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1、只解沙场为国死，何须马革裹尸还！——徐锡麟《出塞》
2、誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。——陈陶《陇西行》
3、故国神游，多情应笑我，早生华发。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
4、操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。——屈原《国殇》
5、山甫归应疾，留侯功复成。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
6、天意眷我中兴，*神武，踵曾孙周发。——黄中辅《念奴娇·炎精中否》
7、家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。——罗隐《西施》
8、愿将腰下剑，直为斩楼兰。——李白《塞下曲》
9、天下兴亡，匹夫有责。——麦孟华《论中国之存亡决定于今日》
10、莫倚倾国貌，嫁取个，有情郎。——李隆基《好时光·宝髻偏宜宫样》
11、试听别语慰相思。——辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》
12、鹦鹉殊姿致，鸾皇得比肩。——胡皓《同蔡孚起居咏鹦鹉》
13、春来未有不阴时。——辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》
14、宁不知倾城与倾国。——李延年《北方有佳人》
15、忽醒然，成感慨，望神州。——杨炎正《水调歌头·登多景楼》
16、杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。——黄遵宪《赠梁任父同年》
17、生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》
18、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞曲》
19、此中何处无人世，只恐难酬壮士心。——顾炎武《海上》
20、埋没钱塘歌吹里，当年却是皇都。——魏大中《临江仙·埋没钱塘歌吹里》
21、绝域从军计惘然，东南幽恨满词笺。——龚自珍《漫感》
22、东南西北效皇极，日月星辰奏凯歌。——洪秀全《吟剑》
23、愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲·汉家旌帜满阴山》
24、最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。——李煜《破阵子·四十年来家国》
25、放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。——查慎行《三闾祠》
26、更持银盏起，为君寿。——辛弃疾《感皇恩·滁州为范倅寿》
27、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥《扬子江》
28、臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。——岳飞《满江红·写怀》
29、若顺*意，即无臣子心。——栖蟾《送迁客》
30、余亦赴京国，何当献凯还。——孟浩然《送陈七赴西军》
31、身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。——屈原《国殇》
32、夜视太白收光芒，报国欲死无战场。——陆游《陇头水》
33、衔冤只合甘先死，何待花间不肯言。——汪遵《息国》
34、一破夫差国，千秋竟不还。——李白《西施》
35、易水潺潺云草碧，可怜无处送荆卿。——陈子龙《渡易水》
36、谁料苏卿老归国，茂陵松柏雨萧萧。——李商隐《茂陵》
37、朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》
38、但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。——李纲《病牛》
39、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
40、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史二首·其二》
41、从臣皆半醉，天子正无愁。——李商隐《陈后宫》
42、闲梦远，南国正清秋：千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。——李煜《望江南·闲梦远》
43、夷甫诸人，神州沈陆，几曾回首。——辛弃疾《水龙吟·甲辰岁寿韩南涧尚书》
44、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》
45、宠锡从仙禁，光华出汉京。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》
46、故国梅花归梦，愁损绿罗裙。——孔夷《南浦·旅怀》
47、乃翁知国如知兵，塞垣草木识威名。——黄庭坚《送范德孺知庆州》
48、中心愿，*虏保民安国。——宋江《满江红·喜遇重阳》
49、不见穿针妇，空怀故国楼。——孟浩然《他乡七夕》
50、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——陆游《病起书怀》
51、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》
激发诵读古诗词的热情
古诗词是我们的国粹，是祖国语言的根基。诵读古诗词不但可以帮助学生学*语文，培养学生的理解力、记忆力和想象力，而且可以让学生在不断地咀嚼、玩味的过程中，潜移默化地熏陶感染，这对于弘扬中华民族精神，树立对国家、民族的历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国、人类做贡献的人生理想，形成健全的人格和积极的审美情趣，树立正确的人生观和价值观，确立求真务实的科学态度都将产生深远影响。
小学生只有背诵大量的古诗词，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗词的精华，得到古文化的浸润，丰富自己的语言。作为一名小学教师，有针对性地指导学生学*古诗词，这无论对学生语言的积累，语感的形成都有极大的促进作用。*几年，我校开展了“弘扬中华传统文化，积极诵读古诗词”的专题活动，效果非常显著。在此，我结合自己的教学实践，谈谈如何才能有效激发小学生诵读古诗词的热情。
一、唤醒诵读潜能，调动诵读情感。
人类有两大学*能力，即记忆力和理解力。一个人记忆力的发展自零岁开始，至十三岁为一生中记忆力之最高峰……*往往有这样的体验，儿时诵读过的名家名篇，现在回想起来仍记忆犹新，琅琅上口。这是因为童年时期是人的记忆的黄金时期，这时记忆的内容保持时间最久。小学生正处于记忆发展的高峰阶段，机械记忆能力很强，大量的科学研究证明，让学生在一生记忆力最佳年龄诵读经典，将有利于开发学生的智力潜能，通过轻松愉快的诵读活动，将使他们的识记能力得到锻炼，提高记忆力。
古诗词具有其他语言无法比拟的优势——节奏感强，琅琅上口，篇幅短小，韵味无穷。学生诵读的过程很简单，就是多接触，多诵读，熟读成诵。古诗的语言极富音乐美，它合辙押韵，本身的节奏、音律就给人以美的享受，琅琅上口。例如北朝民歌《敕勒歌》一诗，“敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。”寥寥数语就勾勒出一幅北国草原壮丽富饶的风光图，动静结合，把整个草原描绘得生机勃勃、多姿多彩。学生了解大意之后，非常喜欢这首琅琅上口的小诗，用了不到十分钟时间就背下来了。这说明，只要让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境，就会充分激发学生的记忆潜能，使学生有诵读的愿望、兴趣，不用老师督促，自然而然地背诵古诗，同时发展了记忆能力。
新课程强调：语文教学应“注意诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”, 因此许多诗词在背诵的过程中不一定要求学生能够理解透彻，这就不需要大量的课堂时间即可完成。只要我们善于唤醒学生的背诵潜能，学生会把背诵古诗词当作吃饭、睡觉一样简单的事，随时、随地有感而发，脱口而出，成为一种需要，而他们学生时期记记下的古诗词将成为永恒的东西，一生受益。
二、提高诵读认识，激发诵读兴趣。
兴趣是最好的老师。如果能够通过不同途径培养学生诵读古诗词的兴趣，使他们无论是对背诵的过程，还是对背诵的结果，都兴趣盎然，兴致勃勃，把背诵古诗当成一种爱好，那么背诵古诗将成为他们的主动的需要，而不是负担。
（一）故事引趣，激*感。
诗人写诗，大多由情而发，在诗的背后往往隐藏着一个动人的故事。在引导学生初学古诗时，把这些故事讲给学生听，不仅能帮助学生理解古诗的内容，而且大大激发了学生学*古诗的强烈欲望。如教学《七步诗》时，把为什么称之为《七步诗》的故事讲给学生听，让学生知道这首诗是在曹丕想迫害曹植，命令曹植在走七步路的时间内做出诗，做不出就要杀头的情况下做出来的。曹植不仅在七步时间内做出诗，而且巧妙的运用斗箕与豆子相残的故事，含蓄的指出了曹丕对同胞兄弟的无情，使曹丕深感惭愧。学生听完这个故事后，强烈的想知道诗的内容。此时引导学生学诗，他们会饶有兴趣地读起来，自觉地在诗中体会情感。这样带给学生一种学古诗很有趣的新感受，激发了学*古诗文的欲望。
此外，王安石写《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”中的“绿”字的提炼。还有骆宾王咏鹅的故事，王冕喜画墨梅，写诗咏墨梅的故事等等。这些故事使学生增强对古诗文的兴趣，有了兴趣，学生就更能学好古诗文了。
（二）充分利用现代化的教学手段，创设情境，激发兴趣。
由于诗所表现的社会时代，人文思想，风土人情已是遥远的过去，对于阅历很浅的小学生来说，理解很困难， 再加上学生天*玩、好动，在教学中，借助于电教媒体化静为动，变无声为有声，化抽象为形象，充分利用音乐渲染、直观或动态画面，刺激他们的大脑在声音图像的冲击下产生兴趣中心，使学生处在一轻松、和谐的气氛中学*古诗，例如学*《敕勒歌》时，让学生看阴山下电视风光片，这里牧草丰茂，牛羊肥硕，牧民生活安定的情景。使学生直观感受北方草原辽阔苍茫的景色和壮美的气象，这样枯燥的古诗教学变得声、像、文并茂，具体可感，学生学得兴趣盎然，内心自然产生读诗的内驱力。
（三）抓住契机，及时推荐引导。
直接给学生推荐古诗，学生会感到枯燥无味。如果能够及时抓住周围环境和情感的变化，引导学生学*古诗，就会产生较好的效果，如每年清明节前后都会下起绵绵春雨，这是向学生推荐《清明》一诗，有了周围环境的依托，学生很容易进入古诗描写的情景中。再如看到六年级同学毕业时依依惜别的场面，可以引导学生自读描写朋友送别场面的诗等。从而增加了古诗诵读量。
（四）课内激趣，向课外拓展。
古诗中有很多题材、内容或表现手法相*的`，在课堂教学中，如果教师抓住较为典型的一首，引导学生把同一题材的诗联系起来学*，既扩大了阅读知识面，又能调动学生学*古诗的积极性。例如教学完李绅的《古风》一诗后，引导学生课下阅读其它表达诗人对劳动人民同情的诗，如《蚕妇》《江上渔者》《锄禾》等。课内激趣与课外诵读的结合，学生更深刻理解诗的情感，形成一个知识组块。产生了立体化的学*效果。
活动助趣，完善发展。
经过一段时间的学*，学生对古诗有了一定的阅读量和兴趣后，教师可以通过古诗知识竞赛、故事诵读比赛等方式，开展竞赛交流活动。使学生在交流中不断发展兴趣，探索更多更好的学*方法，从而完善自己的思维。如果学生在交流中产生成就感，就能激励他们自觉主动地阅读更多的古诗。
三、提高诵读水*，培养诵读能力。
小学生做事往往很情绪化，做得越好越愿意继续做。在诵读古诗的过程中他们也是读得愈好愈喜欢读，所以教师要呵护他们的成就感，对诵读得好的同学，要多加称赞，让他有成就感；对诵读得较差的同学，只要有进步，就要及时表扬，加以赞赏，这样也会让他得到一种成就感。慢慢的，在学生对诵读有了一定的积累、兴趣、体验之后，就要提高他们的诵读水*，帮助他们了解押韵、对仗、*仄等知识，使他们从诵读中体验到成功的快乐，提高诵读实效。学生一遍遍地诵读琅琅上口的诗词，提高了的朗读能力。同时在诵读中不断地探究诗词的内涵，提高了理解能力；诗歌以凝练的语言表达丰富的内容，学生潜移默化地提高了表达能力……这些能力的提高反过来又促进了学生对诵读的热爱和提高，形成良性循环，促进了学生综合素质的全面提高。当一个学生能滔滔不绝地背诵古诗词时，他心中的自豪感就会油然而生。
四、收获诵读成绩，养成诵读*惯，把古诗词内化为自己知识系统中的一部分。
学生背诵古诗词，积累语言材料为学生语文能力的提高打下了雄厚的基础。学以致用，学生在学*过程中必定将诗词内容不断内化，成为自己知识系统中的一部分，并应用于再创造的过程。
学生在实现古诗词“量”的积累的同时，随着他们阅历、知识的增长，对所背诵的古诗词理解会越来越深刻，久而久之，内容与理解便会内化为自己的东西，运用也就水到渠成了。如当他们登上高山后，他们就会自然想到“会当凌绝顶，一览众山小”;当看到满眼荷花时，他们自然会想到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”;取得好成绩时，他们会想到“欲穷千里目，更上一层楼”;想倒掉剩饭时，他们可能会想到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”…… 如果学生能够在*时读书、写作、说话时恰当地运用诗词，必会起到画龙点睛的作用。当学生在明白辛弃疾的“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”这种学有所成的境界时，那种成功的快乐一定是难以言表的。
培根说：“读诗使人灵秀。”只要学生喜欢诵读，把诵读当作一种游戏，他们就会自觉主动地诵读，提升艺术品位，丰富生活，提高文学素养。当学生在千古美文的滋养下，明白了“少壮不努力，老大徒伤悲”;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
”等诗句的意思后，一定会在中华文明的沃土上，在浓浓的文化氛围中，成长为一代新人，成为社会的栋梁。
以上就是我在教学工作中的一点体会。通过*几年的古诗词教学，我学到了许多新的教学理念，也积累了丰富的教学经验。在今后的工作中，我将再接再厉，不断创新，使自己的业务水*更上一层楼
客至古诗词
古诗原文
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。(馀通：余)
译文翻译
草堂的南北涨满了春水，只见鸥群日日结队飞来。老夫不曾为客扫过花径，今天才为您扫，这柴门不曾为客开过，今天为您打开。离市太远盘中没好菜肴，家底太薄只有陈酒招待。若肯邀请隔壁的老翁一同对饮，隔着篱笆唤来喝尽余杯！
注释解释
客至：客指崔明府，杜甫在题后自注：“喜崔明府相过”，明府，县令的美称。
舍：指家。但见：只见。此句意为*时交游很少，只有鸥鸟不嫌弃能与之相亲。
蓬门：用蓬草编成的门户，以示房子的简陋。
市远：离市集远。兼味：多种美味佳肴。无兼味，谦言菜少。樽：酒器。旧醅：隔年的陈酒。樽酒句：古人好饮新酒，杜甫以家贫无新酒感到歉意。
肯：能否允许，这是向客人征询。余杯：余下来的酒。
花径：长满花草的小路
呼取：叫，招呼
创作背景
《客至》是唐代伟大诗人杜甫创作的一首七律，作于成都草堂落成之后。此诗前两句描写居处的景色，清丽疏淡，与山水鸥鸟为伍，显出与世相隔的心境；后六句写有客来访的欣喜以及诚恳待客，呼唤邻翁对饮的场景。全诗流露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境，自然浑成，一线相接，把居处景、家常话、故人情等富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真，表现出了浓郁的生活气息和人情味。
据黄鹤《黄氏集千家注杜工部诗史补遗》，此诗是上元二年（761）春天，杜甫五十岁时，在成都草堂所作。杜甫在历尽颠沛流离之后，终于结束了长期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，暂时定居下来。诗人在久经离乱，安居草堂后不久，客人来访时作了这首诗。
诗文赏析
《客至》是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。作者自注：“喜崔明府相过”，简要说明了题意。
首联先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。这就是临江*水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的'来访者，不是也过于单调么！作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。
颔联把笔触转向庭院，引出“客至”。作者采用与客谈话的口吻，增强了宾主接谈的生活实感。上句说，长满花草的庭院小路，还没有因为迎客打扫过。下句说，一向紧闭的家门，今天才第一次为你崔明府打开。寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。这两句，前后映衬，情韵深厚。前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。后句的“今始为”又使前句之意显得更为超脱，补足了首联两句。
以上虚写客至，下面转入实写待客。作者舍弃了其他情节，专拈出最能显示宾主情份的生活场景，重笔浓墨，着意描画。“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，仿佛看到作者延客就餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒，请随便进用吧！家常话语听来十分亲切，很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉仄，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。
“客至”之情到此似已写足，如果再从正面描写欢悦的场面，显然露而无味，然而诗人却巧妙地以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”作结，把*间的气氛推向更热烈的*。诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。就写法而言，结尾两句真可谓峰回路转，别开境界。
杜甫《宾至》、《有客》、《过客相寻》等诗中，都写到待客吃饭，但表情达意各不相同。在《宾至》中，作者对来客敬而远之，写到吃饭，只用“百年粗粝腐儒餐”一笔带过；在《有客》和《过客相寻》中说，“自锄稀菜甲，小摘为情亲”、“挂壁移筐果，呼儿问煮鱼”，表现出待客亲切、礼貌，但又不够隆重、热烈，都只用一两句诗交代，而且没有提到饮酒。反转来再看《客至》中的待客描写，却不惜以半首诗的篇幅，具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节，写得那样情彩细腻，语态传神，表现了诚挚、真率的友情。这首诗，把门前景，家常话，身边情，编织成富有情趣的生活场景，以它浓郁的生活气息和人情味，显出特点，吸引着后代的读者。
对爱情等待的古诗词
幸福，就是坦然地承认过去很幸福，并努力追求以后的幸福，不是吗？下面是小编整理的对爱情等待的古诗词，欢迎来参考！
1、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
2、凤求凰，琴歌有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。
3、何处合成愁，离人心上秋。
4、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
5、忍把千金酬一笑？毕竟相思，不似相逢好。
6、君主长江头，握住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此水几时已，但愿君心似我心，定不负相思意。
7、去年元夜时，花市灯如昼；月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧；不见去年人，泪湿春衫袖。
8、聚散苦匆匆，此恨无穷！今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？
9、剪不断、理还乱、是离愁；别是一番滋味在心头！
10、君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇韧如丝，磐石无转移。
11、红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。
12、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！
13、林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。等待爱情的诗句。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东。
14、关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑。
15、都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。
16、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知？
17、花自飘零水自流，一种相思、两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头、却上心头。
18、滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼。
19、人如风**江云，情似雨余黏地絮。
20、此去经年，应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说。
1、风摧寒棕响，月入霜闺悲。
2、秋色到空闺，夜扫梧桐叶。
3、一夜相思，水边清浅横枝瘦。
4、立尽黄昏泪几行，一片鸦啼月。
5、君知否，是山西将种，曾系诗盟。
6、相思本是无凭语，莫向花牋费泪行。
7、数点雨声风约住，朦胧淡月云来去。
8、夫死战场子在腹，妾身虽存如昼烛。
9、若是前生未有缘，待重结、来生愿。
10、四月十七，正是去年今日，别君时。
11、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
12、泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
13、在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝！
14、一行书信千行泪，寒到君边衣到无？
15、凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。
16、关关雎鸠，在河之洲。窈淑女，君子好逑。
17、忆君迢迢隔青天，昔日横波目，今作流泪泉。
18、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
19、一日大热，蜀主与花蕊夫人夜起避暑摩诃池上，作一词。
20、锺情怕到相思路。盼长堤，草尽红心。动愁吟，碧落黄泉，两处难寻。
21、千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。
22、公子王孙逐后尘，绿珠垂泪滴罗巾。侯门一入深似海，从此萧郎是路人。
23、这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。
24、天涯流落思无穷，既相逢，却匆匆。携手佳人，和泪折残红。为问东风余几许？春纵在，与谁同？
25、春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
26、彩袖殷勤捧玉钟，当年拼却醉红颜。舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。从别后，忆相逢，几回魂梦与君同？今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。
1、守着窗儿，独自怎生得黑。
2、此去经年，应是良辰好景虚设。
3、梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
雪的诗句古诗词
引导语：雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的'一体，下面就是小编收集的雪的诗句古诗词，与大家分享学*。
邯郸冬至夜思家【唐代】白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人。
北风行【唐代】李白
烛龙栖寒门，光曜犹旦开。日月照之何不及此?惟有北风号怒天上来。
燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧。
倚门望行人，念君长城苦寒良可哀。别时提剑救边去，遗此虎文金鞞靫。
中有一双白羽箭，蜘蛛结网生尘埃。箭空在，人今战死不复回。
不忍见此物，焚之已成灰。黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。
苦寒吟【唐代】孟郊
百泉冻皆咽，我吟寒更切。半夜倚乔松，不觉满衣雪。
竹竿有甘苦，我爱抱苦节。鸟声有悲欢，我爱口流血。
潘生若解吟，更早生白发。
白雪歌送武判官归京【唐代】岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽然一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。
瀚海阑干百丈冰，愁云黪淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
十月二十八日风雨大作【唐代】陆游
风怒欲拔木，雨暴欲掀屋。风声翻海涛，雨点堕车轴。
拄门那敢开，吹火不得烛。岂惟涨沟溪，势已卷*陆。
辛勤蓺宿麦，所望明年熟;一饱正自艰，五穷故相逐。南邻更可念，布被冬未赎;
明朝甑复空，母子相持哭。
送李端【唐代】卢纶
故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期。
除夜有怀【唐代】崔涂
迢递三巴路，羁危万里身。乱山残雪夜，孤烛异乡人。
渐与骨肉远，转于僮仆亲。那堪正飘泊，明日岁华新。
观放白鹰二首【唐代】李白
八月边风高，胡鹰白锦毛。孤飞一片雪，百里见秋毫。
寒冬十二月，苍鹰八九毛。寄言燕雀莫相啅， 自有云霄万里高。
雪梅【宋代】卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
岁暮【南北朝】谢灵运
殷忧不能寐，苦此夜难颓。明月照积雪，朔风劲且哀。
运往无淹物，年逝觉已催。
对雪【唐代】高骈
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。如今好上高楼望，盖尽人间恶路岐。
江雪【唐代】柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
青松【现代】*
大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
冬晚对雪忆胡居士家【唐代】王维
寒更传晓箭，清镜览衰颜。隔牖风惊竹，开门雪满山。
洒空深巷静，积素广庭闲。借问袁安舍，翛然尚闭关。
庐山谣寄卢侍御虚舟【唐代】李白
我本楚狂人，凤歌笑孔丘。手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。
五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。庐山秀出南斗傍， 屏风九叠云锦张，
杰出的诗人为千百年来人们所敬仰！脍炙人口的绝句古诗，为历代世人争相传诵，记住这些经典，让我们的前行路更宽更*！为您倾情整理《关于雪的诗句古诗词》,希望对您有所启迪。
1、北风行
作者：李白
烛龙栖寒门，光曜犹旦开。
日月照之何不及此？惟有北风号怒天上来。
燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。
幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧。
倚门望行人，念君长城苦寒良可哀。
别时提剑救边去，遗此虎文金鞞靫。
中有一双白羽箭，蜘蛛结网生尘埃。
箭空在，人今战死不复回。
不忍见此物，焚之已成灰。
黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。
2、昭君怨春到南楼雪尽
作者：万俟咏
春到南楼雪尽。惊动灯期花信。小雨一番寒。倚阑干。
莫把栏干频倚。一望几重烟水。何处是京华。暮云遮。
3、终南望余雪
作者：祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
4、苦寒吟
作者：孟郊
百泉冻皆咽，我吟寒更切。
半夜倚乔松，不觉满衣雪。
竹竿有甘苦，我爱抱苦节。
鸟声有悲欢，我爱口流血。
潘生若解吟，更早生白发。
5、行路难其一
作者：李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
6、天山雪歌送萧治归京
作者：岑参
天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬。
北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。
能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关。
交河城边鸟飞绝，轮台路上马蹄滑。
晻霭寒氛万里凝，阑干阴崖千丈冰。
将军狐裘卧不暖，都护宝刀冻欲断。
正是天山雪下时，送君走马归京师。
雪中何以赠君别，惟有青青松树枝。
7、菩萨蛮水晶帘外娟娟月
作者：杨基
水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。
花月两模糊，隔窗看欲无。
月华今夜黑，全见梨花白。
描写夏的古有哪些呢?古人是如何来描写夏天的呢?
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《小池》
2、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《饮湖上初晴》
3、竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。朱淑真的《即景》
4、水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。《山亭夏日》
5、麦随风里熟，梅逐雨中黄。北周·庾信《奉和夏日应令》
6、绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。《三衢道中》
7、晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。宋·《初夏即事》
8、日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。《初夏午睡起》
9、绿树村边合，青山郭外斜。《过故人庄》(不得志的诗句)
10、绿阴生昼静，孤花表春余。唐·韦应物《游开元精舍》
11、自去自来梁上燕，相亲相*水中鸥。《江村》
12、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺》
13、荷风送香气，竹露滴清响。《夏日南亭怀辛大》
14、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。《西江月》
15、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。《望湖楼醉书》
16、丽景烛春余，清阴澄夏首。南朝梁·王僧儒《侍宴》
17、墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。唐·张蠙《夏日题老将林亭》
18、微风忽起吹莲叶，青玉盘中泻水银。《夏雨后题》(浪漫唯美诗句)
19、梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。曾畿的《三衢道中》
20、江南孟夏天，慈竹笋如编。蜃气为楼阁，蛙声作管弦。唐·贾弇《孟夏》
21、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。赵师秀的《约客》
22、节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。的《三月晦日偶题》
23、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。翁卷的《乡村四月》
24、别院深深夏*清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。苏舜钦《夏意》
25、绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。唐·高骈《山亭夏日》
26、夜热依然午热同，开门小立月明中。竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。杨万里的《夏夜追凉》
27、纸屏石枕竹方床，手倦抛书午梦长。睡起莞然成独笑，数声渔笛在沧浪。蔡确的《夏日登车盖亭》
28、携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。月明船笛参差起，风定池莲自在香。秦观的《纳凉》
29、松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。行人无限秋风思，隔水青山似故乡。戴叔伦的《题稚川山水》
30、四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。司马光的《客中初夏》
夏天的优美诗句
1、《夏夜追凉》
作者：杨万里
夜热依然午热同，开门小立月明中。
竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。
2、《客中初夏》
作者：司马光
四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
3、《纳凉》
作者：
乔木万馀株，清流贯其中。前临大川口，豁达来长风。
涟漪涵白沙，素鲔如游空。偃卧盘石上，翻涛沃微躬。
漱流复濯足，前对钓鱼翁。贪饵凡几许，徒思莲叶东。
4、《夏日杂诗》
作者：陈文述
水窗低傍画栏开，枕簟萧疏玉漏催。
一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。
5、《观刈麦》
作者：
待客热情的诗句
古诗词热情待客的诗句
表达热情招待客人的古诗句
待客的古诗句
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