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幼儿必背古诗词
在日常生活或是工作学*中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。什么样的'古诗才经典呢？以下是小编帮大家整理的幼儿必背古诗词，仅供参考，大家一起来看看吧。
1.静夜思（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.望庐山瀑布（唐）李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3.朝发白帝城（唐）李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
*猿声啼不住，轻舟已过万重山。
4.秋浦歌（唐）李白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
5.夜宿山寺（唐）李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
6.赠汪伦（唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
7.黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
8.望天门山（唐）李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
*青山相对出，孤帆一片日边来。
9.绝句（唐）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
10.春夜喜雨（唐）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
11.望岳（唐）杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
12.春望（唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
13.绝句漫兴（唐）杜甫
肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。
癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。
14.登高杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
幼儿(儿童)古诗词大全
在*历史的上万首古诗中，适合幼儿的古诗是很少的，因为古人的.话语极为简练，古代一个字的意思译为现在的话，可能得好多字才能表达清楚。所以，从儿童的角度来说，比较好理解的古诗，想必一定是小编以下收集的一些古诗啦！有需要的朋友欢迎前来观看学*！
《春晓》
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《静夜思》
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《鹿柴》
王维
空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
《相思》
王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
《杂诗》
王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未。
《终南望余雪》
祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
《登鹳雀楼》
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《江雪》
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《登乐游原》
李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是*黄昏。
《弹琴》
刘长卿
泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。
《八阵图》
杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遣恨失吞吴。
《草》
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽。春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
幼儿必背古诗词
在日常生活或是工作学*中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。什么样的'古诗才经典呢？以下是小编帮大家整理的幼儿必背古诗词，仅供参考，大家一起来看看吧。
1.静夜思（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.望庐山瀑布（唐）李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3.朝发白帝城（唐）李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
*猿声啼不住，轻舟已过万重山。
4.秋浦歌（唐）李白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
5.夜宿山寺（唐）李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
6.赠汪伦（唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
7.黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
8.望天门山（唐）李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
*青山相对出，孤帆一片日边来。
9.绝句（唐）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
10.春夜喜雨（唐）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
11.望岳（唐）杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
12.春望（唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
13.绝句漫兴（唐）杜甫
肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。
癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。
14.登高杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
幼儿园古诗词诵读活动方案（精选5篇）
活动目标：
1.感受新年带来的喜悦，知道自己长大了，愿意表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩。
2.通过亲子迎新年活动增进家园联系，促进家长与教师之间、幼儿与家长之间的互动和联系，增进彼此的感情。
3.参与节日游戏。
4.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
环境创设：
1.幼儿剪纸展示
2.灯笼鞭炮制作
3.悬挂气球、张贴窗花
4.纸筒制作的烟花装饰舞台
活动口号：
新年新气象，展现新风貌。我的表现好，我的表现棒，我的表现!
祝福语口号：
鼠年到到到，祝你好好好，
祝爷爷奶奶福星照照照，烦恼少少少，
祝爸爸妈妈身体棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友们喜讯报报报，前程妙妙妙，
祝大家圆梦早早早，全家笑笑笑!
活动流程：
一、我有小巧手
晨间活动：
(1)幼儿折纸(手机、帽子)手工制作(橡皮泥、粘贴)根据班级特色进行区域活动。
(2)教师讲解幼儿园及班级活动及照片PPT展示。
二、我是小明星
幼儿儿歌、歌曲、舞蹈展示
1)开场舞——红绸舞
2)儿歌展示
选择朗朗上口的儿歌，以幼儿个人、小组、男女分组、整体的形式进行展示
《好心情加油站》《*我爱你》《我们的祖国真大》《唐僧司马咚哩个咚》《树真好》
3)歌曲展示
《我爱你》《****红红的哩》《同唱一首歌》《戏说脸谱》《龟兔赛跑》《秋天多么美》
《苹果丰收》《捏面人》《猪八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飞》
4)舞蹈展示
《**舞》《哈达献给*》《金孔雀轻轻跳》
三、我有大智慧
趣味问答：
1)冬天到了，怎样能让自己变暖和?
2)请你背诵一首古诗，随机解释名词。
3)你知道种子是用什么方式传播的?(莲子、苍耳、蒲公英、豌豆)
4)你知道我们*有哪些风景名胜吗?
5)请你说出*古代四大发明。
6)小动物的过冬方式有哪些?
7)请你演示几个交警常用手势并说出代表意思。
8)新的一年，小朋友又长大了一岁，你又增加了哪些本领呢?
9)小朋友，马上就是20xx年了，20xx年是什么年?你是属什么的?能介绍一下家人属相(与家长互动)
四、我是小健将
幼儿游戏——自理能力夹豆子
亲子游戏——你来比划我来猜
幼儿、家长PK——蜈蚣竞走抢椅子
五、颁发奖状和礼品
活动目标：
社会对幼儿教育的影响
儿阶段的社会性发展对个体一生的发展具有重要的奠基作用,因此,及早对幼儿的社会性发展提供支持,实施社会教育,关乎幼儿个体乃至整个人类的发展。以下是小编为大家整理的资料，一起来看看吧。
一、现阶段幼儿社会领域教育的劣势
现阶段社会的多元化，为我们带来了许多新鲜事物与理念更新，我们在努力适宜的同时也在不断消化、吸收、选择，而幼儿在其成长阶段对这些多元化的事物并不能有效分辨对与错、善与恶、美与丑，由于幼儿对新鲜事物的好奇性，会促使他们毫无节制的全盘吸收。这就对幼教工作带来了极大的负面影响，如何在使幼儿逐步认知的同时，摒弃不良事物，保持良好的心灵发展是我们每名幼教工作者不可推卸的责任。
其次在包括学前教育在内的教育领域，人们最关注的问题就是教育公*。在构建和谐社会，实现教育公*的进程中，人们往往会较多地将注意力放在教育资源的均衡分配等方面。其实，这是远远不够的。教育资源分配的均衡性只是教育公*的外在形态，教育公*的内涵还应包括受教育者能获得与其政治、经济、文化、社会等地位相适合的教育，公*的教育应该正视受教育者之间所存在的各种差异，对他们实施有差别的教育、教学。
给每个人*等的机会，并不是指名义上的*等，即对每一个人一视同仁，如目前许多人所认为的那样。机会*等是要肯定每一个人都能受到适当的教育，而且这种教育的进度和方法是适合个人的特点的。有时，好心并不一定能办成好事。例如，在民工大潮中，为民工子弟举办的教育机构像雨后春笋，这原本是事物发展的必然。
但在有些地区，一些地方*没有给予这些教育机构以引导和支持，反而以不符合质量标准为由予以取缔，剥夺民工子弟受教育的权利，这是教育的不公*。在有些地区，一些地方*在取缔不合格教育机构以后，将民工子弟分别安置在“质量合格”的教育机构，这从表面上看似乎做得很到位，但其结果并不像预想的那么理想，不少民工子弟或因与在学的儿童之间存在过大的差异而受到巨大的压力，或因失却了他们认定的合适的学校和幼儿园而最终影响一生的发展，这是教育的无奈。
此外家庭作为社会的最小载体，对幼儿社会领域教育也起着举足轻重的影响，但由于父母或家庭成员的幼儿教育的缺乏与无知，很多时候会通过教育而毁了“教育”，这不能不说是一种悲哀。
例如，父母或家庭成员的溺爱，在很多时候都会使孩子养成自私、自利、以自己为一切利益出发点的坏毛病，而家长对这些足以毁了孩子一生的顽疾，却往往视而不见，相反很多时候还会夸赞孩子聪明有主见，殊不知在如此强大的负面因素影响下，幼教人员精心对孩子构建的小价值观，很快就会土崩瓦解或者说不堪一击。
二、现阶段幼儿社会领域教育的优势
幼儿社会领域的教育由于目前全社会的重视也在具体实施过程中带来了许多便利因素，随着现阶段家长对孩子教育重视程度逐年提高，很多家长都会努力配合教师来引导孩子适应社会，了解社会，参与社会。在*时开展的家长进课堂活动中，就会有很多家长不辞辛劳，认真“备课”利用自己的职业优势，给孩子上生动的社会课，他们所讲解的素材，生动有趣，与社会结合度高，对孩子的发展起到了良好的引导作用。例如，当消防员的家长就可以给孩子讲解防火、消防的知识，使孩子远离危险，当警察的.家长可以给孩子讲解自我保护的技巧，使孩子辨识危险，减少伤害。
多媒体的普及也为孩子辩识社会打开了一扇窗户，我们在很多时候都可以足不出户的通过绚丽的画面，动听的音乐，使孩子开心的接受教育，一改传统幼儿教育的枯燥与乏味。
特别是在对很少出现在身边的事物讲解上，我们都可以去利用这些多媒体课件，图文并茂的详细讲解，孩子记得牢，学得快，达到了事半功倍的效果。
网络的普及与飞速发展，也使教师与家长的沟通变的容易轻松，家长在闲暇之余可以上到指定网址向带班教师了解孩子的*况，不仅可以消除家长对幼儿园的顾虑还可以使其尽快的了解孩子的思想动向，行为*惯，从而更好的配合教师引导孩子认知社会，剔除恶*。
社会资源的快速增长也为孩子从硬件上打造了很好的学*环境，整洁的教室、干净的设施、可口的饭菜，都会给孩子体验社会，了解社会起到很好的作用，从幼儿园社会体验发展的角度看,一个良好的、积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。一个良好的环境所指的不是教师直接影响幼儿的行为,而是教师所创造的条件、机会能够影响幼儿活动的方式,通过幼儿的活动方式间接影响幼儿的社会行为。因为我们知道,一个人有怎样的生活方式,他就相应的有怎样的个性和社会品质。而这些都将潜移默化的去影响幼儿今后发展的轨迹。
三、现阶段幼儿社会领域教育的必然性
社会的日新月异发展，使我们每个人都不可避免成为一个社会人，我们不再会像我们的祖先一样，独自在山涧中跳跃，独自应对残酷的大自然。我们的社会发展需要大家的分工合作。而由于我国现阶段的人口政策，大多数家庭都是独生子女，在很多情况下势必造成他们与社会接触变少，儿童的社会性认知既是一种客观存在的发展问题,
也是教育和训练可能有所作为的发展内容,提前并有效地发展儿童的社会性认知,不仅可能而且也有其必然性。这种社会性认知一般可以分析为三种不同层次:对个体人的认知,包括对自己和他人各种心理活动、思想观点、个性品质的认知；对人与人的关系的认知,如对权威性、友谊、意见冲突等关系的认知；对社会群体及团体内部或对社会群体及团体之间人们各种社会关系的认知。鉴于这种诠释,我们应思考以何种方式教育与训练会促进幼儿的社会性认知发展。
实际上,现实中的幼儿教育与训练在有意或无意之中,已经在发挥着这种功能,幼儿的社会性认知已经在其社会化过程中发展着。同辈幼儿的影响、幼儿教师的影响、家庭及其他社会成员的影响无时不在与“自我中心”,幼儿的社会性认知在几个层次上都以显性或隐性的方式渐变着、发展着。
但是,由于社会物质生活水*不断提高,独生子女越来越多,使幼儿早期发展中享受到的呵护和关照也越来越多,这对于幼儿的“自我中心”自然会发生“维护”功能,而促使其摒弃自我中心,把自我融于社会关系之中也因此成为一个艰难的课题。在关照和优越的生存环境中,幼儿“自我”的依赖性或依存性本质被遮盖了,他们遭遇的“权威”、“友谊”、“冲突”的角色意识被扭曲了,
他们在群体中发生的关系、对社会群体关系的认识,也极难有根本意义上的“社会化”。我们认为,即使是为他人做事情也应视为基本品质,视为当然,否则,其认知的社会性水*岂不太低了吗?如果幼儿不能从小渐悟到自己是享受着别人的劳动结果的发展中的人,其社会性认知也就不具有真正的社会性。幼儿在其长大**后也将会把对社会的不认知带入其下一代的教育中，这将扭曲我们社会目前构建出来的价值体系。
四、现阶段幼儿社会领域教育的适宜性
幼儿阶段是人生发展的启蒙阶段，其重要性不言而喻，例如，劳动意识的培养、行为模式的形成都将决定其今后一生的命运。实施早期劳动教育必须强化有意识性,解决观念更新问题。早期劳动教育无论从怎样的角度来说,都是个受益终身的事,因此必须强化其有意识性。劳动的活动性往往并不复杂,但其既动手、又出力,既使用工具操作,又需接触劳动场所,往往还会有**指导,还会有辅助他人功能,这就使幼儿的认知活动与早期实践活动一体化了。
由于不复杂,幼儿会极自然地摄取他人观点,增加亲社会行为产生,并脱离自我中心的纠缠,这样养成的是素质,而且很全面。利他、为他的亲社会行为,自然要展示出人际及人际群体。因此是否把社会性认知发展作为有意识的目标,是一个根本性的问题。幼儿早期劳动本身不应当是目的,而应是途径和手段,所以要强化有意识性、适宜性。
解决好劳动性质问题，必须把早期劳动教育定位于体力劳动或为操作性地付出体力的劳动,而且要尽力导向某种公益性、群体性,确立我为他人做事情的基本点,从根本上摆脱自己的事情自己做的狭隘性。这样的结果才会是社会性的,这样养成的人格才会是全面性的,这种社会性和全面性才会导致今后对社会领域教育的适宜性。
对社会领域教育的适宜性，就是将来与社会的和谐性，有了适宜性就会视劳动为当然,视劳动为奖励。我们有些家长和老师往往会下意识地把体力劳动视为惩罚,这不利于劳动情感的养成。如果以劳动为奖励,则幼儿就可能随着对他人的感情,移情、述情,亲社会行为不容易被冲淡。这种对社会领域教育的适宜性是一个根本性发展目标,是幼儿早期劳动中的积极的情感体验,这种情感体验的教育与培养不只是对劳动本身,而且是对从事同类劳动的主体也产生积极的情感。
对社会领域教育的适宜性表现在幼儿通过劳动会产生对清洁工人、从事体力劳动的农民等劳动者的积极情感,通过与人交流增强对社会美好事物的认识，这种情感的意义已远远不只是社会性问题了,而是关系到培养幼儿未来发展的一些重要的基本品质的问题。
总之,幼儿教育是一个永远需要探索、追寻、提高的多项科学相融合的学科，他的复杂性涉及到社会学、教育学、行为科学等多门学科，但幼儿社会领域教育的培养与锻炼则是这些学科实践性的表现，营造适宜于幼儿健康和谐发展的社会领域教育体系，是我们幼教人员追寻的终极目标。
1.其实对幼儿实行社会教育也是有好处的，因为有些技能是可以提前给孩子培养的。因为在教育发展的趋势中，最终家庭、学校、社会教育都会成为融合教育，这三个方面缺一不可。从小对孩子实行社会教育，对他以后的生活也有潜移默化的影响。当孩子慢慢长大，这种事情可能需要他自己去学*。然而，我们可能无法很好地掌握它。如果从幼儿时期就实行社会教育，其实就是提前在社会上培养孩子的技能以及如何应对。这些都是孩子在培养过程中可以形成的观念。
2.让孩子有更高的接受度，让孩子了解生活，才能更真实，才能让孩子树立正确的价值观，才能让孩子有良好的品行。让幼儿了解这个社会环境，学*更多的知识和技能，培养他们的性格和能力，让幼儿学会消化吸收新知识。帮助孩子树立正确的人生观、价值观、世界观，培养孩子的进取精神，学会做事，学会做人。社会教育很少或没有晋升和学业考核的压力。教师的教学形式灵活轻松，可以充分有效地利用孩子的闲暇时间。
3.社会教育的主要受众之一是学龄前儿童。通过在接受正规学校教育前参与社会教育，可以提前适应群体学*生活，有效缓解心理紧张和适应不良，防止直接入学后对正规教与学的心理排斥，帮助其顺利过渡到学校教育。另一方面，社会教育也有助于帮助学龄前儿童锻炼与同伴交往的能力，学*一些与他人交往的基本行为规范和社会规范，帮助儿童顺利发展早期社会化。从孩子的教育心理来看，这种相对灵活的教学方式有利于逐步培养孩子的学*乐趣，防止孩子产生逆反情绪。
谈老师说话音量对幼儿的影响
在现实的学*、工作中，大家都经常接触到论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编帮大家整理的谈老师说话音量对幼儿的影响论文，希望能够帮助到大家。
在幼儿园不难发现这种情况：有的班级经常闹哄哄的，老师用很大的声音去组织活动，可幼儿的注意力不集中，对老师置之不理;而在有的班级，孩子们在活动中井然有序，老师的声音总能引起孩子们的注意。
我觉得老师与幼儿接触过程中，说话的音量很重要。并不是你说话的声音大，幼儿就听；反之，也不是你说话的声音小，孩子们就不听。其实，老师要在了解幼儿、尊重幼儿的前提下，采用不同的语言音量和幼儿交往。适当掌握音量的大小，一定会取得事半功倍的效果。下面我谈谈老师在与幼儿交往过程中说话音量的一些看法：
一、合理运用小声——吸引幼儿的注意
悄悄地小声说，并不代表不能吸引幼儿，相反，让幼儿感受到老师突变的音量，造成一个音量反差的效果，更能引起幼儿的好奇心。如在故事《老虎外婆》中，讲到“天黑了，狼出了窝，夜深了，狼下了坡……”就可以用小小的声音吊起幼儿的味口，让幼儿体会狼来了的那种感觉，紧紧地抓住幼儿的心，加深故事情节在幼儿脑海中的印象，吸引幼儿更加认真地听下去。
又如，在让幼儿午睡前，我用小小的声音，悄悄地告诉孩子们：“我们要午睡了，快快睡吧，快快闭上眼睛，小猫都睡了，我们也睡着吧”，让幼儿在一种如《摇篮曲》的语气氛围中慢慢入睡。
用小小的声音，告诉小朋友，“老师小声的说，比比谁的耳朵灵？听见老师说什么？”然后做出相应的动作，既吸引了幼儿的注意力，又有一定的趣味性。
二、大声——自信、胆量的表现
老师的一言一行时时影响着幼儿，其中“言”排在前面，可见语言的重要性。语言需要声音来表达，声音可以体现出一个的内心世界。声音宏亮，是一种自信的表现。老师教育孩子们要自信，要大胆地在大家面前表现自己，那么，老师在*时的教学活动中，就要做出榜样，在示范儿歌、歌曲、讲故事时要大声、清楚，让幼儿接触一种正面的、积极的语言信号，在不知不觉中，培养幼儿的自信，锻炼幼儿的胆量。
如在教儿歌《老师的眼睛》时，我大声地有感情地在幼儿面前朗读，孩子们在我的影响下，能大声地读出来，效果很好。
对于胆小的、不敢在大伙面前表现自己的孩子，培养他们大声地说话，很困难。我特意利用早餐前的一段时间，设立一个“有趣的事”的小讲台，每天早上，我先讲一件我认为有趣的事，强调要大声地说，让每个幼儿都听见，然后请不同的幼儿进行说话练*，潜移默化，日积月累，让幼儿熟悉这种环境，敢大声地说话，充满自信。
我还利用我们班升**的机会，请一个孩子和我一起主持，进行“**下的讲话”，然后让幼儿评评老师表现的好不好，做好孩子们的榜样。
三、*和的声音——有理不在声高
孩子也是一个独立的人，需要尊重，在成长的过程中，孩子们会犯许多在**看来不应该犯的错。对此，我们需要对孩子进行教育。作为与孩子交往接触最多的人，我们老师应该给孩子一个良好的语言音量环境。
如有一次在美术课当中，我先让孩子们把手伸出来，让老师检查手是否干净，衣服是否干净，并要求他们在画画的时候也要爱干净，不能把水彩笔画在身上。可在画画的过程中，磊磊不仅在纸上画得乱七八糟，也在自己的衣服上画了许多水彩笔印，我当时很生气，真想大声地批评他一顿，可是望着他怯怯的眼神，我犹豫了，气也慢慢地消了许多。我用*和的音量给他讲道理，告诉他那样不对，磊磊点点头，一场让我本来要大声斥责的事，就这样很好地解决了。后来一想，其实我是对的。如果我当时当着小朋友的面大声斥责磊磊，会很伤他的自尊心，还会在孩子们中造成不好的影响，而磊磊虽然表面上接受了批评，心里一定很抵触。我国有一句古话叫“有理不在声高”，我们老师在教育孩子的过程中，更要合理运用，以身作则。
拓展阅读：幼儿园老师说话技巧
一、老师的“禁忌”
通过调查中不难发现教师的诸多言语都会直接地伤害到幼儿，对幼儿产生消极的作用。以下是调查到的案例分析和对教师出现禁忌语言的分析，以及减少禁忌语言的相关措施。以下几点，是老师的禁忌：
（一）威胁恐吓
在同学那里调查到，在教师组织幼儿进行教育活动时，个别幼儿好动，以为教师便对他说：“如果你还做不稳，我会用脚步吧你的屁股粘在椅子上。”老师拿着来吓唬人，可惜违反了科学常识，一块胶布能粘的住人吗？如果孩子有心试一试，老师机会出洋相。好在三五岁的孩子，通常不具备那胆量。另一个例子，午睡事件，有的孩子就是不愿睡觉，这位老师又说：“谁要不睡觉，到起床时间，不准她起来，要躺着一直等她父母来接她回家。”这样的情形也是不可能出现的。动不动就吓唬孩子，恰好说明老师欠权威，即便是老师无能为力才出的下策，也违反了逻辑。如果孩子变本加力厉捣蛋起来，你的法宝却已用尽，没办法说出更厉害的话来——老师的“信用”不就降低了吗？此外，夸大其词即使短期生效，也给孩子起了一个坏榜样，使他们误以为只有威胁的做法，才能解决问题。其实，教育孩子，影响孩子，建立在“可信”和“可行”的基础上，态度应是诚实、诚恳和尊重他人的。
（二）不恰当的“比较”
在一次“故事时间”一位三岁女孩贝贝常爱往后看，老师便指着贝贝旁边一个守规矩的小女孩说：“我喜欢莎莎，她坐着不动，听老师讲话多专心呀。”言下之意很明显，但以贝贝的生活阅历，还没能听得懂这些含暗示的话，不能小的老师的“矛头”，所对准的正是自己，所以依然如故。五岁的孩子一般能听懂老师的“弦外之音”；她明白这话传达这样的信息：“老师喜欢莎莎，因为她听话，但不喜欢自己，因为它开小差！”这种比较会影响班里的团结气氛，影响孩子间的团结气氛，影响孩子间的和谐关系。
这种方法一旦用过了头，更会影响孩子间的不满。被表扬的一方，坑可能误以为，自己的简直是通过“比较”，即贬低伙伴而来的，以产生了满目的优越感。另外，从其他同学的“差”中显示个别的“好”，会造成孩子的排她心里，被“损”的孩子一方，会感到自己很“差劲”，因为别人的“好”实行对自己的“差”而言的，这类比较如果滥用，对孩子是误导，后果是，孩子日后不懂的欣赏别人的长处、才干与成功，有碍于他们社交心理的发展。那麽，老师应怎样做？如果孩子不专心，就应改变教育方法，如减少班里的人数，缩短“故事时间”、改变话题，让气氛与环境变的生动活泼，对不守纪律的孩子，要就事论事的直接指正，如：“眼睛看着老师”、“请坐好，不要讲话”或者像孩子问些问题，以吸引会她的注意力。当然，孩子做自我比较，从中找出学*的榜样，那时他们“自律”的方法之一，使可以的，只是在“比较”时，老师应在不“排斥”
其他孩子，尊重他们自尊的前提下为托。
(三)赞扬成了“口头禅”
有的老师的表扬成了家常饭，太简单太笼统，如：“啊，好极了。”“奥！干得太棒了！”“哎呀你真行，”分寸不当的表扬，如果滥用成灾，便失去它原有的价值，反而成为噪音。久而久之，孩子麻木了，不会受到鼓舞，而争取干的更好。
（四）含糊的`“启发式”提问
**之间的交谈，有时怕太直漏，伤害了对方的感情，所以说的含蓄婉转，但对小孩，如果也这样迂回曲折，他们难以领会，你就白说了！
当然，老师也是普通人，难免出错。但不能因为孩子小，不记仇，不计较，说话就太过随便了。要记住，教育是一门艺术，和孩子说话必须讲究技巧，有所顾及，有所检点，“怎样对孩子说话”是对老师专业水准的重要考验。估计很少老师能拍胸脯说自己从未对孩子说过以上的语，就算说过了也会并不以为自己的话就有什么问题。相信大多数教师说这些“禁忌语言”时，出发点确实是为了孩子的发展进步，但是未必就能收到他们想象中的效果。孩子的心智发展是不成熟的，他们在教师的语言中看到的是教师对自己的责备，他们会以为老师不喜欢自己，从而产生自卑的心理。
二、教师出现禁忌语言的原因
教师出现禁忌语言的原因，主要有两个方面的原因：
（一）*年来，幼儿教师的身心健康受到关注。人们日益重视教师中出现的“职业疲惫”现象，发现教师中较为普遍地存在着头疼，易疲劳、抑郁、紧张、焦急等多种不良症状，而这些症状的出现频率，强度和持续性与部分幼儿的调皮、不听话，行为不良等密切相关，显示出幼儿的发展与对教师教育教学的反应在教师身心健康的维护中具有重要影响。通过一些研究指出，相对于其他职业，教师的工作压力较大，而且有相当一部分教师感到压力过大；另一方面，教师在应对工作压力，特别是在面对幼儿引起的各种应激问题时受到幼儿的消极影响。”这在教育活动中，幼儿的反应和表现如果不能达到教师预期的目标和要求时，都可能使教师产生挫折、烦燥、生气等强烈的消极情体验，处于应激、紧张、焦虑、抑郁等不良情绪状态。长期以往，教师的心理健康就会受到影响。所以在幼儿园中会经常出现一些过激、偏差行为，如大声斥责幼儿，对幼儿发脾气，讥讽、污辱，甚至恐吓等，出现一些忌语。
（二）有些教师经常在无意之中“出口伤人”一些忌语虽然是一些教师训导幼儿的“熟语”甚至“口头禅”，也是一些幼儿不得不多次直面和接受的“家常便饭。”忌语已经成了一些教师的*惯，有些教师以为忌语是一件小事，随便脱口而出对幼儿没有什么影响，从表面上看，教师忌语反映出教师自身文明素养较差，缺乏基本的自律意识和尊重幼儿的观念，但从根本上讲，教师禁语却有着消极的影响。
三、教师在幼儿面前要树立榜样
师*往中，教师随时都在通过自身的日常行为，言谈举止，情感，态度等对儿童的发展产生潜移默化的影响，这就是教师的榜样作用。由于教师是幼儿在教育机构中主要的交往者和教育者，在幼儿心目中又具有权威地位。因此，教师常成为幼儿观察学*的重要对象，其言行成为影响儿童发展的重要榜样。教师的榜样作用对幼儿发展的影响无时无刻都存在着。教师在日常生活中所表现出的一言一行，情感，态度都可能成为儿童学*的榜样，因而影响到幼儿各方面的发展。教师的良好表现可能对幼儿发展起积极促进作用而教师不良的表现则可能对幼儿发展产生消极影响。例如：乐乐戏活动中弄脏了一条裤子，教师帮助他脱裤子时，只轻声说了句“没关系的，老师帮你换。”教师表现出对乐乐的尊重，关心，包容，会吸引旁边幼儿的注意，都说要一起帮乐乐换裤子。相反，如果教师大声说：“真臭，其他小朋友不要走*他。”教师对乐乐的斥责，冷漠不仅伤害了乐乐的自尊心，而且旁边的幼儿也会跟着教师一起斥责、冷漠和讽刺乐乐，使得幼儿直接*得消极态度与行为，影响了幼儿品德素质的发展。值得提出的是，尽管教师日常言行，情感态度对幼儿产生着这样潜在而巨大的积极或消极影响，但并非所有教师都清楚地意识并审慎自己的日常言行、情感态度，自觉地注意其对幼儿可能具有的重大榜样影响，从而更生动，充发的发展自身的积极榜样作用，而尽量避免禁忌语言消除不良影响。
四、教师应怎么样减少禁忌语言的现象
（一）出现“职来疲惫”的教师，要及时地摆脱这种消极的情绪状态，保持愉快、健康的心态去工作。
（二）教师要努力提高语言素质。语言并不是一种孤立的现象和思想品德，文化素质等密切相关。幼儿教师的语言素质首先是一个师德修养问题。古人云言，必声也。一个品德高尚的教师，他的语言应该是热情洋溢的肺腑之言，能够促进幼儿的智力开发，能够激发幼儿的学*兴趣，能够培养幼儿健康向上情感。其次是专业知识修养和语言训练修养。教师要尽量扩大知识面，掌握幼儿教育的规律和发展，不断收集专业信息，博采众长，以提高自己的知识水*和专业水*。同时注意积累词汇，加强语言的基本功训练。只有这样坚持不懈努力，才能提高语言的科学性和艺术性。
幼儿古诗欣赏
在现实生活或工作学*中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。那什么样的'古诗才是大家都称赞的呢？以下是小编整理的幼儿古诗欣赏，希望能够帮助到大家。
古郎月行——李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在碧云端。
望庐山瀑布——李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
早发白帝城——李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
*猿声啼不住，轻舟已过万重山。
绝句——杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
绝句——杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
游子吟——孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
江雪——柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
塞下曲——卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
赋得古原草送别——白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
池上——白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
小儿垂钓——胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
悯农——李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
寻隐者不遇——贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
山行——杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
清明——杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
江上渔者——范仲淹
烛影摇红·波影翻帘
贺铸〔宋代〕
波影翻帘，泪痕凝蜡青山馆。故人千里念佳期，襟佩如相款。惆怅更长梦短。但衾枕、余芬剩暖。半窗斜月，照人肠断，啼乌不管。
八影 其四 竹影
成鹫〔清代〕
何用直干霄，低垂*寂寥。閒窗添个个，虚室静萧萧。
白日心先远，青云路转遥。此君不可见，形影两无聊。
八影 其五 菊影
成鹫〔清代〕
秋色与心清，秋花剌眼明。南山天一角，沧海月三更。
爱此孤光合，因之逸兴生。翛然陈迹外，相对两忘名。
八影 其一 梨影
成鹫〔清代〕
满院春光薄，阴晴不自持。色香无着处，高下总低枝。
古月当中见，天风匝地吹。与君同寂寞，疏雨闭门时。
八影 其二 柳影
成鹫〔清代〕
不辨劳亭色，谁知远别心。大堤多*水，斜日渐移阴。
叠浪生*地，新条暗旧林。东风太无赖，摇曳碧阶深。
八影 其三 莲影
成鹫〔清代〕
一片横塘月，芙蓉镜里看。参差栖鹭迹，掩映钓鱼竿。
叶覆青油幕，花擎白玉盘。涉江归去晚，北斗正阑干。
八影 其六 桐影
成鹫〔清代〕
古桐高百尺，全体含宫商。偶尔见孤影，要之非所长。
疏枝凋玉露，片月堕银床。我亦和光者，相期在善藏。
八影 其七 梅影
成鹫〔清代〕
我爱洞天树，花开正岁寒。真香无可得，留影与人看。
骨格空还傲，尘根净到乾。繁华非所羡，息荫且盘桓。
八影 其八 松影
成鹫〔清代〕
去天无咫尺，映地有千寻。已*桑榆景，犹存冰雪心。
秦封云羃羃，龙卧息深深。不见赤松子，韬光惟陆沉。
瑞鹤仙影 梅影
周祖同〔清代〕
影儿瘦极，高楼畔、凭他午夜吹笛。绮窗淡伫，前身恍见，者般寒寂。
春人悄立，替伊点宫妆粉额。认南枝、新巢睡鹤，衬得恁昏黑。
清浅横斜处，自遇逋仙，便多踪迹。石湖制曲，又姜家、暗香同拍。
渐觉模糊，料林下么蟾小侧。帐痕疏、水墨几笔，画不出。
端午幼儿古诗
在日常的学*、工作、生活中，大家都接触过古诗吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗（又名今体诗）相对的`一种诗歌体裁。那么你有真正了解过古诗吗？下面是小编整理的端午幼儿古诗，欢迎阅读与收藏。
1、端午行
叶适
仙门诸水，会流下瓦窰沟。
中有吊湘客，西城南北楼。
旗翻稻花风，棹涩梅子
雨夜逻无骚音，绛纱蒙首去。
2、《节令门·端阳》
【作者】李静山【朝代】清
樱桃桑椹与菖蒲，更买雄黄酒一壶。
门外高悬黄纸帖，却疑账主怕灵符。
3、端午(宋文天祥)
人命草头露，荣华风过尔。
唯有烈士心，不随水俱逝。
至今荆楚人，江上年年祭。
不知生者荣，但是死者贵。
4、端午(唐文秀)
节分端午自谁言，万古传闻为屈原;
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
5、竞渡歌(唐张建封)
五月五日天晴明，杨花绕江啼晓鹰;
使君未出郡斋外，江上早闻齐和声;
使君出时皆有准，马前已被红旗引;
*罗衣扑鼻香，银钗照日如霜刃;
鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来;
棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷;
鼓声渐急标将*，两龙望标目如瞬;
坡上人呼霹雳惊，竿头彩挂虹霓晕;
前船抢水已得标，后船失势空挥挠。
6、七律端午(唐殷尧藩)
少年佳节倍多情，老去谁知感慨生;
不效艾符趋*俗，但祈蒲酒话升*。
鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明;
千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。
7、五丝(唐褚朝阳)
越人传楚俗，截竹竞萦丝。
水底深休也，日中还贺之。
章施文胜质，列匹美于姬。
锦绣侔新段，羔羊寝旧诗。
但夸端午节，谁荐屈原祠。
把酒时伸奠，汨罗空远而。
8、端午日赐衣(唐杜甫)
宫衣亦有名，端午被恩荣。
细葛含风软，香罗叠雪轻。
自天题处湿，当暑著来清。
意内称长短，终身荷圣情。
9、端午(唐李隆基)
端午临中夏，时清日复长。
盐梅已佐鼎，曲糵且传觞。
事古人留迹，年深缕积长。
适合幼儿朗诵的古代诗词
朗朗上口、通俗易懂的中国古典诗词，蓄积了古代伟大之诗人和词人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养，是中华传统文化的精髓。俗话说“腹有诗书气自华”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，小编今天挑选一些适合孩子们诵读的'古诗词，让他们从小传承中华文化，从中体会古人风骨，增强文化底蕴。
1、一去二三里
邵雍
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
2、咏鹅
骆宾王
鹅鹅鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
3、画
（作者不详）
远看山有色，
*听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
4、画鸡
唐寅
头上红冠不用裁，
满身雪白走将来。
*生不敢轻言语，
一叫千门万户开。
5、静夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
6、悯农
李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
7、春晓
孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
8、村居
高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
9、所见
古诗词对幼儿的影响
幼儿对古诗词的影响
儿童古诗词对幼儿的影响
幼儿园有影响力的古诗词
读古诗对幼儿的影响
古诗律动对幼儿的影响
古诗词影响的书
在古诗词的影响下
古诗词对6岁儿童的影响
古诗词对人的影响
古诗词的影响30字
古诗词的影响1000字
浅谈古诗词对儿童的影响
诵读古诗词对儿童的影响
古诗词给人的影响
读古诗词对人的影响
经典古诗词的影响
环境影响的古诗词
古诗词对思修的影响
古诗词的影响和作用
古文和古诗词的影响
古诗词对世界的影响
古诗词对气质的影响
受佛教影响的古诗词
古诗词对小孩的影响
诗词对人的影响
古诗词对自己的影响
古诗词对我们的影响
古诗词对后人的影响
古诗词对伴侣的影响
守岁古诗中斜的读音
描述身体衰老的古诗词
带马草的古诗
关于山松的古诗词
代表假期的古诗
思维的火花古诗
适合墨萱图其一古诗的动作
描写景色的自编古诗大全
加汉语拼音的古诗
描写雨春天的古诗大全
写温暖笑容的古诗
有关竹的古诗有
四季不同四季节的古诗
关于夏天的古诗75首古诗
吊滩古诗中的
关于艺术类的古诗词
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盼开头的古诗词
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古诗中的秋描写
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描写节日的古诗和名言
和冬季的节气相关的古诗
表达冷静的古诗词
登高古诗朗读的读后感
关于丽江的著名古诗词
关于燕子的古诗二首
古诗表示迟到的
表现出自信的古诗
