关于龙之谷手游祝福尾巴的文字专题页，提供各类与龙之谷手游祝福尾巴相关的句子数据。我们整理了与龙之谷手游祝福尾巴相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果龙之谷手游祝福尾巴未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
比尾巴评课稿（精选7篇）
比尾巴是小学1年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲*的朋友——小动物的故事。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。以下是小编精心整理的比尾巴评课稿（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
上午在一年级2班听了王老师的一节语文高效课堂达标示范课，感受特别深刻。
第一，王老师的导学案设计完全从学生的生活实际出发，从高效课堂的要求出发，不仅“三究四学”的环节完整，最重要的是联系课文的内容，在独学第4小题“我能用多种形式朗读课文。（加动物头饰表演读，问答读，唱儿歌，齐读，个人读等）”给学生提供了发挥自主学*的条件，让学生在课堂的展示中，有话可说，而且都是学生自己生成的活生生的事，给课堂增添了精彩。第5小题“我也来试一试编写儿歌。（比翅膀、比耳朵、比眼睛等）”在学生课前充分预*的基础上，更是让课堂学*达到了一个高潮。
快乐组的一个女同学展示自己在小黑板上画的各种动物的尾巴，种子组有一个男同学点评说“公鸡的尾巴画的像香蕉。”还有一个男同学说“公鸡的尾巴画的像一只手。”这样的评价完全是课堂上学生现实的想法，他们把自己的真实想法、真实感受说出来了，这就是当前高效课堂的一个目标，让学生得到了相对自由的发展。这些同学的展示也是课堂上新生成的内容，这样的回答在课堂上赢得了师生热烈的掌声。
更精彩的是联系课文内容对“比尾巴”的拓展展示：王老师在导学案中给学生设计有写儿歌的提示：比鼻子，谁的鼻子长？谁的鼻子短？比快慢，是谁跑的快？是谁跑的慢？为同学自己编写儿歌打好了基础。含羞草小组一个女同学展示自己编写的比鼻子的儿歌，把课文中没有提到的其他动物鼻子的长短仿照课文形式进行了比较，内容新颖，结构完整，激起了一片热烈的掌声，其他小组的同学也不甘示弱，纷纷站起来展示、补充；快乐组的一个男同学展示自己编写的比耳朵的儿歌，画眉组的一个男同学展示自己比眼睛的儿歌，稻草人小组的一个女同学展示自己编写的比脖子的儿歌，在这些学生展示的同时，还不时有同学质疑、补充，争先恐后的站起来说，课堂气氛达到了白热化程度，你一言我一语，精彩纷呈，掌声阵阵。
学生完全进入一种忘我的学*状态，实现了高效课堂学生是主人，学生展示自我、发展自我的理想目标。另外，第6题“我会说一说各种动物园的尾巴有什么作用？”设计的也非常好：猴子的尾巴可以当绳子用，鱼的尾巴能起到*衡作用，猫的尾巴也有*衡作用，松鼠的尾巴可以当降落伞雨伞等等说法，这样的导学既给学生提供了展示的机会，又结合课文拓展了动物尾巴的作用，增加了学生的知识，培养了学生的学*兴趣。
总之，王老师这节课，无论是从导学案的设计，还是教学过程中的手段应用，都符合高效课堂的各项要求，把课堂还给了学生，在课内外引导、培养了学生学*的兴趣和积极性，是一堂优秀的示范课。
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
第一是教学情境的有效创设。
首先，对课题的解析，项老师以我们学校的运动会为切入点，以“比”为线索贯串联每个教学环节。然后，营造一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛的情景揭示这节课的课题。老师在教学中营造了比尾巴大赛的情境，语言又极富童趣（如：“动物王国的国王给我们说发来邀请函，说森林里要举行一场比尾巴大赛，但还缺少裁判员、播音员和颁奖嘉宾，小朋友愿意帮忙吗？”），一下子就吸引了一年级学生的注意力,轻而易举地将学生带到了课文中,诱发学生的学*兴趣,调动了学*积极性。
其次在课堂教学的各个环节中，项老师也不忘教学情境的延续创设，会用自己富有感染力的童真语言进行语言情境的创设，比如，在识字板块，项老师说：“你们为这些小动物们加油，当啦啦队，它们肯定会信心百倍的……”在引导读好问句的板块，项老师又说“谁来当当运动会的播音员，对比赛项目进行播报。”“请颁奖嘉宾对我们的获胜选手颁奖！”等等，这样的故事情境创设随着情节的发展，学生的学*积极性也就随着高涨，为有效教学打下基础。
第二是生字教学的有效落实。
低年级识字、写字是教学的重点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。项老师在这节课上很重视识字方法的渗透，抓住识字规律把几个相似的字如：“公和松”，项老师是引导学生观察字形特点，发现识字规律，进行学法指导。而“把”这个字的落实则是在课题“比尾巴”的认知基础上进行引导的，让学生自己感悟识字有加一加、减一减等方法。
动物名称里的生字则是通过不断地复现而达到牢记的教学的效果。我们低年级的课堂上各个教学环节的设计都是为生字的不断复现而服务的。项老师在这堂课上就很好的做到了这点。初读环节有再读环节也有，如颁奖环节，发给学生词卡去颁奖，这又是一次复现的机会。还有就是《走迷宫》环节，更是在有趣的游戏情景中去巩固生字。
低段的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学*探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。汪老师在教学的时候就紧紧抓住了这样的教学契机展开的。
一、趣味的引题，事半功倍。
教师在上课之前，先让小朋友做了一个趣味的小游戏。“摸摸你们的小眼睛，摸摸你们的小鼻子，摸摸你们的黑头发，摸摸你们的.长尾巴！”（学生大笑，说：我们没有长尾巴）“哦，你们没有尾巴啊。可是昨天与我们见面的小动物课都有尾巴，我们请它们出来，好吗？”这样的学*氛围创设，学生的兴趣一下子就上来了。
二、趣味的教学，感悟更深。
本堂课的教学脉络相当清晰：游戏激趣——复*旧知——深入研读“比尾巴”主干内容——拓展延伸——写字教学。教师紧扣这样的教学环节展开趣味教学：
师：小朋友自己读读课文，说说比尾巴大赛有哪些项目？
学生交流比赛项目的时候，教师随机指导读通句子。
……
师：动物模特儿都准备好了，让我们小评委们来评一评。请我们的小评委公正公*地给这些动物模特儿们颁奖。
学生们纷纷欲试。
我们知道小学语文教材都是“情景交融”的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教学中，教师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把文本的情境“搬”进了教室，把热闹的比赛现场“移”到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由“*”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受，释放自己的感情。在这样的教学环境中学生乐得学，学得欢，学得成。
三、趣味的拓展，相得益彰。
教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。教师出示老虎、燕子、狗等动物图片，说说它们尾巴的特点，然后出示句子：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。进行说话练*，既是对文本学*的提升，又积极开发了课外学*资源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学*空间，增加了学生认识世界的机会。
四、趣味的朗读，水到渠成。
本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，汪老师除了让每位学生自由读外，还安排了同桌、男女生、师生问答等不同形式的对读。在朗读指导中还重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长?”“短?”“一把伞?”等。另外比较有特色的是加动作读。课堂教学进行到学生已经对文本一定领悟的时候，教师让学生参与到小动物的比尾巴大赛中去，想一想能不能一边读一边加上动作。既可以作为课堂学*的延伸，又可作为课间操，舒缓学生紧张的学*状态。一举双得。强化了朗读训练，培养了朗读能力。
值得商榷的地方：
1、从游戏到复*旧知这个环节的过渡不是很自然，教师的引语容易引起误会，分不清是哪一课时。
2、在教学过程中给小动物的颁奖过程中，可安排学生边说边颁奖，有助于学生语言能力的提高。
3、要注意细节。写字教学中要注意间架结构的讲解和教学中有一个学生八“松鼠”都读成*舌音，教师没有注意，后来也有几个发音错误。
总之，王老师的课越上越精彩，为我们的学生带来了无比快乐的学*享受。相信做汪老师的学生是幸福的，是快乐的。
李老师的这一节课，有许多值得我们学*的地方：
1、注重字词教学，多种方法并用。
李老师在识字教学与学生交流运用了多种方法，更加注重拼音识字和整体识记。当学生拼读出现错误时，老师及时引导学生进行纠正，起到了立竿见影的效果。引领学生读生字的时候，李老师采用了开火车读、范读、领读、学生领读等多种读法，使学生对生字的巩固达到了最大化。
2、正确理解语文，培养语言*惯
李老师一边亲切地注视着学生，一边微笑着鼓励学生，在李老师的循循善诱下，一个又一个学生跃跃欲试，一个又一个完整、精彩的句子在学生的奇思妙想中脱口而出，我们在为学生喝彩的同时也见证了李老师的教学功力。
通过李老师给我们班上课，我看到了很多我的不足，我*时训练还是不够到位，培养学生语文能力上还要多下功夫，我要多向各位老师学*！
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
朱星怡老师和田华老师经过了精心的备课，为我们呈现了两堂精彩的语文课，可谓各有千秋，听完之后我受益颇多，下面说一下我听完这两节课的收获和感想。
作为一名新教师，我也是任教于一年级，一年级语文，我也是第一次接触，对于低年级识字、写字的教学，一直是我最大的困扰，如何让学生在一个轻松、愉快的环境下，引导孩子自主进行识字，这堂课，田老师抓住低段识字的特点，不断复现的方式，让孩子熟悉动物名称，课堂上的各个教学环节设计都是为生字的不断复现服务的。从出示课文题目“比尾巴”三个字就让学生开始观察，让学生用加一加或者减一减的方法说一说自己是怎么识记这几个字的，田老师这种随文识字的方式，把识字教学变得生动有趣，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力，一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。而且田老师在课前做了十分充分的准备，准备了精美的动物插图，并且分别搭配了相关动物尾巴特点的词语，在这种颇具趣味性的学*过程中又巩固了生字的学*。一节课下来，田老师一直在围绕本课时的重难点开展教学，非常扎实。
听完朱老师的课，也对我以后的教学工作提供了很多帮助。朱老师亲切大方地教态不仅吸引了学生的注意力，也深深的吸引着我们老师的眼球，各个环节的精心设计和恰到好处的课堂调控能力，为我们新教师树立了一个优秀的榜样。上课伊始，用小游戏的方法引出课题，激发学生的学*兴趣，生字学*方面，从开始的带拼音读生字，到去掉拼音读生字，再到组词语，逐步深入，由易到难，梯度明显。个人认为朱老师本节课最大的亮点在于对问号和疑问句的朗读练*，通过多种方式让学生朗读，让学生体会问句的读法，理解问句的含义，不仅达到了预期的教学目标，还使课堂变得生动而高效。朱老师在最后的写字环节的教学也是非常的细心，首先对笔画撇折进行强调，然后反复地带领学生进行书空练*，熟记笔顺，发挥了学生的主观能动性，使学生真正的参与到了学*过程中去。
两位老师在教学过程中，无论是对生字的学*还是课文的朗读，都采取了多种多样的方法，比如指名读、齐读、小老师领读、开火车读、范读、自由读等等，形式多样，学生参与度高，课堂学*效果明显。两节课都紧扣识字与朗读的教学重点难点，从教材出发，从学情出发，利用多媒体软件，充分激发了孩子的学*兴趣，符合一年级学生的心理特征。
总而言之，两位老师的课，虽然美中或许略有不足，但是听完之后真的是学到了很多东西，并且自己也开始认真的思考和反思。作为一名新教师，在以后的工作中我会把学到的经验合理的转化，然后运用到自己的教学中去，不断地提高自己的教学水*，争取早日成为一名合格的人民教师。
各位老师大家好，今天我们大家共同听了我们组李老师执教的《比尾巴》一课，李老师那靓丽的外形，极具亲和力的语言，轻松活泼的课堂给老师和孩子们留下了深刻的印象。李老师这节课有许多亮点值得我学*，尤其是以下三大亮点：
１、随文分散识字 降低识字量的难度
识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。李老师的字词教学就十分扎实，在学生自主学*的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。在教学词语时：根据动物图片找名字，通过动物的名字，叫出小动物；，在认识“鼠”字时候，利用汉字演变的图片加强记忆。在识字生字时，老师让学生说说自己什么办法能记住生字？还抓住识字规律，把几个相似的字“鸡、鸭、”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。教学“把”时在原有的认知基础上，让学生说出还有一把什么？”这其实是对生字教学的一种拓展。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。
２、形式多样 强化朗读训练
《比尾巴》评课稿（精选5篇）
评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编为大家整理的《比尾巴》评课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
各位老师大家好，今天我们大家共同听了我们组李老师执教的《比尾巴》一课，李老师那靓丽的外形，极具亲和力的语言，轻松活泼的课堂给老师和孩子们留下了深刻的印象。李老师这节课有许多亮点值得我学*，尤其是以下三大亮点：
１、随文分散识字 降低识字量的难度
识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。李老师的字词教学就十分扎实，在学生自主学*的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。在教学词语时：根据动物图片找名字，通过动物的名字，叫出小动物；，在认识“鼠”字时候，利用汉字演变的图片加强记忆。在识字生字时，老师让学生说说自己什么办法能记住生字？还抓住识字规律，把几个相似的字“鸡、鸭、”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。教学“把”时在原有的认知基础上，让学生说出还有一把什么？”这其实是对生字教学的一种拓展。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。
２、形式多样 强化朗读训练
朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。在本课中李老师采用多种形式练读，有细听老师的范读，也有自己读、个别读、师生对读、生生对读、男女对读等形式，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。
３、趣味的拓展，景上添花。
现在我们学校正在流行１+x群文阅读教学，李老师根据一年级孩子的学*掌握情况做了二种相应的拓展，一种是教师出示学生*时比较常见鹿、燕子、牛三种动物的图片，说说它们尾巴的特点，然后出示句子进行说话练*。第二种，利用比嘴巴儿歌儿说说它们嘴巴的特点，然后出示句子进行说话练*。既是对文本学*的提升，又积极开发了课外学*资源，凸显出语文教学的开放性。
以上是我的一点浅薄的认识，评不好之处请大家见谅。
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
朱星怡老师和田华老师经过了精心的备课，为我们呈现了两堂精彩的语文课，可谓各有千秋，听完之后我受益颇多，下面说一下我听完这两节课的收获和感想。
作为一名新教师，我也是任教于一年级，一年级语文，我也是第一次接触，对于低年级识字、写字的教学，一直是我最大的困扰，如何让学生在一个轻松、愉快的环境下，引导孩子自主进行识字，这堂课，田老师抓住低段识字的特点，不断复现的方式，让孩子熟悉动物名称，课堂上的各个教学环节设计都是为生字的不断复现服务的。从出示课文题目“比尾巴”三个字就让学生开始观察，让学生用加一加或者减一减的方法说一说自己是怎么识记这几个字的，田老师这种随文识字的方式，把识字教学变得生动有趣，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力，一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。而且田老师在课前做了十分充分的准备，准备了精美的动物插图，并且分别搭配了相关动物尾巴特点的词语，在这种颇具趣味性的学*过程中又巩固了生字的学*。一节课下来，田老师一直在围绕本课时的重难点开展教学，非常扎实。
听完朱老师的课，也对我以后的教学工作提供了很多帮助。朱老师亲切大方地教态不仅吸引了学生的注意力，也深深的吸引着我们老师的眼球，各个环节的精心设计和恰到好处的课堂调控能力，为我们新教师树立了一个优秀的榜样。上课伊始，用小游戏的方法引出课题，激发学生的学*兴趣，生字学*方面，从开始的带拼音读生字，到去掉拼音读生字，再到组词语，逐步深入，由易到难，梯度明显。个人认为朱老师本节课最大的亮点在于对问号和疑问句的朗读练*，通过多种方式让学生朗读，让学生体会问句的读法，理解问句的含义，不仅达到了预期的教学目标，还使课堂变得生动而高效。朱老师在最后的写字环节的教学也是非常的细心，首先对笔画撇折进行强调，然后反复地带领学生进行书空练*，熟记笔顺，发挥了学生的主观能动性，使学生真正的参与到了学*过程中去。
两位老师在教学过程中，无论是对生字的学*还是课文的朗读，都采取了多种多样的方法，比如指名读、齐读、小老师领读、开火车读、范读、自由读等等，形式多样，学生参与度高，课堂学*效果明显。两节课都紧扣识字与朗读的教学重点难点，从教材出发，从学情出发，利用多媒体软件，充分激发了孩子的学*兴趣，符合一年级学生的心理特征。
总而言之，两位老师的课，虽然美中或许略有不足，但是听完之后真的是学到了很多东西，并且自己也开始认真的思考和反思。作为一名新教师，在以后的工作中我会把学到的经验合理的转化，然后运用到自己的教学中去，不断地提高自己的教学水*，争取早日成为一名合格的人民教师。
今天,听了李老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学*空间。下面就谈谈我对这节课的一些看法。
教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学*的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生主体地位。
一、注重情境创设
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学*中去。情境的创设激发了学生在学*过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
二、生字教学力求扎实
新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学*的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。教师采用随机教学法，把学*生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。
三、形式多样，强化朗读训练
在朗读中，教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。
四、练读课文，体会语气
本节课重点指导疑问句的读法。教师采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。
上午在一年级2班听了王老师的一节语文高效课堂达标示范课，感受特别深刻。
第一，王老师的导学案设计完全从学生的生活实际出发，从高效课堂的要求出发，不仅“三究四学”的环节完整，最重要的是联系课文的内容，在独学第4小题“我能用多种形式朗读课文。（加动物头饰表演读，问答读，唱儿歌，齐读，个人读等）”给学生提供了发挥自主学*的条件，让学生在课堂的展示中，有话可说，而且都是学生自己生成的活生生的事，给课堂增添了精彩。第5小题“我也来试一试编写儿歌。（比翅膀、比耳朵、比眼睛等）”在学生课前充分预*的基础上，更是让课堂学*达到了一个高潮。
快乐组的一个女同学展示自己在小黑板上画的各种动物的尾巴，种子组有一个男同学点评说“公鸡的尾巴画的像香蕉。”还有一个男同学说“公鸡的尾巴画的像一只手。”这样的评价完全是课堂上学生现实的想法，他们把自己的真实想法、真实感受说出来了，这就是当前高效课堂的一个目标，让学生得到了相对自由的发展。这些同学的展示也是课堂上新生成的`内容，这样的回答在课堂上赢得了师生热烈的掌声。
更精彩的是联系课文内容对“比尾巴”的拓展展示：王老师在导学案中给学生设计有写儿歌的提示：比鼻子，谁的鼻子长？谁的鼻子短？比快慢，是谁跑的快？是谁跑的慢？为同学自己编写儿歌打好了基础。含羞草小组一个女同学展示自己编写的比鼻子的儿歌，把课文中没有提到的其他动物鼻子的长短仿照课文形式进行了比较，内容新颖，结构完整，激起了一片热烈的掌声，其他小组的同学也不甘示弱，纷纷站起来展示、补充；快乐组的一个男同学展示自己编写的比耳朵的儿歌，画眉组的一个男同学展示自己比眼睛的儿歌，稻草人小组的一个女同学展示自己编写的比脖子的儿歌，在这些学生展示的同时，还不时有同学质疑、补充，争先恐后的站起来说，课堂气氛达到了白热化程度，你一言我一语，精彩纷呈，掌声阵阵。
学生完全进入一种忘我的学*状态，实现了高效课堂学生是主人，学生展示自我、发展自我的理想目标。另外，第6题“我会说一说各种动物园的尾巴有什么作用？”设计的也非常好：猴子的尾巴可以当绳子用，鱼的尾巴能起到*衡作用，猫的尾巴也有*衡作用，松鼠的尾巴可以当降落伞雨伞等等说法，这样的导学既给学生提供了展示的机会，又结合课文拓展了动物尾巴的作用，增加了学生的知识，培养了学生的学*兴趣。
总之，王老师这节课，无论是从导学案的设计，还是教学过程中的手段应用，都符合高效课堂的各项要求，把课堂还给了学生，在课内外引导、培养了学生学*的兴趣和积极性，是一堂优秀的示范课。
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
第一是教学情境的有效创设。
首先，对课题的解析，项老师以我们学校的运动会为切入点，以“比”为线索贯串联每个教学环节。然后，营造一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛的情景揭示这节课的课题。老师在教学中营造了比尾巴大赛的情境，语言又极富童趣（如：“动物王国的国王给我们说发来邀请函，说森林里要举行一场比尾巴大赛，但还缺少裁判员、播音员和颁奖嘉宾，小朋友愿意帮忙吗？”），一下子就吸引了一年级学生的注意力,轻而易举地将学生带到了课文中,诱发学生的学*兴趣,调动了学*积极性。
其次在课堂教学的各个环节中，项老师也不忘教学情境的延续创设，会用自己富有感染力的童真语言进行语言情境的创设，比如，在识字板块，项老师说：“你们为这些小动物们加油，当啦啦队，它们肯定会信心百倍的……”在引导读好问句的板块，项老师又说“谁来当当运动会的播音员，对比赛项目进行播报。”“请颁奖嘉宾对我们的获胜选手颁奖！”等等，这样的故事情境创设随着情节的发展，学生的学*积极性也就随着高涨，为有效教学打下基础。
第二是生字教学的有效落实。
低年级识字、写字是教学的重点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。项老师在这节课上很重视识字方法的渗透，抓住识字规律把几个相似的字如： “公和松”，项老师是引导学生观察字形特点，发现识字规律，进行学法指导。而“把”这个字的落实则是在课题“比尾巴”的认知基础上进行引导的，让学生自己感悟识字有加一加、减一减等方法。
动物名称里的生字则是通过不断地复现而达到牢记的教学的效果。我们低年级的课堂上各个教学环节的设计都是为生字的不断复现而服务的。项老师在这堂课上就很好的做到了这点。初读环节有再读环节也有，如颁奖环节，发给学生词卡去颁奖，这又是一次复现的机会。还有就是《走迷宫》环节，更是在有趣的游戏情景中去巩固生字。
●狗尾巴草 什么时候看到你 你都是那么谦卑 身躯和头颅 一再弯曲 倘若有条地缝 你随时可以钻入地下 远离尘世的喧嚣 微风细雨中 你和拔节生长的花生大豆 羞涩地窃窃私语 不管是田间地头 抑或是沟壑崖畔 都是你安身立命的所在 你本是一株柔弱的小草 不知怎么冠以狗尾巴 是落荒而逃的猎狗 遗忘在大地上的图腾吗 一条乖巧的狗善于摇尾乞怜 总能得到主人的垂爱 木纳的你没有这般性情 安静低调内敛谦卑 似乎是你无声的写照 萧索的深秋 你抖落无人收获的种子 和无人播种的春天一样 无声地生长 卑微如你 草木一秋??荣辱不惊 季节轮回???自生自灭 故乡的一株狗尾巴草 一直在心海里摇曳 ●爬满青苔的记忆 在故乡的面石山下 捡拾几片五彩石 磨*粗燥的水泥课桌 画一株田埂上 随处可见的狗尾草 开花的课桌 别有一番风情 故乡的山是一座宝藏 放学回来 挎上篮子 带上撅头 漫山寻宝 黄花苗?和黑地榆 地丁和射干 柴胡和葛根 都能去村卫生室 换回作业本和橡皮 白驹过隙?光阴荏苒 故乡和我一样变老了 故乡的山越来越小了 后岭打麦场上的石磙 和老黄牛一起 吱吱扭扭翻唱着 一首农耕岁月的老歌 爬满青苔的记忆 在夕阳下 沉入故乡干涸的小河 ●无腿修车人 要多少钱包子 老板娘在店里大声说 小笼包子3元 你扶着红三轮应答 乐观自信洋溢脸颊 车上东西丰盛 修鞋修自行车修摩托 你是全能修补匠 马路边的一棵梧桐树下 一个属于你自己的摊位 是你施展手艺的大舞台 你是全能修补匠 你穿针引线的手堪比 正常人灵巧许多 大娘欣慰滴夸赞 针线怪密实 换了一个小零件 小伙子一踩油门 坐骑欢快地疾驰而去 那一刻 你笑了 满是油污的脸 一排并不洁白的牙 笑得可真难看 没有人为你约法三章 每天5点 心事表将你叫醒 马路边 你和红三轮 相映生辉 高度截瘫的你 站成了一道 无人欣赏的风景 ●一个名字在神州大地回响 你从南湖游船上 缓缓驶来 九十六年的时光 生命的年轮上 每每刻下深深的痕迹 南昌起义打响正义的第一枪 打土豪分田地 那年当农会*的爷爷 见证了您的丰功伟绩 两万五千里长征 爬雪山过草地 每一步都留下了殷红的血迹 红军迈出的沉重步履 每一步都有年轻的生命 在夹金山在冰冷的茫茫草地 站成一尊永恒的雕塑 陕北大会师 战略转移新胜利 红军用脚板甩掉了 **派的围追堵截 把革命的火种撒遍神州大地 八年抗战雄辩地证明了 星星之火可以燎原 论持久战的思想光芒 打过南京去 人民*势如破竹摧古拉朽 宜将剩勇追穷寇不可沽名学霸王 蒋家王朝两个中国的美梦 化作秦淮河一去不返的流水 伟大的中华人民共和国 宣告庄严成立 *从此站起来了 巍然屹立在世界东方 抗美援朝保家卫国 展示民族胆魄 人不犯我我不犯人 人若犯我我必犯人 中印边界战 越南自卫反击战 打出了军威国威 两弹一星升腾起民族豪气 拨乱反正??实事求是 理*理的迷雾 改革开放两手抓两手硬 精神文明和物质文明如影随形 香港回归??澳门回归 开启一国两制新模式 国是家国是根 国家*没有争议的余地 汶川地震??玉树地震 八九抗洪??抗击非典和雪灾 你始终和人民心连心 同呼吸共命运 加入世贸???国际维和 一带一路??人民币国际化 ?拉动世界经济 国防科技?日新月异 祖国的航天事业突飞猛进 全面从严治党??反腐倡廉坚定不移 两个一百年??前景魅力无限 你的名字如洪钟大吕 在祖国的神州大地 被人民高高托举 重新焕发生机的你 带领全国人民 健步走在奔小康的康庄大道上 从南湖驶来的那艘船 和全国人民同舟共济 乘风破浪扬帆远航 ●生命力 一株柔弱的小草 从石头缝里旁逸斜出 探寻久违的阳光 不管是炎热干旱 亦或是雨疏风骤 小草总是泰然处之 给我一点阳光就灿烂 给我一点甘露就发芽 顽强的生命力 俨然大力士 弱肩扛鼎巨石 一株小草随遇而安 不管境遇如何 总是自信满满 高唱一首 生命赞歌 给我一粒种子 生命自会创造奇迹 ●糖果 瓜菜代的年月里 吃上一枚糖果 是多么奢侈的事 花花绿绿的包装 回味悠长的含化 激活极度饥渴的味蕾 多少次站在村口守候 默默期待 赶集回来的父亲 衣兜里变魔术 掏出一枚小小 甜甜的糖果 欣幸地接过父亲 小心翼翼掏出来的甜蜜 欢呼雀跃地找个无人的所在 偷偷摸摸地独自品味 一份久违的甘甜 就连一张薄薄的糖纸 也不轻易舍弃 装在书包里向同伴 一遍又一遍地反复炫耀 回味的感觉 不知幸福多少困苦岁月 以后的岁月里 吃过的糖果不少 品种实在丰富 味道更加鲜美 只是童年的味道 早已无法追寻 只有一枚糖纸 在记忆里飘飘忽忽 盘旋不去 ●冷雨摧花 小小的花圃里 一朵小花刚刚 绽放羞涩的花蕾 刹那间 一场不期而至的冷雨 劈头盖脸袭来 小花猝不及防 全身上下 淋的稀里哗啦 火红的心事 洒了一地 一地春泥护花 痛苦地自我修复之后 来年枝头上 一朵娇艳欲滴的花 迎春怒放 天地间 满眼芳华 ●弯曲 1 为了抚摸阳光 你变换身姿?? 手掌几欲探出窗外 2 你拼命吸收阳光 是为了 抵御病房的寒冷 3 你蓬勃向上的姿态 病友脸上 一抹灿烂的朝阳 4 你是什么花不重要 你的身世无人深究 你傲视苍穹自生威仪 5 你是一副美丽的画 你的一片叶子滋生 病友战胜自我的希望 6 张开胸怀 拥抱阳光 灿烂依然 ●蚂蚁 从睁开惺忪的睡眼开始 蚂蚁就开始了忙碌 打开触角??四处觅食 一旦找到食物 或拉或抗??或背或夹 实在拖不动 立即呼朋引伴 抬起一条大青虫 兴冲冲地送往粮仓 蚂蚁的精诚团结 蚂蚁的辛苦勤劳 让骄傲的人类折服 蚂蚁对秩序的坚守 人类有目共睹 一群蚂蚁横过马路 绝对不会发生拥堵 蚂蚁这一小小的精灵 面对困难和挑战 坦荡从容??一直是 坚韧不拔所向披靡 高山大河轻松横渡 湍急的河流发出嘲笑 千百只蚂蚁抱成团 义无反顾地投身激流 因为在蚂蚁的字典里 从没有死亡两个字 只要生命还在 勤劳拼搏是唯一选择 蚂蚁从不好高骛远 简单*凡的生活 一天天??一月月 一如既往??周而复始 生生不息??代代永续 ●拍照 好想好想好想 拍一张故乡的全景图 时刻留在身边 让故乡的山山水水 伴随我成长的一草一木 我熟悉的每一个人 存储在记忆的硬盘里 每每乡愁袭来 就可以欣然地重复播放 消解无法释怀的乡思 只是现代文明的步伐 让故乡越走越远 让我对故乡的陌生感 和疏离感与日俱增 记忆里亲亲的故乡 早已不复存在 就像现在视力模糊的我郁闷着 看不清曾经茂密葳蕤的山岗 看不清曾经鱼虾欢游的小河 看不清曾经炊烟袅袅牛儿哞哞 看不清邻居叔婶门前一起吃饭 唾沫四溅地闲话前三皇后五帝 故乡的一切一切啊 我都想拍照备存 倘若真有时光隧道可以穿越 好想好想好想 回到曾经的从前 我会和小时候一样 走遍故乡的每一寸土地 走遍村落的家家户户 走遍我童年走过的足迹 逐一浏览无遗 让故乡的风物 永远定格在曾经的光影中 在记忆的长河里泛起点点星光
编辑点评：
一首狗尾巴草，是诗人对故乡刻骨铭心的记忆，故乡的一株狗尾巴草，一直在心海里摇曳；一首爬满青苔的记忆，是诗人对故乡大山的依恋，哪里有诗人的童年；一首无腿修车人，诗人为一位高度截瘫身残志不残的修车人送上的赞歌；一首一个名字在神州大地回响，是献给伟大的党的颂歌；一首生命力，是小草之歌；一首糖果，是贫穷岁月幸福的记忆；一首冷雨摧花，是对一朵经风沐雨的花朵的赞美；一首弯曲，是对医院病房里的一盆花的礼赞；一首蚂蚁，是对蚂蚁不屈不挠精神的赞美；一首拍照，是对已经不存在的故乡深切的怀念！全诗一脉相承，是对故乡的今昔的厚重回忆和深情赞美和思念！力推佳作！
《小壁虎借尾巴》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《小壁虎借尾巴》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
《小壁虎借尾巴》是新课标人教版六年制小学语文第二册第十七课。课文用拟人的手法，揭示了“动物尾巴各有各的用”这样一个道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。根据教材特点，我认为本课的教学目标为：
（知识目标）初步了解一些动物尾巴的作用，会认“壁”、“虎”等个字。
（能力目标）能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，并能创造性地进行个性表演。
（情感目标）获得文明礼貌教育，并能运用到生活实践中去。
其中学*小壁虎借尾巴的经过是教学重点，理解小壁虎尾巴的用处和特点是教学难点。
二、说教法学法
《小壁虎借尾巴》是一篇老教材，老材要新上，重在出“新”。“新”的亮点在哪呢？根据教材特点，在教学中我主要采用让学生给动画片配音表演的形式，将教学内容表演化，教学过程活动化，让学生在参与配音、表演的活动中，带着兴趣自主生动地进行学*，展示自己独特的学*感受和创造性的学*思维，充分享受自主学*的乐趣。
三、说教学手段
本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和形象栩栩如生，抓住这个教材优势，我借助多媒体动画创设情境，把课本朗读和配音表演结合起来，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地进行学*和获得知识。
四、说教学过程
心理学认为，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效驱动力，孩子们对新鲜事物充满好奇，好奇心能驱使他们进行深入的学*、求知。
因此在课堂上，我设计了“演练剧本，创新剧本，续演剧本”三个活动和孩子们一起学*、体验。
在上课一开始，我就设置了一个孩子们感兴趣的问题：“你们喜欢看动画片吗？”大部分孩子都会热烈地回应。然后我再播放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音，孩子们发现这个问题后，老师就顺势抛出想请孩子们做配音演员这一“诱饵”，造成学*的悬念，孩子们自然兴趣高涨。
当孩子们的好奇心与表现欲都被调动起来后，开始准备演练剧本，但是，怎样才能当一个好的配音演员呢？那就必须练好剧本，也就是读好课文。
在这样的激励下，孩子们通过自由读、赛读、分组读、分角色读等多种形式，把这个故事读出情、读出味。
以读代讲，去除繁琐的提问，让学生在充分地多形式的读中感知课文的内容，感受课文的语言，为了能使孩子在正式进入对白配音时，做到“胸有成竹”，我鼓励孩子们把课文中的话变成自己的话来说。
出示投影字幕：
小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。
小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。
妈妈：傻孩子，你转过身子看看。
小壁虎：我长出一条新尾巴啦!
正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：有３００个学生就由３００种不同的个性。所以这个过程中，我充分给予孩子们练*的时间和自由发挥想像的空间，孩子们边读边记中，想象说话时的语气与表情，从而全情投入，好像身临其境一般。
就在这“蓄势待发”的一刻，《小壁虎借尾巴》的无声动画片开始了，学生兴趣盎然地上台戴上头饰，分角色表演配音。我及时给予鼓励与肯定，并引导其他孩子从表演、语言、礼仪等方面进行评议。
在孩子们的表演欲和积极性达到顶峰时，我又抛出迈向更高峰的基石：听录音比高下，进行“剧本创新”，我用课件播放配上课文录音的动画片，欣赏完录音，利用孩子们争强好胜的心理特点，我向孩子们发出挑战：你们能和他们说得一样好，甚至更好吗？
这时他们的创新意识得到激发，孩子们为了能更好地表现自己，他们会动脑筋想出与课文不一样的对白，来超越课本，从而更好地诠释燕子、黄牛、小鱼尾巴的作用，这时候的燕子说：“没了尾巴我只能横冲直撞，到处碰壁，还会受伤呢！”黄牛伯伯也摇摇头说：“没了尾巴，蝇子会叮得**不了活的！”等等，既巩固了知识又训练了孩子的口头表达和表演能力。
在活动中，我把全班孩子分成６个活动小组，小组成员首先自由练*表演，然后再上台分角色表演说，孩子们在活动中充分体验到个性发展的乐趣。
这时孩子们的表演情绪高涨，已经不满足于现有的故事情节了，于是，我又为孩子开辟更广阔的表演天地，进行“剧本续演”，每个孩子戴上自己课前准备好的其他动物头饰，教师摇身一变，变成小壁虎，去借尾巴，“小松鼠”说：“不行啊，我的尾巴要当被子盖呢！”“老虎”说：“我是森林之王，有尾巴才威风啊！”小猴子也说：“我的用尾巴在树上荡秋千呢？”等等，如果有小动物愿意把尾巴借给“小壁虎”，也是非常不错的呀！在活动中，老师和孩子们完全是一种*等的关系，课堂气氛生动融洽，再次达到高潮。
师生表演对话后，再由全班每个人自由选择动物角色来扮演，戴上头饰，小壁虎们可以自由地去借尾巴，在相互交流中学礼貌，学知识，学说话。
五、结语设疑
在课文最后，我紧扣课文重点，根据课文内容延伸设疑：如果小壁虎的尾巴再断了，还会去借尾巴吗？引导学生利用已学到的知识加以总结，突出教学重点，又突破难点──壁虎尾巴可以再生，在潜移默化中引导学生在生活中观察，在生活中思考，从而获得知识。
总之，在这节课中，我以学生为主体，以尊重学生的独特感受为纽带，以多媒体为手段，以表演活动为中心，让学生在活动中感悟知识，拓展学*，感受生活，让每个孩子都成为知识的获得者，学*的探索者，生活的体验者。
一、说教材
1、教材分析：
《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第5组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、教学目标
根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：
(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。
(2)通过看图，学*课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3、教学重难点
教学重点：学*小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
兔子尾巴的歇后语
兔子的尾巴短而毛茸茸，会团起来，像一个球，非常可爱。下面和小编一起来看兔子尾巴的歇后语，希望有所帮助！
歇后语：
兔子尾巴
答案：
长不了
解释：
1.比喻办事没有耐心,没有长性!
2.多用来形容坏人、坏事、邪恶势力不会长久。
这是兔子的一种自我保护的功能。兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，从而赢得逃命的刹那间。人们创作了许多关于兔子尾巴的小故事，都是说兔子的尾巴短，其实那是兔子的正常生理现象。
更多相关歇后语：
1、兔子尾巴——长不了
2、不倒翁骑兔子——没个老实劲儿
3、草堆里蹦出个兔子——你也算个保镖
4、满山跑的兔子不回窝——野惯了
5、豺狼请兔子的客——没好事
6、长了兔子腿——跑得快
7、开春的.兔子——成群结伙
8、打兔子捉到黄羊——捞外快;格外
9、打着兔子跑了马——得不偿失
10、大年初一逮兔子——有它过年，无它也过年(比喻微不足多，增减都不影响大局。)
11、猴子笑兔子尾巴短——彼此彼此;彼此一样
12、狐狸哭兔子——假慈悲;假慈善
13、怀揣兔子——忐忑(tan te)不安;不安
14、怀里揣着十五只兔子——七上八下
15、机关枪打兔子——小题大做
16、见了兔子才放鹰——有利才出征(比喻对自己没利的事不干。)
17、狡兔撞鹰——以攻为守
18、叫兔子去拉磨——没有那一套
19、进网的兔子上钩舶鱼——十拿九稳
20、癞蛤蟆追兔子——一步跟不上，步步跟不上;一步赶不上，步步都紧张
21、老母猪追兔子——上气不接下气
22、老牛撵(nian追赶)兔子——有劲使不上
23、老鹰追兔子——一个天上，一个地下
24、青蛙望玉兔——有天地之别
25、兔儿爷(兔头人身的泥塑玩具)打架——散摊了
26、兔儿爷拍胸口——没心没肝
27、兔子扒窝——安家落户
28、兔子逼急了——还会咬人哩
29、兔子的耳朵——灵得很
30、兔子打架——小打小闹;上蹿下跳
31、兔子成精——比老虎还厉害
32、兔子当牛使——乱套了
33、兔子跟着马儿跑——望尘莫及
34、兔子进磨道——充什么大耳朵驴
寒假逛吃逛吃模式，已启动。下面是小编为大家整理的假期的尾巴心情短语句子，希望大家喜欢!
1、等了好久终于等到今天，我放假啦。
2、在哪里，老子放假了。
3、作业小三，请你自重，我是个有暑假的人。
4、耶!终于放假了!我要出去浪!
5、假期要结束了，哪个小朋友帮我写作业。
6、放假啦，我陪你一起去玩耍。
7、放暑假了，为小亲戚准备的食盘登场了!
8、歇歇吧，好好休息，放松自己!
9、寒假马上开始啦，一起嗨翻天吧。
10、二十八个钟头没睡之后，终于放暑假了。
11、快乐=吃+睡+追剧=没有事情做。
12、假期模式开启!想静静?来这儿!
13、一放假，感觉空气都是甜的。
14、吃吃喝喝的假期，已经开始了。
15、终于放假了可以放松一下心情了!
比喻句小狗尾巴像什么
改为比喻句：小狗的尾巴像黄灿灿的稻谷，好看极了。
分析：运用比喻的修辞手法，把小狗的尾巴比作稻谷。形容猫尾巴的句子
猫咪的尾巴是可以表达猫咪的心情的，因为猫咪不会说话，所以主人*时可以根据猫咪尾巴的情况来判断猫咪的心情。
【语言1：放松、愿意亲*】 猫尾巴竖的笔直 表示猫咪想跟主人亲*，一起玩。
成猫这样做是学小猫接*母亲的动作，暗示猫麻麻可以帮它检查臀部。
。
【语言2：友善、好奇】 猫尾巴竖的笔直+尖端弯弯 这表示猫咪对主人有浓厚的兴趣并愿意亲*，但仍有少许保留。
一般猫咪对于新见面且第一印象还不错的对象就会有这样的动作。
【语言3：主人，主人好】 猫尾巴竖的笔直+微微颤抖 只有被主人摸的时候才会这样，这个身体语言似乎有一种“个人识别”的含义。描写马的尾巴的句子有哪些
比喻句可以是花牛的小尾巴像长长的鞭子。
希望能帮到你，祝你生活愉快。松鼠的尾巴像什么比喻句
松鼠的尾巴如一把毛绒绒的扫把，真漂亮描写“小狗尾巴”的优美句子有哪些
(15字)
一年级就这么难啊
燕子的尾巴好像一把小剪刀仿写句子：松鼠的尾巴好像一把伞
天上的彩虹像一座斑斓的桥梁这座大山像一幅美丽的水墨画
1、这只天真可爱的卷毛狮子狗，小黑尾巴一摆动起来，像个滚动的小绒球
2、松鼠尾巴像降落伞，从树上跳下来的时候可以团起来，保护自己不受伤
3、金鱼有一双玻璃球似的眼睛，一张又圆又阔的嘴巴，一张一合的腮，和像薄纱一样的鱼鲫一排排的鳞片，好像是金鱼的花衣服，鱼尾是金*的，像一个翩翩起舞的仙女一样
4、猴子的尾巴像绳子子，可以掉在树枝上不掉下来
5、白色的耳朵像红宝石的眼睛浅粉色的嘴巴胖胖的身体灵活的四肢圆圆的尾巴这就是活泼机灵的小白兔
6、千万只蜜蜂在蜂箱前飞动，嗡嗡声好像许多小小的发动机
7、叶森格仑愿意受戒，是因为想吃鳗鱼（√
8、我家有一只机灵的小猫，这只猫长着一身像雪一样的毛，所以我给它起名叫白白白白的眼睛绿莹莹的，像两颗发光的绿样，真是可爱极了！
9、那一对红红的眼睛闪闪有光，在白绒毛的衬托下，就像嵌在白玉中的两颗红宝石
10、叔叔家有一只活泼可爱的小猫，它身穿雪白的衣服，尖尖的耳朵，眼睛亮晶晶的像两颗绿宝石，尾巴长长的，神气极了
11、危急时刻，松鼠会面对敌人，晃动大尾巴来迷惑敌人，类似于孔雀开屏吓走猎杀者一样
12、红鸽，一圈圈光带似的颈部，加上一套红褐色的外衣，就像金秋的红叶
13、我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛，像一团棉花糖；眼睛是圆溜溜的，像两颗大宝石镶嵌在一对弯弯的眉毛下；耳朵是半圆形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可爱
14、当着国王的面，列那和叶森格仑互相亲吻，但心里依然讨厌对方（√
15、红金鱼的头上长着一个红瘤子，像一顶红帽子尾巴边沿是花的，像一条花裙子它游起来像一朵红霞在飘动
16、躲在花园里的蟋蟀和青蛙开始奏鸣起来，交织成一首高低音混合的乐曲
17、那五色斑斓的野鸡，挺着胸，迈步走出草窝，像骄傲的将军
18、松鼠的尾巴还起到同伴交流的作用，松鼠之间会通过尾巴摆动来交流信息
19、硕大的螃蟹口吐白沫，八只脚横着行走，活像个蛮不讲理的霸主
20、松鼠的尾巴弯曲时像一个问号
21、金鱼大大的尾巴，像彩绸一样，鼓鼓的眼睛，仿佛能看懂一切似的
22、小狗的尾巴像黄灿灿的稻谷，好看极了
23、黑鹰*展着宽阔的两翼在空中翱翔，简直像一架小型飞机
24、松鼠的尾巴像一把扫帚，可以扫地，打扫卫生；
25、两只带黑色斑点的白蝴蝶，上下翻飞，闪动着美丽的翅膀，像两朵可爱的小白花
26、小乌龟的身体有茶盖大小，的上浮着深褐色的大壳，大壳上有*似六边形的格子，既像将军身上的铠甲，又像一个棋盘
27、松鼠的尾巴像一个降落伞，帮助松鼠保持*衡安全落地
28、松鼠的尾巴在高出下落的过程中可以增加空气的阻力，降低下降的速度，保证松鼠的安全，起到降落伞的作用
29、丹顶鹤雪白的头上顶着鲜红的肉冠，像白金王冠上嵌着一颗夺目的红宝石
30、小猫的嘴巴像个小月牙，里面长了四颗锋利的牙齿像刚磨过的尖刀，好像一口就能把老鼠咬死
31、小鸟在树枝上欢快地唱歌
32、八哥全身乌黑，好像穿了一件黑制服，远看，仿佛掉进墨缸里一样
33、松鼠的尾巴蓬松而巨大，可以帮助松鼠在树林间跳跃时保持*衡，控制方向，在被天敌猎杀时，可以快速逃命
34、小燕子的尾巴如同一把剪刀，把冬天剪断，春天才敢来
35、鲸鱼像海底潜水艇一样巨大安稳
36、草丛里飞舞着蓝莹莹的萤火虫，像是从天上洒下点点繁星
37、小白鹅睡觉的时候，小颈子缩短了，那脑袋就像用绒粘在上面
38、八哥全身乌黑，好像穿了一件黑制服，远看，仿佛掉进墨缸里；又好像宋朝时的包拯，铁面无私
39、小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动
40、一对雪白的天鹅，像两朵硕大的白莲似的浮在水面上
41、这只奇异的蝴蝶，远远看去像倒挂在树上的一片枯叶，要是你伸手去摘那片树叶，它却飞了起来
1.我想摇摇尾巴 女儿对我说 狗狗高兴的时候 总会尽情地摇尾巴 她高兴的时候 也想尽情地摇尾巴 可发现自己没尾巴 突然就有些不高兴了 女儿的一句傻话 却让我蓦然意识到 在高兴时 能无所顾忌地摇头摆尾 竟是人类最奢侈的梦想 2.两个我 清晨的第一缕阳光 把梦切割成两半 一半沉入昨天的海底 一半飞上今天的云端 海底的一半 住着一个沮丧颓废的我 云端的一半 住着一个满血复活的我 当夜幕笼罩大地 两个我 又开始新一轮的交战 就这样，每天重复着 西西弗斯推石上山的历程 永无止息 3.隐忍 每一次没有发出的火 都会变成绝望的炸药 一点一点填充在心底最深处 隐藏在 风*浪静的笑脸下 直到有一天 一根小小的导火索被点燃 就能瞬间把自己引爆 在熊熊烈焰中 化为灰烬 或者，浴火重生 4.病中记 这个夏天，酷热来势汹涌 体内一些潜藏的病痛 也趁机张牙舞爪 肌肤被千万只虫子噬咬 手臂麻木僵硬 如严冬风雪中的枯枝 灶头沸腾的砂锅里 一天天煎熬着浓烈的苦涩 日子一如既往 外出散步 依然是一脸云淡风轻 生活中，总有些疼痛 如鲠在喉，如芒在背 外人，却看不见一丝伤口 5.朋友圈 方寸小天地 无垠大世界 私人生活的大晒场 八仙过海的大舞台 自己主宰自己的地盘 把泥沙俱下的日子 过滤成自己喜欢的样子 用指尖耕耘一亩三分地 播种一行行繁茂或稀疏的图文 收获一丝丝真实或虚无的快乐
编辑点评：
高兴时无所顾忌地摇头摇尾，是人类奢侈的梦想。诗人借女儿一句话，借狗狗高兴时的动作，而人类的顾忌，反讽，表层背后有着丰富的潜台词，耐人品味。两个我，是我的两方面，交战更表达了内心中的挣扎，暗喻手法，值得品读。隐忍，描写细腻，情感上也细腻，刻画细致，生动简洁。病中记，比喻象征手法，形象真实。朋友圈，对比和比喻手法，让人深思。一组诗歌，撷取生活不同角度，表达微小又细腻的感受，引申更深厚的含义。推荐共赏！
装大尾巴狼主要意思在于讽刺，字面不是很苛刻，但字中却含有很深的讽刺意味。那么有关大尾巴狼的歇后语你知道吗?以下是小编为你整理的有关大尾巴狼的歇后语，欢迎大家阅读。
有关大尾巴狼的歇后语大尾巴狼装猎狗 ———— 只要脑袋像就行
癞蛤蟆插鸡毛掸子 ———— 冒充大尾巴狼
*后绑扫帚 ———— 装大尾巴狼
*夹扫帚 ———— 假充大尾巴狼
兔子靠腿狼靠牙 ———— 各有各的谋生法
羊闯狼窝 ———— 白送死
羊圈里关狼 ———— 自招灾祸
羊群里钻进一只狼 ———— 一团混乱;遭殃
羊群遇恶狼 ———— 各散四方;四处逃散
野狼扒门 ———— 没安好心;来者不善
引狼人室 ———— 不顾后患;自招灾祸;自取灭亡
张三(狼的俗称)不吃死孩子 ———— 活人惯的
张三和大虫(老虎)抢食 ———— 狼吞虎咽
中山狼出了书袋子 ———— 凶相毕露
猪八戒吃面条 ———— 粗中有细;狼吞虎咽
猪圈里养羊 ———— 白眼儿狼
属黄鼠狼的 ———— 见人就放骚
属狼的 ———— 砸断腿还忘不了回脖叼羊羔
走了豺狼来了虎 ———— 一个更比一个凶;一个比一个恶
最奇怪的动物 ———— 狼心狗肺
做梦碰见狼 ———— 虚惊一场;一场虚惊
矮子打狼 ———— 光喊不上
八个耗子闯狼窝 ———— 好戏在后头
捕尽黄鼠狼 ———— 宝鸡;保鸡
豺狗掉牙齿 ———— 老狼
豺狗子见了饿狼 ———— 一个比个凶;一个比一个恶;一个比一个凶
豺狼肚子 ———— 装羊;装洋
豺狼给孔雀拜年 ———— 没安好心
豺狼露出笑脸 ———— 多加一分小心
豺狼头上找鹿茸 ———— 异想天开;痴心妄想;妄想
豺狼一个心 ———— 吃羊
吃进狼嘴的羊肉 ———— 吐不出来
吃狼奶长大的 ———— 凶恶极了
吃人的东西坐大殿 ———— 豺狼当道
吃人的狼 ———— 不叫唤
赤椓子撵狼虎 ———— 胆大不害羞
赤子断狼哩 ———— 胆大不识羞
出洞的黄鼠狼 ———— 又鬼祟又狠毒;又鬼崇又狠毒
打不着野狼打家狗 ———— 拿自己人出气
打开门来放狼进 ———— 自招灾
大炮打群狼 ———— 一轰而散;一哄而散
大尾巴狼装猎狗 ———— 只要脑袋像就行
狗不吃屎,狼不吃肉 ———— 假装;装假
狗打黄鼠狼子 ———— 连扑带咬
狗挡狼 ———— 两惊慌
狗撵狼 ———— 两惧怕;两面怕;两怕
狗舔狼腚 ———— 大胆
狗心狼肺 ———— 灭绝人性
狗咬狼 ———— 两怕;俩怕
狗咬野狼 ———— 两惧怕
龙之谷手游祝福尾巴
龙之谷手游祝福翅膀
龙之谷手游星座和祝福
祝福尾巴加多少战力
手游龙之谷祝福三件套
龙之谷手游祝福三件套属性
空间手机小尾巴句子
狗尾巴草的诗句
狗尾巴草句子
秋天的尾巴说说
狗尾巴草诗句
空间说说尾巴
马龙祝福水谷隼
秋天的尾巴句子
qq说说小尾巴
尾巴的诗句古诗
狗尾巴草的说说
秋日的尾巴说说
妖精的尾巴台词
妖精的尾巴语录
妖精的尾巴口号
写狗尾巴草的说说
模仿比尾巴的古诗
写狗尾巴花的古诗
妖精的尾巴名句
妖精的尾巴名言
狗尾巴草的唯美句
关于狗尾巴草的古诗
关于狗尾巴草的句子
龙之谷阿尔泰娅的祝福
