有关*移和旋转的古诗

《*移与旋转》评课稿

《*移与旋转》评课稿

　　课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断，接下来就由小编带来《*移与旋转》评课稿，希望对你有所帮助！

　　今天听了谢老师的二年级数学*移和旋转的一节课，在课上老师用亲切的语言和灵活的思路带领学生在游园中学*了这一知识。我们知道数学来源于生活，其实*移和旋转的现象在生活中经常见到，有的学生还亲身经历过。谢老师收集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游览车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。能把抽象的概念转化为通俗易懂的生活现象。现在就把我听了的感受说一下：

　　1、在开课初步感知*移和旋转时，教师播放了游园中的一些游乐项目，让学生边看边用手势表示一下，以观察直观的去感知*移和旋转。*移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但*移旋转的特点要让学生用语言表述很难。教师用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。在教学*移、旋转的现象时，并让学生用手势比划*移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向*移时，让学生用身体演示电梯上下运动的方式。使学生在比划演示中感知*移、旋转的运动方式。充分调动学生手、脑、眼、口等多种感官参与学*活动，使学生在活动化的情景中学*，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾，使学生主动参与、积极探究，对*移和旋转现象有了深刻的理解。 并引出了课题。

　　2、在理解*移和旋转的概念上让学生通过动手操作移动小姑娘的图来理解*移和旋转的概念重点理解*移的，在通过学生回座位的这一过程来区别其的不同，教师真是善于扑捉课堂的动态，把知识与生活结合在一起。并从生活中去发现*移与旋转，把知识与生活紧密练*起来。

　　3、能正确判断方格纸上图形*移的方向和距离和在方格纸上画出*移后的图形是教学难点。在这一环节上教师重视培养学生解决问题的策略意识 。为了突破本节课的重点难点内容，谢老师给学生提供了自主探究、自主思考的机会，并让学生想办法验证得到正确的结果，教师对学生进行点*移的教学，让学生观察一个点的*移动态过程，并让学生说出这个点向什么方向*移了几格，使学生学会找一个点*移以后的对应点。接着，对学生进行线段*移的教学。让学生自己探究还有什么方法可以看出房子*移的对不对，再演示线段*移的过程， 让学生以小组为单位讨论这个三房子向什么方向*移了几格，在学生的交流、讨论中，让学生发现判断图形*移的方法和线段*移的方法是一样的。就这样，通过点——线——面的教学，一步一步由浅入深，突破了本课的重、难点，达到了教学的目的。在整个教学中，突出了学生是学*的主体，发现问题，小组合作，协同研究， 不仅解决了问题，还获得了成功的体验。学生进一步加深对*移与旋转现象的理解，在感受美的同时，也了解到*移与旋转在生活中的应用。

　　看了潘老师的《*移和旋转》这节课，我受益匪浅，也知道了像这类型的课应该这样上，那么我就以潘老师的这节课，谈谈以下几点看法：

　　1 、 能够把数学知识与生活现象密切联系起来。

　　数学源于生活，又用于生活。这节课中一个突出的特色就是以学生已有的生活经验为背景，将数学知识与生动形象的`现实生活密切联系起来，使学生在一种很真实，自然的状态下感受、体验、理解数学知识形成的过程。潘老师收集一些图片，比如银行的自动门、电梯、汽车行驶、风扇、风车等许多真实的生活事例，让学生从这些活生生的现象中感受*移和旋转，体会到原来数学是这么地贴*我们的日常生活，它就在我们的身边。

　　2、能够充分发挥学生主题作用，让学生积极主动地参与。

　　在课堂上，潘老师始终将学生放在主体地位，创设情境与活动，给予足够的时间，使他们在自主观察、思考、操作中逐步感知，理解*移和旋转。比如在数学移图时，潘老师先让学生整个图*移，接着引导学生找出对应点的方法，让学生一步步的掌握移图的方法。而且整个环节都重视学生的真实感受，重视知识的形成过程，使学生在获得知识的同时，思维能力得到进一步的锻炼与提高。

　　3、通过实践操作，丰富学生对空间图形的认识和感受，发展空间观念。

　　整堂课中，潘老师十分重视实践活动，比如在上课一开始，就让学生用手势比划出自动门、电梯、风扇、风车是怎样运动的，在画移图时，让学生通过动手画一画的实践中，感受*移和旋转的奇妙，在动手、动脑、动口的过程中“做数学”。培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。

　　一、值得学*借鉴的地方

　　1、目标定位准确。本节课丁老师思路清晰，围绕“*移和旋转”这种图形的运动现象主线开展教学活动，从现实情景中直观的发现这两种运动现象，贴*学生的认知水*逐步抽象，引导学生对这两个概念进行直观描述。最终形成对这两种运动现象的准确辨别，形成直观印象。通过对这节课一系列的学*活动，学生能解释生活中的一些图形运动现象了，通过这节课的学*能将*移和旋转的知识应用于生活中了，这就是小学数学核心素养的完美体现，这就是新课标中十大核心概念之——应用意识。

　　2、注重评价激励，推动课堂教学活动顺利进展。首先是物质奖励，丁老师自己制作的白雪公主等卡片奖励给积极回答问题的孩子，树立良好的典范。其次是有效的语言评价，如“海底世界”这一块，适时说道：表现真棒，给自己一个赞，一直玩下去会成为魔术师等类似的语言评价贯穿始终。第三是富有激情的讲授，眼神的激励，体态语言的鼓动，引导孩子去参与、去思考、去实践。（建议：逐步过渡到语言评价为主的课堂评价长效机制）

　　3、科学选择教法以及进行有效的学法指导。上课伊始，丁老师引入一幅贴合二年级学生认知特征的情境图，充分调动学生学*兴趣，之后通过观察、分类的操作、说一说、想一想、用手比划比划、站起来移动、转动等有趣的活动过程吸引孩子不断参与，最后通过水龙头、汽车等具有针对性的问题情景对概念进行提炼拓展。教法科学，学法有效，效果良好。

　　二、需要改进或商榷的地方

　　1、重点的突出和难点的突破。本节课的重点是了解*移、旋转两种运动现象，要形成清晰的概念，不仅要知道什么是*移，什么是旋转，还要指导什么不是*移，什么不是旋转。这需要大量的反例（找错误素材）对元认知进行冲击，之后才能形成清晰的认识（比如一个四组的孩子说开关大门是*移，这是很好的反例，让他自己去开开，再次形成的认知更深刻）。这节课的难点是什么呢？有一张幻灯片就是要害：物体或图形，在*移、旋转运动时，有什么特点，搞清楚这两种运动的特点，认识就更进一步了。还应该设计活动，进行对比，比如移动过程中图形的放大缩小，形状的改变不是*移。还应该把*移旋转二者放在一起对比，再充分交流二者同时出现的运动现象如何解释。这块知识不仅能巩固知识和技能，更能体现数学问题思考的条理性。

　　这这一块，一个学生说*移的特点提到：*移是有速度的，这句话也是可以做文章的，因为在他们对“速度”这个概念不懂，他理解的也正是位置的变动，对这样的孩子要多引导几句，他具有数学学*兴趣和潜质的。

　　2、过程与方法、情感态度价值观目标的落实还应更到位。一节课的学*一定是通过活动推进的，学生在这节课上做了哪些活动，就是过程，怎样做的这些事，就是方法。明显可以看出，这节课是在问题的引领下，学生通过观察、操作、想象、对比、归纳这些学*活动进行的，那就必须应对这节课的过程性成果进行提炼，不限于学生总结说说：“这节课我学会了*移和旋转”。

　　通过一节课的学*，学生不仅增长了知识技能，过程方法，应当形成一些新的思想观念，比如更喜欢学数学了，更愿意用数学了，或者觉得数学不再难了，等等。这一目标我们也需要考虑。

　　3、语言表达能力的训练还要继续。

　　学生语言表达能力的是每一学科都应当重视的课题，数学课也不例外，学生在课堂中提到的*移旋转现象应当表述明确。师：你发现了生活中有哪些*移现象？生：铝合金窗子、车、电梯。这都是不完整的表述，应当进一步引导，拉动铝合金窗子，它就在发生*移运动。开动的汽车，车身就在发生*移运动。升降电梯工作时，就在发生*移运动等。

　　在由“几何初步”向“图形与几何”的变革中，《*移与旋转》是一个崭新的内容。本节课曾老师从学生的知识基础，生活经验出发，循序渐进，由浅入深，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，让学生在数学活动中学会数学知识。在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本课的知识点，有效地解决了难点环节，真是“润物细无声”。

　　一、教学目标的定位准确。

　　*移与旋转，应该说，是培养学生空间观念的一个很重要的内容。从儿童空间知觉的认知发展来说，则是从静态的前后、左右的空间知觉进人感悟*移与旋转这一动态的空间知觉。这是培养空间观念的基础。在现实生活中，学生也都经历过，也应该有一种切实的感觉，只是不知道这两个专门术语。在小学阶段，课程标准也只要求让学生从生活实际出发有一个初步的感受就可以了。因此曾老师把本课的教学目标确定在通过学生对生活中*移与旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受*移与旋转，在此基础上，促使学生能正确区分*移与旋转，体验*移与旋转的价值。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。这个目标既符合儿童空间知觉认知发展的特点，又符合课程标准的目标。

　　二、运用多种感官，促进学生空间观念的发展。

　　*移与旋转虽随处可见，但*移与旋转的特点要让学生用语言表达很难。于是曾老师运用手势比划的动作弥补语言表达的不足，让学生在比划演示中感知*移旋转的运动方式，充分调动学动手，脑，眼，口等多种感官参与学*活动，使学生在活动化的情景中学*，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究对*移旋转现象更深刻的理解。通过多种感官体验学*，课堂上学生自然而然的得出了*移是直线运动，旋转是绕着一个点运动。

　　三、重视培养学生动手操作、自主探究的能力。

　　学*知识的最佳途径是让学生自己去发现。正确数出物体或图形*移的距离是本节课的难点，如何突破难点呢？老师先是出示*移后的物体，让学生说*移了几格，学生有说2格，3格，五格的……这时并没用急着揭示，而是让学生思考要想验证是否正确要怎么办，同学马上想到了可以去数一数。曾老师让每一位学生利用学具在格子图上摆一摆，移一移，数一数，这样的操作给孩子的思维带来了火花，从而让学生得出确定图形*移的距离及确定的方法，让他们体验成功的快乐。通过学生的猜想，摆，移，观察，思考，反馈，很容易的就得出了选好观测物，找对应的点或变来确定*移的距离，甚至有同学还发现，这个物体所占的格子数量加间隔的格子数量即使评议的距离。水到渠成，从而有效的突破了本节课的重难点。

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《*移和旋转》评课稿

《*移和旋转》评课稿（精选5篇）

　　所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。下面是小编整理的《*移和旋转》评课稿，一起来看看吧。

　　今天很有幸学*了xx二小周xx老师执教的《*移和旋转》一课，这节课生动有趣，孩子们学*热情高涨，令我印象深刻。

　　《*移和旋转》是小学数学苏教版三年级下册的第三单元，本单元把*移和旋转等图形的变换作为学*研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。本节课的主要内容有两部分，一是研究哪些物体的运动现象可以称为*移或旋转；二是研究物体*移的方向和距离。我觉得本节课有以下几个亮点：

　　一、情境创设引人入胜。

　　*移和旋转这一概念对于三年级学生来讲比较抽象，不易理解。数学来源于生活，其实*移和旋转的现象在生活中能经常看到，同学们也曾亲身经历过。周老师以学生生活中熟悉的游乐场为切入点，分别出示了缆车、摩天轮、旋转木马、滑梯和升降梯的图片，让学生感受到数学就在我们身边。在此基础上，引导学生观察运动方式、比画运动轨迹、讨论运动特征、比较两者异同，使学生在轻松愉悦的数学活动中感知*移和旋转的含义，初步建立两种运动方式的数学模型。

　　二、教学设计层层递进。

　　本节课的难点是准确描述*移的方向和距离。三年级学生的思维以具体形象思维为主，正逐步向抽象逻辑思维过渡。周老师以童趣的小蚂蚁搬运食物为模型，依次呈现小蚂蚁运豆子、小蚂蚁运薯条和小蚂蚁运三角形饼干的场景，对应数学中点的*移、线段的*移和图形的*移。巧妙的设计使孩子们在愉快的情境中学*，知识结构也在不知不觉中得到完善和提升。周老师将本节课的难点分层攻破，并在每一层次中加以相应的练*。其中周老师选取的松树图、蘑菇图、电脑图和小船图的*移描述，给了孩子们充足的时间去独立研究和展示交流，在交流时强调先要找出一对对应点，再数一数格数，轻松解决难点。在此环节中充分体现了“独立探究、限时讲授、踊跃展示”的十二字精神，让孩子成为学*的主人，也使孩子们及时内化了新知。

　　三、合理运用多媒体辅助教学

　　本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，如果本课教学时，没有动态素材的呈现，是很难达到教学目标的。研究*移距离时，课件上动态演示了点的*移、线段的*移和三角形的*移，以此验证之前的探究结果，突破了教学难点；综合应用时，动态呈现了富有情趣的练*，提高了练*的乐趣。

　　周老师从学生的知识基础出发，通过自主探索和合作交流，学生对图形在方格纸上*移的方向和距离有了丰富的表象积累，在获得知识技能的同时，也获得了积极的情感体验，体现了教学的有效与快乐。

　　教学是一门遗憾的艺术，没有一节课是完美的。对于这节课我也有一些个人的想法。本节课按照教材安排还有一个环节，画出*移后的图形，这个部分周老师把它作为了课后练*，没来得及讲。限时讲授，踊跃交流的结果必然导致课堂时间不足，不知道在教学时该如何把握？作为一节公开课，我很想看到所学内容的实际应用价值，在本节课中似乎没有呈现。在课的结尾，是不是可以设计一个*移的实际问题去解决，让孩子体会到数学的应用价值？或者可以让孩子们欣赏一些*移的花边等，让孩子感受数学的生活美。可能我的观点还比较肤浅，我将把握每次的学*机会，不断思考，不断进步。

　　一、值得学*借鉴的地方

　　1、目标定位准确。本节课丁老师思路清晰，围绕“*移和旋转”这种图形的运动现象主线开展教学活动，从现实情景中直观的发现这两种运动现象，贴*学生的认知水*逐步抽象，引导学生对这两个概念进行直观描述。最终形成对这两种运动现象的准确辨别，形成直观印象。通过对这节课一系列的学*活动，学生能解释生活中的一些图形运动现象了，通过这节课的学*能将*移和旋转的知识应用于生活中了，这就是小学数学核心素养的完美体现，这就是新课标中十大核心概念之——应用意识。

　　2、注重评价激励，推动课堂教学活动顺利进展。首先是物质奖励，丁老师自己制作的白雪公主等卡片奖励给积极回答问题的孩子，树立良好的典范。其次是有效的语言评价，如“海底世界”这一块，适时说道：表现真棒，给自己一个赞，一直玩下去会成为魔术师等类似的语言评价贯穿始终。第三是富有激情的讲授，眼神的激励，体态语言的鼓动，引导孩子去参与、去思考、去实践。（建议：逐步过渡到语言评价为主的课堂评价长效机制）

　　3、科学选择教法以及进行有效的学法指导。上课伊始，丁老师引入一幅贴合二年级学生认知特征的情境图，充分调动学生学*兴趣，之后通过观察、分类的操作、说一说、想一想、用手比划比划、站起来移动、转动等有趣的活动过程吸引孩子不断参与，最后通过水龙头、汽车等具有针对性的问题情景对概念进行提炼拓展。教法科学，学法有效，效果良好。

　　二、需要改进或商榷的地方

　　1、重点的突出和难点的突破。本节课的重点是了解*移、旋转两种运动现象，要形成清晰的概念，不仅要知道什么是*移，什么是旋转，还要指导什么不是*移，什么不是旋转。这需要大量的反例（找错误素材）对元认知进行冲击，之后才能形成清晰的认识（比如一个四组的孩子说开关大门是*移，这是很好的反例，让他自己去开开，再次形成的认知更深刻）。这节课的难点是什么呢？有一张幻灯片就是要害：物体或图形，在*移、旋转运动时，有什么特点，搞清楚这两种运动的特点，认识就更进一步了。还应该设计活动，进行对比，比如移动过程中图形的放大缩小，形状的改变不是*移。还应该把*移旋转二者放在一起对比，再充分交流二者同时出现的运动现象如何解释。这块知识不仅能巩固知识和技能，更能体现数学问题思考的条理性。

　　在这一块，一个学生说*移的特点提到：*移是有速度的，这句话也是可以做文章的，因为在他们对“速度”这个概念不懂，他理解的也正是位置的变动，对这样的孩子要多引导几句，他具有数学学*兴趣和潜质的。

　　2、过程与方法、情感态度价值观目标的落实还应更到位。一节课的学*一定是通过活动推进的，学生在这节课上做了哪些活动，就是过程，怎样做的这些事，就是方法。明显可以看出，这节课是在问题的引领下，学生通过观察、操作、想象、对比、归纳这些学*活动进行的，那就必须应对这节课的过程性成果进行提炼，不限于学生总结说说：“这节课我学会了*移和旋转”。

　　通过一节课的学*，学生不仅增长了知识技能，过程方法，应当形成一些新的思想观念，比如更喜欢学数学了，更愿意用数学了，或者觉得数学不再难了，等等。这一目标我们也需要考虑。

　　3、语言表达能力的训练还要继续。

　　学生语言表达能力的是每一学科都应当重视的课题，数学课也不例外，学生在课堂中提到的*移旋转现象应当表述明确。师：你发现了生活中有哪些*移现象？生：铝合金窗子、车、电梯。这都是不完整的表述，应当进一步引导，拉动铝合金窗子，它就在发生*移运动。开动的汽车，车身就在发生*移运动。升降电梯工作时，就在发生*移运动等。

　　曾老师的《*移和旋转》一课，有趣生动、贴*生活、互动有序、令人印象深刻，现就本课的进程谈谈个人的一些感想。

　　（一）深入挖掘生活素材、初步建构数学概念

　　在教学进程中曾老师提供大量感性生活素材，如在新课伊始情境图中出现的电梯、摩天轮、风车、转转椅、缆车、滑滑梯等；通过学生用眼观察、动手操作及自身的体验，把抽象的数学概念渗透在直观的生活素材中；使学生在感性的数学活动中体会生活处处有数学的乐趣。同时令人印象深刻的是在新课中曾老师还创造性的把*移和旋转引导学生用直观的手势动作来呈现，在增强新知趣味性的同时，也使学生认识到*移和旋转运动方式的不同所在，从而初步构建起新知模型，加深学生对*移和旋转的特点的认识和理解。

　　（二）多种感官协同感知、有效促进学生空间观念的发展。

　　“重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。在生活中*移、旋转的现象虽很普通，但它们的特点要让二年级的学生用语言表述却是一件难事。在这一方面，曾老师别出心裁的通过让学生用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，并从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。在这一进程中，既突出了学生的主体地位，又帮助学生更加深刻准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破难点，顺利实现新知的完整建构。

　　（三）鼓励尝试发现、初步培养学生解决问题的策略意识。

　　独立思考、尝试发现是学生学*知识的最佳途径。在引导学生正确画出*移图形的进程中，（正确判断方格纸上图形*移的方向和距离和在方格纸上画出*移后的图形是教学难点）。曾老师为学生提供了自主探究、自主思考的空间，并让学生尝试想办法自己验证结果，先让每个学生通过数一数、移一移，明确移格的方法，再通过小组内交流讨论及师生互动交流分析，得出确定图形*移的距离以及确定的方法，最后通过媒体课件的演示帮助学生顺利突破本课难点。在此进程中学生通过自主探索和交流，不仅解决了问题，还进一步加深对*移与旋转现象的理解，在感受美的同时，更重要的是渗透了解决问题的策略意识。

　　12月9日下午我校三年级周老师执教了一节教研课《*移和旋转》，《*移和旋转》是小学数学2014年苏教版新教材三年级上册第六单元的内容，相对于旧版教材，教学难度降低了。周老师能够根据新课标的要求，从数学的本质进行思考，从新“四基”的要求出发，进一步明晰了本课教学的三维目标，在坚持基础知识和基本技能目标的同时，关注基本数学思想的渗透和基本数学活动经验的积累。周老师的教学，努力做到了用生动方式来诠释深刻，无论是开始创设的欢欢观看青奥会所见的生活情境，还是后面*移旋转的设计活动中都充满了乐趣，努力让学生享受到“好吃”又有“营养”的数学。具体体现在下面几方面：

　　1、从生活中选取熟悉的学*素材，激发学生的学*兴趣

　　*移和旋转现象在日常生活中比较普遍，学生已有一定的经验。因此，在本课的教学中，周老师根据学生的特点从中选取大量的、儿童熟悉的'学*材料，如火车的运动、电梯的运动、**的升起，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学，让学生在熟悉的情境中认识*移和旋转，从而调动了学生学*的兴趣。

　　2、注重概念教学的内涵和外延

　　“*移和旋转”是属于描述性概念教学。周老师借助丰富多样的直观材料，引导学生感知*移和旋转的内涵。如用手比一比、说一说等活动，感悟它们的外延。这样，从感念的内涵和外延之间的联系，让学生经历、体验、理解概念，并建立表象。从而达到不用理论性语言的表达和记忆，学生能深刻地烙下*移和旋转的表象，发展空间观念。特别在让学生列举生活中的*移和旋转时，学生列举的例子很多，如关窗户、关门等形象的描述其运动样子。

　　3、让学生在简单的操作活动中理解和认识*移和、旋转，发挥学生的主体作用。

　　周老师在本课中设计了比较多的体验活动，如玩*移：把数学书放在课桌的左上角，让学生*移到右上角，再*移到右下角。玩转盘：让学生将指针A旋转一圈、旋转四分之一圈，让学生通过有意义的数学活动学*理解两种不同的运动方式，符合学生的认知规律。

　　4、合理运用多媒体辅助教学

　　本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，如果本课教学时，没有动态素材的呈现，是很难达到教学目标的。教学中，感知*移和旋转现象时，课件动态出了风扇，电梯，汽车行驶推拉窗，抽屉的运动现象，随后提供了许多动态让学生判断，加强了对概念的巩固也让学生感悟到数学知识在生活中的应用。

　　看了潘老师的《*移和旋转》这节课，我受益匪浅，也知道了像这类型的课应该这样上，那么我就以潘老师的这节课，谈谈以下几点看法：

　　1 、 能够把数学知识与生活现象密切联系起来。

　　数学源于生活，又用于生活。这节课中一个突出的特色就是以学生已有的生活经验为背景，将数学知识与生动形象的现实生活密切联系起来，使学生在一种很真实，自然的状态下感受、体验、理解数学知识形成的过程。潘老师收集一些图片，比如银行的自动门、电梯、汽车行驶、风扇、风车等许多真实的生活事例，让学生从这些活生生的现象中感受*移和旋转，体会到原来数学是这么地贴*我们的日常生活，它就在我们的身边。

　　2、能够充分发挥学生主题作用，让学生积极主动地参与。

　　在课堂上，潘老师始终将学生放在主体地位，创设情境与活动，给予足够的时间，使他们在自主观察、思考、操作中逐步感知，理解*移和旋转。比如在数学移图时，潘老师先让学生整个图*移，接着引导学生找出对应点的方法，让学生一步步的掌握移图的方法。而且整个环节都重视学生的真实感受，重视知识的形成过程，使学生在获得知识的同时，思维能力得到进一步的锻炼与提高。

　　3、通过实践操作，丰富学生对空间图形的认识和感受，发展空间观念。

　　整堂课中，潘老师十分重视实践活动，比如在上课一开始，就让学生用手势比划出自动门、电梯、风扇、风车是怎样运动的，在画移图时，让学生通过动手画一画的实践中，感受*移和旋转的奇妙，在动手、动脑、动口的过程中“做数学”。培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。

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*移和旋转评课稿

*移和旋转评课稿

　　评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。下面是小编整理的*移和旋转评课稿，希望对大家有所帮助。

　　看了潘老师的《*移和旋转》这节课，我受益匪浅，也知道了像这类型的课应该这样上，那么我就以潘老师的这节课，谈谈以下几点看法：

　　1、能够把数学知识与生活现象密切联系起来。

　　数学源于生活，又用于生活。这节课中一个突出的特色就是以学生已有的生活经验为背景，将数学知识与生动形象的现实生活密切联系起来，使学生在一种很真实，自然的状态下感受、体验、理解数学知识形成的过程。潘老师收集一些图片，比如银行的自动门、电梯、汽车行驶、风扇、风车等许多真实的生活事例，让学生从这些活生生的现象中感受*移和旋转，体会到原来数学是这么地贴*我们的日常生活，它就在我们的身边。

　　2、能够充分发挥学生主题作用，让学生积极主动地参与。

　　在课堂上，潘老师始终将学生放在主体地位，创设情境与活动，给予足够的时间，使他们在自主观察、思考、操作中逐步感知，理解*移和旋转。比如在数学移图时，潘老师先让学生整个图*移，接着引导学生找出对应点的方法，让学生一步步的掌握移图的方法。而且整个环节都重视学生的真实感受，重视知识的形成过程，使学生在获得知识的同时，思维能力得到进一步的锻炼与提高。

　　3、通过实践操作，丰富学生对空间图形的认识和感受，发展空间观念。

　　整堂课中，潘老师十分重视实践活动，比如在上课一开始，就让学生用手势比划出自动门、电梯、风扇、风车是怎样运动的，在画移图时，让学生通过动手画一画的实践中，感受*移和旋转的奇妙，在动手、动脑、动口的过程中“做数学”。培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。

　　一、值得学*借鉴的地方

　　1、目标定位准确。本节课丁老师思路清晰，围绕“*移和旋转”这种图形的运动现象主线开展教学活动，从现实情景中直观的发现这两种运动现象，贴*学生的认知水*逐步抽象，引导学生对这两个概念进行直观描述。最终形成对这两种运动现象的准确辨别，形成直观印象。通过对这节课一系列的学*活动，学生能解释生活中的一些图形运动现象了，通过这节课的学*能将*移和旋转的知识应用于生活中了，这就是小学数学核心素养的完美体现，这就是新课标中十大核心概念之——应用意识。

　　2、注重评价激励，推动课堂教学活动顺利进展。首先是物质奖励，丁老师自己制作的白雪公主等卡片奖励给积极回答问题的孩子，树立良好的典范。其次是有效的语言评价，如“海底世界”这一块，适时说道：表现真棒，给自己一个赞，一直玩下去会成为魔术师等类似的语言评价贯穿始终。第三是富有激情的.讲授，眼神的激励，体态语言的鼓动，引导孩子去参与、去思考、去实践。（建议：逐步过渡到语言评价为主的课堂评价长效机制）

　　3、科学选择教法以及进行有效的学法指导。上课伊始，丁老师引入一幅贴合二年级学生认知特征的情境图，充分调动学生学*兴趣，之后通过观察、分类的操作、说一说、想一想、用手比划比划、站起来移动、转动等有趣的活动过程吸引孩子不断参与，最后通过水龙头、汽车等具有针对性的问题情景对概念进行提炼拓展。教法科学，学法有效，效果良好。

　　二、需要改进或商榷的地方

　　1、重点的突出和难点的突破。本节课的重点是了解*移、旋转两种运动现象，要形成清晰的概念，不仅要知道什么是*移，什么是旋转，还要指导什么不是*移，什么不是旋转。这需要大量的反例（找错误素材）对元认知进行冲击，之后才能形成清晰的认识（比如一个四组的孩子说开关大门是*移，这是很好的反例，让他自己去开开，再次形成的认知更深刻）。这节课的难点是什么呢？有一张幻灯片就是要害：物体或图形，在*移、旋转运动时，有什么特点，搞清楚这两种运动的特点，认识就更进一步了。还应该设计活动，进行对比，比如移动过程中图形的放大缩小，形状的改变不是*移。还应该把*移旋转二者放在一起对比，再充分交流二者同时出现的运动现象如何解释。这块知识不仅能巩固知识和技能，更能体现数学问题思考的条理性。

　　这这一块，一个学生说*移的特点提到：*移是有速度的，这句话也是可以做文章的，因为在他们对“速度”这个概念不懂，他理解的也正是位置的变动，对这样的孩子要多引导几句，他具有数学学*兴趣和潜质的。

　　2、过程与方法、情感态度价值观目标的落实还应更到位。一节课的学*一定是通过活动推进的，学生在这节课上做了哪些活动，就是过程，怎样做的这些事，就是方法。明显可以看出，这节课是在问题的引领下，学生通过观察、操作、想象、对比、归纳这些学*活动进行的，那就必须应对这节课的过程性成果进行提炼，不限于学生总结说说：“这节课我学会了*移和旋转”。

　　通过一节课的学*，学生不仅增长了知识技能，过程方法，应当形成一些新的思想观念，比如更喜欢学数学了，更愿意用数学了，或者觉得数学不再难了，等等。这一目标我们也需要考虑。

　　3、语言表达能力的训练还要继续。

　　学生语言表达能力的是每一学科都应当重视的课题，数学课也不例外，学生在课堂中提到的*移旋转现象应当表述明确。师：你发现了生活中有哪些*移现象？生：铝合金窗子、车、电梯。这都是不完整的表述，应当进一步引导，拉动铝合金窗子，它就在发生*移运动。开动的汽车，车身就在发生*移运动。升降电梯工作时，就在发生*移运动等。

　　12月9日下午我校三年级周老师执教了一节教研课《*移和旋转》，《*移和旋转》是小学数学20xx年苏教版新教材三年级上册第六单元的内容，相对于旧版教材，教学难度降低了。周老师能够根据新课标的要求，从数学的本质进行思考，从新“四基”的要求出发，进一步明晰了本课教学的三维目标，在坚持基础知识和基本技能目标的同时，关注基本数学思想的渗透和基本数学活动经验的积累。周老师的教学，努力做到了用生动方式来诠释深刻，无论是开始创设的欢欢观看青奥会所见的生活情境，还是后面*移旋转的设计活动中都充满了乐趣，努力让学生享受到“好吃”又有“营养”的数学。具体体现在下面几方面：

　　1、从生活中选取熟悉的学*素材，激发学生的学*兴趣

　　*移和旋转现象在日常生活中比较普遍，学生已有一定的经验。因此，在本课的教学中，周老师根据学生的特点从中选取大量的、儿童熟悉的学*材料，如火车的运动、电梯的运动、**的升起，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学，让学生在熟悉的情境中认识*移和旋转，从而调动了学生学*的兴趣。

　　2、注重概念教学的内涵和外延

　　“*移和旋转”是属于描述性概念教学。周老师借助丰富多样的直观材料，引导学生感知*移和旋转的内涵。如用手比一比、说一说等活动，感悟它们的外延。这样，从感念的内涵和外延之间的联系，让学生经历、体验、理解概念，并建立表象。从而达到不用理论性语言的表达和记忆，学生能深刻地烙下*移和旋转的表象，发展空间观念。特别在让学生列举生活中的*移和旋转时，学生列举的例子很多，如关窗户、关门等形象的描述其运动样子。

　　3、让学生在简单的操作活动中理解和认识*移和、旋转，发挥学生的主体

　　作用。

　　周老师在本课中设计了比较多的体验活动，如玩*移：把数学书放在课桌的左上角，让学生*移到右上角，再*移到右下角。玩转盘：让学生将指针A旋转一圈、旋转四分之一圈，让学生通过有意义的数学活动学*理解两种不同的运动方式，符合学生的认知规律。

　　4、合理运用多媒体辅助教学

　　本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，如果本课教学时，没有动态素材的呈现，是很难达到教学目标的。教学中，感知*移和旋转现象时，课件动态出了风扇，电梯，汽车行驶推拉窗，抽屉的运动现象，随后提供了许多动态让学生判断，加强了对概念的巩固也让学生感悟到数学知识在生活中的应用。

　　曾老师的《*移和旋转》一课，有趣生动、贴*生活、互动有序、令人印象深刻，现就本课的进程谈谈个人的一些感想。

　　（一）深入挖掘生活素材、初步建构数学概念

　　在教学进程中曾老师提供大量感性生活素材，如在新课伊始情境图中出现的电梯、摩天轮、风车、转转椅、缆车、滑滑梯等；通过学生用眼观察、动手操作及自身的体验，把抽象的数学概念渗透在直观的生活素材中；使学生在感性的数学活动中体会生活处处有数学的乐趣。同时令人印象深刻的是在新课中曾老师还创造性的把*移和旋转引导学生用直观的手势动作来呈现，在增强新知趣味性的同时，也使学生认识到*移和旋转运动方式的不同所在，从而初步构建起新知模型，加深学生对*移和旋转的特点的认识和理解。

　　（二）多种感官协同感知、有效促进学生空间观念的发展。

　　“重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。在生活中*移、旋转的现象虽很普通，但它们的特点要让二年级的学生用语言表述却是一件难事。在这一方面，曾老师别出心裁的通过让学生用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，并从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。在这一进程中，既突出了学生的主体地位，又帮助学生更加深刻准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破难点，顺利实现新知的完整建构。

　　（三）鼓励尝试发现、初步培养学生解决问题的策略意识。

　　独立思考、尝试发现是学生学*知识的最佳途径。在引导学生正确画出*移图形的进程中，（正确判断方格纸上图形*移的方向和距离和在方格纸上画出*移后的图形是教学难点）。曾老师为学生提供了自主探究、自主思考的空间，并让学生尝试想办法自己验证结果，先让每个学生通过数一数、移一移，明确移格的方法，再通过小组内交流讨论及师生互动交流分析，得出确定图形*移的距离以及确定的方法，最后通过媒体课件的演示帮助学生顺利突破本课难点。在此进程中学生通过自主探索和交流，不仅解决了问题，还进一步加深对*移与旋转现象的理解，在感受美的同时，更重要的是渗透了解决问题的策略意识。

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《图形的旋转》的说课稿

《图形的旋转》的说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《图形的旋转》的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材

　　（一）教材的内容

　　“图形的旋转”是《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第五单元“图形的运动”的第一课时。

　　（二）教材的地位和作用

　　“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“*移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象，能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“*移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学*中心对称图形及其画出旋转后的图形的基础，在教材中起着承上启下的作用。同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。

　　（三）说学*目标

　　根据上面的教材分析和学情分析，我觉得应该进一步发展学生的观察、归纳、概括等能力，发展学生有条理地思考及语言表达能力。为此，我觉得本节课应关注学生对旋转的特征的探索过程，有意识地培养学生的实践、推理、归纳能力，真正理解旋转的特征。

　　由此，根据以上分析和课程标准要求，我将本节课的学*目标定于如下：

　　1.进一步认识图形的旋转变换，明确旋转的含义，及旋转的三要素。

　　2.能在方格纸上把三角形旋转90°进一步认识在旋转过程中旋转图形的特征。

　　（四）说学*重点、难点

　　本节课是联系具体情境，让学生观察钟面的指针旋转的过程，认识物体是怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，因此明确旋转的含义，说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”成为本节课的重点。对于探索图形旋转的特征是本节课的难点，只有认识到“图形旋转后形状大小都没变，只是位置变了”，那么旋转方法的研究和提炼才能成为一种自主活动，同时也为画出旋转后的图形打下牢固的基础。

　　二、说教学法

　　根据本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，遵循高效课堂先学后教的指导思想，我主要采用了自学互动式讨论、教师点拨反馈式练*等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

　　在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下总结归纳出图形旋转的特征，在引导探索时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学*兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境，引入新课

　　第一环节是新知引入的过程，我首先课件出示图片，让学生通过观察图片，从而发现图形的变换——旋转。师相机揭示课题。

　　这节课，我们就来研究“图形的旋转”。

　　板书课题：图形的旋转

　　[设计意图：由学生生活中熟悉的事物引入，使学生感知旋转现象，建立旋转的表象。]

　　（二）自学互动

　　这一环节是本节课的重点，也是难点。为了突出这些重点和分散化解这些难点，我精心设计教学过程，主要从这几步骤来引导学生学*，即：⑴理解旋转的含义，知道旋转的三要素。⑵认识图形的旋转，探究旋转的特征。

　　1、首先让学生说说生活中，还见过哪些旋转的例子？

　　【设计意图：通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。】

　　2、接着让学生观察图片，然后小组讨论旋转现象有哪些共同点。学生汇报师相机板书。

　　师板书：旋转中心旋转方向旋转角度顺时针逆时针

　　【设计意图：体验旋转现象，初步认识旋转的三要素为学*例1做铺垫。】

　　3、观察、描述旋转现象

　　小组合作操作，仔细观察指针的旋转过程并把例1下面的三句话补充完整。

　　（出示动画：指针从12指向1）

　　用一句话完整地描述指针的旋转过程，教师引导学生叙述完整：指针从“12”到“1”绕点O按顺时针旋转30。

　　出示：指针从“12”到“1”绕点O按顺时针旋转30。

　　（出示动画：指针从1指向3）巩固叙述指针的旋转过程：指针从“1”到“3”绕点O按顺时针旋转60。。

　　（出示动画：指针从3指向6）

　　接着通过知识迁移类推要求学生同桌互相独立描述指针的旋转过程

　　进而深化知识，如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180。会指向几？

　　（出示动画：指针从6指向12）

　　小结，明确旋转的要素

　　引导学生概括出旋转的意义。

　　[设计意图：充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对旋转含义的理解，降低理解上的难度。引导学生通过对具体实例“钟表指针的旋转”的直接观察，师生互动式交流，进行归纳推理，得出结论。突出旋转的三要素让学生及时巩固并理解旋转的含义，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。]

　　4.认识图形的旋转，探究旋转的特征和性质

　　首先我让学生观察例2的主题图。

　　然后小组合作动手操作将直角三角尺固定在方格纸上绕点O每

　　次按顺时针方向旋转三角形90°，观察每次旋转后三角尺的位置是如何变化的？

　　学生汇报结果。

　　最后揭示旋转的特征：三角形旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，而三角形的形状、大小没有变;点O的位置没有变。

　　对于旋转的特征学生已初步建构知识，但还不成熟，因此趁热打

　　铁我设计了换另一把三角尺，在方格纸上按逆时针方向像上面那样转一圈并说一说。三角形应该转到什么位置？

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旋转*移的剪纸方法

旋转*移的剪纸方法

　　剪纸一般指*剪纸。 *剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。下面是小编整理的旋转*移的剪纸方法相关内容。

　　（1）把一张纸对折，沿折痕剪出了小人；不沿折痕剪出了分成两半的小人。折痕其实就是对称轴，在对称轴处画小人的一半，就能剪出完整的小人。

　　（2）不论用长方形纸对折、再相同方向对折几次；还是把长方形象折纸扇一样反转折。只要在都是折痕的一面画半个小人，就能剪出手拉手的小人来。第一次折利用了轴对称，而第二次折就完成了第一个小人的*移。用长方形的对折，可以完成一个图案的*移。

　　（3）利用正方形纸对折、换方向再对折几次，可以实现围绕正方形中心做旋转的图案。

　　*移的图案可以是爱心、蝴蝶、小人等多种多样的图案；旋转的图案也可以是多种多样的。只要是孩子们自己创作的没有对和错，在准备的过程中充分体验沿一个方向折会形成*移现象、沿不同方向折会形成旋转现象。期待孩子们的精彩表现。

　　扩展：春节剪纸作文

　　过年了，民俗又火了：扭秧歌，挂花灯，贴窗花……在诸多民间艺术中，民间剪纸可算是最易让人接受的一张“喜庆贴”了。每每看到那一张张剪纸点缀、美化着人们的生活，对剪纸的那份爱又涌上了心头

　　我喜欢上剪纸，还得说最早还得从美术熏陶说起。还依稀记得从四、五岁开始，多才多艺的爸爸经常给我画小动物，寥寥几笔就能将各种小动物勾画得活灵活现。那时，爸爸在我心目中真是棒极了，后来，爸妈由于工作忙，将我送到奶奶那儿。奶奶有一双巧手。常常是随便几剪子就能将一张纸铰出不同的花样来，那泛黄的纸，失去光泽的剪刀，精致的图案，都给我留下了深深的印象。也许从那时起，我就被艺术的魅力所征服，也许正是这种家庭氛围，使我对美术有了最初的朦胧的认识。

　　在我上高中时，偶然的一次机会，美院的朋友送给我两本关于剪纸的书！我被书里的内容深深吸引住了。通过这两本书，我比较全面地了解了剪纸，它那巧夺天工的表现手法彻底折服了我，于是我成了不折不扣的剪纸

　　因为我有美术基础，学起剪纸来就如鱼得水。不过剪纸是个细致活儿，心急的人做不来，往往一件作品马上就要完工了，却因为一不小心剪断了一根线条而功败垂成，让人惋惜不已。所以要说起来，这剪纸还能修身养性呢。只有用心去体会其中的奥妙，才能使作品顺乎自然，质朴清新，拙中见巧，粗犷处大刀阔斧，细微处行云流水。

　　对我来说，剪纸是一种享受。双眼盯着花样，一剪一剪，像是用剪刀剪出心里的话儿，那剪刀铰纸时发出的轻微的声音像美妙的音乐，在这美妙的音乐里，可爱的动物“活”了，美丽的花“开”了……以前好动的我总坐不住，自从喜欢上剪纸后，竟然可以头也不抬地连续工作五、六个小时，朋友说我有点儿“痴”了。

　　时间长了，家里人也受了我的影响。有一次，一件作品才完成一半，我放下忙别的事去了。回来后发现不知谁动了剪纸，而且将作品弄得不成样了。逼问小妹，小妹不招，妈妈倒招了，她说她试着刻了刻细微处，没想到没有掌握好轻重，真是看起来容易做起来难啊！尽管心疼自己的作品被损，但看到家人也被剪纸感染，心中却充满了喜悦。

　　我非常喜欢一首赞美剪纸的诗：蔡候造纸蔚丹竹/巧女择来绘锦图/天地风光皆展现/人间姿态尽留足/刻刀有韵勤裁入/画笔凝神细剪出/撒下仙花一朵朵/彩云飞向万家屋。我想，人来到这个世界上，就要爱这个世界，你只要热爱生活，生活总会是美好的。到目前为止，我已经剪了不少作品，主要有《踏雪寻梅》、《晴雯补裘》、《孔雀女》、《猴子捞月》、《庆十·一》、《十二生肖》、《菊》、《鹤》、《捐赠》、《秋天的童话》等，这些作品，有的被朋友要去了，有的又让我送了同事，留在手中的很少了。眼下，一年一度的新春佳节又要来到了，在这钻石昂贵的年代，我们不妨送朋友一幅精美的剪纸，看是不是一样可以珍藏到地老天荒……

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《旋转与角》说课稿

《旋转与角》说课稿

　　说课稿则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是小编收集整理的《旋转与角》说课稿，希望大家喜欢。

　　教材分析：

　　本节课是在学生已经认识了锐角、直角、钝角的基础上，感知了图形的旋转的基础上，进一步进行教学的。教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引出*角和周角。为下一步学*角的度量打基础。

　　课堂设计说明:

　　让学生用学具旋转依次得到锐角、直角、钝角、*角和周角，使学生体会到在这里所有角的形成是通过旋转得到的，并且把以前学*的角和新认识的角结合起来复*了一遍，使学生对角的认识更加系统化;让学生结合生活实际，寻找生活中的*角和周角，激发学生学*的积极性，使学生体验到数学与生活的密切联系;让学生用自己的语言说出*角、周角的特征，训练学生运用数学语言的能力。

　　教学目标：

　　1． 通过操作活动，认识*角和周角，会在画出*角和周角。能说出生活中的*角和周角。

　　2． 通过实践操作，知道锐角、直角、钝角*角和周角的形成过程，辨认*角和周角，并理解各种角之间的关系。

　　3．在操作活动中，培养学生的观察和动手操作能力。

　　教学重点：认识*角、周角；理解各种角的形成过程和它们之间的关系。

　　教学难点：理解*角与周角的含义及它们之间的关系。

　　教学准备：活动角 小黑板

　　教学过程：

　　一、 复*导入，引入新课

　　1、出示图片“角”，问：你们还记得这是什么图形吗？它由哪几部分组成？

　　2、你们以前认识过哪几种角？

　　3、你能用活动角转出锐角、直角、钝角吗？学生动手操作。

　　师：在旋转过程中你有什么新的`发现？

　　师：今天这节课我们就来继续学*“旋转与角”。（板书课题）

　　（设计意图：前面引出了角，紧接着复*角的定义和学过的几种角，过渡自然，也为后面的学*做了非常有效的铺垫。）

　　二、动手操作，探究新知

　　（一）认识*角

　　1、出示导学提纲1:

　　(1)转一转： 请同学们拿出活动角，旋转出一个比钝角大的角。

　　(2) 想一想：当你把角的两条边旋转到形成一条直线时，此时是不是形成了角？形成了什么角？

　　(3)议一议：在小组内讨论，这个角有什么特点？

　　2、学生活动

　　3、全班交流

　　（1）指名演示角的变化过程，指导学生仔细观察。

　　（2）通过旋转，角的两边形成一条直线时，引导学生讨论：此时是不是形成了角？这个角有什么特征？

　　（3）师生共同归纳小结。

　　（4）指导学生画*角，注意*角的顶点和两条边的画法。

　　（5）学生练*，师巡视指导。

　　（6）说一说生活中的*角。小组交流。

　　（设计意图：让学生从摆学过的锐角入手，在循序渐进的操作活动中发现*角，但教师不急于告知学生这样的角是*角，而是鼓励学生去怀疑“它是角吗？”，让学生根据自己对角的已有经验去判断和讨论，最后肯定它是角，这样就使学生真正认识了*角，理解了*角的特征）

　　（二）认识周角

　　1、出示导学提纲2:

　　(1)转一转： 请同学们拿出活动角，旋转出一个比*角大的角。

　　(2)想一想：当你把角的两条边旋转到完全重合时，此时是不是角？叫什么角？你能给它取个名字吗？

　　(3)议一议：在小组内讨论，这个角有什么特点？

　　2、学生活动

　　3、全班交流

　　(1)指名演示角的变化过程，指导学生仔细观察。

　　(2)通过旋转，角的两边完全重合时，引导学生讨论：此时是不是形成了角？这个角有什么特征？

　　(3)师生共同归纳小结。

　　(4)指导学生画周角

　　(5)学生练*，师巡视指导。

　　(6)说一说生活中的周角。

　　（设计意图：周角的认识是由教师演示得到的，所以这里安排了让学生旋转自己手中的活动角得到周角，目的是要让学生通过自己动手旋转，在这个过程中体验到周角是怎样形成的）

　　三、动手操作，探究直角、*角、周角之间的关系

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旋转木马伤感语录

有人说旋转木马是见证两个相爱的人的爱情游戏,只要两个真心相爱的人同时坐在旋转木马上,木马就会载着他们到一个完美的天堂,他们的爱情就会天长地久!! 也有人说爱情应该是相互的,是2个手牵手走过一生的勇气,所谓爱了就不要怕苦我个人并不喜欢旋转木马的爱情,就像旋转木马,不管那时有多快乐,多甜美,他始终会停.停了,剩下什么?每个人孤独走在回家的路,没有人陪.犹如空梦一场.许多人都认为，旋转木马…是个让人看起来很幸福的游戏``旋转木马的含义，是追逐是等待是无法触及的距离……坐在木马上的人周而复始地旋转，永远只能看到彼此的背影，距离那么*，却怎么也触不到。

也许有人会坐在一起，可那只是现在……以后会怎样，心中的苦闷，谁知道

谁了解

开头的是新的神曲 狐狸叫 不过估计是他们改过的DJ版本 然后是女神本色I Knew You Were Trouble三合一(Dj小冰开场版)女Mashup 接着应该是这个不会错了不过也有修改的Day After Day - Millennium Club 6分钟左右那边 女生有 那那那那的那个 最后的。

旋转了一周总是回到原点，总以为自己在翱翔，却不知道路还是曾经走过的那条，总以为自己能摆脱那命运的枷锁，却忘记了离不开那旋转的动力。

酸涩的眼泪把悲伤留给默默无闻的嘴角

1、一总要走陌生的路陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。

2、一个人身边的位置只有那麽多，你能给的也只有那麽多，在这个狭小的圈子里，有些人要进来，就有一些人不得不离开。

3、要理想不要幻想，要激情不要矫情。

凡事知足常乐。

4、我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事，可是却不知道，我是不是你的故事。

5、我们一直在寻觅，寻觅，那个我们都有的结局。

6、我们像是表面上的针，不停的转动，一面转，一面看着时间匆匆离去，却无能为力 7、我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。

8、我的眼泪留了下来，灌溉了下面柔软的小草，不知道来年，会不会开出一地的记忆和忧愁。

9、我不知道死亡的时候，凝望苍穹竟然回那么凄凉，一声一声霰雪鸟的悲鸣，斜斜地掠天而去，我看到你的面容浮现在苍蓝色的天空之上，于是我笑了，因为我看到你，快乐得像个长不大的孩子。

《挪威的森林》　　《且听风吟》　　《一九*年的弹子球》　　《寻羊冒险记》　　《再袭面包店》　　《斯普特尼克恋人》　　《国境以南，太阳以西》　　《夜半蜘蛛猴》　　《象厂喜剧》　　《舞舞舞》　　《去*的小船》　　《神的孩子全跳舞》　　《爵士乐群英谱》　　《旋转木马鏖战记》　　《列克星敦的幽灵》　　《奇鸟行状录》　　《世界尽头与冷酷仙境》　　《遇到百分之百的女孩》　　《萤》　　《电视人》　　《海边的卡夫卡》　　《终究悲哀的外国语》　　《如果我们的语言是威士忌》　　《朗格汉岛的午后》　　《羊男的圣诞节》　　《村上朝日堂，嗨嗬》　　《村上朝日堂的卷土重来》　　《村上朝日堂》　　《天黑以后》　　《村上朝日堂是如后铸造的》　　《村上朝日堂日记，旋涡猫的找法》　　《东京奇谭集》　　《雨天炎天》　　《边境，*境》　　《远方的鼓声》　　《日出国的工厂》　　《地下》　　此外还有施小炜翻译的《当我跑步时我谈些什么》和《1Q84》。

　　至于经典语录，实在是太多了，我把百科里收录的几句复制如下：　　重大知识，意味重大责任。

——《1Q84》（BOOK2）　　我希望的,是某一天在某一个地方偶然遇到她。

比如说在路上迎面相遇,或偶然坐在同一辆巴士上。

——《1Q84》（BOOK1）　　仅仅是因为和别人不一样，就可能被嫌弃。

大人们的世界也差不多，但这在孩子们的世界里表现的更直接。

——《1Q84》（BOOK1）　　你再怎么才华横溢，也未必就能填饱肚皮；但只要你拥有敏锐的直觉，就不必担心混不上饭吃。

——《1Q84》（BOOK1）　　我渐渐能意会到，深刻并不等于接*事实。

——《挪威的森林》　　死并非生的对立面，而作为生的一部分永存。

——《挪威的森林》　　死已不再是生的对立。

死早已存在于我的体内，任你一再努力，你还是无法忘掉的。

——《挪威的森林》　　不要同情自己，同情自己是卑劣懦夫干的勾当。

——《挪威的森林》　　但我那时还不懂，不懂自己可能迟早要伤害一个人，给她以无法愈合的重创。

在某种情况下，一个人的存在本身就要伤害另一个人。

——《国境以南太阳以西》　　追求得到之日即其终止之时，寻觅的过程亦即失去的过程 ——《国境以南 太阳以西》　　世上有可以挽回的和不可挽回的事，而时间经过就是一种不可挽回的事。

——《国境以南 太阳以西》　　山川寂寥，街市井然，居民相安无事。

可惜人无身影，无记忆，无心。

男女可以相亲却不能相爱。

爱须有心，而心已被嵌入无数的独角兽头盖骨化为“古老的梦”——《世界尽头与冷酷仙境》　　至于我是何以抛弃原来世界而不得不来到这世界尽头的，我却无论如何也无从记起，记不起其过程、意义和目的。

是某种东西、某种力量——是某种岂有此理的强大力量将我送到这里来的

因而我才失去身影和记忆，并正将失去心。

——《世界尽头与冷酷仙境》　　他想把胸中的感念告诉对方：我们的心不是石头。

石头也迟早会粉身碎骨，面目全非。

但心不会崩毁。

对于那种无形的东西——无论善还是恶——我们完全可以互相传达。

——《神的孩子全跳舞》　　不存在十全十美的文章，如同不存在彻头彻尾的绝望。

——《且听风吟》　　过去曾经有过这样的时代，任何人都想活得冷静。

——《且听风吟》　　两人记忆的烛光委实过于微弱，两人的话语也不似十四年前那般清晰。

结果连句话也没说便擦身而过，径直消失在人群中，永远永远。

——《遇见百分百女孩》　　我一直以为人是慢慢变老的，其实不是，人是一瞬间变老的。

——《舞

舞

舞

》　　一旦死去，就再也不会失去什么了，这就是死亡的起点。

——《舞、舞、舞》　　网无所不在，网外有网，无处可去。

若扔石块，免不了转弯落回自家头上……时代如流沙，一般流动不止，我们所站立的位置又不是我们站立的位置 ——《舞 舞 舞》　　人死总是有其相应的缘由的。

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旋转木马的唯美句子_旋转木马唯美短句

你还在找寻优秀经典的.诗句吗？无论在学*、工作或是生活中，大家一定没少看到经典的唯美句子吧。这些语句言简义丰,具有凝练和跳跃的特点，它能让您的生活和人际沟通更加多姿多彩。一起欣赏《旋转木马的唯美句子》中这唯美的句子吧。

1.旋转木马，世界上最残忍的游戏，相互追逐，却永远也触摸不到，咫尺天涯。

精选阅读

1) 初夏的一个慵懒午后，伏卧桌上，下意识的盯着光滑的指甲发呆。窗外的聒噪蝉鸣摒于耳侧，心里有些空，已是少年的我总觉得心里少了些什么，却又无从道来，于是每日便颓废似此。蓦地，一个身影滑入眼幕，是你。

2) 过去的不再回来，回来的不再完美。似曾相识，淡然一笑。人总是珍惜未得到的，而遗忘了身边所拥有的。有时候，当人生中看破一切的时候才会明白，原来失去比拥有更踏实。岁月静好，很想和你就这样一起安然老去。不紧不慢，不慌不忙。

3) 我想谈一场永不分手的恋爱，就算吵架，就算生气，就算分开，也会再在一起。我想谈一场永不分手的恋爱，就算我们很忙，就算我们很累，只要见到彼此就会温馨一笑。我们会一直走下去。我想谈一场永不分手的恋爱。蹒跚漫步，夕阳西下，白头到老，相濡以沫。

4) 我以为，与你的相遇，如夏织香囊，满室盈芳;与你的相识，如冬送裘衣，寒宫比阳。的确，生命里有你的日子，如春酿百蜜，天下甘饴;如秋收善果，福泽绵长。在最美的年华，与最美的你相遇，恰似波光流动于潋滟的湖水，月色倾城。

5) 如此的夜色，一份爱在心中升腾，念一句贪恋你，喊一声宝贝甜心足矣跌宕心声。或许，情难舍爱难忘，明月如玉忆容颜，只因有你才幸福，天缘情海，我心永恒，任时光辗转就想爱着你。与你的夜色中看飞花似梦，梦醒了，依然是为你而心动。

6) 在今生的红尘里遇见，是我在时光的隧道里颠簸了千载万年的期盼。可能是上苍对你刻意的眷顾，上辈子欠你的爱，在今生里我要加倍偿还。你的美丽和善良在我的生命里荡漾，我用痴情与真爱，装扮着这个静若止水的流年。

7) 都说，爱上一个人就爱上了一座城。你的城，我还没有踏入。曾幻想，与你在春的阡陌轻嗅泥土的清香，看棵棵小苗艳羡你我爱的明媚;曾幻想，与你在冬的旷野轻抚白雪的纯美，看片片洁白装点你我爱的剔透。我要的简单，只想做你一生的倾国倾城;我要得很少，只想在最美的时光，与你厮守凡尘。

8) 有种陪伴，不在身边，却给了一世的安暖。有种爱，无关婚姻，却是生命中无可替代的风景。只是一眼，就已万年，那是倾了一世的念。如果非要一个证明，这是上辈子就已结下的缘。那是一次回眸，就已注定，没有擦肩，只为今生无悔遇见。

10) 蝴蝶舞翩跹，为万紫千红飞去飞来，前生疑是庄周化;青山留胜迹，有层峦迭嶂宜晴宜雨，此地重吟道韫诗

11) 云弄古幽泉，凭玉镜涵晶，坐凉亭飞阁，品醇酒香茗，蝶树银花疑晓梦;龙关开视野，枕花屏叠翠，面碧洱海舟，听民歌白调，诗囊画箧快*生

1、 活得优雅些：也许你的生活并不富裕；也许你的工作不够好；也许你正处在困境中；也许你被情所弃。不论什么原因，请你在出门时，一定要让自己面带微笑，从容自若地去面对生活。只要你自己真正撑起来了，别人无论如何是压不垮你的，内心的强大才是真正的强大。

2、 人安茅屋静，心淡世路*。相由心生，境由心造。同一件事，想开了是天堂，想不开就是地狱。真正的心境，绝不是无所事事、与世无争，而是以一种淡然的心态去对待人生的起落沉浮

3、 有人钟爱茶器的奢华，有人偏好茶叶的滋味，或许对于质朴的人而言，一盏茶滋润之后，最难得的是那颗淡定之心。在繁华场中，我们扮演过很多角色，几番博取直到无能为力，才发现原来自己永远只是别人的配角，这一刻你怀揣着满身的疲倦，与这盏茶相遇，这盏茶会一直默默无闻地滋润着你。心的空灵在茶的滋润之后，眼前的世界会欣然蕴藉。

4、 这一生，除了自己谁也不能对我们负责，所以，我们一定要将自己修炼得强大。要对自己有信心，相信自己能做出好的决定，养成自己思考的*惯，不要随意附和别人，大胆地承担失败的后果。其实，凡事只要我们认真做了，只要我们今天做得比昨天好，我们就应该为自己喝彩，为自己鼓掌加油！

5、 疲倦了，心累了，就一个人静静躺着，用沉默代替一切；不提，不问。难过了，心痛了就一个人不停地走，用沉默代替一切；不哭，不笑人生的每条路都很难走，注定要经历一些坎坷，不可以强求任何人来陪看自己的风景。

6、 心力若正，毅力就无穷尽。

7、 人生就是一场修行，修的就是一颗心，珍惜今天珍惜现在，风舞落叶的日子，珍重一份别离，春暖花开的季节，珍爱那份执热，把生命的完美，写入岁月的篇章，让人生的精彩，染入每一个路过的季节

8、 人生苦短，别去赶时间。有些事，轻轻的放下，你未必也就不是轻松。有些小事，想多了也就变成大事。有些细节，想重了就变成惨剧。说来说去，全是幻想而已。所以说，人重累人，心重累心。做人要放轻松。

9、 人的一生，既不是想象中的那么好，也不是想象中的那么坏。每个人的背后都会有心酸，都会有无法言说的艰难。每个人都会有自己的泪要擦，都会有自己的路要走。只要记得，冷了给自己加件外衣;饿了给自己买个面包，痛了给自己一份坚强;失败了给自己一个目标，跌倒了在伤痛中爬起，给自己一个宽容的微笑继续往前走，做最真实的自己。

10、 你可以羡慕别人，抱怨，甚至大哭一场，你没那么坚强，怎样任性都好，但一定要及时清醒，孤独者要学会自我充足，永远走在更好的路上。不怕没人并肩，就怕错信了一些人，一路遇见，一路告别。你是什么样的人，便会遇见什么样的人，你跟什么样的人靠*，便会成为什么样的人。

11、 人生中一切快乐，没有比祥和更为快乐；生活中一切享受，没有比宁静更为享受。人可以穷，心不能穷，心里的能源，取之不尽；身可以残，心不能残，心里的健康，用之不竭。不如人处勿自叹，须知天外还有天；胜于人处勿自傲，当念人外还有人。不忧不惧、精神奋发，是祛病第一良方；不排不拒、放下执着，是除烦恼第一秘诀。勿以己之长，而显人之短；勿因己之拙，而忘人之能。

12、 修行的法门之所以不能确立，是因为自己的心不能定下来。选定修行的法门之后，就要不断的练*。不用找寻成功的方法，只要面对失败的原因。攀缘之心一止息，万缘方能都放下。多吃伤身，多想伤神。从易处改变，从*处做起。叛逆之心起，人我皆苦；如随顺之行，你我皆乐。在有处悟「空」，于空时觉「有」。

13、 幸福不是邂逅的，而是修炼出来的。人生如天空的云朵，总是变幻莫测。等待幸福如同期待晴天，命运由天不由人；寻找幸福如同自备雨伞，晴可乘凉，阴可避雨。修炼一颗淡然的心，就是为自己备下人生的雨伞。淡然，既不畏惧于凄风苦雨，又不动心于名利诱惑。修炼一颗淡然的心，才能固守人生的幸福。

14、 一辈子不长，有些精彩只能经历一次，有些景色只能路过一回。

15、 活着本身就是修行，不仅是生气时要前走三步考虑，后走三步考虑，而且在做重大决策之时，做种种选择的时候，更要尽力做到三思而后行，冲动只能给自己带来魔鬼般的烦恼。但有时候不该犹豫时就不要犹豫了。把握好这个度，就要时常修炼自己的正念，建立正确的思想体系，正确的人生观世界观，人生才更顺利。

16、 生活最大的乐趣，就是在*淡之中发现美和创造美。美，需要物质基础；但真正的美，不是单靠昂贵和奢华就能装点出来的。在*凡和朴素之中创造美，是一种真实的美丽，是一种思想的升华，是一种浪漫的情怀。浪漫源于内在的素养，浪漫是一种生活的态度，更是一种美好恬淡的氛围。

17、 指缝太宽，时光太瘦，岁月总与沧桑有关，人生总与无常有染，当记忆里不再重复昨天的画面，一些人，早已相忘于江湖，一些事，早已归入尘土，我们总喜欢在别人的快乐或忧伤中寻找自己的影子，岂不知别人的经历又怎能圆自己的梦，在*仄流年里，静守一份花开花落，又何意时光的远*，那些尘封的，从未曾流失，生活的繁杂，淹没了心动的瞬间，多少鲜衣怒马，终将回归*淡，记得或遗忘，都是一场自我的救赎。

18、 总有人说，待到老去，老到一无所有的时候，就咀嚼回忆度日。然而人的一生，不是所有的记忆，都是美好、值得回味的。也许待你回首过往的时候，会发觉，所有的相逢，所有的拥有，都那么的不值一提。甚至会觉得是一种无奈与悲哀，就像是一张洁净的白纸上，被泼染了墨迹。

19、 境界的好坏不是绝对会伤害的，因为我们的内心能够转境的话，坏的境界就是我们修道的增上缘。就像一把刀子，就必须有石头来磨才会利，如果你怕痛，这刀子不敢磨，就不利了。我们有些境界来折磨，很容易培养我们的耐性。

20、 人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。因为看轻，所以快乐；因为看淡，所以幸福。世间很多事情，我们都做不了主，一切随缘。

21、 修得*常心，笑看世间事。生活总是让我们遍体鳞伤，老天给了每个人一条命，不要为了任何人委屈自己，卑微不是你该有的，记得左手牵着你的原则，右手握住你的心。人生，终是没有如果。人生，不可假设，也不能重来。

22、 生命中，你我所走过的每一个地方，每一个人，也许都将成为驿站、成为过客，一向喜欢追忆，喜欢回顾，喜欢不忘记。如今却发现，深刻在心里的那些东西，早已在他们的时间里化成遗忘。不要让心太累，不要追想太多已经不属于自己的人和事。

23、 能够到达金字塔顶端的动物只有两种，一种是苍鹰，一种是蜗牛。苍鹰之所以能够是因为它们拥有傲人的翅膀；而慢吞吞的蜗牛能够爬上去就是认准了自己的方向，一直在为这个方向专注和坚持，不为道路上的小风景停留下来，它们要的就是最高的位置，看到最好的风景！

24、 学会知足，才能使生活多一些光亮，多一份感觉。愿每个人都能战胜自我，少些固执，多些灵活，少些抱怨，多些真情，让生活充满温馨的阳光。

25、 生命旅程上别忘了的自我提醒：1、最重要的是现在的心境；2、好心境是自己创造的；3、自己的心痛只能自己疗；4、用心做自己该做的事；5、别总是自己跟自己过不去。

26、 人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。往往喜欢宣扬自己的优点，却不*惯赞美别人的优点。这种*惯让我们常常生起烦恼。因此，不看众生的缺点、只看众生的优点也是改变我们心态的方式，这种心态能够让我们欢喜快乐，能减轻我们的烦恼和痛苦，增添福慧二资粮，能够帮助我们进入菩提大道。

27、 或许，我们的生命中，最美的事不是留住时光，而是留住记忆，如最初相识的感觉一样，哪怕一个不经意的笑容，便是我们最怀念的故事。但愿，时光，如初见。

28、 我们一生都需要蜕变，否则每天都在机械地循环往复。蜕变伴随着痛苦，需要我们积蓄、坚持、隐忍，在泣血中挣脱往昔的束缚，在砸碎过去的锁链中寻觅新的生机。人非生而不同，一样的起点，迥异的终点，关键取决于途中奔跑的速度。到头来才发现，你驻足的某个停靠点，亦是你人生搁浅的地方。

29、 世界上有两种长大的方式，一种是明白了，一种是忘记了明白不了的，心中了无牵挂。所有人都用后一种方式长大。红尘烦扰，经历了，感悟了，看破了，参透了，人生最美还是淡然

30、 逆境使人成熟，绝境使人醒悟。人生的每一笔经历，都在书写自己的简历。生活中有很多不公*，别抱怨，因为没有用。永远不要去质疑一个人的善良，因为在绝境面前，众生早已情不自禁地学会了原谅与宽恕。

31、 在生命的征途中，人活着，没有必要凡事都去争个明白，生活的作用是有价值，生活的标准是要幸福。没有谁的生活始终充满幸福快乐，总有一些痛苦会折磨我们的心灵。我们可以选择让心静下来，慢慢沉淀那些痛苦。

32、 现在的生活放远了，就是别人眼中的风景。

33、 生活，不可能只有快乐和欢笑，它就象一个五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣，但只要你用心去品味，你就会感悟到无论哪种滋味，都是一首动人的歌；酸、甜、苦、辣，皆是动听的歌；人生因为有了酸甜苦辣，才丰富多彩，才显得更有意义，就看我们用怎样的心态去品味了；有道是：嬉笑怒骂皆文章，酸甜苦辣铸人生！

34、 每个男人，骨子里都有一种情愫想拥有一个不老的红颜。她不是妻，不是情人，而是居住在精神领域的那一个。她不一定最美，但一定聪明，豁达，善解人意，他们相互爱慕，理智而清醒。心中那份牵挂淡而绵长，微微甜蜜却不酸涩；发芽开花，却从来不枝不蔓，那一树的灿烂，永远不曾飘落。

35、 与其羡慕别人的好运气，不如学*别人努力的过程。我们对自己做出的每一件事，说出的每一句话，都应该有足够的理由让我们自身的心灵感到快乐和幸福。坎坷路途，给身边一份温暖；风雨人生，给自己一个微笑。生活，就是把快乐装在心中，一路向前。

36、 每一个人的内心都是本善的，当烦恼遮蔽了智慧，内心就会变得阴暗沉闷。严于律己之厉风，虽刮得猛烈，却可以将烦恼的乌云很快吹散。努力克制*气，改正缺点，就像大风刮起，起初会感到不自在，可是内心的光明终究会透露出来。我们的人生，也将会变得明媚多彩。

37、 富有，并非一定要看你拥有多少有价钱的东西，有价钱的东西绝不是最有价值的东西。江上清风与山间明月，你不必买她，只要有时间、有眼光、有心情去欣赏、去享有，你就是主人。自然，是上天赐予每个人的无价之宝。不要因为追求身外之物的拥有，而放弃了生命的享有。

38、 我们都到了一个略显尴尬的年纪，都不再那么年轻了却也没有足够的成长；都想依靠自己却发现还差一点；都想要往前走却发现前路漫漫，前有迷雾后有压力。但我依旧相信一些，我想你也同样。有野心就去努力，在你跌倒还能站起来的时候。越是尴尬越是要面对，才能摆脱它。

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乒乓球怎样接旋转球

乒乓球怎样接旋转球

　　旋转是乒乓球运动中五大要素之一，通过胶皮与球体之间的摩擦产生，它的作用是给对手制造困难，造成对手回球失误，从而为自己创造得分机会。那么，下面是小编为大家分享乒乓球接旋转球方法，欢迎大家阅读浏览。

　　1、首先要正确认识旋转，树立征服旋转的信心

　　初学者在遇到旋转球是往往会被搞得晕头转向，于是心理上就会受到很大的压力，失去了信心。其实选择适当的多接触，多练*，从而不断的总结找出规律，那么掌握接旋转球的方法也并非难事。

　　业余球友在*时练*时，要多接触发球好的球友，吃什麽球就让对方发什麽球，防守弧圈掌握的不好，就找弧圈拉的好的球友练*，最好在实战中体会如何克服旋转，在有限的时间内有针对性的选择自己薄弱环节进行练*。

　　2、学会判断来球的旋转

　　对付不同的旋转应用不同的方法，所以提高对球的判断能力就显的十分重要。需要强调一点，对球的旋转强度上往往很难把握，这一点也是业余选手中有一部分球友善用的发球变化之一。

　　通俗一点就是即使知道对方发的是下旋，但究竟有多转，自己估计不足。所以，在旋转强度的判断上，大家要提高警惕。

　　3、掌握拍形的调节

　　一般情况下遇到上旋球时拍形向下，下旋球时拍形稍微向后仰，左旋球时拍形是偏向对方的右角处，右旋球时时拍形偏向对方的左角处。在面对不同旋转球的方式，只要调节好不同的拍形就可以迎难而上了。

　　4、掌握发力方向和发力大小的调节

　　遇上旋向下发力;遇下旋向上发力;遇左侧旋发力偏向对手右方;遇右侧旋发力偏向对手左方。来球旋转越强，触球瞬间发力要求越高，球拍的摆速越快，旋转弱些，相应的对发力和摆速的`要求就低些。

　　5、靠*旋转轴，减少正面撞击球

　　旋转着的球，越靠*旋转轴部位，旋转速度越小，越远离旋转轴，旋转速度就越大，所以在对付不同旋转来球时，要根据来球的旋转和落点，调整脚步移动和拍形角度使球拍尽量靠*旋转轴心用力，避免正面撞击球。

　　如何通过乒乓球的练*建立良好球感

　　1、合理的击球点

　　击球点的控制是一个比较专业的词汇，是指在来球从自己这边的球桌弹起来之后升到最高点又落下来的这个过程什么时间击球。

　　比如快攻要在球达到最高点或者之前击球，而拉弧圈则稍微再晚一些在高点之后的下降期击球，这是根据不同打法的发力要求决定的。未经专门训练的朋友不了解这些问题，见到来球弹起就扣杀反而容易失误。

　　2、发力结构和引拍

　　顺畅的发力是必须的，蹬地转腰收臂，都需要大量的集中练*才能熟练，业余爱好者常见的问题是抡着胳膊拍球，不注意身体的协调和重心发力。

　　引拍是击球的前提，引拍决定击球质量，比如下旋球引拍时要略低于来球发力，和上旋球的引拍恰恰相反，如果用同一拍形还击不同性质的上下旋球，则很容易拉飞上旋或者下网下旋。

　　3、合理的弧线

　　制造弧线是为了提高回击球的稳定性和攻击力，如果你把球打回去但是没有什么旋转，或者回球很高，对方只要基本功扎实就可以扣杀你了。

　　为了保证不被轻易进攻，你的回球最好低*，带有下旋或者强烈上旋，对方就不会很容易的进攻了。

　　4、培养合理的击球动作

　　上面几个因素的练*，必须建立在合理击球动作的培养上，在这个练*过程中包含了击球点、引拍、弧线等问题，他们相辅相成，不是分离的。

　　单独追求标准的动作也没有用，在动作协调的基础上还是应该多体会发力和引拍等问题才是有益的练*。我们业余爱好者最好能找到合适的陪练，或者和球友互相陪练，多用心练*单项技术和结合技术才能进步。

　　接上旋球

　　用推挡或冲扣接发球时，拍形要前倾，多向前下方用力并根据旋转的强弱来加大或减小拍形前倾和向前用力的程度，用搓球、削球接发球时，要将拍竖起一些多向下用力削。如果要加转削球，可离台远一些再接触球，并且增加向前用力。总之，不论用什么手法都要注意控制住来球的前冲，以免接发球出界。

　　接下旋球

　　用搓球、削球接发球时，要使拍多后仰一些，多向前用力，并根据来球旋转的强弱增大或减小拍形后仰及向前用力的程度。用反手推挡接发球时，拍形要先后仰，以便接触球的中下部，击球时，前臂外旋用力，同时伸肘，向前上方用力。用冲或拉接发球时，要加力向上挥拍。用扣杀接发球时，要用拉扣结合（先拉后扣）的手法。总之，不论用什么手法，都要控制来球下旋坠力，以免接发球下网。

　　接左侧旋球

　　不论用什么手法接发球，都要注意控制来球不向球台的右边（指接发球一方）飞出。如接对方发来的直线球，则接发球要使拍接触球的中后部。如接对方发来的斜线球，就要使拍接触球的中部偏右，对方发球的左侧旋越强，拍接触球的部位越要注意偏向右边。

　　用同线回接的方法，准确性较高。若用逢斜变直或逢直变斜的方法，则要注意拍接触球的部位微微向球的左方变换一下，并且要向上拉抽或向下削搓用力加转。还要注意，对方站到球台左角，用正手接左侧旋球时，最好用异线回接，即逢斜变直、逢直变斜的方法接发球。

　　接右侧旋球

　　同接左侧旋球的方向正相反。接直线球时，接触球的中部偏左，才能使拍控制住球，不向台边飞去。

　　接左侧上旋球和左侧下旋球

　　接左侧上旋球时，要使拍接触球的偏右中上部，这样，在控制了左侧旋转力的同时，又控制了球的前冲力。接左侧下旋球，要使拍接触球的偏右中下部，这样，在控制了左侧旋转球力的同时，又控制了发球的下旋坠力。

　　接右侧上旋球或右侧下旋球

　　回接右侧上、下旋发球时，要使拍接触球的偏左中上部或偏左中下部。这样，在控制了右侧旋转力的同时，也控制了上旋（或下旋）力。

　　水*较高的运动员，每一个发球都可能具有强烈的旋转、刁钻的落点和出人意料的速度。这就要求接发球时要具有熟练的手法，同时控制对方发球的旋转、落点和速度。切记：技术水*的提高是汗水的结晶，熟能生巧、多想多练，才能做到在0.1~0.2秒的时间内判断清楚来球的性能，准确的接好球。

　　乒乓球旋转球回接训练方法，在这里就提六点练*要求。因此，我们在乒乓球旋转球回接方法上，也应该注意这六点练*的细节动作。

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旋转木马的唯美句子

旋转木马真的就是女生在游乐园最喜欢玩的游戏吧，和心爱的人手牵手一起玩更是开心。一组旋转木马的唯美句子送给大家哦。

1、旋转木马是最忧伤的啊，它永远追赶不到同伴的步伐，它最终孤寂一人。

2、从什么时候开始，旋转木马成了幸福的化身，孤独的旋转木马旋转着，我们在人海中孤独的徘回，总有那么一天，我们会来到一个城市，然后安定下来。

3、旋转木马是最残忍的游戏,彼此追逐却有永恒地距离。

4、以前去游乐场我只敢也只爱坐旋转木马 ，如果人生也能像旋转木马一样循环着 我希望能回到刚出生零记忆的那个时刻。

5、我们用情感拉进关系， 却用比较制造距离。就像旋转木马，彼此追逐却永远无法靠*，输赢-还有什么意义?

6、每个女孩都有一个梦，爱人牵着你的手一起坐旋转木马。

7、看萱总的审美 总能一下子找出最丑的坐 比如旋转木马里唯一的驴 和怪物一样的猫 什么白马 靓妹她一概看不上。

8、如果一个人涉世未深，就带她看繁华世界;如果她历尽沧桑就带她坐旋转木马。

9、你带一个小孩坐飞机凌晨到一个陌生地方，你预定好携程专车会去一个公园骑旋转木马还是到定好的酒店洗洗睡觉?

10、如果她涉世未深，就带她去看尽人世沧桑。如果她心已沧桑，就带她去做旋转木马。

11、有的人，有的事，过去就再也不是那个味道了，就像旋转木马再坐多少次也回不到童年……

12、别说他才19岁,我28岁我都觉得自己并不怎么成熟。只是我看的人,读的书比一般人多。如果不曾历经沧桑,又怎知坐旋转木马的快乐。

13、他在身边的时候 世界是一个游乐场 我是小朋友 生活是摩天轮旋转木马过山车公主城堡 他不在身边的时候 世界是一个笼 我是仓鼠 生活是轮子。

14、如果她涉世未深,我希望你带她去坐旋转木马,看着旋转木马上的她,青春洋溢的笑脸,希望你永远珍惜这样的笑脸,不留遗憾,不说抱歉,让她永远保持童真良善。

15、旋转木马像梦，烟火和彩虹喷泉，都不如你有看头

16、旋转木马是这个世界上最残忍的游戏。坐在木马上的两个人周而复始的旋转,距离那么*,却怎么也触及不到。

17、孩子很简单，泡泡机，旋转木马，都能让她很开心。

18、旋转木马，美丽纯粹，童真，美好，浪漫，幸福的爱情象征。

19、若她涉世未深，则带她看尽世间繁华;若她心已沧桑，则带她去坐旋转木马!若他情窦初开，你就宽衣解带;若他阅人无数，你就灶边炉台!

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