创新教育的名言

知识经济时代与创新教育论文

知识经济时代与创新教育论文

　　在学*、工作中，大家都跟论文打过交道吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。还是对论文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的知识经济时代与创新教育论文，欢迎大家分享！

　　摘要：

　　在知识经济中，高技术产业成为支柱产业，知识经济在生产中以高技术产业为首要支柱，而高技术产业又以信息、生物、新材料等高科技为重要的资源依托。这些高技术行业的兴起，不但形成了一定规模的产业群，还带动传统产业的改造，大大促进了生产力的快速发展，对经济增长贡献越来越大。

　　关键词：

　　知识经济；创新教育

　　中图分类号：

　　F08文献标识码：A文章编号：1812—2485（2008）06—007—002

　　2003年底，召开经济工作会议，明确提出了2004年经济工作的总体要求。会议认为：“世界多极化经济全球化仍是当今国际格局演变的两个主要趋势。”“在维护世界和*促进共同发展方面世界各国都在面临新的挑战”。在知识经济风起云涌的二十一世纪，科技革命迅猛发展，国际竞争日益激烈，以致于对于人才的渴求越来越强烈。人类已进入了一个全新的知识经济时代。

　　一、知识经济时代

　　知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。是以知识为基础的经济，特征就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。知识经济是以高新技术为支柱，以智力资源为依托的可持续性发展经济。在激烈的经济竞争中，世界各国都越来越认识到知识的重要性，科技知识以经济发展中上升到绝对的优势位置。在知识经济时代，掌握知识越多的人，获得的工资报酬也越多；拥有更多知识的企业，在市场竞争中获胜的机遇也越大；拥有更多知识和信息的国家，其社会经济发展速度也越快。实践证明，哪个国家知识生产水*信息传播快，科技成果运用广，这个国家的综合实力就强。知识经济正是西方发达国家充分认识到知识在经济发展中的重要作用而提出来的。它是和农业经济、工业经济对应的一种经济形态，其最重要的特征是可以把知识作为资本来发展经济。在知识经济中，知识是成功致富的最重要资源。在农业经济时代，人们致富的资料主要靠对土地面积的控制；在工业经济时代，人们致富的资源主要靠对自然资源和人力资源等的控制；到了知识经济时代，致富的资源是知识和信息的生产、存储、使用和消费，知识和信息成为全球经济发展的直接资源和内驱动力。我国第十个五年计划《纲要》为我国"十五"期间的跨越式发展描绘了一幅宏伟的发展蓝图。八大高新技术到2010年后将全面超过传统产业的产值。八大高新技术是：信息科学技术。生命科学技术。新能源与可再生能源科学技术。新材料科学技术。空间科学技术。海洋科学技术。有益于环境的高新科学技术。管理（软科学）科学技术。美国微软公司总裁比尔·盖茨就是当今靠知识致富的全球首富，微软公司没有高大的厂房、没有堆积如山的原料和产品储备，只有软盘和软盘中储存的知识。该公司自1975年创立以来，在短短的二十余年间创造了世界奇迹，比尔·盖茨的成功启示我们，知识是创造财富的一种更为重要的资源，谁掌握了知识和信息，谁就能拥有整个世界。

　　（一）在知识经济中，知识成为独立的生产要素，发挥着更大的效益

　　传统的西方经济学认为，生产要素局限于资本、劳动力、原材料等，知识只是起到辅助作用。而知识经济理论认为，知识的投资较比其他生产要素的投入会产出更高的收益率，它能极大的促进生产方式、流通方式、服务方式的改善，从而对整个社会的经济发展起到关键性作用。在知识经济时代，知识已成为独立的生产要素，以电子化、数字化、网络化的形式加入生产过程中，而终端输出的具体的、有形的产品和服务，其带来的经济收益成倍递增，极大的推动着社会经济的发展。

　　在知识经济中，高技术产业成为支柱产业，？知识经济在生产中以高技术产业为首要支柱，而高技术产业又以信息、生物、新材料等高科技为重要的资源依托。这些高技术行业的兴起，不但形成了一定规模的产业群，还带动传统产业的改造，大大促进了生产力的快速发展，对经济增长贡献越来越大。几个值得深思的数据：

　　a：据2002年统计美国80%以上的岗位是脑力劳动。

　　b：美日在前苏联解体后从独联体挖走专家9万多人。

　　c：西欧一家电子公司200万美元的高薪想挖美国科技超导大规模集成电路专家、结果以3000万美元买走所在的企业。

　　d：经济合作与发展组织主要成员国的国内生产总值已有一半以上是以知识为基础的企业生产的、美国的因特网使美国的经济增长35%以上。

　　e：美国《商业周刊》去年底发表文章表明，美国目前出现的"新经济"即知识经济，其主要动力是信息技术革命和商业全球化浪潮。美国面临新的技术革命和新的经济浪潮提出了新的国民教育纲领：八岁儿童能读会写，13岁儿童上网获取知识，18岁以上青年都要接受大学教育，成年人要接受终身教育。

　　（二）我国发展知识经济的有利条件和面临的困境

　　我国发展知识经济的有利条件。首先，目前我国经济发展的良好态势，为我国发展知识经济奠定了良好基础。经历了20年的经济改革，我国宏观经济体制已进入社会主义市场经济阶段，我国主要生产资料和消费品出现了供求基本*衡或供大于求的格局，企业市场环境由卖方市场为买方市场，并呈现出"后工业经济"的特征。据国家统计局数据分析：改革开放以来我国GDP以年均9.4%的速度增长。2003年人均GDP首次突破1000美元。2004上半年我国经济增长9.7%。预计本世纪前20年还要保持年均7.2%的增速。经过20年的高速增长，使我国从一个经济落后的穷国逐步发展成为经济大国。展望21世纪，经受了东南亚金融危机严峻考验的*，将成为世界经济未来发展重心。

　　其次，信息技术迅速发展，为我国发展知识经济提供了有利条件。80年代以来，随着世界信息产业的蓬勃发展，西方国家相继建立了信息高速公路，大量的'知识和信息传入*，使我国的信息技术得到了迅速发展。目前我国企业经营越来越由依靠体力向依靠智力转变。在这一进程中，人力资源发生了质的变化，"工业产权"等无形资产，成为企业越来越重要的资产，"知识型企业"、"计算机企业"和"虚拟企业"等新的企业形态开始出现。信息与知识逐步成为与人力、资金并列的企业战略资源。2003年底信息产业部人事司颁布了《全国信息技术人才培养实施意见》，宣布将于2004年1月1日起正式启动"全国信息技术人才培养工程"。工程计划在全国范围内建立2000个信息技术人才教育培训站，200个信息技术人才教育培训基地，20个信息技术教育资源研发中心和教师培训中心，并计划在5年内培训5万名高级信息技术人才，50万名中级信息技术人才和500万名初级信息技术人才。我国信息技术的迅速发展为*加快步入知识经济时代起到了带动作用。

　　我国发展知识经济所面临的困境。知识经济的兴起，将对人们现有的生产方式、生活方式、思维方式产生重大影响，特别是对*这个刚刚步入市场经济的国家来说，其发展必将受到诸多方面不利因素的制约。

　　第一，一些发达国家，出于自身利益或某种历史原因，在与*的高科技交往中，往往采取敌视态度。为抑制*的发展，美国利用"人权"等借口，严格控制其高科技成果的对华出口；日本由于与*有较深的历史结怨，总担心*强大会对其不利，想方设法从技术上控制*。在这种国际关系背景下，*的知识引进困难重重，阻碍了*高科技的发展；

　　第二，我国目前整体科技知识水*较低，受自身条件的限制，对引进发达国家技术的吸收能力和吸收速度受一定影响。高科技人员相对不足，而懂技术又懂创新的科技人员就更少。缺乏具有创新能力的人才必将影响整个国家经济的发展；

　　第三，高技术应用的直接后果是劳动力需求的相对减少，而*的基本国情恰恰是人口多，底子薄。人口多是指每年有1500万人口汇入就业大军；底子薄是指我国的经济实力还远不如发达国家强，需要大力发展高新技术迎头赶上。这种既要发展高科技又要解决劳动力就业问题的矛盾，正是知识对*国情的挑战；

　　第四，知识信息技术的生产和应用，加大了对知识资源需求，而相对缩小了对原材料、劳动力资源的需求，使*原有丰富的自然资源和廉价劳动力的优势得不到发挥。日前出版的《*现代化报告2004》向公众透露，2001年我国综合现代化水*比2000年提高一个百分点，在108个国家中排名第60位，比2000年上升1位，比1990年上升26位。专家指出，以知识化和信息化为主要特点的第二次现代化在我国发展极不均衡。从整个国家来说，我国尚未进入第二次现代化，但一些二次现代化的要素已经传入我国。2001年，衡量我国第二次现代化的4类指标发展不均衡，生活质量指数已经达到世界*均水*，但知识创新水*和高收入国家有较大差距。

　　（三）对发展我国知识经济的对策思考

　　实现高技术产业化，为发展知识经济储备动力源。知识经济的核心是高技术产业化。壮大国家的经济实力，不能只靠尖端科技，而是要靠高技术产业化。高技术产业作为知识经济时代的支柱产业，国家应统一布局发展规划，发挥我国53个国家级和60个省级高新技术产业开发区的优势，选定综合开发项目使之形成产业化。按目前我国工业经济的发展水*及社会知识化水*和技术创新能力，在全国范围内发展知识其条件尚不具备，但在北京、上海、武汉和广州等大城市，已具备发展知识经济的充分条件，我国应先在这些科技含量较高的城市建成高技术开发区，以带动全国发展。大力发展高技术产业化，是我国发展知识经济的根本出路。实现高技术产业化离不开知识性人才，知识的获取人才的培养离不开教育，全党办教育、全民办教育，办大教育、大办教育。那麽在知识经济时代我们的教育如何发展将是教育领域一项新的研究课题。

　　二、知识经济与创新教育

　　在2003年底*召开的人才工作会议上指出，当前和今后一个时期，加强和改进人才工作重点要抓好四个方面：

　　第一，着眼于人才总量的增长和人才素质的提高，大力加强人才资源能力建设。要树立大教育、大培训观念，在提高全体人民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的基础上，重点培养人的学*能力、实践能力，着力提高人的创新能力，加大对人才资源能力建设的投入，优先发展科学教育事业，加大教育培训力度，促进人才总量同国家发展的目标相适应，人才结构同各项事业全面发展的需求相适应，人才培养机制同各类人才成长的特点相适应，人才素质同经济社会协调发展相适应。要注重加强思想政治教育，促进各类人才树立正确的世界观、人生观、价值观，不断在实践中完善自己、在竞争中提高自己、在奋斗中充实自己。

　　第二，坚持改革创新，完善人才工作的体制和机制。人才工作的活力取决于体制和机制。完善人才工作的体制和机制，对实施人才强国战略更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。深化人才工作的体制改革，必须遵循人才资源开发规律，坚持市场配置人才资源的改革取向，加强和改善宏观调控，建立充满生机和活力的人才工作体制和机制。要坚持把是否有利于促进人才的成长，是否有利于促进人才的创新活动，是否有利于促进人才工作同经济社会发展相协调，作为深化人才工作改革的出发点和落脚点。坚决破除那些不合时宜、束缚人才成长和发挥作用的观念、做法和体制，推动人才工作体制和机制的全面创新。要进一步完善普通教育、职业教育、**教育和高等教育相衔接的教育体系，完善继续教育和培养制度，建立健全人才培养机制……知识经济关键是人才，人才的培养离不开教育，21世纪以高技术为核心的知识经济占主导地位，国家综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育，这就要求*教育必须要以崭新的姿态迎接21世纪的挑战，走改革创新之路。

　　2004年3月30日*批转了教育部《2003—2007教育振兴行动计划》。这是进一步落实科教兴国战略和人才强国战略的基本蓝图，凝聚了重要战略机遇期教育发展的战略思考和行动方向。简要归纳起来，就是坚持“一个宗旨”、实现“三大任务”和贯彻“八字方针”。坚持一个宗旨，就是办好让人民满意的教育，这是教育系统坚定不移地实践“*”重要思想，以人为本，努力促进人与经济社会全面发展的根本立足点，也为教育界和全国人民所瞩目。实现三大任务，是党的*和全面建设小康社会对教育提出的要求。

　　第一是构建体系，构建比较完善的国民教育体系和终身教育体系，也就是说*特色社会主义现代化教育体系；

　　第二是培养人才，造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才；

　　第三是知识贡献，促进教育同科技和经济、同文化和社会的紧密结合，为现代化建设做出更大知识贡献。

　　过实施《行动计划》，我们要为实现三大任务开好局，起好步，奠定坚实的基础。贯彻八字方针，就是“巩固、深化、提高、发展”。

　　第一是巩固成果，我们要充分总结1998—2002年《面向21世纪教育行动振兴计划》实施以来教育工作取得的丰硕成果和宝贵经验；

　　第二是深化改革，这是一项复杂的社会系统工程，我们必须坚持整体配套、重点推进；

　　第三是提高质量。质量是教育的生命线，在加快发展的同时，我们要把提高教育质量作为头等大事来抓。

　　第四是持续发展。发展是硬道理，我们要聚精会神搞建设，一心一意谋发展，全力以赴促进各级各类教育的持续健康协调快速发展。当前知识经济时代，知识经济对人才的要求，既要有技术开发和运用能力，更要有知识和技术的创新能力，发展知识经济一定要拥有自己的知识产权，只靠引进和模仿国外的高技术产业项目，是谈不上发展知识经济的。因此，我们要造就和培养一批高素质、有能力，而且能将创新能力运用到经济、社会等各项事业中去的人，为发展知识经济奠定坚实基础。

　　（一）树立创新的教育思想和现代化教育观念。

　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育如何创新我们教育工作者都必须从观念上来一个根本转变，进一步**思想，首先要做到“四全”？“四全”。即：全面贯彻教育方针；落实到全部学校；面向全体学生；贯彻于青少年成长的全过程。造就"有理想，有道德，有文化，有纪律"的，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。其次要确立“四个观点”。即：破除把教育当产业来办的观念，确立教育是基础性、全局性、先导性观点；破除教育是消费性事业的观点，树立教育投入是生产投入，教育是培育新的经济增长点的观点；破除教育是单纯传授知识的观点，树立教育负担着知识创新、技术创新和培养创新人才的双重任务的观点；破除教育由*包揽、国家包办的观点，树立教育是全社会共同关心的事业，必须实行以*办学为主，社会各界共同参与，形成公办学校和民办学校共同发展的观点。第三，要转变“四个观念”。

　　第一是转变中小学为升学服务，为建立教育“金字塔”服务的目标观，树立中小学教育为提高国民素质服务，为培养合格公民服务，为社会主义现代化建设服务的目标观；

　　第二是转变只有升学的人能成才，考上大学的人是人才的人才观，一位学者说过：“教育本身在于有教无类，重视每一个人才”。给学生以分门别类的“因材施教”。通过教师的教育、引导，把学生培养成为多方面、多层次、多规格的人才。使每个受教育者都走上充分发展的轨道上来。树立“天生我材必有用”的“大人才观”。

　　第三是转变以考试分数、升学率作为唯一衡量学生、教师和学校的教育质量观，树立各种基本素质全面提高，个性特长充分发展为标准的教育综合评价质量观。

　　第四是转变重“尖子”学生轻一般学生、重知识轻能力、重书本轻实际、重灌输轻启发、重死记轻思考、重讲授轻自学、重接受轻创造、重课类轻课外的以书本、课堂、教师为中心的传统教学观，树立面向全体学生全面发展与培养个性、特长相统一，传授知识与发展智能相统一，理论与实践相统一，教师的主导作用与学生主体作用相统一，课内课外相统一的注重培养学生自学能力和创新精神的现代教学观。把素质教育贯穿与人才培养的全过程，真正使教育成为知识创新、传播和应用的主要阵地，成为培养具有创新精神和创新能力人才的重要摇篮。

　　（二）建立创新的教育，教学体系和办学模式

　　从培养适应社会主义现代化要求的“四全”新人出发、充分开发受教育者的潜能，促进学生多方面的发展形成学生的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质的合理发展的观念。多出人才、快出人才、出好人才。大胆改革现行的应试教育制度，全面实施素质教育。实施素质教育能体现以下几点：

　　第一是全面性，使每一个受教育者在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，缺一不可；

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朱永新教育名言

1.没有英雄的时代，也很难造就一代英雄。

2.上帝给我们两个耳朵，一张嘴，就是让人们先听，再说。

3.大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。

4.教育者也应当忠实于自己真实的生命体验。

5.要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。

6.教育资源只要你用心，就会有。

7.只要行动，就有收获。

8.每个必须读完100本，才允许毕业。

9.有的人首先应该是一个会做梦的人!

10.你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。

11.享受教育，你就多了一些的诗意。

12.没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

13.我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。

14.我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。

15.我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。

16.没有最佳，只有最特，最特就是最佳。

17.一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。

18.教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

19.一个人的精神发育史，就是你的阅读史。

20.科研应该真正打动教师的心灵!

21.一个人的成就与他抵制诱惑的能力成正比。

22.学会给予比学会摄取更加困难。

23.享受教育：教并快乐着，学并成长着!

24.人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。

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关于创新的教育格言

能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。

教育应该是学生懂得，生活的重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是盲目的接受现状。

征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

要成就一件大事业，必须从小事做起。

天才的主要标记不是完美而是创造，天才能开创新的局面。

如果我们还把眼睛仅仅盯在高考成绩上；如果还把能培养去美国读书并在那里拿了绿卡就了业的学生当作教师的无限光荣去发扬，如果继续忽略那些为了改变中国落后面貌而去拼博去努力并取得巨大成就的真正的民族英雄的宣扬与褒奖，如果这些民族英雄不能成为年轻一代的心中偶像，那这样的科教兴国能圆中国人富强的梦想吗？如果中国经过经过层层选拔，县里的人才去了市里，市里的去了省里，省里的去了国外，那中国的教育还怎能兴国？

要*孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

创新是科学房屋的生命力。

科学技术史表明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力*出来。

在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

那种一朝学成而终身受用的观点已经过时，人们再也不能通过一段时间的集中学*，获得一辈子享用的知识技能，教育不再随着学校学*的结束而结束，也不仅仅偏爱那些在十八岁之前就成绩出众的人。

世界会向那些有目标和远见的人让路。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

尽信书，则不如无书。

每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。

中国留学生学*成绩往往比一起学*的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。

再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

21世纪人类社会最大的突破，最大的创造，可能就是一种崭新的教育

以人为本的管理就是管理人员的创新精神。

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教育创新是我们永不止步的追求

教育创新是我们永不止步的追求

　　教育创新(Educational Innovation) 即为实现一定的教育目标，在教育领域进行的创新活动。具体的教育活动有具体的教育目标，总的来看，教育的目标就是不断提高国民素质，培养适应不断发展的社会需要的人才，教育创新活动应围绕这一总体目标展开。以下是小编为大家带来的教育创新是我们永不止步的追求，希望能帮助到大家。

　　山东省茌*县杜郎口中学是一所普通的农村初中，现有学生1000名，教师70名，20个教学班，教育教学成绩连续三年居全县前列。2004年11月28日聊城市初中教学工作会，2005年11月12日全省农村中学教育教学现场会，2006年2月23日全省教研室主任工作会、06年5月12日全国教育实践研究方法学术研讨会、06年8月7日全国中语会课堂研究中心第22届年会、06年9月18日全国农村名校长经验交流会，先后在杜郎口中学召开。《*教育报》、《*教师报》、新华社《内参选编》、《当代教育科研》、《山东教育》、《现代教育导报》等报刊都报道了有关教改内容。到目前，来自全国20多个省市的参观学*人次达6万人。

　　1998年前的杜郎口中学，满目疮痍，不堪回首，连续十年教育教学综合评价在全县初中教育史上倒数，每年升入高中学生不足10人，甚至本校教师子女也纷纷转入外校，正常的教学秩序难以维持，常规上课就成了问题，教师无心教，学生厌学、逃学乃至辍学，学校成为每年*评议的黄牌单位。

　　一、灌输式教育阻碍创新人才的诞生。

　　实行强制灌输，把学生视为知识容器，把人作物，教师扮演了知识的仲裁者、传授者、控制者角色，学生是知识的接受者、储藏者、应试者。学生没有独立思考能力，没有辨别是非的批判意识，也没有创新实践的精神，只是逆来顺受的绵羊，不加品味与咀嚼的填食鸭，实行照搬照抄的教育、死记硬背的教育、囫囵吞枣的教育，学生成了考试的机器，知识的奴隶，由苦学到厌学，由厌学到辍学。有的人把当今教育称之为苦难教育也不过分。具体体现在下边四个方面：

　　（一）教师传授，学生被动的接受。

　　教师是课堂的中心，教学目的、内容、过程、方法、形式全部由教师掌控，一言堂、满堂灌，学生成了看客、道具、附属品，教师讲，学生听，教师板书，学生抄记，谈不上对知识的过程体验、感受，更没有形成能力之说，比的是单独记忆力，看的是考试准确率。

　　（二）共性教育，培养听话的学生。

　　同样的目标，同样的进度，同样的要求，同样的方法，同样的步骤，同样的答案，甚至同样的性格，等等，同样的太多太多，像是从一个模子生产的产品一样。共性教育，一个特征就是听话的学生，惟命是从，教师口谕便是圣旨，限制了学生思维的发展、学生创造性、想象力的发挥。从某种意义上讲教师是学生能力的培养、个性张扬、性格成熟的绊脚石，在教师心目中，学生应是无条件顺从的听话学生。能够认真听讲，背过老师口授言传的圣经。考试时按老师讲的内容去应对。敢于质疑教材、权威，勇于探索创新到底哪里去了，这怪学生吗？应该怪谁呢？

　　（三）大题量机械训练，压的学生透不过气来。

　　教师们都清楚，单纯靠学生课堂上的听讲就能拿高分是远远不够的，其绝招就是让学生长时间，大题量地去训练，通过训练，达到应对考试的目的，上课做作业，业余时间做作业，甚至学生边吃饭边写作业，晚上加班做作业，有的到晚上12点还做不完作业。现在有的小学一年级的学生晚上要写30页作业。课外资料也日渐多起来了。每科都要配上两种以上的资料，现在实行一费制了，教师发动学生让家长到某某书店，某某地下印刷厂去购买，教师不敢出面给学生共同购买，转移到家长、学生单个出手。现在的辅导书、资料、训练册非但没减反而增多，学生不能独立完成作业就抄袭，或者由家长代替完成作业。

　　（四）师道尊严，体罚、变相体罚时有发生

　　教师与学生存在心理障碍，教师唯我独尊，高高在上，神圣而不可侵犯，对完不成学*任务或者没有按教师意图去办事的学生，体罚、变相体罚成家常便饭，学生的心灵得不到安慰，心理紧张，精神恍惚，厌学思想严重，愿放假，快离校的心情非常急迫。

　　在此背景下，课堂教学探索犹显重要，改变师生紧张的关系、教师只管教，学生只管听的被动局面刻不容缓。

　　二、开放的课堂是培养学生创新能力的重要途径。

　　开放课堂很关键的一点便是让同学们的心灵得到放飞。陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。”教育者必须融入教育对象中，避免师生在精神上的分离。

　　尊重是办好教育的前提，尊重学生的人格。师生之间的知识水*、生活条件、家庭背景、社会经验、人生体验等可能存在着不同，但人格是*等的，相互友爱，相互信任，相互帮助。尊重差异，同学之间是有差异的，差异表现有众多方面，个性差异、学*差异、品质差异、条件差异等，作为教师，应承认差异，并立足现实，在尊重的基础上改差变优，促优求进，切不可粗暴或带有色眼镜待人，尊重同学们的情感，师生交流是心灵的呼唤，教师的工作是滋润心灵的过程，让每个心灵都得到安慰，让学生真情流露，能给老师说知心话，师生之间*等友善，亲师信道，处处流淌着亲情与关爱。尊重同学们的个性，不仅是因材施教，更主要的是宽容学生们的“与众不同”，尊重学生的心灵自由和精神世界的独特性，鼓励学生发疑、质疑、析疑、解疑，让学生敢于挑战课本、教师、权威，相信每个学生都有发展的潜能。创造各种条件引发学生创造力和潜能的开发，使每个学生都有机会在他天赋所及的领域最充分地发展自己的才能。

　　*等民主是发挥学生主体性的保障。把学*的主动权还给学生，善于激发和调动学生学*的积极性，让学生有自主学*的时间和空间。相信学生、发动学生、组织学生、发展学生。教学不是一味地如何教，而是正确恰当地组织学生的学*活动，教师要创设学生人人参与的教学情景，发扬学生自主学*的主体性。鼓励并尊重学生独立思考的权力，这符合学生求知的心理，并能尊重个性，因而有利于把学生推到主动学*的位置，唤起学生学*的主动性，自尊性、创造性，每一个学*者都可以根据不同的知识基础和生活经验，对所学的内容有不同的体验、认识、选择、评价、重组和整合，真正把知识变为自己的一种能力。认可并鼓励学生合作，毕竟自我认识是有限的，资源共享，你有一个观点，他有一个观点，我有一个观点，互相交换，可以有多个观点。也可以争辩，在争辩中可以开发思维，精力集中，动用多种器官联合表达，争辩可以引向深入，争辩可以使真理更加明辨，争辩可以向他人学*更多的知识与技能。争辩可以使自己的学*态度更加认真、严肃、科学。教师要善于提供同学表达的场景与舞台，每个学生都有强烈的表达欲，都渴望得到老师、同学的认可，都愿意成为本班不可缺少的主角，“给我一次机会，我还您一份惊喜”，表达了同学们是多么热切表现自己。“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变厌学为愿学，这就是我们的教学观。

　　自主探究，积极向上，民主*等，互助互帮，让学生在教学中不断地充实自己，展示自己，反思自己，发展自己，是我们教学文化的特征。我们的学生在自学中理解，在交流中反思，在互动中提高，从而形成了我参与我快乐、我交流我提高、我自信我成长的自主发展心理*台。通过尊重学生的主体地位，关注学生的持续和谐发展，师生在有效的互动中得到生命意义上的发展。

　　新的课程理念告诉我们，教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，教学就不存在或没有发生。而交往是主体间进行的相互活动，它反映的不是人与自然或人与物之间的对象性关系，而是人与人之间的互为主体的关系。主体之间交往过程能够互相认同和理解,并在此基础上形成共同的理解。在教学过程中,教师与学生是相对独立和相互*等的主体;二者在*等对话中相互理解,相互启发,相互补充,构成一个“学*共同体”。教师不再仅仅是“授业”者，在与学生的对话中教师也得到教益；学生在得到教师教育、启迪的同时，反过来又影响和启发着教师，师生在合作*同成长。所以，教学的过程是师生共创共生的过程，是师生*等参与的过程。教师应屏弃传统的“教师中心”、“课堂主角”、“师道尊严”观念，在民主*等的学*氛围中引导学生自由表达、自主探索，从居高临下的权威者走向“*等中的首*”。 “*等中的首*”并不是要教师的行为变成学生的行为，而是以教师行为方式参与到学生的学*中去。其行为方式主要是观察、倾听、引导、交流，通过观察学生的学*状态，照顾差异、因材施教；通过倾听学生的心声，让学生体验尊重，形成自信；通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、共进。教师应从传统的知识传授者转向学生发展的促进者、合作者，积极创设自主、合作、探究的空间，建立和谐、民主、*等的师生关系，组织学生发现、寻找和利用学*资源，创设合适的学*情景，设计恰当的学*活动，为师生、生生*等对话，为全员合作、有效教学，为学生快乐学*、自信发展，创设阳光的教学空间。其实，我们的教学文化就蕴涵着这些充满人文关怀的课程理念。

　　在我们的教室里，每一名学生都会受到尊重，师生之间在人格上是*等的。所以，学生在课堂教学中的'活动是自主的，不受任何的压抑和束缚。学生的学*行为没有任何的约束，读书可站可坐；发言争先恐后，唇枪舌剑，但又礼貌大方；思想**，只要围绕主题，可以用任何一种形式来诠释自己的理解。诗歌、歌曲、绘画、小品等都是学生阐述自己观点的课堂语言，其中既有教学内容中的话语、作者的思想，更有学生自己的创造。课堂上无论是男生还是女生、无论是学*优秀的还是学*有困难的学生，都能大胆地、自然地发表自己的意见，而且事先不用举手示意，想说就说。可以说，在我们的课堂上，每一名学生都是自己的主人，“百花齐放，百家争鸣”是课堂教学的真实写照。在我们的校园里，人人*等，相互尊重，给学生自信养成打下基础。

　　在我们的课堂教学中，没有了绝对的权威，没有了教师的喋喋不休，教师真正成为了，导演，学生个个都是主要演员。教师更多的时候是在倾听，但关键时刻又及时追问、点拨、评述。一般来讲，在大部分的教学时间里，是在教师的引导下学生教学生--预*时相互请教和探讨，展示时相互启发和评点，反馈时相互考问和“敲打”。他们积极主动地去建构知识，充满热情地张扬个性。在我们的课堂上，虽然看不到多种现代化教学设施，但我们每一个教室三面墙壁上都有黑板，教室外走廊上每个班还有一块教学白板。黑板历来是教师挥洒汗水、展示自我的风水宝地，是教师带领学生遨游知识的海洋。可是在我们这里，黑板却成了学生施展才华、展示自我、合作交流的阳光地带。由于学生自主参与教学、激情展示的活动量比较大，三块黑板和一大块教学白板还常常不能满足学生需要，于是学生就在自备的小黑板上，乃至在教室的水泥地面上尽情挥洒。

　　我们的教学组织形式也是良好教室文化的有效载体。全班学生不是传统的排、排坐，而是被分为6到8个教学小组，每一个小组的同学都是相对围坐，以方便同学之间的交流和互助。为了便于学生合作、展示的方便，以及快节奏的转换交流，我们撤掉了所有教室的讲台和讲桌。学生可以自由离开作为寻求教师和同学的帮助，尤其是当学生在黑板上展示或教师在黑板上讲解点拨时，全班学生完全是打破了原有的座次，一起靠拢在前面，有坐在座位上的，有坐在课桌上的，有*地而坐的，也有站立的，总之怎么方便听讲和参与就怎么做。更重要的是这种“不规矩”的教学组织形式，让传统教室的座位模式带来的不*等荡然无存。众所周知，在大班额的教室中，学生坐在后面及角落里时的听课效果是相对较差的。为此，有的家长为了自己孩子的学*常常通过不正常的途径恳求班主任将自己的孩子安排到合适的位置，使得原本充满友爱和纯真的教室出现了人为的不*等。教室排座中的不*等常常在孩子们湛蓝的内心世界投下令人心痛的阴影，同时也直接阻碍民主、*等教学文化的形成。

　　民主的开放的教学，让学生的自主性得到了充分发挥，让学生的主体地位得到充分的尊重，让师生关系充满了*等与和谐。来自省教研室的专家称，在大城市也几乎没有看到过这么充满活力的课堂。同时师生交往的过程也给人们留下了深刻印象。在课堂上讨论问题时，师生是学*的合作伙伴，是*等探讨和交流；在课下生活中，他们似乎又成为朋友。在全省农村中学教育教学改革现场会会议间息，我们学校参加会议的学生和老师头挨头、肩靠肩，“窃窃私语”；一名学生信手拿起老师的水杯就喝，毫无距离感，亲亲和程度受到很多会议代表的羡慕。在相对比较简陋的教室里，享受不到暖气、空调带来的惬意，但他们却能够从内心深处感受到和谐教学文化给他们带来的幸福。而且这种充满生命意义上的高品位精神享受，会对他们产生潜移默化的影响，将成为他们人生的一笔财富。

　　三、落实学生主体地位是课堂的灵魂。

　　在教学活动中，要以学生为中心，以学生的发展为本，坚持学生自主学*，自主实践，自主探索，去发现和解决问题。

　　（一）构建新课堂评价体系。

　　1999年秋，为解决“学生不爱学、学不懂”的问题，我校对教师上课、备课、业务学*等方面有了新的规定:

　　上课要求：

　　(1)、课堂气氛：

　　A、微笑授课；

　　B、学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。

　　(2)、活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识、实践能力；

　　(3)、学生活动量：学生活动35分钟以上（优），30分钟以上（良），29分钟以下（一般）；

　　(4)、教师基本功：

　　A、板书条理，能把本节课的主要知识点归纳在黑板上，版面设计美观科学；

　　B、讲普通话。

　　备课要求：杜绝抄袭教学参考及现成的教案，主要把上课的措施显现出来，体现学生为主体，活动的形式多样，反映出学生的创新意识、实践能力。

　　业务理论学*要求：笔记每周一篇，不准抄袭，要写上课的心得体会、经验总结，写学生在课堂中的表现。

　　为了改变传统课堂的面貌，为了使教师们掌握教改的内涵，校领导提出了学生课堂表现：“生龙活虎，欢呼雀跃，争问抢答，喜笑颜开”的课堂评价标准。

　　2000年8月在各班中悬挂大幅字板对学生要求：举手积极，声音宏量。讨论热烈，辨论激烈。争问抢答，欢呼雀跃。多种角度，创新实践，笑逐颜开，热闹非凡。

　　2002年9月对课堂的要求：

　　(1)、师生必须使用普通话；

　　(2)、课堂气氛和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；(3)、不集体、集中背答案，做练*题；

　　(4)、拓展、挖掘、拔高，重视能力培养；

　　(5)、学生活动人次多，密度大，人人有份；

　　(6)、课堂效率高，效果好，达标率高。

　　2004年8月对课堂结构要求是：

　　①、预*交流，确定目标(5分钟)；

　　②、分配任务、立体教学(2分钟)；

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教育类创新创业计划书

教育类创新创业计划书（精选8篇）

　　在社会不断向前发展的今天，各种创业计划书频频出现，创业计划书可以帮助创业者对外宣传，获得融资。一般创业计划书是怎么制定的呢？以下是小编整理的教育类创新创业计划书，欢迎阅读与收藏。

　　一、前期工作

　　1、本家教中心于20xx年11月 日正式成立。

　　2、在成立之后的时间里，家教中心的成员于小区各家长与在校大学生之间相互联系;通过宣传和现场解说，最后完成信息统计表。

　　学生方面：一般利用家教中心人员(这些同学来自各个不同的院系)的交际网，进行先前的报名，与次同时，我们还设立了固定的报名地点(可直接与负责人联系);如果家长有特殊要求的，由我们负责人向相关院系聘请专职家教。

　　家长方面：因为我们去年在学校周围的小区开展过免费家教活动，因此，我们有较好的条件进行宣传。家教中心的人员是“攻”“守”，两种方法同时进行对家长的 信息进行采集：“攻”就是挨家挨户跑，询问家长是否需要家教，若有需要请家长填写一份信息表;“守”就是在人流高峰期在小区附*进行调查，采集家长需求家 教的状况。

　　3、对采集的学生信息我们将进行汇总，于20xx年12月3日晚6：30进行家教成员的面试，面试合格的同学将被纳入我们社团的人才库。

　　纳入社团人才库的同学我们会安排他们进行家教试讲;若有其他兼职，我们会优先安排这些同学。

　　4、对采集的家长信息，我们经过筛选后汇总，由家教中心工作人员联系家长，询问是否真有意向需要家教，并商定试讲日期。

　　二、家教进行中待学生与家长双方都联系妥当之后，我们会与家长联系时间进行试讲，由负责人陪同。

　　试讲期间，家教人员应该注意授课者的各方面反映，而负责人则应了解家长的家庭背景。不过，家教人员更应该展现自己的教学水*。

　　三、收费情况

　　本家教中心是服务于学生和家长的组织，因此，只针对家教人员收取一定的中介费，并且比市场价格低20—30元。

　　进入人才库的同学若安排其进行试讲，则需交纳10元/人的试讲费(若此次未能成功则下次试讲不需再交)，若试讲合格，签定合同，则需另外交20—30元的中介费，若未合格，终结费免交这部分费用。

　　四、安全问题

　　前面已经提到，在试讲的时候家教人员应该主动留心学生的各方面状况，负责人应对整个家庭状况做一个初步了解，以确定家教人员是否合适在这个家庭做家教。如果对家人员有不适宜的地方，负责人应提出解决方案或终止试讲。

　　另外，我们要确保家教人员在路途中的安全。我们的原则是就*，也就是说，路较远的一般不安排家教活动，特别是晚上;如果周末有同学愿意，并能保证起自身的，我们会酌情安排其前往家教。

　　五、奖励原则

　　我们会在学生任家教期间进行暗访，观察人才库中的成员参与家教的情况，若其有突出表现的，社团在年终会给予其物质和精神的奖励。

　　六、附(注意事项)

　　1、若人才库的同学违反或恶意影响家教合同，造成家教事故的，社团有权作出直接除名的决定。

　　2、签定合同之后，收取的终结费任何人不得擅自挪用，全部由秘书部同意列入社团帐目，到学期结束给予发放。

　　3、合同由秘书部收管。

　　4、若家教人员未按社团家教中心的同意安排，擅自行动，造成的任何安全问题，社团概不负责。若有必要，在征求家教人员的同意后，社团为其统一买安全保险。

　　创业的方法途径还是很多的，生活中每天都在上演着一个一个创业的奇迹，只要你有一双善于发现商机的眼睛，创业对于你，也就成功了一半。一份好的创业计划书，更能够让你如虎添翼，早日迈上创业成功的征途。

　　一、公司概述：

　　公司的企业文化：

　　我们的愿景：培养出学*优异，具有独立思考能力和高素质的英才少年。

　　我们的使命：为孩子的学业提供优质的教育资源、为孩子的课后制定多元的学*方案、为孩子的素养提供专业的教育指导

　　我们的承诺：学情分析免费、制定个性化学*方案免费、成绩无提高全额退款

　　公司的组织结构：公司成立初期，内部实行直线职能的组织结构，全体合作伙伴均为公司的股东，推荐人为执行董事兼法人代表，执行董事任命总经理，其余各人依据自己的专业特长就职于各部门。公司上下各司其职，相互协调，共同发展。

　　管理人员及职责：

　　董事长——

　　1、董事长作为公司的法定代表人，负责召集和主持董事会会议。

　　2、检查股东会议和董事会会议的落实情况，并向董事会报告。代表公司签署有关文件。在发生紧急情况下，对公司事务行使特别裁决权和处置权，但这类处置权必须符合公司利益，并向董事会和股东会汇报。

　　3、决定公司的经营、计划和投资等总体发展战略，并决定校长人选。

　　校长——

　　1、主持公司的生产经营与日常管理工作，组织实施董事会决议；

　　2、组织实施公司年度经营计划和投资方案；

　　3、拟订公司内部管理设置方案；拟订公司的基本管理制度；

　　4、制定公司的具体规章；

　　5、提请聘任或者解聘公司负责人；

　　6、公司章程和董事会授予的其他职权。

　　7、定期向董事会提供生产计划书，在每个财务年度末向董事会作工作汇报，*衡协调各部门之间的关系。

　　教导主任——

　　1、负责公司总体的教学活动，决定公司的教学策略和措施，并对教学工作进行参与和纠正。

　　2、组织安排人员深入学生，了解相关学生的困难信息，了解家长反映的基本情况，及时反馈用户意见及需求信息。

　　人力资源部经理——

　　1、负责对公司人员的配置、培训、 考核、奖惩等事务。

　　2、结合公司的教育与经营目标，依据人力分析预测结果，合理分配各部门的人力；负责师资团队建设。

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创新的名言

1.正确对待前人理论，学百家之长，自主创新。————陈国达

2.致富的秘诀，在于“大胆创新、眼光独到”八个大字。————陈玉书

3.即使日本人现在也不得不超越模仿、进口和采用他人技术的阶段，学会由自己来进行真正的技术创新……————德鲁克

4.创新是企业家的具体工具，也就是他们借以利用变化作为开创一种新的实业和一项新的服务的机会的手段。……企业家们需要有意识地去寻找创新的源泉，去寻找表明存在进行成功创新机会的情况变化扩其征兆。他们还需要懂得进行成功的创新的原则并加以运用。————德鲁克

5.……基于聪明的设想出现的创新数量极大，哪怕成功的百分比比较小，仍然成为开辟新行业、提供新职业、给经济增添新的活动面的相当巨大的源泉。————德鲁克

6.掌握新技术，要善于学*，更要善于创新。————*

7.语录五“中国通过自己自主创新掌握核心技术的能力而不靠买别人的技术，只有这样中国企业才能在国际市场打出自己的品牌，赢得世界的尊重。”————董明珠

8.可持续竞争的唯一优势来自于超过竞争对手的创新能力。————詹姆斯·莫尔斯

9.商品开发离不开创新构想，创新构想是人类智慧中最美丽的花朵。出自：中国、郭光华著《商品开发技巧》第95页————郭光华

10.富士康创新的四个阶段——垂直整合、逆向整合、横向整合、多元整合(第一阶段指发展模具，第二阶段进入准系统，第三阶段走出PC，第四阶段指进行全球化的并购活动。)————郭台铭

11.富士康成长经验——富士康是在“压力”中被迫创新，在“成长中”勉强传承，在“运气”中连番跃升;在变动中勇于创新，在开创中积极传承，并在成就中持续跃升(跃升(郭台铭认为，在竞争的环境下，没有人能保证成功。)就跟打麻将一样，还没下桌，谁输谁赢还未定)。————郭台铭

12.“创新”将是以知识融合经验，提升制造科技的“核心竞争力”————郭台铭

13.创新的表现——创新的表现(三种运作的能力上)：经营理念的创新、经营方式的创新、制造方法的创新————郭台铭

14.创新的功能——促使竞争生态结构的改变，它提供我们挑战传统的新观念，促使我们推动全球分工的新思维，技术整合的新方法，人才培育的新方法————郭台铭

15.主管人员工作职责——1为部属订定目标2负责训练部属3掌握工作的进度4设法激励部属5鼓励工作创新6执行团体纪律7奖励与赏罚分明8发挥员工的工作能力9自我工作检讨10公务与私务分明11建立工作的信心12加强沟通建立共识(郭台铭对主管的要求是：权利给你，责任要负)————郭台铭

16.ISO9001——勇于创新——品质系统→设计/发展、生产、安装与售后服务之品质保证模式————郭台铭

17.《数字化生存》：渐进思想是创新的最大敌人。————尼古拉·尼葛洛庞帝

18.没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法纳西耶夫

19.处处都推倒这道冷漠的墙，给有创新精神的人，革新者，创造着开路，这就是管理机关和领导人的重要任务。————阿法纳西耶夫

20.创新是科学房屋的生命力。————阿西莫夫

21.不创新，就死亡。————艾柯卡

22.创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。〖贝尔〗美国科学家出自：中国、朗加明著《创新的奥秘》第265页————贝尔

23.决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。————彼得·德鲁克

24.婚姻经过创新，就变成了婚外情。————曹盛蒂

25.正确对待前人理论，学百家之长，自主创新。————陈国达

26.致富的秘诀，在于“大胆创新、眼光独到”八个大字。————陈玉书

27.《数字化生存》：渐进思想是创新的最大敌人。————尼古拉·尼葛洛庞帝

28.没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法纳西耶夫

29.处处都推倒这道冷漠的墙，给有创新精神的人，革新者，创造着开路，这就是管理机关和领导人的重要任务。————阿法纳西耶夫

30.创新是科学房屋的生命力。————阿西莫夫

31.不创新，就死亡。————艾柯卡

32.创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。〖贝尔〗美国科学家出自：中国、朗加明著《创新的奥秘》第265页————贝尔

33.决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。————彼得·德鲁克

34.婚姻经过创新，就变成了婚外情。————曹盛蒂

35.创新人才的基本要件——负“责任”肯学*，勤“动手”不怕错，守“纪律”重团结————郭台铭

36.创新是企业的灵魂，是企业持续发展的保证!————集团

37.企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。————黄汉清

38.将来，先进国家生产的产品价值只有很少一部分是从蓝领工人的劳动及从资本物中得来，而主要是从设想和创新中得到的。出自：〖吉福德·*肖第三〗美国咨询专家出自：《创新者与企业革命》第16页————吉福德·*肖第三

39.将来，先进国家生产的产品价值只有很少一部分是从蓝领工人的劳动及从资本物中得来，而主要是从设想和创新中得到的。————吉福德·*肖第三

40.创新时代实际上是信息时代的天然的伴随物。尽管我们掌握了新的信息，但仍然有薄弱环节，它不是出现在信息的创造上，也不是出现在信息的贮存上，甚至也不在信息的获取上，而是出现在利用新的信息去做新的事情上。————吉福德·*肖第三

41.Google给的五张牌是：第一是好的品牌、用户认可度比较好，第二是非常好的文化和价值观，是自己非常认可而且对员工非常有吸引力。第三，是非常好的人才制度，Google对人才有非常高的要求，并且放权让员工做自己的事情。第四，是公司有一个创新的制度，并按照互联网的方式来创新。第五则是公司对自己的信任，李开复称公司上层对自己非常信任，就像他们对工程师很放心发明自己的技术一样。————李开复

42.一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。————*

43.创新是一个民族进步的灵魂，是因为兴旺发达的不竭动力。————*

44.……以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的、国家的创新智慧来一个总发动!使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发!出自：中国、金马著《21世纪罗曼司》第382页————金马

45.……以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的、国家的创新智慧来一个总发动!使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发!————金马

46.太*之世无所尚，所最尚者工而已;太*之世无所尊，所尊贵者工之创新器而已。————康有为

47.科学技术史表明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。出自：中国、朗加明著《创新的奥秘》第14页————朗加明

48.微软是一个成功的公司，我不会否定他的成功，而且和比尔.盖茨共事是非常好的机会，同时世界也在跨入一个新的时代。一个公司大了之后，就会比较官僚，一个公司小了就会创新，不是说微软今天和未来不是一个了不起的公司。————李开复

49.Google给的五张牌是第一是好的品牌、用户认可度比较好，第二是非常好的文化和价值观，是自己非常认可而且对员工非常有吸引力。第三，是非常好的人才制度，Google对人才有非常高的要求，并且放权让员工做自己的事情。第四，是公司有一个创新的制度，并按照互联网的方式来创新。第五则是公司对自己的信任，李开复称公司上层对自己非常信任，就像他们对工程师很放心发明自己的技术一样。————李开复

50.微软是一个成功的公司，我不会否定他的成功，而且和比尔盖茨共事是非常好的机会，同时世界也在跨入一个新的时代。一个公司大了之后，就会比较官僚，一个公司小了就会创新，不是说微软今天和未来不是一个了不起的公司。————李开复

51.创新就是在生活中发现了古人没有发现的东西。————李可染

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关于创新的名言

关于创新的名言

　　名言是一个汉语词汇，基本意思是很出名的说法，著名的话，一般指名人说的话。下面为大家带来了创新的名言，欢迎大家参考！

　　1、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。——爱因斯坦

　　2、有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。——廷德尔

　　3、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦

　　4、科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。——李四光

　　5、我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。——李四光

　　6、在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。——达尔文

　　7、在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。——巴甫洛夫

　　8、一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。——李政道

　　9、一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。——司汤达

　　10、聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。——歌德

　　11、大凡实际接触过科学研究的人都知道，不肯超越事实的人很少会有成就。——赫胥黎

　　12、如果学*只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基

　　13、要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。——王业宁

　　14、凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训

　　15、科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果

　　16、企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。——黄汉清

　　17、保守是舒服的产物。——高尔基

　　18、在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林

　　19、如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。——萨特

　　20、我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现“此路不通”的失败者统统不写，这是很不公*的。——爱因斯坦

　　21、独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。——贝弗里奇

　　22、科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。——爱因斯坦

　　23、距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯彼得斯

　　24、只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制新的产品新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。——黄汉清

　　25、非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。——松下幸之助

　　26、如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。——约翰D洛克菲勒

　　27、作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。——费尔马

　　28、在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。——爱因斯坦

　　29、致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。——陈玉书

　　30、同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。——鲁迅

　　31、我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。——斯迈尔斯

　　32、发表自己的不正确的意见，要比叙述别人的一个真理更有意义；在第一种情况下，你才是一个人，而在第二种情况下，你不过是只鹦鹉。——陀思妥耶夫斯基

　　33、遇到难题时，我总是力求寻找巧妙的思路，出奇制胜。——朱清时

　　34、人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。——蒙森

　　35、想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。——马克吐温

　　36、异想天开给生活增加了一分不*凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。——巴乌斯托夫斯基

　　37、对新的对象必须创出全新的概念。——柏格森

　　38、对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。——卓别林

　　39、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——李政道

　　40、……以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的国家的创新智慧来一个总发动！使个体的群体的创新潜能来一个大爆发！出自：*金马着《21世纪罗曼司》第382页——金马

　　41、……以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的国家的创新智慧来一个总发动！使个体的群体的创新潜能来一个大爆发！——金马

　　42、太*之世无所尚，所最尚者工而已；太*之世无所尊，所尊贵者工之创新器而已。——康有为

　　43、科学技术史表明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。出自：*朗加明着《创新的奥秘》第14页——朗加明

　　44、微软是一个成功的公司，我不会否定他的成功，而且和比尔。盖茨共事是非常好的机会，同时世界也在跨入一个新的时代。一个公司大了之后，就会比较官僚，一个公司小了就会创新，不是说微软今天和未来不是一个了不起的公司。——李开复

　　45、Google给的五张牌是第一是好的品牌用户认可度比较好，第二是非常好的文化和价值观，是自己非常认可而且对员工非常有吸引力。第三，是非常好的人才制度，Google对人才有非常高的要求，并且放权让员工做自己的事情。第四，是公司有一个创新的制度，并按照互联网的方式来创新。第五则是公司对自己的信任，李开复称公司上层对自己非常信任，就像他们对工程师很放心发明自己的技术一样。——李开复

　　46、Google给的五张牌是：第一是好的品牌用户认可度比较好，第二是非常好的文化和价值观，是自己非常认可而且对员工非常有吸引力。第三，是非常好的人才制度，Google对人才有非常高的要求，并且放权让员工做自己的事情。第四，是公司有一个创新的制度，并按照互联网的方式来创新。第五则是公司对自己的信任，李开复称公司上层对自己非常信任，就像他们对工程师很放心发明自己的技术一样。——李开复

　　47、微软是一个成功的公司，我不会否定他的成功，而且和比尔盖茨共事是非常好的机会，同时世界也在跨入一个新的时代。一个公司大了之后，就会比较官僚，一个公司小了就会创新，不是说微软今天和未来不是一个了不起的公司。——李开复

　　48、创新就是在生活中发现了古人没有发现的东西。——李可染

　　49、一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。——李政道

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关于创新的名言

关于创新的名言

　　在**淡淡的日常中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的名言吧，名言是对生活、对世界的综合浓缩，简短的一句话，蕴含着深刻的道理。那什么样的名言才算得上是经典呢？以下是小编帮大家整理的关于创新的名言，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　1、如果你要成功，你就应朝新的道路前进，不好跟随被踩烂了的成功之路。——约翰D洛克菲勒

　　2、创新是科学房屋的性命力。

　　3、不创新，就死亡。——现代美国著名企业家

　　4、保守是舒服的产物。——高尔基

　　5、咱们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。——斯迈尔斯

　　6、如果试图改变一些东西，首先就应理解许多东西。——萨特

　　7、在科学上，每1条道路都就应走一走。发现1条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。——爱因斯坦

　　8、在人类日超拥挤的生存空间里，唯一能够使人摆脱拥挤感觉的，不是别的什么，而是创新之路。

　　9、科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。——爱因斯坦

　　10、科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果

　　11、推陈出新是我的无上诀窍。——〔英〕莎士比亚

　　12、一些陈旧的不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法新的理论，来解决咱们的问题。

　　13、创新是科学房屋的性命力。——阿西莫夫

　　14、想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。

　　15、创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱存钱的守财奴，而就应是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。——奥地利经济学家

　　16、科学没有国界，科学家却有国界。——巴甫洛夫

　　17、聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自我丧失独创性，这是最大的'错误。——歌德

　　18、创新，能够从需求的角度而不是从供给的角度给它下定义为：改变消费者从资源中获得的价值和满足。

　　19、只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制新的产品新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。——黄汉清

　　20、有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。

　　21、攀登科学高峰，就象登山户外员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润

　　22、如果学*只在模仿，那么咱们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基

　　23、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦

　　24、对新的对象务必创出全新的概念。——柏格森

　　25、同是不满于现状，但打破现状的手段却不一样：一是革新，一是复古。焕然一新造句

　　26、科学给人以确实性，也给人以力量。只依靠实践而不依靠科学的人，就像行船人不用舵与罗盘一样。——丹皮尔

　　27、创造力对于创新是必要的，公司文化就应提倡创造力，然后将其转变成创新，而这种创新将导致竞争的成功。

　　28、遇到难题时，我总是力求寻找巧妙的思路，出奇制胜。——朱清时

　　29、天才的最基本的特性之一，是独创性或独立性，其次是它具有的思想的普遍性和深度，最后是这思想与理想对当代历史的影响，天才永远以其创造开拓新的未之前闻，或无人逆料的现实世界。——别林斯基

　　30、致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。——陈玉书

　　31、独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。——贝弗里奇

　　32、只有求新求异，事物才会有性命力。

　　33、咱们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现此路不通的失败者统统不写，这是很不公*的。——爱因斯坦

　　34、科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。——杜威

　　35、一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。——司汤达

　　36、为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。——〔唐〕杜甫

　　37、科学的存在全靠它的新发现，如果没有新发现，科学便死了。——李四光

　　38、在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了超多的独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。

　　39、科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造。——费定

　　40、不断变革创新，就会充满青春活力；否则，就可能会变得僵化。

　　1.敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。——宋叔和

　　2.能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——李政道

　　3.正确对待前人理论，学百家之长，自主创新。——陈国达

　　4.创新就是在生活中发现了古人没有发现的东西。——李可染

　　5.没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法纳西耶夫

　　6.处处都推倒这道冷漠的墙，给有创新精神的人，革新者，创造着开路，这就是管理机关和领导人的重要任务。————阿法纳西耶夫

　　7.创新是科学房屋的生命力。————阿西莫夫

　　8.不创新，就死亡。————艾柯卡

　　9.创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。

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关于创新的名言

　　“穷则思变”，古人告知我们，要想改变现状就得思考变通。这则古训，用在今日在适合不过，创新是为生存的根本。

　　1、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——【唐】韩愈

　　2、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语·述而》

　　3、天下之事，因循则无一事可为;奋然为之，亦未必难。——【明】归有光

　　4、穷则变，变则通，通则久。——《周易·系辞下》

　　5、天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。——【宋】王安石

　　6、如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。

　　7、科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。

　　8、距离已经消失，要么创新，要么死亡。

　　9、非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。

　　10、致富的秘诀，在于“大胆创新、眼光独到”八个大字。

　　11、科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。 ——郭沫若

　　12、对新的对象必须创出全新的概念。 ——柏格森

　　13、科学技术是第一生产力。—— *

　　14、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。 ——李政道

　　15、科学没有国界，科学家却有国界。——巴甫罗夫

　　16、改进无处不在，创新赢得未来。

　　17、不在创新中涅槃，就在保守中灭亡。工作没有最好只有更好，准备没有最全只有更全。

　　18、企业需要创新才能与时俱进，单位需要创新才能发展进步。

　　19、一切完美事物，无一不是创新的结果。

　　20、创新不是一蹴而就，而是在于点滴的智慧积累。

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教育的名言

1.*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的*惯。作者:

2.培养人，就是培养他对前途的希望。作者:马卡连柯

3.只有受过教育的人才是自由的。作者:爱比克泰德

4.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。作者:车尔尼雪夫斯基

5.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”作者:

6.惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。作者:《弟子规》

7.妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。作者:希特勒

8.贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。作者:列宁

9.教育植根于爱。作者:

10.初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。作者:

11.父善教子，教于孩裼。作者:(宋)林逋

12.欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。作者:(唐)王梵志

13.无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。作者:(元)佚名

14.君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。作者:

15.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。作者:赫尔巴特

16.教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。作者:马卡连柯

17.我们有*道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种*道德教育未来的一作者:加里宁

18.传家有道惟存厚;教子无方只求严。作者:《格言对联》

19.较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值作者:

20.衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。(*尔族)作者:谚语

21.成家勿谓当家易;养子应知教子难。作者:《格言对联》

22.凡为教者必期于达到不须教作者:叶圣陶

23.有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点作者:西塞罗

24.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。作者:爱因斯坦

25.一个人的各种品性之中，德行是第一位的。作者:洛克

26.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。作者:狄德罗

27.青年人的教育是国家的基石。作者:

28.每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。作者:马卡连柯

29.朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。作者:*勒

30.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”作者:陶行知

31.教师是克服人类无知和恶*的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。作者:乌申斯基

32.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力*出来。作者:陶行知

33.有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。作者:木村久一

34.培养人就是培养他对前途的希望。作者:马卡连柯

35.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。作者:陶行知

36.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。作者:威廉·詹姆士

37.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。作者:叶圣陶

38.遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。作者:马卡连柯

39.要*孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知

40.临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。作者:(宋)陈世卿

41.道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫尔巴特

42.教学必须从学*者已有的经验开始作者:杜威

43.从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”作者:苏霍姆林斯基

44.年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。作者:贝多芬

45.与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。作者:蔡元培

46.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。作者:巴特尔

47.生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一作者:马克思

48.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。作者:爱因斯坦

49.对人民来说，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安

50.学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。作者:书摘

51.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。作者:苏霍姆林斯基

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