关于正方形的古诗

《长方形和正方形的面积计算》说课稿

《长方形和正方形的面积计算》说课稿

　　正方形面积计算公式的由来

　　通过摆放不同个数的正方形，我们分别拼出了不同的长方形。在摆出的长方形中，长方形的长、宽以及面积都和小正方形的个数有关。同理，后面摆出的长方形的长和宽，以及它的面积，都和小正方形的个数有关。

　　长是3厘米，宽是1厘米时，用了3个小正方形，面积是3*方厘米；长是3厘米，宽是2厘米时，用了6个小正方形，面积就是6*方厘米；长和宽都是2厘米时，用了4个小正方形，面积就是4*方厘米；长是4厘米，宽是2厘米时，用了8个小正方形，面积是8*方厘米。

　　我们发现长方形的长和宽与它的面积之间存在着一定的关系，这个关系就是长方形的面积=长×宽

　　正方形是特殊的长方形，它的长宽都相等，所以正方形的面积=边长×边长。

　　《长方形和正方形的面积计算》说课稿（通用6篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《长方形和正方形的面积计算》说课稿（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　我说课的内容是人教课标实验版三年级下册第五单元《长方形与正方形面积的计算》，下面我将围绕学什么？怎么学，为什么这么学，从教材分析、学情分析、教学方法与教学过程四个方面来进行说课。

　　本课时内容属于图形与几何领域的内容，这个领域的内容贯穿与整个小学阶段，它的内容设置是由整体到局部再到整体，由简单到复杂，有一维到三维，再此之前，学生已经学*了长方形与正方形的特征，知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。三年级学生也具备了一定的观察、操作、分析、抽象、概括等语言表达的能力，为本节课的学*定了了知识基础与活动经验基础，因此我认为学好本节课内容是可行的。

　　教材呈现第一部分是探究长是5厘米宽3厘米的长方形的面积，旨在通过学生动手操作摆一摆，得出长方形面积等于长乘宽，然后猜测长方形的面积计算方法，然后呈现小组合作摆自己喜欢的长方形，在大量的素材中发现验证长方形面积的计算方法，最后呈现的是量一量算一算巩固长方形的面积同时引出正方形面积的计算方法。课程标准对这一单元的要求是：通过动手操作探究长方形与正方形面积的计算方形，并会用面积公式解决生活的实际问题。

　　根据教材的特点、学生的认知规律和课程标准的要求，我设置了如下的教学目标：

　　1、掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。

　　2、学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。发展空间观念。

　　3、使学生认识到数学与实际生活是密切联系的，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

　　教学重点：

　　掌握长方形、正方形面积的计算方法。

　　教学难点：

　　理解长方形面积计算公式的推导过程。

　　教具、学具准备：

　　课件、小正方形、操作表、方格纸

　　一、复*铺垫

　　1、猜猜老师的信封里面是一个怎样的图形？（这个图形的面积是4*方分米）

　　预设：长方形、正方形、不规则的图形

　　（1）学生猜一猜，教师贴上相应的图片。

　　（2）质疑：为什么形状不同，面积却相同？

　　（3）小结，面积单位测量图形面积的实质。

　　2、常用的面积单位有哪些呢？

　　3、导入新课《长方形与正方形面积的计算》

　　（设计意图：让学生猜一猜，发展学生的想象能力，同时使学生明确面积测量的实质，为下一个步骤奠定。）

　　二、探究新知

　　（一）初步感知

　　1、（出示一个15*方厘米的长方形纸片，再出示一个一*方厘米的小正方形）师：同学们能估计一下这个长方形的面积是多少吗？

　　（1）学生估一估

　　（2）教师出示课件摆的动画，学生说出长方形的面积。（要引导学生说出思考的过程。）

　　预设：一个个的数一行摆了5个，有这样的3行。

　　（设计意图：在估一估，数一数的活动中，发展学生的估测能力，同时使学生初步感知长方形的面积就用每行的个数×行数。）

　　（3）继续观察，你还能发现长方形的什么信息？（长方形的长是5厘米，与宽是3厘米，引导说出为什么，因为一行摆5个一*方厘米的小正方形，一个的边长是1*方厘米，五个的边长就是5厘米。）

　　（4）你还发现了什么？（还发现这个长方形的面积等于长乘宽）

　　（5）质疑：是不是所有长方形的面积都等于长乘宽呢？

　　（设计意图）学生在观察中发现了长方形面积与长的关系，初步感知长方形面积的计算方法，以此引出猜想，引出下一步的学*。

　　（二）小组合作，验证猜想

　　1、课件出示PPT，出示一个方格纸，并动态出示一个长方形，并说这是老师在方格纸中画出的自己喜欢的长方形，这个长方形的面积是多少？长是多少？宽是多少？并将数据填在黑板上的表格中。

　　2、设计意图（为学生做在方格纸中画自己喜欢的长方形做示范，同时使学生明确自己除了画一个长方形，还需要干什么？）

　　2、每位同学在方格纸中圈出一个自己喜欢的`长方形，并得出图形的面积、长、宽。

　　3、将自己的的长方形相关信息填写汇报老师并记录在黑板上的表格中。

　　4、小组讨论，观察表格你有什么发现？（观察大量的素材，发现长方形的面积的确等于长×宽）

　　5、出示PPT课件，长方形长是6厘米。宽4厘米，在头脑中摆一摆，并说一说？

　　6、为什么长方形的面积=长×宽

　　长相当于每行摆的个数

　　宽相当于摆的行数

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趣味数学题折正方形的详细解答

趣味数学题折正方形的详细解答

　　数学趣味题能给同学的学*增添一些乐趣，又能提高智力。下面是小编整理了趣味数学题折正方形的详细解答，供大家参考。

　　怎样用一张长方形的纸折出一个正方形?

　　用上题裁好的长方形纸ABCD，把其中的一条短边BC，与长边CD对齐，斜着折叠出一条折线。角B的顶点落在CD边上的点记为F，折线与BA边相交的点记为E。然后沿E、F两点折叠，把纸展开，BEFc就是正方形。在这个图上的每个角都是直角，每条边的边长相等。

　　现在，过正方形的两对对角的顶点，折出两条对角线。一看，这两条对角线相交成直角，互相*分，交点就是正方形的中心。再一看，每一条对角线把正方形分成两个可以叠合在一起的三角形，六个顶点都在正方形的四个顶点上，并且都是直角等腰三角形。再一看，两条对角线把正方形分成四个可以叠合的直角等腰三角形，它们的公共顶点是正方形的中心。

　　现在，再把正方形的两对对边，对折一下，得到两条折线。这两条折线，过正方形中心，互相*分，分别与正方形的一对对边垂直，*分这两条边，并且与另一对对边*行，把正方形分成两个可以折叠重合的长方形。这两个长方形由四个可以叠合的正方形组成，每一个长方形再由一个大的和二个小的直角等腰三角形组成。

　　要是在这个正方形内，折一个小的内接正方形，再折一个更小的内接正方形如图，那类似的变化就更多了。

　　希望提供的趣味数学题折正方形，能帮助大家迅速提高数学成绩！

　　数学智力问答题

　　1. 一个数若去掉前面的第一个数字是11，去掉最后一个数字为50，原数是多少?答案：五十一

　　2. 有一种细菌，经过1分钟，分裂成2个，再过1分钟，又发生分裂，变成4个。这样，把一个细菌放在瓶子里到充满为止，用了1个小时。如果一开始时，将2个这种细菌放入瓶子里，那么，到充满瓶子需要多长时间?答案：59分钟

　　3. 往一个篮子里放鸡蛋，假定篮子里的鸡蛋数目每分钟增加1倍，这样，12分钟后，篮子满了。那么，请问在什么时候是半篮子鸡蛋?答案：11分钟

　　4. 有二个空房间，一间房间有三盏灯，另一个房间有三个开关，每一个开关只能打开一盏灯，如果你只可以进每个房间一次，那你要如何知道那个开关控制哪盏灯?答案：将一个开关打开五分钟，再开另一个开关，到另一房间

　　数学智力问答题

　　1.　一个农村少年，提了一筐鸡蛋到市场上去卖。他把所有鸡蛋的一半加半个，卖给了第一个顾客;又把剩下的一半加半个，卖给了第二个顾客;再把剩下的一半加半个，卖给了第三个顾客……当他把最后剩下的一半加半个，卖给了第六个顾客的时候，所有的鸡蛋全部卖完了，并且所有顾客买到的都是整个的鸡蛋。请问：这个少年一共拿了多少鸡蛋到市场上去卖?

　　正确答案：一共拿了1+2+4+8+16+32=63个鸡蛋去卖。

　　2.　挂钟大家都知道，到点都会响提示当前的时间，那么现在问题来了：

　　小兵家有一只挂钟，1点整敲1下，2点整敲2下……12点整敲12下，每半点整敲1下。那么小兵家的挂钟一昼夜(24时)一共要敲多少下?

　　答案

　　从头一天的24点结束算起，00:30敲一下，到上午11点半，每半个小时总共敲了12下，整点敲了1+2+3+...+12，下午12:30敲一下，情况跟上午一样，×2 即可。

　　答案为2×(1+1+2+1+3+1+4+1+5+1+6+1+7+1+8+1+9+1+10+1+11+1+12+1)=180下

　　3.一只猫发现离它10步远的前方有一只老鼠在奔跑，猫便紧追。猫的步子大，它跑5步的路程，老鼠要跑9步。但是老鼠的动作频率快，猫跑2步的时间，老鼠能跑3步。

　　请问：按照这种速度，猫能追得上老鼠吗?如果能，它要跑多少步才能追到。

　　答案解析

　　假如猫一步的距离是 老鼠一步的距离就是 5/9 同时猫跑2步 猫能跑 2 老鼠能跑 15/9 所以猫每跑2步能领先老鼠 3/9 也就是猫每 2 步就能领先老鼠三分之一步，他们相差10步， 所以猫第60步的时候就能追上老鼠了。

　　数学智力问答题

　　1、解析小学数学题哪个国家获得了冠军

　　电视上正在进行足球世界杯决赛的`实况转播，参加决赛的国家有美国、德国、巴西、西班牙、英国、法国六个国家。

　　足球迷的张三、李四、王五对谁会获得此次世界杯的冠军进行了一番讨论。

　　张三认为，冠军不是美国就是德国;

　　李四坚定的认为冠军决不是巴西;

　　王五则认为，西班牙和法国都不可能取得冠军。

　　比赛结束后，三人发现他们中只有一个人的看法是对的。那么哪个国家获得了冠军?

　　答案：

　　先假设李四正确，冠军不是美国就是德国;如果正确的话，不能否定王五的看法，所以李四的评论是错误的，因此冠军不是美国或者德国;如果冠军是巴西的话，李四的评论就是错误的，王五的评论也就是错误的。张三的评论就是正确的。假设法国是冠军，那么李四就说对了，同时王五也说对了，而这与只有一个人的看法是对的相矛盾。所以英国不可能是冠军，巴西获得了冠军。

　　只要大家脚踏实地的复*、一定能够提高数学应用能力!希望提供的数学题哪个国家获得了冠军，能帮助大家迅速提高数学成绩!

　　2、解析小学数学题之计算四个儿子的年龄

　　一个家庭有4个儿子，把这四个儿子的年龄乘起来积为15。

　　那么，这个家庭四个儿子的年龄各是多大?

　　答案：

　　把15分解因数，15=5311或15=15111，因此，这个家庭4个儿子的年龄为5岁，3岁，1岁，1岁或者15岁，1岁，1岁，1岁。这4个儿子中，有可能有一对是双胞胎，也有可能有三个是三胞胎。

　　数学智力问答题

　　1、详解趣味数学题折正方形

　　怎样用一张长方形的纸折出一个正方形?

　　用上题裁好的长方形纸ABCD，把其中的一条短边BC，与长边CD对齐，斜着折叠出一条折线。角B的顶点落在CD边上的点记为F，折线与BA边相交的点记为E。然后沿E、F两点折叠，把纸展开，BEFc就是正方形。在这个图上的每个角都是直角，每条边的边长相等。

　　现在，过正方形的两对对角的顶点，折出两条对角线。一看，这两条对角线相交成直角，互相*分，交点就是正方形的中心。再一看，每一条对角线把正方形分成两个可以叠合在一起的三角形，六个顶点都在正方形的四个顶点上，并且都是直角等腰三角形。再一看，两条对角线把正方形分成四个可以叠合的直角等腰三角形，它们的公共顶点是正方形的中心。

　　现在，再把正方形的两对对边，对折一下，得到两条折线。这两条折线，过正方形中心，互相*分，分别与正方形的一对对边垂直，*分这两条边，并且与另一对对边*行，把正方形分成两个可以折叠重合的长方形。这两个长方形由四个可以叠合的正方形组成，每一个长方形再由一个大的和二个小的直角等腰三角形组成。

　　要是在这个正方形内，折一个小的内接正方形，再折一个更小的内接正方形如图，那类似的变化就更多了。

　　2、详解趣味数学题烧香的时间

　　有9片竹篱笆，长度分别是1米、2米、3米、4米、5米、6米、7米、8米和9米。从中取出若干片，顺次连接，围出一块正方形场地，共有多少种不同取法?

　　1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(米)。

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小学数学展示课《长方形与正方形的周长》的评课记录

小学数学展示课《长方形与正方形的周长》的评课记录

　　导语：所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。下面和小编一起来看小学数学展示课《长方形与正方形的周长》的评课记录，希望有所帮助！

　　《长方形与正方形的周长》是小学数学第五册的教学内容，魏老师精心设计了教学过程，重新整合了教学内容，使数学更贴*学生的生活，同时，整堂课充分体现出二期课改中关注学生学*过程的理念和新基础把课堂还给学生的教育理念，不失为一节好课。但是除了魏老师良好的教学基本功和数学素养给我留下深刻的印象之外，学生的表现更加引起了我的关注，整堂课中学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论，大胆发表自己的见解，对计算长方形的周长有各自的想法，并且在和同学的不同观点对比之后，能判断选择出更优的计算方法，同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形的周长。下面就选取学生突出表现的三点做个点评：

　　一、学生良好的倾听*惯。

　　整节课中，魏老师设计了许多的问题，频率较高，面较广，学生对于老师提出的问题都能作出及时准确地回答，没有重复发言和言不答题的，而且当一个学生的回答有错误时，其他的学生能及时地判断和修改，对于表达不完善的发言，更能加以补充说明。例，师：求长方形台布花边的长度其实是在求什么生1：求花边的长度就是求周长。马上有同学举手表示异意，生2：求花边的长度其实在求长方形台布的周长。"听"是学生思考和作出回答的前提条件，只有学生进行认真的倾听才能有良好的发言，从而使教学的过程更加流畅，使课堂讨论的气氛更加热烈，学生的思维得以更好的激发。

　　二、学生良好的数学语言的表达。

　　整节数学课中，学生的回答充分体现出数学的特点，语言的表达科学，简练。例在第一环节探究长方形的周长环节中，学生展示出3种不同的'算式，9+9+8+8=34dm，9×2+8×2=34dm，(9+8)×2=34dm，师：每个算式的意义是什么？

　　生1：把长方形4条边的长都加起来就是长方形台布的周长。

　　生2：它是看特征的，长方形的特征是对边相等，所以一定有2个长和2个宽，所以2×8加2×9就得出长方形台布的周长。

　　生3：长方形里有2个长，2个宽，先把1个长和1个宽加起来在×2，就是长方形的周长了。从学生数学语言的运用和表达也看出了这几个班级的学生对长方形概念掌握得很好，能清楚地利用特征得出周长的计算方法。

　　三、学生良好的数学学*的品质。

　　学*数学除了有良好的*惯更应该有敏锐的观察力和判断力，从而培养优良的学*的品质。在学*好长方形周长时，杜老师设计了一个练*，计算两个长方形图形的周长，其中一个是正方形。学生在交流发言时，首先想到了4×26这样的算式，理由是：长方形是两组对边相等的，把长和宽加起来后乘2，正方形是4条边都相等的，所以只要乘4就可以了。知识的迁移在此时呈现出明显的特点，知识的灵活运用体现出数学的活学活用。当然学生简练流利的表达，具有良好的数学语言和*惯是和老师*时关注学生的发言，培养学生的发言是分不开的。俗话说：台上一分钟，台下十年功，更何况要上好一节课，更是在*时的教学中培养和训练学生的各种能力，好教案，好老师再加好学生才能使短短的35分钟留给他人成就的思考和收获。

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数学《长方体与正方体的认识》说课稿

数学《长方体与正方体的认识》说课稿

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的数学《长方体与正方体的认识》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、教材分析

　　“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究*面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学*长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学*其他立体几何图形的基础。

　　为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，教材强调要学生自己多动手。除了让学生通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，来认识长方体和正方体的特征以外，还要求学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的知识，也为后面学*长方体和正方体的表面积和体积做了准备。

　　二、教学重点

　　掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。

　　三、教学难点

　　初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

　　四、教学目标

　　1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。

　　2、能力目标：能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。

　　3、情感目标：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学*兴趣，渗透学*目的性教育。

　　五、教学用具

　　长方体、正方体的实物、框架、火柴盒、电脑课件。

　　六、教学流程

　　掌握长方体和正方体的特征是本课的重点和难点，为了突出重点、突破难点，使学生逐步形成空间观念，教学中我从复*的*面图形入手，然后认识立体图形，进而认识长方体、正方体。这样有利于学生分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步形成有关立体图形的空间概念。然后通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来具体认识长方体和正方体，并抽象概括出长方体、正方体的特征。最后，让学生比较长方体和正方体的相同点和不同点，并用集合图形表示它们的关系。

　　在创新应用上，我让学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，并实际进行测量。通过做一做，摆一摆，说一说，练一练等方式，巩固所学的知识，加深学生的理解，同时又教给了学生认识事物的方法，从而大大的激发了学生的学*兴趣，圆满完成本节课的教学。

　　今天，我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学五年级下册第二单元的《长方体和正方体的认识》。下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面对本节课进行说明。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位与作用：

　　《长方体和正方体的认识》是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元的学*内容，它是在学生认识长方形和正方形以及掌握它们面积和周长计算的基础上进行教学的，是即将学*长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学*立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。

　　2、教学目标：

　　根据本节课内容在教材中的地位与作用、依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水*，我确定本节课的教学目标为：

　　（1）知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

　　（2）能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力和小组合作探究能力，渗透数学来源于生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。

　　（3）情感目标：通过探究合作的学*活动，激发学生的学*热情以及培养学生团结合作的精神。

　　3、教学重、难点：

　　(1)重点：掌握长方体和正方体的特征。

　　(2)难点：初步发展学生的空间观念。

　　4、教学具准备：长方体实物及相关课件、配套学具等等。

　　二、教法、学法分析

　　1、教法分析

　　针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用探究发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。采用这些方法及手段，以激发学生的学*兴趣，调动学生的学*积极性。通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。

　　2、学法分析

　　波利亚说：“学*任何知识的最佳途径都是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”所以，本节课，我突出了“动手操作，自主探究，合作交流”的学*方法。我给学生提供了充分的探索和交流的时间和空间，引导学生在探索过程中做到“动眼观察，动手操作，动脑思考，动口说理。”让学生亲身经历了知识的形成过程，培养了学生独立获取知识的能力。

　　三、说教学过程

　　新课程标准的`颁布，为我们教师展示了崭新的教育教学理念，面对学生们，我的设计本着既要关注学生的知识和技能的培养，更要关注学生的学*过程、方法和情感的形成。所以，本节课我按照：

　　激趣引入——引导探索。自主学* ——巩固应用。发展提高——交流评价。能力培养——体验成功这样的模式进行教学。

　　设计意图：

　　为什么我要按照这4个步骤来进行教学呢？因为从研究*面图形到立体图形，是学生空间形成发展中的一次飞跃。在引入时，我首先让学生回顾以前学过的*面图形，在让学生观察和说说生活中的长方体，不仅在学生头脑中建立长方体图形的表象，点明了本节课的学*内容和目标，还让学生体会了所学知识和现实生活的密切联系，激发了学生的强烈的求知欲和学*兴趣。

　　本节课的概念比较多，学*内容较为枯燥，如果仅靠传统说教式和灌输式就难以达到预期效果。所以，我让学生以摸、看、量、算、比等多种形式分别感知长方体，不仅有助于学生更好的认识长方体的特征，培养了学生的学*实践能力。学生按预定的流程小组合作完成学*任务，把学*的主动权还给学生，体现了教学以学生为主体，教师为主导的教学原则，培养了学生团结合作的精神。

　　在设计练*的时候，我设计了基础题和发展题。基础题主要帮助学生回顾本节课的学*内容，以此来巩固学生对新知识的理解和掌握。发展题是对所学知识的深化，运用所学知识解决实际问题，加深学生对长方体和正方体特征的理解和运用，拓展了学生的思维。

　　四、说板书设计

　　板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。因此，我在设计板书时遵循了简洁、美观、实用的原则，再现学生的思维过程，突出了教学的重点和难点，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。这就是我本节课的板书设计。

　　我的说课到此结束，谢谢大家，欢迎批评指正。

　　一 说教材

　　《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。

　　几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，因此，根据本节课的地位和以小学生形象思维为主，空间薄弱的特点我确定本节课的

　　二 教学目标

　　知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长、宽、高。

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嘉应学院官正方系统

嘉应学院官正方系统

　　嘉应学院创办于1913年，位于广东省梅州市梅松路，现设有物理与电子工程、化学与环境、生命科学、外国语等20个教学单位和59个本科专业，是一所全日制普通本科院校。下面是小编带来的嘉应学院官正方系统，希望对你有帮助。

　　嘉应学院官正方系统 1 学生

　　嘉应学院官正方系统 2 教师

　　嘉应学院官正方系统 3 拓展阅读

　　11月28日，广东省教育厅厅长、党组*罗伟其率教育厅办公室主任徐仕敏、高等教育处处长郑文、师资管理处处长傅湘龙一行，在梅州市人民*副*陈丽霞、副秘书长曾海新、市教育局局长吴寿康等陪同下到嘉应学院调研指导工作。

　　在校领导丘小宏、邱*、李友文、罗任权、薛访存，党委委员曾向前、廖志成、蒋沈毅，以及党委办校长办、教务处、科研处、人事处、财务处、外事处、招生就业处、后勤处、嘉应学院教师专业发展中心等部门负责人热情接待了罗伟其厅长一行。

　　学校领导陪同察看了东校区和校园建设情况。

　　随后，在德龙会堂一号会议室举行座谈会。

　　座谈会由罗伟其厅长主持。

　　罗伟其厅长对一年来在学校领导班子带领下、全校师生共同努力下，积极向上，谋求发展取得的新成绩给予充分肯定。

　　对于学校今后的工作，罗伟其厅长提出学校要围绕创新强校工作，抓好一个改革、三个重点工作。

　　一个改革就是体制机制改革。

　　学校要形成能够实现新目标、新发展定位、新要求相适应的体制机制。

　　体制机制的调整就是要对学校资源配置、管理架构以及院系、部处、学科等结构进行调整。

　　只有结构调整，才能对功能进行有效供给，才能形成学校新的增长点以及竞争优势。

　　三个重点工作：一是全面加强师范教育的改革和发展。

　　在当今社会网络信息化的大背景下，必然给整个教育带来变革，而且这种变革是巨大的，甚至是革命性的。

　　学校的专业设置、培养模式、教材内容等要主动适应这一变化，要把信息化和教育教学融合，把学生培养成能够适应网络信息化时代的新型师范生。

　　二是学校要全面推进省市共建工作。

　　省市共建为嘉应学院的发展带来了机遇。

　　省市共建要努力做好学科建设、科学研究、产学研合作、人才队伍建设等四个方面重点工作;要以学科建设为抓手，促进学校内涵提升，提高学校办学水*，积极主动服务梅州地方经济社会发展，为实施创新驱动战略做好人才和智力支撑，为地方产业结构的调整升级做更多科技支撑。

　　三是要全力办好教师发展中心。

　　新一轮的强师工程对教师发展中心的建设提出了更高的要求，要统筹规划、精细管理、精准研修。

　　学校要高度重视教师的职后研修，要集全校的师范教育力量，做好教师发展中心的教师研修工作。

　　要制定出一个地区所有教师的职业生涯与教育现代化相适应的培训方案。

　　要充分运用信息化手段，摸清研修教师的基本情况，做出精细的研修方案，积极提升研修教师的能力。

　　丘小宏*代表学校对罗伟其厅长、陈丽霞副*一行来校调研指导工作表示欢迎，对省委教育工委、教育厅以及梅州市委市*长期以来的关心支持表示感谢。

　　丘*概括汇报了学校*期在加强党的`建设、招生就业工作、师资队伍建设以及改善办学条件等方面的工作情况。

　　他指出，学校的硬件投入还不够，内部管理还有待进一步加强，在接下来的工作中要着重加强五个方面的工作：一是要抓住省市共建、转型发展的机遇，进一步明确办学定位，凸显办学特色，提高人才培养质量;二是要通过内培外引加强师资队伍建设，特别是进一步加大人才引进力度;三是加强体制机制创新，特别是绩效工资、目标管理等人事分配制度的改革，激发广大教职工的工作积极性;四是学校要把迎接本科教学工作审核评估与基础建设结合起来，以评促建，进一步改善办学条件，为提高办学水*打下坚实基础;五是进一步加强党的领导，全面从严治党，为学校事业的健康持续发展提供坚强保证。

　　邱*校长着重汇报了学校的基本情况、“十三五”期间发展规划、2016年以来学校开展的全面加强党的建设，“十三五”规划编制工作，中层干部换届工作，创新强校工程，邀请专家来校指导审核评估工作，推进省市共建嘉应学院、转型试点高校遴选申报工作，招生就业工作，6个学科副教授评审工作，全面推进学校内部控制基础性评价工作、民生工作等十项重点以及学校接下来要积极推进的加强学校党建和意识形态工作，完成省委教育工委巡察组的整改任务，加强理工类学科建设，推进省市共建嘉应学院，推进学校转型发展，全面推进迎接教育部本科教学工作审核评估工作，继续做好招生就业工作、创新创业教育工作，推进东校区建设和省级中小学教师发展中心建设，全面改善教学环境、教学条件，推进恢复更名大学工作等十项重点工作。

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【土味情话】你的血型是方形的吗 要不为什么长得这么正

　　01

　　猝不及防的梦见你

　　我连醒都不敢醒

　　02

　　能和你的人生有交集

　　我就很开心

　　03

　　如果不是你的脸

　　我才不想睁开眼

　　04

　　不可自拔的

　　除了别人地里的萝卜

　　还有我对你的爱

　　05

　　我的未来

　　有两个人必不可少

　　你和我

　　06

　　你的出现

　　让我在有限的时光里

　　感受到了无限的永恒

　　07

　　你的血型是方形的吗

　　要不为什么长得这么正

　　08

　　自从喜欢上你

　　我就脱离了地心引力

　　因为我的重心变成了你

　　09

　　和你在一起的日子才叫时光

　　否则只是时钟无意义的摇摆

　　10

　　我见了别人是欢喜

　　独独见了你是喜欢

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善意的谎言辩论会的正方的观点

善意的谎言辩论会的正方的观点

　　生活中我们都会多多少少听过或者说过一些善意的谎言，在我们生活中善意的谎言真的好吗？下面是小编搜集整理的善意的谎言辩论会的正方的观点，欢迎阅读。更多资讯请继续关注辩论赛栏目！

　　我在这里举两个小例子：

　　看过一篇电视报道，说的是一个老妈妈得了肾病，如果不换肾的话生命就会受到威胁，这时大儿子站了出来要求给妈妈捐肾，这可疼坏了老妈妈，老妈妈强烈反对，说要是这样自己还不如死了算了。没办法只能等待各种条件都比较匹配的肾，可是要等到这样的肾真是很不容易，儿子怕耽误了母亲的病情，于是和家人商量后，骗过了母亲。把自己的一个年轻的肾脏捐给了母亲，手术成功后家人还是瞒着这位老妈妈的，最让人感动的是母亲和儿子住在隔壁病房，妈妈是不知道的，当妈妈想见大儿子时，家人只是骗她说儿子去出差了，看完这个报道我被感动的哭了，朋友们，难道这样的谎言有碍于诚信么？

　　一个得了白血病的小女孩，在她生命的后期，当医生问她最大的心愿是什么时，她说想去*看看升旗仪式，对一个生命垂危的女孩的最后心愿，医生和家长哪有不满足的理由呢？但是因为她的家住在遥远的新疆，如果满足她的要求，医生怕女孩经受不住旅途的劳累，于是一个由2000多名志愿者和医生还有女孩的家人组织的集体编造谎言的活动开始了，从上火车到改乘旅游公车，一路上，从报站到服务员端茶倒水，甚至到旅客的交谈，都是大家有意安排的，最后来到了一个学校，在军乐队伴奏的**声中，双目失明的女孩以为真的来到了渴望已久的*广场，当看到她无力的举起她的小手向**的方向敬礼时，在场的人们全都流下了热泪，这次由2000多人组织的集体说谎行动，你能说他们善意的谎言有碍于诚信么？

　　还有，好多老人身体不舒服也不肯第一时间让子女知道，为的是怕影响了孩子们正常的工作和学*！好多小孩子摔倒了疼了也说不疼，为的是让家长说他们勇敢！有很多成功人事背后默默奉献的女人累了，从来没有怨言，为的是让他们的丈夫能安心的把工作做的更好，为家少操一点心…。这样的例子在我们这样的有着悠久文明历史的国家里真是数不胜数，在此伊人不一一列举，事实胜于雄辩，综上所述，他们都在说谎，但他们的谎言都是善意的，是无碍于诚信的……

　　善意的谎言无碍于诚信

　　“谎言”之所以称为“谎言”，是因为它是虚假的、不真实的、骗人的话语。一个人如果经常有谎言流与口中，从而去哄骗他人，久而久之，他便会失去人们的信任。就如同《撒谎的孩子》文中的那个孩子一样，每天都喊“狼来了”以寻求刺激、开心，而当狼真的来时，他只有一个人独立去面对，自己去承受，再怎么喊叫也无济于事，也不会有人再来帮助他。因为，可能来帮助他的人已经*惯了他的喊叫，以为又是他在“逗你玩”呢，可见，谎言有碍于诚信。

　　但是今天，我们谈到的“谎言”，还有个定语——善意的，加上了这个限定词后，谎言的本质也就发生了根本的改变。“善意的谎言”是人们对事物寄托的美好愿望，是人们善良心灵的对白，是人们彼此之间相互安慰的一丝暖意，是人们心底里流露出来的一种柔情……谁也不会去追究它的可信程度，即使听到善意谎言的人明知道是谎话，也一样会去努力相信，不会觉得说谎者的虚伪，有时还要从心里感激呢。

　　当一位身患绝症的病人，被医生判了死刑时，他的父母、爱人、子女以及所有的亲人，都不会直接地告诉他：“生命已无法挽救”，“最多还能在这个世界上活多久”之类的话。虽然这些都是实话，但是谁会那样残忍地如同法官宣判犯人死刑一样，向已经在病痛中的亲人以实情相告呢。这时，大家就会形成一个统一的战线，闭口不谈实情，而以善意的谎言来使病人对治疗充满希望，让病人在一个*和的心态中度过那残年余日。难道这会有碍于诚信吗！

　　当一个不韵世事的孩子，突然遭遇不幸，失去了自己的亲人，该怎样向他说明自己的亲人到哪里去了呢。我们觉得最好的办法还是：暂时不要告诉他真实情况，只是说到很远的地方出差去了，或者是在国外学*工作之类的。待孩子懂事了，有了一定的承受能力的时候，再以实情相告，孩子也会理解亲人的做法，不会因为没有早知真情而生气的。难道这样的话也有碍于诚信吗！

　　当一个正在外地执行任务的军人的母亲病入膏肓，炎炎一息的时候，多么希望能见上儿子最后一面啊，但是，儿子是不能回来的，不能为老母亲尽一点孝心，照顾一下曾经为儿子操碎了心的母亲，他非常歉疚，也很是惦念。而老母亲非常理解儿子，告诉身边的亲人，自己走了以后不要告诉远方的儿子，不能让他分心，要说病情已经稳定，让他安心为国尽忠。难道这样善意的谎言有碍于诚信吗！

　　所以，我坚持认为：善意的谎言不仅无碍于诚信，而且还会极大地增进人与人之间的友谊和感情，对社会稳定亦有不可磨灭的作用。建议大家：善意的谎言该用则用，跟诚信与否没有太大的厉害冲突。

　　善意的谎言无碍诚信四辩陈词

　　下面，我将就我方立场进行总结陈词。

　　第一：善意的谎言是出于善良的动机，以维护他人利益为目的和出发点。众所周知，矛盾有普遍性和特殊性之分，特殊性包含与特殊性之中而区别于普遍性。就其善意的谎言本身的性质决定它并非恶益，而是建立在内心之诚，之善的基础上，而恶意的谎言是为说谎者谋取利益，以强烈的利欲，薄弱的理性，把他人仅作为手段，不惜伤害他人的行为。本身善良的人在某种状态下“被逼”说出的谎言是善意的，这种谎言对主体来说是一种友善，一种关心。而心术不正的人，不管如何伪装，如何花言巧语，如何绞尽脑汁为自己恶意的谎言冠上善意的高帽，其所说的谎言都带有恶意目的性。显然，善意的谎言无碍诚信。

　　第二：善意的谎言是一种处世的方式，是一种替人着想的品质的体现。

　　一个身患绝症的病人的亲友总是用善意的谎言将他的病情说的很轻，鼓励他配合医生治疗，相信在座各位不会因此而指责他们不诚信吧？！相反是恶意的真实，一个俘虏在敌人的利诱下说出了己方的部署，有人认为他诚信吗？对敌人的诚欣就是对国家的背叛啊！

　　广州脑科医院司法鉴定科主任说：“说谎是人的一种本能，至于是否诚信，关键在与哪种谎言。”

　　一句在不直接伤害追求者基础上表达拒绝爱意的谎言；一个在盛情男却下而又不愿意使邀请者失望的表达力不从心的谎言在人际交往中是不可或缺的。它使我们更游刃有余的处世不惊，而不象一颗多棱的坚石，划的别人头破血流，自己也遍体鳞伤。

　　可见，人与人之间需要一层保护色和润滑挤。自打从伊甸园被逐出之时，人们就不在赤裸相间而是围上树皮草叶了不是吗？？？

　　第三：善意的谎言虽然是谎言的一种，但是不能说谎言就一定有碍诚信，要具体问题具体分析。

　　诚信之所以得到大家的推崇，是因为它是善意的不欺骗，善意的谎言在表面看来，似乎有碍诚信原则，但从本质上看，它之所以存在，是因为说出真话有碍善良的原则。

　　善意的谎言与诚信，实际是对立统一的关系，而那种所谓的违背恰恰为诚信提供了有益的补充，并不是有碍，打个比方：规定马路上同一方向的行人只能占有半条马路，并不有碍大家的通行啊！

　　第四：没有谎言的世界如同没有灰尘的地球。我方同意善意的谎言无碍诚信并不等于我们提倡它，其关键在于度。

　　说谎是什么？如果不分青红皂白就定义为：不实事求是，说假话，夸大，掩盖，歪曲事实真相。那我们的生活就充满了大大小小的谎言，从煽动性极强的广告到情人间的甜言蜜语，无一不充斥着夸张的言辞，就连文学作品本身也成了谎言。人人心中都有谎言的标准，怎样把握这个度，是我们首先思考的。与动机不良的谎言相比，善意的谎言会使人们的感情变的更融洽，和谐，生活变的更有滋有味，它可以巧妙的避免冲突，实现情感沟通和顺利交往，又怎样妨碍诚信了呢？

　　因此，我们更要学会辨别恶意的谎言，保护自己不受伤害；同时，提高自身修养，思考解决问题的最好方法。“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”。至于那些温馨的，让生活充满情趣的；至于那些充满仁慈，恻隐之心的谎言，就让它们绽放吧！

　　不是有这样一句话：善意的谎言是美丽的。当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量。

　　下面我们来举个例子，有一个学生，他对长跑是并不是很在行的，但在一次的测试中，老师告诉他的长跑速度比其他同学快，而且还说他有机会代表学校参加比赛，叫他好好努力，那位学生听了老师的话之后非常兴奋，因为一直认为自己没有长跑天赋的他，竟然能代表学校参加比赛。从这天起，他真正喜欢上了长跑，并且每天坚持起来跑步，过了一段时间后，本来完全不能代表学校参加比赛的他，竟然真的被选上了。

　　曾经有一位教师，他撒了一个慌说自己可以给学生预测未来：你将来可能成为数学家，他能当作家，那一个具有艺术天赋……在老师的`指点、熏染、鼓励和塑造中，孩子们变得勤奋刻苦，懂事好学。几年后，大批学生以优异成绩迈进大学的校门，小村也因此闻名遐迩。人们都以为这位老教师能掐会算，可以感知未来，其实，老师的良苦用心是将一个美丽的谎言种植在孩子的心灵，就像播一粒种子在土里，终将枝繁叶茂，开花结果。

　　读美国短篇小说《最后一片叶子》，眼睛总是潮湿湿的。当生病的老人望着凋零衰落的树叶而凄凉绝望时，充满爱心的画家用精心勾画的一片绿叶去装饰那棵干枯的生命之树，从而维持一段即将熄灭的生命之光。这难道不是谎言的极致吗？

　　出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。它让人从心里燃起希望之火，确信世界上有爱、有信任、有感动，因而找到更多笑对生活的理由。善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，不由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。

　　父母的一句谎言，让涉世不深的孩童脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生……

　　各位亲爱的朋友们，醒醒吧，其实善意的谎言根本就无碍于诚信，不要再认为善意的谎言会碍于诚信的问题了，因为只要你心中想着是为了他人，那么善意的谎言就是珍贵的，它既不会造成信任危机，也不会玷污文明，更不会扭曲人性。

　　善意的谎言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做着进步的努力，为了心中的梦想绝不轻言放弃。因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加美好。

　　如果开诚布公直截了当是一种错误，我选择谎言。

　　如果真情告白坦率无忌是一种伤害，我选择谎言。

　　如果是为了自己或他人不再痛苦不再忧伤，多一点谎言又有何妨？

　　例子例一：

　　救命的谎言例子更多。去年八月二日，普安县楼下镇文联煤矿透水冒顶，萧红杨通顺等四人正在井下作业；十分钟时间，大水便淹没了*巷和顶棚，出路被封死，后无退路，他们被逼到*巷上方一个一米高，三米宽的*台上，水位还在上涨，情况万分危急。

　　他们四人分两组轮换向*台上方挖煤灰，两天时间挖出两个一米多高的台阶，在弹尽粮绝的情况下，三，四天没吃东西，饥饿，寒冷，恐惧和绝望一起袭来，为了鼓舞大家在绝境中和步步紧逼的死神进行搏斗，肖红一次次谎报水位在下降，谁能够坚持下去，谁就能活着出去。

　　坚持到第四天时，空气稀薄的坑道里已经有人虚脱昏迷，可也就在这时，水位真的下降了，他们四人感到是个逃生的机会，相扶着一步步爬到井口；此时井口的九台抽水机正在日夜不停的排水，井上的人们都以为他们四人肯定生还无望，却不料他们在与死神的搏斗中取得了最后的胜利。

　　例二：

　　还有一个例子，说上个世纪一架美国的运输机在沙漠里遇到沙尘暴袭击迫降，但飞机已经严重损毁，无法恢复起飞。通讯设备也损坏，与外界通讯联络中断；九名乘客和一名驾驶员陷于绝望之中；求生的本能使他们为争夺有限的干粮和水而动起干戈。

　　紧急关头，一个临时搭乘飞机的乘客站了出来说：”大家不要惊慌，我是飞机设计师，只要大家齐心协力听我指挥，就可以修好飞机”。这好比一针强心剂，稳定了大家的情绪，他们自觉节省水和干粮；一切井然有序，大家团结起来和风沙困难作斗争。

　　十几天过去了，飞机并没有修好；但有一队往返沙漠里的商人驼队经过这里时搭救了他们。几天后，人们才发现，那个临时乘客根本就不是什么飞机设计师，他是一个对飞机一无所知的小学教师。有人知道真相后就骂他是个骗子，愤怒的责问他：大家命都快保不住了，你居然还忍心欺骗我们？老师说：假如我当时不撒谎，大家能活到现在么？

　　第一轮：自主陈述

　　我方认为。要讲诚信。不能说谎。善意的谎言所在的根本就是谎言。既然是谎言就是恶意的。不会分什么善意的谎言或者是恶意的谎言。因为善意的谎言所在的根本就是在骗人。在说谎。如果一旦谎言被揭穿了。后果就是给受害者一个极大地压力。让受害者以为自己被欺骗了。有一种无穷的愤怒。受害者有可能会因为这种愤怒而导致过分的行为。所以。我认为。生活中不可以有谎言。即使是善意的谎言。

　　《狼来了》的故事大家都知道。是说一个小孩撒了谎并且被狼吃了的故事。那么。如果那个小孩当时没有撒谎。就不会导致人羊共灭的的后果。这个故事告诉我们凡事都要讲诚信。不能说谎。否则就会导致严重的下场。甚至付出生命的代价。

　　第二轮：自主辩论

　　我想请问。如果一个医生欺骗了一个生命垂危的人。而那个被骗的病人知道了这件事。他知道。他的家人和他的医生都在欺骗自己。那他难道还有活下去的勇气吗？

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辩论赛结辩词正方：竞争比合作更重要

辩论赛结辩词正方：竞争比合作更重要

　　辩论赛也叫论辩赛，还叫做辩论会。它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。下面是小编精心整理的辩论赛结辩词正方：竞争比合作更重要，欢迎大家分享。

*，评委，各位观众：

　　晚上好!关于今天的.辨题，我方的观点之前已经十分清楚了，竞争乃进步之母。合作已竞争为前提，竞争是绝对的，合作是相对的。合作的的目的是为了更好的投入到竞争之中。我方始终认为，竞争与合作二者都重要，区别只是在于竞争比合作更重要的“更”字。我方不否认，合作同样促进社会发展，合作是为发展创造一个更好的环境，合作使个体合理投入竞争之中，减少在发展过程中所带来的物耗。但是，竞争在推动发展方面做得更加突出。竞争是社会发展的内在推动力，而合作仅仅是外部条件。试问在一个事物当中，内因外因孰轻孰重?再请问，面人与自然的竞争推动了生产力发展这一著名论断。在历史长河中的过去，现在，将来，谁又可以对它持怀疑态度?相信现在除了对方辩友之外,在座的各位评委和观众心目中都有自己明确的答案。因为竞争比合作更能促进发展，竞争比合作更重要。

　　对方辩友的论辩时而小桥流水，时而滔滔不绝，但都难以掩盖对方辩友避重就轻，偷换概念，以偏盖全的实质。

　　其一，对方辩友全称否定了竞争的重要性，人为割裂了竞争与合作之间的联系。

　　其二，对方辩友只看到竞争之弊，眼中确全无竞争之利。

　　其三，对方辩友将竞争的概念偷换成你死我活的争夺。这样合理么?

　　我希望对方辩友能够正面回答，事实一次又一次的证明了竞争是社会发展的第一推动力。战国时秦国际贫积弱，国小势微。面对如此境况，秦国勇于竞争，奋起变法。终于横扫*，一统*。新*初期，面对恶劣的国际形势跟百废待兴的国内局面。*没有选择丧失国格的合作，而是自力更生，艰苦奋斗，建立起齐全的工业体系，研制出自己的两弹一星，奠定了世界大国的地位。关乎国家利益的是事情是不能也决不可能合作的。难道对方辩友到现在还死保自己观点不放么?

　　还有一点时间，这场辩论赛行将结束。据说，一个英雄最大的悲哀莫过于找不到对手。虽然我们只是普通人，却同样拥有这样的渴望。我想今天对方辩友也有相同的感受吧。法国伟大作家罗曼罗兰曾经说过，一个人要扶助弱者，应当首先使自身变成强者，而不是和他们一样成为弱者。我一直希望自己通过竞争变成强者，而非弱者。物竞天择，适者生存。竞争推动生命发展，竞争促进社会进步，竞争可以升华自我。所以今天我要感谢对方辩友，感谢你们与我们通过共同经竞争而升华自我。

　　天高任鸟飞，海阔任鱼跃。更感谢我的父母，感谢他们把我降生在这充满竞争气息的大时代!

　　谢谢!

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古诗答题方法

古诗答题方法

　　在日常的学*、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗的格律限制较少。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编为大家收集的古诗答题方法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、答题基本方略

　　1．把握标题，参照内容，明确类别、中心。

　　2．捕捉意象，形成画面，初步理解形象特点。

　　3．审读题干，明确要求，准确定位（考查对象：内容、方法、语言；局部、整体）。

　　二、基本考查内容及对应答题点

　　（一）表现手法（抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样描写的）

　　1．抒情言志的方法：

　　①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情——借景抒情、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴；卒章显志。

　　2．描写（写景）方法——比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。

　　（二）内容方面：

　　设问方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情（画面、景物、思想、情怀）

　　答题过程：描摹图景（切忌翻译原句）——把握景物特点（有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）——依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）

　　（三）语言方面：

　　设问内容：语言特色、语言风格、语言艺术

　　答题方向：清新淡雅、*淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。

　　（四）综合设问：

　　1．就某个词、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为什么用这个词；某个句子好在哪里；

　　答题方向：内容——这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）；表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用；如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。

　　2．诗眼（诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字）；诗骨（诗中处于核心地位、起统帅作用的句子）逐句分析每句诗的`内容，分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开。

　　三、各类诗歌的基本特点

　　（一）怀古诗

　　怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。

　　咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。

　　1．形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。

　　2．内容特点：①表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。④悲叹年华消逝，壮志难酬。

　　（二）咏物诗

　　1．咏物诗的特点：

　　内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象

　　2.内容特点：

　　咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。

　　3.分析角度：

　　物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。

　　(三)写景诗

　　南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。

　　1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗；

　　2.写法特点：借景抒情，融情入景；

　　3.分析重点：景物特征；

　　4.山水田园诗得住题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

　　（四）战争诗

　　从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。

　　1．形式标志：题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等；

　　2．基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。

　　3．分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生*思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。

　　（五）行旅诗和闺怨诗

　　古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。

　　行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。

　　闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。

　　（六）送别诗

　　古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

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