古诗名句对儿童的影响

儿童戏剧对学前教育的影响论文

儿童戏剧对学前教育的影响论文

　　在*时的学*、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水*。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的儿童戏剧对学前教育的影响论文，欢迎大家分享。

　　摘要：学前教育专业在职业能力方面有着较高的要求，但是在学*过程中，往往出现动力不足、人文素质差、表下能力和实践能力不足、艺术素质低的情况。这不仅仅是由于理论学*的定位误区，也是由于实践方面的不足所造成的。儿童戏剧由于其表现形式和类型更加适合学前儿童的教育，因此逐渐被重视起来。通过对儿童戏剧的学*，研究讨论儿童戏剧对学前教育专业职业能力的影响。

　　关键词：儿童戏剧；学前教育；职业能力；影响

　　一、前言

　　学前教育专业理论课程较多，学*兴趣不足、学*效果不佳的情况较为普遍。学*学前教育的学生在写、画、唱、弹、舞、做等技能方面较为欠缺，技能水*的提升也较为困难。在此背景下，如何提升学前教育专业职业能力水*成为当前的首要任务。除却理论知识课程学*外，还需要积极进行实践，提升自身能力水*。儿童戏剧的艺术形式符合学前教育的宗旨，对于学前教育专业职业能力培养有着全面的影响。通过儿童戏剧的学*和表演，可以提升学*兴趣，感受儿童世界，同时能够提升语言能力、沟通能力、交际能力、表演能力、应变能力、心理素质等等。同时对学前教育专业动手能力、音乐、绘画、制作等能力也有促进作用。对于学前教育专业职业技能培养有着重要的影响。

　　二、儿童戏剧概述

　　儿童戏剧是戏剧的分支，主要的接受对象是3-12岁的儿童，丰富的语言、肢体动作、表情等能够使儿童在观看或者参与到儿童戏剧舞台表演过程中受到更好的教育。儿童戏剧特点主要是剧情易懂、营造愉悦的表演气氛、互动性强等等。儿童戏剧主要分两类，一种是**演戏，孩子只作为观众。另一种是孩子也参与到儿童戏剧活动中。目前的儿童戏剧表现形式主要分为两类，一类是和孩子排戏、演戏。通过与孩子的互动式学*和表演，实现对孩子的教育。另一类是以戏剧为教育工具，通过游戏化教育实现对孩子的学前教育。儿童戏剧由于其对儿童的教育意义，在学前教育中应用广泛。

　　三、儿童戏剧对学前教育专业的重要作用

　　在18世纪，卢梭就指出生活和经历才是儿童学*的正确途径。儿童戏剧在学前教育的应用是追求开放性的教育方式，打破应试教育的壁垒，通过以学生为本的教育理念，对儿童个体个性化发展予以尊重。在教育不断发展的进程中，儿童戏剧教育的应用是较为容易推广和普及的教育方式，对儿童的发展、教育工作的发展都有着重要的作用和意义。儿童戏剧表演是综合性的戏剧表演，不仅有对语言、表情、动作、姿态的要求，还有音乐、剧情、气氛、互动等等元素的融入。儿童戏剧在学前教育中的应用，对儿童的影响是多方面的，不仅能够抍多方面能力水*，还能够为儿童主体发展提供帮助，接受艺术文化的熏陶，在道德情感上予以积极的影响，这也要求了学*学前教育专业首先需要具备相关的职业能力水*。参与儿童戏剧的组织和排演再进行表演，是为了把握儿童戏剧的文化和精髓，为学前教育工作开展打好基础。儿童戏剧的表现形式能够提升学*的兴趣，表演过程能够提升表现能力，剧情的理解能够提升音乐情境表现能力，而组织编排、表演、策划都能够提升教育组织能力。因此儿童戏剧具有多元素融合的`特点，这使其在学前教育中发挥着重要的作用。学前教育专业的学*过程中，深入的融入和学*儿童戏剧，是切实提升学前教育专业职业能力的有效途径。

　　四、积极参加剧组、剧团建设

　　在校学*期间，对于戏剧的学*和体验能够有效的提升人文素质水*。通过对儿童戏剧的学*，参与戏剧活动来利用好校园时光是一件很好的事情。此外，通过不同课程的相互结合，能够建立更加互动的学*环境，对自我智力的开发和人格培养都有一定帮助。在校期间积极参加剧组和剧团建设，参与儿童戏剧的过程中，能够通过信息的分享、排练的交流、观念行为的沟通，实现自我能力的提升。课外儿童戏剧活动的开展是优秀学生群体参与和带动的活动，能够在校园中通过剧组、剧团的魅力对学前教育专业学生形成辐射和带动效果，使更多人能够参与其中，切实的提升提升人文素质水*。

　　五、儿童戏剧对学前教育专业职业能力的影响

　　（一）儿童戏剧游戏形式运用能够有效提升心理素质水*

　　每个学前教育专业人都有一颗纯真的心，在进行戏剧学*过程中，也是一种游戏的体验。通过视觉、听觉、肢体等等，进行模仿学*，丰富情感。学*过程中不用以专业角度进行评价，发挥自由想象的空间，进行即兴的创作。以儿童戏剧学*为游戏基础，在愉快的氛围中学*演戏，即使失误也不必过于气馁，再接再厉继续尝试和表演，逐渐提升自身自信。在日常儿童戏剧学*和表演过程中，长期的学*能够使自身情绪放松、身体更加协调。一群志趣相投的朋友在一起表演喜欢的儿童戏剧，不仅是参与一次戏剧活动，还是朋友之间的交流，兴趣的分享。排戏过程更像是一起玩，这种轻松愉快的学*氛围，能够有效提升学前教育专业学生的自信心，提升心理素质水*。

　　（二）儿童戏剧角色扮演提升学*兴趣

　　和表现能力儿童戏剧角色扮演过程中，不同的角色有不同的角度、不同的情境，通过对角色的理解和情境的融入，能够对儿童戏剧表现的内容以深入的思考。儿童戏剧的深入理解，能够激起学*兴趣，对知识的学*、儿童戏剧的表演、人文素养的提升等等，从儿童戏剧学*过程中对知识进行提炼，提升表现能力。儿童戏剧剧情和台词本身富于童趣，在进行表演学*过程中，能够感受其中的欢颜笑语和童真的快乐。儿童戏剧创作过程中，能够感受其中台词的魅力，同时加以表演动作的展示，对学*和兴趣提升都是有帮助的。此外，很多儿童戏剧的剧情还能够激发对剧情的想象，丰富对剧情所表达意义的感知，体会剧情中丰富的感情和情绪，对角色性格的分析。同时能够把握语言、音乐、动作、想象等不同方面的美感，有效提升自身表现能力。

　　（三）儿童戏剧学*拓展提升学前教育专业音乐情境表演能力

　　儿童戏剧的排演需要按照歌曲、乐曲为背景音乐进行，不同的音乐在内容、节奏方面都有所不同，通过不同音乐的结构进行儿童戏剧排演时对动作要求也不一样。儿童戏剧中表演动作与音乐是相辅相成的，音乐、舞蹈、表演等等需要保持一致的律动，不仅能够提升对儿童剧音乐的理解，还能够加强音乐情境表演能力。儿童戏剧中音乐的使用，就像是一场音乐游戏，以音乐为背景，以儿童剧为剧情，音乐游戏的形式进行表演，培养对音乐的感知能力，帮助情境表演能力的提升，通过音乐丰富想象力和记忆能力等等。

　　（四）儿童戏剧表演教学强化教学组织能力

　　儿童戏剧歌舞剧表演较为常见，是以歌唱和动作表演结合的一种艺术表现形式。音乐为背景，加以动作、表情、姿态等等，随音乐变化，演绎音乐背景下的剧情形象。儿童戏剧表演的学*和教学是相辅相成的，我们对儿童戏剧的表演和音乐的应用，都是为了能够使动作和表演和谐一致，加强在儿童戏剧中表演的协调性和节奏感，可以为舞台表演打好基础。在儿童戏剧学*过程中感受整个学*过程，在表演过程中，对所需的动作、表情、姿态等等进行细致的研究，发现其中的难点和问题，总结教学形式和方式方法，为之后的学前教育提供经验基础，切实提升教学组织能力水*。

　　六、结束语

　　幼儿教育的长足发展，高校也越来越注重学前教育专业的培养，社会发展对于幼儿教师的要求也在逐步提升。儿童戏剧在学前教育专业学*过程中也发挥着更加重要的作用。我们要对儿童戏剧予以更多的关注，学*并重视儿童戏剧，使自身专业能力、实践能力、沟通能力等等都能够得到有效提升。通过对儿童戏剧的了解与感受，实现职业能力的提升，成为学前教育专业高素质人才。

　　【参考文献】

　　[1]史楠.关于高师学前教育专业开展儿童戏剧教育的一点思考[J].课程教育研究,2017(30).

　　[2]蔡君.幼儿园学*故事课程背景下儿童戏剧游戏初探[J].赤子(上中旬),2017(01):223.

　　[3]王春香.儿童戏剧对学前教育专业职业能力的影响[J].智库时代.2018(42):191-192.

　　[4]宋丽博.“儿童戏剧工作坊”对幼专生专业职业能力建设的作用[J].当代教育实践与教学研究,2018(06):104-105.

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关于描写儿童的古诗名句大全

关于描写儿童的古诗名句大全

　　在学*、工作或生活中，大家都知道一些经典的古诗吧，广义的'古诗，泛指*战争以前*所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编精心整理的描写儿童的古诗名句大全，欢迎大家分享。

　　1、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》

　　2、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》

　　3、牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》

　　4、小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》

　　5、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》

　　6、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。——杨万里《舟过安仁》

　　7、十年种木，一年种谷，都付儿童。——元好问《人月圆·重冈已隔红尘断》

　　8、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》

　　9、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——雷震《村晚》

　　10、童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。——李忱《吊白居易》

　　11、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴·其七》

　　12、松下问童子，言师采药去。——贾岛《寻隐者不遇 / 孙革访羊尊师诗》

　　13、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能《小儿垂钓》

　　14、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。——辛弃疾《清*乐·村居》

　　15、儿童相见不相识，笑问客从何处来。——贺知章《回乡偶书二首·其一》

　　16、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》

　　17、重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。——苏轼《花影》

　　18、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。——辛弃疾《清*乐·村居》

　　19、见面怜清瘦，呼儿问苦辛。——蒋士铨《岁暮到家》

　　20、小儿呼叫走长街，云有痴呆召人买。——范成大《卖痴呆词》

　　21、半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。——颜仁郁《农家》

　　22、岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。——张籍《野老歌 / 山农词》

　　23、儿童强不睡，相守夜欢哗。——苏轼《守岁》

　　24、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。——杨万里《稚子弄冰》

　　25、夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。——苏轼《临江仙·夜饮东坡醒复醉》

　　26、蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。——贯休《春晚书山家屋壁二首》

　　27、狎浪儿童，横江士女，笑指渔翁一叶轻。——吴伟业《沁园春·观潮》

　　28、先生醉也，童子扶者。——曹德《三棒鼓声频·题渊明醉归图》

　　29、雨余溪水掠堤*，闲看村童谢晚晴。——陆游《观村童戏溪上》

　　30、怪见溪童出门望，雀声先我到山家。——刘因《山家·马蹄踏水乱明霞》

　　31、家童扫萝径，昨与故人期。——钱起《谷口书斋寄杨补阙》

　　32、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。——吕岩《牧童 / 令牧童答钟弱翁》

　　33、芄兰之叶，童子佩韘。——佚名《芄兰》

　　34、遥怜小儿女，未解忆长安。——杜甫《月夜》

　　35、骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。——黄庭坚《牧童诗》

　　36、袨服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。——元好问《京都元夕》

　　37、兵戈既未息，儿童尽东征。——杜甫《羌村三首·其三》

　　38、花落家童未扫，莺啼山客犹眠。——王维《田园乐七首·其六》

　　39、童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。——杨万里《桑茶坑道中》

　　40、绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。——白居易《观游鱼》

　　41、见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。——韦庄《与小女》

　　42、手携稚子夜归院，月冷空房不见人。——白居易《为薛台悼亡》

　　43、日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——杨万里《闲居初夏午睡起》

　　44、云物不殊乡国异，教儿且覆掌中杯。——杜甫《小至》

　　45、痴儿不知父子礼，叫怒索饭啼门东。——杜甫《百忧集行》

　　46、牛群食草莫相触，官家截尔头上角。——李涉《牧童词》

　　47、儿童漫相忆，行路岂知难。——元好问《倪庄中秋》

　　48、野老念牧童，倚杖候荆扉。——王维《渭川田家》

　　49、牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。——王维《田园乐七首·其四》

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英语绘本阅读对儿童的影响

英语绘本阅读对儿童的影响

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，许多人都看过绘本吧，下面是小编为大家收集的英语绘本阅读对儿童的影响，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　原版英文绘本逐渐进入大众视野，但是还是不被多数家长所认识。很多家长对孩子阅读不够重视，事实上英文原版绘本的阅读对早期孩子英语启蒙有着绘本和其他图画书是不一样的。

　　绘本，英文称Picture Book，日文称重要的作用。那么何为绘本?英文绘本阅读又有什么好处呢?“爱好恩”，当用汉字为繁体的“绘本”，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的.书籍。现在市面上的绘本图书以低孩子童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。而原版英文绘本就是由外国作家创作在国内贩售的绘本，文字是英语。

　　最新的孩子英语教育观念就是要告诉家长们，孩子的英语学*是完全可以通过看原版英文绘本来实现的。有的家长会担心孩子没有足够的英语基础，所以会看不 懂，事实上大量的绘本图画为孩子理解绘本内容提供了很大帮助。孩子会通过看绘本图画，结合自己掌握的英语知识和猜想会理解整个绘本的内容，当然如果有人再 讲解一些效果会更好。所以我们鼓励家长多给孩子讲英文绘本故事。

　　阅读英文绘本对孩子学英语有什么帮助?

　　1.阅读英语绘本可以加深对单词的记忆

　　家长为孩子选择他们喜欢，并难度适中的绘本故事给 孩子阅读。绘本故事中会出现孩子认识或是不认识的单词，而这个单词的重复不断出现，会加深孩子对单词的记忆，这种记忆不同于死记硬背，是孩子在愉悦的阅读 过程中理解记忆的，所以效果更好!而经典的绘本故事，孩子喜欢的，他们会不停地反复阅读，据汪培珽的育儿过程中可得知，一本好的绘本孩子可能会看十多遍。

　　2.阅读英语绘本可以培养英语语感

　　俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。如果具有足够的阅读量，对语感的培养帮助是非常大的。就像我们学母语时也学语法，但是实际上语法的学*对我 们*时交流和写作并没有太多实际帮助!我们凭的是语感，因为我们有足够的阅读量，书中的表述形式会印在我们的大脑当中，渐渐形成语感。这对以后的英语口语 学*也有很大的帮助。

　　3. 阅读英语绘本可以培养英语思维

　　培养孩子的英语思维，从小摆脱中式英语的束缚。原版英文绘本是由国外作家编写，是他们思维方式最原始的写照。通过阅读原版的英文绘本，孩子会逐渐建立英语思维结构。就不会出现要说英语前，先在脑子生硬翻译后再生硬地说出来。

　　4. 阅读英语绘本可以孩子的文化底蕴，开阔眼界。

　　绘本故事有很多分类，科普类、教育类等等，这些内容都会增加孩子的知识，开阔他们的眼界，还能帮助他建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。

　　5.让孩子从此爱上英语，爱上阅读

　　英文绘本最厉害的地方，是能帮孩子爱上阅读。通过小小的绘本,孩子已经在破万卷书、行千里路了，他/她眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。

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影响儿童心理发展的因素有哪些

影响儿童心理发展的因素有哪些

　　在儿童心理的发展过程中，外界因素的影响是比较大的。儿童的心理承受能力往往比较弱，使得他们的心理受到诸多因素的影响，这也是儿童心理出现健康隐患的主要原因。那么，影响儿童心理发展的因素有哪些呢？了解了这些影响因素，在儿童成长的过程才能更好地保驾护航，促进儿童的健康成长。

　　影响儿童心理发展的因素主要有以下这些：

　　学校因素

　　学校因素也会影响儿童心理健康状况。学校风气、教师素质、师生关系、学校的课程设置、是否具有良好的心理卫生服务体系等均与儿童的心理状态相关。

　　社会和文化因素

　　社会经济情况制约着人们的生活条件和教育、卫生设施，并影响着家庭育儿的手段。家庭文化和社会文化的渲染，也对儿童的成长具有潜移默化的影响。

　　自身因素

　　孩子自身的个性特征，如：胆小、怯懦、敏感、过分依赖、追求完美等，也会对孩子的心理健康产生不利影响，使孩子易于出现心理健康方面的问题。

　　另外先天因素又可分为以下几点：

　　（1）遗传因素

　　遗传因素在个体身上体现为遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过遗传基因传递的生物特征，遗传因素是心理发展必要的物质前提，对心理健康的影响早已被肯定。人类行为遗传学的研究已证明，人类行为和身体一样，是在遗传和环境的相互作用下发展起来的。人的许多心理行为受遗传的影响，如性格内向或外向，行为退缩或攻击，情绪焦虑或抑郁等。

　　（2）先天素质

　　先天素质是先天的解剖生理特征，包括感觉运动器官、脑的结构功能等特征通过遗传基因传递的生物特征，遗传因素是心理发展的生物前提和自然条件。影响胎儿正常发育的因素是多方面的：

　　1.营养不良的影响。妊娠期，孕妇营养不良可使婴儿出生体重轻，某些营养素过少或过多则可导致先天畸形。低体重儿可能有脑细胞减少、智力发展迟缓、脑功能异常等缺陷，对心理的健康发展产生不可挽回的不利影响。

　　2.患病或用药不慎的影响。妊娠期孕妇患病和使用药物不慎会给儿童的心理健康带来损害。有研究报道，母亲孕期患高血压、肾炎、贫血、关节炎（曾服水杨酸制剂）、低热、先兆流产以及经常患感冒，都可能与儿童多动症的发生有关。又如，如果孕妇感染了流感病毒，可引起胎儿发生畸形和中枢神经系统异常，影响出生后心理的正常发展。

　　3.情绪状态的影响。孕妇精神受到刺激，特别是突然的重大刺激，会造成过度心理紧张，从而引起胎儿的发育异常和障碍

　　4.妊娠期环境污染、放射线、烟酒等也会对胎儿的发育造成损害，从而影响学前儿童的心理发展

　　家庭因素：

　　家庭是社会的基本单位，是学前儿童最早接触的社会环境，也是学前儿童个性社会化的主要场所，对婴幼儿身心健康的发展十分重要。家庭结构和功能、家长的教育能力以及对孩子的期望水*、教育方法和教养态度、父母的职业及社会经济地位、家庭的物质条件和氛围、生活*惯和志趣爱好等等，都与学前儿童的心理健康有着密切的关系，最终影响他们的行为和人格。

　　1.家庭结构：

　　主要指家庭的人口结构。健全完整的家庭结构对儿童的心理健康发展有着良好的作用，不健全的家庭结构对儿童的心理有着消极的影响。*年来一些关于父母离异与儿童心理健康的研究普遍证实，由于父母的离异，导致儿童出现孤僻、自卑、胆怯、冷漠等心理，甚至导致心理变态及问题行为如：撒谎、多动、讲脏话、自虐。孩子生活在破裂的家庭中，得不到应有的关怀和照顾，缺少欢乐和睦的家庭气氛，接触的语言简单贫乏，好奇心及探索行为受到阻碍。同时家庭的破裂使孩子感到震惊和迷惘，对“新”家庭难以适应，没有安全感和幸福感，使孩子产生孤独、不合群、不易形成健全的人格。因此，稳定的家庭结构对学前儿童的心理健康成长有着极为重要的意义。

　　2.居住条件：

　　居住条件不仅仅是住房类型和面积大小问题，实际上它涉及到人类生活的多个方面。居住拥挤时儿童攻击性行为增多，受感染或污染的机会多；高层住房者外出或户外活动少，依赖性强，自立能力发育迟，甚至影响到儿童智力潜能的发挥；住*房或四合院的儿童，运动发育早、活动量、户外活动时间和活动范围较其他住房条件为大，交往能力强，但不安全因素多；住别墅的儿童，因为经济条件、父母行为或社会地位不同，往往存在优越感，但未必影响儿童正常心理的发展。由此可见，居住条件是影响学前儿童心理发育的一个重要因素。

　　3.家庭氛围：

　　家庭氛围对学前儿童的心理健康具有特别重要的`意义。良好的家庭氛围可形成儿童活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦虚、合群、求知、好奇等健康心理；相反，不良的家庭氛围（吵架、撕打、气氛冷漠、关系不和睦），往往给孩子造成较大的心理压力，处于不不愉快的情绪之中，惊恐焦虑，没有安全感，会使孩子胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、任性、不讲礼貌等。另外，生活在吵闹家庭中的孩子还容易产生行为紊乱，夜惊、梦魇和遗尿症等心理疾病。因而，家庭氛围的好坏也是学前儿童心理健康发展的重要因素。

　　4.家长的文化和心理素质：

　　父母是子女的第一任教师，也是相处时间最长、最亲密的教师，父母的一言一行，对孩子的个性塑造、人格形成、智力发展、价值观念的取向等都有潜移默化地影响。尤其是父母的文化素质和心理素质潜移默化地影响着儿童的心理成熟和生长发育。就文化素质而言，一般说来，若父母的文化素质高，常对子女有更高的要求和期望，他们用自己的知识和强烈的求知欲去影响和教育子女，培养他们顽强的进取精神，同时在孩子的学*上也能给予较好的指导。相反，文化素质较低的家长本身不思进取，往往对子女的要求不高，他们不仅自己不学*，也不关心子女的学*，甚至只顾自己的娱乐而影响孩子的学*。很多研究成果都表明父母的文化素质与子女的心理健康有较高相关。

　　5.夫妻关系：

　　和谐家庭对于女的心理正常发育起良好作用，它可以给子女带来安全感，有利于各种心理活动的正常发展。和谐家庭的子女往往温顺、大方、公*、是非分明、富有正义感。不和谐家庭对子女正常心理发育往往起着不良的作用，夫妻的互相争执、争吵、抱怨、打架，不能给子女带来安全感。夫妻的打骂、争斗行为往往给子女以效仿作用，在这种环境长大的子女容易出现说谎、打架、反社会行为。这类家庭的不安全感则影响子女性格的正常发展，容易出现孤僻、退缩、胆小、敏感等不良性格特征。

　　环境因素：

　　环境是孩子成长的摇篮，是孩子的乐园，幼儿的学*乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成。陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”也就是说，幼儿可以依据不同的环境，建立起新的行为*惯和方式。

　　第一、要加强外部环境建设。幼儿园的园舍建设应有足够的空间，满足幼儿正常的活动及起居的需要，应尽量保证幼儿园内及周围的空气清新、光线充足、无噪声污染。园内应有足够的绿化面积，室内外装饰和布置应烘托出一种促使儿童积极向上的气氛。如果幼儿园为了经济效益而一味地扩大招生，使25人左右的一个班扩编到30到40人一个班，甚至更多，就会造**员密度过高，空间减少，噪声污染大，使幼儿的攻击性行为增多，社会交往行为减少，不主动参与活动的比率提高，从而对幼儿的心理健康造成不良影响，因此，搞好外部环境建设使促进和保证幼儿心理健康所必需的。

　　第二、创设良好的游戏环境。一个良好的游戏环境，必须渗透在一个富有情感色彩的心理氛围之中，幼儿期是情感体验迅速发展的时期，随着年龄的增长，其社会性要求开始增强，伙伴之间的情感交往、教师的和谐可亲都是他们渴望得到的心理环境，而只有在这种心理环境支配下，孩子才会安全、自信、大胆的进行游戏，因此我们教师要真正读懂孩子这本书，一切为孩子出发，多给孩子一些微笑与鼓励，以一个孩子的身份去观察孩子，了解孩子，尊重他们的意愿。充分开发孩子智力，调动挖掘每一个孩子的长处，培养他们的自信心与竞争意识。

　　第三、建设良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质。同伴关系对儿童的全面发展具有长期的、重大的影响，在同伴中受欢迎的幼儿有安全感，而被排斥的幼儿和被忽视的幼儿会产生孤独感、自卑感。当前，独生子女占大多数，建立良好的同伴关系对其社会性发展更具有重要意义，因此教师要以“大朋友”的身份参与到幼儿园同伴交往重，并积极引导幼儿建立起*等融洽的同伴关系。如教师可引导幼儿自带玩具到幼儿园与大家分享，教育幼儿助人为乐，教给幼儿基本的社会交往的规范，鼓励幼儿在家长的带领下互相串门等，在友好的人际关系交往氛围中，幼儿心情愉快，乐观自信，在这种开放环境中，幼儿交往机会多，更利于其健康心理的形成。

　　尊重童心把握儿童心理发展关键期

　　抓住关键期解决儿童心理问题

　　在王慧看来，儿童在校园生活中面临两大心理问题：一是学*问题；二是交往问题。而解决儿童的心理问题，一定要在关键时间段内进行。“现在，妈妈们生育年龄普遍提高、剖腹产概率提高、母乳喂养概率减少、隔代教养的现象比较多。因为规则意识缺乏而引发的心理问题相对比较集中。”

　　王慧介绍，注意力缺陷的问题，是目前比较多存在的问题。占全国学生比例大概5%到6%，全国一共有一千五百万到两千万注意力缺陷的患儿，相当于*均每个班级就有一到两个孩子存在这样的问题。另外，由于家庭教养方式引发的心理疾病也不容忽视。就全国来说，留守儿童的问题已经引起了心理学家的高度关注。

　　在上海，由于生存压力大，父母忙于工作，隔代教养的问题就比较突出。孩子们在四到六岁的幼儿园时期，是规则意识培养的关键期，这个时期如果规则意识没有培养好，没有形成良好的行为*惯，也会导致儿童在入学后无法很好适应，容易造成孩子的一些自私自利、情绪波动性大、攻击性强等一系列问题。

　　“二孩政策”之后要更关注大娃的心理健康

　　目前，我国全面开放“二孩政策”，对于很多独生子女儿童来说，可能会面临一个情感缺失。对此，徐静特别提醒家有二孩的家长们，对大娃的情绪问题尤其要加以关注。

　　“独生子女的教育问题是非常值得关注的。在家庭中，小孩子也是处于一个学*成长的过程。在零到六岁的成长过程中，独生子女没有兄弟姐妹来练*怎么和同伴交往，到学校后，遇到同龄人就会存在交往困难。其实，二孩政策有利于培养孩子的交往能力。但是从情绪上来看，有些孩子在成为哥哥、姐姐之后，可能会感觉父母的爱被弟弟、妹妹剥夺了，会有失落感。如果家长能够把孩子遇到的问题，做理性的教育思考，有多子女的家庭会更有利于孩子的教育成长。”

　　心理健康教育看重每个学生都是独立个体

　　二十世纪七十年代，欧美，日本等城市化发展较早的国家，问题儿童日益严重，经数百位专家共同研究，1972年由美国南加州大学爱尔丝博士首先提出感觉统合理论。感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学*、生活等方面的问题。

　　据王慧介绍，闸北区第一中心小学在感统训练上也有很多先进经验。针对孩子的感统失调问题，学校也加强了感统训练。感统训练一般关键期是三到七岁，所以一年级全部开设了感统训练的课程。

　　另外，学校也和上海儿童医学中心合作，开设了一些关于注意力缺陷学生的医教结合课程。还加强了家长和学校的沟通，通过家长沙龙、家长心理讲座，为家长提供更专业的育儿方法和指导。学校还加强了对教师的培训，组建了学校的心理志愿者团队，有12名来自各个学科的老师，已经获得国家二级心理咨询师资格，由他们来带动整个学校的教师，由点到面。

　　作为校长，既是儿童心理学家、也是管理者的徐静说，“学校其实也面临着全面转型，价值选择成为学校转型最核心的要素，学生从来都不是学校的附属品，学生应该以每一个独立个体进入我们的视野，深入研究儿童心理，也成为学校转型发展的必然。”

　　在这样的理念之下，闸北区第一中学小学要求教师从走*儿童、深入到走进儿童的心理。要求老师深入研究儿童的心理，在教育转型的背景下，重新发现和认识儿童。

　　对“女汉子”风潮要辩证看待

　　前不久，闸北区第一中学小学开展了女孩节活动。这一活动也是学校心理健康教育的内容之一，旨在帮助学生们建立正确的社会角色认同。目前，在小学阶段，女强男弱的现状确实存在，这种“女汉子”盛行的风潮，在徐静看来，是现代女孩子更加开放自信的表现。

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关于家庭教养方式对儿童有哪些影响

关于家庭教养方式对儿童有哪些影响

　　父母教养孩子的观念和行为对孩子的 情绪情感和各种人格品质的发展有着极为重要的影响，那下面一起详细了解关于家庭教养方式对儿童有哪些影响吧。

　　(1)专制的父母

　　父母把孩子作为附庸，对孩子的行为过多地干预。

　　要求孩子绝对遵循父母所订的规则，不鼓励孩子提问、探索、冒险及主动做事。

　　较少对孩子表现温情，并严格执行对孩子的处罚。

　　这种父母的教养方式在某种情况下对父母而言，可能更省事，但这种家庭的孩子从小缺乏思考的训练，又未从父母那儿得到温情，他们不懂得如何恰当表达自己的情绪、想法，在人际关系方面，如与其他幼儿交往，可能会碰到较多困难，他们始终处于被领导的地位，没有竞争意识，表现出焦虑和喜怒无常等。

　　(2) 放任的父母

　　在父母的眼里，孩子无足轻重，父母与孩子各有自己的活动范围及方向，不为孩子立任何规矩，无明确要求、奖惩不明。

　　只给予孩子足够的温情，孩子没有“长幼有序”的观念，享有很大的自*。

　　这种类型的父母忽略了教导孩子尊重，不能适时提供孩子做人处事的基本道理，使得孩子较缺乏自制力。

　　尤其对学龄前孩子来说，父母若不能在言语、行为上有所引导，那么，孩子有如独自在汪洋大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。

　　所以，给孩子这种自主，反而阻断了他学*做人的机会。

　　这种孩子在与别的同伴交往时，会处处将自己的地位放在最高，，好胜斗强，经常出现攻击行为。

　　(3)拒绝否认的父母

　　在父母的眼里，孩子做什么都做不好，给孩子立过于苛刻的规矩，一味地指责，给孩子温情太少，这样的教养方式下教育的孩子不会赞美别人，不会与人合作，利他行为很少。

　　(4) 权威的父母

　　以合理、温和的态度对待孩子，他们站在引导和帮助的立场，设下合理的标准，并 解释道理。

　　既高度控制孩子又积极鼓励孩子独立自主。

　　这类孩子易形成稳定的依恋，与同伴能建立良好的关系。

　　综上所述，专制的父母为孩子规划所有事，将孩子训练成听话的机器，并不能帮孩 子获取必要的知识技能。

　　放任的父母是不负责任的父母，往往使孩子面对挫折无法适应。

　　唯有权威的父母才能培养孩子健全的自我，在这种家庭环境中长大的孩子，从小被尊重，又不乏父母的`引导和要求，往往成为最独立而有自信的人。

　　家庭教养方式是指父母在抚养教育儿童时，所使用的一系列方法

　　父母最常用的教养方式主要有:限制和宽容、惩罚和奖励、引导和温暖。

　　(1) 限制与宽容

　　宽容的教养方式对儿童的社会化起积极作用。

　　宽容家庭中的儿童性格活跃、求知欲高、好奇心强并具有创造性，在其所属的团体中常处领导地位并具有爱憎分明的行为。

　　而在限制的家庭环境中长大的儿童则表现出相反的特点:缺少好奇心，创造性和幽默感。

　　然而不同家庭环境中的限制，对儿童社会化的作用是不同的，一种是“严格合理的限制”，一种是“惩罚性的限制”。

　　权威型家庭中的限制明确合理，它给予儿童行为的适当自由和对独立性的奖励会促进儿童的社会化责任感成就感、自尊、语言能力和独立性的发展。

　　而专制型家庭的限制往往是无目的的、不合理的或者是身体上的强制，则会对儿童的社会化产生相反结果。

　　(2) 惩罚

　　这是家庭教养中常用的方法。

　　虽然父母都力图避免使用，但几乎所有的父母都不得不用。

　　惩罚一般分为两种形式:强制和爱的收回，强制会阻碍儿童道德内化、降低儿童良知的发展，导致儿童攻击行为及其它不良行为。

　　爱的收回也是一种心理惩罚。

　　常听父母说“你再这样，我就不喜欢你”，我们称之为爱的收回。

　　爱的收回，在使用时必须是适度的，过多地无区别地使用爱的收回易使儿童内疚感过重，对社会行为规则只是刻板而不是灵活地变通遵守，并且只能在一定的家庭环境中进行。

　　在权威型家庭中，爱的收回会对儿童社会化起积极作用，相反，在专制型家庭中使用则会起消极作用。

　　(3) 引导

　　引导方式就是*常说的说理疏导。

　　有效的引导必须是富有情感又苛刻严厉的，这样的引导能使儿童了解“不允许行为”的一套规则看成为自己应该执行的。

　　这样使用引导方式，对儿童社会化进程的影响更稳定、持久、有效。

　　(4) 奖励

　　奖励通常包括精神上的奖励(鼓励、赞扬)和物质上的奖励两种形式。

　　父母适时的精神奖励，以及对良好行为的明确要求，会促进儿童社会责任感发展。

　　而过多的物质奖励往往会产生相反的结果，尤其是滥用物质奖励。

　　我国教育家陈佑兰先生说过:“物质奖励会降低儿童对行为标准的内化，阻碍认知能力和良好的社会责任感发展”

　　(5) 温暖

　　温暖被公认为是家庭教养方式中极为重要的一种，在儿童社会化中起极为重要的作用。

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古诗名句

　　1、贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。——宋·司马光《资治通鉴》

　　2、蜀道之难，难于上青天。——唐·李白

　　3、前事不忘，后事之师。——《战国策》

　　4、危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。——李白《夜宿山寺》

　　5、兼听则明，倔信则暗。——《汉·王符》

　　6、人非圣贤，孰能无过。——《汤赋》

　　7、避其锐气，击其惰归。——《孙子》

　　8、路漫漫其修远今，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

　　9、运用之妙，存乎一心。——《宋史》

　　10、天网恢恢，疏而不漏。——《老子》

　　11、采菊东篱下，悠然见南山。——宋·陶渊明

　　12、春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。——唐·李绅《古风》

　　13、读书足以怡情，文彩藻饰太盛则矫。——培根《谈读书》

　　14、皮之不存，毛将焉附。——《左传》

　　15、万里赴戎机，关山度若飞。——

　　16、己所不欲，勿施于人。——《论语·颜渊》

　　17、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

　　18、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操

　　19、不以物喜，不以己悲。——宋·范仲淹《岳阳楼记》

　　20、床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

　　21、冯唐易老，李广难封。——唐·王勃——滕王阁序

　　22、百尺竿头，更进一步。——《宋·释道原》

　　23、春眠不觉晓，处处闻啼鸟；夜来风雨声，花落知多少。——唐·孟浩然《春晓》

　　24、精诚所至，金石为开。——《后汉书》

　　25、杞国无事忧天倾。——唐·李白

　　26、日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。(m.ju.51tietu.net)——宋·苏轼《惠州一绝》

　　27、持之有故，言之成理。——《荀子》

　　28、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——宋·周敦颐《爱莲说》

　　29、其文约，其辞微，其志洁，其行廉。——司马迁《史记·屈原贾生列传》

　　30、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐·柳宗元《江雪》

　　31、有则改之，无则加勉。——《宋·朱熹》

　　32、余音绕梁，三日不绝。——《列子·汤问》

　　33、玉不琢，不成器。人不学，不知道。——《礼记》

　　34、前事不忘，后事之师。——《战国策·赵策》

　　35、蓬生麻中，不扶自直。——《曷冠子·天则》

　　36、离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。——唐·白居易《草》

　　37、管中窥豹，时见一斑。——《晋书》

　　38、知人者智，自知者明。——《老子》

　　39、生于忧患，死于安乐。——《孟子》

　　40、满招损，谦受益。——《尚书》

　　41、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三干尺，疑是银河荡九天。——唐·李白《望庐山瀑布》

　　42、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——唐·杜牧《七夕》

　　43、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借身遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能《小儿垂钓》

　　44、工欲善其事，必先利其器。——《论语·卫灵公》

　　45、千里之堤，溃于蚁穴。——《韩非子》

　　46、菊残犹有傲霜枝。——宋·苏轼

　　47、月晕而风，础润而雨。——《宋·苏询》

　　48、人无远虑，必有*忧。——《论语·卫灵公》

　　49、周公吐哺，天下归心。——曹操

　　50、敏而好学，不耻下问。——《论语》

　　51、失之东隅，收之桑榆。——《后汉书》

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名古诗名句

名古诗名句

　　*文化，渊源流传，言传至今。而古诗词名句，更是如此。追随远古的印记，踏上一段古诗鉴赏的旅途。一起穿越时空，领略古人的唯美文笔吧!那一句句经典名古诗名句，犹如响在耳畔。还等什么，一起来欣赏一番吧!

　　黄河

　　1、黄河远上白间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》

　　2、白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》

　　3、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

　　4、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》

　　5、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。——张养浩《潼关怀古》

　　6、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

　　长江

　　7、江流天地外，山色有无中。——王维《汉江临眺》

　　8、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《赤壁怀古》

　　9、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　10、天门中断楚江开，碧水东流到此回。——李白《望天门山》

　　11、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》

　　舍生取义

　　12、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。——孟子《鱼我所欲也》

　　13、取义成仁今日事，人间遍种自由花。——*《梅岭三章》

　　14、毅魄归来日，灵旗空际看。——夏完淳《别间》

　　15、生当做人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》

　　16、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

　　勤奋

　　17、一勤天下无难事。——韩愈

　　18、读书勤乃成，不勤腹中空。——韩愈

　　19、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　20、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈

　　读书方法

　　21、学者先要会疑。——朱熹

　　22、学而时*之，不亦乐乎?——孔子

　　23、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　24、读书不得要领，劳而无功。——张之洞

　　惜时

　　25、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——孔子

　　26、少壮不努力，老大徒伤悲。——乐府《长歌行》

　　27、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　28、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》

　　29、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　　30、盛年不再来，一日难再晨。——陶潜

　　江南风景

　　31、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》

　　32、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》

　　33、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里

　　34、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》

　　夸张

　　35、白发三千丈，缘愁似个长。——李白

　　36、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》

　　37、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。——李白《行路难》

　　38、桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。——李白《赠汪伦》

　　39、万里赴戎机，关山度若飞。——《木兰诗》

　　40、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　41、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》

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体育教育对农村留守儿童心理健康的影响论文

体育教育对农村留守儿童心理健康的影响论文

　　在日常学*、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的体育教育对农村留守儿童心理健康的影响论文，欢迎阅读与收藏。

　　摘要：“留守儿童”的问题不仅是个人的事情，而且也是一个全社会的问题，需要家庭、学校、*部门及全社会的共同关注，给予“留守儿童”更多的关心和关爱，使他们能健康、快乐地成长。良好的体育生活方式能促进他们的身体发育、生理健康和身体素质的发展。发展留守儿童身心健康是当今教育发展中不可忽视的重要内容。

　　关键词：农村体育教育;农村留守儿童;心里健康

　　1、前言

　　留守儿童的心理问题已成为当今我国社会各界的焦点。矫治心理问题的途径有很多，尤其通过良好的体育锻炼可以很好的帮助心理问题的矫治，通过运动增加积极情绪，释放压力，促进身心健康。研究表明，农村留守儿童因缺乏父母关爱导致许多心理问题，因此通过有效方式帮助解决留守儿童的心理问题，促进其健康发展刻不容缓。

　　2、留守儿童心理问题成因

　　2.1、城镇化、现代化促使农村大量剩余劳动力像城市转移

　　对于农民工子女的入学问题，*没有积极采取有效的接受政策，导致大量农民工子女入学难的问题，再加城市高消费，高成本的生活，使得许多家长不得不放弃带着孩子进入城市生活，家长越来越多的进城务工，孩子越来越多的留守农村。

　　2.2、父母与儿童缺乏沟通

　　由于父母长期在外务工，大多孩子都由爷爷奶奶抚养，年龄上的差距使监护人的沟通较少，儿童的心理压力和郁闷无处倾诉，无从发泄一些负面情绪。儿童没有得到监护人正确的疏导，久而久之封闭自我，变得孤僻，暴躁。

　　2.3、监护人教育理念不当

　　调查过程中发现，许多家长急于想在孩子身上弥补受教育缺失的不足，认为只有不断的读书考大学才是唯一的出路，因此没有给孩子灌输正确的人生观和价值观。导致一部分孩子压力过大，只顾自己的学*忽视与集体大家的交往，与同龄该有的天真活泼形成了巨大的反差。

　　3、研究对象与方法

　　3.1、研究对象

　　选取黑龙江省的11个县下乡镇村的400名留守儿童。

　　3.2、研究方法

　　（1）文献资料法：查阅关于农村体育教育，心理教育方法等文献资料，为文章的进一步研究做铺垫。

　　（2）实地考察：进行实地走访，对农村当地体育设施建设情况及体育器材数量及使用情况调查，对留守儿童所在家庭进行体育活动参与方面调查。

　　（3）问卷调查法：下发问卷调查留守儿童的体育课开展情况以及体育锻炼情况等，通过牡师院体育系学生利用寒暑假向位于我省境内的11个县下乡镇村各自家乡指定人发放调查问卷共500份，回收问卷400份，有效问卷387份，有效率为96.8%。其中男生225人，女生162人。

　　（4）访谈法：对调查对象进行访谈，了解他们的心理状态及对体育的态度和体育锻炼情况。

　　（5）数理统计法：对结果通过Excel2003对有效数据进行统计处理。

　　4、结果与分析

　　黑龙江省农村地区留守儿童日常体育活动主要有篮球、足球、乒乓球、跳绳、跑步、体育游戏、健身器械等。通过表二可以看出男生主要选择的体育活动项目是篮球、乒乓球、体育游戏；女生主要选择的是体育游戏、跳绳。由于农村地区场地资源有限，学校普遍只有一个篮球操场和简单的乒乓球案子，大部分儿童因此也只能选择这两种运动。少部分儿童选择跳绳，都是家中自带与同学共用。体育游戏包括二人三足，接力跑等，这些项目不受器材场地约束，所以男生女生参加的人数较多较为*均。从表二可以看出，健身器械运动的儿童特别少，只有少部分农村休闲区域安装了简单的健身设施等，大部分农村地区的健身设施配备还是不够完善。运动的方式比较单一，运动的项目不熟悉甚至不了解。

　　5、农村体育教育对留守儿童心理健康发展的影响

　　5.1、体育教学活动能促使留守儿童身心和谐发展

　　加强体育教学过程对留守儿童不仅是传授技能的过程,而且是心理教育的过程。拥有良好的心理素质可适应成长过程中外界带来的各种压力，加强心理素质健康教育应该从每个学生时期入手。儿童时期是性格形成的关键时期，也是天赋培养的最佳时期。这个期间儿童应当得到父母的'关爱呵护，在成长过程中心理的喜怒哀乐都应有父母共同分享。经大量研究标明，体育运动可以矫治心理失调，在运动中可以促进和培养人的积极情绪，使人在运动中释放心理压力等，对治疗抑郁症也有很好的功效。

　　5.2、体育运动可以矫治心理失调

　　在体育运动的过程当中，可以有效的将忧虑，压力焦躁积极的释放出去，身心得到有效的放松。许多留守儿童长期处于思念父母的异地分离状态中，长期心理得不到和父母的沟通，再加上生活的艰辛，使他们早早就承担起家庭的重任，许多留守儿童存在“郁闷”、“疲惫”或“恐惧”当中。有研究标明，与不经常运动的学生相比，长期坚持运动的学生自我评价更积极、自我感受更好。

　　6、建议

　　6.1、在教学中多样开展趣味运动和竞赛项目

　　研究表明，获得乐趣和愉快感是参加体育运动最重要的原因，如果体育运动能使参加者产生乐趣，参加者将更自觉、更投入地坚持运动。相反，如果参与者不能从锻炼中获得积极情绪，就容易产生厌倦情绪，最终退出运动。比如“二人三足”、“背夹球”、“运球接力赛”等在游戏设置。学生在轻松愉快的活动中，身心都充分得到放松。学生通过集体活动，增加责任感，并且可以从中体会集体活动的乐趣，在活动中和大家互相交流，逐渐的培养人际沟通和交往能力。

　　6.2、对不同心理问题的留守儿童采用针对性的教学

　　研究发现，慢跑、娱乐性游泳等项目能改变不良心境、减少应激水*，可以回避人际竞争的锻炼方式能使参与者回避失败产生的消极心理，更有利于积极健康情绪的培养。因此，*时的课程设置开展当中，体育教师应对不同情况的留守儿童锻炼项目进行针对性的分类和选择，同时注意内容安排的层次合理性。对于性格孤僻的学生多参加集体比赛，在合作当中逐渐与他人沟通；对于性格自卑缺乏安全感的学生，可以设置他比较擅长的运动项目去比赛，让其充分感受自我价值的存在；对于有具有良好运动天赋突出的儿童，应加强重点培养和接受专业训练。必要时可推荐输送人才到各大训练队，使其接受更加专业规范的训练，为成为一名专业运动员或体育特长生打基础。

　　6.3、加强农村学校体育教师的培训和硬件设施的配备

　　农村体育教育硬件的配备，和教师的培训工作，是完成体育教学任务最基本的保证。针对目前贫困边远山区物资匮乏的学校，教师可以利用有限资源变换教学模式，同时还可以跟当地体育部门联合办学。多开设不受场地约束的跑跳练*等。

　　7、小结

　　“留守儿童”的问题不仅是个人的事情，而且也是一个全社会的问题，需要家庭、学校、*部门及全社会的共同关注，给予“留守儿童”更多的关心和关爱，使他们能健康、快乐地成长。良好的体育生活方式能促进他们的身体发育、生理健康和身体素质的发展。发展留守儿童身心健康是当今教育发展中不可忽视的重要内容。

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爱国的古诗名句

1、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——陆游《病起书怀》

2、一声何满子，双泪落君前。——张祜《宫词·故国三千里》

3、缟素酬家国，戈船决死生！——夏完淳《即事·复楚情何极》

4、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——文天祥《过零丁洋》

5、感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》

6、既秉上皇心，岂屑末代诮。——谢灵运《七里濑》

7、以国为国，以天下为天下。——刘向编《六亲五法》

8、生*未报国，留作忠魂补。——杨继盛《就义诗》

9、可怜报国无路，空白一分头。——杨炎正《水调歌头·登多景楼》

10、操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。——屈原《国殇》

11、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。——陆游《书愤五首·其一》

12、他乡生白发，旧国见青山。——司空曙《贼*后送人北归》

13、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月四日风雨大作》

14、汉家天子今神武，不肯和亲归去来。——王之涣《凉州词二首》

15、一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游《夜泊水村》

16、今日楼台鼎鼐，明年带砺山河。——辛弃疾《西江月·堂上谋臣尊俎》

17、天子临轩赐侯印，将军佩出明光宫。——王维《少年行四首》

18、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞二首》

19、地下千年骨，谁为辅佐臣。——戎昱《咏史/和蕃》

20、万国奔腾，两宫幽陷，此恨何时雪。——黄中辅《念奴娇·炎精中否》

21、淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。——刘禹锡《金陵五题·石头城》

22、好水好山看不足，马蹄催趁月明归。——岳飞《池州翠微亭》

23、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗·其五》

24、余亦赴京国，何当献凯还。——孟浩然《送陈七赴西军》

25、*生端有活国计，百不一试薶九京。——黄庭坚《送范德孺知庆州》

26、小来思报国，不是爱封侯。——岑参《送人赴安西》

27、报国无门空自怨，济时有策从谁吐。——吴潜《满江红·送李御带珙》

28、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！——陆游《书愤五首·其一》

29、当年万里觅封侯。匹马戍梁州。——陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》

30、天相汉，民怀国。——史达祖《满江红·九月二十一日出京怀古》

31、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园十三首·其五》

32、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史二首·其二》

33、谁料苏卿老归国，茂陵松柏雨萧萧。——李商隐《茂陵》

34、范增一去无谋主，韩信原来是逐臣。——严遂成《乌江项王庙》

35、且凭天子怒，复倚将军雄。——高适《塞下曲》

36、功名万里外，心事一杯中。——高适《送李侍御赴安西》

37、世间无限丹青手，一片伤心画不成。——高蟾《金陵晚望》

38、祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。——秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》

39、咸言上国繁华，岂谓帝城羁旅。——子兰《秋日思旧山》

40、一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。——于谦《立春日感怀》

41、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》

42、军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。——徐锡麟《出塞》

43、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》

44、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥《扬子江》

45、未收天子河湟地，不拟回头望故乡。——令狐楚《少年行四首·其三》

46、身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。——屈原《国殇》

47、千年史册耻无名，一片丹心报天子。——陆游《金错刀行》

48、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

49、愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲二首·其二》

50、投躯报明主，身死为国殇。——鲍照《代出自蓟北门行》

51、烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》

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写鸟的古诗名句

写鸟的古诗名句

　　人将死其言亦善，鸟将死其鸣亦哀

　　在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝

　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

　　高原的鹰才会飞得更高

　　草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻

　　长风万里送秋雁，对此可以酣高楼

　　落花人独立，微雨燕双飞

　　云无心以出岫，鸟倦飞而知还

　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音

　　晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲

　　山气日夕佳，飞鸟相与还

　　碧云天，黄花低，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪

　　关关雎鸠，在河之洲

　　白鹭下秋水，孤飞如坠霜

　　蝉噪林愈噪，鸟鸣山更幽

　　云无心以出岫，鸟倦飞而知还

　　落花人独立，微雨燕双飞

　　千山鸟飞尽，万径人踪灭

　　羁鸟恋旧林，池鱼思故渊

　　鸟宿池边树，僧敲月下门 。

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