人生观念说说

如何培养学生空间观念

如何培养学生空间观念

　　空间是物质存在的一种客观形式，是物质存在的表现.空间观念是由长度、宽度、高度表现出来的客观事物在人脑里留下的概括的形象。以下是小编为大家整理的如何培养学生空间观念，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　策略一：帮助学生建立模型

　　什么是模型?模型就是人们为了某种特定的目的而对认识的对象所做的一种简单化的描述。要想建立模型，首先要考察实际问题的基本情形;然后分析、处理数据进行抽象和概括;最后进行推理和求解并得到结论，回到实际问题。在教学中不能仅仅停留在操作性层面即实物模型，而忽视了猜想层面即思想模型的培养。大量的探究性活动，有利于发展学生的空间观念，教学中应予以充分重视。如我在教学“正方形展开图”一课的教学过程中就采用了这一策略，帮助学生提高空间能力。在教学中，我首先让学生随便剪，要求学生将一个正方形纸盒表面的一些棱剪开，展开成*面图形，不对展开的图形形状提出要求。然后引导学生思考：

　　1.如果把正方形纸盒展开需要剪开几条棱?

　　2.同一个正方形，沿不同棱展开的图形是否一样呢?

　　有了这些基础后进一步引导学生，根据要求展开正方形能得出下面的两个*面图形吗?

　　要求学生将具体操作与思考结合起来：如何剪?这样剪行吗?下一步怎样剪?

　　策略二：联系生活实际，培养学生空间观念

　　学生空间观念的形成源于学生的生活实践，而学生在学*中遇到的空间知识来自生活中的丰富的实物模型。培养学生的空间观念，一定要将视野拓展到生活空间中去。如何联系生活实际，我采用的方法是使用我们祖先的发明――七巧板。七巧板对数学教学有一定的价值，可以用它进行视图的训练，锻炼学生的识图能力。让学生在课下亲手制作七巧板模型，一方面培养了学生的动手操作能力，同时从图形的本质上了解了七巧板的构成，从而为七巧板的拼图打下了基础。空间观念的形成是在发展过程中逐渐形成的，初中生有了一定的空间和图形方面的知识，在教学中利用七巧板，可以使用先观察，再思考，最后分析的方式。从形式、特性、方位、关系等多种角度认识事物。在这个基础上，通过多种手段让学生全面感知和体验周围事物，理解并拓展空间，将直观和抽象进一步有机结合，在不断发展中形成空间观念。

　　策略三：结合多媒体技术，提高学生的空间观念

　　多媒体技术作为现代教育手段之一，已经成为教学中不可或缺的重要手段。它相对传统教育教学手段，更加直观明了，而且生动形象。特别是在几何教学中，有着无可比拟的优势。如我在“图形的*移和旋转”的教学中就充分应用多媒体手段，为了让学生理解*移和旋转的特性。先用多媒体出示一组生活中跟*移和旋转有关的图像，然后运用Flash展示简单图形的*移和旋转。这种动态的展示方式直观形象，并且计算机不仅仅有“动”的好处，还有“静”的特点，可以在播放过程的任一时刻停止，运用此特点给学生充分的思考时间，从而达到更好的教学效果。

　　策略四：开展“我为教师做教具”的活动

　　教具是教师在教学中不可或缺的帮手，我将教师的教具分为两大类。一类是配发的，如圆规，三角板等，这些教具是最基本的教学用具，使用广泛，但也有缺陷，它们只能为教师提供基本的画图和教学。另一类是自制教具，这些教具可以针对我们的教学内容和实际需要进行设计，是帮助学生理解和掌握教学内容的好帮手。制作这一类教具要对教学内容有着深刻的理解，并有一定的动手能力。开展“我为教师做教具”的活动，既能帮助学生理解教学内容，又能提高学生的动手能力，还能提高学生的学*积极性，在几何教学中还能帮助学生培养空间观念。比如在“立体图形”教学中，选择一些简单的，如立方体、长方体、三棱体、圆锥体等等，让学生为教师制作纸质的这些立体图形，不仅能充分调动学生学*的积极性，还可增强学生的动手能力，最主要的是通过制作这些教具，可以使学生更加深刻地记住这些立体图形的特点和性质，实际上学生制作这些教具的过程，也是对这些教学内容的学*过程。

　　一、联系生活实际，激发学生兴趣，培养学生空间观念。

　　数学来源于生活，生活中处处有数学。低年级学生在日常生活中最先接触的是各种各样的物体，在他们玩的积木中有许多长方体、正方体、圆柱体;他们见到的楼房、纸盒、箱子、书、烟囱等，他们初步建立了长方体、正方体、圆柱体的形象;他们玩的皮球、乒乓球给了他们球的直观形象。因此，学生对于图形的认识是从立体图形开始的。这样在教学中，教师充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，以激发学生的学*兴趣。又如教“东南西北”时，可以让学生在早晨观察太阳从东边升起的情境，观察学生熟悉的校园的坐落朝向，自己家居住房屋的朝向等。以学生熟悉的环境，为学生认识方向与位置提供了认知的背景。

　　二、通过观察实物，动手操作，建立学生的空间观念

　　低年级学生思维水*较低，动手操作是低年级学生直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发学生积极参与思考，激发学生对数学产生兴趣与探索欲望。学生的动手操作过程其实是学生手、眼、脑等多种器官协同合作的过程。它可以调动学生的多种感官参与学*过程。因此，在认识立体图形的时候，必须让学生自备实物长方体、正方体、圆柱体和球，通过看、摸、说、画、比等方法了解各种立体图形的形状及性质。在认识*面图形时，必须让学生自备实物长方体、正方体、圆柱体、锥体、沙、印泥或橡皮泥等实物，让学生先把实物的某个面画在纸上、印在沙上或纸上，然后指导他们认识这就是*面图形，再认识各自的形状及性质，在此基础上，可引导学生用手折一折、剪一剪等方法得到*面图形。有了亲身感受，对以后的观察物体和动手操作奠定基础。

　　三、让学生在观察联想中，提升学生的空间观念

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关于观念的说说

　　1、狼是所有人都害怕的动物认为他凶残可它却是最有亲情观念的动物人比狼凶残

　　2、每个人生活环境家庭条件决定你的爱情观，没有共同观念的人终归是走不到一起。

　　3、以前的老观念都讲究重男轻女，现在时代变了，女孩子也变的很重

　　4、青果学院有爱情专业吗？我的爱情观念有待加强。。。

　　5、虽然我抽烟又喝酒，不是传统观念上的乖小孩好少年，但我一定肯定绝对是善良又可爱的好人。

　　6、对于基友闺蜜的概念我的思想观念一直都很简单相互理解相互支持相互包容一起吃一起喝一起玩相互挖苦讽刺

　　7、【　　　苗女对贞操的观念就好像浪子对金钱那么随便没有人为这事去责备她】

　　8、三七：我要用更有力的证据更改你的观念所以请等待

　　9、如果认真德面对时间德观念我想就不会有太多德失落落了，我知道那不是漫不经心，但小情绪总会冒出来@Y

　　10、也许她过时也许她唠叨也许她的观念与你格格不入但她却能包容你所有的缺点，用一言一行温暖你呵护你.

　　11、为什么有那么多的门第观念，为什么不能在一起，为什么家人要插手~~~

　　12、眼界决定宽度，观念决定高度，脚步决定速度，思想决定未来！

　　13、那一秒的一句话瞬间冻结回忆对于过去的观念装傻。最好。

　　14、穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力。

　　15、本以为筷子兄弟是沧桑组合但小苹果彻底击碎我的观念

　　16、一放假，就毫无时间观念

　　17、一句玩笑：毁了一个女人对爱情初始的观念

　　18、老师口中的一分钟，等于实际的半个小时，老师泥煤的时间观念真强，

　　19、当你感到迷茫忧郁的时光好像甩不掉在身旁.怎么样子改变.只能听到埋怨.年幼的时光太过让人观念

　　20、2014年：为了维护社会稳定，增强共荣观念，拉*民族情谊，杜绝贫富分化，保持安定团结，共创和谐稳定的人居环境，为实现*而奋斗....现在，借我200块！这是社会发展的必然结果！

　　21、没事经常多运动，健康就似七彩虹，压力大了要减负，快乐愉悦爽心情，更新观念跟形势。

　　22、别用你们世俗的观念糟蹋这时尚的身形.

　　23、一放假就没有时间观念了，今天几号？星期几啊。。。。。

　　24、表面上缺金钱本质上缺的是观念，命运里缺的是选择，骨子里缺的是勇气，肚子里缺的是知识，事业上缺的是毅力

　　25、可不可以别再对我说再见，在我的观念里，再见就是再也不见

　　26、　立场不同观念不同感受也不同，本来说不上谁对谁错，不过道不同，终不相为谋。　

　　27、有纹身的男人就是坏男人吗中国的传统观念去死吧！

　　28、总活在自己认为的观念中，被现实打击得无力反驳.

　　29、所有人都往前走的时候只有螃蟹横着走不受世俗观念的约束。最重要的是虽然横着走但它们总会到达自己的目的地

　　30、马伊利说，恋爱虽易，婚姻不易，且行且珍惜。在我看来，恋爱和婚姻都不容易，两个人的观念永远不一样。

　　31、gyw你要坚强，没了谁你死不了，抛开旧观念迎接新美好好吗

　　32、今天晚上爸爸2就会开播了呢，大家也许会渐渐爱上他们，但也许是先入为主的观念，我依然爱以前的五个萌娃.

　　33、我混淆我的观念我纠结我的感受为什么你不能助我走出自己的囚牢而是让我越陷越深还要反问我为何现在这样

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人生观念的句子

1、当所有人都拿我当回事的时候，我不能太拿自己当回事。当所有人都不拿我当回事的时，我一定得瞧得上自己。这就是淡定，这就是从容。

2、半缘修道半缘君，你有过相对无语的相见吗？有过拿着电话却沉默沉静的想念吗？有，你就读懂了。

3、如果有一天，我们变成陌生人，不是你的原因，也不是我的过错，而是我们的缘分已尽，再继续，也没有意义。

4、无论是爱情还是婚姻，吃醋总是难免的。有人说，女人是水做的，时间一长水变成了醋，所以女人吃醋天经地义。我同意这样的观点，而且一直也认为，如果一个女人连醋都不吃的时候，那就意味着对一份感情的忽略和放弃了。

5、人穷了，别说损话，容易影响自己的思维考虑。不怕穷的人，才有出息，不怕苦的人，才有毅力，不怕输的人，才有胆量，自信。

6、一个男人真正动了感情的时候，他的爱较女人的爱伟大得多，可是从另一个方面观看，女人恨起一个人来，倒比男人持久得多。

7、一份好的心情，不仅能够感染本人，同时更会感染别人，假如你想做一个快乐的人，那么，你一定要坚持十八岁的心情。得与失在我们心中，只有一线之隔，我们意以为得，就是自得；意以为失，就是失意。可以悟透得失的人，才会有快乐的人生。

8、敌人变成朋友，就比朋友更可靠，朋友变成敌人，比敌人更危险。

9、有心的人，会说，未必说的步步到位，不懂，未必内心不藏，感恩才是王道。有人缘的人，说的总比做的少，追的总比等的多。

10、做人有尺，但是也得知道放得下，一辈子不长，别太浪费，一瞬不远，别太担心，该做的，早起，该说的，别担心，人间正道是沧桑。

11、在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？

12、人生入戏，别太拿自己当回事，毕竟不是每个人都给自己机会，学会尊敬别人，学会安慰自己，该沉默的时候别忘了。

13、人生如落叶，正月十五，月圆之时，有人微笑，有人美满，不抱怨，走着走着，人到中年。

14、有人说，背上行囊，就是过客；放下包袱，就找到了故乡。其实每个人都明白，人生没有绝对的安稳，既然我们都是过客，就该携一颗从容淡泊的心，走过山重水复的流年，笑看风尘起落的人间。

15、话，说多了，是一种伤害，人，问多了，是一种情怀，人生的感动，擦去唯一的真，擦去唯一的情，只是一段失落。

16、人生就是一场醒悟，不要昨天，不要明天，只要今天。有些事，不是不在意，而是在意了又能怎样。人生没有如果，只有后果和结果。成熟，就是用微笑来面对一切小事。

17、你对我的残忍，让我明白了自己的愚蠢，我已为爱丢了灵魂。

18、别说一辈子，别说永远，谁能对未来承诺呢？我们能掌握的，无非是当时当地的感情。但一辈子，也是无数个现在组成的，努力好了每个瞬间，也就是永远了。

19、生活是开水，不论冷热，只要适合的温度，就是最好的。生活是口味，不论酸甜苦辣，只要适合的口感，就是最好的。生活是季节，不论春夏秋冬，只要适合的心情，就是最好的。生活，不甘寂寞也好，甘于寂寞也罢，只要适合自己，就是幸福的。

20、幸福就像玻璃，*时看不见，稍微调整一下角度，就会光芒四射。

21、人有人的能力，钱多了，钱就不是钱，钱少了，人就不值钱，钱可以衡量人的能力，人可以衡量钱的尊严。

22、结局总是不明白，努力也许非常辛苦，多少无助，总是那么单薄，多少枯萎，总是那么伤感，回首一个人的接受，接受一个人的表达，藏着太多的故事，藏着太多的心情，总是不明白，无法表达。

23、不要因为生活曲折就成了配角，也不要因为故事的跌宕就成了观众。

24、不是不在乎你了，不是不理你了，而是我感觉我在你的世界已经变得多余了。

25、我们总是抓着走远的爱情不放，还念着走开的人，伤害靠*的人。

26、钱是好东西，但是不要为钱活着。那样生活没有意义了。

27、有时候，总是为了别人，委屈自己；总是在意别人的感受，而忽略自己内心的清苦；总是认为苦心的经营与付出，可以得到自己想要的那一片海阔天空。

28、伤口上撒盐，是为了消毒，还是为了疼的更痛快。

29、人事就是这样子，自己造囚笼，关着自己。自己也做上帝，自己来崇拜。生存真是一种可怜的事情。

30、若你流泪，湿的总是我的脸，若你悲戚，苦的总是我的心。

31、不刻意追求完美，自我就会远离痛苦；不是时时苛求自我，自我就会活在自在。

32、社会太复杂，看清一个人何必去揭穿；讨厌一个人又何必去翻脸。活着，总有看不惯的人，就如别人看不惯我们。

33、钱是死的，人是活的，看不清人，别借出去钱，看不清自己，别找人借钱。

34、如果不能跟最爱的人在一起，那么跟什么人在一起都无所谓。

35、有错过，才会有新的遇见。缘分就是，不早不晚，恰恰刚好。

36、总有一天，你会遇到一个彩虹般绚烂的人，怦然而心动。

37、放弃很容易，但你最终会一无所得。坚持更难，但你最后一定会有所收获。

38、世上唯一永恒不变的，就是无常。许多人事，无论你费尽多大心机，花了多少力气，即使能够拥有，也都是暂时的。身处无常的世界，要有一个无常的心态，才跟得上幸福的脚步。所谓无常的心态，不是朝三暮四，而是花开花谢皆风景的淡然，不以物喜，不以己悲的坦荡，安心享受得到，坦然面对失去的豁达。

39、在最沮丧、最无助的时候，那个愿意陪你坐一坐的人，才是你真正的朋友。

40、人生至少有一次，为了某个人丢掉矜持，放下自尊，毁掉自己的全部原则。

41、人生最精彩的不是实现梦想的一瞬间，而是坚持梦想的过程。

42、长大后，不再冲动愤怒，多半不是真被磨掉了脾气和性格。而是明白了，在这个世界上有人装逼就有人打脸，有人说谎就有人戳穿。所以学会了且慢些出手，且冷眼旁观。

43、无论生活得多么艰难，最后你总会找到一个让你心甘情愿傻傻相伴的人。

44、厌离未切终难去，欣爱非深岂易生。铁围山外莲花国，掣断情缰始放行。

45、人生苦短，别傻得想不开。脸带微笑走下去，看天意如何待我。

46、骚年我告诉你，菇凉我天生不怕冷，不需要你外套和同情。

47、终是爱如骨，心似坚，梦遗之娇莫悲荒。终是缘如风，情似水，魂断之处已天涯。为谁追寻自由天空？为谁梦中相依相伴？为谁幻想一份痴恋？为谁终生痴情依然？转去多少无奈？流失多少思念？今生相伴，前缘今世，谁为我邂逅一场风花雪月的缠绵？三世蚀骨，一梦千年，谁为我演绎一场千古绝唱的爱恋？

48、有些东西，现在翻出来看一样会哭。

49、让人想念而死，是谋杀的至高境界，就连法医也鉴定不出死因。

50、名利都是虚幻的，自己的心才是最实在的。连信任都是一种奢侈的时候，那幸福更是遥不可及。读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅万般人，了解了一切，就会宽恕一切。

51、培养同情心。当我们代替别人，站在另一个角度看问题，我们更能用同情心，客观和有效的处理问题。生活中就会少一些冲突，多一点快乐。不断学*。学*让我们保持年轻，梦想让我们充满活力。我们运用大脑，进行运作的时候，我们就不大会想不开心的事情，我们会变得更开心和满足。

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自我：镜像观念

自我：镜像观念

　　观念泛指客观世界在人头脑中的反映。与意识、精神、思想等相同。或者是指在感觉和知觉基础上形成的客观事物的外部特征在人脑中重现的形象。以下是小编帮大家整理的自我：镜像观念，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　自我：镜像观念（Self : Looking-Glass Concept）镜中我的观念得由C.H.库微量于1902年提出的。W.詹姆斯曾就人的社会我做过论述，他认为“个人的社会我是指他从伙伴那儿获得的承认”，“人类有一种先天的倾向，这就是使自己被人注意，引起他人的好感”。库利在对詹姆斯的社会我之说作详细说明时指出，当个体根据别人对他可能产生的印象形成自我感觉时，镜中我就出现了。库利这样描述到：“这种类型的社会我可能被称作映像我或镜中我”。每个人都是一面镜子，反映出在他面前走过的其他人。

　　尽管库利提出了关于镜子的隐喻，然而镜中我一说实际上可以追溯到A。史密斯的论著中。他在《道德情感论》（1759）一书中谈到，社会好似一面镜子，人们可以从这面镜子中看到自己。在这面唯一的镜子前，我们可以尽可能地以别人的眼光来审视自己行为的合体性。无论是库利的论述，还是史密斯的论述，他们关于镜子的隐喻都具有双重含义。在日常生活里，我们常对着镜子观赏属于我们自己的脸、身材和衣着打扮，并根据它们是否符合我们的愿望，对它们进行品评，表示满意或不满意。同样，在与他人的相互作用中，经常想象一下我们在别人眼里究竟是何形象也是非常必要的，别人成为我们的一面镜子，他们对我们的看法可以在他们的言谈举止中表露出来。A，施特劳斯在一篇有关同一性的文章《镜子和面具》（1958）中已经捕捉下自我与他人的这种关系。

　　根据史密斯和库利的想法，自我是一种社会现象，源于各种社会关系中。镜中我作为一种社会我，包含有三个主要成份，即对自己在他人眼里的形象的想象，对他人对这种殉的评价的相象，以及诸如骄傲或屈辱之类的自我感觉。自我感觉是建立在对别人的评价的想象基础上的，别人的评价使我们看清了自我，这种取自别人的情感，直接指向内部的自，从而推动了个体的行为。海德格尔认为自我感觉具有三个层次，包括：

　　（1）一个人自我的感觉；

　　（2）这种感觉的感觉；

　　（3）通过这种感觉所揭示出的道德自我。在自我感觉的过程中介入他人，因为正是他人为自我感觉提供了赖以评价和形成的基础。自我感觉对于理解经验的社会我是非常重要的。

　　库利曾引用“霍姆斯博士的话”来阐明镜中我的概念，那就是“约翰和托马斯之间的每次谈话都有6个人参加，包括现实中的约翰，约翰理想中的约翰，和托马斯理想中的约翰，以及3个托马斯”。日常生活中情况就更加复杂了，每次相互作用至少有12个人参加（各占一半）。比如，有一顶新帽子的艾丽斯遇见有一伯新衣服的安吉拉。在这个情境中，有现实中的艾丽斯，艾丽斯想象戴新帽子的自己，她想象安吉拉对她新帽子的评论，她想象要是自己戴上新帽子安吉拉会想什么，还有安吉拉对艾丽斯真正的看法，安吉拉想象艾丽斯对她自己的看法，以及安吉拉和她的衣服的六个类似的方面。

　　自我感觉就是在上述这些错综复杂的真我和镜中我的相互作用过程中形成的'，每一次相互作用都有有许多自我参加，每个情境中总存在着比现实中的人更多的人物。库利对镜中我的系统论述着重强调，在任何一个两面人相互作用的情境中都有可能出现非常复杂的情感和意义，有关相互作用过程中复杂的意识内容正好体现了这类情境的特性。

　　镜中我的观念既是符号相互作用论的基础，同时又是现代社会心理学有关社会我和情绪方面理论的重要概念，现代神经心理学关于情绪的系统论述中也着重提到了情感或情绪表达中自我和自我加工的重要性。因此，库利关于自我感觉和镜中我的观念是经得起时间的考验的。

　　扩展资料：

　　镜像自我的概念最早是由被誉为“法国的弗洛伊德”的心理大师拉康·雅克提出的。他认为，我们时常通过观察他人对自己行为的反应而形成对自己的评价。每个人对于别人来说犹如一面镜子，这面镜子不仅能够反映出经过它面前人的服饰、容貌，还能在一定程度上反映出这个人的态度、性格。人与人可以互相作为镜子，照出彼此的形象。

　　镜像自我三层涵义

　　第一层：我以为别人看的我什么，这并不一定就是别人真的看的我这些，而是我以为他看到了。

　　第二层：我以为别人看的我这些后会有什么想法，这也并不真的就是别人有的想法，而是我以为他有的想法，是我根据他的外在行为进行的猜测。

　　第三层：我对我以为的别人的想法有什么想法，这是我对别人的想法做出的反应。[2]

　　镜像自我的结构

　　1、他人评价

　　他人评价指他人对自己的实际评价，也就是说他人对于我们的真实看法是什么样的，也称为他人实际评价。

　　2、反思评价

　　反思评价指个体对于他人如何看待自己的知觉，也就是个体推断他人对自己的看法，也称为反思自我评价，反思评价是镜像自我的核心内容。

　　3、自我评价

　　自我评价是指个体对于自己的看法，也就是说我们是如何评价自己的。自我的内容极为繁杂，在镜像自我中，主要关注与人际互动中关系较为紧密的自我评价。

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有哪些非理性的观念

有哪些非理性的观念

　　非理性信念由理性情绪行为疗法的大师艾利斯（Albert Ellis）在1955年首次提出，他认为人天生就具备了非理性的人格倾向，以下是小编给大家带来的有哪些非理性的观念，欢迎阅读，希望对你有帮助！

　　人头脑中的谬见是多种多样甚至是环环相扣的，因为一个人认识到他的幻想或谬见之日，就是其顿悟之时。越是灵活和开明的人，获得顿悟也就越多，其人生的情感方式和能力也会随之改进和发展。我们的人生，在很大程度上掌握在我们自己手中。心理学家威廉姆詹姆斯说过：“地球上的芸芸众生，唯有人才能改变他们自身的存在方式，唯有人才是命运的创造者，人类可以通过改变自身的内心世界而改变自身的外在世界，这就是我们时代最伟大的发现。”诚然，剔除观念中的谬误虽然需要科学方法的指导和别人帮助，但关键还在于自身的努力。

　　只有通过调整人的思想，即对非理性的、非现实的思维提出质疑，才能给人带来和谐的情感和协调的行为。下列是3种生活中常见的非理性观念：

　　(1)我必须得到我生活圈里的每一个人的宠爱和认可，尤其是那些对我来说最重要的人的宠爱和认可。实际情况是任何人都不可能被所有的人宠爱和认可。如有这样的观念则会给自己带来沉重的包袱。一个人并不需要得到每个人的宠爱与认可。当你不被人认可时，应冷静分析内在原因，如是自己的责任，要努力纠正；如是别人的责任，也不用太计较。

　　(2)危险或者可怕的事情随时可能会出现，我必须经常地考虑和提防，做好最坏的准备。这种观念如长时间地持续，可能导致焦虑症。它还会引出其他的并发症，分散人的注意力。减弱对突发事件的应变能力。实际情况却是：焦虑是有害无助的，应集中精力做好当前的事。

　　(3)我应当依靠别人。这种依赖意识和自卑感，会使人一味地寻求“后台”的庇护。理智的人应用自己的行动表明，每个人都应有自己独立的人格，自己做准备，自己负责。他们尽管在有些时候也接受别人的帮助，但那绝对是暂时的。

　　心理学研究表明，人自我意识最容易沉湎于自己的一些既定感觉，并且不由自主地按照固定的思维模式重复，强调着自己。这种重复强调虽然有助于形成一个个具体的有特性的个人，但它也僵化一个人，使其难有新的视角，新的发现，新的创造，新的超越。不过，社会和客观环境却在不断地变化着，不管人们情愿与否，都必须接受现实，调整自己不合时宜的思维定势，即所谓的适应。

　　旧的观念可能大多是消极的`，但由于人们*惯的认可使其有了稳固的“领地”，几乎每个人对自己的先人之见都不会提出疑问。所以，从传统观念转向新的观念时所要经历的精神阵痛和困惑是难以避免的。

　　对观念的培养，还要能够接受生活中的种种提问。比如：你曾沮丧过吗?你曾有过焦虑，孤独与敌意吗?挫折使你灰心过吗?你认为自己形象怎么样?你对大多数人是喜欢还是讨厌?对像这样的问题做出及时的、有思考的回答，会使人获得新的生命力。我们要特别注意训练自己，不要去相信一些对你讲述过而未经检验的传统假象和错觉。

　　健康观念体系建立的基础是深入思考，反复实践。我们必须学会坚持用正确的、理智的和现实的思维方法去思考，并指导行动，从而剔除旧有的错误，那么充实的人生就在我们的面前。

　　常见的非理性信念

　　艾利斯在1962年总结了人们最常见的11种非理性信念，分别是：

　　（1）人们绝对需要一位生活中重要人物的喜爱或赞许。

　　（2）个人应该在各方面（至少在某一方面）有成就，有才干，能胜任，这样才会被视为有价值的人。

　　（3）人绝对不能犯错，如果犯了错，就应该受到谴责，马上去死。

　　（4）如果遇到与自己希望不一致的事情，那就会很糟糕。

　　（5）人的不快乐是外在因素引起的，人没有能力去控制自己的悲伤与情绪困扰。

　　（6）应该经常把危险或灾难性的事件发生的可能性，挂在心头。

　　（7）逃避困难、挑战与责任要比面对他们容易。

　　（8）人应该依靠别人，而且需要一个比自己强的人做依靠。

　　（9）人的行为受到过去经验的影响，只要一件事情对他产生了影响，那么这种影响就会持续一辈子。

　　（10）我们应该对别人的困难与情绪困扰感到不安。

　　（11）对于任何一个问题，都应该有正确的、完美的解决办法，如果找不到，就会很糟糕。

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大局观念的的诗句

这个词还要带“枪”字。

回复：小不忍则乱大谋；大局为重，不可因小失大；当断不断，必受其乱

后患无穷；

草不谢荣春木不怨落于秋天。

谁挥鞭策运，兴歇皆自然。

春来万物叶叶是离愁。

四时万物兮有盛衰，唯我愁苦兮暂移 万物皆春人独老，一年过社燕方回。

万物静观皆自得，四时佳兴与人同。

天地犹一马，万物一指同。

善万物之得时，感吾生之行休

兄弟射雁之“笑” 明朝刘元卿的《应谐录》里面记录了这样一个故事：昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰:“获则烹”其弟争曰:“舒雁烹宜，翔雁燔宜。

”竟斗而讼于社伯。

社伯请剖雁烹燔半焉。

已而索雁，则凌空远矣。

　　这则故事大致意思是：从前有两兄弟看到天上的飞雁，准备弯弓射雁，哥哥边弯弓边说:“射下来煮着吃。

”他的弟弟争着说:“鹅才适宜煮着吃，雁要烤着才好吃。

”竟互相争吵起来，最后不得不到到地方上的长者那里去评理。

长者建议把雁剖成两半，用一半煮一半烤的吃法解决了他们的争吵。

随后兄弟俩再去找天上的飞雁，早已又高又远地飞走了。

两兄弟最终只能望雁兴叹，空留笑柄

大局观修饰词：舍己为人的大局观，舍小家保大家的大局观，无私奉献的大局观，不计得失的大局观委屈求全的大局观，舍弃荣辱的大局观 关键时刻的大局观

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转变观念心得体会

转变观念心得体会（精选10篇）

　　我们得到了一些心得体会以后，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作能力了。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家收集的转变观念心得体会（精选10篇），希望对大家有所帮助。

　　进入21世纪后，*教育围绕着经济建设这一中心所面临的挑战是当代科技的发展和人才的竞争。例如：知识经济占主导地位，将把素质教育从经济社会的边缘推向经济社会的中心；信息社会的到来，网络课程的开发，将对传统的教学过程从理论到实践提出挑战：基础教育培养目标的转变将摆上日程，必须在增加投入与开拓中小学生能力、素质上寻求解决办法；市场经济的发展，作为提高国民素质的基础教育，必须解决连串的新问题；加入世界贸易组织，基础教育不仅要面向国内市场，而且要面向世界市场，竞争将更加激烈，对基础教育的质量要求将更进一步提高。

　　面对新的形势，教育在体制、结构、人才培养模式以及教育教学内容与方法等诸多方面相对滞后，“为应试而教、为应试而学”的倾向影响了青少年的全面健康发展，不能够适应社会主义现代化建设和提高国民素质的迫切需要。深化教育改革，全面推进素质教育，加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键，事关社会主义现代化建设事业的全局。

　　目前，我国在推进素质教育的进程中，*和教育管理部门采取了一系列宏观上的重大措施，如：实施科教兴国战略、改革基础教育课程、改革高考制度、实行高校扩招等等，这些都有力地推动了素质教育的进程。但推进素质教育除了宏观上的战略决策外，在微观上，还必须解决一个“瓶颈”问题—建设一支善于实施素质教育的教师队伍。教师的教学过程是教育观念现代化转化为教育实践的重要环节，先进的教育观念最终要由教师落实到学生身上。很显然，没有教育思想和教育观念的根本转变，先进的素质教育理念就难以落实到学校具体的教学改革实践中去，更无法有效地改变教师在应试教育背景下已经*惯了的行为模式。教师面对的是学生，作为教育工作者，教师要改变的就不仅仅是学生的外部，而是学生本身，即发展学生的个性。教师所要做的，全都要通过学生自己去最后完成。醒悟了这一过程，教师就会明白教育过程的主人和主力其实是学生本身。那么在实践中，教师如何用正确的学生观来指导自己的教育行为呢？我认为：

　　1、教师要塑造学生，而不是“克隆”学生

　　塑造学生就是通过各种育人手段，启迪学生的智慧，培养学生的能力，哺育学生的心灵，塑造学生的人格，使他们“百花齐放”、“千姿万态”，成为各色各样的人才。“克隆”学生，就是老师在教育教学中以一个模子，一种方式，一标准把原本千姿百态、生动活泼的孩子都加工成“标准件”“通用件”。在教育实践中，不少教师按自己未必一定正确的观念将什么都统一起来，有的甚至连鼓掌也统一起来，统一节奏，统一行动。鼓掌本身是自由表达感情的一种方式，“统”的结果是将人的情感也统掉了。这就叫“克隆”学生。从小学到大学的训练模式使他们养成了一个寻找标准答案的思绪*惯，他们在想：老师的标准答案是什么呢他们关心的不是自己怎么想而是老师怎么想，然后才好与老师“保持一致”。这样“克隆”出来的学生，不可能有创新精神。这难到不值得我们教育工作者警惕吗

　　陶行知告诫教师说：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”这段话对我们教师应该是一种提醒和启发：不要嘲笑学生，即使他们在某些时候显得很笨或者表现不好，教师如果能换一种眼光，换一种角度来看待这些学生，就会惊奇地发现他们是多么地有个性和有出息。

　　2、人才观：强调“多样化”

　　教师的学生观与人才观有相同的一面，但也有不同的地方。这里讨论的学生观主要是指学生在教育过程中的地位与作用，人才观主要指把学生培养成什么样的人，用什么标准来评价学生。调查显示，在相当一部分教师的观念里，学*好才是最重要的。只有20%的教师不赞同“学*不好总是要被社会淘汰”的观点，因此，许多教师仍然注重分数的作用，71%的教师多多少少有些担心“提倡不追求高分会降低学生的学*积极性”。，在有些教师看来，听老师话的学生才是好学生，有的老师甚至认为：老师的话对学生应该具有法律的效应，学生可以有这样或那样的缺点，但有一条缺点是不能容忍的，那就是：不听老师的话。在这种教育观念的指导下，他们的教育行为方式是：“我讲你记，我说你听，否则，扣分不及格、留级、处分……”在这种教育观念的指导下，听老师的话，按老师的教导去行动的学生，就受到嘉奖，其结果是一部分学生唯唯诺诺，一部分学生激烈反抗。培养了听话的“驯服工具”或造成学生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老师的教育观念里，好学生应该是“全优”的，各方面都应该是“尖子”，这才叫“全面发展”。他们的所谓全面发展实际上是“*均发展”。这种人才观不允许或看不到学生由于天赋或爱好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出现缺陷。他们看不到特长对于人才发展的意义，有时甚至用限制特长来谋求*均发展。

　　总之，新的学生观要求教师从一种全面的、发展的角度来看待学生，正如美国全国专业教学标准署对优秀教师提出的要求那样，“热爱学生，一心扑在学生身上，承认学生有不同的特征和天赋并且善于使每个学生全部学到知识。同时相信人的尊严和价值，相信每个孩子内在的潜能。”教师只有树立正确的学生观，才能做到热爱学生、尊重学生，建立起民主*等、教学相长的师生关系，用知识的力量和人格魅力获得学生的尊敬和仿效。

　　为贯彻落实现代服务公司组织开展的**思想大讨论活动的工作部署，房地产开发公司紧紧围绕“转观念、闯市场、促转型、提效益、树形象”工作重心，深入开展**思想大讨论活动。开年之初，房地产开发公司举办了“贯彻集团公司工作会议精神学*班”，对稳定职工思想，上情下传起到了一定的效果。但是，我们也清醒地看到，一些干部职工厌战思想、抱怨情绪有所抬头，令人担忧。

　　一、自拟讨论题目、丰富讨论内容

　　当前，开展**思想大讨论，房地产开发公司紧紧围绕一季度的工作，紧密结合工作实际，总结好一季度谋划好二季度及至全年，着力在破除陈旧观念和传统*惯上下功夫，在克服阻碍经营发展的体制机制上下功夫，在解决领导干部工作作风存在的突出问题上下功夫，查思想，找差距。房地产开发公司自拟4个讨论题目，丰富了讨论内容。

　　1、如何有效推进人力资源优化组合？当前，原地产公司、金园房地产开发公司、土建分公司合三为一，如何整合好人力资源、优化劳动组织？

　　2、风清气正也是政绩，单位风气到底如何？职工的最大怨气是什么？

　　3、职工的成本意识如何？管理上是否存在漏洞？职工学技术的热情如何？

　　4、干部精神状态，工作作风如何？干群关系如何？班子团结如何？

　　二、成立领导小组，制定活动方案

　　为加强组织领导，房地产开发公司成立**思想大讨论活动领导小组，由邵东亚、钱士*担任组长。领导小组下设办公室，办公室设在公司综合办，负责大讨论活动的督导与业务联系。土建分公司全体副科级以上干部撰写一篇研讨材料，基层党组织多次组织大讨论研讨活动。公司党总支举办“转观念、闯市场、促转型、提效益”**思想大讨论征文，共评选出优质征文5篇。

　　三、深入自我剖析，讨论效果明显

　　通过思想大**大讨论活动，大家自觉将思想认识从不适应企业整合转型发展、不利于科学创新发展的陈旧观念和固有利益格局的束缚中**出来，一致认为：一是党员干部必须带头树立忧患意识和竞争意识，带头破除妨碍当前发展信心不足等各种障碍，带头讲原则、重感情、促团结、求和谐，一级带着一级着力解决发展中存在的矛盾和问题，做到责任到位、措施到位、工作到位，形成一级检查一级，一级考核一级的闭环管理模式，以此提高房地产开发公司的经济效益、促进生产发展的执行能力、治企能力和创新能力。

　　二是全体职工必须坚定发展信心，建立起经常学*知识、经常查摆问题、随时改进工作的强烈信念，遵守公司各项规章制度，把“边学边查边改”纳入日常工作中去，体现到干事创业上去，落实到自身岗位职责上来，以此达到自我教育、自我管理、自我激励、切实改进的工作目标。

　　通过上学期的工作与学*，本人深深体会到新时代的教师一定要转变观念，要用全新的思想来指导我们的教学工作。观念是行动的灵魂，人的观念决定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的教师，若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不改变，教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和创造力。传统的语文教学注重知识的传授，长期以来，学生的学*方法机械，呆板，靠死记硬背完成作业。学生的个性受到压抑，整个教学过程都在教师的严格控制之下，学生小心翼翼，不敢越雷池一步，犹如林黛玉进贾府，不敢多说一句，不敢多行一步。在这种观念下培养的学生，其个性的张扬，人格的健全，素养的提高，将是一句空话。更谈不上人才的发展、社会的进步，民族的振兴。因此，新课程要求教师树立新的教学观念。

　　语文教学不是教师教，学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是“教师—学生—教材”对话的过程。新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学*共同体”。

　　新课标指出：学生是学*和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的`学*方式。

　　自主、合作、探究学*方式的基本特征是：自主性学*，也就是学生积极发挥自己的主体作用，主动学*，不让老师牵着鼻子走，能自己阅读的教材一定自己去读，能自己动手做的实验就要亲手去做，能自己说的一定想法自己说……；合作性学*，即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学*，互相取长补短，共同发展进步；探究性学*，就是在教师组织、指导和引导下，学生从自身发现问题出发，从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学*活动。

　　学生学*方式的转变具有极其重要的意义，因为学*方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性因此得到真正的张扬、发展和提升。学生不仅成为学*和教育的主人，而且还成为生活的主人，主宰自己命运的主人，成为真正意义上的人。所以，必须改变原有的单一、被动的学*方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学*方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学*。要改变学生的学*方式首先要改变教师的教学方式。要变“灌输”为“对话”，给学生以自主学*的权利。

　　1、创设一个宽松、自由、和谐的学*氛围，消除心理障碍。教师要把微笑带进课堂，把希望留给学生，把尊重、理解和宽容留给学生，满足他们的心理需求，使学生能轻松愉快地进入学*的状态。

　　2、精心设计教学方法，激发学*兴趣。教师从备课到上课应该关注的是学生会有那些问题，喜欢那种教学方法，对那些问题更感兴趣，不同需求的学生应怎样对待等等，树立以学定教的思想。

　　3、教学过程是一个极具变化、发展的动态过程，教师必须提高课堂应变能力，时刻关注并及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息，新问题，重新调整教学结构，重组信息传递方式，使之产生的新的思维碰撞与思想交锋，从而给学生以充分的探究机会。让学生在探究过程中获得一种积极的学*体验，给学生感受自然、社会过程的机会，在探究过程中产生对知识对智慧的爱。

　　教师教学方式的转变旨在引导学生形成自主、探究、合作的学*方式，所以：

　　1、在教学过程中教师要给学生充足的自主活动时间。如：在讲授每部分知识前有意识增加自读、自思、自圈、自写、自查等环节，让学生眼到、口到、手到、心到，自我感悟，自求所得，这样就为教师、小组讨论做好充分准备。

　　2、鼓励学生选择适合自己的学*方式，鼓励学生表达自己的独特感受。在教学过程中，允许学生根据需要或独立学*，或小组合作，或自找学*伙伴，读、画、议、写、演学生自主采用。

　　3、在合作学*中，先让学生带着问题，给学生充分独立思考的时间。然后到小组中合作交流，彼此沟通，展示个性思维方法，在交流互动中反思，丰富充实自己的见解，达成共识。再到全班交流，再次达到共识，最终使学生形成正确的认识，促进了学生自主学*探索的积极性。同时也使学生学会倾听，学会称赞，学会欣赏，学会补充，学会评价，学会思考，学会探究，学会提问，学会求同，学会学*，同时也学会做人。

　　自主性学*方式的类型主要有超前式学*、迁移式学*、实验室式学*；合作性学*方式的类型主要有小组式学*、交往式学*、讨论式学*；探究性学*方式的类型主要有问题式学*、发现式学*、体验式学*。其实，在实际学*过程中，这些学*方式并不是截然分离的，而是相互交叉和贯通的。

　　21世纪是合作的世纪，以前那种孤立、封闭的教学方式显然已经不适应时代的发展和新课标的要求。因此，营造一种开放的、双向互动的、可持续发展的、动态的教学情境，建立注重学生的实践能力、激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的新型学*方式，已成为新时期中学语文教学的必然选择。

　　作为教师更应该具有终身学*的观念。当今社会、科技飞速发展，只有不断学*，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学*的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。

　　自主、合作、探究”是新课程标准大力提倡的学*方式。而自主、合作、探究离不开课堂上的师生互动。因此，领悟和研究课堂教学中师生互动的内涵与特征，不仅有利于教师教学观念的转变，而且有利于学生学*能力的培养，更有利于课堂教学效率及教学质量的提高，这是我从事多年教学的实践体验。一、领悟师生互动的本质内涵是转变教学观念的根本师生互动是在班级的组织形式中产生的，不仅有着社会关系中的人与人之间互动的一般属性，更具有其自身的特殊属性。从课堂教学这个层面上分析，这种互动的特殊性是它内在本质内涵的必然反映，其基本特点可具体概括以下三个方面：

　　1、师生互动的理解性。

　　师生互动是一种非直接的互动，它是以语言符号为沟通媒体进行的。在这个过程中，双方对对方及其符号的理解与领会，决定着互动的维持与延续。而教师与学生的年龄、阅历、知识、经验等方面都存在着一定的差异。所以有时教师意欲达成，学生却对同一语言符号的一致性不能理解或理解不到位。这就需要教师明确自己表达的目的与意图，创设特定的语境，审视特定的“符号”，调动储存在学生大脑中的信息，进行理解和意会。有一次听：一位教师的课时，教师发觉课堂的纪律不好，便对全体同学说：“我们看哪一组的纪律？”一位学生却马上站起来说：“第二小组的纪律。”这里，教师关心的是整个课堂的纪律，示意课堂上要安静。这位学生却关心的是言语的表面含义，所以理解上出现偏差。可见，互动双方有时作为中介的语言总是赋予自我理解的意义后，作出自己的选择或行动。只有当双方取得一致的理解时，才有可能达成师生互动的原本目的。

　　2、师生互动的形成性。

　　师生互动既反映了教师和学生共同成为文化人或知识占有者的同质倾向，也反映了他们之间文化类型的差别或文化品味的异质现象。但是作为教育主体的行动者，不管是教师还是学生，都处在不断成长和发展之中，只是两者发展的需求不同，所以追求的目标亦不一样。教师关注的往往是独特的教育效果和广泛的社会影响，学生向往的是知识技能的获取和良好的自我形象。尽管如此，双方都在借助对方的交往不断地自我建构，自我发展，自我完善。所以，教学过程既是教师教育风格和社会影响的形成过程，又是学生学问和个性形成的过程，师生互动则是一种以成长和发展为目的的互动。

　　3、师生互动的反思性。

　　塑造自我并非是一蹶而就的简单化和直线式的过程，它需要付出艰苦的努力。就其教学活动的实质来看，它又是伴着经常不断地自我肯定和自我否定来推进的。师生正是通过这样的方式对自己的知识经验进行筛选和加工，控制着自我多方面的发展后形成自我同一性。这恰恰反映了其内在的反思特点。正如一位教育家所言：“在现代性的情境下，变化的自我作为联结个人改变和社会变迁的反思过程的一部分探究与构建。”可见，教育过程始终伴随着反思的存在，师生之间的互动就是一个不断反思的推演过程。综上所述，教学互动的过程就是“理解——形成——反思——理解——再形成”的反复过程，也是新课程理念下区别于其它互动的本质特征。

　　把握教学互动环节是提高教学质量的关键师生互动是实实在在表现于课堂教学之中的，从实践的层面来看，至少有着重要环节是：教师的监督与学生的自律体现在教学的组织管理环节上。小学生年龄小，生理、心理不成熟，很容易受教师的影响，具有突出的依赖性和向师性特点。所以，教师必须有目的、有计划、有组织地进行教育，并实施有效的监督和控制，这是不言而喻的事。教师的善教与学生的乐学体现在知识传输环节上。

　　今年暑假，我有幸参加了县教育局组织的暑期骨干教师赴上海研修活动，聆听了八位专家的专题讲座。这次研修对我来说，来得及时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。这次培训的内容十分丰富，对教师个人职业发展和教师职业生涯的规划都指出了明确的方向。下面我就自己在本次学*中的心得总结如下：

　　一、关于教师成长——关注自身心理、注重专业提升、更新教育观念

　　（1）、“助人者先自助”——关注自身心理健康，愉快投入教育工作

　　上海华东师范大学心理咨询中心咨询专家林贻真女士在讲座中说：教师生涯是一种无生涯的工作，教学是一种孤寂的专业工作。由于教师工作的特殊性，使得教师承受了巨大的心理压力，导致自身一系列心理问题的产生，进而影响到教师身心健康和教育教学工作的开展。所以我们在教师生涯发展的过程中要学会调试与突破。她向我们介绍了21世纪新心理学——幸福心理学，给我们提了如下建议：

　　1、用愉快充实自己每一天；

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家长应该具有哪些家教观念

家长应该具有哪些家教观念

　　过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。下面和小编一起来看家长应该具有哪些家教观念，希望有所帮助！

　　一、家长应该具有哪些适应时代的家教观念?

　　家庭教育的质量不仅与家长的知识经验有关，而且与家长的家庭教育的观念有关。观念是客观环境的主观反映，是对某个事物的观点和信念。人的每个行为的背后或多或少都有其观念在起作用。家庭教育的行为同样与家长家庭教育的观念紧密相连。

　　时代在发展，社会在进步。若想获得家庭教育的成功，首当其冲的是更新家庭教育思想和观念。每个时代有每个时代的家庭教育观念，21世纪的家长为什么会在家庭教育中产生困惑?主要是现在社会变化太快了。现代化的内核是人的现代化，我们的家长要在一代人的时间中走完人家现代化国家人们几代人的路程，显然是十分困难的。我们应该既把子女当作子女，也把他们当作朋友，当作一个与家长有*等关系的公民。我们必须抛弃“天下无不是的父母”这种陈腐的观念。

　　当前某些家长还存在片面的家庭教育观念。例如：重养育轻教育;重生理轻心理;重智育轻德育;重做事轻做人。共同的特点是功利性太强。这些错误观念对孩子的健康成长会产生不利影响。

　　与时俱进的家庭教育的观念可以推动家长去改进家庭教育。家庭教育观念的现代化不能一劳永逸，它是一个动态的、不断发展更新的过程。

　　科学、民主和开放是三大适应时代的家庭教育观念。

　　科学的家庭教育观念。

　　父母要用科学的心理学、教育学、生理学等理论指导自己的家庭教育。对别人的经验和常识要进行分析。

　　父母应注意在家庭中不能包办代替，减少孩子的依赖性。当孩子断然做出某个决定或承诺时，告诉他，要对自己的做法及所能产生的后果负责。这样可以避免事后不必要的埋怨和牢骚。例如，如果在星期天孩子执意要9点以后起床，那么在午饭前不能给他吃任何东西。因为吃早点的时间已经过了，如果想吃早点，就必须在8点钟以前起床。

　　民主的家庭教育观念。

　　父母应该向孩子指出，哪些事情不可以做。家长要弄清孩子为什么不同意某个行为准则，然后耐心疏导，以理服人。如有必要，可以坐下来与孩子一起讨论这些准则。

　　当您的孩子抱怨您处理某件事情不当或有误时，您应该放下架子认真反思和敢于对孩子说声“对不起”，这不但不会失去尊严，反而会增加您同孩子的感情。

　　家长要注意在生活中尊重孩子，不羞辱孩子，不求全责备，多鼓励孩子。

　　家长还应注意不偷听孩子电话，不拆孩子的信，不偷看孩子的日记，允许孩子有自己的隐私。

　　开放的家庭教育观念。

　　父母要不断学*，不断进步，吸取先进的经验。父母和孩子要互相学*，争取为社会作出贡献。

　　二、家庭教育的关键----陪伴

　　父母再忙也要抽时间陪孩子

　　父母和孩子在一起吃饭，在一起说话，交流和学*无时无刻不在进行。西方心理学有个很有意思的研究发现，孩子的'词汇量和父母在家庭交流，尤其是和在餐桌上交流的词汇直接相关。

　　父母在谈论政治，孩子可能今后会对政治感兴趣;父母在抱怨，孩子可能就有了抱怨的情绪。很多父母以为跟孩子多说话没有什么意义，实际上父母说的东西，即使孩子今天不懂，也会成为他大脑里的重要组成部分。

　　更重要的是，陪伴和共同生活会决定整个家庭是否拥有共同的命运。新教育改革提出一个主张：共读，共写，共同生活。基调就是陪伴。

　　一个父亲是当地很著名的企业家，很忙，不是请人家吃饭，就是人家请他吃饭，跟自己的女儿没有很多接触。孩子上了小学后，因为参加新教育实验，新教育实验的老师会定期给孩子父母亲写信，每周一封信。其中一项就是要求父母和孩子一起读书，不仅是母亲读，父亲也要读。

　　这个父亲5年里和孩子一起读了184本书。他说一开始没感觉，读了一个月之后，发现阅读比喝酒有意思得多，就开始主动拒绝应酬，跟孩子一起读书。他说：“这5年里，孩子上了小学，我上了大学。”后来他跟孩子在一起无话不谈，而媒介就是书。

　　父母再忙也应该想办法陪孩子，哪怕时间很紧张，哪怕做做样子。回到家，很多父母打游戏，看电视，这很正常，但是要想让孩子走得更好一些，就必须克制自己的行为。

　　三、教育是否成功在于有没有好*惯

　　叶圣陶先生说过，教育就是培养*惯，衡量教育是不是成功就看有没有形成良好的*惯。体育不是看跳多高，跑多快，打球多好，是要看有没有养成良好的健身*惯。如果体育成绩优秀，但大吃大喝不锻炼，身体也很糟糕，这不叫体育成功。教育就是要养成对这个世界充满好奇心，不断地自主学*，不断为自己充电的*惯，而不是读书时拿100分，到了社会上连书都不看。

　　新教育改革有一个行动叫每月一事，每个月让孩子做一件事，培养好*惯。比如，这个月学会吃饭。吃饭里面有很多*惯要培养，不仅仅是礼仪还有很多和*惯相关的东西。比如学会走路，走路也有*惯，当然在*惯的背后还有很多准则性的东西，我们说不闯红灯，意味着要遵守规则，遵守规则就是一个*惯。心理学研究发现，一个好*惯养成需要连续21天不断的训练，家长要帮助孩子养成良好的生活*惯。

　　【拓展内容】

　　提高家长家教观念工作总结

　　家庭是人生的第一所学校，家庭教育是整个教育的奠基工程，是每个人成长所不可缺少的重要环节，父母是孩子的启蒙老师。苏联教育家马卡连柯曾说过：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进的。”因此，家庭教育是非常重要的。在我国，独生子女越来越多，家长们都抱有一种“望子成龙，望女成凤”的心态，农村的家长对孩子的早期教育也普遍重视起来了，但是在教育方面还是存在一些误解，有的家长认为对幼儿进行教育主要是幼儿园的责任，家庭教育无关紧要的；有的家长认为要注重对幼儿的智力培养，而忽视对幼儿非智力因素的培养；有的家长在幼儿面前不注意自己的言行，对幼儿的品质的形成产生不良影响等等。那作为农村的幼儿园教师如何对家长进行家教指导，促进家长家教观念的转变，提高科学育儿的水*，实现幼儿园教育与家庭教育的有机融合。我认为有以下几点：

　　一、充分利用好家园小报的作用。

　　在我们幼儿园每个班级的门口都有一块家园联系栏，上面有一块内容就是《家园小报》，要求这班的两位教师出好本班的育儿内容，我们从不同的方面，信息与动态、、营养卫生保健、幼儿园管理、教育共育，上网查询，出谋划策，提高小报的质量，从而提高家长家教的实效性。我们还请家长在阅读小报后，相互交流自己的收获。并按时征求家长建议，随时更换、增减相应的栏目，内容，真正的让家园小报成为家长教育孩子的课本。我们还广泛征集家长在育儿方面的经验，使其在其他家长中推广、分享，把幼儿园的单项宣传作为家园双向沟通。通过丰富的内容，家长感兴趣的话题，吸引家长阅读，急家长所急，想家长所想，充分发挥《小报》应有的价值及作用。

　　二、建立班级QQ群，加强家长之间的交流。

　　我们班创设一个*台，让教师与家长之间，家长与家长之间便于交流与沟通。我们教师可以根据本班幼儿在实际生活中碰到的问题，确定一个热点话题，鼓励家长发表自己的看法，并发布在QQ群里，引导家长在交流过程中思考，调动家长改进家庭教育观念、态度、行为的积极性。如“孩子遇到挫折怎么办”，“要不要让孩子做家务”，“孩子发脾气时怎么办”等等。在“孩子遇到挫折怎么办”这个话题中，很多家长发表了自己的观点，如当孩子遇到挫折时，有时会痛哭，这时，最好的做法是给孩子纸巾，或为孩子擦泪，但不要阻止。因为哭是一种宣泄，有利于身心健康。递上纸巾是对孩子哭的行为的一种支持，又或者将孩子抱在怀里，抚摸她的头发、脸颊、肩膀、亲亲孩子；在孩子遇到挫折时，你一定要及时发现。解答孩子的困惑与疑难，耐心地倾听孩子的心声，鼓励孩子说出自己的喜怒哀乐，帮助他们解决难题，参与分享他们的快乐。对于欢快中的孩子，父母尽量避免干预，对于伤心的孩子，你绝不可掉以轻心，即使他一时不愿倾听，等他*静下来，仍要与他交谈。伤心的孩子最渴望爱。家长可以在上面发表一下自己碰到的困惑，急需解决的育儿问题，可以听听其他家长的意见和建议，在教育子女的问题上就会有一个参考。

　　三、成立班级友好小组，鼓励孩子、家庭之间多交流。

　　友好小组活动是由三到五名幼儿组成的家庭活动小组。活动时，家长轮流做东欢迎小组成员到家里后外出郊游，家长们为孩子提供活动的材料，并在旁进行指导。我们也在尝试这个方法，在取得家长同意的前提下，在本学期成立了3个家庭友好小组，他们开展了比较丰富的活动，如：到稻田拾稻穗，相聚肯德基，户外烧烤，齐聚生态农庄等等。友好小组的成立，增加了孩子、家长间的交流，不仅锻炼了孩子的身体，增长了孩子的知识，还培养了孩子良好的品德。在下学期我们要组织多一点的家长参与到这个小组中来。

　　四、运用多种方法，加强家园联系

　　我们还注意常规性的家教指导，加强家园联系。如：

　　（1）开展“家长半日活动观摩”，让家长参与到我们的活动中来，看一看，孩子在活动中的表现；

　　（2）充分利用好家园联系本，我们可以采用书面通讯的方式与不易见面的，家长进行联系，向他们报告幼儿的情况，征求他们的意见，这就是家园联系本的特殊作用。我们班有许多家长是爷爷奶奶来接或者坐校车的，通过这一形式，可以让家长更好的了解孩子在园的情况；

　　（3）采用电话交流、家访等方法，做好个别幼儿的教育工作；

　　（4）充分挖掘家长的教育资源，使他们都能有机会参与到幼儿园的教育活动中来，今年我们也尝试的开展了一次活动，取得较好的效果，得到了家长和小朋友的肯定，希望在下学期能让更多的家长参与进来。

　　通过一学期的调查、研究及实践，以上几点就是我在*时的工作中得到的一点启示，可能有些不太成熟及完善，有待进一步的实践及改进。

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描写妇女思想观念新的句子30条

1.观念之所以是实践的先导，是因为观念不仅反映客观现实，而且还能根据对客观现实的反映为实践创造观念的对象，以作为实践的目的。

2.迎春花的枝条从根到稍，从细到粗，像一条条弧线。枝条上的花蕾含苞欲放青枝黄花，搭配的多么美丽。迎春花是先开花后长叶，扒开枝条，有的叶子急不可待。迎春花尽管没有月季花那样艳丽多姿，也没有茉莉花那样诱人的芳香，可它不畏严寒第一个向人们报告春天的来临。

3.积极投身于改革实践，冲破传统观念的束缚，根据改革实践的需要大胆探索勇于创新，这是更新观念的根本途径。

4.春啊！你终於来了，和你的冬妹妹交替了，当我们在过新年时，你的倩影已经不知不觉地出现，把你的妹妹给叫了回去，原本大地落叶缤纷，寒风刺骨，这些景像和感觉也都因为你的出现而消失的无影无踪了。

5.什么是奉献？奉献就是一种不求回报的给予， 奉献既是一种高尚的情操，也是一种*凡的精神；既包含着崇高的境界，也蕴含着不同的层次。奉献既表现在国家和人民需要的关键时刻挺身而出，慷慨赴义，也融合和渗透在人们日常的工作和生活中。奉献就是把阳光送给黑暗的人，把温暖送给寒冷中的人，把帮助送给困境中的人，把勇气送给失落中的人。

6.有苦有乐的人生是充实的；有成有败的人生是合理的；有得有失的人生是公*的；人生坎坷不*才有价值。有赢就有输，有成就有败，有得就有失；要成就必须去承担，要光明必须接受黑暗，要志业必须去付出；世间任何一件非凡之事，必有超常险境和苦难，旋涡中淡定从容者必至远。

7.春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。新绿嫩绿鲜绿翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红一点点黄一点点粉一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。

8.Don’t let the noise of others’ opinions drowns out your own inner voice and most important，h*e the courage to follow your heart and intuition 别让别人的观念埋没了自己内在的声音，要有勇气跟随自己的心与直觉，这才是最最重要的

9.父母总是认为我们是个孩子，没有 长大 。现在觉得，因为经历和观念的不同，大概我们还没有达到他们要求的那个标准。因为经济的不独立，所以有许多事情无法做到。他们希望我们承担一个家的 责任 ，而我们却在迷恋一个人的 自由 。他们总觉得我们成家就放心下来了，大概也只是安慰自己的借口，觉得有了个冠冕堂皇的理由自己终于可以自由。有些人就是这样，他们的观念就是如此。还没有成熟的感觉，因为自己还不安静。看看邻居家里，忽然找到了自己…

10.我相信有些东西是注定的，我没有觉得单凭人力就能够爱干什么就干什么，这是我的观念，我是比较随缘的。但我觉得努力也不是完全没有作用，可是有些结果是人力无法改变的，我不会强求结果，你只能自己尽力，但结果确实不是我努力就能决定的。作者：苏有朋

11.历史和现实都告诉我们，接受重大挑战的观念更新，往往是摒弃了原来社会环境下的思想，而创造一种前所未有的观念。

12.人类社会的每一次重大变革，总是以思想的进步和观念的更新为先导的。

13.观念不是人类先天具有的，而是人们认识和实践活动的结果，并随着人类认识和实践活动的深入而发展和变更。

14.桃李园中桃花开了，我闻一闻它的香味，哇！就像一朵朵桂花。蝴蝶兰开了，红的黄的紫的……那么多颜色，真让人眼花缭乱。大叶树长出了圆圆的花苞，叶子也变得很大。竹林里竹子绿了，笋芽儿冒出尖尖了，只等一场春雨，它们就“长大成竹”了！

15.“香蕉?我懂了因为我是猴子所以我就该爱香蕉吗?你这种陈旧观念真让 人生 气!”出处：魔境仙踪

16.不同人员因其思维方式观念基础情感特征文化背景等方面的差异，会造成观念更新效果的明显差异。

17.如果你的道德观念令你消沉，那它们就一定是错误的道德观念。作者：史蒂文生

18.观念不改变，*思想就是一句空话。转变观念是*思想的关键。

19.观念一词的通常解释是“思想意识或客观事物在人脑里留下的概括的形象”。

20.这个 民族 的学术十分贫乏，只有伦理历史诗歌和 数学 几个部分组成。应该承认，他们在这几个方面的成就还是很卓越的。可是他们的数学完全应用到有益于生活的事情上去了。用来改良农业以及一切机械技术，所以在我们看来不足称道。至于什么观念本体抽象先验，我是永远也不可能将哪怕是一丁点的概况灌输进他们的头脑中。

21.在市场经济环境中，从一定意义上来说，通过学*获得技术上的更新和提高还不是最重要的，最重要的在于通过学*产生超前的观念并实现已有观念的突破。

22.就拿断舍离来说，首先出现的是断与舍这种自我肯定恢复自信的过程……你会发现，一直以来都以为是自己的观念的东西，其实是父母的观念，或者是身边其他人的观念。像这样，通过物品，确定自己本身真实的价值观以及思考问题的方式，之后就能进化到下一个阶段。接下来，你会慢慢开始肯定相信你自己……只要在看得见的世界行动起来，就会对看不见的世界以及更加看不见的世界产生一定程度的影响。 看清身边的物品，然后做出选择。作者：山下英子 出处：断舍离

23.改变只在一瞬间，观念改变，行动改变。

24.陈在天：你根本就是用你偏执的观念在掩饰你的不勇敢！出处：痞子英雄

25.我们不能按照自己的观念塑造孩子作者：儒贝尔

26.春啊！你是一年之始，我也曾经听过音乐颂扬你，看过一些散文，诗，词谈论你，我曾看过一首乐府诗写着「山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香。

27.有什么样的意识能力和环境条件就会有什么样的思想，具备什么样的思想，就会有什么样的观念，有什么样的观念，就会有什么样的行为。

28.道德观念观点和 *惯 都跟情感紧密相连。情感，形象地讲，这是高尚行为的土壤。哪里不注意细心关切地去感知周围世界，哪里就会产生漠然无情的人。（第三卷页《我把心给了孩子们》）作者： 苏霍姆林斯基

29.春姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间，她像一个快乐的精灵到处传播春的消息。她带着生命和希望步伐轻盈的走来了，她越过高山飞过河流所到之处无不蕴涵着蓬勃的生机。

30.每次论争，朱光潜都是标榜出一种新的观念，营建起一个新的营垒，这使得许多学术界 朋友 为之捏了一把汗，不时有人给他以善意的劝告，但是他却处之坦然，不以为意。

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爱情观念经典语录十字

时间会让你了解很多，时间能够证明爱情，也能够把爱推翻。没有一种悲伤是不能被时间减轻的。

1、生命和爱的条件，便是勇敢和承担。

从道家式的爱情说起

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