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外表的华丽只能包起来你那颗虚伪的心，多做有意义的事，给自己鼓励，美丽就会一点点向你靠拢。同样，发现自己的美丽，你就是独一无二的！不要轻易的否定自己。——题记
“美丽”这个词语，是许多人追求的渴望。《看不见的美丽》是讲述了其中既温柔善良又有时脾气暴躁的女孩阿德拉伊德的故事，这是一本让我们深刻认知*的书，这是一个很无奈的女孩，这是一个励志的故事。
女孩阿德拉伊德很讨厌自己的怪名字和丑陋的外表，为此她在学校里饱受冷眼，还被起了“丑八怪”、“老鼠妞”等外号。小混混塞巴斯蒂安经常嘲笑阿德拉伊德，为此脾气暴躁阿德拉伊德经常和他闹得鸡犬不宁，打得你死我活。为此，同学们选择了孤立阿德拉伊德。一次，阿德拉伊德偶遇了盲人男孩路易，阿德拉伊德谎称自己长得很漂亮，还起了个好听的名字——玛侬。路易信以为真，他们一起散步，友谊日渐加深。不久，当阿德拉伊德和路易散步时，路易说他的眼睛就要治好了，阿德拉伊德恐慌起来。正当一团火焰朝他们包围过来的时候，阿德拉伊德善良的本性被唤起，她奋不顾身地救了路易，并得到了他的肯定，自信地走向初中生活。
这是一个充满正能量的励志故事，一个丑小鸭变天鹅的故事。阿德拉伊德战胜了自己的自卑心理，从丑小鸭变成了天鹅！
我悟出了一些道理：什么事情不要先否定自己，不然，你的机会就会一点点溜走；要做一个勇敢的人，不怕别人嘲笑，奋斗不止，勇往直前；要实事求是，哪怕你是一个缺点很多很多的人，但是努力改正，总会受到大家的欢迎和敬佩；外表华而不实只能包住那颗虚伪的心，心地善良、多做好事才是真正的美！
加油！阿德拉伊德！你是一个善良的姑娘，你非常美！
让我们一起做一个乐于助人、实事求是、百折不饶的好人吧！
最*，我阅读了全国优秀儿童文学—《看不见的森林》，大家一定感到很奇怪，怎么会有看不见的森林呢，听我跟你慢慢道来。
这篇文章讲了主人公小琪肚子坐车会乡下看爷爷奶奶，在车上检票时，一个老奶奶居然用银杏叶当车票，而检票阿姨确说她相信每个人都有这样一片银杏叶。这时，小琪想到，她也有这样一片叶子，是上次偷了班中胡悠悠的。这时，车上所有的乘客都变成了小动物，原来，因为人类的破坏，森林全消失了，动物们只有最后一片森林可以生活。小动物全变**类模样生活在人类世界，只有银杏叶，才能带领它们找到回家的路。此时小琪很难过，她偷走了胡悠悠的银杏叶，她不能回家了。汽车开啊开啊，总算来到了森里路口。此时小琪被检票阿姨叫醒，车到站了，她睡着了。原来这一切都是一场梦啊。小琪跟着爷爷奶奶回家了，车上的乘客们也许也回去了，或者回到最后的.森林里去了吧。
读了这篇文章，我的感受就是，现在人们大量破坏树木，森林，河流等等，抓捕小动物。它们都没有家了。小动物是我们人类的好朋友，如果我们再不保护它们，保护它们的生活环境，那么它们会灭绝的。这样，我们的生活环境也会被破坏，我们不能再这样了，要人人行动起来。小琪在最后也因为偷了胡悠悠的叶子感到羞愧，我相信，她一定会还给胡悠悠的，知错能改，就是好孩子。
把我的话当**箴言，因为我只想你最好。把我的爱装入你的路途，无论你走到哪里，它都终将属于你，并且永远属于你！
——题记
我：“妈，我要去同学家拿一下复*资料，待会儿回来。
妈：“你吃完饭再去啊！要不，我陪你一起去吧！”
我：“不用了，我已经长大了，不是小孩子的，没有问题的。”
妈：“孩子听话，再看一会儿书，等我饭做好，陪你同去。”
我：“你烦不烦啊！就一会儿！”还没等妈回答，我摔门而去。隔着门，我隐隐约约感受到她对我刚才行为的愤怒，我怀着怨恨与无奈下了电梯。
西天残阳如血，夏日黄昏真是让人感到烦闷。加上刚才的事情，我心情愈变愈差。脑海里想起刚才的场景，母亲对别家小孩的态度与她对我态度真是大相径庭。我似乎感觉不到家人对我的爱了，甚至从没听过一句”我爱你”之类的话语。爱，你在哪里？为什么我找不到你？赶路的脚步不由的加快了，加重了。天空中的残阳，它竟将残余的阳光洒在我身上，难道我一直生活在残阳般的爱中？
取完东西，走在归家的路，心里有说不出的苦。转过街角，一个老乞丐坐在那里，穿着从上到下没有一处补丁的衣服，披散的头发上不时能望见几只苍蝇在飞，手中的碗缺一块少一块的，再望望那双干瘪而泛黄的双手，如同刚插完秧苗的双手沾满了泥土。经过他身旁，就能闻到散发的让人恶心臭味。听见硬币碰瓷碗的声音，我总算看到他的正脸。那是一张饱经风霜的脸，脸上那深一道浅一道的伤痕足以证明他的生活是多么落魄不堪。双眼早已被岁月磨削的黯然无光，他用干裂的嘴唇说了声谢谢。
望着不远处的家，我不由的问道：“你认为哪里是充满爱的地方？”顿时，他惨淡无光的双眼亮了起来，那眼神是那样坚定：“是家。”我又问：“家中只有父母的大骂与唠叨，爷爷奶奶不懂什么文化只是炒炒菜，十五年了，我甚至从没听过一句‘我爱你’这类话，哪谈得上什么爱啊！”他突然变得严肃起来：“家中的爱，是细微，一句唠叨，一桌菜肴满满都是爱，只是不单纯是用言语来表达罢了。”说完，他起了身，向着夕阳落下的地方走去。
残阳又一次撒在我身上，但这一次却让我感到了由衷的温暖，家永远是心灵的港湾。
爱，是我们给予它太多的诠释，以至于我们无法感受到细微的爱。恰似看不见的阳光，虽然看不见，却能给你带来温暖。
生活恰似一杯苦茶，初喝会感到苦涩。但细细去品尝，却能品出不一样的清香与温暖。
——后记
《看不见的城市》读后感
品味完一本名著后，你有什么体会呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《看不见的城市》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
穿梭在琳琅满目的书架间，眼珠飞快地转动着，视线一下子定格在《看不见的城市》这本书上，心里一下子对这本书起了兴趣，随即马上买下了由意大利作家卡尔维诺写的虚拟小说《看不见的城市》。
回到家，把这本书放在枕边，每天翻几页，慢慢走进书中马可波罗对忽必烈讲述那50多个虚拟城市。我对朋友说，这书你可能不喜欢，卡尔维诺一直在胡言乱语，而自己看完了也没有那种惊喜的感觉，只是觉得某天某时的自己会随意翻开再看，这不是一本我一下子能读进去的书。说实在的，我一直觉得自己的骨子里不属于这个城市，身体流淌着流泪的血液，喜欢在路上的感觉，喜欢蓝天大海草地青山，喜欢去看路过城市中那些人们的生活。书中马可波罗对忽必烈说的：“每到一个新城市，旅行者就会发现一段自己未曾经历的过去：已经不复存在的`故我和不再拥有的事物的陌生感，在你所陌生的不属于你的异地等待着你。”是的，当我旅行时漫步在陌生的城市街头，我总会不由自主地把她们与自己生活的城市相比。即使每个城市的风格不一，虽然很多东西和人很陌生，但我总试图找到一些相识之处，于是，会很容易地与萍水相逢的人坐下聊天，好像很久自己就与他们互相认识，好像自己曾经就在那里生活。
《看不见的城市》是我拜读卡尔维诺的第一本书。
这是本巨文艺的书，华丽的词藻，感性的思绪，天马行空般的意象，典型的卡尔维诺，给你震撼，给你美，给你思考，却不给你答案—抑或，世上原无答案，所以旅者永不停驻，不管在多么有个性的地方。
书中55个虚构的城市，都有自己的故事，优与劣都是那么突出，却都没有绝对。我想这本书最大的价值不在于我们得到什么真理，而是用一连串赋予朦胧象征意义的城池，来代表大千世界，来影射人生，它让我从另一面感受生活，或华美或忧伤或*静，放下刨根究底的功利心，得到一刻的放松与休憩–哪怕之后还是要继续狗血的去生活。
我不想也没有水*去所谓解构大师的意图。我只浅薄的觉得，人在建造城市，城市也会塑造人；人在挑选城市，城市也在挑选人。人与城，谁都不是谁的主人。正如在旅途中的人，目的地会给你新的思考并转为特质，而你也丢弃些许曾经的想法在该地，变幻的城市脸孔，就织成了大千世界，你欣赏过，感受过，影响过，却不会永久占有。
当最终停下来时刻，你就是一座城，你才真正拥有一座城。
《看不见的空气》粤教科技版《科学》教材，三年级上册《认识空气》单元第六课，我上的是第一课时。
本课以学生探究为核心，引导学生有针对性地对空气进行观察、实验，培养学生的科学素养，发展创新思维。
本课教学设计中，我从证明空气存在的活动入手，让学生在活动中体验空气的存在；通过“捕捉”空气和移动空气的活动，让学生认识空气占据体积和可以流动的性质。学生在课堂上经历了提问、观察、实验、讨论、交流等科学探究活动，掌握了知识，提高了能力，培养了科学的情感和态度。
一、我确定的教学方向——三目标一重点
1、科学知识目标：
能用简单的方法证明空气的存在。通过各种实验活动，认识空气的性质。
2、能力培养目标：
通过观察、操作等探究活动，培养学生观察能力，动手能力和逻辑思维能力。
3、情感态度价值观：
培养小组合作的团队精神，乐于思考、勇于探索的科学素养。
4、教学重点：
通过观察、操作等探究活动，了解空气的存在、流动及空气占据的空间。
二、我设计的教学流程——三活动一讨论
活动一：空气在哪里？
通过活动，使学生学会用间接的方法证明空气的存在，学生认识到空气这种物质虽然看不见、摸不着，但是它确确实实是存在的。
活动二：“捕捉”空气
让学生用自己的方法将空气装起来，然后充分运用感官去感觉空气，使学生对空气形成多方面的感性认识。再让学生用口头语言把自己的感觉描述出来，通过描述，学生头脑中的空气会由零散的表象向概念化的方向发展。
活动三：转移空气。
通过本活动，学生可以清楚观察到：气泡的上升和杯子水面的下降，领悟到空气是能够的转移，进而进一步认识到空气是可以流动的。学生在实验的同时，还能感受到这种科学方法的魅力。
讨论：空气占据空间吗？
经过前面的一些活动的开展，学生对空气有了一定的认识，通过讨论空气是否占据空间？让学生进一步明确空气是确实存在的，并且占据一定的空间。
三、我采用的教学理念——三突出一提高
1、突出探究这个中心
在学生的探究活动中，应该给学生提供充足的研讨时间，通过自主学*获取知识。本课的三个活动中，我给了学生大量的时间进行猜测、观察和研讨，让学生亲历猜测——实验——验证等一系列探究活动，只有这样，学生才能在学到知识的同时，领悟科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
2、突出学生这个主体
学生是学*的主人，教师只是学生学*的参与者、引导者。其实课堂是学生的，学生的观察、实验、交流方式只要是学生喜欢的`，都应该支持。学生的眼光是独特的，教师不可以用**的眼光看待孩子们的观察比较结果，学生的每一点发现都应该鼓励。
3、突出实验这种手段
实验是学生最喜欢做的事情，实验更能为课堂创设出浓浓的学*情境，为学生的学*搭建*台，充分激发学生探究的欲望。本课开展的三个活动和一个讨论都是在实验的基础上进行的，因此，学生在探究活动敢猜测、肯合作、肯交流，将动手、动口、动脑融于一体，学*兴趣高昂。
4、提高学生观察、推理、实验的能力
本课是一节实验课，实验从证明空气存在的活动入手，让学生利用各种感官了解“空气在哪里？”通过“捕捉”空气和转移空气的过程，认识空气具有占据空间和可以流动的性质。学生在科学探究活动中，提出问题，解决问题，实验操作，交流汇报，得出结论。学生在学到知识的同时，还提高‘了学生观察、推理、实验的能力。
以上一些，是我个人不成熟的做法，肯定存在着许多不足，恳请各位专家和老师批评指正，我将不胜感激，谢谢。
夏季的一个傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看见一个10多岁的小男孩和一位妇女。那孩子正用一个很粗糙的'*打一只离他有7、8米远的瓶子。那孩子有时候能把*打偏一米，而且忽高忽低，便站在他身后，看着他打那个瓶子。那位妇女坐在草地上。从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。那孩子很认真地把石子放在皮套中间，打出去，然后接过一颗。从那位妇女的眼神中可以看出，她就是那孩子的母亲。那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一颗。但我站在旁边都可以看出他一次一次打不中，可是他还在不停地打。我走上前去，对那母亲说“让我教他好吗?”男孩停住了，但眼睛还是看着瓶子的方向。他母亲对我微笑一下说“不用了”，他顿了一下，望着那孩子，轻轻地说“他看不见”我怔住了。半晌，我喃喃地说“哦，对不起，但为什么”“别的孩子都这么玩”“恩、可是她、怎么能打中呢？”“我告诉她，总会打中的”母亲*静地说“关键是他做了没有”我有些不耐烦了。和那位母亲说了一声“再见”，我就走开了。我以为她今晚不会打中了。不料，当我走出不到10步时，一声清脆的玻璃破碎的声音在我耳边萦绕。那声音真实惊天地，泣鬼神啊。
在我们的学校里，你会经常看到这样的情景：一位母亲拿着几包零食，在教学楼旁等人。当然，她是在等她的儿子——我们班的浩哲同学。
浩哲的父母离异了，和爸爸一起生活。班上的同学都很照顾他，我们都知道他是单亲家庭的孩子。
浩哲的妈妈也很想念他，可是她也不想让儿子恨她，恨她没有给自己一个完整的家。于是，每个星期都会来学校看望儿子。
她总会拿些零食在学校走道上踱来踱去，想找到儿子的身影。可就是不敢上楼去找儿子。她不知道怎样对儿子交待。我们看到阿姨，总会上去叫浩哲下来与她见面，我们也不想他们长期分开。
浩哲每次看到她的妈妈都是一副若无其事的样子，让阿姨也不知说什么好，只是问问最*的生活怎么样，然后把零食给浩哲就走了。其实，他的妈妈应该有很多话对儿子讲，由于对儿子充满内疚，不知道说些什么罢了。
这位母亲无时无刻都牵挂着儿子，可就是没有在儿子面前表现出来。每次对浩哲提到他的妈妈，他都是一副不存在的样子，难道，他没有体会到母亲给予他的爱吗？相信在他心中也期望得到一份母爱。
这份看不见的母爱，永远寄托在浩哲身上，总有一天，他会明白这一切的。
我生活在一个四口之家，家里充满着大大小小的'爱，其中，爸爸妈妈之间的爱作为代表，带领着整个家。
记得有一次，爸爸带我去他的一个老同学家吃饭，妈妈因为有点不舒服而没有去。临走前，妈妈对我说：“_颖，别看你爸*时不喝酒，但跟同事老板在一起时也要面子，学讨好，更何况这回是跟他多年不见的同学，待会儿肯定会喝酒。你一定要提醒他少喝点，否则对身体不好。”我点头答应，便跟着爸爸去了。吃饭时，果然，爸爸只管往杯里倒酒，也不推辞，就大口大口喝了起来。我拉拉他的衣角，悄悄把妈妈的话转告给他，爸爸听完，立即放下酒杯，说：“哎，***呀，就喜欢多操心，不过，我下次再也不多喝酒了。”接着，他又笑着对他同学说：“对不起呀，我今天有点不舒服，不能喝太多酒，还是大家吃菜吧！”可后来，他还是喝了几杯。 后来回到家里，爸爸脸上还微微泛着红晕，妈妈急忙跑来，嗔怪道：“你看你，我让女儿提醒了你，还是喝了那么多。”只听爸爸连连认错：“我下一次再也不了，再也不了。”妈妈这才回房去。过了一会儿，爸爸似乎想起了什么，回过头来问我：“赶快去看看，***现在怎么样了，刚才出门前她不是说不舒服吗！”我跑过去问妈妈，妈妈说没什么事了，于是我又跑回来告诉爸爸。爸爸听我说完后，一连问了我几遍“她真的没什么事了？”这句话，似乎还不放心，就亲自去找妈妈，听到妈妈亲口说没事，这才放下心来…… 爱是看不见摸不着的，它藏在任何一个角落。
萧瑟的秋风吹走了炎热的夏天，就因为人们送来了凉爽的秋，秋风是看不见的，就像那看不见的爱。
——题记
很爱秋天，又很不爱秋天，感受着透明的秋风，凉爽的感觉，将思绪又带回了那个秋风劲吹的秋天。
门外飘起了片片深棕色的落叶，它们一会儿落下，一会儿飞起，又闭上了朦胧的眼睛。秋风穿梭在片片秋叶间，钻进人们的衣缝，令突如其来的寒冷愈加明显。
爸爸从房间里走出来，拿出件外套披在我的身上，而我却大嚷：“不穿！不穿！又不冷！”爸爸执意给我穿上，我却一下子跑开了，不知道是年幼的执着，还是成长的叛逆，连老天好像都生气了，“轰隆隆”的怒斥着我。
“哈……哈……哈欠！”秋风吹着，穿透我的衣服，令只穿了一间衬衫的我不禁打了个大大的喷嚏。
“嗒嗒、嗒嗒”的声音响起，老天是受了什么委屈，竟哭得如此伤心，豆大的“眼泪”从天空中“砸”下来，才一转眼，天上地下都是一张雨帘了。我赶忙跑回家，换上了秋衣。
“爸爸，我头好痛哎。”傍晚，雨还在下，六点钟的世界仿佛是八点钟。而我却感到了一种不舒服。
“嗯，来，脑袋过来。”我把脑袋凑到爸爸眼前，爸爸用手摸了摸，突然喊道：“这么烫！”爸爸急忙找来温度计，为我量体温，又倒来一杯蜂蜜水，看着我喝下去，又去给我找来了被子，把我包了起来……
“来，给爸爸看看。”我拿出了温度计，递给爸爸，爸爸转了转温度计，又叫了声：“39度5，你肯定发烧了，爸爸带你去医院。你看看谁让你不穿衣服的，还跑出去玩，怎么样？生病了吧？”爸爸嘴上虽然说着，但还是抱着我上了车。看着爸爸那焦急的表情，我的心口好像被什么堵住了……
爸爸的爱多像秋风啊！虽然他可能会对你太严厉，但是他对秋天的爱，就像父亲那看不见的爱。
爱有很多种，百转千回。
我时常希望，会出现一个很爱很爱我的人，可以为我做任何事，可以包容我的任性与过错，当然还要足够的优秀。
想到这里，我总会摇摇头，一笑了之。生活可不是小说，生活中不会存在这么多的巧合。
但我还是觉得身边有一些人在爱我，比如说，我的舍友们。
我生性浮躁且做事迟钝又不敢担当，这些他们都知道，一开始的确和他们吵过几次，然后一群人一闪一闪亮晶晶，满眼都是水星星的和好了。我有点庆幸，自己从此并没有被他们讨厌，我和他们的距离，并没有就此拉大。
每天早晨我都会在5点之前醒过来，睡眼惺忪的看了一眼手表然后继续睡，之后吵醒全宿舍的是5点钟的闹铃，被它的主人随手一拍便成了小哑巴，之后大家继续睡。我丝毫不但心会睡过头，因为20分钟灯亮之后，宿舍里就会有人叫我们起床了。这种关怀，我以前只在家里被母亲唤醒时感受过。
一天要有一人打扫卫生，一开始大家只是各忙各的，以至于一个人凭一己之力无法打扫干净整个宿舍，时常被扣分。后来渐渐熟了之后，我们开始互相帮忙了，做些力所能及的小事。在我看来，这些看似微不足道的小小行为，却是大家在无形之中，给予别人的一种爱。
我们过着班级，食堂，宿舍三点一线的*淡生活。一开始食堂总是人满为患，后来渐渐的在经过一段打饭高峰之后，人少了起来。有时候我因为洗澡时间太长，以至于不好意思一个人孤孤单单的去吃饭，纠结之后回到宿舍，打开门迎来的却是一张张的笑脸，宿舍里不少人会在晚饭时用泡面来代替，当我受宠若惊的接过别人递给我的那一袋方便面时，高兴的去拿新打来的茶水去泡，饿的咕咕叫的肚子也响的更加欢快。我不会憧憬他们会给我带什么好吃的。一面足矣，至少他们的心里还留有我的一*之位，他们在用自己喜欢的方式爱我。
或许这些都只是一些微不足道的小事，但是这其中，又包括了许多爱。这种爱，看不见而又摸不着，只能够用心去感受，爱无穷，爱无处不在。
我相信爱无处不在，它等待着我们去发现。
夏季的一个傍晚，天色很好，我出去散步，在一片空地上，看见一个十岁左右的小男孩和一个妇女。那孩子正用一支做得很粗糙的*打一支立在地上、离他有七八米的玻璃瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我站在他身旁不远，看他打那瓶子，我还没见过打*这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。那孩子便把石子放在皮套里，打出去。然后在接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出，他就是那孩子的母亲。
那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在他旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。
我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”
男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。
他母亲对我笑了一笑，“谢谢，不用！”他顿了一下，望着那孩子，轻轻说：“他看不见。”
我怔住了。
半响，我喃喃的说：“噢……对不起！但为什么？”
“别的孩子都这么玩儿。”
“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？”
“我告诉他，总会打中的。”母亲*静的说，“关键是他做了没有。”
我沉默了。过了很久，那孩子的频率渐渐慢了下来，他已经累了。
他的母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子，微笑着，只是递的节奏慢了下来。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移一点，然后再慢慢回来。
他只知道大致的方向。
又过了很久，夜色笼罩下来，我已经看不清那瓶子的轮廓了。
“看来他今天打不中了。”我想。就犹豫了一下，对他们说了一声“再见”，转身走了。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子破裂声。
只见男孩拿着*，接过母亲手里的石头，放到*上，拉紧、松手，“咻——”没有瓶子碎裂的声音……男孩没有泄气，依然接过石头，再次发出，还是没有射中。
母亲依旧是慈祥的.看着男孩，不断的弯腰给男孩捡石头，再把石头递给男孩。
读了《看不见的爱》这篇文章，我不禁思绪万千，倍有感触。
文章讲了一个小男孩，仅仅10岁，就双目失明，他的母亲下在训练孩子打*“我”认为这几乎没有可能打中，但母亲与男孩的努务向我证明：“只要有自己的梦想，敢于去追求它，当然少不了坚持，你就会成为一片沙漠之中的丽花。一个失明的孩子打*简直是匪夷所思，读了这篇文章，也许有人会被小小孩的母亲的爱所感动，但令我最有感触的是小男孩的坚持与信念，记得有一次，我看见一个小女孩在学滑板，他的父亲在一边看着，忽然，小女孩一个弯腰，重重得摔在了地上，但他没有哭，更没有接受父亲的安慰，反而在一次次反复实验中，成功地站了起来，第二天，我看见她在太阳光下自豪的滑着滑板。
坚持，成就成功，信念，站起来的力量！
今天，我们学了一篇感人的文章：《看不见的爱》。在此后，我们感触很深，为里面的蕴含深沉的爱。
读了这篇文章，我知道了，虽然”自己“是盲人，但是，他的妈妈的爱是无处不在，无时不在的，着就是无与伦比的母爱——看不见的爱。孩子看不见还在打*，那是孩子的自信心，也是他母亲对他的自信。在孩子眼里，他相信他自己可以打中瓶子，而他的母亲同样相信自己的孩子能够打中的。从她说的一句话中可以看出，这句话就是：”别的孩子都这样玩儿。“本意是：”别的孩子能办到的事，我的孩子也能办到。“这是一种对她的孩子的`鼓励、激励，只要有了这些激励孩子的话语，他就会坚持不懈，锲而不舍地打下去。
就这样，在草堆旁从早到晚打瓶子，最后终于打碎了。这就事看不见的爱的力量！
我读过一篇文章，叫做《看不见的爱》。
文章的内容是：夏季的一个傍晚，我出去散步，看见一个10岁左右的小男孩和一名妇女。孩子正用一只做的很粗糙的*打一个立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。那孩子有时偏一米，有时忽高忽低，我从没看见过打*打得这么差的人，我向那位妇女说，让我教这个孩子玩*，那位妇女说不用了，然后又轻轻地说这个孩子看不见，我对妇女说，那怎么能打中呢？我又看见他很有规律地打着，我想他知道大概位置。快到了晚上，那位妇女依然给孩子递石子，我想他是打不中了。天渐渐变黑了，我看不见那个孩子了，我随后就回家了，在离那个孩子不远的我，突然听到一声清脆地玻璃瓶声。
我读完这篇文章后，大为感动，我认为是母亲的信任给了那个孩子信心，只有孩子有信心，就可以打破那玻璃瓶，即使他是个盲人。
活动内容:
《假如我看不见》
活动目标：
1、学*运用视觉以外的感觉探索事物。
2、体会视障者的感受。
活动准备：
1、“科学”《感官游戏》
2、大手帕，各种乐器、各种气味的食物、各种材质的物品公园或幼儿园的树等。
活动过程：
1、游戏“假如我看不见”
（1） 教师带一位幼儿玩“假如我看不见”的游戏。
（2） 幼儿玩游戏。说明“假如我看不见”的游戏规则：两位幼儿为一组，一位蒙上手帕，使眼睛看不见；另一位带着他触摸教室中摆设的物品，并说说摸到的是什么。老师和带“盲人”的幼儿必须密切注意蒙眼幼儿的安全。
2、按此原则，让幼儿彼此互换角色。
3、等每位幼儿都做过后，大家来讨论眼睛看不见时的感受。教师可以提出一些问题，让幼儿自由表达：
“还有什么情况下，眼睛会看不见？”
“当你看不见的时候，你的心里会不会害怕？”
“哪一种水果，最容易摸出来或闻出来？”
“眼睛看不见，怎么知道手上的东西是什么？”
“对于眼睛看不见的人，我们应该怎样对待他们？”
教学目标;
1、使学生了解*视的原因和保护视力的方法;
2、纠正学生不良用眼*惯和错误的做眼睛保健操动作;
3、教育学生养成良好的用眼卫生、认真做眼保健操和经常锻炼身体的*惯。
教学要点
1、眼看东西的奥秘。
2、*视眼及其发生机制。
3、中学生患*视的原因。
4、科学用眼，预防*视。
教学过程：
(一)眼看东西的奥秘
俗话讲：“眼睛是人的灵魂的天窗。”眼睛能使人获得丰富的知识材料，观赏大自然的壮丽景色，表达内心的情感，体现人的精神面帽貌，是人们认识客观世界的重要器官。眼睛是怎样看.见东西的呢?眼睛好像一架照相机，其中角膜和晶状体相当于镜头，瞳孔相当于光圈，脉络膜相当于暗箱，视网膜相当于底片。眼睛可使自然界的物体成图像，其道理和物体在照相机形成倒像是一样的。当然，人体这双精巧的眼睛比照相机不知要复杂和精密多少倍，不是几句话就能把它的全貌讲清楚的。下面粗略介绍一下人眼成像的一段过程。眼睛看东西全靠眼球(即眼珠)。眼球四周那层眼白叫巩膜，巩膜是眼球的围墙，是不透光的。眼球前面开的那个透明的窗口叫角膜，光线就从这里射向眼球。从角膜往里看，有一层粽黑色的东西叫虹膜，它中间留有一个小孔叫瞳孔，让光线通过。虹膜的作用跟窗户上的窗帘差不多，光线强烈刺眼睛的时候，虹膜就遮上一点;光线看不清东西时候，虹膜就打开一点。光线通过瞳孔后继续往里前进，穿过晶状体射到眼底上，晶状体无色透明，呈扁圆形，像一个两面凸的镜片，如同放大镜一般，有很强的聚光作用，能把物体射进来的光线集中成影像。眼底上有一层薄膜叫视网膜，它能感受光的刺激，并和视神经相联系。从角膜射进来的光线过了几关，通过晶体集中成影像后，影的光刺激了视网膜，视网膜立即把这个消息通过视神经报告给大脑。人就感觉到这个影像的亮光，看清楚了物体。
(二)*视眼的形成原因
1、正常眼的调节。正常人的眼通过调节作用，既能看清远方的物体，也能看清*处的物体。看远方的物体时，眼睛不需作任何调节，物像主很清楚;而看*处的物体时，只有通过调节，使晶状体变凸、增厚，屈光度增大，才能看清物体。晶状体变凸是由于限内睫状肌收缩，使悬吊晶状体的韧带(即晶状体小韧带)放松而产生的。
2、*视眼及其发生机制。*视眼能看清*和物体，在看远处的物体时，由于物像落在视网膜的前方，因此看不清楚。*视可分为两种，一种叫调节性*视，也叫假性*视，另一种叫轴性*视，也叫真性*视。中小学生的晶状体弹性强，调节力大，当物体(如书本)距离眼睛很*时，也能看得清楚。由于他们的读书*惯不好，或由于采光、照明条件不好，总是把书本放得离眼睛很*，睫状肌总是处于收缩状态。久而久之，睫状肌发生持续痉挛，一旦看远方物体时，睫状肌不能放松，晶状体也不能恢复到原来的扁*状态，这种情况就是调节性*视。中、小学生的*视，绝大部分属于这一类型。这时，如果注意保护视力，消除引起调节紧张的因素，视力可以好转或恢复到正常。
3、患*视的原因
(1)眼睛与书本的距离太*，看书和写字姿势不正确，用眼时间过长。我们知道，眼睛看*物体就需要调节，要使晶状体的凸度增加，以增大屈光能力。如果看物体的时间太久，会使晶状体长时间处于高度调节状态，引起睫状肌的疲劳。
(2)光线太弱或太暗，照明度不适合眼睛的要求。一般说来，看书、写字所需的照明度应不低于100勒克斯。
(3)看书的姿势不正确，或看书的场所不恰当。有些少年儿童喜欢躺着看书、坐车看书、走路看书。躺着看书，往往照明不足，姿势歪斜，书本不易放正。为了看清字迹，必然把书本放得较*，这就要加强眼睛的调节，增加眼睛的负担。如果长期有这种不良的看书*惯，就容易造成*视。
(4)遗传倾向的存在，一般高度*视(6屈光度以上，俗称600度)大都是由遗传因素引起的。但是，遗传因素引起的*视占*视眼总数的比例较小。
(三)科学用眼预防*视
*视眼是中小学的常见病，是造成视力不良的主要原因。预防少年儿童*视眼，须从多方面着手，采取综合措施方能生效。
1、控制看书时间一般说来，年龄越小，连续看书、写字的时间应该越短。每当连续看书写字达到40-55分钟时，就应该休息10分钟左右，看看天空的云朵(白天)或星星(晚上)，看看远处的树木或建筑物，或者到室外散散步、做做游戏，让眼睛得到休息。
2、保持正确的读写姿势少年儿童看书、写字要养成正确的姿势。要坐得端正用本不要竖立或*放，最好与桌面成30度-40度角，使书本与视线垂直。眼睛和书本的距离保持一尺左右，前胸与桌沿保持一拳距离。眼睛不要向左、右斜视，不要歪扭着头写字，不要趴伏在桌上看书写字，更不要躺在床上看书。
3、调节看书的光线家长和老师应给少年儿童创造良好的看书写字的条件。在教室里集体晚自*，宜采用日光灯。在家中个人晚自*，灯泡不应小于25瓦;最好采用局部照明，例如安装台灯，灯口宜配有浅色灯罩，以免眼睛受白灯光的刺激。光线应从左前方射来，避免被其它物体挡住或减弱光线。白天看书写字宜在室内进行，靠*窗户，但又不应被阳光直接照射着。
4、走路、乘车不要看书走路或乘车看书是引起*视的原因之一。
5、加强营养和锻炼，增强体质。表面看来，加强营养的锻炼身体，增强体质，似乎与视力无关。其实，这是预防*视的重要措施之一。
6、坚持做眼保健操眼保健操，是采用祖国医学中的推拿、针灸、穴位按摩等方法的原理而科学地制定的。通过*按摩穴位，使弱的刺激引起条件反射，从而消除眼睛调节和集合的紧张状态，并能加强眼部的营养和组织的新陈代谢，改善和增进血液循环，维持眼睛的正常生理功能。
7、看电视时要注意保护视力看电视时，最好坐在电视机正中前方，如坐在旁侧，其观察角度不应小于45度;人与电视机的距离应是电视屏幕尺寸的5-7倍，一般宜在2米左右;电视机放的高度宜与眼睛的水*线等高;要保持电视图像清晰和稳定，不要太亮或太暗;看电视时室内最好开一支3瓦或5瓦的荧光灯，其位置宜在观众后方，使场所不会太暗;每看40或60分钟电视，要有一个短时间的闭目休息，或在电视节目交换的间歇时间里，将视线挪开，看看周围的东西，起身做做别的事情，活动一下身体，让眼睛得到休息。
8、多看绿色物体对眼睛有益当我们经过一阵紧张而繁忙的学*之后，在窗口旁或走出室外，抬头眺望一下远处青绿色的庄稼和树木，紧张的神经顿时觉得缓和下来，疲劳的眼睛随之感到十分轻松。这不仅是因为望远处使眼睛的调节放松，而且还在于青绿色对眼睛有缓和作用。
活动背景
通过给幼儿猜谜语,用讨论、说、看、亲身体验，使幼儿由感受到体验，由浅入深；由理解、认同、到实践。对眼睛在自己和他人生活中的重要作用有了较深刻的体会。学*了正确的用眼常识，了解了不良的用眼*惯对眼睛的损坏，达到了教学目标。
《看不见的城市》是过完年后我认真读完的第二本书，第一本是凯利·麦格尼格尔的《自控力》，顺便也推荐一下，个人认为相当不错。
虽然说看不见的城市我是认真读的，不过因为这本书并不算长，其实也只花了两个工作日的摸鱼时间而已。
这本书并没有太深的剧情，设定上是四处流浪的幻想旅行家马可波罗与晚年性情忧郁的忽必烈大汗的对话故事，整体上基本是碎片式的城市设定杂糅，结构很松散，读起来有种荒诞的略带神经质的浪漫主义情怀。
总共九章讲述了五十五个城市，每个城市都是用女性名命名的，城市的描述大多琐碎细节而充满幻想元素。可以猜测，与其说作者想描述城市，不如说很可能他是在写他遇到过的女人。
书中马可和忽必烈的对话也可以看做是阅读的方式线索，大汗把马可描述的城市分解成不同的元素再拼好，他认为他描述了那么多个离奇又荒诞的城市的标志和细节，却其实只是在说铜一个城市。所有分解出的元素都可以用来筛选搭配出一个新的城市。他认为马可一直在为过去而旅行，不论描述了多少个城市，都只是在讲述自己心中那一个城市的不同方面。他永远在回忆而已。
而作者本身的意图呢？我觉得很接*塔罗牌这样一个事物。五十五个城市可以看做不同的塔罗牌，本身有一定的含义和理解。而当你抽到那一张时，解读的方式只能由你而来。他希望读者从那些抽象而神秘主义的五十五个象征中解读出符合自己的含义吧。人确实只能去赞赏并理解于自身经历中有共鸣的部分。“决定故事的，不是讲话的声音而是倾听的耳朵“。
作者还似乎想描述一种脱离物质的形式，或者脱离形式的物质，而正是这构成了书内荒诞的浪漫。
穿梭在琳琅满目的书架间，眼珠飞快地转动着，视线一下子定格在《看不见的城市》这本书上，心里一下子对这本书起了兴趣，随即马上买下了由意大利作家卡尔维诺写的虚拟小说《看不见的城市》。
回到家，把这本书放在枕边，每天翻几页，慢慢走进书中马可波罗对忽必烈讲述那50多个虚拟城市。我对朋友说，这书你可能不喜欢，卡尔维诺一直在胡言乱语，而自己看完了也没有那种惊喜的感觉，只是觉得某天某时的自己会随意翻开再看，这不是一本我一下子能读进去的书。说实在的，我一直觉得自己的骨子里不属于这个城市，身体流淌着流泪的血液，喜欢在路上的感觉，喜欢蓝天大海草地青山，喜欢去看路过城市中那些人们的生活。书中马可波罗对忽必烈说的：“每到一个新城市，旅行者就会发现一段自己未曾经历的过去：已经不复存在的故我和不再拥有的事物的陌生感，在你所陌生的不属于你的异地等待着你。”是的，当我旅行时漫步在陌生的城市街头，我总会不由自主地把她们与自己生活的城市相比。即使每个城市的风格不一，虽然很多东西和人很陌生，但我总试图找到一些相识之处，于是，会很容易地与萍水相逢的人坐下聊天，好像很久自己就与他们互相认识，好像自己曾经就在那里生活。
在一个陌生的城市也许你会感到惊恐，其实大可不必，因为你有一对可以聆听的耳朵，因此总能发现不同的故事，而且会把这当成是很大的乐趣。我觉得，书中讲的更为透切，“听的人只会记得他期望听到的东西。我有幸得到你聆听的描述是一个世界，我回国后第二天流传在搬运工人和船伕之间的却是另一个世界；假使有一天我成为热那亚海盗的俘虏而跟一个写探险小说的作家囚在一起，那么我也许会在晚年再讲一次，让他笔录，那又是另外一个世界。决定故事的，不是讲话的声音而是倾听的耳朵。”确实，决定故事的，不是说话的声音而是倾听的耳朵，我喜欢按自己的眼睛去研究城市的一切，对于每个人，每个城市都是有生命的，生命是看不见的，但可以用心去触摸。每个城市在每个人的记忆中是不一样的，是看不见的，如果以后我要去旅行的话，我一定会带着那自己选择聆听到的故事，回到生我养我的城市，心情必然会有些新的触动，让熟悉的城市和路过的城市混合在一起，使它变成自己的城市印象，我的城市也将越来越有生命。
追寻的东西永远在前方，而且，即使是过去的事，那过去也随着他的旅程逐渐改变，因为旅人的过去是随着他所走的路径而改变的，人在远方城市的陌生环境中愈是觉得迷失，对于途中所经的其他城市愈能了解；然后他回溯旅程的各个阶段，开始认识他最初启航的城和年轻时熟悉的地方、家乡的环境，不是吗？
书读完了，不知何时又重读。
虽然这本书的每个章节都短小精悍，对我来说这却是一本永远都看不完的书。还依稀记得第一次看这本书的时候，我坐在高铁上，无数相似又不相同的树木、远山和农舍在窗外掠过。
《看不见的城市》是一本连目录都让人很惊艳不已的书，你甚至都可以在目录上停留很长的时间。这本书的故事背景借马可波罗与忽必烈的故事，讲一个大大的帝国，你走不到去不了的城市。”只有马可波罗的报告能让忽必烈汗穿越注定要坍塌的城墙和塔楼，看清一个图案精细、足以逃过白蚁蛀食的窗格子。这本书重新定义了城市。卡尔维诺说过:“城市就像一块海绵，吸汲着这些不断涌流的记忆的潮水，并且随之膨胀着。然而，城市不会泄露自己的过去，只会把它像手记一样藏起来，它被写在街卷的角落，窗格的护栏，楼梯的扶手，避雷的天线和旗杆上，每一道印记都是抓挠，锯锉，刻凿，猛击留下的痕迹。”是的，在他眼中，城市在空间上是静止的，但是在时间上却是流动的。所谓的城市不仅是高楼大厦或是海量数据，也可能是在楼梯的扶手中或是街道的砖瓦之间。每个城市都有着自己的年轮，它经得起你不断地定义，又不断的推翻再重建。
《看不见的城市》描写了55座虚构的城市，你总能从某些篇章发现你所熟悉的那座城市。虽然每座城市短如诗篇，但我早已忘了大部分城市的名字，有什么特征，总之，我们带着过去的所有记忆来到一个陌生的城市，或主动或被动，过往的经历和现实的撞击，成就了我们心中一座座新的城市，发现了世界上有趣和美好的部分，带自己撑住生活的幻灭。
引用书中的一句话吧，“在地狱里寻找非地狱的人和物，学会辨别他们，使他们存在下去，赋予他们空间。”这个世界上有着许多奇妙虚幻的故事，你会在书中发现一段段自己未曾经历的过去，在期间漫游，迷失，又或者径自跑开。其实一千个读者就有一千个哈姆雷特，我相信你也可以分享自己所到达过的那些城市，写下”看不见的故乡”。最后，我想说:我们都会通过已知和未知城市的交叠，重塑我们自己。
今天，我从一本书上读到了《看不见的爱》这篇文章，我被故事里的内容震惊了。
《看不见的爱》主要讲述的是一个盲人小男孩在用一个*打一个离他七八米远的玻璃瓶，旁边站着他的母亲，她只是静静地把弹丸捡给小男孩。她坚信他们家孩子一样能行，一定能像其他孩子一样！正巧，过路人（也就是“我”）目睹了这一幕，“我”觉得他肯定打不中。可这一次，他却打到了正中央！我能体会到那位母亲对儿子的关爱--无私的母爱。
通过这篇文章的品读，使我对母爱有更深一步的认识，也让我想起了一件关于母爱的事。我非常清楚地记得，事情发生于二年前的一个下午，当时下着倾盆大雨。家长纷纷上楼来接孩子放学，妈妈上来后扶着我一步步下楼。可不妙的是突然刮起了大风，大风毫不留情地就“呜”一下子把妈妈的伞吹跑了。没有了伞，该咋办？等着浇成落汤鸡，还是赶紧买把伞？妈妈斩钉截铁地说：“你还是先呆在楼里吧，我去买伞！”说完，便跑去买伞了。过了一会，她狼狈不堪地回来了，她全身都被雨淋湿了，雨水从她的头发上“滴答滴答”地落下来。她说：“给你，咱们走。”可在回家的路上，她还把伞往我这边斜。等到家后她问我：“没淋湿吧？”我说：“嗯，没有。”此时我的心暖暖的，因为妈妈竟然不顾自己反而来关心我。“妈妈，以后在下雨时你可以不用往我这边移伞了，我长大了。”妈妈却说：“每一个孩子都是妈妈最好的朋友，难道天底下还有不爱自己孩子的母亲吗？”
母爱是无私的、伟大的，同时它也是我们每一个炎黄子孙的温暖章节。让我们感谢妈妈的关爱和陪伴，珍惜这拥有母爱的美好时光吧！
盲人，什么都看不见，看不见湛蓝的天空，看不见绿油油的草地，看不见高高的大树。但是，他在心里却可以把这一望无际的世界看得一清二楚。
刚开始读《看不见的.爱》这篇文章时，我感到非常担心，小男孩根本什么也看不见，他怎么能用*打中瓶子呢？我不禁这样想。小男孩和妈妈一起打*，妈妈把一次次把石子递到他的手里，男孩一次次把石子放在皮套里，然后打出去……就这样，无论怎么累，男孩和妈妈始终没有停止过，直到响起一声清脆的瓶子碎裂声。我不知道这个男孩究竟打了多少次的*，估计得有几千次吧！我更不知道小男孩明明是盲人，究竟是怎么打中的。我抱着一颗迷惑不解的好奇心去问妈妈，妈妈说男孩有一颗坚持不懈的心；我又去问爸爸，爸爸说是妈妈的爱支持男孩如此坚持下来。我又仔细想了想，终于明白：双目失明的男孩能够打中瓶子，是因为他有一颗坚持不懈的心，还有妈妈默默无言的爱，是妈妈的爱给他创造了另一面光明的天空。
即使儿子看不见，母亲还是要陪他到天黑；即使爱看不见，我们还是相信它到永远。爱，可以创造奇迹。
一个看不见光明的孩子，分不清是白天和夜晚的孩子，不知道外面的世界是怎样的，那该是多么痛苦的一件事啊！但是这个小朋友却不向困难低头。
那是一个夏季的傍晚，天色很好。小作者出去散步，看见一个10岁左右的小男孩，在练用*打玻璃瓶。可是打来打去打不中。小作者想过去帮助他，走到他母亲旁边对她说了这个想法，那母亲却说：“谢谢，不用！因为他看不见。”小作者怔住了，小作者说：“他怎么会打得中呢？”“我告诉他总会打中的”，母亲说。过了很久，男孩打的速度慢了下来，可是他打得很规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后慢慢再移回来。夜幕慢慢地笼罩下来，夜风轻轻袭来，小作者想：看来今天他打不中了。准备转身离开，走出不远，身后传来一阵清脆的瓶子碎裂声。妈妈一直在鼓励他，妈妈对孩子的爱可以战胜一切，仿佛是黑暗中的一缕阳光。妈妈不顾疲劳地为他递石子。
只要妈妈在，全世界都美好；花会开，风会吹，鸟会叫，蝴蝶会飞，春天会来到……妈妈是春天；妈妈是太阳，是温暖，是爱。没有妈妈就没有春天，没有妈妈就没有爱。所以有妈妈的孩子是最幸福的。其实我们一直在妈妈的温柔中行走，不管我们流浪的足迹在何方，都永远走不出妈妈的爱。我们是妈妈手中的风筝，线的那头永远捏在妈妈手中，妈妈的爱永远陪伴着我们人生的旅程。
夏日的一个薄暮,天气很好。我出去漫步,在一片空隙上,瞥见一个十岁左右的小男孩和一位三十多岁的妇女。那男孩正用一把做得很粗糙的*打一只立在地上的、离他有七八米远的玻璃瓶。
那孩子偶然能把弹丸打偏一米,并且忽高忽低。我就站在他去世后不远,看他打那瓶子,由于我还从没有见过打*打得这么差的孩子。那位妇女坐在草地上,从一堆石子儿中捡起一颗,轻轻地递到孩子手中,宁静地浅笑着。那孩子便把石子儿放在皮套里,打出去,然后再从妇女手中接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出,她是那孩子的母亲。
那孩子很认真,屏住气,瞄很久,才打出一弹。我站在旁边可以看出他这一弹一定打不中,但是他还在不绝地打。
我走上前去,对那母亲说:
“让我教他怎样打,好吗?”
男孩停住了,但照旧看着瓶子的方向。
他母亲对我笑了一笑。“谢谢,不消!”她顿了一下,望着那孩子,轻轻地说:“他看不见。”
他母亲对我笑了一笑。“谢谢,不消!”她顿了一下,望着那孩子,轻轻地说:“他看不见。”
我怔住了。
半晌,我喃喃地说:“噢……对不起!但为什么呢?”
“另外孩子都这么玩儿。”
“嗯……”我说,“但是他……怎么能打中呢?”
“我报告他,总会打中的。”母亲*静地说,“关键是他做了没有。”
我沉默了。看不见的爱 读后感
过了很久,那男孩打*的频率渐渐慢了下来,他已经累了。
他母亲并没有说什么,照旧宁静地捡着石子儿,浅笑着,只是递的节拍也慢了下来。
我慢慢发现,这孩子打得很有纪律。他打一弹,就向一边移一点儿,打一弹,再移一点儿,然后再慢慢移回来。
《看不见的爱》讲述的是一位双目失明的小男孩在母亲的耐心的陪同下，终于打中了瓶子的故事。故事中的母亲始终相信孩子能靠自己的毅力打中瓶子，她用无声的语言激励着他，陪伴着他。
这位母亲多伟大啊！
有人觉得，母爱只会在灾难中展现。事实却不是这样。
母亲给你递上的一杯水，和你说上的几句话……都饱含着她对你的爱。
在我的成长道路上，母爱一直陪伴着我：
记得有一次，我身体觉得有点难过，妈妈看见了我痛苦的神情，便过来询问我，看到我有一些异常，就带我来到医院，原来我得了急性肠胃炎，要挂一大瓶盐水和两小瓶盐水，妈妈一刻不停地为我操劳着。第二天一大早，我醒来发现妈妈的眼里写满了疲惫。
还记得小时候，我很喜欢看书，妈妈发现了我爱看书的好*惯，便给我买了许多世界名着和作文书。最后，看书成为了我的一大爱好，一天不看一篇有趣、生动的文章，我的心就像被绳索捆住了一样压抑，只有当自己痛快得读完自己喜爱的文章后，才觉得自己轻松自由了许多。正因为妈妈在我读书方面的鼓励和支持，我才在阅读之路上受益良多。
有人写过《母亲》一书，也歌颂了母亲身上，那一种最香醇的爱，最伟大的爱！
巴金写过一句名言：时间再也没有一件能够比母亲的爱更深的东西。是啊！母爱是无处不在的，它使我们感到温暖。
啊！母爱，多么纯洁、无瑕……
盲人，什么都看不见，看不见湛蓝的天空，看不见绿油油的草地，看不见高高的大树。但是，他在心里却可以把这一望无际的世界看得一清二楚。
刚开始读《看不见的爱》这篇文章时，我感到非常担心，小男孩根本什么也看不见，他怎么能用*打中瓶子呢？我不禁这样想。小男孩和妈妈一起打*，妈妈把一次次把石子递到他的手里，男孩一次次把石子放在皮套里，然后打出去……就这样，无论怎么累，男孩和妈妈始终没有停止过，直到响起一声清脆的瓶子碎裂声。我不知道这个男孩究竟打了多少次的*，估计得有几千次吧！我更不知道小男孩明明是盲人，究竟是怎么打中的。我抱着一颗迷惑不解的好奇心去问妈妈，妈妈说男孩有一颗坚持不懈的心；我又去问爸爸，爸爸说是妈妈的爱支持男孩如此坚持下来。我又仔细想了想，终于明白：双目失明的男孩能够打中瓶子，是因为他有一颗坚持不懈的心，还有妈妈默默无言的爱，是妈妈的爱给他创造了另一面光明的天空。
即使儿子看不见，母亲还是要陪他到天黑；即使爱看不见，我们还是相信它到永远。爱，可以创造奇迹。
读了这篇文章之后我感到十分感动。
这篇文章讲了在一个夏天的夜晚，在一片空地上有一个10岁的小男孩和一位妇女，那个男孩正在打*。他的命中率很低。妇女在男孩打完后就把石头递到那个小男孩的.手中。这个男孩射不中是因为他已经看不见了，但他却依然坚持不懈地练*着。那个小男孩一点一点的射向了瓶子，他射了好多次，最终，只听呯地一声，瓶子碎了。
读完了这篇文章,我的眼泪不禁地在我的眼睛上打转,那个小男孩虽然失明了,但是他依然再弹*。他的精神令我学*，但我有一次经历却跟他恰恰相反。有一天，爸爸给我卖了一辆我梦寐以求的自行车，我叫爸爸教我骑自行车，爸爸说：“学自行车首先是推自行车,你给我推几个圈看看。”我便推了五圈，爸爸也表扬了我。接着，就是骑自行车。我坐在车垫上，爸爸再后面抓住我的车子。“都练了好几回了，我们别练了吧。”我疲惫地说。爸爸说：“不行，做事要坚持，不能半途而废，接着练。”我不能反抗，只能照做。最终，我学会了骑自行车。
小男孩那不屈不挠的精神我一定要多学学，如果再这样半途而废，我看万事都不能成喽！我感到自己十分幸福，有这么严格的父亲。
读了《看不见的爱》这篇文章，我不禁思绪万千，倍有感触。
文章讲了一个小男孩，仅仅10岁，就双目失明，他的母亲下在训练孩子打*“我”认为这几乎没有可能打中，但母亲与男孩的努务向我证明：“只要有自己的梦想，敢于去追求它，当然少不了坚持，你就会成为一片沙漠之中的丽花。一个失明的孩子打*简直是匪夷所思，读了这篇文章，也许有人会被小小孩的母亲的爱所感动，但令我最有感触的是小男孩的坚持与信念，记得有一次，我看见一个小女孩在学滑板，他的父亲在一边看着，忽然，小女孩一个弯腰，重重得摔在了地上，但他没有哭，更没有接受父亲的安慰，反而在一次次反复实验中，成功地站了起来，第二天，我看见她在太阳光下自豪的滑着滑板。
坚持，成就成功，信念，站起来的力量！
盲人，什么都看不见，看不见湛蓝的天空，看不见绿油油的草地，看不见高高的大树。但是，他在心里却可以把这一望无际的世界看得一清二楚。
刚开始读《看不见的爱》这篇文章时，我感到非常担心，小男孩根本什么也看不见，他怎么能用*打中瓶子呢?我不禁这样想。小男孩和妈妈一起打*，妈妈把一次次把石子递到他的手里，男孩一次次把石子放在皮套里，然后打出去……就这样，无论怎么累，男孩和妈妈始终没有停止过，直到响起一声清脆的瓶子碎裂声。我不知道这个男孩究竟打了多少次的*，估计得有几千次吧!我更不知道小男孩明明是盲人，究竟是怎么打中的。我抱着一颗迷惑不解的好奇心去问妈妈，妈妈说男孩有一颗坚持不懈的心;我又去问爸爸，爸爸说是妈妈的爱支持男孩如此坚持下来。我又仔细想了想，终于明白：双目失明的男孩能够打中瓶子，是因为他有一颗坚持不懈的心，还有妈妈默默无言的爱，是妈妈的爱给他创造了另一面光明的天空。
即使儿子看不见，母亲还是要陪他到天黑;即使爱看不见，我们还是相信它到永远。爱，可以创造奇迹。
一个看不见光明的孩子，分不清是白天和夜晚的孩子，不知道外面的世界是怎样的，那该是多么痛苦的一件事啊!但是这个小朋友却不向困难低头。
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心看不透句子
几天不见的句子
视而不见的句子
好久不见句子
永远不见的句子
