关于看不见的脏东西教案的文字专题页，提供各类与看不见的脏东西教案相关的句子数据。我们整理了与看不见的脏东西教案相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果看不见的脏东西教案未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
设计意图：
最*我班有几位幼儿的小牙齿掉了，我想到大班幼儿正处于换牙期，为了让孩子保护好自己的牙齿，因此设计了健康活动《看不见的洞洞》。
活动目标：
1、知道蛀牙产生的原因。
2、懂得怎样爱护自己的牙齿。
3、简单了解牙齿的结构，学*正确的使用牙刷刷牙的方法，知道健康的刷牙时间。
活动准备：
1、牙刷、牙杯、镜子、封口袋子若干。
2、牙医博士的图片一张。
3、《牙医之歌》见附。
活动过程：
一、活动导入：
请牙医博士出场：今天我为小朋友请来了很厉害的专家，我们一起用热烈的掌声请他出来，看看他是谁，好不好？
（出示牙医博士的图片）他是谁呀？想不想知道他是什么医生呢？听一听他怎么说吧！
教师唱《牙医歌》，向幼儿介绍牙医博士。
二、通过观察、讨论，使幼儿了解蛀牙产生的原因。
你的牙齿疼过吗？什么时候？为什么疼的？你认为我们的牙齿里会有洞洞吗？
（照镜子寻找自己的蛀牙）今天呀，牙医博士就是专门来帮助小朋友们的牙齿的。牙医博士说了，要想帮助自己的牙齿，就要先找到牙齿哪里生病了。牙医博士给小朋友们准备了好多小镜子，请你们现在就去照照小镜子，找一找自己有没有有洞洞的牙齿，如果有洞洞，那洞洞是什么样子的？什么颜色的？赶快去看看吧！
师幼讨论自己的蛀牙？
教师小结：牙医博士说了，有洞洞的牙齿，叫做蛀牙。还想问问小朋友们，你们知道蛀牙是怎么造成的吗？
师幼讨论蛀牙产生的原因？
教师小结：蛀牙的产生是因为糖或巧克力之类的吃多了，或者小的时候喝了太多的酸奶，再或者含有糖份的零食、点心吃的太多了，所以才会导致蛀牙的产生。
三、通过讨论，了解保护牙齿的方法。
那我们已经蛀掉的牙齿或者还是健康的牙齿是不是都要应该保护呀？那应该怎样让蛀牙的洞洞消失呢？健康的牙齿又应该怎样来保护好它们呢？
师幼讨论。
教师小结：蛀掉的牙齿，我们可以找牙医博士来补完整。而且我们要注意饭后漱漱口、少吃零食、少吃糖，最重要的`是要坚持每天刷牙。只有做到这些了，我们的牙齿才会越来越健康。
四、了解牙齿的基本结构及作用，学*正确使用牙刷和牙膏。
（出示牙齿模型）向幼儿介绍牙齿结构（牙龈：保护牙齿的根部，还对牙齿的稳固起着重要的作用；牙齿：咀嚼食物）幼儿讨论正确使用牙刷、牙膏和刷牙的正确方法，让个别幼儿上前利用牙齿模型演示。
教师小结，并正确演示牙刷和牙膏的正确使用方法和刷牙的正确方法：每天要刷两次牙才是健康的。因为一天吃三顿饭，再吃点水果、点心之类的，虽然每次都漱漱口，但是还是会有残留的东西，如果晚上睡觉之前不刷牙就会导致蛀牙。为什么早上要刷牙呢？因为人在晚上睡觉的时候，口腔一直都是闭合的状态，口腔内会滋生很多的细菌，对身体的健康和牙齿的健康都没有好处，所以早上起床也是一定要刷牙的。而且牙医博士还建议我们每次刷牙要刷够2分钟，才能真正的对牙齿有好处呢。
师：老师为你们准备了一首儿歌动画，时间刚好是健康的2分钟刷牙时间。当歌曲和动画结束的时候就是我们刷好牙齿的时候哦！下面我们请翁老师为我们拿出牙刷和牙杯，一起来清洁一下我们的小牙齿吧！（幼儿分组拿自己的小杯子用牙刷刷牙！）
五、活动结束。
收拾牙刷（用封口袋子装起来）和小杯子，用小镜子照一照，检查一下自己的牙齿有没有刷干净。
附：
牙医之歌我是一名小牙医，我的本领大！
你的牙齿生病了，就来找我吧！
我来帮它看看病，然后修修它！
保证你的小牙齿，白亮又健康！
教学反思：
通过学*，幼儿了解蛀牙形成的原因以及对人身体的危害，幼儿还掌握了正确的刷牙方法，有利于养成早晚刷牙的卫生*惯，收到良好的效果，整个教学活动层层递进，从材料，形成到组织的各个环节，教师的语言以及幼儿的表现等，都是个性化浓郁的，不断激发孩子欲望的，孩子主动探索主动学*发现知识的一次活动。总之，是把枯燥的科学活动和其他领域有机的结合在一起，达到了整合的目的。
活动目标
1、知道周围的许多东西是不干净的，许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。
2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。
活动准备 1.好吃的食物一袋，湿巾，玩具等物品。
活动过程
1、教师出示食品，引起幼儿兴趣。
教师：老师拿好吃的来喽，谁想吃呀
（老师闻闻食品）嗯，好香呀
2、请幼儿闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好吃的的愿望。
教师：吃东西前先要干什么呢？看看你的小手干净吗
请幼儿说一说自己的小手是否干净
3、验证：小手干净吗
（1）观察湿巾纸
每幼儿拿一张湿巾纸，引导幼儿发现纸巾纸白白的，没有一点污迹。
（2）请小朋友用湿巾纸擦擦小手，比比谁的小手擦得最干净。
（3）请幼儿观察纸巾纸有什么变化
（让幼儿发现纸巾纸变脏了。
4、讨论：看不见的脏东西
提问：
（1）纸巾纸为什么变脏了？脏东西是哪儿来的
（2）在没有用纸巾纸擦手时，你看见手上的脏东西了吗
结论：我们周围的许多东西都是不干净的`，许多东*了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。
5、品尝食品
（1）洗手
小朋友吃东西钱应该先做什么？（小手洗干净
（2）品尝
小朋友的小手都洗干净了，现在可以吃好吃的了。
把食品分发给幼儿品尝。
一、教学目标：
1、吃东西之前愿意洗手。
2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。
二、教学准备：
1、好吃的食物一袋；白色湿毛巾；玩具、图书等物品。
2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。
三、教学过程：
1、情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物
老师：你是哪个班的小朋友？到我们班有什么事吗？
大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送晚点来了。我们吃晚点时，觉得幼儿园的晚点太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商量，大家就派我把好吃的晚点送来啦。
老师：哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀？（谢谢哥哥姐姐！）
2、请幼儿闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好吃的的愿望。引导幼儿商量吃的方法。提问：
1）哥哥姐姐送来的好吃的真香，谁想吃呀？请幼儿将桌上的物品收到架子上。
2）这么多小朋友都着急吃一袋好吃的，我们怎样做才能快点吃到呢？
3）小朋友现在能吃好吃的吗？为什么？
4）谁不愿意去洗手？为什么？（手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。）
3、小实验：它们干净吗
用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。
结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东*了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。
提问：
1）毛巾为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？（图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。）
2）刚才小朋友为什么说它们是干净的？（看不见）
3）小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗？
活动目标
1、知道周围的许多东西是不干净的，许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。
2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。
活动准备
好吃的食物一袋，湿巾，玩具等物品。
活动过程
1、教师出示食品，引起幼儿兴趣。
教师：老师拿好吃的来喽，谁想吃呀？
（老师闻闻食品）嗯，好香呀！
2、请幼儿闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好吃的的愿望。
教师：吃东西前先要干什么呢？看看你的小手干净吗？
请幼儿说一说自己的小手是否干净？
3、验证：小手干净吗？
（1）观察湿巾纸
每幼儿拿一张湿巾纸，引导幼儿发现纸巾纸白白的，没有一点污迹。
（2）请小朋友用湿巾纸擦擦小手，比比谁的小手擦得最干净。
（3）请幼儿观察纸巾纸有什么变化？
（让幼儿发现纸巾纸变脏了。）
4、讨论：看不见的脏东西
提问：
（1）纸巾纸为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？
（2）在没有用纸巾纸擦手时，你看见手上的脏东西了吗？
结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东*了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。
5、品尝食品
（1）洗手
小朋友吃东西钱应该先做什么？（小手洗干净）
（2）品尝
小朋友的小手都洗干净了，现在可以吃好吃的了。
把食品分发给幼儿品尝。
一、教学目标：
1、吃东西之前愿意洗手。
2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的.人分享自己的食物。
二、教学准备：
1、好吃的食物一袋；白色湿毛巾；玩具、图书等物品。
2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。
三、教学过程：
1、情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物
老师：你是哪个班的小朋友？到我们班有什么事吗？
大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送晚点来了。我们吃晚点时，觉得幼儿园的晚点太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商量，大家就派我把好吃的晚点送来啦。
老师：哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀？（谢谢哥哥姐姐！）
2、请幼儿闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好吃的的愿望。引导幼儿商量吃的方法。提问：
1）哥哥姐姐送来的好吃的真香，谁想吃呀？请幼儿将桌上的物品收到架子上。
2）这么多小朋友都着急吃一袋好吃的，我们怎样做才能快点吃到呢？
3）小朋友现在能吃好吃的吗？为什么？
4）谁不愿意去洗手？为什么？（手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。）
3、小实验：它们干净吗
用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。
结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东*了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。
提问：
1）毛巾为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？（图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。）
2）刚才小朋友为什么说它们是干净的？（看不见）
最*，我阅读了全国优秀儿童文学—《看不见的森林》，大家一定感到很奇怪，怎么会有看不见的森林呢，听我跟你慢慢道来。
这篇文章讲了主人公小琪肚子坐车会乡下看爷爷奶奶，在车上检票时，一个老奶奶居然用银杏叶当车票，而检票阿姨确说她相信每个人都有这样一片银杏叶。这时，小琪想到，她也有这样一片叶子，是上次偷了班中胡悠悠的。这时，车上所有的乘客都变成了小动物，原来，因为人类的破坏，森林全消失了，动物们只有最后一片森林可以生活。小动物全变**类模样生活在人类世界，只有银杏叶，才能带领它们找到回家的路。此时小琪很难过，她偷走了胡悠悠的银杏叶，她不能回家了。汽车开啊开啊，总算来到了森里路口。此时小琪被检票阿姨叫醒，车到站了，她睡着了。原来这一切都是一场梦啊。小琪跟着爷爷奶奶回家了，车上的乘客们也许也回去了，或者回到最后的.森林里去了吧。
读了这篇文章，我的感受就是，现在人们大量破坏树木，森林，河流等等，抓捕小动物。它们都没有家了。小动物是我们人类的好朋友，如果我们再不保护它们，保护它们的生活环境，那么它们会灭绝的。这样，我们的生活环境也会被破坏，我们不能再这样了，要人人行动起来。小琪在最后也因为偷了胡悠悠的叶子感到羞愧，我相信，她一定会还给胡悠悠的，知错能改，就是好孩子。
活动目标设计
1、初步了解蛀牙的产生原因。
2、感受健康牙齿带来的有益之处。
3、掌握用正确的刷牙方法来清洁牙齿。
活动内容分析活动难点：
感受健康牙齿带来的有益之处。
活动重点：
初步理解蛀牙的产生原因。
利用了绘本故事为线索让幼儿清楚蛀牙是什么样子的？如何预防蛀牙？蛀牙的危害有哪些？把牙齿的作用告诉幼儿让幼儿清楚地明白牙齿的重要性，最后引导幼儿用正确的刷牙方法来保护自己的牙齿。
活动准备
PPT课件，镜子，牙刷，牙杯，牙膏
活动过程设计一、导入活动
教师：小朋友们，老师带来了一首谜语？猜猜看是什么？
小小石头硬又白，整整齐齐排两排。
天天早起刷干净，结结实实不爱坏。
——牙齿
（激发幼儿对于课程活动的兴趣，引导幼儿了解牙齿。）
二、基本活动：
1、讲述绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
（引导幼儿了解蛀牙以及如何治疗蛀牙。）
2、幼儿使用镜子找蛀牙，并且与图片对比了解这种坏的牙齿叫做蛀牙。
教师小结：原来这种自己看不到的有黑点点，有洞洞的牙齿叫做蛀牙。
3、蛀牙有哪些危害。
（牙疼，不美观，有细菌）
4、为什么会得蛀牙？
（让幼儿了解到是吃甜食以及不刷牙的后果。）
5、如何预防蛀牙？
（刷牙，漱口，多吃蔬菜水果，多吃粗粮。）
6、牙齿有什么作用？
（咀嚼，发音，美观。）
三、结束活动
教师：小朋友们，那你们知道正确的刷牙方法吗？
教师：那我们一起去盥洗室刷刷牙吧？
（让幼儿学*正确的刷牙方法并进行操作。）
活动延伸设计小朋友们让我们把这种蛀牙小知识回家告诉自己的爸爸妈妈吧，让他们也可以拥有健康的牙齿。与爸爸妈妈一起用正确的刷牙方法刷牙吧。
活动目标：
1、知道蛀牙产生的原因
2、懂得怎样爱护自己的牙齿
3、简单了解牙齿的结构，学*正确的使用牙刷刷牙的方法，知道健康的刷牙时间
活动准备：
1、牙刷、牙杯、镜子、封口袋子若干；
2、教学PPT和牙齿模型
3、牙医博士的图片一张
4、《牙医之歌》见附
活动过程：
一、活动导入
请牙医博士出场：今天我为小朋友请来了以为很厉害的，我们一起用热烈的掌声请他出来，看看他是谁，好不好？
（出示牙医博士的图片）他是谁呀？想不想知道他是什么医生呢？听一听他怎么说吧！
教师唱《牙医歌》，向幼儿介绍牙医博士
二、通过观察、讨论，使幼儿了解出牙产生的原因
你的牙齿疼过吗？什么时候？为什么疼的？
活动目标：
1、知道蛀牙产生的原因
2、懂得怎样爱护自己的牙齿
3、简单了解牙齿的结构，学*正确的使用牙刷刷牙的方法，知道健康的.刷牙时间
活动准备：
1、牙刷、牙杯、镜子、封口袋子若干；
2、教学PPT和牙齿模型
3、牙医博士的图片一张
4、《牙医之歌》见附
活动过程：
一、活动导入
请牙医博士出场：今天我为小朋友请来了以为很厉害的，我们一起用热烈的掌声请他出来，看看他是谁，好不好？
（出示牙医博士的图片）他是谁呀？想不想知道他是什么医生呢？听一听他怎么说吧！
教师唱《牙医歌》，向幼儿介绍牙医博士
二、通过观察、讨论，使幼儿了解出牙产生的原因
你的牙齿疼过吗？什么时候？为什么疼的？
你认为我们的牙齿里会有洞洞吗？
（照镜子寻找自己的蛀牙）今天呀，牙医博士就是专门小朋友们的牙齿的。牙医博士说了，要想帮助自己的牙齿，就要先找到牙齿哪里生病了。牙医博士给小朋友们准备了好多小镜子，请你们现在就去照照小镜子，找一找自己有没有有洞洞的牙齿，如果有洞洞，那洞洞是什么样子的？什么颜色的？赶快去看看吧！
师幼讨论自己的蛀牙--教师：牙医博士说了，有洞洞的牙齿，叫做蛀牙。还想问问小朋友们，你们知道蛀牙是怎么造成的吗？
师幼讨论蛀牙产生的原因--教师：蛀牙的产生是因为糖或巧克力之类的吃多了，或者小的时候喝了太多的酸奶，再或者含有糖粉的零食、点心吃的太多了，所以才会导致蛀牙的产生。
三、通过讨论，了解保护牙齿的方法
那我们已经蛀掉的牙齿或者还是健康的牙齿是不是都有应该保护呀？那应该怎样让蛀牙的洞洞消失呢？健康的牙齿又应该怎样来保护好它们呢？
师幼讨论--教师：蛀掉的牙齿，我们可以找牙医博士来补完整。而且我们要注意饭后漱漱口、少吃零食、少吃糖，最重要的是要坚持每天刷牙。只有做到这些了，我们的牙齿才会越来越健康。
四、了解牙齿的基本结构及作用，学*正确使用牙刷和牙膏
（出示牙齿模型）向幼儿介绍牙齿结构（牙龈：保护牙齿的根部，还对牙齿的稳固起着重要的作用；牙齿：咀嚼食物）--幼儿讨论正确使用牙刷、牙膏和刷牙的正确方法，应且个别幼儿上前利用牙齿模型演示--教师，并正确掩饰牙刷和牙膏的正确使用方法和刷牙的正确方法：每天要刷两次牙才是健康的。因为一天吃三顿饭，再吃点水果、点心之类的，虽然每次都漱漱口，但是还是会有残留的东西，如果晚上睡觉之前不刷牙就会导致蛀牙。为什么早上要刷牙呢？因为啊人在晚上睡觉的时候，口腔一直都是闭合的状态，口腔内会滋生很多的细菌，对身体的健康和牙齿的健康都没有好处，所以早上起床也是一定要刷牙的。而且牙医博士还建议我们每次刷牙要刷够2分钟，才能真正的对牙齿有好处呢。
师：老师为你们准备了一首儿歌动画，时间刚好是健康的2分钟刷牙时间。当歌曲和动画结束的时候就是我们刷好牙齿的时候哦！下面我们请马老师为我们拿出牙刷和牙杯，一起来清洁一下我们的小牙齿吧！（幼儿分组拿自己的小杯子用牙刷刷刷牙！）
五、活动结束
收拾牙刷（用封口袋子装起来）和小杯子--用小镜子照一照检查一下自己的牙齿有没有刷干净附：
《牙医之歌》
我是一名小牙医，我的本领大！
你的牙齿生病了，就来找我吧！
我来帮它看看病，然后修修它！
保证你的小牙齿，白亮又健康！
活动背景
本次活动为幼儿发现蛀牙的过程创造宽松的环境，让幼儿明白蛀牙的产生原因，如何预防蛀牙，怎样可以更好地保护自己的牙齿以及正确的刷牙方法。
活动目标设计
1、初步了解蛀牙的产生原因。
2、感受健康牙齿带来的有益之处。
3、掌握用正确的刷牙方法来清洁牙齿。
活动内容分析活动难点：感受健康牙齿带来的有益之处。
活动重点：初步理解蛀牙的.产生原因。
利用了绘本故事为线索让幼儿清楚蛀牙是什么样子的？如何预防蛀牙？蛀牙的危害有哪些？把牙齿的作用告诉幼儿让幼儿清楚地明白牙齿的重要性，最后引导幼儿用正确的刷牙方法来保护自己的牙齿。
活动准备
PPT课件，镜子，牙刷，牙杯，牙膏
活动过程设计
一、导入活动
教师：小朋友们，老师带来了一首谜语？猜猜看是什么？
小小石头硬又白，整整齐齐排两排。
天天早起刷干净，结结实实不爱坏。
——牙齿
（激发幼儿对于课程活动的兴趣，引导幼儿了解牙齿。）
看不见的爱
夏季的一个傍晚，天色很好，我出去散步，在一片空地上，看见一个10岁左右的小男孩和一个妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的*打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打*这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。那孩子便把石子儿放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。
那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹，但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还是不停地打。
我走上前去，对那母亲说：
“让我教他怎样打好吗？”
男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。
他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用了。”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
我怔住了。
半晌，我喃喃地说：“噢……怎么能打中呢？”
“我告诉他，总会打中的。”母亲*静地说，“关键是他做了没有。”
我沉默了。
过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后再慢慢移回来。
他只知道大致方向啊！
夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啦”声和“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。
又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。
“看来今天他打不中了。”我想。犹豫了一下，对他们说声“再见”，便转身向回走去。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶的碎裂声。
看不见的爱阅读答案
1. 给带点的字注音。(5分)
（1）粗糙（ ） （2）轮廓（ ）
2. “我”在散步中为什么站住了要看孩子用*打瓶子？（用文中原话回答）_______________________________________________________（3分）
3. 从文章中找出盲孩子投石击瓶十分投入，十分专注的句子。用“~~~”线画出。（5分）
4. 文章中的母亲说：“我告诉他，总会打中的，关键是他做了没有。”这句话的深刻含义是什么？（5分）
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. 文章的最后一段不要行不行，为什么？（15分）
______________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. 文章的题目《看不见的爱》的深刻含义是什么？（15分）
______________________________________________________________
__________________________________________________________________
参考答案：
1. 给带点的字注音。
（1）粗糙（cāo） （2）轮廓（kuò）
2. “我”在散步中为什么站住了要看孩子用*打瓶子？（用文中原话回答）
从来没有见过打*这么差的孩子。
3. 从文章中找出盲孩子投石击瓶十分投入，十分专注的句子。用“~~~”线画出。
4. 文章中的母亲说：“我告诉他，总会打中的，关键是他做了没有。”这句话的深刻含义是什么？
含义是事情只要去做，就能做好，只要持之以恒、坚持到底，就能取得成功。
5. 文章的最后一段不要行不行，为什么？
答：不行。保留它，使文章有了完整的结局，同时它又证明了孩子坚持去做了，最终获得了成功。
6. 文章的题目《看不见的爱》的深刻含义是什么？
答：盲孩子看不见母亲对他的爱，这是表面意思。深层的含义是母亲的爱是无形的，是在教孩子游戏中潜移默化地进行的。
蝴蝶的美丽源自黑暗束缚中无数次的蠕动、挣扎，破茧而出的是令人惊艳的新生命；流星的美丽源自相互间剧烈的碰撞，划过天际的是生命华美的绽放。
辉煌的胜利成就了生命的高度，二成功的背后却浸透着奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。决胜，在看不见的地方，它可能是水滴石穿的执着，可能是小草破土而出的力量，可能在我们勇敢前行的每个脚印里。
中华五千年文化源远流长，而这其中的波折也跟其历史的长度成正比。几经波折，不断改变、改进、创新、变革。文化的旅程是苦是涩的，而文人们要在文化的苦旅中前行更是非常的艰难。他们中，有不少人沉没在了历史的`长河中，从此销声匿迹。但也有一些人，凭借着自身的坚忍与顽强成功了，每名佳作都流传千年。正如书中柳侯祠的主人柳宗元。
沿着历史的长河漫步，易安居士在孤独中化悲痛为力量，与低徊婉转中吟唱出了“绿肥红瘦”的绝妙辞章；东坡居士乐观旷达，屡遭贬谪，以乐观幽默化解人生的痛苦，于旷远中留下“大江东去浪淘尽”的千古绝唱；远离了春花秋月的李煜在东风又起的小楼上吟唱“一江春水向东流”的悲歌，万千愁怨在坚强的默然承受中成就了词帝的盛名。
他们，有着我们不曾深切体味的孤独和痛苦，然而沉默里的那份坚忍和承受让他们积蓄了生命的力量。最终，生命如烟花般崔然绽放！
塞外飞沙，冷风拂面，苏武北海牧羊，饮雪吞毡，在冰天雪地中苦忍19载，一颗赤胆忠心如烈火般未曾冷却。远离故国山河，却不移心中那份守望的精神，富贵不淫，威武不屈，他用大丈夫顶天立地的脊梁担起人间大义，铸就了千古忠魂。是信念，让他坚守；是责任，让他担当。苏武仿若空谷幽兰，志洁行芳，一股幽香永驻人间。
每当我们羡慕别人的非凡成就时，是否清楚，在这胜利的背后，有着我们看不到的无法想象的艰辛。成功，不是一日就可完成的，它需要我们一点一滴的努力付出，泪水、汗水，甚至是我们鲜红的血液，都是取得辉煌胜利的滋养剂。
其实，哪些隐藏在背后的坚持、忍耐中的执着才是决定胜利的地方。
每个人的心里都有一处黑暗的角落。那里有对别人的嫉妒，有恶毒的想法，有喷着火的烦躁，有难耐的欲望。在内心深处，像是一棵荆棘，在不断的内心挣扎里，狠狠地生长着，在无限漫长的时光里从未消失过。刺深深地嵌进内心柔软的地方，根须迅速蔓延开来。用自己的阴暗在别人背后捅了一道后，兴奋得自己好像赢了一样，却不知，那根扎得更深了一些，那些刺，迟早要扎到自己的。
有种人，表面和你很要好，却在背后说你的坏话，扯你的后腿。
有种人，会在你跌倒的时候，狠狠揣你一脚，一脚不够，再向你吐口水。
有种人，会嫉妒你，会当你的面或很多人夸你的优点，心里却是满满的嫉妒，那些情绪会腐烂，发臭，直到结成一层外壳，那种被人们称之为虚伪的东西。
他们私图好争，永远希望别人没有进步，在你向他们寻求帮助的时候，“诶呀，这个我也不清楚”。心里却是暗暗窃喜：哈哈，他/她不知道这个，不能告诉他/她。
他们会理所当然地用谎言来报复你，报复一句不经心的话。看到你难过，报复欲便得到了满足。
他们总是会争强好胜，总是演绎着在正确面前固执着错误的闹剧。当你妥协了，他们的虚荣心便会膨胀到挤破胸腔。
外表一张纯洁美好如花儿般艳丽的脸，却散发着甜腻的腐烂气息。
有一天，你知道了一切的真相，愤愤不*，他们怎么能这样对我！我看透他们了！对他们敞开的柔软心扉，也因而冰封。
但是，你想起了曾经的美好时光。到底是他们太复杂，还是你太简单？你不愿意想那么多，还是原谅他们了。
在背后搞小动作，不愿伸出援助之手，是因为他们不想被超过，不想落在后面。
嫉妒心作祟，露出了虚假的样子，是因为他们渴望也能拥有那些有点。
硬争自己是对的，是博闻的，是因为他们不想自己一无是处。
你最终还是记得他们所带给你的快乐。内心的阴暗面并不是他们想要的，或许，那些刺正在折磨这他们呢。
这时候，你赢了。在那看不见的地方，你将他们打败了。他们以为自己赢了，可谁都知道，真正的胜者是你。
决胜，是在看不见的，在心里的被称为是真诚的地方，而不是在光艳的虚假外表。
目标：
１、通过文章中对母亲的细节描写感受母爱的无声与深沉，并能有感情地朗读课文。
２、体会环境描写，神态、动作、语言描写在刻画人物，表现主题上的作用，学*这种表达方法，进行语言的积累。
重点：感悟母爱，进行语言积累。
难点：学*本文表达上的方法。
教学过程：
一、复*生词，借助重点词语概括文章主要内容。
师：这节课，我们继续学*《看不见的爱》。首先，我们复*一下本课的重点词语。（齐读）
师：请同学们试着用上其中的一些词语说说本文的主要内容。
二、推敲词句，在字里行间感受母爱的伟大。
过渡：下面就请大家快速默读课文，看看哪写句子能让你感受到母亲的爱，用笔画下来，画完自己读一读。
学*第一部分：
目标１、
师：谁来读一读第一处对母亲的描写。
师：读了这句话你有什么感受？（学生谈感受）
师：理解得这么好，能不能把这句话读好呢？（读后指导朗读）
师：这句话应该读得再轻一点，慢一点，才能体现出母亲的安详和她对孩子的爱。谁还想读一读这句话（1名）。
师：我们齐读这句话，注意轻一点，慢一点。
目标２、
师：从这一段的哪些地方你还能感受到母亲的爱？（学生谈感受）
师：下面请同学们自己读一读这段话，体会母亲对孩子的爱和鼓励。
师：我们一齐读这段话。（齐读第二自然段）
学*第二部分：
过渡：4——11自然段写了“我”和母亲的对话，下面请同学们读一读，看看你有什么体会？（学生自由读）
目标1、
师：谁想和大家交流交流？
A、她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说“他看不见”。
师：你是一个有心的孩子，从“轻轻地说”体会到了母亲对孩子细心的保护，能不能把你的感受读出来。
B、“别的孩子都这么玩。”
师：让自己的孩子像所有健全的孩子一样过正常的生活，是母亲最朴素的愿望，这句话虽然简单却意味深长，就请你把这句话读一读吧。
师：还有谁想读？（指名读、齐读）
C、“我告诉他，总会打中的。”母亲*静地说，“关键是他做了没有。”
师：是呀，母亲的信任就是给予孩子的'最大力量，同学们想，当男孩听到母亲这句话时会怎么样？（会变得更自信）
师：你能读出这种信任吗？还有谁能？
师：母亲还告诉孩子“关键是他做了没有。”这句话你怎么理解？
师：是呀，母亲在意的是过程而不是结果。所以母亲才这样*静。下面让我们怀着*静的心情齐读这段话。
师：多么细心而又坚定的母亲啊！我请一名同学读文中“我”的话，老师读旁白，其他同学读母亲的话，用心体会母亲的*静与坚定。（分角色读对话）
目标2、
师：同学们，从这段话中，我们不仅感受到了母亲对孩子的信任、鼓励，同时，也感受到了母亲始终不变的*静、安详，可是作者呢？请同学们看看文中的“我”有什么表现？（怔住、半晌、喃喃、沉默）
师：请同桌之间讨论讨论，作者为什么会有这样的情感变化呢？
师：是呀，作者被母子俩的举动震惊了，被这*静却又深沉的母爱震憾了，同时被母亲对孩子不变的信任感动了。
师：下面这们再来读一读这段对话，体会“我”的情感变化。（小组分角色）
目标3、
师：这段对话除了内容精彩之外，在写法上也很有特点，请同学们读一读，看看你能有什么发现？
师：一个是对话可以分段写，一个人的话就一段，知道这样写的好处吗？（条理更清楚）
师：另一个是提示语的位置非常灵活，大家看看这段对话，提示语的位置有几种情况？还有一种，你们知道吗？提示位置不同，什么会发生变化（标点）（板书：1、分段写对话；2、提示语和标点；前说：“”中“”说，“”后“”说。省略“”）
师：提示语的位置不同，读起来语气也不一样，下面我们再读读这段对话，好好体会体会。
师：希望同学们以后在写对话的时候，也能够灵活地处理提示语的位置，并准确地使用相应的标点符号。
学*第三部分：
目标1、
过渡：母亲婉言谢绝了我的好意，之后，一切依然如故。
《看不见的城市》是过完年后我认真读完的第二本书，第一本是凯利·麦格尼格尔的《自控力》，顺便也推荐一下，个人认为相当不错。
虽然说看不见的城市我是认真读的，不过因为这本书并不算长，其实也只花了两个工作日的摸鱼时间而已。
这本书并没有太深的剧情，设定上是四处流浪的幻想旅行家马可波罗与晚年性情忧郁的忽必烈大汗的对话故事，整体上基本是碎片式的城市设定杂糅，结构很松散，读起来有种荒诞的略带神经质的浪漫主义情怀。
总共九章讲述了五十五个城市，每个城市都是用女性名命名的，城市的描述大多琐碎细节而充满幻想元素。可以猜测，与其说作者想描述城市，不如说很可能他是在写他遇到过的女人。
书中马可和忽必烈的对话也可以看做是阅读的方式线索，大汗把马可描述的城市分解成不同的元素再拼好，他认为他描述了那么多个离奇又荒诞的城市的标志和细节，却其实只是在说铜一个城市。所有分解出的元素都可以用来筛选搭配出一个新的城市。他认为马可一直在为过去而旅行，不论描述了多少个城市，都只是在讲述自己心中那一个城市的不同方面。他永远在回忆而已。
而作者本身的意图呢？我觉得很接*塔罗牌这样一个事物。五十五个城市可以看做不同的塔罗牌，本身有一定的含义和理解。而当你抽到那一张时，解读的方式只能由你而来。他希望读者从那些抽象而神秘主义的五十五个象征中解读出符合自己的含义吧。人确实只能去赞赏并理解于自身经历中有共鸣的部分。“决定故事的，不是讲话的声音而是倾听的耳朵“。
作者还似乎想描述一种脱离物质的形式，或者脱离形式的物质，而正是这构成了书内荒诞的浪漫。
穿梭在琳琅满目的书架间，眼珠飞快地转动着，视线一下子定格在《看不见的城市》这本书上，心里一下子对这本书起了兴趣，随即马上买下了由意大利作家卡尔维诺写的虚拟小说《看不见的城市》。
回到家，把这本书放在枕边，每天翻几页，慢慢走进书中马可波罗对忽必烈讲述那50多个虚拟城市。我对朋友说，这书你可能不喜欢，卡尔维诺一直在胡言乱语，而自己看完了也没有那种惊喜的感觉，只是觉得某天某时的自己会随意翻开再看，这不是一本我一下子能读进去的书。说实在的，我一直觉得自己的骨子里不属于这个城市，身体流淌着流泪的血液，喜欢在路上的感觉，喜欢蓝天大海草地青山，喜欢去看路过城市中那些人们的生活。书中马可波罗对忽必烈说的：“每到一个新城市，旅行者就会发现一段自己未曾经历的过去：已经不复存在的故我和不再拥有的事物的陌生感，在你所陌生的不属于你的异地等待着你。”是的，当我旅行时漫步在陌生的城市街头，我总会不由自主地把她们与自己生活的城市相比。即使每个城市的风格不一，虽然很多东西和人很陌生，但我总试图找到一些相识之处，于是，会很容易地与萍水相逢的人坐下聊天，好像很久自己就与他们互相认识，好像自己曾经就在那里生活。
在一个陌生的城市也许你会感到惊恐，其实大可不必，因为你有一对可以聆听的耳朵，因此总能发现不同的故事，而且会把这当成是很大的乐趣。我觉得，书中讲的更为透切，“听的人只会记得他期望听到的东西。我有幸得到你聆听的描述是一个世界，我回国后第二天流传在搬运工人和船伕之间的却是另一个世界；假使有一天我成为热那亚海盗的俘虏而跟一个写探险小说的作家囚在一起，那么我也许会在晚年再讲一次，让他笔录，那又是另外一个世界。决定故事的，不是讲话的声音而是倾听的耳朵。”确实，决定故事的，不是说话的声音而是倾听的耳朵，我喜欢按自己的眼睛去研究城市的一切，对于每个人，每个城市都是有生命的，生命是看不见的，但可以用心去触摸。每个城市在每个人的记忆中是不一样的，是看不见的，如果以后我要去旅行的话，我一定会带着那自己选择聆听到的故事，回到生我养我的城市，心情必然会有些新的触动，让熟悉的城市和路过的城市混合在一起，使它变成自己的城市印象，我的城市也将越来越有生命。
追寻的东西永远在前方，而且，即使是过去的事，那过去也随着他的旅程逐渐改变，因为旅人的过去是随着他所走的路径而改变的，人在远方城市的陌生环境中愈是觉得迷失，对于途中所经的其他城市愈能了解；然后他回溯旅程的各个阶段，开始认识他最初启航的城和年轻时熟悉的地方、家乡的环境，不是吗？
书读完了，不知何时又重读。
虽然这本书的每个章节都短小精悍，对我来说这却是一本永远都看不完的书。还依稀记得第一次看这本书的时候，我坐在高铁上，无数相似又不相同的树木、远山和农舍在窗外掠过。
《看不见的城市》是一本连目录都让人很惊艳不已的书，你甚至都可以在目录上停留很长的时间。这本书的故事背景借马可波罗与忽必烈的故事，讲一个大大的帝国，你走不到去不了的城市。”只有马可波罗的报告能让忽必烈汗穿越注定要坍塌的城墙和塔楼，看清一个图案精细、足以逃过白蚁蛀食的窗格子。这本书重新定义了城市。卡尔维诺说过:“城市就像一块海绵，吸汲着这些不断涌流的记忆的潮水，并且随之膨胀着。然而，城市不会泄露自己的过去，只会把它像手记一样藏起来，它被写在街卷的角落，窗格的护栏，楼梯的扶手，避雷的天线和旗杆上，每一道印记都是抓挠，锯锉，刻凿，猛击留下的痕迹。”是的，在他眼中，城市在空间上是静止的，但是在时间上却是流动的。所谓的城市不仅是高楼大厦或是海量数据，也可能是在楼梯的扶手中或是街道的砖瓦之间。每个城市都有着自己的年轮，它经得起你不断地定义，又不断的推翻再重建。
《看不见的城市》描写了55座虚构的城市，你总能从某些篇章发现你所熟悉的那座城市。虽然每座城市短如诗篇，但我早已忘了大部分城市的名字，有什么特征，总之，我们带着过去的所有记忆来到一个陌生的城市，或主动或被动，过往的经历和现实的撞击，成就了我们心中一座座新的城市，发现了世界上有趣和美好的部分，带自己撑住生活的幻灭。
引用书中的一句话吧，“在地狱里寻找非地狱的人和物，学会辨别他们，使他们存在下去，赋予他们空间。”这个世界上有着许多奇妙虚幻的故事，你会在书中发现一段段自己未曾经历的过去，在期间漫游，迷失，又或者径自跑开。其实一千个读者就有一千个哈姆雷特，我相信你也可以分享自己所到达过的那些城市，写下”看不见的故乡”。最后，我想说:我们都会通过已知和未知城市的交叠，重塑我们自己。
看不见的脏东西教案
看不见的爱作文
看不见的未来的句子
看不见的人读后感
《看不见的客人》观后感
《看不见的爱》读后感
看不见的爱读后感
看不见的爱读后感400字
看见装看不见的句子
关于看不见的爱读后感
看不见的朋友读后感400字
看不见的手5分钟演讲
看不见的爱作文500字
看得见与看不见作文
《看不见的爱》读后感600字
看不见的朋友读后感350字
看不见的好朋友读后感
看不见的好朋友读后感900字
看不见的朋友读后感300字
看不见的朋友读后感600字
看不见的班长读后感500字
关于看不见的爱读后感500字
看得见的与看不见的读后感
《什么东西不见了》教案
什么不见了教案
《买东西》大班教案
《泡泡不见了》教案
《水不见了》教案
安全教案不乱吃东西
中班科学教案水不见了
大四心得体会范文2000字
笔译工作总结1700字
业务员顶岗实*报告1000字
宴会厅年工作总结800字
工具申请范文700字
交通专业实*报告3500字
暑假麦当劳实*报告3000字
毕业生产实*报告2500字
土木施工实*报告范文4000字
园林工地实*报告1500字
发电厂实*报告范文2500字
低碳环保倡议书范文
物业保安实*报告1500字
传媒实*报告4000字
电工实*报告书范文1000字
岗位实*报告1000字
建筑工程施工技术实*报告3500字
建筑学生顶岗实*报告1500字
档案局信息科工作总结1800字
中文师范生实*报告2000字
干部私自出境检讨书
大学生逃课6000字检讨
环艺实*报告2000字
内勤岗位工作总结1700字
工艺流程范文1500字
工学交替工作总结2600字
建筑认识实*报告3000字
货运公司年终工作总结900字
数控加工实*报告1000字
汽车营销实*报告3000字
毕业实*报告书写内容1000字
