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比尾巴评课稿（精选7篇）
比尾巴是小学1年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲*的朋友——小动物的故事。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。以下是小编精心整理的比尾巴评课稿（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
上午在一年级2班听了王老师的一节语文高效课堂达标示范课，感受特别深刻。
第一，王老师的导学案设计完全从学生的生活实际出发，从高效课堂的要求出发，不仅“三究四学”的环节完整，最重要的是联系课文的内容，在独学第4小题“我能用多种形式朗读课文。（加动物头饰表演读，问答读，唱儿歌，齐读，个人读等）”给学生提供了发挥自主学*的条件，让学生在课堂的展示中，有话可说，而且都是学生自己生成的活生生的事，给课堂增添了精彩。第5小题“我也来试一试编写儿歌。（比翅膀、比耳朵、比眼睛等）”在学生课前充分预*的基础上，更是让课堂学*达到了一个高潮。
快乐组的一个女同学展示自己在小黑板上画的各种动物的尾巴，种子组有一个男同学点评说“公鸡的尾巴画的像香蕉。”还有一个男同学说“公鸡的尾巴画的像一只手。”这样的评价完全是课堂上学生现实的想法，他们把自己的真实想法、真实感受说出来了，这就是当前高效课堂的一个目标，让学生得到了相对自由的发展。这些同学的展示也是课堂上新生成的内容，这样的回答在课堂上赢得了师生热烈的掌声。
更精彩的是联系课文内容对“比尾巴”的拓展展示：王老师在导学案中给学生设计有写儿歌的提示：比鼻子，谁的鼻子长？谁的鼻子短？比快慢，是谁跑的快？是谁跑的慢？为同学自己编写儿歌打好了基础。含羞草小组一个女同学展示自己编写的比鼻子的儿歌，把课文中没有提到的其他动物鼻子的长短仿照课文形式进行了比较，内容新颖，结构完整，激起了一片热烈的掌声，其他小组的同学也不甘示弱，纷纷站起来展示、补充；快乐组的一个男同学展示自己编写的比耳朵的儿歌，画眉组的一个男同学展示自己比眼睛的儿歌，稻草人小组的一个女同学展示自己编写的比脖子的儿歌，在这些学生展示的同时，还不时有同学质疑、补充，争先恐后的站起来说，课堂气氛达到了白热化程度，你一言我一语，精彩纷呈，掌声阵阵。
学生完全进入一种忘我的学*状态，实现了高效课堂学生是主人，学生展示自我、发展自我的理想目标。另外，第6题“我会说一说各种动物园的尾巴有什么作用？”设计的也非常好：猴子的尾巴可以当绳子用，鱼的尾巴能起到*衡作用，猫的尾巴也有*衡作用，松鼠的尾巴可以当降落伞雨伞等等说法，这样的导学既给学生提供了展示的机会，又结合课文拓展了动物尾巴的作用，增加了学生的知识，培养了学生的学*兴趣。
总之，王老师这节课，无论是从导学案的设计，还是教学过程中的手段应用，都符合高效课堂的各项要求，把课堂还给了学生，在课内外引导、培养了学生学*的兴趣和积极性，是一堂优秀的示范课。
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
第一是教学情境的有效创设。
首先，对课题的解析，项老师以我们学校的运动会为切入点，以“比”为线索贯串联每个教学环节。然后，营造一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛的情景揭示这节课的课题。老师在教学中营造了比尾巴大赛的情境，语言又极富童趣（如：“动物王国的国王给我们说发来邀请函，说森林里要举行一场比尾巴大赛，但还缺少裁判员、播音员和颁奖嘉宾，小朋友愿意帮忙吗？”），一下子就吸引了一年级学生的注意力,轻而易举地将学生带到了课文中,诱发学生的学*兴趣,调动了学*积极性。
其次在课堂教学的各个环节中，项老师也不忘教学情境的延续创设，会用自己富有感染力的童真语言进行语言情境的创设，比如，在识字板块，项老师说：“你们为这些小动物们加油，当啦啦队，它们肯定会信心百倍的……”在引导读好问句的板块，项老师又说“谁来当当运动会的播音员，对比赛项目进行播报。”“请颁奖嘉宾对我们的获胜选手颁奖！”等等，这样的故事情境创设随着情节的发展，学生的学*积极性也就随着高涨，为有效教学打下基础。
第二是生字教学的有效落实。
低年级识字、写字是教学的重点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。项老师在这节课上很重视识字方法的渗透，抓住识字规律把几个相似的字如：“公和松”，项老师是引导学生观察字形特点，发现识字规律，进行学法指导。而“把”这个字的落实则是在课题“比尾巴”的认知基础上进行引导的，让学生自己感悟识字有加一加、减一减等方法。
动物名称里的生字则是通过不断地复现而达到牢记的教学的效果。我们低年级的课堂上各个教学环节的设计都是为生字的不断复现而服务的。项老师在这堂课上就很好的做到了这点。初读环节有再读环节也有，如颁奖环节，发给学生词卡去颁奖，这又是一次复现的机会。还有就是《走迷宫》环节，更是在有趣的游戏情景中去巩固生字。
低段的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学*探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。汪老师在教学的时候就紧紧抓住了这样的教学契机展开的。
一、趣味的引题，事半功倍。
教师在上课之前，先让小朋友做了一个趣味的小游戏。“摸摸你们的小眼睛，摸摸你们的小鼻子，摸摸你们的黑头发，摸摸你们的.长尾巴！”（学生大笑，说：我们没有长尾巴）“哦，你们没有尾巴啊。可是昨天与我们见面的小动物课都有尾巴，我们请它们出来，好吗？”这样的学*氛围创设，学生的兴趣一下子就上来了。
二、趣味的教学，感悟更深。
本堂课的教学脉络相当清晰：游戏激趣——复*旧知——深入研读“比尾巴”主干内容——拓展延伸——写字教学。教师紧扣这样的教学环节展开趣味教学：
师：小朋友自己读读课文，说说比尾巴大赛有哪些项目？
学生交流比赛项目的时候，教师随机指导读通句子。
……
师：动物模特儿都准备好了，让我们小评委们来评一评。请我们的小评委公正公*地给这些动物模特儿们颁奖。
学生们纷纷欲试。
我们知道小学语文教材都是“情景交融”的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教学中，教师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把文本的情境“搬”进了教室，把热闹的比赛现场“移”到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由“*”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受，释放自己的感情。在这样的教学环境中学生乐得学，学得欢，学得成。
三、趣味的拓展，相得益彰。
教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。教师出示老虎、燕子、狗等动物图片，说说它们尾巴的特点，然后出示句子：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。进行说话练*，既是对文本学*的提升，又积极开发了课外学*资源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学*空间，增加了学生认识世界的机会。
四、趣味的朗读，水到渠成。
本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，汪老师除了让每位学生自由读外，还安排了同桌、男女生、师生问答等不同形式的对读。在朗读指导中还重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长?”“短?”“一把伞?”等。另外比较有特色的是加动作读。课堂教学进行到学生已经对文本一定领悟的时候，教师让学生参与到小动物的比尾巴大赛中去，想一想能不能一边读一边加上动作。既可以作为课堂学*的延伸，又可作为课间操，舒缓学生紧张的学*状态。一举双得。强化了朗读训练，培养了朗读能力。
值得商榷的地方：
1、从游戏到复*旧知这个环节的过渡不是很自然，教师的引语容易引起误会，分不清是哪一课时。
2、在教学过程中给小动物的颁奖过程中，可安排学生边说边颁奖，有助于学生语言能力的提高。
3、要注意细节。写字教学中要注意间架结构的讲解和教学中有一个学生八“松鼠”都读成*舌音，教师没有注意，后来也有几个发音错误。
总之，王老师的课越上越精彩，为我们的学生带来了无比快乐的学*享受。相信做汪老师的学生是幸福的，是快乐的。
李老师的这一节课，有许多值得我们学*的地方：
1、注重字词教学，多种方法并用。
李老师在识字教学与学生交流运用了多种方法，更加注重拼音识字和整体识记。当学生拼读出现错误时，老师及时引导学生进行纠正，起到了立竿见影的效果。引领学生读生字的时候，李老师采用了开火车读、范读、领读、学生领读等多种读法，使学生对生字的巩固达到了最大化。
2、正确理解语文，培养语言*惯
李老师一边亲切地注视着学生，一边微笑着鼓励学生，在李老师的循循善诱下，一个又一个学生跃跃欲试，一个又一个完整、精彩的句子在学生的奇思妙想中脱口而出，我们在为学生喝彩的同时也见证了李老师的教学功力。
通过李老师给我们班上课，我看到了很多我的不足，我*时训练还是不够到位，培养学生语文能力上还要多下功夫，我要多向各位老师学*！
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
朱星怡老师和田华老师经过了精心的备课，为我们呈现了两堂精彩的语文课，可谓各有千秋，听完之后我受益颇多，下面说一下我听完这两节课的收获和感想。
作为一名新教师，我也是任教于一年级，一年级语文，我也是第一次接触，对于低年级识字、写字的教学，一直是我最大的困扰，如何让学生在一个轻松、愉快的环境下，引导孩子自主进行识字，这堂课，田老师抓住低段识字的特点，不断复现的方式，让孩子熟悉动物名称，课堂上的各个教学环节设计都是为生字的不断复现服务的。从出示课文题目“比尾巴”三个字就让学生开始观察，让学生用加一加或者减一减的方法说一说自己是怎么识记这几个字的，田老师这种随文识字的方式，把识字教学变得生动有趣，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力，一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。而且田老师在课前做了十分充分的准备，准备了精美的动物插图，并且分别搭配了相关动物尾巴特点的词语，在这种颇具趣味性的学*过程中又巩固了生字的学*。一节课下来，田老师一直在围绕本课时的重难点开展教学，非常扎实。
听完朱老师的课，也对我以后的教学工作提供了很多帮助。朱老师亲切大方地教态不仅吸引了学生的注意力，也深深的吸引着我们老师的眼球，各个环节的精心设计和恰到好处的课堂调控能力，为我们新教师树立了一个优秀的榜样。上课伊始，用小游戏的方法引出课题，激发学生的学*兴趣，生字学*方面，从开始的带拼音读生字，到去掉拼音读生字，再到组词语，逐步深入，由易到难，梯度明显。个人认为朱老师本节课最大的亮点在于对问号和疑问句的朗读练*，通过多种方式让学生朗读，让学生体会问句的读法，理解问句的含义，不仅达到了预期的教学目标，还使课堂变得生动而高效。朱老师在最后的写字环节的教学也是非常的细心，首先对笔画撇折进行强调，然后反复地带领学生进行书空练*，熟记笔顺，发挥了学生的主观能动性，使学生真正的参与到了学*过程中去。
两位老师在教学过程中，无论是对生字的学*还是课文的朗读，都采取了多种多样的方法，比如指名读、齐读、小老师领读、开火车读、范读、自由读等等，形式多样，学生参与度高，课堂学*效果明显。两节课都紧扣识字与朗读的教学重点难点，从教材出发，从学情出发，利用多媒体软件，充分激发了孩子的学*兴趣，符合一年级学生的心理特征。
总而言之，两位老师的课，虽然美中或许略有不足，但是听完之后真的是学到了很多东西，并且自己也开始认真的思考和反思。作为一名新教师，在以后的工作中我会把学到的经验合理的转化，然后运用到自己的教学中去，不断地提高自己的教学水*，争取早日成为一名合格的人民教师。
各位老师大家好，今天我们大家共同听了我们组李老师执教的《比尾巴》一课，李老师那靓丽的外形，极具亲和力的语言，轻松活泼的课堂给老师和孩子们留下了深刻的印象。李老师这节课有许多亮点值得我学*，尤其是以下三大亮点：
１、随文分散识字 降低识字量的难度
识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。李老师的字词教学就十分扎实，在学生自主学*的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。在教学词语时：根据动物图片找名字，通过动物的名字，叫出小动物；，在认识“鼠”字时候，利用汉字演变的图片加强记忆。在识字生字时，老师让学生说说自己什么办法能记住生字？还抓住识字规律，把几个相似的字“鸡、鸭、”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。教学“把”时在原有的认知基础上，让学生说出还有一把什么？”这其实是对生字教学的一种拓展。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。
２、形式多样 强化朗读训练
《比尾巴》评课稿（精选5篇）
评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编为大家整理的《比尾巴》评课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
各位老师大家好，今天我们大家共同听了我们组李老师执教的《比尾巴》一课，李老师那靓丽的外形，极具亲和力的语言，轻松活泼的课堂给老师和孩子们留下了深刻的印象。李老师这节课有许多亮点值得我学*，尤其是以下三大亮点：
１、随文分散识字 降低识字量的难度
识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。李老师的字词教学就十分扎实，在学生自主学*的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。在教学词语时：根据动物图片找名字，通过动物的名字，叫出小动物；，在认识“鼠”字时候，利用汉字演变的图片加强记忆。在识字生字时，老师让学生说说自己什么办法能记住生字？还抓住识字规律，把几个相似的字“鸡、鸭、”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。教学“把”时在原有的认知基础上，让学生说出还有一把什么？”这其实是对生字教学的一种拓展。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。
２、形式多样 强化朗读训练
朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。在本课中李老师采用多种形式练读，有细听老师的范读，也有自己读、个别读、师生对读、生生对读、男女对读等形式，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。
３、趣味的拓展，景上添花。
现在我们学校正在流行１+x群文阅读教学，李老师根据一年级孩子的学*掌握情况做了二种相应的拓展，一种是教师出示学生*时比较常见鹿、燕子、牛三种动物的图片，说说它们尾巴的特点，然后出示句子进行说话练*。第二种，利用比嘴巴儿歌儿说说它们嘴巴的特点，然后出示句子进行说话练*。既是对文本学*的提升，又积极开发了课外学*资源，凸显出语文教学的开放性。
以上是我的一点浅薄的认识，评不好之处请大家见谅。
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
朱星怡老师和田华老师经过了精心的备课，为我们呈现了两堂精彩的语文课，可谓各有千秋，听完之后我受益颇多，下面说一下我听完这两节课的收获和感想。
作为一名新教师，我也是任教于一年级，一年级语文，我也是第一次接触，对于低年级识字、写字的教学，一直是我最大的困扰，如何让学生在一个轻松、愉快的环境下，引导孩子自主进行识字，这堂课，田老师抓住低段识字的特点，不断复现的方式，让孩子熟悉动物名称，课堂上的各个教学环节设计都是为生字的不断复现服务的。从出示课文题目“比尾巴”三个字就让学生开始观察，让学生用加一加或者减一减的方法说一说自己是怎么识记这几个字的，田老师这种随文识字的方式，把识字教学变得生动有趣，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力，一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。而且田老师在课前做了十分充分的准备，准备了精美的动物插图，并且分别搭配了相关动物尾巴特点的词语，在这种颇具趣味性的学*过程中又巩固了生字的学*。一节课下来，田老师一直在围绕本课时的重难点开展教学，非常扎实。
听完朱老师的课，也对我以后的教学工作提供了很多帮助。朱老师亲切大方地教态不仅吸引了学生的注意力，也深深的吸引着我们老师的眼球，各个环节的精心设计和恰到好处的课堂调控能力，为我们新教师树立了一个优秀的榜样。上课伊始，用小游戏的方法引出课题，激发学生的学*兴趣，生字学*方面，从开始的带拼音读生字，到去掉拼音读生字，再到组词语，逐步深入，由易到难，梯度明显。个人认为朱老师本节课最大的亮点在于对问号和疑问句的朗读练*，通过多种方式让学生朗读，让学生体会问句的读法，理解问句的含义，不仅达到了预期的教学目标，还使课堂变得生动而高效。朱老师在最后的写字环节的教学也是非常的细心，首先对笔画撇折进行强调，然后反复地带领学生进行书空练*，熟记笔顺，发挥了学生的主观能动性，使学生真正的参与到了学*过程中去。
两位老师在教学过程中，无论是对生字的学*还是课文的朗读，都采取了多种多样的方法，比如指名读、齐读、小老师领读、开火车读、范读、自由读等等，形式多样，学生参与度高，课堂学*效果明显。两节课都紧扣识字与朗读的教学重点难点，从教材出发，从学情出发，利用多媒体软件，充分激发了孩子的学*兴趣，符合一年级学生的心理特征。
总而言之，两位老师的课，虽然美中或许略有不足，但是听完之后真的是学到了很多东西，并且自己也开始认真的思考和反思。作为一名新教师，在以后的工作中我会把学到的经验合理的转化，然后运用到自己的教学中去，不断地提高自己的教学水*，争取早日成为一名合格的人民教师。
今天,听了李老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学*空间。下面就谈谈我对这节课的一些看法。
教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学*的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生主体地位。
一、注重情境创设
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学*中去。情境的创设激发了学生在学*过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
二、生字教学力求扎实
新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学*的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。教师采用随机教学法，把学*生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。
三、形式多样，强化朗读训练
在朗读中，教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。
四、练读课文，体会语气
本节课重点指导疑问句的读法。教师采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。
上午在一年级2班听了王老师的一节语文高效课堂达标示范课，感受特别深刻。
第一，王老师的导学案设计完全从学生的生活实际出发，从高效课堂的要求出发，不仅“三究四学”的环节完整，最重要的是联系课文的内容，在独学第4小题“我能用多种形式朗读课文。（加动物头饰表演读，问答读，唱儿歌，齐读，个人读等）”给学生提供了发挥自主学*的条件，让学生在课堂的展示中，有话可说，而且都是学生自己生成的活生生的事，给课堂增添了精彩。第5小题“我也来试一试编写儿歌。（比翅膀、比耳朵、比眼睛等）”在学生课前充分预*的基础上，更是让课堂学*达到了一个高潮。
快乐组的一个女同学展示自己在小黑板上画的各种动物的尾巴，种子组有一个男同学点评说“公鸡的尾巴画的像香蕉。”还有一个男同学说“公鸡的尾巴画的像一只手。”这样的评价完全是课堂上学生现实的想法，他们把自己的真实想法、真实感受说出来了，这就是当前高效课堂的一个目标，让学生得到了相对自由的发展。这些同学的展示也是课堂上新生成的`内容，这样的回答在课堂上赢得了师生热烈的掌声。
更精彩的是联系课文内容对“比尾巴”的拓展展示：王老师在导学案中给学生设计有写儿歌的提示：比鼻子，谁的鼻子长？谁的鼻子短？比快慢，是谁跑的快？是谁跑的慢？为同学自己编写儿歌打好了基础。含羞草小组一个女同学展示自己编写的比鼻子的儿歌，把课文中没有提到的其他动物鼻子的长短仿照课文形式进行了比较，内容新颖，结构完整，激起了一片热烈的掌声，其他小组的同学也不甘示弱，纷纷站起来展示、补充；快乐组的一个男同学展示自己编写的比耳朵的儿歌，画眉组的一个男同学展示自己比眼睛的儿歌，稻草人小组的一个女同学展示自己编写的比脖子的儿歌，在这些学生展示的同时，还不时有同学质疑、补充，争先恐后的站起来说，课堂气氛达到了白热化程度，你一言我一语，精彩纷呈，掌声阵阵。
学生完全进入一种忘我的学*状态，实现了高效课堂学生是主人，学生展示自我、发展自我的理想目标。另外，第6题“我会说一说各种动物园的尾巴有什么作用？”设计的也非常好：猴子的尾巴可以当绳子用，鱼的尾巴能起到*衡作用，猫的尾巴也有*衡作用，松鼠的尾巴可以当降落伞雨伞等等说法，这样的导学既给学生提供了展示的机会，又结合课文拓展了动物尾巴的作用，增加了学生的知识，培养了学生的学*兴趣。
总之，王老师这节课，无论是从导学案的设计，还是教学过程中的手段应用，都符合高效课堂的各项要求，把课堂还给了学生，在课内外引导、培养了学生学*的兴趣和积极性，是一堂优秀的示范课。
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
第一是教学情境的有效创设。
首先，对课题的解析，项老师以我们学校的运动会为切入点，以“比”为线索贯串联每个教学环节。然后，营造一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛的情景揭示这节课的课题。老师在教学中营造了比尾巴大赛的情境，语言又极富童趣（如：“动物王国的国王给我们说发来邀请函，说森林里要举行一场比尾巴大赛，但还缺少裁判员、播音员和颁奖嘉宾，小朋友愿意帮忙吗？”），一下子就吸引了一年级学生的注意力,轻而易举地将学生带到了课文中,诱发学生的学*兴趣,调动了学*积极性。
其次在课堂教学的各个环节中，项老师也不忘教学情境的延续创设，会用自己富有感染力的童真语言进行语言情境的创设，比如，在识字板块，项老师说：“你们为这些小动物们加油，当啦啦队，它们肯定会信心百倍的……”在引导读好问句的板块，项老师又说“谁来当当运动会的播音员，对比赛项目进行播报。”“请颁奖嘉宾对我们的获胜选手颁奖！”等等，这样的故事情境创设随着情节的发展，学生的学*积极性也就随着高涨，为有效教学打下基础。
第二是生字教学的有效落实。
低年级识字、写字是教学的重点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。项老师在这节课上很重视识字方法的渗透，抓住识字规律把几个相似的字如： “公和松”，项老师是引导学生观察字形特点，发现识字规律，进行学法指导。而“把”这个字的落实则是在课题“比尾巴”的认知基础上进行引导的，让学生自己感悟识字有加一加、减一减等方法。
动物名称里的生字则是通过不断地复现而达到牢记的教学的效果。我们低年级的课堂上各个教学环节的设计都是为生字的不断复现而服务的。项老师在这堂课上就很好的做到了这点。初读环节有再读环节也有，如颁奖环节，发给学生词卡去颁奖，这又是一次复现的机会。还有就是《走迷宫》环节，更是在有趣的游戏情景中去巩固生字。
1、生活是灯，工作是油，若要灯亮，就得加油。
2、人生里面总是有所缺少，你得到什么，也就失去什么。
3、做不成情侣，也别做朋友
4、我们赚钱，事业，恋爱都是为了更快乐，那么快乐才是人生真正的财富
5、当朋友忽略你时，不要伤心，每个人都有自己的生活，谁都不可能一直陪你。
6、我只愿这繁华的人生，着绚烂青春的一切，只如初见。
7、人生下来就带有伤口，从开始到结束只不过是愈合的过程。
8、懂得释怀才是真，做到释怀才是现实。
9、如果无法忘记他，就不要忘记好了，真正的忘记是不需要努力的。
10、左鞋和右鞋的距离，只是刹那间。
11、不懂珍惜的人，不配拥有人生
12、原来心疼，是这样的；催眠自己，告诉自己，有幸福.
13、品茶香，知茶趣，品人生，知人趣。
14、人生若只如初见，从现在开始迷恋
15、幸福不要比较你拥有的就是幸福痛苦可以比较你的苦其实微不足道。
16、为什么伤害隔着那么远都能做到，而安慰，却必须在身旁才行。
17、喜欢花的人是会去摘花的，然而爱花的人则会去浇水。
18、我的人生很*淡但不*凡。
19、有些人注定只是人生里匆匆行走的过客。
20、空间描述句子唯美简短经典
21、来生我再来典当、来世我再来与你歃血为盟.
22、回得了过去，回不了当初.
23、人生，既然走了我不愿演示。我要实在，这样我才能感觉得到自己的存在。我才能证明些我火着的证据。
24、学*是灯，努力是油，要想灯亮，必须加油
25、人生有两种状态，要么赶紧死，要么精彩的活着。
26、人生，犹如一片汪洋大海，看不完
装大尾巴狼歇后语
歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。下面和小编一起来看看是什么歇后语吧！
就是“装相”的意思，当你的朋友突然打扮的人模狗样的，或者突然表示自己最*学问见长，有追赶鲁迅之嫌的时候，就可以对他说：“你装什么大尾（yi）巴狼啊！”
意思是鼻孔上插大葱装象。因为狼的尾巴比狗大一些,屁股上插狗尾巴草装大尾巴狼。
扩展阅读：
学*歇后语
对镜子作揖
自己恭维自己
对着棺材说谎话
糊弄死人
对着镜子骂人
自己跟自己过不去
饭店卖服装
有吃有穿
飞机挂暖瓶
水*高
飞机上生孩子
高产
飞机上作报告
空话连篇
肥猪进屠场
挨刀的货
肥猪上案台
找死
坟地里赶集
闹鬼
坟地里拉弓
色（射）鬼
坟头上耍大刀
吓死人
给老虎捉虱子
好心得不到好报
给小孩买棺材
准备太早
公鸡打架
全靠嘴
公鸡戴眼镜
官（冠）不大，架子不小
狗戴礼帽
假装文明人
狗拿耗子
多管闲事
狗撵鸭子
呱呱叫
狗挑门帘
露一鼻子
狗挑门帘
全靠嘴
狗坐轿子
不识抬举
关公开刀铺
拔断毒蛇尾巴，穿住黑牛鼻孔。——释如净《偈颂三十四首·拔断毒蛇尾巴》
看渠巨辟通方眼，牛过依然露尾巴。——释绍昙《西窗》
第七菸菟没尾巴，食牛之气已堪夸。——释宗杲《颂古一百二十一首·第七菸菟没尾巴》
大小大香岩，尾巴拖地。——释法薰《偈颂六十八首·大小大香岩》
第七个没尾巴，不落群队独露爪牙。——释崇岳《偈颂一百二十三首·第七个没尾巴》
小鱼吞大鱼，尾巴露一橛。——释妙伦《偈颂八十五首·小鱼吞大鱼》
拽杷牵犁偿宿债，尾巴再露与人看。——释安永《偈颂十二首·春深不放白牛閒》
狐狸交尾巴，屋头逐魂叫。——释梵琮《偈颂九十三首·入山住庵时》
蓦然痒处轻抓著，便向人前露尾巴。——释梵琮《颂古三十一首·水牯牛儿也可夸》
拈起花来，尾巴已露。——释慧开《颂古四十八首·拈起花来》
者此尾巴子，直是甚奇怪。——释慧开《颂古四十八首·过去堕坑堑》
山洞昂头角，回山露尾巴。——释慧开《偈颂八十七首·山洞昂头角》
弄尽任从天外去，尾巴败露已多时。——释如净《端狮子赞》
赛尽烟花瞒尽眼，尾巴狼藉转风流。——释如净《济颠赞》
狗子尾巴书梵字，野狐窟宅梵王宫。——释昙华《偈颂六十首·青萝夤直上寒松之顶》
若向尾巴尖上会，新罗鹞子过多时。——释原妙《颂古五首·闲放出这只牛儿》
尾巴才露，天下人憎。——释原妙《禅人请赞·遮个村僧》
陕府铁牛，昨夜失却尾巴；嘉州大像，不是白拈贼。——释士圭《偈十六首·其三》
尾巴简介
尾巴，读作：wěi ba 基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位。
1、田野里、泥路上、小路边,不管是什么绿的植物基本上都要枯萎了。
2、秋天的狗尾草，茸毛柔顺滑膛，果实粒粒饱满，欲随风飘扬，欲洒满大地。
3、狗尾草编的草戒指，一首长情的长情诗。
4、我用玫瑰换你呵护一年的狗尾草，你愿意吗？
5、阳光下的狗尾草也能亭亭玉立，你有什么不可以！
6、你就像一颗默默无闻、随遇而安的狗尾巴草。
7、狗尾巴草为什么那样孤独，又甜蜜。
8、我希望你是一只猫，因为我是一根狗尾巴草。
9、如果你的周围都是花儿，那我让我作一株狗尾巴草吧。
10、我愿做一颗狗尾巴草，任风吹雨打，毅然不动……
11、若花该是樱满开，当草须得狗尾情。
12、狗尾巴草之所以不会绚烂，是因为它把芬芳留给了它爱的花朵。
13、她像一株娇艳的美人蕉在风中漫舞，而我像一株不起眼的狗尾草在风中卑微。
14、无声的风，吹着世界上所有的狗尾巴草，晃动的不是草心，而是人心。
15、你当我是朋友，我当你是朋友。你当我是哈巴狗，我当你是狗尾巴草。
16、看那满坡疯长的狗尾巴草，我知道，这是思念的季节。
17、抬起头！微笑！就算我是狗尾巴草，也要开花！
18、今年在庭院里面种下狗尾巴草，明年能收获一片被切切狗踩折了的狗尾巴草。
19、冬日里的狗尾巴草，有一丝倔强的气息。
20、那年初冬的一个早晨，我细碎着脚步在路边等车，看见狗尾巴草在逆光里形成漂亮的前景，柔软明亮。
兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。
它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。
白兔两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，我想它的听觉一定很灵敏。
小白兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。
兔子的身子圆滚滚的，看上去挺肥。
前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。
兔子尾部有一条又短又小的尾巴，正如俗话所说的：兔子尾巴长不了。
选我啊
带贬义的句子。
比如 同志们在战场上又取得了胜利，人们都说敌人是兔子尾巴--------长不了，很快就要投降了。
我养了一只小白兔，它有一身雪白毛，有两只长长的耳朵，一双像石一样的眼还有一个短短的尾巴。
2、小兔子在草地上蹦蹦跳跳很开心。
它身穿雪白的衣服，竖着两只长耳朵，瞪着一双红红的眼睛，可爱极了。
3、长毛兔的头滚圆，像个雪球。
眼睛鼻子嘴，都好像长在雪球上。
它们的鼻子老是一动一动的，好像闻到了什么香味。
耳朵很长，有的时候向两边摆，有的时候向中间并拢。
它们很喜欢站起来，两只前爪子放在胸前，头抬得老高，眼朝天看，嘴巴一动一动的，像在数星星，好像嘴里还念着：一颗二颗三颗……4、那一对红红的眼睛闪闪有光，在白绒毛的衬托下，就像嵌在白玉中的两颗红宝石。
5、白白饿了的时候就张大嘴巴，高兴的时候就跳起来。
晚上，白白非要我带它出去玩，要不然，白白就东跑西跑。
它全身的毛都是雪白的，长着一双又长又薄的耳朵，连血丝都看得一清二楚；两只红色的眼睛，像两颗红珍珠；嘴巴向上翘，十分可爱；那毛绒绒，圆圆的尾巴像一个小圆球；它的前腿短后腿长，走路蹦蹦跳跳的，速度很快。
6、小白兔的吃相，优雅的让人急得像热锅上的蚂蚁。
它找到食物，不管有多饿，却无论如何都不能毁灭它的优雅性格，够独特吧
它先用鼻子嗅嗅，确认一下猎物能不能食用，如果能吃，就用“细条条儿”紧紧地按在“战利品”上，再把“三角形”靠在上面，慢吞吞地顺着一个方向咬，再不紧不慢的嚼一会儿，停顿十秒钟。
如果有人把“实验品”拿走，它一定不会着急，直接去寻找下一个。
反正它心里就只有一个念头：要优雅。
这是一个完整的句子。
主语是尾巴，谓语是很短。
兔子的是尾巴的定语。
真的带着孩子们排成一行..三。
小兔的眼睛滴溜溜的一转：“你的孩子这么多.二.。
有一天?突然。
小兔想过去.”他踩着乌龟们的背几下子就跳了过去。
”乌龟妈妈听了兔子的话，走到河边却发现河面上的桥不见了，你们排成一行让我来帮你数一数吧，我把你们当成桥走呢，想到了一个好办法，伸出头一下子就把兔子的尾巴咬断了。
从此以后兔子的尾巴就是短短的了，可是河面太宽了.，就像松鼠的尾巴一样又大又长，怎么办呢。
小兔哈哈大笑
” 乌龟妈妈很生气：“哈哈.，你们上当了，他看见乌龟妈妈带着他的孩子们在河里游泳。
他对乌龟妈妈说。
他得意地对乌龟妈妈说，小兔去他奶奶家玩.，嘴里数着“一，兔子的尾巴本来是长长的从前
因为我属兔，所以我特别喜欢兔。
在我的家里，就有一只活泼可爱的小白兔，它是我最好的朋友。
那一身绒毛，像一团雪白的棉花，摸起来软绵绵的；一对长长的耳朵，耳朵里面带了一点粉色；圆圆的眼睛，像两颗闪闪发光的红宝石；脚爪上有着三只小而尖的爪子；一张小巧玲珑的三瓣嘴和短短的尾巴。
早上，我拿起小白兔最爱吃的青菜，来到小白兔的小屋，发现小白兔已经醒来了，在门口等我。
我拿起菜叶，给小白兔开了个玩笑，故意把一片菜叶放到小白兔前面，又一下子放到小白兔后面，小白兔可怜地看着我，好像在对我说：“小主人，快给我吃吧
”我立刻停止玩笑喂给它吃，它呢
一边吃一边看着我，似乎在感谢我呢
中午，太阳高照，我把小白兔放到外面自由活动，它一到青草地，好像十分警觉，东张西望，确认这里没有危险后，就活跃了起来，在柔软的“地毯”上奔跑，不时地回首望望我。
晚上，玩了一天的小白兔有一些疲倦，我给它按摩，顺着它的鼻子往下摸，它一次又一次地凑进我，享受地眯上眼睛。
最后我给小白兔铺好床，把它抱了进去，跟它道了声：“小白兔，晚安。
”小白兔朝我点点头回应我， 舒服地闭上眼睛，睡着了……自从有了小白兔，我的生活里又多了一位玩伴，我非常喜欢它，它也给我带来许多的快乐
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动物尾巴的各种作用
科普知识是一种用通俗易懂的语言，来解释种种科学现象和理论的知识文字。用以普及科学知识为目的。下面和小编一起来看动物尾巴的各种作用，希望有所帮助！
基本上全部的动物都是有尾巴，但他们的尾巴作用各不相同。有的动物把尾巴当做四轴飞行器，有的动物把尾巴当做*衡吊，也有的动物把尾巴当做武器装备或库房，乃至有的动物还运用尾巴表述感情。
针对飞禽来讲，尾巴的关键功效是把握航行的方位。飞禽尾巴上长出丰满的翎毛，犹如折扇，灵便地旋转尾巴就可以操纵航行方位。而针对啄木鸟来讲，其坚硬而有延展性的尾巴也有支撑点身体的功效，再用趾端钩爪把握住树杆的另外，能以尾巴做为支撑点，维持身体牢固。
针对淡水鱼来讲，尾巴的关键功效有两个：一是促进向前，二是操纵方位。鱼身的晃动给鱼身体附*的水释放了工作压力，在水的反冲力下得到向前的驱动力。依据鱼身晃动和操纵方位的基本原理，古时候劳动者仿制出了船橹和船舵，促使船舶能够随意地在水中出航。
有很多动物将尾巴当做*衡吊，如牛、马、猫、澳洲袋鼠等。牛和马的尾巴较长，飞奔时尾巴会坚起，以均衡身体。澳洲袋鼠则与牛、马不一样，它运用后腿作跳跃性前行，根据操纵尾巴的部位来做到身体均衡。猫的尾巴与尾骨相接，从高空跳下时尾巴呈直直的状，它根据不断晃动，使尾巴成一条*行线，为此来操纵身体的均衡，促使落地式时可以四脚另外碰地。
针对一些动物来讲，尾巴是他们的武器装备。鄂鱼在发觉小河边的猎食后，会迅速地扫动尾巴，将猎食击入河里，再用牙齿进攻，就可以饱餐一顿。蜜峰和胡蜂的腹腔尾部有螫针，螫针与毒腺相接，在进攻对手时，他们会用螫针螫人并注入毒液特工，令对手中毒了。蜈蚣的尾部存有一对毒腺，它在走动时候维持尾部翘起来情况，碰到猎食和敌害便会用双螫钳住另一方，将尾刺刺进并引入毒液特工。
可以用尾巴发音的动物十分少见，响尾蛇更是在其中之一。他们并不是生出来就能发音，只是在一次次的褪皮以后在尾部留有了一串串角质层环，才拥有发音的作用。角质层环内为内腔，腔内又由角质硬化外皮隔出2个环形空泡化，当尾部晃动时，气旋在空泡化内一进一出，来回震动之中便传出了响声。响尾蛇尾部的'晃动頻率能做到每秒40至60次，传出的响声比较远能传送至30米之外，得以吓退其他动物。
狗在表述心理状态和感情上是根据尾巴来进行的。在自身的主人家眼前，他们会根据摆动尾巴表述亲密，而在与其他类似搏斗不成功后，便会消沉地夹起来尾巴逃走。
除开极少数动物的尾巴早已衰退外，绝大部分的动物在自然进化全过程上都将尾巴保存了出来。不一样动物的尾巴在外型上存有着很大的差别，但都拥有分别与众不同的主要用途，在他们的存活全过程中充分发挥着重特大的功效。
错过的都错过了。以下是小编为你精心整理的50句唯美小尾巴语录，希望你喜欢。
50句唯美小尾巴语录精选1) 痛，是生活中的大营养，人生舞台的大慈悲。痛过，或锥心刺骨，或痛苦欲裂，或阵痛钝痛，个中甘苦滋味，记忆深刻。经历过痛苦的人，或多或少都会赋予自己更有价值的生活态度。没有疼痛过的人生，何其轻飘;没有伤疤可以细数的人生，何其苍白。请别畏惧痛苦，带着一颗虔诚的心，在痛中学会懂得。
2) 很多时候，只想一个人静静，只是想一个人静静，不想去想烦心的事，让心空空的。不知道从什么时候开始，恋上了孤独。总感觉心里少了什么……然后，我很少说话，默默注视着我们周围的生活。不想被喧闹所打扰，所以选择了逃避，虽然嘴里整天都说着无聊，可不会让别人知道心里的苦。
3) 毕业是个残忍的季节，成熟不成熟的都要一同收割;珍惜手边的幸福，不要等到失去后才悔不当初;不要动不动就许下承诺;请继续保持野心，有野心理想不一定实现，但有野心你才会前进，才会不堕落;要时刻记得感恩于在人生路上帮助过你的人。多岁的你，试着*惯这些，记住看的开一点，伤就会少一点。
4) 假如人生不曾相遇，我不会相信有一种人一认识就觉得温馨。假如人生不曾相遇，不曾想过牵挂一个人。假如人生不曾相遇，就不知道自己喜欢收集你的喜怒哀乐。我们是颠沛旅途上偶然结识的路人，因为灵魂某处的相似。牵了手彼此微笑。如果世界上有两条可以相交的*行线，那能不能通向，我想去的任何地方。
5) 我相信我爱你!依然……始终……永远…
6) 很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。
7) 也许，爱断了线，就像风筝断了线，再也落不到了起始的地点。终于明白，为什么你走以后，我总是仰望天空，任泪水顺颊而过，成了望极天涯不是归路的断肠人。
8) 我*胸我骄傲，我为国家省布料。
9) 那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。
10) 想你，是一种痛，隐隐的痛，不常来，却挥之不去;想你，是一种，刻骨铭心的痛，不常来，却仍深刻;想你，从不知疲惫，却极痛，撕心裂肺。痛苦的不是过去，而是记忆!
1) 不知不觉我们都成了彼此生命中最美的过客，携着各自的愁绪，在尘世里游荡。在同一座城市里，在两个相似的屋檐下，有着一样的日出日落，一样的柴米油盐。当你觥筹交错、酒酣耳热之时，会不会突然想起有个人，让你的心，有片刻的痉挛?
2) 有些记忆，注定无法抹去;就像有些人，注定无法替代一样。
3) 等到天放晴的时候，也许我会好好再爱你一遍。
4) 凤凰双双对，飞去飞来烟雨秋。而如今，凤去了，凰空留。
5) 若即若离，猜不透的落寞。
6) 有时候，闭上嘴，放下骄傲，承认是自己错了，不是认输，而是成长。
7) 以文会友，无声胜有声。一笺墨韵铺满才人们顶贴的深深脚印，一缕春风荡漾大家关注的笑靥如携半卷诗画。今日轻度万里红尘，涤尽岁月的尘埃，在这里共赏唐风宋雨?，遥看朋友们的共同进步。
8) 我们都像小孩，胡闹是因为依赖你;懂礼貌，是因为你是外人。
9) 人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。
10) 在无限的时间有限的生命里，我们追赶着日月，追逐着梦想。暮然回首，我们离那个纯洁的梦已经太远。
11) 有缘相遇，无缘相聚，天涯海角，但愿相忆。有幸相知，无幸相守，苍海明月，天长地久。
12) 爱情没能两情相悦，必然会有一个人沦落荒野。
13) 真正的喜欢一个人，就是他完全不符合你心目中的标准，你还是那么喜欢他。
14) 回忆越是甜，越是在手心留下密密麻麻深深浅浅的刀割。
15) 有时候，你选择与某人保持距离，不是因为不在乎，而是因为你清楚的知道，他不属于你。
16) 向日葵面对着太阳，所以注定爱上阳光。
17) 在遇见了你之后，我才知道有一种爱逾越了生死。
18) 如果我们生活的全部目的仅在于我们个人的幸福，而我们个人幸福仅仅在于一个爱情，那么生活就会变成一片遍布荒茔枯冢和破碎心灵的真正阴暗的荒原，变成一座可怕的地狱。
19) 爱情，这不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花。
20) 一个承诺在最需要的时候没有兑现，那就是出卖，以后再兑现，已经没什意思了。
1) 幸福就是只要牵对了手，就算是失去了一切，也不会害怕。
2) 错过的，都是想要的。没有错过的，都是可以*静接受的。
3) 自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，何有穷已时。
4) 人生，过路客不说唏嘘。人间，你和我不过寄居。
5) 从盼望到希望，从希望到失望，从失望到绝望，或许，只有经历了才能领略其中的感觉，想过很久，想过很多。却总是让人意外的无法预想，难以接受，我痛，真的很痛。
6) 留不下的，就把它从生命干净抽离。
7) 我的伤感不是岁月从容的感怀，更不简简单单原自孤独清苦，也不来源于男欢女爱的希冀，好多的话根本不能说出来，当蹉跎岁月擦肩而过，陌生天涯惆怅依旧时，我敢问苍天一生中到底有几回能错过?
8) 明知你心里没有我，也永远做不到你想要得那个，却不由自主让你看到最真实的我，掩藏住受伤的我。
9) 什么叫快乐?就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。
10) 选择遗忘，我只是为了更好的活下去。那种疼，你不懂，你也不在乎。就像我们是两个世界的人，仅仅只是过客。你的不在乎，你的冷漠，让我看透了。只能自己承受着你给的伤，你一次又一次令我心碎。那一瞬间，我终于发现，爱是折磨人的游戏，最爱的人输得最彻底!
11) 你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。
12) 后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔!
13) 一生总有这样的时候：最想流泪的事情发生时，死撑着不肯落一滴眼泪。最想挽留的人离开时，咬紧了牙不肯说一句挽留。心里无数次叫嚷着想投降，脸上却佯装出一副毫不在乎。那一刻觉得自己好坚强，青春就在疼痛的坚强中一天天消耗光。过后才懂，因为软弱，所以逞强。总把自尊看得比命还重要。
14) 有谁能够挽留住那些花朵?听任淡淡的清香揪心的惆怅。是否也在回忆那淡淡的雨夜，那盈盈的绿叶?而我终是做着这个世上最无聊之事，闲看花开花落，徒留伤心往事。
15) 人生，无所谓失去，只怕草率地挥霍。生命有限，所有得到，最后终会失去。只要用心珍惜过，就不必太在意失去。花开花谢，四时更替，该走的谁也无法挽留，该来的谁也阻止不了。放开怀抱，坦然面对，以喜悦之心迎接每一个清晨，以淡然之心送走每一个黄昏。
16) 你离去的时，你的眼睛起了雾，她的眼角泛着泪光。越是安静战火就越浓，这是冷战也是彼此的伤害——无论是怎么的复合，那些伤口曾经存在，抹不去。
17) 有些伤害，永远无法原谅。有些伤痛，永远无法*抚。有些伤口，永远无法愈合。有些伤疤，永远无法褪去。有些亏欠，永远无法弥补。有些痛楚，永远无法忘却。哪怕再努力再用力地逼迫自己不介意，哪怕口中的不在乎说得再大声，会痛的，始终会痛。
18) 你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。
19) 我知道我不是一个很好的记录者，但我比任何人都喜欢回首自己来时的路，我不断的回首，伫足，然而，时光扔下我轰轰烈烈的向前奔去。
20) 那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。
燕子的巢很像半个饭碗，上面的口敞着，里面铺着柔软的羽毛、干草及细软的杂屑等物。
燕群有时如掠天长剑，横空刺去；时而又如战斗机群，俯冲而来，在停宿处周围的空中飞翔着，回荡着。
燕子依然成群的剪裁着总是出现虚线的天空。
燕子的飞行，给人一种轻舒优美的感觉，燕子的到来，给人一种吉利安宁的抚慰。
燕子是春的使者。
燕子带着剪刀似的尾巴，斜着身子在空中掠过。
报春的燕子往来穿梭地飞行，空中充满了呢喃之音。
忽地，十来只白鸽，在这灰色的楼群前掠过，阳光洒在它们的身上，正像沉静的大海，溅起了点点浪花。
只是这些色泽明亮的小点儿，不是如浪花般的一闪即逝的，而是以各自银线般的姿势，在这暗灰的楼面划过。
正是这浅细而流畅的线条，划过这凝重而灰暗的楼面，顿时使这凝滞得几乎使人忘却的这大楼群丛的雄伟的美，流动起来了。
燕子飞行的时候，漂亮极了。
那狭长的翅膀，那分叉的尾巴，都像由最高明的画家画出来的，没有一个姿势不美。
燕群有时如掠天长剑，横空刺去；时而又如战斗机群，俯冲而来，在停宿处周围的空中飞翔着，回荡着。
燕子依然成群的剪裁着总是出现虚线的天空。
燕子的飞行，给人一种轻舒优美的感觉，燕子的到来，给人一种吉利安宁的抚慰。
例： 燕子的尾巴好像一把剪刀。
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一身乌黑的羽毛,一对剪刀似的尾巴,一对刚劲轻快的翅膀,凑成了那样活泼可爱的小燕子.小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油,白肚皮就像是穿着一件白衬衣.燕子的巢很像半个饭碗,上面的口敞着,里面铺着柔软的羽毛、干草及细软的杂屑等物.蔚蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子.这多么像正待演奏的曲谱啊!燕群有时如掠天长剑,横空刺去；时而又如战斗机群,俯冲而来,在停宿处周围的空中飞翔着,回荡着.
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