留守儿童的心声语句

留守儿童教育

留守儿童教育

　　很多人会很关注留守儿童的教育，的确这个问题是值得大家深思的。下面小编为大家介绍留守儿童教育，希望能帮到大家！

　　留守儿童教育

　　目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。

　　一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。

　　二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的'经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。

　　以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。

　　留守儿童与父母关系

　　从留守儿童亲子分离、监护不力的种种现象中，我们看到的是当下孩子们的生存危机，还有暂时看不到的、由于亲情缺失和情感冷漠而对孩子的一生产生更重要影响的发展隐患。

　　相当多的留守儿童家庭尽管家庭结构并未破裂，孩子父母双全，但是父母双方或一方远离孩子的现实，已经在很大程度上使家庭的上述特征发生了诸多改变：亲子之间面对面、互动频率高、日常生活中影响等特征在很大程度上被削弱了甚至不复存在。因而不可避免地使得家庭对孩子的积极影响在其效果上大打折扣。

　　留守儿童家庭因父辈与孩子的亲情缺失而导致的孩子在家庭中缺少安全感、缺少父辈引领、缺少与父母积极的情感互动和缺少心理支持，难免对父母的情感冷漠，进而导致更多的心理和行为问题，长期积淀下来将对其一生产生极为不利的影响。

　　留守儿童学*差的原因

　　由于这些“留守儿童”长期以来形成的学*主动性差，加之家庭教育跟不上等因素，这些孩子均学*吃力。尽管在校期间老师的督促约束。可回到家，爷爷奶奶又督导不力，致使这些学生养成了一紧一松的*惯。学校与家庭不能形成教育合力，从而收效甚微。我个人认为：要缓解这些“留守儿童”学*吃力的现状，必须调动学生学*的积极性与主动性。如何做到这一点呢？就是要改变以往传统的教育模式，应用参与教学法，使学生参与到教学过程中，与教师形成互动，并想方设法调动学生的创造性思维，使课堂气氛活跃，从而让学生乐于学*、勤于学*、使他们逐渐改掉以前的厌学情绪，进而提高他们的学*效率和成绩。

　　“留守儿童”在教育过程中碰到的问题远不止以上这些，他们有的还要面临生活的压力和同伴的奚落（父母离异留在农村的孩子），时间久了，就会给孩子的心理造成一种潜移默化的伤害和影响，更有甚者还会影响他们以后的生活。因而对他们的教育就至关重要，特别是家庭教育必须到位，让他们的学*与生活的环境既宽松又不失紧张，让他们的童年生活充满情趣。这也是我们教育工作者及各位家长义不容辞的责任和义务。

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关于留守儿童的诗歌

关于留守儿童的诗歌

　　在学*、工作、生活中，大家都看到过许多经典的诗歌吧，诗歌富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。那么问题来了，到底什么样的诗歌才经典呢？下面是小编为大家收集的留守儿童的诗歌，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　诗歌一：留守儿童

　　亲爱的爸爸妈妈

　　你们为了挣点钱

　　把我留在家

　　没人给我玩耍

　　没人给我说话

　　只有年迈的爷爷奶奶

　　给我做点饭

　　让我吃饱

　　就算完成任务啦

　　我性格变得很内向

　　只有独自望夕阳

　　白天不敢大声说笑

　　一到晚上就想爸妈

　　心里特别自卑

　　从来不出远门

　　也不知道外面世界有多大

　　亲爱的爸爸妈妈

　　钱对你们就那么重要吗

　　再多的钱跟孩子健康成长相比

　　又算得了什么

　　亲爱的爸爸妈妈

　　我太想你们啦

　　快点回来吧

　　我不要再做留守儿童

　　守着孤独的家

　　生活再苦

　　吃得再孬

　　只要与你们在一起

　　我就不怕

　　我只想要一个完整的家

　　为了孩子不再留守

　　请爸爸妈妈回来吧

　　回到家乡一样可以建设国家

　　诗歌二：留守儿童

　　父母打工在外忙，

　　乡下独留小儿郎。

　　爷爷奶奶管不住，

　　浑噩度日心惶惶。

　　诗歌三：留守儿童们的渴望

　　村里的爆竹映红了寂静的夜空

　　屋顶的一盏红灯就这样静静地守候了几年

　　把每一个希望照的通红

　　屋里的炉火烧的正旺

　　麦酒的甜香飘满了整个房间

　　她静静的靠在窗前双手撑着脑袋

　　望着远处的那条泥泞的小道

　　等待着熟悉而模糊的身影出现

　　这样的夜晚这样的等待已数不清有多少次

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留守儿童的组诗

留守儿童的组诗

　　一， 上学梦

　　茫然的眼睛

　　望着神话般的书

　　没哭

　　咽到肚里的泪

　　终于把干涸了多少年的心

　　滋润

　　冻红的鼻子

　　闻着书的文香味

　　没酸

　　抹着脸上的皴

　　终于把期待了多少年的'盼

　　梦圆

　　二， 冬天不冷

　　迎着北风

　　才知道已经是寒冬

　　但我不冷

　　东方的太阳点亮了温暖的灯

　　望着雪绒

　　才知道水已结了冰

　　但我不冷

　　无数爱心融雪化冰送来晴空

　　三，砍柴的小女孩

　　太阳升起的时候

　　拿着柴刀 上了山

　　望着朝阳串串泪水肚子里流

　　因为俺渴

　　太阳落山的时候

　　背着柴禾下了山

　　看着夕阳朝着炊烟的地方走

　　因为俺饿

　　四，出山

　　刚刚过了年

　　父母出了山

　　说是挣钱养活俺

　　无论怎么哭和喊

　　只是回头看一眼

　　泪流满面却无言

　　从此再没回头看

　　望眼虽看山不远

　　高高挺拔却遮天

　　俺羡鸟儿飞云天

　　五，盼

　　又见雪花飘漫天

　　玉树琼枝素茫然

　　不知何处能上山

　　父母归家在哪天

　　六，追梦

　　左看是山右望山

　　东西南北山相连

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关爱留守儿童标语

　　关爱留守儿童标语

　　1、一样的蓝天下，一样温暖的家。

　　2、春风成就了建国人仁爱成就了国人根。

　　3、爱心汇聚力量，真情共筑希望。

　　4、关爱农民工，情暖千万家。

　　5、我们多一份关爱，父母少一份操心。

　　6、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯。

　　7、一心为留守宝贝着想两耳会听得悦耳童音。

　　8、关爱留守儿童，播洒爱心阳光。

　　9、留守家庭安心，外出务工放心。

　　10、留守一份真情奉献一份爱心。

　　11、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长。

　　12、关注留守学生，构建和谐社会。

　　13、用爱心来接力为建设者加油。

　　14、关注留守儿童，要靠全社会的共同努力。

　　15、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。

　　16、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长。

　　17、争**心妈妈，关爱留守儿童。

　　18、同在一片蓝天下手心相牵助成长。

　　19、流动的是人口，不变的是服务。

　　20、献爱心、共成长、关爱留守儿童。

　　21、同在蓝天下，共同成长进步。

　　22、关注未来关注留守儿童;心系校园情系留守儿童。

　　23、为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外。

　　24、留下的是种子我们用爱心来呵护。

　　25、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他。

　　26、让留守的花朵在阳光下绽放。

　　27、伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长。

　　28、关爱留守儿童，让世界充满爱!

　　29、老吾老以及人之老爱我幼以及人之幼。

　　30、关注留守学生就是关注我们的未来。

　　31、关爱留守儿童，创建和谐校园。

　　32、让留守儿童身心健康发展，建社会主义和谐大家小家。

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关爱留守儿童标语

关爱留守儿童标语（精选115句）

　　无论在学*、工作或是生活中，大家对标语都再熟悉不过了吧，标语是用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号。究竟什么样的标语才是好的标语呢？下面是小编为大家收集的关爱留守儿童标语，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　1、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。

　　2、献爱心、共成长、关爱留守儿童。

　　3、一样的蓝天下，一样温暖的家。

　　4、让留守儿童身心健康发展，建社会主义和谐大家小家。

　　5、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长。

　　6、关注未来关注留守儿童；心系校园情系留守儿童。

　　7、争**心妈妈，关爱留守儿童。

　　8、关注留守学生，构建和谐社会。

　　9、伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长。

　　10、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯。

　　11、关爱留守儿童，让世界充满爱！

　　12、留守一份真情奉献一份爱心。

　　13、留守家庭安心，外出务工放心。

　　14、关爱农民工，情暖千万家。

　　15、关爱留守儿童，播洒爱心阳光。

　　16、用爱心来接力为建设者加油。

　　17、流动的是人口，不变的是服务。

　　18、爱心汇聚力量，真情共筑希望。

　　19、同在蓝天下，共同成长进步。

　　20、为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外。

　　21、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他。

　　22、关注留守学生就是关注我们的未来。

　　23、我们多一份关爱，父母少一份操心。

　　24、留下的是种子我们用爱心来呵护。

　　25、让留守的花朵在阳光下绽放。

　　26、同在一片蓝天下手心相牵助成长。

　　27、关注留守儿童，要靠全社会的共同努力。

　　28、一心为留守宝贝着想两耳会听得悦耳童音。

　　29、老吾老以及人之老爱我幼以及人之幼。

　　30、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长。

　　31、关爱留守儿童创建和谐校园。

　　32、春风成就了建国人仁爱成就了国人根。

　　33、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯。

　　34、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外。

　　35、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长。

　　一、在这里，倡导少红豆博客一些疯狂，多一些关爱身边的留守儿童吧。

　　二、流动的是人口，不变的是服务。

　　三、留守一份真情奉献一份爱心。

　　四、关爱留守儿童创建和谐校园。

　　五、一样的蓝天下，一样温暖的家。

　　六、留守的是孩子。成长的是心灵！

　　七、伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长。

　　八、关爱农民工，情暖千万家。

　　九、留守一份真情奉献一份爱心。

　　十、爱心汇聚力量，真情共筑希望。

　　十一、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。

　　十二、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。

　　十三、关爱留守儿童，让世界充满爱。

　　十四、献爱心、共成长、关爱留守儿童。

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关爱留守儿童标语

关爱留守儿童标语（精选50条）

　　在学*、工作、生活中，大家都有令自己印象深刻的标语吧，标语起着警示人们的作用。那么都有哪些类型的标语呢？下面是小编为大家收集的关爱留守儿童标语（精选50条），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、一样的蓝天下，一样温暖的家。

　　2、春风成就了建国人仁爱成就了国人根。

　　3、爱心汇聚力量，真情共筑希望。

　　4、关爱农民工，情暖千万家。

　　5、我们多一份关爱，父母少一份操心。

　　6、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯。

　　7、一心为留守宝贝着想两耳会听得悦耳童音。

　　8、关爱留守儿童，播洒爱心阳光。

　　9、留守家庭安心，外出务工放心。

　　10、留守一份真情奉献一份爱心。

　　11、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长。

　　12、关注留守学生，构建和谐社会。

　　13、用爱心来接力为建设者加油。

　　14、关注留守儿童，要靠全社会的共同努力。

　　15、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。

　　16、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长。

　　17、争**心妈妈，关爱留守儿童。

　　18、同在一片蓝天下手心相牵助成长。

　　19、流动的是人口，不变的是服务。

　　20、献爱心、共成长、关爱留守儿童。

　　21、同在蓝天下，共同成长进步。

　　22、关注未来关注留守儿童；心系校园情系留守儿童。

　　23、为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外。

　　24、留下的是种子我们用爱心来呵护。

　　25、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他。

　　26、让留守的'花朵在阳光下绽放。

　　27、伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长。

　　28、关爱留守儿童，让世界充满爱！

　　29、老吾老以及人之老爱我幼以及人之幼。

　　30、关注留守学生就是关注我们的未来。

　　31、关爱留守儿童，创建和谐校园。

　　32、让留守儿童身心健康发展，建社会主义和谐大家小家。

　　33、 关爱留守儿童　创建和谐校园。

　　34、 关爱留守儿童，播洒爱心阳光。

　　35、 关爱留守儿童，共享美好明天。

　　36、 关爱留守儿童，让世界充满爱。

　　37、 关注留守儿童，施展人文情怀。

　　38、 关注弱势群体，促进社会和谐。

　　39、 关注未来，关注留守儿童。

　　40、 今天的阳光，明天的希望，关注儿童健康。

　　41、爱心汇聚力量，真情共筑希望。

　　42、一样的蓝天下，一样温暖的家。

　　43、 让“留守的花朵”在阳光下绽放。

　　44、献爱心共成长关爱留守儿童

　　45、 同在蓝天下，共同成长进步。

　　46、争**心妈妈，关爱留守儿童。

　　47、关注留守学生，构建和谐社会。

　　48、关爱留守儿童，播洒爱心阳光。

　　49、留守一份真情奉献一份爱心。

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农村留守儿童论文

农村留守儿童论文

　　在全球性金融危机的情况下，我们坚持构建*式的和谐社会，这不仅仅是*的事，更是我们每个*人的心声，以下是小编精心准备的农村留守儿童论文，大家可以参考以下内容哦！

　　[摘要]目前，绝大部分农村留守儿童其父母都是长年在外打工，把孩子全部交托给老人或亲戚或朋友，这些父母片面的认为只要孩子不缺钱就万事大吉。殊不知，更大的缺陷和后果却让家长们始料不及。很多留守儿童在身体发育、性格形成、观念形成等方面得不到正常呵护和引导，造成他们生理和心理上的缺陷，成了生活上的困难生，学*上的后进生，思想、行为上的问题生。为了减少上述现象的发生，需要社会、学校、家庭的齐心协力，共同合作才能把我们的孩子教育好，把留守儿童的问题解决好。

　　[关键词]农村留守儿童教育问题

　　在全球性金融危机的情况下，我们坚持构建*式的和谐社会，这不仅仅是*的事，更是我们每个*人的心声，尤其是广大农民朋友的愿望――这更突出的表现在对农村留守儿童的教育上了。有人称城市务工的农民朋友的子女是“无根的一代”，是因为他们既不熟悉自己的家乡，更不熟悉农村，他们不可能再像父辈一样在城市里扎不下根就回农村去，这些“无根的一代”，他们已经不满足于做城市的过客，这样就导致他们在城市中没有根，在农村也没有根，衍生了他们的困惑和迷茫，也就多了些愤世嫉俗。生活的艰难，对前途的绝望，极易使“无根的一代”铤而走险。据调查：农民工子女频频走上犯罪道路，并且呈不断增长的趋势，今天已经有1亿多农民进城务工，农民工第二代已是一个相当庞大的群体。如果这个群体中有1%的人犯罪的话，后果就不堪设想。然而农村留守儿童的生活和教育远比这些“无根的一代”更难，更欠缺，更需要全社会的关注。“无根的一代”，起码还有父母的关怀，能体会父母的亲情，但农村留守儿童连这最起码的情感都没有了，岂不更让人担心？因此，农村“留守儿童”的教育问题已经不是单纯的农村学校的教育问题了，这种现象显然已成为一个不可忽视的社会问题。

　　目前，绝大部分农村留守儿童其父母都是长年在外打工，把孩子全部交托给老人或亲戚或朋友，这些父母片面的认为只要孩子不缺钱就万事大吉。殊不知，更大的缺陷和后果却让家长们始料不及。调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，缺乏父母的关爱、引导和教育，大部分留守儿童在生存发展中面临着以下一些问题：一是生活问题，由于没有父母的生活照顾和引导，部分留守儿童营养严重不足，生长发育得不到保证，身体健康也受到很大损害。二是教育问题，父母在外打工，一些留守儿童的自觉性不高，消极学*的现象和思想很严重，有的还产生厌学情绪，导致学*成绩下降，学业偏差，严重的甚至还有逃学或辍学的。三是心理问题，由于亲情缺失，留守儿童缺少情感沟通和疏导，情感和心理问题得不到及时解决，一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理困惑，心理极度不健康。四是道德行为问题，由于父母不在身边，发生事情得不到及时纠正，更是缺乏父母的教育引导，缺乏必要的道德约束，一些留守儿童的行为*惯和道德品质很差，甚至于缺乏是非观念，违法违纪案频频发生。五是安全问题，据全国妇联对农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，而经常受到同学、邻居的欺负，人身安全得不到必要的保护。由于以上种种原因，使得很多留守儿童在身体发育、性格形成、观念形成等方面得不到正常呵护和引导，造成他们生理和心理上的缺陷，成了生活上的困难生，学*上的后进生，思想、行为上的问题生。为了减少上述现象的发生，需要社会、学校、家庭的齐心协力，共同合作才能把我们的孩子教育好，把留守儿童的问题解决好。

　　首先，家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任老师，家庭环境是培养青少年品质的主要阵地，因此父母的言传身教对孩子起着潜移默化的影响，家庭环境和家庭教育决定一个人的成长过程。但留守儿童不仅缺少家庭环境，有的甚至于体会不到家的温暖和父母的关爱，当然就更不要说什么家庭教育和引导了。我所知道的一个非常聪明的女学生，其父母就是长年在外打工，缺少父母的关爱和教育引导，就形成了问题学生：虽然文化学*一直不错，但行为和思想就出现了偏差。性格极度要强，经常称王称霸，对她自己来说，她看不惯的事，她一定出面干涉，干涉不听就用武力征服。对她看不惯的人，就召集她的追随者一个一个的对之进行惩罚，还不允许别人反抗。更不允许别人告诉其他人。否则就是违背了她的意愿，就会变本加厉，她自己认为她是老大，所以她自己可以早恋，但绝对不允许她的追随者也早恋，否则就是对她的大不敬。

　　留守儿童往往都是一些隔代教育，上代教育或自我教育，而这些教育方式往往都是一些不良的教养方式。比如：一些人一遇见孩子犯错误就简单的以体罚就完事，但另一些人则完全相反，对孩子的错误熟视无睹，听之任之。特别放纵孩子的过错；对孩子的需要上，一些人是一味的拒绝，表现为极度的冷漠，而另一些人则是创造条件满足孩子的需要，生怕孩子不够，尤其是在金钱等方面表现得尤为突出。这就使得这些农村留守儿童养成不良的行为模式和行为*惯。尤其是在缺乏感情和责任感的家庭，孩子耳濡目染，更容易形成自我控制力差，易冲动，具有攻击性，情绪不安，对任何事都漠不关心等不良人格特征。在家庭结构上，父母离异或一方亡故的家庭，使孩子缺少较全面的关爱和呵护，孩子的不良行为有时会得不到及时纠正，结果感情发展不健全，容易形成孤僻、偏激、仇视，冲突较多，对孩子的消极感情较多，这些都容易引发孩子的暴力攻击性行为。因此一个温暖而又和睦的家庭，将有利于培养孩子良好的人格特征。

　　家长也应该注意到，不要一味的把“忙”、“没时间回家”作为理由或是借口，一定要尽量抽出时间来和孩子沟通和培养感情，来自父母的亲情和温暖是任何人都不能够取代的，而让留守儿童的身心健康发展的主要因素是家长自身的关注和爱护，相关机构的关注和措施是治标不治本，只是辅助手段，从各个方面减少对孩子的不必要伤害。

　　其次，学校是专门的教育机关，学校教育是按照国家的教育方针有组织，有计划的实施的。青少年由家庭进入学校，在特设的教育环境中接受系统的教育，对青少年的德智体美劳的全面发展是一个关键之所在，所以学校教育工作者首先要摆正关系，让德育教育到位，片面强调哪一点都有悖于党的教育方针。在全面实施素质教育的今天，有些教育行政主管部门和学校仍单纯的以升学率来衡量一个学校的教育工作的优劣，结果使得许多教师为了提高升学率而挤占其他副科时间，课外资料增多，忽略了思想品德的教育，家长也把眼光放在每所学校的升学率上而不注重学校的德育教育，造成教师的心理压力越来越大，也导致了学校和教师重智轻德，造成学校德育“空壳”、“失控”，留守儿童的德育教育就更不能提到议事日程上来了，造成学生不仅仅视力下降，脊柱弯曲等生理残疾而且形成了不关心政治，思想觉悟低，“高分低能”、“高分低德”等思想残疾和品德残疾。所以学校德育工作必须落到实处，真正实施，贯彻德育为首，“五育”并举的教育理念。

　　比如，有的学校结合本校实际情况，建立留守儿童情况登记制度。各班级对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，对留守儿童进行有针对性的'管理和教育；建立校园妈妈（爸爸）代理制。动员全校党员教职工根据学校留守儿童的人数每人联系几名儿童，当好校园妈妈（爸爸），以一个家长的身份去关注儿童的成长，关心儿童的生活，密切注意儿童的心理变化情况；开展形式多样的活动，让留守儿童切实感受到学校这个大家庭的温暖，健康快乐的成长。开展以“感恩”、“爸爸、妈妈，我想对你们说”等为主题书信大赛活动，通过儿童发自肺腑的亲情告白，抒发对祖国、父母、师长、朋友、亲人的感激之情与感恩之意，以达到震撼心灵，培养健康情感的教育目的；开展“爸爸（妈妈）在外打工的故事”为主题的故事会，让留守儿童讲述自己从父母那里听来的“在外打工的故事”，或邀请中途回家的家长讲述，对儿童进行艰苦奋斗的教育、感恩教育、**成才教育；对留守儿童进行专门的法纪教育、自理自护教育，指导儿童双休日合理休闲，安全游玩、自觉学*；结合庆祝国庆，组织留守儿童编排大型舞蹈《太阳鼓舞》，丰富了留守儿童的课余生活；学校还可以充分利用远程教育资源，利用网络把学生家长与这些留守儿童联系到一起，在网上面对面的谈心交流，让留守儿童在网络教室里感受亲情，去聆听家长的教诲，体会父母的关心和爱护。

　　再次，社会是青少年生活的最大的现实课堂，社会“大课堂”的政治、经济、风俗、*惯等无时无刻不在给青少年打上或好或坏的烙印.因此，社会环境的好坏，对青少年尤其是对留守儿童的道德品质的形成有着直接的影响。特别是舆论宣传工具，报刊杂志网络以及各种文艺节目，对他们的道德品质的形成有着模范的推动作用。为了净化他们的心灵，必须治理好社会环境，有人提出应当将留守儿童纳入社会管理和公共服务体系之中，我认为是必要的；还应该加大法律保护监督力度。只有整个社会的各个领域，各个部门、各个方面都一起行动起来，紧密配合，步调一致，从不同角度，不同方面，采取多种方法对他们进行道德教育，上好社会这堂大课，才能卓有成效的培养他们的高尚的道德品质，才能培养出高素质、高技能、高觉悟的一代新人。

　　总之，只有让所有的人，所有的机构共同努力，齐抓共管，才能把留守儿童教育好，为祖国的建设多出人才，出好人才，减少犯罪，才能构建真正的和谐社会。留守儿童是一个越来越庞大的群体，让社会多一点关爱，而父母自身也要抽出时间陪孩子，用各种各样的方式给他们的世界里多一点温暖，既然给了他们生命就也要给他们一方充满阳光的世界。

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*留守儿童日记摘抄

*留守儿童日记摘抄

　　留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。下面是小编整理的*留守儿童日记摘抄，欢迎大家阅读学*。

　　2011年9月17日 星期六 多云

　　今天上学的时候，我突然想起一件事，就是杨海泽和邓海秀还有她的妹妹，在天刚刚看见路的时候就去读书了。后来他们遇上了鬼，转身就跑。

　　他们说鬼在树上，还说那鬼头发乱七八糟的，还说那鬼的衣服上有血。

　　他们说的时候一直在发抖，他们说那个鬼长得很恐怖。我们就说天亮了鬼就不会出现了。他们才和我们去读书。他们走到鬼出现的地方，就说让我们走前面，他们走后面，我说好吧。到了学校他们还有点怕。

　　今天下午，哥哥去找马蜂窝，他们已经烧了一个马蜂窝拿去卖。哥哥回来说分得25块钱，还说昨天他们烧马蜂窝的时候，一位哥哥被马蜂扎到，全身都肿了，他叫哥哥打水给他淋。哥哥说他的身子肿得像老太婆一样，一直在笑。

　　——杨海香

　　2011年9月16日 星期五 多云

　　下午我们刚回到家，哥哥就叫杨海刚拿笼子去关鸟。有三只鸟关在笼子里，哥哥说有一只有点大，要单独带走。

　　哥哥把那只大鸟带回家给爷爷看，爷爷说这是一只活了几年的老鸟，很老很老的老鸟。哥哥说如果是一只公鸟就好了，可惜它不是一只公鸟。

　　后来我听见哥哥打电话给另外一位哥哥，说他们明天一起烧马蜂窝去卖。爷爷听到了，就说烧马蜂的时候不能穿鲜艳的衣服，如果穿鲜艳的衣服就会被马蜂扎。

　　——杨海香

　　2011年9月23日 星期五 阴

　　我家有一只小鸡。我读书完回到家时，看它好可爱。它是被关起来的，我把门打开，它就出来了。我想把它捉回去关起来，但是我捉不到了。我追上了它，可是又怕踩着它，所以只能用手捉，可是怎么捉都捉不着。我叫杨海香一起来捉，我在后面，杨海香在前面，两个一起捉，可是它又跑了。我偷偷从后面捉，真想不到捉住了，我就把它关在笼子里。

　　——杨海刚

　　2011年9月日 星期五 阴

　　我和哥哥、杨海波一起去钓鱼。我们去的时候好走，很快就走到了（钓鱼的地方）。我很高兴，就和哥哥开始钓，而杨海波去另一边钓。哥哥钓到了一条鱼，我心里想：哥哥都钓得一条了，不知道我钓到钓不到。我心里跳跳的，小鱼要吃了，钓到了，我高兴极了！我把鱼放在有水的地方，再去钓。哥哥又钓到一条，我不慌不忙，等了一会儿，又钓到一条，我一共钓了两条。我问杨海波：“你钓到几条了？”杨海波说：“我钓了4条。”然后我就去他那边钓。不一会儿，我又钓到了，是红色的小鱼，真可爱！我看见了很大的鱼，有盆那么大，我看见它，就去钓它，它不上钩，我也没有办法。钓不到很大的，我就钓有小碗那么大的，果然钓到了一条长长的.。我看，它是我钓到得最可爱的一条鱼！

　　——杨海香

　　2010年4月8日 星期四 晴

　　我们想吃点东西都很难。

　　就拿包子来说吧，在我们这里没有谁会经常担包子来卖，就谈不上吃包子了。只在一些情况下，母亲偶尔会带我们到场坝上去，才有机会吃到，但是马上就得回家。在学校读书的时候，卖包子的人也偶尔会到学校门前来卖包子，要身上有钱才能买到，但有时母亲一分钱也不给，一个也吃不到。看见卖包子的人来了，就只有看的份。想啊！想啊！想啊！想得口水直流三千尺，想吃个包子竟难于上九天！

　　8月25日 晴

　　快开学了，我却一点儿也不感到高兴，要是在以前，我是多么的盼望开学呀！可以回到熟悉的校园，可以见到敬爱的老师，可以和同学们一块嬉戏……可是现在，我却怎么也高兴不起来，因为我从爸妈沉重的表情中知道，他们要做一个重大的决定。

　　8月29日 阴

　　今天爸爸和往年一样，今天爸爸带着我去学校报名。晚上，爸爸把我叫到跟前，认真地对我说：“菁菁，我和妈妈打算到外地去做生意，你愿意和爷爷住在一起吗？”我一听这话心里难受极了，但我记起爸爸教过我的话“男子汉面对困难是不会轻易掉泪的。”我也知道爸妈在家经营的生意不好，或许到外面去会有好转。我不应该让他们担心。于是我抬起头轻轻地对他们说：“爸，妈，你们就放心去吧！我能照顾好自己！”爸爸妈妈一听我这话，一直紧皱的眉头舒展开了，妈妈摸着我的头说：“你真是个懂事的好孩子！”

　　10月7日 晴

　　时间过得飞快，转眼间，我和爸爸妈妈分别已有一个多月了，但我并不感到孤单，有老师和同学们的陪伴，我过得很快乐。学校为了让我们养成良好的学*生活*惯，给我们制定了按时作息时间表，我一直认真地执行，还被评为“按时作息星”看着我的照片贴在展览墙上，我心里别提有多高兴了。

　　爸爸妈妈打电话回家询问我的情况时，爷爷也表扬了我，他对爸妈说：“你们不在家，菁菁好像一下子长大了，变得懂事了。”听了这话，我笑了。

　　12月29日 雨

　　爷爷告诉我爸妈快回家了，我高兴得每天都在计算着他们回家的日子。我有好多好多的话想对爸爸妈妈说，我有了许多新朋友，我们在一起玩得可开心了，我再也不睡懒觉了，上学也不用爷爷催了，我还学会了好多家务活……

　　我还想告诉妈妈一个小秘密，老师的眼睛像妈妈的一样，是那样的温和，鼓励我成长。

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留守儿童家访手记

留守儿童家访手记（精选8篇）

　　家访，意思是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式，主要是解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题。下面是小编精心整理的留守儿童家访手记，希望对你有帮助!

　　记得我们小时候读书时，总有这样的印象，每个学期学校老师都要进行2次以上的家访。一来通过家访使老师了解该班里学生的家庭生活状况和家庭表现，二来与家庭沟通使家长了解孩子在校的学*和生活情况。从而达到家校互动，形成良好的教育态势。

　　可是随着时间的推移，社会的发展变迁，这种访问却没有被传承下来，反而在渐渐的被淡化，随之而来的是电话、信息、网络和家长会的形式所取代。

　　今天，我们看到练潭小学利用休息日进行大家访，我们仿佛又看到家访这一优良的传统又回到了我们的学校，宛如星星之火。特别是对于留守儿童，正如练潭小学所说：虽然父母不在身边，但要让孩子们感受爱是无处不有。是的，孩子需要老师的情与爱。我们真诚的希望各小学要顺应新形势，广泛开展好一些切实可行的家校活动，以真情、真心，更多的爱共同关注孩子们的健康成长。

　　2013年10月19日上午，练潭小学全体班子成员和班主任老师在校长汪更生的带领下，开展了一次大家访活动。活动范围涉及福华村、徐杉村、练潭村三个自然村庄，这次家访对象主要是留守儿童，尤其是那些特困生和学困生。

　　老师上门家访，会让学生感受到老师对他们关注和重视，是一种激励，也是对家长的一个触动。老师、学生、家长共处一室，促膝谈心，拉进了彼此心里距离，能敞开心扉交流各方面的信息，沟通了感情，特别是当我们把书包和文具送到那些特困儿童的手中，家长特别感动，孩子更深切地感受着这份情与爱。虽然父母不在身边，但爱无处不在。

　　我们潮泉镇初级中学的家访活动结束了，我的心情却久久不能*静。

　　走访我们班张世维同学的情景还历历在目。早在学校举行“家长开放日活动”时，就听说该同学孤身一人在家，很是让人怜惜。因为是初一，我对学生也还不熟悉，但对这位同学我却格外关注。因此学校组织家访活动，我第一个就想到了她。我打开了家长联系本，查找家庭住址，知道她家住在孙楼村冻冰峪村——一个很偏僻的小山村。

　　周日，顶着寒风我们出发了。到了孙楼村找到一个学生，在他的带领下我来到了张世维家，只见大门紧闭，一把大锁格外显眼。看到这一幕我却非常欣慰，因为在校时我就经常叮嘱她在家时一定要关好门。我们用力敲门，并喊她的名字，一会她跑出来给我们打开了门。

　　走进大门，两大桶生活污水首先摆在眼前，表面浮出的菜叶已经结了冰。孩子把我们让进了屋内，我着急的询问厨房在哪里，她领着我来到厨房，只见灶台上零零星撒着米粒菜叶，我打开锅，发现还有些蛋炒饭，我问她吃饭了吗，她说吃了，看着眼前一幕我心里一阵酸楚。回到客厅，我们坐下来仔细询问了情况。孩子说很小的时候妈妈就回了青海，当时妈妈也把她带走了，不过后来爸爸又把她抢了回来，之后他们爷俩就相依为命。*日里爸爸在济南打工，个一两个星期回来一趟给她买点菜留点钱。我问她*惯吗，她淡淡地说*惯，没什么。也许生活早就告诉她要学会坚强。我做到她的身边，紧紧握住她的手，告诉她：“孩子，有什么事一定要告诉老师，告诉同学们。老师就是妈妈，同学们就是兄弟姐妹。”之后，我与同去的同学帮助她打扫了房间，并一起做了一顿丰盛的午饭。在其他同学眼里很*常的事，在她眼里却是弥足珍贵的。

　　在接下来的走访中我发现留守的孩子越来越多，他们缺少家庭的关爱，需要我们付出更多的关心，让他们也感受到一份温暖是我们的一份责任。

　　现在在多数学生都是热爱学*，积极上进的，但也有少数学生学*态度不端正，学*方法不正确，致使成绩不理想，丧失了学*的动力。学生的教育，只凭老师单方面的努力效果不是很明显，还是要求社会、家庭、学校三方合作，才能取得明显效果。通过家访，我觉得目前青少年学生的教育存在诸多问题。

　　1、家庭教育的差异影响了青少年的健康成长。文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学*生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为*惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学*上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学*方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。

　　2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学*，不写作业，整天看电视、电影，整宿上网，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。

　　3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育管理。很多家长说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。忽视了家庭教育，社会教育的影响。以上只是个人在家访工作中的一点点感受。教育是一项系统工程，目前这项工程配套还不太完善：过分依赖于学校，家庭教育失效甚至缺失，社会环境又影响青少年的健康成长。青少年学生的教育急需社会、家庭、学校三方合作。

　　为了每一个孩子的健康成长，为了满足家长望子成龙的心愿，为了真正实现家庭教育和学校教育的统一。我一直在努力的探索着，寻找着优化教育的方向与途径，但我很迷茫，因为我的付出与结果难成正比。于是，我带着教育教学中的许多困惑走进了几个家庭，开始了我的家访之旅。

　　本学期因为工作需要，我被安排带一年级语文。说实话，对于长期教高年级的我来说这是一次挑战，但面对六十多个孩子，六十多个家庭，我别无选择，只能坚定地走下去。开学初，在班主任的组织下，我们班召开了一次家长会，会上我做了统计，全班68人，38人是长辈代管，有26人是父母看管，大部分是农民工父母，他们只能边打工边照顾孩子，有4人由亲戚或朋友代管，其中有五六个孩子因为父母离异，属单亲家庭由亲戚朋友代管。面对这样一群孩子，面临这种教育现状，我十分担忧，因为我知道在以后的教学中会遇到许多困难。

　　开学一个半月后，我对班上每个孩子的情况有了更为清楚的了解，包括学生所接受的家庭教育，学前知识的储备，学前*惯的养成，以及学生的个性。与孩子相处一个半月时间，我发现大多数孩子的行为*惯，生活*惯，学**惯都还是零。举个简单的例子，每天的家庭作业有三分之一的同学不知道，因为孩子们没有倾听的*惯。国庆期间，我怕孩子记不住作业，给每个孩子发了一份作业清单（默写6个单韵母，23个声母，认读学过的60多个汉字）。七天的作业不多也并不复杂，但是假期结束来到学校，我做了统计，全班有16个同学没完成作业，有4个同学没做作业。我不知原因在哪里，仔细分析，我认为学生年龄偏小，没有最基本的*惯，家长没有能力监管到孩子的学*。因为大部分家长都是年*六十的老人，所以管理孩子只是一句空话。面对这种令人头疼的教育现状，我走进了几个家庭，深入地了解到学生教育存在的问题。

　　学生甲：一个长得很白净，浓眉大眼的小男孩，性格内向，老师问他，他只会摇头或点头，偶尔出声，也是声音细小得只有他自己清楚在说什么。至于上课、下课他什么都不懂，不会拿笔，上课半天不会拿书，就是老师帮忙拿了，他也懒得翻，作业本、书，三天两头都在掉，上学*一个月，家庭作业都是在学校老师陪着他做，大多数时间是老师握着他的手写。为了弄清孩子养成这种*惯的原因，我对该孩子进行了家访。孩子家住老司法局，爷爷奶奶都是六十多岁，经过交谈得知孩子刚出生，妈妈就离他而去，也就是说在他的记忆中没有妈妈的模样，爸爸常年外出打工，孩子由爷爷奶奶代管，孩子没上过幼儿园，不会拿筷子，吃饭都是爷爷奶奶喂，吃一顿饭差不多要一个小时。周围没什么同龄孩子，在家里主要活动就是看电视。上翻下跳，爷爷奶奶都管不住，问及原因，爷爷说，孩子一出生就离开妈妈蛮可怜，我们也没得法，这孩子就交给杨老师、向老师。我理解做家长的心情，但家长哪里知道，孩子的人生还没起步，孩子一辈子的教育，谁担当得起啊，况且一个孩子的教育光靠老师怎么行呢？

　　学生乙：一个很漂亮的女孩，无论上课下课都无法安静，就是走路也是手舞足蹈很不安分，不是给张三一拳，就是给李四一脚，每天下课都跑得满头大汗。家庭作业经常不做，偶尔做了，结果也是错多对少。为了弄清孩子养成这种*惯的原因，我对该孩子进行了家访，孩子家住商业街，通过交谈了解到孩子由爷爷奶奶代管，父母都在深圳打工，说起孩子的一些不良*惯，老人一脸无奈地对我说:“孙女调皮好动，我们也没得法，老师，你帮我们打，我们给你授权，至于学*，我们都不识字，只好请老师帮忙，她不做，你把她留在学校不准她回来。”我告诉老人，老师不能打学生，况且要让孩子养成好*惯，光靠打是不行的。无论怎样解释，老人只知道一个劲的说，不要紧，我不会找你们扯皮的。问起周围的环境，老人说有一帮这样的小孩，每天都在商业街跑上跑下，不到天黑没人管。老人的语言真实朴素，老人的愿望也很简单，但他哪里知道这是一个孩子一辈子的事，孩子的命运和前途，哪是靠一鞭子，一巴掌能解决的啊！

　　班上这样的情况很多，爷爷奶奶年纪大，疼爱孙子，照顾孩子的吃穿基本没问题，可在教育上几乎是一片空白，因为大多数都是来自农村，爷爷奶奶没多少文化，至于辅导学*只能成为一种奢望。对于教育孩子，帮助孩子养成良好的*惯，他们使用的还是最原始、最简单的方法，说得最多的一句话就是“老师请您帮我打”。面对这样的教育现状我非常理解，也十分担心，因为我们担负着培养祖国下一代的重任。

　　古今中外的教育家关于“*惯”的描述与论证数不胜数。然而，面对这样一群孩子，我们谈*惯，谈家庭教育都不现实。因为好*惯的养成不是靠说教，打骂。他需要父母为孩子营造一个健康、和谐、稳定的生活环境，孩子在成长中通过父母的言传身教，受到父母潜移默化的影响，才会养成良好的*惯。

　　面对两个孩子家访的结果，我的心情十分沉重。我一直在思考，未来十几年的教育都是这种城镇农村化，我们的教育对象基本上是农民工子女或留守儿童，他们没有一个稳定的成长环境，或许今天在家里做作业，明天在菜摊上做作业，今天回奶奶家，明天到姑姑家。他们该如何成长？是顺其自然，还是随便管管？面对这样的孩子，这样的家庭 我们的教育该何去何从？又该如何去实现教育的均衡发展？

　　家访对象：五年级学生-万xx

　　家庭住址：xx村

　　家访人：刘xx

　　家访经过：

　　放学后，六点钟左右，我骑着电动车来到xx村，经过打听找到了万xx家。当时，他家刚吃完晚饭不久，万xx的奶奶正在收拾碗筷，老人家明白我的来意后，非常高兴，赶紧把我让进屋，极其热情。

　　通过一阵交流，更加了解了万xx家的基本情况。老人家也比较健谈。她首先向我说明了万xx在家的表现，总体来讲，不是找几个朋友玩，就是看电视，很少看书学*，比较惧怕他父亲，但父亲工作忙，很少顾及到孩子。*时就是老人家在管教。而老人说他，总是似听非听。万xx在旁边听着，没有吱声。

　　然后，我向老人家介绍了万xx在学校的几点表现：从思想上来讲，心里非常想学好，很想取得更加优异的成绩。从学*态度上讲，学*比较认真，上课基本上能认真听取老师的讲解和同学的发言，但是自己不能主动表现自己，作业潦草。从学**惯上来讲，尚未养成良好的.学**惯。不能积极主动地思考探究，而是被动地在老师地的强迫下去学*、看书、做作业。从学*方法上来说，没有找到更加适合于自己的学*方法。总的来讲，需要更加严格要求自己，明确目标，坚定理想，改善学*方法，端正学*态度，努力提高自己。从与老人家的交谈中，也知道了万xx的爸爸对其要求甚严，期望他能出人头地，长大后有一番作为。希望老师对他的要求更严格一些，更严厉一些，从而使之成绩能够有所突破。

　　临行前，我又提出了一些看法：一是对孩子不要过于严厉，主要是引导，循循善诱。二是老师今后尽量给予万xx学*方法上的指导，帮助他端正学*态度。三是希望家长和班主任及老师多加交流和沟通，也希望王xx能懂得老师、父母的用意和真心，把更多的精力用到学*中去。

　　最后，我看已经七点多了，提出回去，老人家把我送出家门。

　　留守儿童问题是*年来一个突出的社会问题。随着*社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年走入城市，也随之产生了一个特殊的未成年人群体――留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。为了解和关心留守儿童身心健康发展与生活情况，我们义教志愿者开展了有关留守儿童的家访活动。

　　陈颖文和陈慕芬是姐妹，两人相差一岁，一齐就读于红卫小学四年级（六）班。她们的爸爸外出工作，她们与妈妈和一个读幼儿园大班的弟弟同住。她们虽与爸爸每月见一次面，但每天都有通电话。颖文是姐姐，比较活泼开朗，与她交谈总能看到她眉飞眼笑；慕芬是妹妹，她比较文静，交谈时，她总是笑而不答。为更了解和关心这俩姐妹，我们对其进行了家访。

　　2014年6月5日傍晚，我与晓芬来到俩姐妹家中，迎接我们的是一位年轻的妈妈。姐妹俩向我们问候，小儿子也很懂事，他有礼貌地向我们打招呼。天气虽热，但陈太太心思细腻，她为我们倒上茶水并将仅有的两把风扇往我们这边吹，我们也让陈太太与我们一齐同坐。通过与陈太太的交谈，发觉她是一位知情达理、关心孩子成长的好妈妈。陈叔叔长时间不在家，她一人肩负着妈妈与爸爸的角色。为了孩子们的安全着想，她每天骑着小摩托车载着三个孩子上学放学，她不让孩子单独出去玩耍与买东西，她会带着孩子一起出去。姐妹俩很乖，会帮忙洗菜，做家务，但有作业的话，陈太太不用她们帮忙。她们的成绩一般是七、八十分那样子，陈太太不给孩子太大压力。陈太太让她们按时完成作业，晚上一般九点钟就睡觉，七点起床。虽然颖文不会跳舞，不怎么会唱歌，但她有这爱好，她经常在家哼哼小曲。陈太太很支持颖文有这爱好。

　　通过这次的家访，让我明白家长对孩子的教育方式很重要，虽然陈叔叔不在家，但有陈太太细心照顾孩子，孩子们都很乖巧。假如双亲都不在身边，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少父母情感的关注和呵护。显而易见，这样的留守儿童我们不能保证他们身心健康。为了让每个孩子都有一个愉快，健康的童年，我倡导父母应多待在孩子的身边，陪伴他们成长，不再有留守儿童出现。

　　家访对象：

　　家庭住址：

　　家访人：

　　家访经过：

　　我吃完早饭后，九点钟左右，我骑着自行车来到东关，经过打听找到了杨猛家。当时，他家刚吃完早饭不久，杨猛的奶奶正在收拾碗筷，杨猛奶奶明白我的来意后，非常高兴，赶紧把我让进屋，极其热情。

　　通过一阵交流，更加了解了杨猛家的基本情况。杨猛奶奶也比较健谈。她首先向我说明了杨猛在家的表现，总体来讲，不是找几个朋友玩，就是看电视，很少看书学*，*时，比较惧怕他父亲，而我说他，总是私似听非听。杨猛在旁边听着，没有吱声。

　　然后，我向其奶奶介绍了杨猛在学校的几点表现：从思想上来讲，心里非常想学好，很想取得更加优异的成绩。从学*态度上讲，学*比较认真，上课基本上能比较认真听取老师的讲解和同学的发言，但是自己不能主动表现自己，作业潦草。从学**惯上来讲，尚未养成良好的学**惯。

　　不能积极主动地思考探究，而是被动地在老师地的强迫下去学*、看书、做作业。从学*方法上来说，没有找到更加适合于自己的学*方法。总的来讲，需要更加严格要求自己，明确目标，坚定理想，改善学*方法，端正学*态度，努力提高自己。

　　从与其奶奶的交谈中，也知道了杨猛的爸爸对其要求甚严，期望杨猛能出人头地，长大后有一番作为。希望老师对杨猛的要求更严格一些，更严厉一些，从而使之成绩能够有所突破。

　　然后，我又提出了一些看法：一是对孩子不要太严厉，主要是引导，循循善诱。二是老师今后尽量给予杨猛学*方法上的指导和学*态度的教育。三是希望家长和班主任及老师多加交流和沟通，也希望杨猛能懂得老师、父母的用意和真心，把更多的精力用到学*中去。

　　最后，我看已经十点多了，提出回去，杨猛奶奶把我送出家门。

　　1.家访对象：谢航、谢雅晴（兄妹关系）

　　2.年龄：7岁、6岁

　　3.性别：男、女

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关爱留守儿童标语

1、雪中送炭三春暖，留守儿童盼关爱。

2、其实你不孤独，因为有我们陪你度过。

3、留下的是种子，我们用爱心来呵护。

4、春风成就了建国人仁爱成就了国人根。

5、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长。

6、留守一份真情奉献一份爱心。

7、世界需要爱，分享你的知识与爱心！

8、实施生育关怀，关爱留守儿童。

9、同在蓝天下，共同成长进步。

10、留守家庭安心，外出务工放心。

11、献爱心共成长，关爱留守儿童。

12、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。

13、关心关爱留守儿童，着眼未来健康成长。

14、献爱心共成长关爱留守儿童。

15、关爱留守儿童，浇灌祖国幼苗。

16、关注留守学生就是关注我们的未来。

17、爱心汇聚力量，真情共筑希望。

18、关注留守儿童，施展人文情怀。

19、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长。

20、让留守的花朵在阳光下绽放。

21、让留守儿童同享阳光，建和谐幸福大家小家。

22、建立长效机制，关爱留守儿童。

23、关爱留守儿童，创建和谐校园。

24、为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外。

25、一心为留守宝贝着想两耳会听得悦耳童音。

26、用您一份爱，撑起一片天。

27、关注未来，关注留守儿童。

28、依托留守儿童社会干预项目，打造关爱留守儿童工作品牌。

29、让“留守的花朵”在阳光下绽放。

30、献爱心、共成长、关爱留守儿童。

31、我们望眼欲穿，我们期盼父母早日回家。

32、让留守儿童身心健康发展，建社会主义和谐大家小家。

33、关爱留守儿童，让世界充满爱。

34、流动的是人口，不变的是服务。

35、社会多一份关爱，父母少一份操心。

36、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯。

37、关注祖国未来，关爱留守儿童。

38、宣传法律知识，增强法律意识。

39、希望有更多的人，更多的社会团体来关注我们的留守儿童。

40、呵护留守儿童，放飞希望！

41、老吾老以及人之老，爱我幼以及人之幼。

42、尊敬每个*凡的农民工，子在巢中待父母归。

43、一样的蓝天下，一样温暖的家。

44、留住孩子，守护爱心。

45、雪中送炭三春暖，留守儿童盼关爱温暖孩子心灵，让留守之地阳光普照。

46、关注弱势群体，促进社会和谐。

47、构建温暖家园，放飞心灵梦想。

48、关爱留守儿童创建和谐校园。

49、留守一份真情，奉献一片爱心。

50、在这里，倡导少一些疯狂，多一些关爱身边的留守儿童吧。

51、关爱留守儿童（next88），我们共同行动。

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