。
3、根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。我将本课的教学目标确定为：
1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。记住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。
3）在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，培养学*数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。
4）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。教学难点是：记住各月的天数。
二、说教学程序
根据本班的实际情况，我是这样设想的：
一）创设情境，激发兴趣
谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。让学生拿出年历卡，找出自己的生日。你对年月日的知识有哪些了解呢？同桌讨论，然后全班交流。
设计意图是：数学来源于生活，由生活实际引入新知，通过让学生说说自己的生日，激发学生的学*热情，唤起学生的求知欲，让学生有一种需要学*的迫切感。
二）自主探索，学*新知
第一层次初步认识年月日
1、请已经找到生日的同学圈出自己的生日。指名学生讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。
2、继续观察年历卡，你发现了什么？学生独立观察，思考后在小组内交流。那怎样把刚才发现的一些有用的信息整理出来进行研究呢？在小组内议一议，教师参与学生的讨论。学生汇报方法。请同学再进行比较，用哪种方法来整理最合适？教师小结。让学生将自己的发现填在书上的表格里。
3、认识大月和小月观察表格，你们发现了什么，学生各抒己见。学生利用表格小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。
设计意图是：让学生观察年历卡，通过独立思考发现有关年月日的知识，给学生的学*活动留下了较为充分的空间，有利于培养学生独立思考的*惯，发展学生的数学思考。列表、阅读教科书的活动，既丰富了学生解决问题的策略，又促使学生主动地将知识条理化、结构化。
第二层次记住大月和小月
1、请同学用彩笔给表格图色。想一想，有什么办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？在小组内互相说一说，教师参与活动，对有困难的学生进行指导。组织交流。如果没有学生交流利用拳头来记忆大月和小月，则由教师讲解。指名用拳头数一数。
2、说自己的生日在大月还是小月。设计意图是：让学生把表格里的大月、小月涂上不同的颜色，目的是让学生主动的发现大小月的排列规律，引导学生利用排列规律记忆哪个是大月，哪个是小月。这样能有效地提高学生的学*效率，发展学生的思维能力。
三）巩固深化，实践应用
1、想想做做第1题在独立完成的基础上组织交流。
2、想做做第2题先在小组内说一说，再在年历里圈出来。你们还知道哪些节日和纪念日吗？学生回答，并适时地进行一些思想品德教育。
3、计算全年的天数师：同学们，你们能计算出20xx年全年的天数吗？学生独立计算，并选择不同的算法反馈。
设计意图是：让学生在年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，既让学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，又拓宽了学生的知识面。
四）总结概括，拓展延伸
今天这节课，你学到了什么知识？有什么收获？还有什么疑问吗？
这一环节的设计意图是：不但让学生对一节课的内容进行回顾，还让学生对一节课的活动进行发思，并提出有价值的问题，把课堂学*活动向课外延伸，有利于培养学生对数学的积极情感，促使学生生动活泼地发展。
本节课在教法的选用上，我努力遵照新课程标准所提出的新理念，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。为了给学生提供更多的探索、合作、交流的机会，在整个教学过程中，我始终让学生多动手操作，多动脑思考，多动**流，通过观察法、操作法、讨论法的合理运用，变“学”数学为“做”数学。
尊敬的各位领导：
我说课的内容是九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》。
一、说教材
时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，*年，闰年等方面的知识，初步学会判断*年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点，*年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学*的积极性，培养学生的自主学*、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程
根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学*的主人，教师是数学学*的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学*数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：
1、创设情境，激活思维
首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）
这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学*兴趣，另一方面也为学生主动参与学*活动明确了方向。
《年月日》的说课稿
作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《年月日》的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材
九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。
2、教材分析
时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学*内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍*年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出*年、闰年全年的天数。
3、教学重点、难点：
年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握*年、闰年的判断方法是教学难点。
关于练*题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。第1题是先练*了年、月、日之间的进率，再说出*年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。
4、教学目标：
根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：
（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。
（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
（3）理解、掌握*年、闰年的判断方法，并能说出*年和闰年的天数。
（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。
二、说教法
1、教法上：
①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。
②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学*兴趣，提高课堂教学效率。
③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学*能力的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示*几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。
2、教具准备：
分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。
三、说学法
在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学*积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出*年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学*兴趣。
四、说教学过程
下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学*兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学*的内容：“年、月、日”的认识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学*新知打下基础。
为了让学生有目的、有重点地学*新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学*目标，我是这样出示学*目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。
出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地观察1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。由于问题简单，学生看完后会积极地举手回答问题，我根据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟悉了年历之后，借助于他们*时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动，来激发学生的学*兴趣。如：1993年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练*，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。
在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？再通过让学生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做*年，有29天的那一年叫做闰年（板书*、闰年）。这时，我口头出示第三个学*目标：如何判断某一年是*年还是闰年，并能说出*年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了*年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有*年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你知道吗？……。”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个*年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。
为了巩固判断方法，了解学生掌握情况，我让学生对“做一做”的第3题进行了练*。为了让学生在最短的时间内做出正确判断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。在判断2000年时，我用了2000÷4的，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我及时利用教科书下面的底注，通过让学生看82页下面的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，知识有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。
为了便于学生记忆一年中每个月的天数，我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学*兴趣，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生观察图知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练*。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。
在学生初步掌握了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的知识自己计算出*年和闰年各有几天，并填在书上，通过提问，知道*年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培养了学生的灵活性。再通过“做一做”中的第1、2题进行练*。
到此，本课知识已经学完，通过看书质疑进行小结。小结时我采用提问题、学生小结的方式：通过这节课的学*，你知道了什么？在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。
最后是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练*题。这些练*紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，有考查了学生解决问题的能力，增强了学生学好知道的自信心。
一、教材分析：
《年月日》是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接*的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学*中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学*兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材首先注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、*年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了*年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学*中奠定了基础。
二、学情分析：
我班学生在以前的学*中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月和辨别*年、闰年可能会存在一定的困难。而对于年、月、日的来历及*年、闰年的规定原因产生好奇和困惑。
三、教学目标和重点、难点
在抓住重点的同时，我以突破"大月与小月"、"*年与闰年"这两个难点作为教学的一条重要的线索展开。基于以上对教材及学生的分析，我设计了如下教学目标。
教学目标：
1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，*年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断*年、闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学*兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
3、引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学*兴趣。培养学生珍惜时间的良好*惯，并进行爱国主义教育。
教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，*年和闰年。
教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和*年、闰年的判断方法。
四、教法学法：
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择过生日的情景，充分调动学生学*的积极性和求知欲。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式，也是本课学生学*新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学*素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水*，我将采取"引导—探索—发展"的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学*方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学*动力。
借月思乡的古诗词
在**淡淡的学*、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的.古诗吧，广义的古诗，泛指*战争以前*所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编收集整理的借月思乡的古诗词，仅供参考，希望能够帮助到大家。
海上生明月，天涯共此时。——张九龄
明月出天山，苍茫云海间。——李白
我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白
秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然
小时不识月，呼作白玉盘。——李白
床前明月光，疑是地上霜——李白
举头望明月，低头思故乡——李白
月下飞天镜，云生结海楼——李白
举杯邀明月，对影成三人——李白
长安一片月，万户捣衣声——李白
明月出天山，苍茫云海间——李白
醉月频中圣，迷花不事君——李白
却下水晶帘，玲珑望秋月——李白
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西——李白
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月——李白
峨嵋山月半轮秋，影入*羌江水流——李白
松风吹解带，山月照弹琴——王维
深林人不知，明月来相照——王维
明月松间照，清泉石上流——王维
广泽生明月，苍山夹乱流——马戴
月黑雁飞高，单于夜遁逃——卢纶
露从今夜白，月是故乡明——杜甫
星临万户动，月傍九霄多——杜甫
晨兴理荒秽，带月荷锄归——陶渊明
无言独上西楼，月如钩——李煜
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉——辛弃疾
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓——白居易
秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》
春风又绿江南岸，明月何时照我还?——王安石《泊船瓜洲》
明月几时有，把酒问青天。——苏轼《水调歌头》
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
送君还旧府，明月满前川。——杨炯《夜送赵纵》
深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》
谁为含愁独不见，更教明月照流黄?——沈铨期《古意》
清风明月无人管，并作南来一味凉。——黄庭坚《鄂州南楼书事》
此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》
明月出云崖，皦皦流素光。——左思《杂诗》
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》
明月春风三五夜，万人行乐一人愁。——白居易《长安正月十五》
三五明月满，四五蟾兔缺。——《古诗十九首》
裁为合欢扇，团团似明月。——《怨歌行》
明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。——曹丕《燕歌行》
俯视清水波，仰看明月光。——曹丕《杂诗》
明月照高楼，流光正徘徊。——曹植《七哀诗》
夜长不得眠，明月何灼灼。——《子夜歌》
弹流水一弹月 半入江风半入云——对联
更深月色半人家 北斗阑干南斗斜——刘方*
晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒——李商隐
带七月的古诗词
无论在学*、工作或是生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的'特点。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？以下是小编为大家收集的带七月的古诗词，仅供参考，欢迎大家阅读。
秋波媚·七月十六日晚登高兴亭望长安南山
宋代：陆游
秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉。
多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。
好事*·七月十三日夜登万花川谷望月作
宋代：杨万里
月未到诚斋，先到万花川谷。不是诚斋无月，隔一林修竹。
如今才是十三夜，月色已如玉。未是秋光奇绝，看十五十六。
七月二十九日崇让宅宴作
唐代：李商隐
露如微霰下前池，月过回塘万竹悲。
浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披？
悠扬归梦惟灯见，濩落生涯独酒知。
岂到白头长知尔，嵩阳松雪有心期。
谒金门·七月既望湖上雨后作
清代：厉鹗
凭画槛，雨洗秋浓人淡。隔水残霞明冉冉，小山三四点。
艇子几时同泛？待折荷花临鉴。日日绿盘疏粉艳，西风无处减。
七月
先秦：佚名
七月流火，九月授衣。一之日觱发，二之日栗烈。无衣无褐，何以卒岁。三之日于耜，四之日举趾。同我妇子，馌彼南亩，田畯至喜。
七月流火，九月授衣。春日载阳，有鸣仓庚。女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。春日迟迟，采蘩祁祁。女心伤悲，殆及公子同归。
七月流火，八月萑苇。蚕月条桑，取彼斧斨，以伐远扬，猗彼女桑。七月鸣鵙，八月载绩。载玄载黄，我朱孔阳，为公子裳。
四月秀葽，五月鸣蜩。八月其获，十月陨箨。一之日于貉，取彼狐狸，为公子裘。二之日其同，载缵武功，言私其豵，献豜于公。
五月斯螽动股，六月莎鸡振羽，七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。穹窒熏鼠，塞向墐户。嗟我妇子，曰为改岁，入此室处。
六月食郁及薁，七月亨葵及菽，八月剥枣，十月获稻，为此春酒，以介眉寿。七月食瓜，八月断壶，九月叔苴，采荼薪樗，食我农夫。
九月筑场圃，十月纳禾稼。黍稷重穋，禾麻菽麦。嗟我农夫，我稼既同，上入执宫功。昼尔于茅，宵尔索綯。亟其乘屋，其始播百谷。
二之日凿冰冲冲，三之日纳于凌阴。四之日其蚤，献羔祭韭。九月肃霜，十月涤场。朋酒斯飨，曰杀羔羊。跻彼公堂，称彼兕觥，万寿无疆。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，绝句古诗是中华民族的宝贵财富，值得我们时时温*，“励志的句子”为您收集《描写月色的古诗词》，整理经典的古诗绝句。
1、月色穿帘风入竹，倚屏双黛愁时。顾敻《临江仙月色穿帘风入竹》
2、流星透疏木，走月逆行云。贾岛《宿山寺》
3、空山梵呗静，水月影俱沉。纳兰性德《水调歌头题西山秋爽图》
4、日下壁而沉彩，月上轩而飞光。江淹《别赋》
5、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼《记承天寺夜游/记承天夜游》
6、月黑雁飞高，单于夜遁逃。卢纶《和张仆射塞下曲其三》
7、风吹古木晴天雨，月照*沙夏夜霜。白居易《江楼夕望招客》
8、自有多情处，明月挂南楼。米芾《水调歌头中秋》
9、妾身独自眠，月圆人未圆。王元鼎《凭栏人闺怨》
10、日月之行，若出其中。曹操《观沧海/碣石篇》
11、春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。王安石《春夜》
12、今夜鄜州月，闺中只独看。杜甫《月夜》
13、正见空江明月来，云水苍茫失江路。欧阳修《晚泊岳阳》
14、月落沙*江似练。望尽芦花无雁。张炎《清*乐候蛩凄断》
15、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。苏轼《前赤壁赋》
16、夜深静卧百虫绝，清月出岭光入扉。韩愈《山石》
17、那堪更被明月，隔墙送过秋千影。张先《青门引春思》
18、快上西楼，怕天放、浮云遮月。辛弃疾《满江红中秋寄远》
19、且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。李白《游洞庭湖五首其二》
20、凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。戴叔伦《兰溪棹歌》
21、阴晴圆缺都休说，且喜人间好时节。徐有贞《中秋月中秋月》
22、去来江口守空船，绕船月明江水寒。白居易《琵琶行/琵琶引》
23、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。白居易《暮江吟》
24、此生此夜不长好，明月明年何处看。苏轼《阳关曲/中秋月》
25、三更月。中庭恰照梨花雪。贺铸《子夜歌三更月》
26、晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶渊明《归园田居其三》
27、登舟望秋月，空忆谢将军。李白《夜泊牛渚怀古》
28、月去疏帘才数尺，乌鹊惊飞，一片伤心白。宋琬《蝶恋花旅月怀人》
29、数点雨声风约住。朦胧淡月云来去。李冠《蝶恋花春暮》
30、皎皎窗中月，照我室南端。潘安《悼亡诗三首》
31、今夜月明江上、酒初醒。黄庭坚《南歌子槐绿低窗暗》
32、池塘过雨急鸣蛙。酒醒明月照窗纱。夏言《浣溪沙庭院沉沉白日斜》
33、行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。白居易《长恨歌》
34、寂历秋江渔火稀，起看残月映林微。汤显祖《江宿》
35、日往菲薇，月来扶疏。左思《三都赋》
36、明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹《苏幕遮怀旧》
37、酒贱常愁客少，月明多被云妨。苏轼《西江月世事一场大梦》
38、欹枕数秋天，蟾蜍下早弦。纳兰性德《菩萨蛮萧萧几叶风兼雨》
39、明月照积雪，朔风劲且哀。谢灵运《岁暮》
40、晓月过残垒，繁星宿故关。司空曙《贼*后送人北归》
41、松排山面千重翠，月点波心一颗珠。白居易《春题湖上》
42、更深黄月落，夜久靥星稀。任希古《和长孙秘监七夕》
43、满月飞明镜，归心折大刀。杜甫《八月十五夜月二首》
44、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。刘禹锡《望洞庭》
45、山光忽西落，池月渐东上。孟浩然《夏日南亭怀辛大》
46、万里浮云卷碧山，青天中道流孤月。李白《答王十二寒夜独酌有怀》
47、楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。李商隐《代赠二首其一》
48、穿针人在合欢楼，正月露、玉盘高泻。严蕊《鹊桥仙碧梧初出》
49、唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。李白《把酒问月故人贾淳令予问之》
50、可怜今夜月，不肯下西厢。王庭筠《绝句竹影和诗瘦》
关于月亮的古诗词
在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面是小编精心整理的关于月亮的古诗词，仅供参考，欢迎大家阅读。
《中秋夜》原文
圆魄上寒空，
皆言四海同。
安知千里外，
不有雨兼风?
《中秋夜》赏析
李峤的《中秋夜》借咏中秋的月亮，表明世上万物不可能完全一样，存在着千差万别。
“圆魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼风。”意思是此时此地“圆魄”(明月)当空，又怎见得此时彼地(“千里外”)“不有雨兼风”呢?千里指很远的意思，风雨可借指人生的无常和艰辛。你怎么会知道外边千里之外的世界，没有风雨呢?
人人“皆言”的未见得就是真理。大千世界，变化万千，人类对自然和社会的认识是随着人类认识能力的提高而不断深化、发展的，一种认识的正确与否，并不取决于持这种认识的人数的多寡，即便对人人“皆言”为是的'，也要敢于怀疑，不断深入地探索。其二，认识问题最忌以此代彼，以偏代全，以对局部、片面的现象描述替代对整体或本质的探求。见到此时此地皓月当空而想象四海皆同，便正是以此代彼、以偏概全。
这首五言绝句，写此地有月光，彼地有风雨，意在风雨，而非赏月。李峤其人曾三度任职宰相，对政坛的风云变幻自然十分敏感——高空中一轮明月照射大地，众人都说今夜各处的月光都一样明亮;可是谁能晓得千里之外，无雨骤风狂?这首诗以咏月为题，揭示了一个真理：世上的事千差万别，千变万化，不可能全都一样。正如中秋夜，此处皓月当空，他处却风雨交加。
《中秋夜》作者简介
李峤(644～713) ，唐代诗人。字巨山。赵州赞皇(今属河北)人。少有才名。20岁时，擢进士第。举制策甲科。累官监察御史。邕、严二州僚族起义，他受命监军进讨，亲入僚洞劝降，罢兵而返。迁给事中。武后、中宗朝，屡居相位，封赵国公。睿宗时，左迁怀州刺史。玄宗即位，贬滁州别驾，改庐州别驾。李峤的生卒年，新旧《唐书》均无记载，根据《通鉴》推断，生年应在贞观十八年(644)，卒年在玄宗开元元年(713)。 李峤对唐代律诗和歌行的发展有一定的作用与影响。他前与王勃、杨炯相接，又和杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友”。
1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
2、野旷天低树，江清月*人。——孟浩然《宿建德江》
3、明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋瞑》
4、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。——刘方*
5、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。——李商隐
6、会挽雕弓如满月，西北望射天狼。——苏轼
7、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。——苏轼
8、晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶潜《归田园居》
9、月黑雁飞高，单于夜遁逃。——卢纶《塞下曲》
10、大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗》
11、湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。——刘禹锡《望洞庭》
12、深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》
13、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头·明月几时有》
14、秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》
15、三五明月满，四五蟾兔缺。——《古诗十九首·孟冬寒气至》
16、明月照高楼，流光正徘徊。——曹植《怨歌行》
17、月皎疑非夜，林疏似更秋。——庚肩吾《奉和春夜应令》
18、明月隐高树，长河没晓天。——陈子昂《春夜别友人》
19、海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
20、灭烛怜光满，披衣觉露滋。——张九龄《望月怀远》
21、深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》
22、月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》
23、滟滟随波千万里，何处春江无月明。——张若虚《春江花月夜》
24、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。——张若虚《春江花月夜》
25、月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》
26、白云千里万里，明月前溪后溪。——刘长卿《苕溪酬梁耿别后见寄》
27、无言独上西楼，月如钩。——李煜
28、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐 《霜月》
29、月色醉远客，山花开欲燃。——李白
30、白云还自散，明月落谁家。——李白《忆山东二首》
31、月黑雁飞高，单于夜遁逃。——卢纶《塞下曲》
32、举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》
33、小时不识月，呼作白玉盘。——李白《古朗月行》
34、人攀明月不可得，月行却与人相随。——李白《把酒问月》
35、今人不见古时月，今月曾照古时人。——李白《把酒问月》
36、斫却月中桂，清光应更多。——杜甫《一百五日夜对月》
37、江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。——杜甫《漫成一首》
