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电脑问题疑难80问
电脑出现的故障原因扑朔迷离，让人难以捉摸。并且由于Windows操作系统的组件相对复杂，电脑一旦出现故障，对于普通用户来说，想要准确地找出其故障的原因几乎是不可能的。那么是否是说我们如果遇到电脑故障的时候，就完全束手无策了呢？下面是小编给大家带来的电脑问题疑难80问，希望能帮到大家！
1、开机黑屏怎么办？
指导用户听一下有没有自检的嘀声，如果有，检查一下显示器信号线
2。鼠标双击不起作用怎么办？
控制面板中鼠标双击速度设置过快。
3、如何从网络注销？
单击“开始”，然后单击“注销”，单击“是”，然后在登陆时按取消键。
4、用户反映海尔一点通在屏幕上显示不全怎么办？
指导用户察看屏幕的分辨率， 设置为800x600才行。
5、超级解霸出现非法操作怎么办？
指导用户先卸载超级解霸，再用光盘重新安装一次。
6、用户请求指导申请电子邮箱，
指导用户登录相关网站进行注册申请。
7、小超人不能玩极品飞车怎么办？
指导用户安装DIRectx。80并将显示分辨率设为1024x768。
8、用户反映液晶显示器不太清晰怎么办？
指导用户把液晶显示器的分辨率设置为1024x768。
9、上网有时上不了，上去以后速度比较慢。
网络忙，稍候再试。有可能用户家的电话线质量不好。
10、机器上电后自动启动？
答：在BIOS电源管理设置中有一项“Restore ac power loss ”将其设为DISABLED就可以了。
11、用户不想听到MODEM的声音怎么办？
指导用户在设备管理器中把MODEM的扬声器关闭。
12、用户需要清除地址栏中曾经访问过的旧网址怎么办？
指导用户清除WINDOWS下INTERNET临时文件夹
13、 用户反映显示器桌面图标没有了？
分析：此故障有可能为用户误操作造成。
解决方法：用鼠标点击右键，点属性、然后点击效果，看（按WEB页桌面时隐藏图标）前是否选中，将其取消选中即可。图标出现。
14、 用户反映电脑右下角喇叭不见了？
解决方法：打开控制面板、打开多媒体、选中在任务栏中音量控制即可。
15、故障现象：一台电脑自检通过，进入WIN98引导程序，提示SYSTEM。INI文件破坏，键入任意键继续，敲任意键后自动关机。
故障分析：系统文件被破坏，估计是用户误删除系统文件所致。
故障处理：将WIN98光盘放进光驱，找到TOOLS目录下的RECOVER文件运行，系统修复，并且不会破坏用户以前所装软件，即用户以前所装软件依然在面板上运行效果良好。
16、Windows窗口中，鼠标的单击和拖拽操作有效，但无法通过双击鼠标来启动应用程序。
故障分析：该故障是用户无意中将鼠标双击的时间间隔设置得太短，致使系统将用户的双击操作视为两次不连续的单击操作。我们只须适当调整鼠标双击的速度即可解决该问题。
解决方法：进入Windows 9X的“控制面板”，选中“鼠标”选项， 单击鼠标右键，然后选择弹出菜单中的“打开”命令，启动鼠标设置功能。在“鼠标属性”对话框中选择“按钮”选项卡，然后将“双击速度”中的滑杆向左移动，适当调节Windows 9X的鼠标双击速度（此速度可通过旁边的“测试区域”进行测试），使之与自己的操作速度相适应。
17、问：为什么听到主机“迪”的一声响后要等几秒钟后才看到屏幕显示的字符？
答：向用户解释此现象正常，因显卡传输信号延迟的原因，对主机无影响。
19、 怎样卸载IE？
答：IE与WIN98系统内核紧密结合，不能卸载掉。
20、 何机器装上网卡后启动变慢？
答：因机器要初始化网卡、通讯协议等工作，不影响正常作用，打开网上邻居属性，找到配置中的网卡，给网卡加上一个IP地址会快一点的。
21、 WIN2000的版本号有：
答：专业版（professional）服务器版（server）高级服务器版（Advance Server） 中心服务器版（Data center）
22、 问：什么是—“视觉*面”和“物理*面”？
答：视觉*面：采用科学的折射视觉补偿技术，内表面精确计算玻璃的折射率、有效弯曲率及边缘到中心点的位置，经过细密的处理后，消除了图像的反光与折射，光路返回形成真正的.视觉*面，彻底消除内凹感，实现了视觉效果上的真正*面
物理*面：由外表面*面、内表面*面和荫罩*面三个绝对*面组成机械构造的绝对*面，是一种实实在在摸得着的*面
23、问：DDR与RDRAM能不能混合使用？
答：不能。这是两个完全不能封装，协议等等。
24、 系统时间总比标准时间慢
赴法国留学疑难问题解答
留学，一般是指一个人去母国以外的国家接受各类教育，时间可以为短期或长期（从几个星期到几年）。这些学生被称为留学生。以下是小编为大家整理的赴法国留学疑难问题解答，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1.*期法国使馆的拒签率为何提高？
*一段时间，*留学生抱怨法国签证越来越难获得。对此杜博先生解释，过去的法国预注册证明中有很多不确切的地方，使得院校招生中有机可乘。成立cela后，对留学生申请院校的资质审查更科学和严格，剔除了不正规的法国院校。
例如有的法国院校没有写清楚将来学生在该院校获得什么学历，学生是否被法国大学真正接受。有的学校根本不具备发放学历的资格或者只打算给留学生颁发语言学*证明。现在签证处已经明确规定，申请赴法留学的学生要出具法国大学的预注册证明以及学期结束后将获得什么学历，而不仅仅是语言教育的证明。这样可以有效遏制法国学校签发的不明确的预注册证明，避免了这些学校的违规招生。
学生递交的材料中有作假现象也是造成拒签率升高的原因之一。据了解，自从cela成立后，发现很多*学生的学历、法国大学预注册证明、国内学*法语的学时证书很多是假的。有的学生手中甚至会有三四份法国大学预注册证明，他们是通过中介得到这些证明的，而中介则是采用不当手法从一些法国教育机构骗取而来的。一次拒签，会换另一个学校的预注册证明，但只要是不符合要求的证明材料，在cela不可能通过审核。
2.留学生如何鉴别法国正规学校？
据了解，法国有公立大学87所，私立大学4所，所有叫做“大学”的高教机构都是法国*认可的，名字都列在法国教育部网站上。对*学生而言，选择学校最关键的是要判断其文凭是否被法国教育部认可。一些学校自己颁发的.文凭只相当于*大学的培训班文凭。
有的留学中介介绍给学生的情况并不完全准确，不正规的中介甚至在租房上敲诈学生。例如在法国一个月的房屋租金需要3000法郎，中介会抬高到10000法郎。为了避免被中介欺骗，杜博先生建议，学生应该事先了解正确的留学信息，可以直接到cela查询（cela在北京地区的设点在盛世大厦）。如果学生的法语水*较好，可直接发信给法国大学，介绍自己的情况、语言、学术水*以及希望申请的专业等。在办理留学手续时，学生和家长还应仔细鉴别中介公司资质，可以上教育部和*部的网站查询。如果想要了解法国的教育状况以及居住生活等方面的情况，学生可以登录
【拓展】法国留学小贴士
1. 法语很重要，多聊天，多看电视，没事也可以让电视播着;
2. 多交朋友，特别是*人朋友，建立自己的留学生圈子，有无数好处的——玩耍、信息流通、资源互换、互相帮忙、情感慰籍等。
3. 多点耐心，那边的办事效率还是很能培养耐性的。一开始我也不*惯，但是慢慢的你会发现这对于你个人来是也是一个好的修炼
4. 多点自信，法国人没有比你好，他们也有很多问题很多缺点，你也可以很美观很优雅很从容;
5. 优雅从容来自良好的法语表达能力和心态，而美观则来自于外在——serious，认真选衣服，干净整洁，看看好的例子，不用去看vogue或者时装周，就看看街上走着的最得体的人是怎么穿的——注意，是得体。这个技能除了会有助于*人整体形象外，还会让你一生受益：回来你就是法式风格优雅精致成熟有魅力的代表了啊!所有人都会下意识善待一个绅士的。
6. 多微笑，尝试让自己变得外向并喜欢和陌生人聊天，在西方，这意味着你是一个优雅有自信的绅士。在法国这样一个小小职员都能有大权限的地方，你微笑自信的表达往往会让你无往不利。于此相对，如果你板着脸去办很多事情，往往对方就会刁难你。
应届往届生有哪些考研报名疑难问题
作为一名应届往届生，有哪些考研报名的疑难问题，要及时解决好。小编为大家精心准备了应届往届生有哪些考研报名疑难问题，欢迎大家前来阅读。
1如何区分应届和往届
应届指的18年毕业，能拿到本科学历的学生；
往届是在17年及17年以前毕业的学生。
①有小伙伴17年毕业，办理了暂缓就业，暂缓虽然让你可以享受应届生在求职时候学校给的帮助，但在考研报名的时候你是往届。毕竟你17年就拿到毕业证了；
②有小伙伴本该在17年毕业，因为一些事情无法按时毕业，被延期毕业，这个时候想考研，身份认定的时候是往届
2预报名必须报吗？
不是必须要报名的。预报名填写的信息如果确认无误，算有效报名，正式报名时不需要再报。不过小编建议还是报一下，提前了解一下需要填写的信息，防止正式报名时人太多，系统挤不上去，另外有错误可以在10月份网上正式报名期间进行修改。
3往届生可以参加预报名吗？
去年部分地区非应届生也可以进行预报名，今年非应届的同学也可以尝试。如果不行，等到正式报名再报即可。
4什么是现场确认
现场确认就是在考研报名完成之后，在指定报考点确认你填报的相关信息，并审查考生是否符合报名条件。
现场确认需要带什么？
应届生报名所需要的材料并不复杂，主要是学生证和身份证就可以。
往届生涉及到的材料相对有点多，分为三种情况：
1、在户籍所在地考试。也就是你毕业之后，在家乡工作，或者是没有工作但是在家复*。这样的考生，报名的材料并不是很麻烦。你只需要带上身份证、毕业证、学位证就可以。
2、毕业后直接留校复*，没有工作。这类考生是要重点说的。要知道，按照教育部的要求，硕士研究生考试报名，往届生应该选择考生户口所在地或工作单位所在地的报考点。
但是没有工作单位，又不想回户口所在地报名怎么办？
建议找朋友或者家人找个单位开具，工作证明对单位没有限制要求，随便一家公司即可，它只是一种形式；但是像北京等地，除了工作证明还需要提供社保等证明。最好的办法就是咨询一下报考点的工作人员，问问当地的情况。
3、已经工作，在职考研。这个时候，考研报名的现场确认需要你提供工作证明、你与公司所签订的劳动合同法、按照现场确认的时间往前推算的最*上月的社保上缴证明、身份证、毕业证、学位证。所有这些材料提供后，才能现场予以确认。
应届生
（1）应届生报考点能选择本校吗？
报考点是你目标院校在你所在省份所设置的考点。
如果你目标院校在本科院校刚好设置了考点，是能在本校考的；
如果没有在本校设置考点，一般就*选择报考点。
所以在预报名的时候，可以先占个坑，选择一个本校或者*一点的学校。
（2）应届生考研报名时候能回家考试吗？
应届生理论上是没有报名限制的，可以在学校所在地和户籍所在地考试都行。
但！是！大多数省市是拒绝应届的本科生回户籍所在地考试的。如果你还想回家考试，可以询问下户籍所在省招生办。往届生
（1）我是往届生，没有工作，报考时候可以在我本科所在学校考试吗？
往届生现场确认和报考点的选择一般在户籍或者工作所在地。
如果报考的选择工作地，在现场确认时候是要提供工作证明或者半年以上的社保卡
由于你没有工作，大多数只能选择户籍所在地的考点了。当然有一些地方是可以允许外地同学来此考试的，具体询问目标院校省招生院校。
（2）我二战，家在武汉，目标院校定的北京，我能在北京考试吗？
针对这种情况，有两种不同选择。如果你在北京有工作，在现场确认时候提供工作证明或者半年以上的社保卡就好。
如果你没有工作，这就要去北京市研招办去询问，看他们的报考点是否接收外地的报考生。如果接收，你就可以在那里考试，如果不接收，就只能回户籍地考试啦。
（3）我把户口签到我本科院校了，现在二战，可以在我本科院校所在省考试吗？
一般将户口签到本科所在地的同学，在你本科毕业后，会在两年内帮你保存户口。
也就是说毕业两年内，你户籍就是本科院校所在省市的。所以当然可以在本科院校所在省份考试。
（4）如果档案与户口所在地不一致，有单位证明，还需要户口所在地证明吗？
无须户口所在地证明，只要单位证明就可以了。
（5）往届生考研考生来源如何选？
如果你是搞科研的，就选教育科研人员
如果你是在职教师，就选高等教育教师或者中等教育教师
其他的在职往届生，就选其他在职人员
如果你是往届生并且辞职考研，就选其他人员
（6）报考类别怎么填写？
报考正常情况下选择非定向，除非你有工作单位的，工作单位推荐你来读研，之后你回到工作单位，选择委培；如果你是有合同单位，并且学费由单位出，那么选择定向，自筹在教育学和心理学的考研中很少有人用到。
（7）往届生考研工作证明一定要开吗？
按照教育部的要求，硕士研究生考试报名，往届生应该选择考生户口所在地或工作单位所在地的报考点，如果你选择了工作单位所在地的报考点，现场确认时，就应该提供你工作单位的工作证明。
《诗词曲五首》疑难剖析
1、怎样理解《赤壁》中最后两句对周郎的评价？
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔是议论赤壁大战是孙刘联盟战胜了曹操，而为孙刘联军主帅的周瑜，战胜曹操有各种历史原因，而在战术上主要是利用北军不*水性的弱点用火攻，而火攻的成功又得力于东风之便，这种天时的作用不可忽略。诗人就是抓住这一点发表议论，说如果不是东风之助，吴国就会失败。诗人认为导致周瑜胜利的决定因素是东风，然而他并不从正面来描摹东风如何帮助周瑜取得了胜利，而是从反面着笔，假使东风不给周瑜提供方便，击败南下的曹军，那么，孙氏霸业便会成为泡影，历史形势就会完全改观。在这里，诗人轻轻将笔锋一转，就把赤壁大战的胜负归结为侥幸和偶然，完全改变了周瑜在战争中的决定性地位与作用。当然，这种议论中正透露出此诗的主旨。杜牧有经邦济世之才，通晓政治军事，他常以武略自喻，自负知兵。诗中对周瑜侥幸成功的议论，正是他军事上的自负之情的自然流露。这同阮籍时无英雄，遂使竖子成名的慨叹异曲同旨，自负中透出抑郁不*之气。
2、怎样看待和品评《酬乐天扬州初逢*上见赠》的情感和思想境界？
此诗所表达的情感是很复杂的。首联凄凉地与弃置身照应，把弃置的悲哀表达得沉痛淋漓；颔联睹物思今，怀旧突起惆怅，到乡惟有陌生，二句关合，表达诗人如今百感丛生的复杂感情。颈联挺起，转写对坎坷际遇的达观态度。末句扣诗题酬赠。二人阔别重逢，杯酒之间，感慨良多，但刘禹锡性格倔强、爽朗，对于失败和不幸，他不感消沉气馁，虽有一些感慨，但感而不伤，在颈联高亢旷达的基础上，顺势拈出暂凭杯酒长精神，表示要在友人关怀的感召下再增长精神，投入到新的生活洪流中。作者境界高奇，虽长期遭贬，感叹悲凉，但能超越狭隘的个人天地，把目光倾注于更广阔的天空，从千帆过万木春的境界中焕发出莫道桑榆晚，为霞尚满天的参与意识，给人以积极向上之感。
3、《山坡羊潼关怀古》是怎样安排内容的'？这样写有什么好处？
起笔描写潼关险要，落笔在怀古感受，收笔在由怀古引发的历史结论上。这是一种层层深入，篇末点题的写法。这种写法的好处是它的主题不是外加的、架空的，而是从写景抒情中自然得出的，是真实可信的，前面的描写为后面的主题提供了坚实的基础，主题则是从前面的描写中得出的必然结论，可谓水到渠成。
《诗词曲五首》疑难解析精选
１、怎样理解《赤壁》中最后两句对周郎的评价？
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是议论赤壁大战是孙刘联盟战胜了曹操，而为孙刘联军主帅的周瑜，战胜曹操有各种历史原因，而在战术上主要是利用北军不*水性的弱点用火攻，而火攻的成功又得力于东风之便，这种天时的作用不可忽略。诗人就是抓住这一点发表议论，说如果不是东风之助，吴国就会失败。诗人认为导致周瑜胜利的决定因素是东风，然而他并不从正面来描摹东风如何帮助周瑜取得了胜利，而是从反面着笔，假使东风不给周瑜提供方便，击败南下的曹军，那么，孙氏霸业便会成为泡影，历史形势就会完全改观。在这里，诗人轻轻将笔锋一转，就把赤壁大战的胜负归结为侥幸和偶然，完全改变了周瑜在战争中的决定性地位与作用。当然，这种议论中正透露出此诗的主旨。杜牧有经邦济世之才，通晓政治军事，他常以武略自喻，自负知兵。诗中对周瑜侥幸成功的议论，正是他军事上的自负之情的自然流露。这同阮籍“时无英雄，遂使竖子成名”的慨叹异曲同旨，自负中透出抑郁不*之气。
２、怎样看待和品评《酬乐天扬州初逢*上见赠》的情感和思想境界？
此诗所表达的'情感是很复杂的。首联“凄凉地”与“弃置身”照应，把弃置的悲哀表达得沉痛淋漓；颔联睹物思今，“怀旧”突起惆怅，“到乡”惟有陌生，二句关合，表达诗人如今百感丛生的复杂感情。颈联挺起，转写对坎坷际遇的达观态度。末句扣诗题“酬”“赠”。二人阔别重逢，杯酒之间，感慨良多，但刘禹锡性格倔强、爽朗，对于失败和不幸，他不感消沉气馁，虽有一些感慨，但感而不伤，在颈联高亢旷达的基础上，顺势拈出“暂凭杯酒长精神”，表示要在友人关怀的感召下再增长精神，投入到新的生活洪流中。作者境界高奇，虽长期遭贬，感叹悲凉，但能超越狭隘的个人天地，把目光倾注于更广阔的天空，从“千帆过”“万木春”的境界中焕发出“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的参与意识，给人以积极向上之感。
３、《山坡羊
潼关怀古》是怎样安排内容的？这样写有什么好处？
起笔描写潼关险要，落笔在怀古感受，收笔在由怀古引发的历史结论上。这是一种层层深入，篇末点题的写法。这种写法的好处是它的主题不是外加的、架空的，而是从写景抒情中自然得出的，是真实可信的，前面的描写为后面的主题提供了坚实的基础，主题则是从前面的描写中得出的必然结论，可谓水到渠成。
小学语文《诗词曲五首》疑难剖析
散曲是金元时代在北方产生的新诗体。长短句歌词在文人手里流传既久，到了南宋末期，渐趋衰落；而流传于民间的长短句歌词，还在继续发展，同时吸收了外来民族的曲调，在民间艺人和文人的不断加工下，产生了新的歌曲形式。这就是当时流传在北方的散曲，也称北曲。
散曲包括小令和套数两种形式。小令是独立的只曲。套数是联缀两只以上同一宫调的只曲而成的组曲。另外，还有联合同一宫调内的两调或三调为一首的`，称为带过曲。散曲和词比较，增加了句子的长短变化，又可加衬字，在表达上显得更自由，更接*口语。用韵比词更密，*上去可以互叶，读起来更加动听。在表现风格上，一变传统诗词的谨严含蓄，而为明快泼辣，淋漓奔放，有浓厚的民歌色彩。可考的元代散曲作家有二百多人，成分十分复杂，形成了各种流派和风格。
天净沙，全称为〔越调·天净沙〕是散曲的一种曲牌名。散曲分为小令与套曲两种。天净沙是属于小令，它为单支曲子，又称做“叶儿”。每支小令只用一个曲牌，一韵到底，多用来写景或抒情。
山坡羊，也属于小令。
劳动主题古诗词
劳动是一切知识的源泉。 劳动一日，可得一夜的'安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。
《归园田居》其三
晋·陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
《四时田园杂兴》
宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
《江上渔者》
宋·范仲淹
江上往来人。但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
《蚕妇》
宋·张俞
昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
《悯农》
唐·李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
《农家望晴》
唐·雍裕之
尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回。
白发老农如鹤立，麦场高处望云开。
《观刈麦》
唐·白居易
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷簟食，童稚携壶浆。
相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其傍。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有馀粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
《游山西村》
宋·陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社*，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
《田园作》
唐·孟浩然
古诗词试题及答案
古诗词鉴赏在语文科目占有很大的分量，因此在语文竞赛中古诗词也是重头戏。下面是小编收集整理的古诗词试题及答案（通用11篇），希望大家喜欢。
1.黑云翻（ ）未遮山，（ ）雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
2.山外（ ）山楼外楼，西湖歌舞几时休？
——林升《题临安邸》
3.等闲识得东风雨，万（ ）千（ ）总是春。
——朱熹《春日》
4.碧玉妆成一树高，万条垂下（ ）丝绦。
——贺知章《咏柳》
5.（ ）毛浮（ ）水，（ ）掌拨清波。
——骆宾王《咏鹅》
6.（ ）日依山尽，（ ）河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
7.一年好景君须记，最是橙（ ）橘（ ）时。
——苏轼《赠刘景文》
8.千里（ ）云（ ）日曛，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大》
1.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖（ ）。
——陆游《临安春雨初霁》
2.接天莲叶无穷碧，映日（ ）别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
3.人闲（ ）落，夜静春山空。
——王维《鸟鸣涧》
4.借问（ ）何处落，风吹一夜满关山。
——高适《塞上听吹笛》
5.忽如一夜春风来，千树万树（ ）开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
6.去年今日此门中，人面（ ）相映红。
——崔护《题都城南庄》
7.待到重阳日，还来就（ ）。
——孟浩然《过故人庄》
8.借问酒家何处有？牧童遥指（ ）村。
——杜牧《清明》
答案：
墨、白
青
紫、红
绿
白、绿、红
白、黄
黄、绿
黄、白
杏花
荷花
桂花
梅花
梨花
桃花
菊花
杏花
古诗教学反思
无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年*战争以前中国的诗歌作品。你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是小编精心整理的古诗教学反思，希望能够帮助到大家。
新课标中讲：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在《古诗两首》的教学中，我创造机会让学生去想象，给学生一个想象的空间，让他们在这个广阔的空间里交流感情，碰撞出创新的火花，使学生的个性得到发展。
如：我让学生想象“贺知章”回到久别的家乡以后，村里的儿童见到他会说些什么呢？学生进行充分的想象，我尽量让每个同学都有发言的机会，通过进行“贺知章”与见到与儿童的对话，可以看出，学生在阅读理解的过程中，结合自己已有的经验，加入了自己合理的想象，创造性地把古诗的意境形象地表达出来了。学生也能更加体会到贺知章回到久别的家乡后的喜悦与感慨之情。由此也就拉*了学生与作者的距离。想象是创造性思维的主要品质之一，没有想象就没有创新。我们要充分利用古诗精练的语言给我们留下了许多想象的空间。给学生插上想象的翅膀，让学生对古诗的学*变得生动有趣，提高学生学*古诗的兴趣。
学*古诗，重在吟诵。在教学中我这样设计：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后让同学读，经过当小教师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练*朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。
一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我首先让学生根据拼音自我练*读，发现自我读得不正确的能够请同桌帮忙。然后经过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的进取性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都十分喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练*又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学*拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看教师的口型读，直到学生读准为止。
这节课，主要体现了让学生在自主、合作、探究的学*氛围中读书、学*这一教学理念。在课堂上，学生学*的进取性和自主性明显增强。异常是：假如你是大作家李白，你会思念故乡的什么人?你想对他说什么呢?这一环节，培养了学生进取动脑思考。想象本事，锻炼了学生的口头表达本事，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际本事和创新本事。
优秀的文学作品往往“形象大于思想”，由于作者未曾刻意求深，只是沉浸在打动了自己的形象与情感之中，因而使诗更含蓄，更富于情韵。教学中指导学生抓住诗中典型形象，可以使学生意会到比作品更多的东西。鉴赏关注的第三点是佳词妙句，教学中教师引导学生在对佳词妙句的品评中提升对语言的感受力和鉴赏力。
通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面：变了教师的教学方式和学生的学*课件方式。以学“答”为主的教学方式和以学“悟”为主的教学方式，
虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学*兴趣。
古诗的教学一直是语文老师眼中的鸡肋，食之无味，弃之可惜。每个人都明白，如果古诗教学得好，那将会给孩子带来多大文化的体味与快感，但是处理起来总是心有余而力不足。虽然古诗教学“五步法”——：
①课前查询知诗人。
②介绍背景解诗题。
③质疑讨论明诗意。
④想像诵读悟诗情。
⑤迁移应用背诗文。
许多老师都了然于胸，但是操作起来，并不是很轻松，特别是第四步悟诗情入诗境，总觉得怎么做都不能很好地带领学生步入诗歌所描绘的意境当中去。因此，最后落得个读古诗认生字，了解诗句的意思，用自己的话将诗歌的内容说一说，再背一背，默一默了事。这样的做法其实存在许多问题的：
一是没有关注到学情。
现在的孩子，在小学之前，或多或少都有接触过唐诗，唐诗中的名篇总有部分是耳熟能详的，加上我们学校从一年级开始就让学生背诵《小学生经典诵读》这一套书，所以入选我们课文的诗歌90%学生已经提前背诵过的。那么朗读、背诵这一关就可以省去许多时间。省出来的时间干什么呢？需要我们老师去思考。
二是没有关注到诗的文化内蕴。
学古诗与学现代文相同的是，利用教材学*语言，提高语文素养；但是古诗为何历经千余年仍然令人传诵难忘呢？这与古诗的语言精练、画面丰富，用词准确、内涵博大、意境深远，读时朗朗上口有着很大的关系。如果老师不能通过一首首古诗让学生逐渐步入古诗的大门，窥取个中的奥秘，不能不说是件憾事。
怎么才能更好地处理这些问题呢？
一是要充分了解学情。
细到什么程度，学生有多少人多读会背这首诗，有多少人已经能认读诗中的每一个生字。这样，课前的检查才能更加有的放矢。老师的任务是教学生不懂的不会的，或者是似懂非懂的，或者是学生根本就不会注意到的知识内容方法。像我这个星期教的《望庐山瀑布》与《绝句》这两首古诗，班级里除了新来的陈浩及个别去年经典诵读不过关的同学不会背之外，其余的学生都会背诵。因此，在教学生字时，我把重点放在“庐与炉”两个生字上，这两个生字如果不能让学生了解其中的来历与不同，学生是很容易混淆的。教学时，我让学生看“草庐”的图片，简说“刘备三顾茅庐”的故事，帮助学生了解，“庐”就是古代简易的房子，可能是贫困人或隐士居住的，也可能是供过路人休憩的。“广”就是为大家遮风挡雨。这样学生从图从来历从字形上对“庐”字有了较全面的认识。再教“炉”字就相对简单许多，诗歌中有“香炉”一词，问他“香炉”是怎样的？再问“炉”为什么是“火字旁”，尔后进行扩词，这样学生能从字形字义上较好地区分这两个音*字。
二是带领学生评析诗歌。
IEA阅读测试时把阅读能力分成四个层面：
第一层，关注并提取明确陈述的信息；
第二层，直接推论；
第三层，解释并整合观点和信息；
第四层，检视并评价内容、语言和文本的要点。
《村居》是第4课《古诗两首》中的第二首，在学*过《春晓》一诗，体验了诗人孟浩然带来的对春天的喜爱、珍惜之情后，再来体会在诗人高鼎眼中的田园乡村中的春天。
在课前预*中已经安排范读，安排学生对生字进行圈画，注音，这对课堂上对生字的认读打下了基础。在上课时，首先进行范读，让学生再次体验对诗句韵律的把握，而后让学生自读。但在安排自读过程中，学生总是齐读，这方面要多加训练，让学生明白自读、齐读、默读等各种读法，以更好的进行朗读训练。
诗中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，前半句的意思学生可以理解。而后半句不好理解，这部分采用了直接讲授。但是整体来理解诗句的意思，学生的体会很泛泛，虽然通过想象进行启发，学生对春天的美丽有所感受，但不够强烈，说明*时的情感积累不够，也说明情感升华还不到位。
在生字讲解中，对会认字和会写字用不同颜色的粉笔进行了区分，学生能够加深印象；在识字过程中根据学生的组词及时增加同音不同字的区分，多音字的积累，这些有助于学生对生字加以掌握。但在生字教学中存在练*不够的问题，只是在诗文中让学生认字，而没有单独考察学生对生字的掌握情况。在会写字的教学中应当让学生多参与，让学生自己体验字的书写，建立写字的结构观念。
在整首诗文的讲解中，教师主导地位太强，学生的主体地位体现不够，没有让学生真正积极主动的参与到诗文体验中。而产生这一问题的原因在于设置的'问题没有贴合学生的生活实际，这是在今后的课堂上在调动学生积极性方面需要注意的。
在*惯养成方面，还需要不断强化，在课堂上学生的坐姿、举手、回答问题等课堂表现有所改善，而写字的正确姿势需要进一步加强训练。*惯养成不能单单看这一节课的表现，还要经过长时间的强化训练。另外需要加以关注个别学生在课堂上走神的现象。
*一段时间我一直在追《中国诗词大会第二季》，这个节目的点击率很高，在诗词热的背后，折射出的是中国人那颗跳动了千年的诗心，心动不如行动，公开课就选诗词。
为了让学生读懂《送元二使安西》这首诗，为了能让学生通过文字看到诗歌的本真，我选择了以下策略：金文猜字，感受汉字魅力。一个金文的送字，让大家看到了中华文字之美以及古人造字的智慧。化诗为画，品味文字之境。抓住王维的诗中有画，画中有诗的写作风格，引导学生将诗歌绘制成一幅图画呈现于黑板之上，再由图画进入诗歌，让同学们讲述画中元二与王维难舍难分的离别情景，感受诗人与友人的深情厚谊。吟诵，体会古诗韵味之美。过去我也知道诗歌是可以成诵的，但到底怎么诵？是个难题。千课万人之行给了我答案，我大胆尝试，课堂效果不错！经典送别诗多篇连读，感受情感变化。送别诗有很多，其情感表达不尽相同，抓住同类诗对比，感受不同诗人写送别时的情感表达的不同之处，打开眼界看世界，只为让我们的孩子走到更远的地方，看到更美的风景。
好课在于多磨，这节课还有许多需要琢磨之处，细节仍需精修，教学机智仍需加强，个人素养仍需提高，教学之路其修远矣，吾愿上下而求索！
前两天读了王松舟《诗意语文》，很受启发，我发现我爱上了语文，也找到了自己的不足——自己的语文素养、底蕴有待提高、自己的语文课堂没有魅力、自己对教材的解读不够深入，所以我决定本学期开始挑战自己的语文课堂，——古诗教学。我在细读文本《游园不值》，因没有整理好就想了《春日》。感觉今天的教学效果很好，学生很喜欢，我上的也很轻松。
1、没有在单纯的”解释”古诗
古诗的美是读出来的，是悟出来的，是品出来的。但在品中理解了词语、诗句的意思。如万紫千红：你看到了什么样的画面，学生展开想象的翅膀，在建立意象的基础上理解了词语，我们联系朱自清的《春》，结合李叔同的《游春》诗句拓展学生的理解。
2、指导学生“吟”诗，不再是读诗
古诗本来是吟的、诵的，课学生很好能投入进去，看了窦桂梅的《游园不值》教学视频后，我才发现语文教师必须带着学生吟咏古诗词。我学着窦桂梅老师的样子根据*仄的规律指导学生吟诗（当然做的不好），但学生很喜欢，看着学生摇头晃脑，自吟自赏的表情内心有说不出的高兴。
3、牵一发动全身，找到读诗的切入点”寻“
古诗不能串讲，但还要在品读中理解诗意，走进诗的意境。课前我想是抓住作者的感受切入，还是抓住”寻“的景色切入？没有全面的理解，学生的感受无处生发，可又不能串讲。最后我决定从”寻“字切入文本的阅读。一个寻，你寻到了什么？学生的思维被带到了文本，：无边光景、一时新、万紫千红、春风、胜日。学生寻到后，引导学生建立意象，由万紫千红想到百花齐放、想到朱自清、李叔同，由春风想到“春风拂面杨柳风”，由一时新想到很多很多……学生在诗的字里行间穿行，补充了字里行间的空白之处。学生建立意象的同时解决了词语的理解问题，享受着春光。然后又一个问题“作者的心情怎样”，孩子们再一次走进文本，走进字里行间，品读，把自己真正的置身于当时的场景。不再是单调的理解。
4、读出诗背后的含义“劝学诗”
走进作者，我们会发现作者不可能有机会到“泗水滨”去“寻芳”，从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。
5、古诗教学课前热身“词语句子对对碰”使学生们走进春天
一节课的容量有多大，至少不单单是一篇课文。授课之前我们从春字组词到说四字词语到说诗句，学生的思维之门被打开，在文字间游玩的同时走进了春天。
古诗、语文教学可以很有趣，只是很多时候我们把乐趣“挤”走了。
中学生必背100首古诗词标题
古诗词默写是*几年高考语文必考的题型。虽然只要背熟了书本，默写无误，就能得分，但是很多考生还是在上面丢分了。接下来小编搜集了中学生必背100首古诗词标题，欢迎阅读查看。
1、清*调——李白
2、咏鹅——骆宾王
3、题临安邸——林升
4、清明——杜牧
5、卜算子·咏梅——陆游
6、寻隐者不遇——贾岛
7、七步诗——曹植
8、四时田园杂兴——范成大
9、凉州词——王翰
10、石灰吟——于谦
11、初春小雨——韩愈
12、小儿垂钓——胡令能
13、赠刘景文——苏轼
14、渔歌子——张志和
15、春晓——孟浩然
16、夜书所见——叶绍翁
17、芙蓉楼送辛渐——王昌龄
18、望庐山瀑布——李白
19、问十九——白居易
20、古朗月行——李白
21、望天门山——李白
22、惠崇春江晚景——苏轼
23、枫桥夜泊——张继
24、出塞——王昌龄
25、忆江南——白居易
26、登鹳雀楼——王之涣
27、独坐静亭山——李白
28、六月二十七日望湖楼醉书——苏轼
29、回乡偶书——贺之章
30、画——王维
31、江上渔者——范仲淹
32、如梦令——李清照
33、浪淘沙——刘禹锡
34、绝句——杜甫
35、晓出净慈寺送林子方——白居易
36、池上——白居易
37、画鸡——唐寅
38、饮湖上初晴后雨——苏轼
39、咏柳——贺之章
40、离思——元稹
41、静夜思——李白
42、示儿——陆游
43、竹石——郑燮
44、村居——高鼎
45、三衢道中——曾几
46、草——白居易
47、山行——杜牧
48、小池——杨万里
49、菊花——元稹
古诗词教学的疑难问题
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张学伟古诗教学中的七个问题
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高中古诗文教学存在的问题
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古诗文教学中常出现的问题
古诗文教学存在的问题和展望
