说说质疑读书法

读书要随处质疑的名人名言50条

1.书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰

2.轻轻地，您带我到人间；轻轻地，您哺育我成长。五千个日夜的辛劳使您白了发，万语千言并成一句话：辛苦了，母亲!我爱您！

3.质疑是迈向哲理的第一步。 ——狄德罗

4.把每位员工经营成创新的SBU并不断经营出高素质的人才的决定性因素就是管理者能否经营自我。

5.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

6.人生伟业的建行，不在能知，而在能行。

7.昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训;今天如画——美好的生活快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘;明天如梦——珍惜今天 选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。

8.“妈妈”一个光荣的称号，一个“关爱”的代名词，从小到大母亲总是关心着我，鼓励着我。相信世界上没有一个妈妈是不爱自己儿女的。可能她所付出的你还不知道，我们长大了，也该孝敬母亲了。

9.善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。——方以智

10.读书是学*，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

11.本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。——莎士比亚

12.学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。——孙中山

13.学而不厌，诲人不倦。——孔子

14.人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——BV

15.这雨有空山新雨后，天气晚来秋的豁然开朗；这雨有青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归的坚持不懈；这雨有夜来风雨声，高兴知多少的乐不可支。

16.凡是自强不息者，最终都会成功。——歌德

17.我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

18.世界上有一个最美丽的女人，那就是母亲；世界上有一种最伟大的感情，那就是母爱十几年的含辛茹苦，染白了双鬓十几年的默默付出，揉碎了一双纤纤玉手，在此刻，我们祝全天下母亲，节日快乐！

19.攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其

20.感情逃不过时间，却承载得了时间。当青春不再，光阴复去，您却用慈爱的一笑证明了一个定理：母爱永恒＝真心+关怀+岁月×关爱。希望您在这个母亲节里有一份好心情。

21.在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载

22.知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

23.疑是思之始，学之端。——孔子

24.古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界：“;昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境界也；“;衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境界也；“;众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境界也。——王国维

25.为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓。——朱熹

26.打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——巴尔扎克

27.善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。（）——《学记》

28.要疑问，而不是质疑，“真正的歌者能唱出人们心中的沉默”。—— 柴静

29.聪明出于勤奋，天才在于积累。—华罗庚

30.愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。——左拉

31.从各方面对*俗的质疑，是每一个思想水*较高的人的必然发展阶段。——爱默生

32.自己打败自己的远远多于比别人打败的。

33.一个公司如果在创新性执行力和人才方面都比较注重的话，在智能手机市场刚开始发展的阶段，成长性在未来几年都会非常高。我们现在在美国的Smart Phone(智能手机的份额，大概跟苹果差不多。

34.“天上太阳，人间母爱。”在不知不觉中我们逐渐长大，你们的关怀也随之更无私更伟大。在失落时，母爱是希望；在悲伤时，母爱是安慰。您发间的风霜，换来的是快乐与希望。母爱如春雨般滋润大地。在生命记忆中，母爱是最温馨最值得回味的。

35.克服自己的惰性：惰性是与生俱来的，惰性是人生最顽固的敌人;惰性会磨灭人的意志;惰性使人失去理想;惰性使人陷入混沌;惰性使人消沉;惰性还会使人一事无成;人生最大的敌人是自己。

36.善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。——《学记》

37.不怀疑不能见真理。——李四光不问的人永远和愚昧在一起。——东非从各方面对*俗的质疑，是每一个思想水*较高的人的必然发展阶段。——爱默生打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——巴尔扎克读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹耳朵没有底，可以从早听到晚。——非洲好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。 ——佚 名怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。——《学记》善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。——方以智

38.好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。 ——佚 名

39.不怀疑不能见真理。——李四光 不问的人永远和愚昧在一起。——东非 从各方面对*俗的质疑，是每一个思想水*较高的人的必然发展阶段。——爱默生 打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——巴尔扎克 读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹 耳朵没有底，可以从早听到晚。——非洲 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。 ——佚 名 怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召 善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。——《学记》 善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。——方以智 师以质疑，友以析疑。——李惺 思维从疑问和惊奇开始。——亚里士多德 提出问题比解决问题更重要。——爱因斯坦 为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。——陆九渊【宋】 问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。——苏格拉底 学者先要会疑。——程颐 要疑问，而不是质疑，“真正的歌者能唱出人们心中的沉默”。—— 柴静 疑是思之始，学之端。——孔子 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者研究者探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。——苏霍姆林斯基 质疑是迈向哲理的第一步。 ——狄德罗 （编辑：段子库）

40.知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。——培根

41.怀着一颗感恩的心，感谢有你，在无尽的长路，给予搀扶的双手，在无垠的大海，点燃前路的希望，在无边的沙漠，创造永存的绿洲。

42.应当随时学*，学*一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基

43.问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。——苏格拉底

44.在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者研究者探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。——苏霍姆林斯基

45.无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹

46.读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹

47.不怀疑不能见真理。——李四光

48.怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召

49.思维从疑问和惊奇开始。——亚里士多德

50.困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。——茅以升

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读书要随处质疑的名人名言50条

1.书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰

2.轻轻地，您带我到人间；轻轻地，您哺育我成长。五千个日夜的辛劳使您白了发，万语千言并成一句话：辛苦了，母亲!我爱您！

3.质疑是迈向哲理的第一步。 ——狄德罗

4.把每位员工经营成创新的SBU并不断经营出高素质的人才的决定性因素就是管理者能否经营自我。

5.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

6.人生伟业的建行，不在能知，而在能行。

7.昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训;今天如画——美好的生活快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘;明天如梦——珍惜今天 选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。

8.“妈妈”一个光荣的称号，一个“关爱”的代名词，从小到大母亲总是关心着我，鼓励着我。相信世界上没有一个妈妈是不爱自己儿女的。可能她所付出的你还不知道，我们长大了，也该孝敬母亲了。

9.善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。——方以智

10.读书是学*，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

11.本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。——莎士比亚

12.学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。——孙中山

13.学而不厌，诲人不倦。——孔子

14.人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——BV

15.这雨有空山新雨后，天气晚来秋的豁然开朗；这雨有青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归的坚持不懈；这雨有夜来风雨声，高兴知多少的乐不可支。

16.凡是自强不息者，最终都会成功。——歌德

17.我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

18.世界上有一个最美丽的女人，那就是母亲；世界上有一种最伟大的感情，那就是母爱十几年的含辛茹苦，染白了双鬓十几年的默默付出，揉碎了一双纤纤玉手，在此刻，我们祝全天下母亲，节日快乐！

19.攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其

20.感情逃不过时间，却承载得了时间。当青春不再，光阴复去，您却用慈爱的一笑证明了一个定理：母爱永恒＝真心+关怀+岁月×关爱。希望您在这个母亲节里有一份好心情。

21.在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载

22.知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

23.疑是思之始，学之端。——孔子

24.古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界：“;昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境界也；“;衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境界也；“;众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境界也。——王国维

25.为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓。——朱熹

26.打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——巴尔扎克

27.善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。（）——《学记》

28.要疑问，而不是质疑，“真正的歌者能唱出人们心中的沉默”。—— 柴静

29.聪明出于勤奋，天才在于积累。—华罗庚

30.愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。——左拉

31.从各方面对*俗的质疑，是每一个思想水*较高的人的必然发展阶段。——爱默生

32.自己打败自己的远远多于比别人打败的。

33.一个公司如果在创新性执行力和人才方面都比较注重的话，在智能手机市场刚开始发展的阶段，成长性在未来几年都会非常高。我们现在在美国的Smart Phone(智能手机的份额，大概跟苹果差不多。

34.“天上太阳，人间母爱。”在不知不觉中我们逐渐长大，你们的关怀也随之更无私更伟大。在失落时，母爱是希望；在悲伤时，母爱是安慰。您发间的风霜，换来的是快乐与希望。母爱如春雨般滋润大地。在生命记忆中，母爱是最温馨最值得回味的。

35.克服自己的惰性：惰性是与生俱来的，惰性是人生最顽固的敌人;惰性会磨灭人的意志;惰性使人失去理想;惰性使人陷入混沌;惰性使人消沉;惰性还会使人一事无成;人生最大的敌人是自己。

36.善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。——《学记》

37.不怀疑不能见真理。——李四光不问的人永远和愚昧在一起。——东非从各方面对*俗的质疑，是每一个思想水*较高的人的必然发展阶段。——爱默生打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——巴尔扎克读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹耳朵没有底，可以从早听到晚。——非洲好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。 ——佚 名怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。——《学记》善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。——方以智

38.好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。 ——佚 名

39.不怀疑不能见真理。——李四光 不问的人永远和愚昧在一起。——东非 从各方面对*俗的质疑，是每一个思想水*较高的人的必然发展阶段。——爱默生 打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——巴尔扎克 读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹 耳朵没有底，可以从早听到晚。——非洲 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。 ——佚 名 怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召 善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。——《学记》 善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。——方以智 师以质疑，友以析疑。——李惺 思维从疑问和惊奇开始。——亚里士多德 提出问题比解决问题更重要。——爱因斯坦 为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。——陆九渊【宋】 问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。——苏格拉底 学者先要会疑。——程颐 要疑问，而不是质疑，“真正的歌者能唱出人们心中的沉默”。—— 柴静 疑是思之始，学之端。——孔子 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者研究者探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。——苏霍姆林斯基 质疑是迈向哲理的第一步。 ——狄德罗 （编辑：段子库）

40.知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。——培根

41.怀着一颗感恩的心，感谢有你，在无尽的长路，给予搀扶的双手，在无垠的大海，点燃前路的希望，在无边的沙漠，创造永存的绿洲。

42.应当随时学*，学*一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基

43.问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。——苏格拉底

44.在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者研究者探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。——苏霍姆林斯基

45.无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹

46.读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹

47.不怀疑不能见真理。——李四光

48.怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召

49.思维从疑问和惊奇开始。——亚里士多德

50.困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。——茅以升

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关于读书的励志句子：请不要质疑读书的价值

又到毕业季，数年青春相聚的一团热火，就要转身话别散作满天繁星。

如果生活是一条河流，人难免在激流中踉跄：感觉生活充满诱惑的陷阱，被“成功”的期望压得喘不过气；又有时会感觉自己在随波逐流，虽然轻松却蹉跎光阴。大浪淘沙，时间会告诉你哪里是金哪里是沙。总有一些东西，越久越有力量。

请不要怀疑读书的价值。当你来到陌生的城市，拿着刚毕业不过数千的起薪，七大姑八大姨却告诉你“谁谁谁高中没读完就做生意，如今赚得盆满钵满”，这时请不要怀疑读书的价值。不用着急，要给自己一点时间，因为教育是一坛越陈越香的酒，也是受益终身的一场自我投资。如果育人像栽树，一年的树丛只能用作柴火，十年的树木却可能成为栋梁。十年寒窗给你的不仅是一纸文凭，它打开的更是一个人认知与能力的大门，是站在前人的肩膀上指出了一条继续向上攀登的路径。

请不要误解善良的力量。刚刚踏进社会，没有人能保证每一次都会被公*对待，但一定要保持善良；没有人能保证每一次付出善意都会有回应，但一定要坚持善良。善良不是一种无力的妥协，恰恰相反，善良是对生活最有力的回答。因为善良不意味着懦弱，有时坚守底线必须付出巨大勇气；善良也不是一味迁就，有时候善良需要嫉恶如仇。做到善良，并不意味着能带来什么报偿，因为善良本身就是最好的报偿：一个人守住了自己的善良，无论说什么、做什么都能问心无愧，就能吃得香、睡得踏实、活得心安。它就像一束光，把生活里每一个昏暗时刻照亮。

请不要低估吃苦的回报。记得有一次，到一个创业的同龄朋友那里做客。做餐饮行业的他，指着店外告诉我，这条街上来来去去不知换了多少家餐厅、咖啡店，但这些年来坚持下来并且人气越做越旺的却只有他一家。为什么？其实这条街上不乏明星投资、装修考究的网红店，可是只有他每天起早贪黑，向食客一个一个询问就餐体验，不厌其烦地改进服务、菜单。今天的社会竞争大、压力重是事实，却不该低估这个时代对一个不怕吃苦的人的回报。再美的梦想，都不会在“小确幸”的轻松里自动完成。无论是多读一本书、多跑一次步，还是多留一点心、多拜访一次客户，都仿佛是种下一粒种子，说不定在未来的某个时刻发芽长大，长成梦想的样子。

跨出校门，相比于对适应不了社会的担心，其实我们更应该担心太过于“适应”社会。不必过早地急于“成熟”，因为别人告诉你的所谓“成熟”的人应该做的事，未必就是一条适合你的正确道路。年轻时，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的心灵去感受，让生活的可能性得到充分延展，总有一天，你会找到最适合自己的那条道路。

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从厚到薄五步读书法

从厚到薄五步读书法

　　在*时的学*中，说到知识点，大家是不是都*惯性的重视？知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学*导航具有重要的作用。哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是小编为大家收集的从厚到薄五步读书法知识点，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　对于以求知为目的的读书者来说，学过的东西最好能尽快掌握。为此数学家华罗庚创造了“由厚到薄”读书法。怎样才能做到“由厚到薄”呢？这里结合前人的读书经验，介绍一套实现“由厚到薄”的读书程序，叫做由厚到薄五步读书法。

　　古人讲“读万卷书，走万里路”，“万卷虽多当俱眼” 。唐代大诗人杜甫有诗云：“读书破万券，下笔如有神” 。万卷书是多少呢?一部《论语》才1.37万字，一部《孟子》才3.54万字，都没有一张报纸的字多。这是古代的书，读上卷，也不过相当于看几千张报纸，不超过1亿字，量虽不小，但可以办到。

　　人类发展到今天，情况就不同了。书籍可谓浩瀚无际，即使是某一学科的书籍，一生也难以读完。我们面对知海书林，最重要的是选择，宜背诵的则背诵，宜精读的则精读，宜粗读的则粗读，不宜读的则不读。

　　清末张之洞写了一本叫《书目问答》的书，是专为他的学生写的，目的之一是告诉他的学生，选择好书读，不好的书不读，也就是读书要有选择。所谓选择，首先要看一下所读之书的目录或者内容提要，然后根据需要确定哪些内容该读，哪些内容不该读。如果全书没有该读的内容，那么这本书也就不要读了。如果是教科书及其参考书，则以老师指导的为主；如果是课外读物，则以行家推荐的名著名篇为主。

　　读书可以消遣，可以增长才干，可以励志，对于中小学生而言，以励志为目的去选读课外书是最值得提倡的。有的学生，对读书产生兴趣以后，一见书犹如牛见了青草，不分好歹，大吃大嚼。这种做法很不可取。世上的书那么多，那么杂，不加选择一辈子也读不出个名堂来！不仅如此，有些书对青少年还有毒副作用，如果不加选择地去读，很可能被其诱离正确轨道。若是根据实际需要来加以选择，便实现了广义的“由厚到薄” 。果戈理《死魂灵》中的彼得尔希加，不管什么书都拼命地读，乱读一气。结果辛辛苦苦读了一辈子书，一无所得。别林斯基指出：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。 ”

　　对于所学*的一切重点内容及一切应该内储的知识，可用钢笔在底部打上波浪线，或者作出其他标记，还可以书写体会，加眉批。下一步复*时就看这些内容，其他内容可以不看了。对于重点内容中的重点句子以及重点句中的重点词汇都要作出标记，而把那些多余的语言和词汇过滤出去。这就是爱因斯坦所说的“在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切使头脑负担过重和会将自己诱离要点的东西统统抛掉” 。

　　对于你所确认的重点内容，可以边读边记笔记，然后，回过头来去整理笔记，使之网络化或条理化，最后，该内储的则抓紧记忆，该外储的则及时归类予以外储。

　　刚开始学*时，有一两处不明白、记不住也不要紧，继续往下看，当前后内容贯通以后，自然就大彻大悟了。

　　对于数理化等理科知识，要在掌握了基本概念、基本理论、基本方法的基础上多做练*题，以加深理解、记忆和提高应变能力。

　　每一章乃至全书学完以后，对应该掌握的内容进行归纳、概括。整理出来的内容可写在几张纸上，或者抄录在文摘卡上，或者加注眉批，实现“厚本变薄本儿，薄本变张纸儿”的飞跃。同时在此基础上，针对所有应知应会的内容提出若干问题，由自己一一回答。日后复*时方便、省时。

　　对于应该外储的散见于书中的知识，抄录卡片，归口存档。

　　这是专指内储知识而言的。复*是为了弹掉覆在记忆之上的灰尘，应该适时进行，否则灰尘太多太厚，清除就费时了。

　　对于文科知识，复*时可以回答第四步所提出的问题为主；对于理科知识，可以解应用题为主。

　　这种“由厚到薄”五步读书法，对于中学生、大学生、自学者都适用。在“知识爆炸” 、 “书刊泛滥”的今天，五步读书法中的第一步最为重要。

　　五字诀读书法：

　　一种读书的程序，即通过翻看、阅读、提问、背诵和温*五个步骤来读书。这一过程可简称为“看、读、问、背、*”五字诀。翻看，就是根据学*的要求，首先浏览一下内容梗概，了解这本书是否为自己所需。阅读，就是将所需之书较快地粗读一下，了解书的主要论点，然后，认真仔细地阅读，要求思考和研究，深入理解全书的内容。提问，指阅读后通过思考发现问题并努力解决。背诵，指反复诵背达到熟练，这是巩固读书效果的可靠办法。温*，指经常复*减少遗忘，起到“温故而知新”的作用。

　　审查性阅读法：

　　美国著名学家阿德勒和多留恩在他们的著作《怎样阅读一本书》中提出了审查性阅读法、分析性阅读法和综合性阅读法三种阅读方法。所谓审查性阅读就是先对要要阅读的.图书进行快速的浏览和预*，将内容加以归类，明确图书的结构和基本内容，确定该书是否值得一读。审查性阅读要回答的问题是，这本书属于哪一类？全书基本内容是怎样的？它的结构顺序怎样？作者靠什么深化他的观点和理解主题？然后做出回答这些问题的笔记。这种笔记主要涉及书的结构，而不是它的主题和细节。

　　分析性阅读法：

　　所谓分析，指分析书的主题和题材，说明全书各部分的多样性与统一性，以及逻辑上的内在联系，明确作者的写作意图和观点的学*方法。通过分析性阅读，能对书的主题观点作出正确的判断和论述。在分析性阅读中所做的笔记是概念性的笔记，既包括作者的概念，也包括读者的概念。通过阅读，这些概念被加深和拓展了。

　　追踪阅读法：

　　一种追踪问题、探索真谛的学*方法。其具体运用就是：循“题”而读，挈“题”索知，觅“题”参照，抱“题”探究。

　　（1）循“题”而读，指用书中所要解决的问题做引导，推动阅读的步步深入。

　　（2）挈“题”索知，指针对日常学*和工作中的问题，及时找对口书刊阅读，直到获得满意答案为止。

　　（3）觅“题”参照，有两种方式，一种是从一本书中索取问题，然后参照同类和相关的书进行阅读；另一种是将书中论述的问题与实地、实物相参照。

　　（4）抱“题”深究，当发现书中尚未解决的问题时，要追踪问题，深入研究，进而又懂得书上没有的东西。

　　结构式读书法：

　　在学*一本书时，注意体察书中各单元之间的有机联系，善于勾画出各单元之间的联络线索。这样学完之后就能沿着这条线索把全书有机地结合起来，构成一个完整的知识体系。这就是结构式阅读。其步骤如下：

　　（1）整体把握，把书从整体上打量一番，了解全书的基本结构。

　　（2）简读，以较快的速度通读全书，及时列出专题并记录在卡片上。

　　（3）列出结构图，简读完毕，根据卡片记录，列出结构图。

　　（4）详读，根据结构图安排详度。

　　朗读：

　　出声的一种阅读。这种阅读方法由于发出声音本身又是一种有关刺激物，因此朗读时，不仅视分析器、运动分析器在活动，而且听分析器也在活动，并且产生有声言语反馈。按照各种分析器协同活动规律，朗读能提高学*效果。另外，由于出生声朗读，还能排除周围无关刺激的干扰，从而集中注意力，提高学*效果。

　　阅读与背诵结合法：

　　区别于单纯的重复阅读法的一种读书方法。指阅读一遍或两遍，就试背一次，再阅读一遍，再试背一次，直到能完全背诵为止。

　　快速阅读法：

　　一种高效的阅读方法。大约从20世纪40年代起，快速阅读作为一种阅读方法在西方开始加以研究。实验证明，人们阅读一个字，并不需要对每一笔划、每个字母都看清楚，而是只凭整体形象就能辨认。对于词和句子也是一样，只要其中几个主要的字映于大脑，大脑就能凭经验将它们联成意思，快速阅读要掌握的要领是：

　　（1）要默读，不要音读，力戒倒回去重读；

　　（2）扩大视读广度，把逐字逐句读改为逐行逐段读；

　　（3）从顺次阅读到跳跃阅读，将那些过渡性的话语，引证的材料，推论的过程等无关紧要或早以熟知的内容，整行、整段地跳过去，只寻找主要论点，新鲜的见解，争论的焦点或自己所需要的材料；

　　（4）要多掌握词汇；

　　（5）经常有意识地学*，养成*惯，循序渐进，逐步加快。

　　预测阅读法：

　　也称超前思考法或悬测读书法。面对自己比较熟悉或正在研究的题目的文章或书籍，可先不忙翻看其内容，而是悉心研究题目，然后闭目静思，设想这个题目由自己来写会分作几章几节，组织怎样的结构体系，对其中的重要观点又将从从哪方面入手，组织哪些材料来论述，并将自己的设想写下来，然后再拿它与原文对照，看哪些地方不谋而合，哪些地方意见相左，哪些地方自己不得其解。对不谋而合处，稍加浏览便可，对意见相左处，要推究谁正谁误，原因何在。对不得其解处，要舍得下功夫，不但掌握人家的观点，还要掌握人家的思路和方法。这就是预测阅读法。这样读书能强化对书中思想内容的印象，了解作者思路，明了自己思考的不足之处和知识的薄弱环节，加深对书本知识的理解。

　　精读法：

　　一种读书的方法，与粗读法或泛读法相对，指在大致了解所学内容的基础上，对需要掌握的要点认真、反复进行阅读，以达到精确记忆。

　　泛读法：

　　一种读书方法，也称粗读法或浏览法，与精读相对应。陶渊明所说的“读书不求甚解”也属于此法。对于有些书，阅读时，不需要或暂时不需要掌握全部内容（至少不需要第一遍阅读就全面掌握内容）。比如泛读一本英语书，可以跳过生词、难句，不用象精读那样见生词就查字典；第一次阅读象《易经》这样难啃的书，只要理解一小部分哪怕只有1%都可以，而随着知识面和阅历的扩展，以后每阅读一次，都会增加一些理解。

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敢于质疑的名言

1.在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。——苏霍姆林斯基

2.从各方面对*俗的质疑，是每一个思想水*较高的人的必然发展阶段。——

3.好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。——佚名

4.善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。——《学记》

5.问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。——苏格拉底

6.在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。——张载

7.疑是思之始，学之端。——

8.师以质疑，友以析疑。——李惺

9.思维从疑问和惊奇开始。——亚里士多德

10.提出问题比解决问题更重要。——爱因斯坦

11.要疑问，而不是质疑，“真正的歌者能唱出人们心中的沉默”。——柴静

12.读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——

13.不问的人永远和愚昧在一起。——东非

14.不怀疑不能见真理。——李四光

15.耳朵没有底，可以从早听到晚。——非洲

16.打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——

17.质疑是迈向哲理的第一步。——狄德罗

18.学者先要会疑。——程颐

19.为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。——陆九渊(宋)

20.怀疑精神是科学精神的重要组成部分。——周光召

21.善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。——方以智

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勇于质疑的名言警句

从各方面对*俗的质疑，是每一个思想水*较高的人的必然发展阶段。

思维从疑问和惊奇开始。

读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。

疑是思之始，学之端。

不怀疑不能见真理。

打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。

耳朵没有底，可以从早听到晚。

善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。

问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。

不问的人永远和愚昧在一起。——东非。

提出问题比解决问题更重要。

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如何培养学生的质疑*惯

如何培养学生的质疑*惯

　　爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”可是我发现在小组合作学*中，能主动大胆质疑的学生并不多，难道是同学们在学*中没有疑问吗？显然不是，主要是因为很多同学没有养成质疑的*惯，也不会质疑。学贵有疑。那么，我们应该如何在小组合作学*中培养学生的质疑*惯呢？下面是小编整理的如何培养学生的质疑*惯，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、耐心排除心理障碍。

　　学生一般都迷信书本，迷信老师，认为书上讲的、老师教的不会有错，长期以来，形成了对书本和老师的依赖思想，只*惯于去思考和解决教材和老师提出的问题，而缺乏自己主动质疑的胆量和意识。“尽信书则不如无书”。我们要破除学生对书本和老师的迷信，让他们丢掉面子观念，在小组合作学*中，学会大胆质疑，组内不能解决的问题，懂得向其他小组求助。

　　二、精心营造质疑氛围。

　　我们在教学中要坚持学生主体地位不动摇，多从学生角度去思考，要动脑筋创设质疑情境，营造民主、宽松的氛围，使学生在一定情境中产生问题，从而提出并解决问题。老师可以用“你还有什么疑问吗？”，“你有什么不同的意见吗？”这样来启发学生提问，当学生提出问题后，老师可以用“你的问题提得好”，“你的看法很独特”之类的语言来激励评价学生，保护他们的积极性。

　　三、细心指导质疑方法。

　　孔子曾说：“不愤不启，不悱不发。”教师要善于把握时机，指导学生质疑方法，培养学生质疑能力。比如，学生在预*课文时，自然会遇到许多问题，教师要抓住这一有利时机，激励学生大胆质疑，把学生的思维引向深入，引导他们主动的对课文内容进行深刻的思考和探究，把提问的主动权交还给学生，让学生互问互答，互相评价，教师再加以点拨。课堂上经常出现有的学生把问题说不明白，是因为他们口头表达能力差，影响了思维的表达。针对这种情况，教师要细心的教给学生直问、反问、追问这些质疑的具体方法，经过长期训练，提高他们的质疑能力。

　　总之，培养学生的质疑*惯很重要，有利于把小组合作学*引向更深入、更实效。当然，培养学生的质疑*惯并非易事，需要我们长期探索，坚持不懈的努力！

　　一、设置问题情境，营造质疑氛围

　　学生质疑能力的培养，不仅依赖于知识和能力的基础，而且依赖于问题情境的设置。因此，教师要善于根据学生的年龄和心理特点，创设新奇别致的问题情境，使学生置身于“心欲求而不得，口欲言而不能”的情境中，从而激发学生的求知欲，以趣生疑，使学生的思维处于主动、积极、愉快的获取知识的状态中。例如，在“种子萌发的环境条件”教学中。我先在课前将萝卜种子播种在湿润的土壤中。种子几天后发育成一棵幼苗。上课时我让学生观察这棵幼苗，然后让学生就此提出问题。课堂上学生提问气氛热烈，提出的问题也是五花八门：种子萌发需要水分吗？种子萌发需要空气吗？种子萌发需要温度吗？种子萌发需要土壤吗？种子萌发需要阳光吗？种子萌发需要营养吗？更有学生好奇地提出：这棵幼苗将来能长出萝卜吗？通过创设好的问题情境，能促使学生产生疑问并提出有价值的问题，营造良好的质疑氛围。

　　教师要把引导学生质疑作为课堂教学中的`一个必不可少的环节，保证有一定的时间留给学生进行质疑。课堂教学首先应把唤起学生的问题意识看做创新的动力源泉。多年的教学实践使我感觉到课堂上存在着一种普遍现象，就是学生不敢主动提问。学生对于刚刚获得的知识，往往会萌生这样或那样的疑问，有些学生尽管心中存疑，却不敢提问，一是担心提出的问题被同学取笑；二是担心提出的问题如果不是新课的要点怕被老师责怪和批评。久而久之，当疑问越积越多，就对课产生了畏难情绪。为此，教师在进行课堂教学时，必须为学生提供一个安全的、宽松的、民主的、和谐的教学氛围，使学生能以轻松愉快的心情投入到学*中去，无论学生提出什么问题，教师都要积极鼓励、引导。对于大胆提问的学生，不论问题的质量如何都应给予鼓励，对于提了错误问题的学生也不能批评，而要以和蔼的态度、亲切的笑容给予积极的鼓励，为学生营造良好的质疑问难的氛围。

　　二、把握设疑契机，引导学生质疑

　　教育家克莱·P·贝德福特说：“你一天可以为学生上一堂课。但是如果你用激发好奇心教他学*，他终生都会不断地学*。”所以，教师在日常教学过程中要养成经常设疑的*惯。选择好的设疑时机可以有效地提高教学效果，及时反馈学生的信息。在什么时候设疑能引导学生质疑呢？经过多年的教学实践，我发现可在以下几处设疑。

　　（一）在教学过程的最佳处设疑

　　教学的最佳处可以是以下几种情况：当学生的思维局限于一个小天地无法“突围”时；当学生疑惑不解、厌倦困顿时；当学生各执己见、莫衷一是时；当学生受旧知识影响无法顺利实现知识迁移时。例如，讲到“两栖动物”的概念时，我先请学生结合小学自然课上学到的知识以及*时的生活积累，说说自己对两栖动物的认识。有学生说：“一会儿在水中生活，一会儿在陆地生活的动物叫两栖动物。”有的学生说：“不对！小时候在水中生活，长大了到陆上生活的动物叫两栖动物。”在学生争论不休时，我设疑：“到底什么样的动物属于两栖动物呢。鳄鱼是两栖动物吗？海豹是两栖动物吗？”在此时设疑，可以激发学生的好奇心，促使学生自己去认真研读教材，自己去解决问题。

　　（二）在教学重点、难点处设疑

　　教学内容能否成功地传授给学生，很大程度上取决于教师对本节内容重点、难点的把握。有教学经验的教师往往在备课时非常注意对重点、难点教学方法的选择，而在重点、难点的教学上恰当地设疑则能起到事半功倍之效。当然，教师此时提出的问题应当是经过周密考虑并能被学生充分理解的。例如，“病毒”一节的教学重点是“病毒的结构和生活方式”，我在讲授“病毒的发现”“病毒的种类”后提出以下问题让学生思考：病毒个体很小，为什么它有强大的感染力？这与病毒的结构有什么关系？病毒的结构是怎样的？又如，“染色体、DNA、基因三者的关系”是“细胞核是遗传信息库”一节中的难点，学生往往难以理解，在突破这一难点时，我设计了以下问题让学生思考：

　　①克隆羊多莉很像B母羊，说明细胞核里有什么？（回答：遗传信息。）

　　②遗传信息的载体是什么？（回答：DNA。）

　　③DNA很长，可分为许多片段，其中每一段叫什么？（回答：基因。）

　　④DNA在细胞核中是如何存在的？（回答：DNA作为染色体的主要成分存在。）不断对学生提出问题，耐心讲解问题，仔细把握教材内的逻辑关系，逐步启发诱导，有效激活学生思维，可以引导学生养成质疑问难的*惯。

　　（三）在教学内容的过渡处设疑

　　在过渡处设疑不仅能起到对教学内容的承上启下的作用，而且能激发并维持学生良好的学*状态。教师应该在教学过程中用自己敏锐的眼光捕捉学生生活的信息，抓住契机，巧妙设疑，及时设疑。例如，在“生物圈”一节的教学中，如何将“生物圈的概念”“生物圈的范围”和“生物圈为生物的生存提供了基本条件”这三个内容有机地联系起来，使得讲课时过渡自然。我以学生熟悉的“家”为主线，依次提出：生物圈这个“家”在哪里？“家”有多大？“家”中能提供哪些条件？生物有没有第二个“家”？生物圈是不是生物生存的唯一的“家”？通过对这些问题的设置，可以把课文的内容贯穿起来，有效地激发学生的学*兴趣，并在质疑、释疑中提高学生分析问题、探究问题和解决问题的能力。

　　三、指导质疑方法，培养质疑能力

　　“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学实践中我发现，许多学生不知从何处下手提问题。在日常教学活动中，教师应强化学生的提问意识，这就要求教师在教学中教给学生发现问题的方法，引导学生精心设计问题，大胆设疑。但学生刚养成敢问、爱问的*惯后，不一定就能把问题问得贴切、有深度、有价值，这就需要充分发挥教师的主导作用，及时点拨诱导，教给学生一些质疑的方法。

　　（一）鼓励学生向课本发问，使学生学会研读新教材

　　新教材中有许多关于新知识的问题信息，值得学生思考。教学中我首先利用教材中的问题引导学生质疑、析疑。例如，在进入生物学学*的第一课“致同学们”中就有许多问题：“为什么许多国家禁止克隆人”“为什么许多国家禁止种植转基因植物、饲养转基因动物”“为什么转基因番茄比正常的番茄储存时间长”等等。让学生通过分析这些问题激发学*生物的积极性，激发质疑和析疑的兴趣。其次，引导学生仔细阅读课本，对新教材中的文字、插图、实验方案的设计以及新的知识结构设问质疑。一个学期以来，在我的启发引导下，学生提出了许多问题，如，对课本中提供的“种子萌发的环境条件”探究方案提出质疑：他们认为教材中提供的实验方案包含了三个探究实验，学生难以理解，可以化为几个小的探究实验来代替。又如，课本中“测定种子发芽率”实验为何要用100粒种子？有什么科学证据？能不能用50粒或40粒？再如，教材提示用钢笔在根尖上画等距离的线，来探究“根的什么部位伸长最快”，学生发现实际操作很难，为此也产生了质疑。

　　（二）鼓励学生向教师发问，提高学生质疑能力

　　许多教师在教学过程中害怕学生提问，一怕干扰课堂教学不能完成正常的教学任务，二怕自己一时回答不了，影响自己的形象和威信。这直接影响学生的质疑能力和创新精神的培养，甚至可以说是对学生创新思维的扼杀。教学的主体是学生，学生在教学过程中，可以提出各种各样的问题，例如，学*“光合作用”时，学生问我：“月光下植物能进行光合作用吗？”“烛光下植物能进行光合作用吗？”“植物光合作用产生的都是淀粉吗？”又如，在探究“光对鼠妇生活的影响”时，教材提供的方案中提出要在实验盘内放一些湿土，实际操作时学生发现鼠妇经常钻进土里，于是向我提出：“老师，能不能不放土。”这些问题的提出正是学生探索新知识的具体表现，教师应支持、鼓励学生大胆提出问题，引导他们善于提出问题。教师要解决好以下问题：首先，加强自己的专业理论知识水*，提高自己的专业技术能力；其次，不断提高自己的应变能力，即使不能立即解答的问题，也要先对问题进行分析、讨论，提出解决问题的一些思路和方法，让学生思考，培养学生的思考能力；最后还要提高自身的驾驭课堂教学的能力。

　　（三）鼓励学生向生活发问，提高学生质疑水*

　　生物学与生活实际有着密切的联系，生物学的许多知识来源于生活，人们生产、生活中的许多活动也离不开生物学知识。教师可以鼓励学生向生活发问，向生活质疑。例如，为什么酿酒的酒罐要密封，不能漏气？为什么黄豆播种应浅一些？发黄豆芽时先突破种皮的是芽吗？西瓜子和葵花子都是种子吗？韭菜和韭黄都是由韭菜种子发育而成，为什么韭菜是绿色的，而韭黄是黄白色的？为什么树叶到了秋天会由绿变黄或由绿变红呢？

　　培养学生的质疑能力是培养学生创新能力的有效方法之一。教师应在教学实践中长期注重学生质疑能力的培养，使学生养成质疑的*惯，掌握质疑的方法，形成质疑的能力。教师在教学过程中，只有让学生敢于质疑、善于质疑、不断追求深入，才能使学生更好地领略知识的浩瀚，才能最终深化学生的思维过程。

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学书法日记

学书法日记（通用22篇）

　　有趣的一天又要结束了，相信大家这一天里都收获颇丰吧，需要进行好好的总结并且记录在日记里了。日记怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家整理的学书法日记（通用22篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　今天晚上，我去学书法的时候，看见我哥哥也去那里报名。

　　上课的时候哥哥把点写成了逗号，我连忙告诉哥哥这样写是不对的，哥哥马上改了过来。

　　下课后我们在一起玩，现在我们书法班里有我的哥哥、妹妹还有好朋友我很开心。

　　妈妈给我报了一个书法班，名字叫大唐书法，我们的书法老师姓李。

　　我们第一节课学的是《晓出净慈寺送林子方》内容是毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　李老师让我们把整首诗写一遍之后得分。我得了个106.5！最后，我们把这首诗朗读了一遍，然后就放学了。

　　今天放学回家我练书法，爷爷教我标准竖、垂直竖和竖钩。

　　我刚开始没练的时候觉得很简单，但是我练了练，觉得很难，我先练竖，又把竖钩练了练，最后又练了20个竖钩，还是没有练好，我总共练了20分钟，这次练*毛笔字比上次好点了，以后我要继续努力。

　　今天，妈妈没有空，所以，妈妈叫我一个人去学书法。

　　我坐公共汽车到了学校后，先把墨水和纸、笔摆好，然后认真地写字。第一张，老师就给了我四个红圈，第二张，得了五个红圈，老师夸我进步了，我听后心里高兴极了!放学后，我竟然把“来”字过关啦。

　　放学后回到家，妈妈看着我写的字，一个劲地夸我长大了。

　　今天我学书法，我们今天学的是目贝，我发现这两个字都有横折，李老师看了看我写的字说你这个目很瘦写大一点就好看了，老师又转了一圈看了看我写的字说贝的点大一点就好看了，我就改正了，到了下课我们就开始玩耍了，到了记书法作业的时候了我一个个全记下来了我们就放学了。

　　今天，我要去学书法，我的心情非常激动。因为我这次不再学铅笔了而是学中性笔了。来到了学*的地方，那里车水马龙。开始了，我与一个大姐姐坐同排。她非常喜欢搞恶作剧，不是在我的纸上画，就是在我的书上画。好了，先不讲她了。我一心一意的写了两张。交上去改的时候，发下来了两个一百分！

　　老师说我写的很好，但是我不能骄傲，还要努力！

　　今天，早上8点半，我去了书法学校，我真高兴又可以学书法了。上课了，我看了看里面的人，还真多呀！王老师给同学们写了一遍应学的字，同学们便练了起来。我们上了三节课。我喜欢第三节课，老师让编故事，编了以后把故事画下来。同学们有的编了“秋天来了”，有的编了“开运动会”，有的编了“神笔马良”，我编的是“故事大王”。

　　看着自己画得还不错的画，我心里高兴极了。

　　今天，我去赵九江书法培训班上课了！

　　我上的是毛笔字。老师把我安排在有两个大姐姐的教室里。书法老师给我发了纸和笔，让我们站着写字。

　　那两个姐姐逼我写得快、好。而我呢，刚开始，老师总是跟我说不要”枯笔“？！不过，现在已经好多了。

　　而且呀，我已经喜欢上这个老师了，因为他很有耐心，还很和气。我一定要好好练字，争取长大成为一名书法家！

　　今天，赵九江老师给我们上了一堂书法课。

　　老师穿着粉红色的衬衣，特别爱笑，老师胖胖的，个子也不高。这节课的别有意思，老师讲了很多的笔画，有：点、提、撇、捺、折、竖、横、竖钩，这些笔画我都记住了。老师还讲了写字的方法。老师讲的都特别有意思，真是让人目不转睛！我一定会记住老师说的这些重点的。

　　通过老师给我们说的方法，我的字一定会越来越好！加油！

　　书法很好玩，因为毛笔字又好看又有趣，而且握笔姿势也和铅笔字不一样。

　　今天下午妈妈带我去兰亭学书法，老师姓刘，穿着西服，看上去很亲切。我先准备笔、墨、纸、砚，接着，我就开始写“一”了。而且还写了“工”字。老师让我注意写“工”字时竖是撇。老师还让我不要写太快，要写好。写完后要洗毛笔和砚，还要洗手。

　　两个小时过的真快，一转眼就下课了。我要好好学书法，把字写好。

　　今天，我梦寐以求的书法学*开始了。

　　到了学*的地方，我找了一个位置坐下来，爸爸对我说：“你既然想学*书法，就要认认真真地学，还要认认真真地写好每一个字，只有不断地刻苦练*，你的字才会越来越好看”。

　　听了爸爸的话，我暗暗下定决心：一定要好好学*，争取将字写得越来越好。

　　老师首先纠正了我的坐姿和握笔姿势，然后给我写了横、竖、撇、捺四个基本笔画让我临写，我认真地看着老师写的笔画，一笔一划地写起来。老师夸我写得不错。后来我又写了天、上、下、三等字。

　　今天的学*让我对书法更感兴趣了。

　　今天中午是我学书法的日子。我来到教室，过起了愉快的两小时。

　　这两小时很特别，老师先让我们描竖线横线。大家一定认为横线竖线很简单，但我告诉你，这横可是用毛笔写得哟！毛笔写得横竖可不简单，老师说过，横竖要写得细而直，而我们呢，写得又粗又 弯，而且，只要你一走神，那画起来可不是一般的难看，所有的的水都浅出来，变成了比毛笔还粗的线。要写得细而直是有方法的：细，只要把你手抬高就可以了，直，只要你笔握直，再多练，就马上 可以了。

　　再跟你们讲讲拿毛笔的方法吧！你要把毛笔沾一下墨汁，再用食指和中指放在毛笔的前面，无名指和小指放在后面，然后轻轻地弄在纸上就行了。

　　还有一个重点当然是沾汁了，你要用毛笔沾一下墨汁，然后放在碗壁上弄一下，这样可以使墨汁少一点沾在上面。

　　你看，书法巧妙吧！以后我会学更多的东西来跟你分享。

　　今天是星期天，妈妈带我去学书法。

　　老师先发给我一支毛笔，然后教我怎样拿笔，再叫我拿着笔，挺直腰，再练了一下拿笔的姿势。大概过了半分钟，我就感到手酸极了。老师看出了我的心思，说：＂学书法要有耐心。”我听了，连忙继续练。

　　我的拿笔姿势练好后，老师就教我写字了。老师先叫我写“一”字。老师先在纸上示范给我看，然后叫我学着他的笔画写，练了半个上午，写了整整两页才把这个笔画练好。

　　老师又教我写短横。我照着老师的写法，写着这个笔画。刚写了一行，我就突然不想写了，把笔放了下来。老师走了过来，说：“学书法要有耐心，你这样半途而废，怎么能把书法写好呢？”我听了老师的话，惭愧极了，连忙拿起笔，认真地练了起来，老师看了我写的字，高兴地说：“你写的字一张比一张好多了！这就是你认真练*的结果。”我听了，心里就像吃了蜜一样甜。

　　这次学书法我懂得了：“无论做什么事，要有耐心才能把事情做好！”

　　今天，我和王麒硕约住一起去博物馆体验硬币书法课。我到的有点早，班里还没有去几个人，老师也没有去。我们就在教室里玩了一会。等老师来了，我就开始上课了。

　　老师是一位五六十岁的老师，讲课很直接，也很幽默。老师先讲了字的主题笔顺，有：点、横、竖、撇

　　捺、勾、折、提这八种基本笔顺。老师还给我们举例子说某个字。比如说(木)这个子。老师把一竖比作是人的身体，撇、捺比作是这个人穿的裙子，很形象。还跟我们举例讲了关于硬笔书法的很多事情。等到这节课快结束的时候，有提到写字的握笔姿势，看到很多孩子握笔姿势不对，就一一给我们纠正，手把手叫我们。因为我们之前的握笔不正确导致现在纠正起来很难。老师说我的握笔姿势也不对以后我要慢慢改正。

　　今天来体验书法课，收获不小。不但学到了写硬笔要掌握的基本笔顺，还学*了怎样握笔写字，我感到很高兴。

　　这个暑假，我跟梅老师学毛笔书法。

　　梅老师教给我四个学毛笔书法的秘诀：一是身直。就是说写字时腰要挺直，不要驼背，不要趴着身子。二是心静。就是说写字时要*心静气、专心致志，不要心浮气躁。三是谨慎。也就是说写字时要仔细琢磨每一个字的笔画，了解它们的起承转合。四是诵读。就是说在写字的同时，嘴巴要读出这个字的笔画要领，以便加深记忆。

　　我觉得梅老师的`四大秘诀真好!我要用这些秘诀把书法练好。

　　我和旻昊哥哥在楼兰书苑学书法已经有两年了。这次，弟弟嘉嘉加入到我们的队伍中来了。这次暑假学*的时间是每周三、五晚上。

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不信任的句子说说心情_被人质疑的短语

　　我全心全意毫无保留地向你敞开心扉，你却对我展开防御的姿态，心都凉了。你为什么不相信我呢？小编为大家收集整理了相关不信任的句子说说心情，供大家欣赏借鉴被人不信任的句子!

　　1. 我也不想装糊涂，却又不得不认输，错过的情人还有谁能逗留住;我也只好装糊涂，假装自己很幸福。

　　2. 时间冲淡了一切，爱情却停留在原来的位置，仍然有一颗心守候着，执着的跳着过去的快乐与忧伤已经不再重来。

　　3. 最牢固的枷锁就是信任。爱他就完全信任他。如果信任不能把他留在身边。那就算你每天象狱警一样的看着他，他是那样的人他一样会出轨的，他若不是那样的人，你不信任他的言行就会给你们的感情蒙上阴影。所以我觉得给男人一定的空间，就好比耍猴人手里的绳子，绳子放的长一点他反而没有想挣脱的欲望。

　　4. 我以为总会有那么一个人会牵挂着我，会在我寂寞的时候陪我，会听我那些没营养的话，会理解我，让我放声大哭却不会问为什么，我以为会有那样的一个人，但很多温暖过后都只是寂寞，温暖为什么总会淡去。

　　5. 无处话心凉!

　　6. 别说你不好，只要我喜欢你，你就最好最优秀。

　　7. 天黑了，心凉了。

　　8. 如果哭不出来，那么就大笑吧，我相信那样会伤的更彻底一点。

　　9. 生命必须有裂缝阳光才会射进来

　　10. 亲爱、尽管呼吸着同一天空的气息,却无法拥抱着你。

　　1. 我允许你走进我的世界,但不可以在我的世界里走来走去。

　　2. 那些已经犯过的错误，有一些是因为来不及，有一些是因为刻意躲避，更多的时候是茫然地站到了一边。我们就这样错了一次又一次，却从不晓得从中汲取教训，做一些反省。

　　3. 最初想要的，都不是现在想要的样子。

　　4. 被人骗了。。。再也不相信任何人啦。

　　5. 秋来寒意起，心凉我本人。

　　6. 若不勇敢，谁替我坚强。

　　7. 生命是一座空城，装满了妖言惑众的感情。

　　8. 回忆是件很累很累的事情，分手是件很痛很痛的事情。

　　9. 爱情常常让人满怀希望却又彻底失望，可有时候，亲情不也如是吗?只要爱着一个人就有希望和幻想，也就难免会有失望和伤痛。苦乐相随，爱有多深，就有多苦。

　　10. 我们要知道，我们生来到这个世上是要干一些，除了我们其它人无法办到的事情。

　　11. 心累了，心凉了。

　　12. 建立和巩固家庭的力量——是爱情，是父亲父亲母亲和孩子相互之间的纯真的爱情。

　　13. 第一次抱着你，简单的一个初吻，给了你，虽然已经过去，再也找不到抱着你，吻你的感觉了，事实就是那么残酷。

　　14. 不放心自己，才把生命托付给你。

　　15. 不要说爱我，除非你是认真的。因为我也许会做出疯狂的事，比如，相信你。

　　16. 年轻的时候会想要谈很多次恋爱，但是随着年龄的增长，终于领悟到爱一个人，就算用一辈子的时间，还是会嫌不够。慢慢地去了解这个人，体谅这个人，直到爱上为止，是需要有非常宽大的胸襟才行。

　　17. 人生，要知美好;要做信任和尊严。不空虚还有迷茫，甚至找理由来作伤害自己。要学会保护自己，不要给别人两次伤害你的机会，你伤不起也承受不起。被朋友伤害，不要怀疑友情，但要提防背叛你的人，原谅不等于遗忘。

　　18. 最好的承诺，不是爱你一万年，而是根本不需要承诺

　　19. 总有些时候不想相信任何人，发誓以后再也不相信任何人。

　　20. 如果心凉只需一瞬间，暖一颗心要多少年

　　21. 以为蒙上了眼睛，就可以看不见这个世界;以为捂住了耳朵，就可以听不到所有的烦恼;以为脚步停了下来，心就可以不再远行;以为我需要的爱情，只是一个拥抱。

　　22. 不要追求外表，它会骗人;不要追求财富，它会消失;追求一个让你微笑开颜的人吧!因为微笑会让你灰暗的一天豁阳光明媚!

　　23. 你说我们会做最好的朋友，可是我不知道这谎言能延续到多久。

　　24. 睹物思人的后半句，永远都是物是人非。

　　25. 有些事，我们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心;有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局;有时候，我们明知道没路了，却还在前行，因为*惯了。

　　26. 心情差到极点，真的好没用，真的好想哭，估计现在任何一点都能激发我心中的怒火，再也不相信任何人了，永远指望不上，再也不相信任何人，永远靠不住，我现在的心情就跟小骄傲第一期被孙红雷耍了的心情一样，我该怎么办

　　27. 我们的行为决定了我们的人品，正如我们的人品决定了我们的行为。

　　28. 从此再也不相信任何人，记住你只能相信你自己，靠自己才最好，最有用，渣男一定会短命的，祝你永远得不到幸福，你说你要离开，为什么不早点说，让我难过了一个星期，真是瞎了眼才相信他，就当上了一课吧，再也不相信爱情了。

　　29. 对这个世界无爱了，再也不相信任何人。

　　30. 我现在所受的痛苦只不过是为了纪念那段逝去的情。

　　31. 爱情既是友谊的代名词，又是我们为共同的事业而奋斗的可靠保证，爱情是人生的良伴，你和心爱的女子同床共眠是因为共同的理想把两颗心紧紧系在一起。

　　32. 爱一个人难，爱一个不爱自己的人更难，忘记一个自己的爱的人更是难上加难。

　　33. 生谁来订阅我的忧伤。你说的未来是我触不到的风景。我的离开成全了谁的海阔天空。

　　34. 爱有人说他是个豺狼会让你失去自己，会让你感到撕心裂肺的痛!也有人说爱是个若人爱的绵羊，让你感到很开心很温暖!其实爱一个人就是全身心的投入!

　　35. 幸福，是用来感觉的，而不是用来比较的。生活，是用来经营的，而不是用来计较的。感情，是用来维系的，而不是用来考验的。爱人，是用来疼爱的，而不是用来伤害的。金钱，是用来付出的，而不是用来衡量的。谎言，是用来击破的，而不是用来粉饰的。信任，是用来沉淀的，而不是用来挑战的。

　　36. 感情不需协议与条件。它只需要两个人：一个能够信任的人，一个愿意理解的人。

　　37. 相信缘分的两个人，最怕彼此之间有缘无分，倘若缘分不够长，够不了一辈子，缘尽时，是绵长的痛。我们都相信缘分，也怕有缘无分，所以希望时间停留，永远留在今天幸福快乐的时刻。

　　38. 原以为只有在电视或小说里才看到的事!确实实在在的就出现在身边!替她们惋惜的同时也真心祝愿她们都能幸福!

　　39. 如果你快乐不是为我，会不会放手其实才是拥有。

　　40. 我想要的爱情不是一辈子不吵架 而是吵架了还能一辈子

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书法组诗

书法组诗

　　一

　　小时候

　　穷累不怕

　　妈妈教会我泥土上写大字

　　庄稼地里*书法

　　搬来青石板当宣纸

　　用黑黑的木炭作湖笔

　　写写擦擦

　　任凭风吹雨打

　　二

　　点起笔

　　勾入画

　　横竖折撇捺

　　八诀心法书海无涯

　　写好中国字

　　妈妈说有文化

　　好似勤苦走泥洼

　　左邻右舍都来夸

　　三

　　读书伴我长大

　　越来越痴爱书法

　　学欧颜柳赵等书坛名家

　　篆隶楷草行中生无穷变化

　　九成宫醴泉铭是一绝

　　点如高峰坠石下

　　颜勤礼布局满弓拉驽发

　　一座孤峰玄秘塔

　　胆巴碑文行云又流水

　　竖成千年枯腾挂石崖

　　道通天地有形外

　　撇当利剑截断大象牙

　　四

　　日写三千字入心

　　绳锯木断有启发

　　闻鸡起舞岁月华

　　水到渠成江山如画

　　日月奔驰无息停

　　挥豪泼墨书写生命的`雅

　　书法啊书法

　　那是天地人间的大方法

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